第一篇：感悟漢字魅力,傳承漢字書寫

---云霧蒙蒙 田陽縣中小學(xué)生漢字聽寫大賽圓滿地落下了帷幕，我班周靜娟、黃海淇同學(xué)有幸代表我們學(xué)校參加了低年級組的漢字聽寫比賽，取得了不俗的成績。本次漢字聽寫大賽決賽的詞語涉及課本應(yīng)知應(yīng)會詞語、課外日常生活常見詞語兩大板塊。賽前，我們班積極備戰(zhàn)，利用課前、課后的點(diǎn)滴時間進(jìn)行全方位聽寫，同學(xué)們個個踴躍參與，信心十足。此外，我還要求孩子們收看《中國漢字聽寫大會》節(jié)目，號召家長們利用晚上的時間給自己的孩子聽寫詞語，參與到孩子們的活動中，與孩子們一起體驗(yàn)漢字聽寫的樂趣。

12月13日晚的比賽現(xiàn)場別開生面，參賽選手們個個熱情高漲、斗志昂揚(yáng)，他們用規(guī)范的漢字書寫著自己的精彩。隨著“大雁、墻壁、漂亮、鸚鵡、睡蓮、抽簽、圣女果”等等詞語的出現(xiàn)，小選手們依然能沉著應(yīng)戰(zhàn)，正確書寫。小選手們在臺上書寫，小觀眾們似乎比小選手們還緊張，他們也在臺下跟著書寫，選手們寫對了，他們鼓掌喝彩，選手們失誤了，他們感嘆唏噓。小選手們在臺上努力拼搏，展現(xiàn)了中山學(xué)子的別樣風(fēng)采。孩子們在比賽中學(xué)習(xí)，在細(xì)節(jié)中進(jìn)步，漢字聽寫比賽，讓我們的孩子掌握的漢字知識更加豐富，參賽的心理素質(zhì)更加良好，對漢字的熱情更加高漲。對于我們的孩子而言，所有的經(jīng)歷都是一種收獲，都是一筆財(cái)富。正如參賽選手周靜娟所說：“經(jīng)歷了比賽的磨煉，我比以前更喜歡閱讀和積累漢字了，我在比賽中的表現(xiàn)得到了大家的肯定，現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)更有動力了?！币?yàn)閷h字聽寫大賽的熱愛，孩子們學(xué)習(xí)漢字、聽寫漢字的熱情空前高漲，現(xiàn)在孩子們在閱讀的過程中都能認(rèn)真積累，每碰到一個陌生的漢字，都會翻翻字典，查清楚讀音、字義，然后加強(qiáng)記憶，孩子們的表現(xiàn)讓我感到了漢字之美所傳遞的文化魅力！”。

人生聰明識字始，舉辦漢字聽寫大賽不僅在于選拔出一個榜樣式的“天才少年”，更在于倡導(dǎo)從小做起、從現(xiàn)在做起，讓孩子們感受漢字的美，體驗(yàn)書寫的快樂，提升寫字的熱情。愿你我同行，共同努力，把漢字的魅力傳承下去，愿每個“中國娃”都能書寫方方正正的中國字，爭當(dāng)堂堂正正的中國人。感悟漢字魅力，轉(zhuǎn)承漢字書寫

第二篇：漢字書寫學(xué)習(xí)感悟

關(guān)于濱州書法教學(xué)研討培訓(xùn)會的感悟

2014年3月24日至26日，我有幸去濱州參加了山東省小學(xué)書法教學(xué)研討培訓(xùn)會，此次培訓(xùn)會在濱州濱城區(qū)第一小學(xué)舉行，在這次學(xué)習(xí)中，我聽取了李家棟老師對于《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的解讀和6位老師的書法教學(xué)課堂展示，受益頗多。

為了本次活動，濱城區(qū)第一小學(xué)做了大量的準(zhǔn)備工作，校園里彌漫著濃厚的書墨之香。聆聽著高雅的古箏曲進(jìn)入校園，欣賞著裝裱精致的書畫長卷，濃郁的書香之氣撲面而來。在本校的午練展示環(huán)節(jié)，更是體味到學(xué)校對學(xué)生書寫的重視和孩子們扎實(shí)的基本功。1—2年級為鉛筆字，在教學(xué)中，學(xué)生的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成和書寫的整潔性很重要。掌握漢字的基本筆畫，常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則，在此基礎(chǔ)上初步感受漢字的形體之美。3—6年級開設(shè)毛筆課程，掌握正確執(zhí)筆和正確的書寫姿勢，了解筆墨紙硯等常用書寫工具的常識，能臨摹楷書。

5、6年級能夠逐步提高臨帖能力，學(xué)習(xí)欣賞書法作品。六位執(zhí)教的老師來自不同的地方，他們分別來自濱州、濰坊、臨沂、淄博、泰安。他們都是用的濱城區(qū)第一小學(xué)的學(xué)生，主要集中了硬筆和軟筆兩種書法教學(xué)。六位老師的課堂各具特色，他們對學(xué)生的耐心、認(rèn)真、不急不躁，無不讓我深受感動和佩服。六位老師對筆畫的講解、示范，對學(xué)生作品的評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，進(jìn)而使學(xué)生對書法課產(chǎn)生興趣。指出其不足，鼓勵學(xué)生，給他一個微笑，相信他能寫的更好等等，這些微小的動作，簡單的語言，卻在無形中給學(xué)生一種力量，一份自信。尤其是來自泰安市寧陽縣第一小學(xué)的劉軍老師，幽默風(fēng)趣的語言使課堂上的笑聲和掌聲不斷，這也使原本比較枯燥的書法教學(xué)變得有趣起來。還有來自臨沂市蘭山小學(xué)的王效宗老師，他巧妙地指導(dǎo)學(xué)生將“皿”字底和數(shù)學(xué)中的幾何圖形結(jié)合起來，這時學(xué)生恍然大悟：原來皿字底的形狀像個梯形，進(jìn)而總結(jié)出皿字底的寫法：皿字底上部呈倒梯形，整體呈正梯形，形態(tài)較扁，這樣學(xué)生對“皿”字底的寫法記憶得更牢固了，所以我覺得教師的教學(xué)智慧也非常重要。

另外，從課堂教學(xué)上師生的交流和互動中，孩子們對讀帖的體會和書法語言的表達(dá)使用上，讓我明白，如果沒有長久書法理念的灌輸，沒有老師潛移默化的影響，孩子們也不會呈現(xiàn)今日所見的情景，使得臺下老師不時地為孩子們精彩的發(fā)言而鼓掌。比如，在讀帖環(huán)節(jié)，學(xué)生不是簡單的把這些字會認(rèn)會寫，也不是掌握字形結(jié)構(gòu)，而是許多孩子能從字體的美感、書法的感悟中來解讀。孩子表述的語言，如：字體圓潤或粗獷、起筆、運(yùn)筆、收筆的走勢等等，這也讓我明白只有持久的書法教學(xué)，才能深入學(xué)生的內(nèi)心。

那么，我們應(yīng)當(dāng)如何把寫字教學(xué)抓好呢？我有幾點(diǎn)想法：

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫字熱情

興趣是最好的老師，是寫字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰但的手段去激發(fā)。寫字比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小、自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生寫字，如果一味地向他們講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤等寫字技巧，學(xué)生就會感到乏味。若注意以故事激趣，可以改變這種狀況。如，開始寫字之前，給學(xué)生講一字千斤的故事，學(xué)生聽后，個個興趣盎然，這就為上好課奠定了良好的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生崇拜名人、喜歡名人的心理，收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，講給他們聽。這樣做在激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的情感上取得較好的效果。此外，小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。在寫字過程中，適當(dāng)開展一些活動，如，展覽習(xí)字本，開展寫字比賽，參加書法大賽，向報刊投稿等，有利于激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

二、多種措施加強(qiáng)寫字訓(xùn)練

首先，在觀察的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫。在學(xué)生動筆之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個字是由哪幾部分組成的，每部分的大小比例怎樣，并記住字的筆畫在田字格中的位置，使學(xué)生心中有字。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫字。寫字時，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握每個字的筆畫順序，懂得漢字筆順的基本規(guī)律和起筆、運(yùn)筆、收筆的基本方法及速、力度。寫出的字大小勻稱，間架結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確。其次、心中有形。要求學(xué)生在書寫漢字的時候，腦海里出現(xiàn)這個字的的邊線輪廓，并以此想象字形的特點(diǎn)，或從整體的字形中想象生動有趣的畫面，從而達(dá)到整體認(rèn)識漢字形狀的特點(diǎn)。

寫字不能只求多不求質(zhì)量，更不能急于求成。必須采取一定的輔助措施，使學(xué)生掌握寫字的方法和規(guī)律。描字和仿影對于寫字能起到事半功倍的作用，它能更好地幫助學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)和筆畫的基本寫法，減小寫字教學(xué)的坡度，培養(yǎng)學(xué)生對字的審美能力。在此基礎(chǔ)上學(xué)生臨帖時能夠做到成字在胸，寫出的字結(jié)構(gòu)安排合理，筆畫安排合乎標(biāo)準(zhǔn)。

最后，準(zhǔn)確示范模仿嚴(yán)格要求規(guī)范寫。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，必須給予準(zhǔn)確規(guī)范地示范，讓學(xué)生集中注意力，直觀教師的示范動作，在此基礎(chǔ)上學(xué)生臨帖時，要巡視指導(dǎo)，注意寫字姿勢和執(zhí)筆方法，教育學(xué)生書寫時注意力要集中，耐心細(xì)致地按范字進(jìn)行認(rèn)真書寫，把字寫的正確、端正、整潔。當(dāng)然，要想讓學(xué)生寫出一手好字，光靠寫字課是難以做到的，必須在日常生活和學(xué)習(xí)中對學(xué)生的寫字嚴(yán)格要求。平時作業(yè)、考試書寫都要嚴(yán)格要求，克服粗枝大葉、馬馬虎虎潦草書寫的毛病，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。另外，小學(xué)生具有摹仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，所有任課教師都要寫一手好字，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，形成一個良好的寫字環(huán)境。

三、在評改上下功夫。

教師進(jìn)行作業(yè)講評，能使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。比如：可以在批改作業(yè)中書寫評語，教師對學(xué)生的習(xí)作認(rèn)真批改，不是單純地打個等級，而是指出其中一兩個主要毛病，督促學(xué)生在下一次習(xí)作中改正。學(xué)生每次克服一個毛病，天長日久，字是不愁寫不好了。也可以經(jīng)常性地進(jìn)行習(xí)作講評，習(xí)字發(fā)給學(xué)生時，要認(rèn)真講評。通過講評。讓學(xué)生認(rèn)識怎樣寫才美，怎樣寫不美，從而發(fā)揚(yáng)學(xué)生寫字中的優(yōu)點(diǎn)，糾正普通性的毛病，并及時讓學(xué)生訂正。當(dāng)然還可以學(xué)生互評，通過教師經(jīng)常的點(diǎn)評，學(xué)生一方面提高了審美能力；一方面也從教師的點(diǎn)評中掌握了點(diǎn)評方法。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生互相評議，從他人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在互評中促進(jìn)共同提高。

通過這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足，在以后的教學(xué)中我會努力改正。

第三篇：漢字的魅力

、學(xué)習(xí)課本中的閱讀材料3《一點(diǎn)值萬金》和閱讀材料4《街頭錯別字》，學(xué)生說說產(chǎn)生這種錯別字的原因和危害。

2、運(yùn)用記錄、照相、攝影等形式，搜集社會各個領(lǐng)域中不規(guī)范用字的現(xiàn)象。給各個學(xué)生分配領(lǐng)域：有的查找廣告牌，有的查找宣傳標(biāo)語，有的到工廠查找包裝、說明書等，有的到商店查找商品上的文字，有的從電視網(wǎng)絡(luò)上記錄，有的從作業(yè)書籍中查尋……

3、小組合作，把所查找的材料分類整理，看看不規(guī)范使用漢字具體有哪幾種情況。（寫錯別字、亂用同音字、篡改詞語、利用諧音雙關(guān)做廣告、使用繁體字等）

4、采訪各個行業(yè)的人們，看看他們對寫錯別字、亂用同音字、使用繁體字等不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象的看法，做好記錄。

5、把所調(diào)查分析記錄的形成一篇調(diào)查報告。

6、在課堂上把自己調(diào)查的成果（包括不規(guī)范使用漢字的記錄、采訪記錄、調(diào)查報告）展示出來，互相觀看交流。

7、一起交流對不規(guī)范使用漢字的看法，并群策群力，思考讓大家能自覺規(guī)范使用祖國語言文字的對策，整理出來，形成倡議書。

8、到各個地方（街頭巷尾、工廠商場、親朋好友等）分發(fā)《規(guī)范使用祖國語言文字的倡議》。

9、查找自己作業(yè)中的錯別字改正，并時刻提醒自己以后不寫錯別字，規(guī)范使用祖國語言文字。

第四篇：漢字的魅力

漢字的魅力

漢字的來歷

從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國學(xué)者一直致力于揭開漢字起源之謎。

關(guān)于漢字的起源，中國古代文獻(xiàn)上有種種說法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說?，F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具,不可能完全都由一個人創(chuàng)造出來，倉頡如果確有其人，應(yīng)該是文字整理者或者是頒布者。

最早刻劃符號距今8000多年 最近幾十年，中國考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關(guān)的出土資料。這些資料主要是指原始社會晚期及有史社會早期出現(xiàn)在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號?？梢哉f，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據(jù)。

通過系統(tǒng)考察、對比遍布中國各地的19種考古學(xué)文化的100多個遺址里出土的陶片上的刻劃符號，鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王蘊(yùn)智認(rèn)為，中國最早的刻劃符號出現(xiàn)在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。

作為專業(yè)工作者，他試圖通過科學(xué)的途徑比如綜合運(yùn)用考古學(xué)、古文字構(gòu)形學(xué)、比較文字學(xué)、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，進(jìn)一步對這些原始材料做一番全面的整理，從而爬梳排比出商代文字之前漢字發(fā)生、發(fā)展的一些頭緒。

然而情況并不那么簡單，除了已有鄭州商城遺址、小雙橋遺址(該遺址近年先后發(fā)現(xiàn)10余例商代早期朱書陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符號則零星分散，彼此缺環(huán)較多，大多數(shù)符號且與商代文字構(gòu)形不合。還有一些符號地域色彩較重、背景復(fù)雜。

漢字體系正式形成于中原地區(qū) 王蘊(yùn)智認(rèn)為，漢字體系的正式形成應(yīng)該是在中原地區(qū)。漢字是獨(dú)立起源的一種文字體系，不依存于任何一種外族文字而存在，但它的起源不是單一的，經(jīng)過了多元的、長期的磨合，大概在進(jìn)入夏紀(jì)年之際，先民們在廣泛吸收、運(yùn)用早期符號的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)明了用來記錄語言的文字符號系統(tǒng)，在那個時代，漢字體系較快地成熟起來。

據(jù)悉，從考古發(fā)掘的出土文字資料來看，中國至少在虞夏時期已經(jīng)有了正式的文字。如近年考古工作者曾經(jīng)在山西襄汾陶寺遺址所出的一件扁陶壺上，發(fā)現(xiàn)有毛筆朱書的“文”字。這些符號都屬于早期文字系統(tǒng)中的基本構(gòu)形，可惜這樣的出土文字信息迄今仍然稀少。

文字最早成熟于商代

就目前所知和所見到的殷商文字資料來說，文字載體的門類已經(jīng)很多。當(dāng)時的文字除了用毛筆書寫在簡冊上之外，其他的主要手段就是刻寫在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及陶鑄在青銅器上。商代文字資料以殷墟卜用甲骨和青銅禮器為主要載體，是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)的最早的成熟文字。

殷墟時期所反映出來的商代文字不僅表現(xiàn)在字的數(shù)量多，材料豐富，還突出地表現(xiàn)在文字的造字方式已經(jīng)形成了自己的特點(diǎn)和規(guī)律。商代文字基本字的結(jié)體特征可分為四大類:取人體和人的某一部分形體特征為構(gòu)字的基礎(chǔ);以勞動創(chuàng)造物和勞動對象為構(gòu)字的基礎(chǔ);取禽獸和家畜類形象為構(gòu)字的基礎(chǔ);取自然物象為構(gòu)字的基礎(chǔ)。從構(gòu)形的文化內(nèi)涵上來考察，這些成熟較早的字形,所取裁的對象，與當(dāng)初先民們的社會生活，相當(dāng)貼近，具有很強(qiáng)的，現(xiàn)實(shí)性的特征。同時，這些字形所描寫的內(nèi)容，涉及到了人和自然的各個層面，因而還具有構(gòu)形來源廣泛性的特征

總體來說中國漢字的發(fā)展，前后經(jīng)過了6000多年的變化，其演變過程是：

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書

為何“善”“美”“群”字都與“羊”字有關(guān)？

答：「善」從羊從誩，羊于中而雙言于下，其本義作「吉」解。按羊之本義為美之省，因羊之本性溫馴和善，素被視為吉祥動物，故含吉祥美善之意；又二言乃競言也，相互道祥和之語為善。故善為「吉」義解。其義有：

1、好人曰善。例：《中庸》送往迎來，嘉善而矜不能。

2、好事曰善。如善行、善事。

3、優(yōu)點(diǎn)、長處。如善音樂、善烹飪。

4、交好。如友善。

5、喜悅。

6、濟(jì)也、成就也?！睹献?盡心》達(dá)者兼善天下，窮者獨(dú)善

其身。

7、親也。

8、美好的。

9、福也。巧也。

10、快也。??等等。

世間無論何者，舉凡「善」的，幾乎無有不愛者。試觀人一生所追求者，莫不希望是美好、是向上的，故《大學(xué)》云：「止于至善」，這是人生的最高境界。如何達(dá)到？試以一帖「四善」方提供參考 —— 心善、念善、行善、言善，此四善若能常保，即是住在「真善美慧」的最高意境了。

再看「善」之結(jié)構(gòu)衍繹，古以「羊」「言」合而為「善」，觀其意深而感人。按羊草食、性溫，于獸類中極為可貴者，在其懂孝道之理；自幼每受母乳，必屈膝跪地吸吮，故謂羊有跪乳之義。又羊溫馴可人，看！其受剪身毛制成裘衣時，毫無抗拒，任人采剪；受擠羊乳時亦無抵抗之意，完全配合；致其歿，全身無一不對人類作獻(xiàn)出，此溫厚之性靈,可謂純善至矣！故人怎不視為吉祥、美麗的動物呢？羊雖為動物，然其一生對人所奉獻(xiàn)的，人不知感恩否？故古來有許多不食牛、羊者，皆因感恩它們而不忍食之。

又言語是人與人溝通往來最便捷的橋梁；彼此的好言能化干戈、好語能解心意、好話能融洽和睦、好聲能動人??等等；反之，一言不合的沖突、禍害，古今更不知釀成多少災(zāi)害；而「羊」之下的二「言」，正表示言語相互和諧的重要。畢竟，彼此的包容才能容合不同的族群、人類才能攜手邁向幸福和平之道。善——吉也。從誩從羊。此與義美同意。競相說羊?yàn)槊馈?/p>

美——甘也。從羊從大。羊在六畜主給膳也。美與善同意。大羊?yàn)槊?。群——輩也。從羊君聲。說多也用羊。

“財(cái)，貨，貸，負(fù)，責(zé)，貴，賤，錢，贏”與“貝”字有什么聯(lián)系？

答：在最早時期,因?yàn)樯鐣牟话l(fā)達(dá),是用貝殼作為一般等價物,所以當(dāng)時有很多關(guān)于金錢的字用貝字旁,例如:財(cái),賊(偷東西嘛,當(dāng)然是偷錢了),賄,賂等等;隨著科技社會的進(jìn)步,原來的貝殼由金屬物品所帶為一般等價物,最早出現(xiàn)了刀幣,然后又了銅錢,銀子,金子等物,所以現(xiàn)在所通用的簡體字“錢”為金字旁,又因?yàn)?當(dāng)出現(xiàn)金屬物做為一般等價物時,貝殼再也象原來那樣稀有了,所以貝字旁的那個字成為了“賤”!商朝人使用的貨幣是貝類,有海貝、骨貝、石貝、玉貝和銅貝。銅貝的出現(xiàn),說明商代已經(jīng)有了金屬鑄造的貨幣

在商代錢幣的基本單位是由兩串各有十個或二十個瑪瑙貝組成的,貝幣的講師單位是“朋”?！侗静菥V目介部貝子》:“古者貨貝為寶龜,用為交易,以二為朋”。海貝作為華夏先民最早使用的貨幣目前已得到錢幣學(xué)界的公認(rèn)。

自然貨幣向人工貨幣的演變。貝是我國最早的貨幣，商朝以貝作為貨幣。在中國的漢字中，凡與價值有關(guān)的字，大都從“貝”。隨著商品交換的發(fā)展，貨幣需求量越來越大，海貝已無法滿足人們的需求，商朝人們開始用銅仿制海貝。銅幣的出現(xiàn)，是我國古代貨幣史上由自然貨幣向人工貨幣的一次重大演變。隨著人工鑄幣的大量使用，海貝這種自然貨幣便慢慢退出了中國的貨幣舞臺。

回文詩：

春 景 詩

鶯啼岸柳弄春晴，柳弄春晴夜月明。明月夜晴春弄柳，晴春弄柳岸啼鶯。

夏 景 詩

香蓮碧水動風(fēng)涼，水動風(fēng)涼夏日長。長日夏涼風(fēng)動水，涼風(fēng)動水碧蓮香。秋 景 詩

秋江楚雁宿沙洲，雁宿沙洲淺水流。流水淺洲沙宿雁，洲沙宿雁楚江秋。

冬 景 詩

紅爐透炭炙寒風(fēng)，炭炙寒風(fēng)御隆冬。冬隆御風(fēng)寒炙炭，風(fēng)寒炙炭透爐紅。

第五篇：漢字書寫順序

寫字筆順口訣

從上到下為主，從左到右為輔。上下左右俱全，根據(jù)層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；中間突出先中①，右上有點(diǎn)后補(bǔ)②；上包下時先外③，下包上時先內(nèi)④；三框首橫末折⑤，大囗最后封底⑥；分歧遵照《規(guī)范》⑦，做到流暢美觀。注：

① 中間突出的字，如“山”、“小”、“辦”、“水”、“承”等。② 上有點(diǎn)的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龍”、“成”等。③ 上包下的字，如“岡”、“同”、“網(wǎng)”、“周”、等。④ 下包上的字，如“兇”、“畫”、“函”、“幽”等。⑤ “三框”也叫“匠字框”，如“區(qū)”、“匹”、“巨”、“醫(yī)”等。⑥ “大囗”即大口框，如“四”、“回”、“園”、“國”等。漢字筆順規(guī)則

一、基本規(guī)則

1、先撇后捺 ：

人

八

入

2、先橫后豎 ：

十 王

干

3、從上到下：

三

竟

音

4、從左到右：

理

利

禮

明

湖

5、先外后里：

問

同

司

6、先外后里在封口： 國

圓

園

圈

7、先中間后兩邊：

小

水

二、補(bǔ)充規(guī)則

1、點(diǎn)在上部或左上，先寫點(diǎn)： 衣

立

為

2、點(diǎn)在右上或在字里，后寫點(diǎn)： 發(fā)

瓦

我

3、上右和上左包圍結(jié)構(gòu)的字，先外后里：廳

座

屋

4、左下包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外：遠(yuǎn)

建

廷

5、左下右包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外： 兇

畫

6、左上右包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外： 同

用

風(fēng)

7、上左下包圍結(jié)構(gòu)的字，先上后里在左下

醫(yī)

巨

匠

區(qū) 國家規(guī)定的；

“忄”先寫點(diǎn)和點(diǎn)，最后寫豎。

“匕”先寫撇，后寫豎彎鉤。

“萬”先寫橫，再寫橫折鉤，后寫撇。

“母”字的最后三筆是點(diǎn)、橫、點(diǎn)。

“及”先寫撇，再寫橫折折撇，后寫捺。

“乃”先寫橫折折撇，再寫撇。這個字和“及”字形相近，但筆順完全不同。

“火”先寫上面兩筆，即點(diǎn)和撇，再寫人字。

“登”的右上角先寫兩撇，再寫捺。

“減”先寫左邊的點(diǎn)和提，再右邊的“咸”字“。

”爽“先寫橫，再從左到右寫四個”ד，最后寫”人“。

”訊“右半部分的筆順是：橫斜鉤（不是橫折彎鉤）、橫、豎（不是撇）。

”凸“第一筆先寫左邊的豎，接著寫短橫和豎，然后寫橫折折折，最后寫下邊的長橫。

”凹“第一筆先寫左邊的豎，接著寫橫豎折折，然后寫豎和橫折，最后寫下邊的長橫。

”出“先寫豎折，然后寫短豎，再寫中間從上到下的長豎，最后是豎折和短豎。

”貫“上邊是先寫豎折，再寫橫折，第三筆寫里面的豎，最后寫長橫?！比f“先寫橫，再寫橫折鉤，后寫撇。

”母“字的最后三筆是點(diǎn)、橫、點(diǎn)”爽“先寫橫，再從左到右寫四個”ד，最后寫”人"。