第一篇：小學(xué)生注意力障礙的研究

小學(xué)生注意力障礙的調(diào)查報(bào)告

注意是對(duì)事物的定向活動(dòng)，是對(duì)于某些事物的指向和集中。兒童的注意是進(jìn)行各種活動(dòng)的必要條件，兒童沒(méi)有對(duì)事物的注意，就不能有對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。據(jù)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生中，至少有30%--60%伴隨有注意力的障礙。可見(jiàn)注意力對(duì)學(xué)習(xí)的影響是非常直接和嚴(yán)重的。因此對(duì)注意力障礙的分析及矯治顯得越來(lái)越重要。它不僅關(guān)系到我們老師的課堂教學(xué)效果，而且更關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，尤其對(duì)正處于從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展關(guān)鍵期的小學(xué)生。

一、小學(xué)生注意力的特點(diǎn)為什么出現(xiàn)的障礙問(wèn)題

小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，無(wú)意注意還占主導(dǎo)地位。入學(xué)后，在新的生活條件下，從事新的活動(dòng)即學(xué)習(xí)活動(dòng)，新的條件和活動(dòng)不斷向?qū)W生的注意提出新的要求，在這種新舊矛盾的過(guò)程中，學(xué)生的注意就獲得了本質(zhì)上的發(fā)展，有意注意逐漸占主導(dǎo)地位。其注意的選擇性，穩(wěn)定性和范圍等特性也不斷得到發(fā)展,據(jù)觀察材料證明，7-10歲的兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘，10-12歲兒童約25分鐘，12歲以上約30分鐘。而注意力有障礙的學(xué)生則達(dá)不到相應(yīng)年齡的這些水平，他們注意的選擇性和穩(wěn)定性都比較差。

不過(guò)，從實(shí)際生活中觀察到，注意力有障礙的學(xué)生也并不是每時(shí)每刻都集中不了注意力。只有當(dāng)處在熟悉的環(huán)境中時(shí)，他們才表現(xiàn)出不能安心做事情的毛病。比如在學(xué)校教室里，聽講時(shí)說(shuō)話，做小動(dòng)作，還經(jīng)常打擾其他同學(xué)，不知如何與同學(xué)相處，常與同學(xué)發(fā)生矛盾，因此成為不受歡迎的人。而在不熟悉的環(huán)境，如，媽媽帶她逛商場(chǎng)，或者去展覽館參觀，他們一般表現(xiàn)良好。此外，任務(wù)的難易程度也是一個(gè)很重要的影響因素，在沒(méi)什么難度的任務(wù)中，或者在帶有娛樂(lè)性質(zhì)的情景中，注意有障礙的兒童與正常的兒童表現(xiàn)

注意力有障礙的小學(xué)生給老師和家長(zhǎng)帶來(lái)很多煩惱的同時(shí)，也帶來(lái)很多困惑，是什么原因使孩子的注意力出了問(wèn)題的呢？

1、遺傳原因

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，注意力障礙與遺傳有一定的關(guān)系，出現(xiàn)過(guò)這一障礙的家庭中，其成員患有該障礙的可能性是一般家庭的2.2倍。這一障礙的出現(xiàn)是從出生就開始的，有的孩子從嬰兒時(shí)期就表現(xiàn)出注意力不集中，多動(dòng)。這就使人們相信它是一種與先天遺傳有關(guān)的障礙。對(duì)雙生子的研究中也發(fā)現(xiàn)，一個(gè)有注意力障礙，另一個(gè)也有類似癥狀。

2、飲食原因

有人發(fā)現(xiàn)，注意力障礙與學(xué)生的飲食習(xí)慣和飲食的偏好有關(guān)，注意力有障礙的學(xué)生有47%的至少對(duì)一種食物過(guò)敏。而一般人中只有7%的人有這種過(guò)敏。通過(guò)食物的控制與改變，有近三分之二的學(xué)生注意力問(wèn)題有了不同程度的改進(jìn)。如讓兒童多吃蔬菜，少吃肉類，或多引用維生素等。

3、家長(zhǎng)教養(yǎng)方式原因

父母的教養(yǎng)方式不當(dāng)是一個(gè)較為重要的原因。家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，放縱孩子的言行，該嚴(yán)格要求的時(shí)候不嚴(yán)格要求。本來(lái)小學(xué)生有意注意發(fā)展還不很完善，注意的選擇性和穩(wěn)定性還需要進(jìn)一步強(qiáng)化，由于要求不嚴(yán)，孩子想干什么就干什么，長(zhǎng)期下去，使其自控能力越來(lái)越差，不能努力地把注意力集中在一件事上，最后出現(xiàn)注意力障礙。比如有的孩子喜歡邊做作業(yè)邊看電視，家長(zhǎng)不管，就養(yǎng)成了不專心做作業(yè)的習(xí)慣。另外，父母雙方對(duì)孩子的要求不一致，一個(gè)要求這樣做，另一個(gè)要求那樣做，使孩子無(wú)所適從，不能專心地完成一件事情，時(shí)間久了也會(huì)造成注意力障礙。

4、老師教育方式原因

行為是由認(rèn)知發(fā)動(dòng)的，認(rèn)知對(duì)行為有直接的影響，通過(guò)訓(xùn)練人的認(rèn)知，不僅有利于注意力障礙的學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力，而且有利于他們對(duì)自己行為的控制，學(xué)會(huì)有結(jié)構(gòu)有組織地活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)的參與

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)注自己的孩子，有些孩子的多動(dòng)行為是為了引起家長(zhǎng)的注意，因此家長(zhǎng)應(yīng)多陪孩子玩耍，游戲。還要關(guān)注孩子的順從行為，當(dāng)家長(zhǎng)做到與孩子一道娛樂(lè)之后，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有順從行為，就給與有選擇地關(guān)注，不斷進(jìn)行強(qiáng)化。家長(zhǎng)還應(yīng)學(xué)會(huì)發(fā)出有效的命令，清楚地陳述命令，減少模糊的命令，這樣可以增加孩子的順從行為。

4、教師的關(guān)注

老師應(yīng)對(duì)注意力有障礙的學(xué)生傾注更多的愛(ài)，不嫌棄他們。當(dāng)他們有注意力集中的行為，就加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樽⒁饬梢酝ㄟ^(guò)正強(qiáng)化而不斷增進(jìn)的。我們平時(shí)對(duì)注意力不集中的學(xué)生，往往只注意其不專心的行為，很少對(duì)專心的行為作出反應(yīng)，這就減少了正強(qiáng)化的作用。注意力有障礙的學(xué)生往往成績(jī)較差，老師應(yīng)放低對(duì)他們的要求，讓他們也能經(jīng)常嘗試成功的喜悅，提高其自信心。

第二篇：小學(xué)生課堂注意力的研究過(guò)程報(bào)告

小學(xué)生課堂注意力的研究過(guò)程報(bào)告

一、課題名稱

提高小學(xué)生課堂注意力的研究

二、問(wèn)題的提出

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。它是人的一切智力活動(dòng)的保證，在人的心理活動(dòng)中占據(jù)很重要的位置，對(duì)人類具有十分重要的意義。它是人們細(xì)致觀察、良好記憶、創(chuàng)造想象、正確思維的重要條件。課堂中學(xué)生的注意力集中是有效教學(xué)的前提。注意是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。有人把注意比作通向知識(shí)的“門戶”，只有打開它，知識(shí)的陽(yáng)光才能透進(jìn)心靈，智力才能得到發(fā)展。如果上課時(shí)學(xué)生注意力分散，那么即使教師備課深入淺出，課堂教學(xué)絲絲入扣，最終還是功敗垂成，于教師于學(xué)生都是百害無(wú)一利的。

三、課題的界定

2002年10月，教育部下發(fā)《綱要》進(jìn)一步規(guī)范了我國(guó)新健康教育工作的開展。我國(guó)改革開放20多年來(lái)，極大地改善了人們的生活。社會(huì)上升學(xué)、就業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，都使得今天的孩子承受到了前所未有的壓力，在心理上引起了一系列的變化。

“注意”，是一個(gè)古老而又永恒的話題。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。”“注意力”是：意識(shí)指向和集中于周圍事物的能力。注意力是智力的五個(gè)基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)，所以注意力被人們稱為心靈的門戶。注意力不集中的弊端：１、注意力不集中的孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)。２、注意力不集中的孩子很難勝任難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。３、注意力不集中會(huì)影響孩子的思維敏捷性、思維速度和書寫速度。由于注意，人們才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的問(wèn)題，而不被其他事物所干擾；沒(méi)有注意，人們的各種智力因素，觀察、記憶、想象、和思維等將得不到一定的支持而失去控制。

國(guó)內(nèi)外都有大量的研究論文、研究報(bào)告、專著乃至教材的存在，我們可以在他人研究的基礎(chǔ)上，深入研究下去，從而取得我們自己的研究成果。

四、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（1）不僅重視教學(xué)過(guò)程本身學(xué)生的注意力，而且重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）研究培養(yǎng)小學(xué)生的有意注意力的形成策略，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的注意力，通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生的注意力品質(zhì)的水平。（4）研究不同階段兒童的注意力情況，采取有效手段，解除由此引起的學(xué)習(xí)障礙，關(guān)注小學(xué)生的身心健康。

五、研究的方法

調(diào)查研究法 個(gè)案研究法 行動(dòng)研究法 實(shí)驗(yàn)研究法

1、本課題以行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法相結(jié)合為主

研究者主要從課堂教學(xué)出發(fā)，針對(duì)某一類學(xué)生、某一問(wèn)題在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一個(gè)有效的、便于實(shí)際操作的指導(dǎo)方法，這是本課題研究的最重要方法。在行動(dòng)中根據(jù)課題實(shí)施情況，不斷充實(shí)和修正課題目標(biāo)，給課題研究以正確的導(dǎo)向性，從而使研究?jī)r(jià)值凸現(xiàn)。2．本課題以調(diào)查研究法和實(shí)驗(yàn)研究為輔。課題研究前，先采用全面師生問(wèn)卷和個(gè)案調(diào)查的方法，搜集研究對(duì)象有關(guān)的現(xiàn)狀及歷史材料，從而弄清事實(shí)，進(jìn)行分析、概括，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索規(guī)律。

六、研究過(guò)程

本課題研究采取實(shí)驗(yàn)研究和行動(dòng)研究的方法，將課題研究與教研相結(jié)合，與教師培訓(xùn)相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中邊實(shí)驗(yàn)、邊研討，通過(guò)觀察、總結(jié)并形成成果。

1、研究啟動(dòng)階段

主要開展課題的理論學(xué)習(xí)和初步的實(shí)踐探索，外出參觀學(xué)習(xí)，做好課題研究的準(zhǔn)備工作。階段性成果及形式為：研究計(jì)劃、調(diào)查問(wèn)卷等。

2、研究實(shí)驗(yàn)階段

對(duì)學(xué)生進(jìn)行注意力訓(xùn)練課程，并在各個(gè)學(xué)科中全面滲透。寫出教學(xué)實(shí)踐工作中反思、個(gè)案分析、研究報(bào)告，并上教學(xué)觀摩課等。

3、研究總結(jié)鞏固階段

全面交流和總結(jié)，做好課題的結(jié)題工作，寫出課題研究報(bào)告、課題結(jié)題工作報(bào)告、論文集和案例集等。

七、不足及設(shè)想 不足之處：

（1）實(shí)驗(yàn)教師在理論水平方面還是存在一些不足，應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高理論水平；

（2）對(duì)教師和學(xué)生的跟蹤調(diào)查不夠。（3）研究成果的推廣不夠。進(jìn)一步設(shè)想：

今后我們要處理好課題研究與教學(xué)，校本研修，學(xué)校工作，學(xué)生發(fā)展，教師成長(zhǎng)的關(guān)系，做到課題研究的四個(gè)結(jié)合。在本課題成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究“培養(yǎng)學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益”的方法，對(duì)各個(gè)年齡段的學(xué)生繼續(xù)做注意力的研究和實(shí)驗(yàn)、了解注意力與學(xué)習(xí)的關(guān)系、探討教師應(yīng)具備的能力及作用。使我校的教育教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)研究

如何提高農(nóng)村小學(xué)生課堂注意力的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告 ?

一、課題名稱

如何提高農(nóng)村小學(xué)生課堂注意力的實(shí)踐研究

二、問(wèn)題的提出

1、心理原因：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。它是人的一切智力活動(dòng)的保證，在人的心理活動(dòng)中占據(jù)很重要的位置，對(duì)人類具有十分重要的意義。它是人們細(xì)致觀察、良好記憶、創(chuàng)造想象、正確思維的重要條件。課堂中學(xué)生的注意力集中是有效教學(xué)的前提。注意是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。有人把注意比作通向知識(shí)的“門戶”，只有打開它，知識(shí)的陽(yáng)光才能透進(jìn)心靈，智力才能得到發(fā)展。如果上課時(shí)學(xué)生注意力分散，那么即使教師備課深入淺出，課堂教學(xué)絲絲入扣，最終還是功敗垂成，于教師于學(xué)生都是百害無(wú)一利的。

2、農(nóng)村學(xué)生課堂注意力現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)生在課堂上的注意力存在不同的狀況，他們接觸的事物少，好奇心重，風(fēng)吹草動(dòng)都能牽動(dòng)孩子的注意力。當(dāng)下，農(nóng)村年輕的家長(zhǎng)都外出務(wù)工，留守兒童、少年多，學(xué)生常年不能與父母交流、溝通，在課堂上注意力經(jīng)常不集中。

三、課題核心概念及界定

1、概念：

【課堂注意力】：就是學(xué)生在課堂上，對(duì)教師的教學(xué)的專注的能力，積極的參與到學(xué)習(xí)中的專注程度。

“注意”，是一個(gè)古老而又永恒的話題。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。”“注意力”是：意識(shí)指向和集中于周圍事物的能力。注意力是智力的五個(gè)基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)，所以注意力被人們稱為心靈的門戶。注意力不集中的弊端：１、注意力不集中的孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)。２、注意力不集中的孩子很難勝任難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。３、注意力不集中會(huì)影響孩子的思維敏捷性、思維速度和書寫速度。由于注意，人們才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的問(wèn)題，而不被其他事物所干擾；沒(méi)有注意，人們的各種智力因素，觀察、記憶、想象、和思維等將得不到一定的支持而失去控制。

【實(shí)踐策略】：在理論研究中尋找能夠提高當(dāng)前學(xué)生課堂注意力的有效辦法，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生以高興致參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，提高課堂效率。

2、界定

國(guó)內(nèi)外都有大量的研究論文、研究報(bào)告、專著乃至教材的存在，我們可以在他人研究的基礎(chǔ)上，深入研究下去，從而取得我們自己的研究成果。

四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)：

【研究目標(biāo)】

（1）通過(guò)研究學(xué)生，找到小學(xué)生上課注意力不集中的現(xiàn)象種類，分析出形成的原因，形成矯正的策略。

（2）通過(guò)研究教師的課堂教學(xué)，建立能夠吸引學(xué)生的課堂教學(xué)。

（3）通過(guò)本課題的研究，在課堂教學(xué)實(shí)踐中教師學(xué)生積極的進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

【研究?jī)?nèi)容】：

（1）小學(xué)生上課注意力不集中的現(xiàn)象種類、成因分析。

（2）能夠提高學(xué)生注意力的課堂教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生提高注意力的方法。

（3）提高學(xué)生注意力的策略應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【研究重點(diǎn)】：發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的原因，訓(xùn)練學(xué)生提高注意力，建立能夠吸引學(xué)生的課堂教學(xué)實(shí)踐策略。

五、研究的思路與方法

（一）研究思路：

通過(guò)學(xué)習(xí)心理與教育教學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生在課堂中的注意力進(jìn)行調(diào)查、分析，在獲取信息的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生在課堂上注意力不集中的原因。然后有針對(duì)地開展研究，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行驗(yàn)證，探求具有實(shí)踐意義的策略，推進(jìn)理論的形成。

（二）研究的方法：

①文獻(xiàn)資料法：組織關(guān)于課堂教學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)理論的專題學(xué)習(xí)、查閱教育理論書籍、雜志，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

②調(diào)查法：研究前期調(diào)查教學(xué)中學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)狀，調(diào)查原因，研究對(duì)策；后期側(cè)重于教學(xué)效果比較、分析。

③經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)教學(xué)觀摩及評(píng)議、經(jīng)驗(yàn)交流、撰寫論文等篩選、提煉、歸納并總結(jié)策略。④案例分析法：對(duì)有代表性的教學(xué)案例進(jìn)行分析，對(duì)其不足反思后再實(shí)踐、再剖析實(shí)驗(yàn)直至完善。對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教師、學(xué)生、課堂教學(xué)進(jìn)行分析，了解教育的全過(guò)程。

六、研究過(guò)程

本課題研究采取實(shí)驗(yàn)研究和行動(dòng)研究的方法，將課題研究與教研相結(jié)合，與教師培訓(xùn)相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中邊實(shí)驗(yàn)、邊研討，通過(guò)觀察、總結(jié)并形成成果。

研究過(guò)程：

研究擬分三個(gè)階段進(jìn)行

第一階段：（2013、9－－2013、10）學(xué)習(xí)理論，成立組織，擬定研究方案，研究工作全面啟動(dòng)。

第二階段：（2013、11－－2014、6）教師針對(duì)學(xué)生上課心不在焉、魂不守舍、說(shuō)笑打鬧、注意力渙散等諸多弊端，探求研究“提高學(xué)生課堂注意力，全面推進(jìn)有效教學(xué)、全力打造高效課堂”的改革思路，摸索出讓學(xué)生在課堂上用心、專心、盡心學(xué)習(xí)求知的最佳狀態(tài)，并長(zhǎng)久堅(jiān)持以期養(yǎng)成良好習(xí)慣，鞏固研究成果、服務(wù)課堂教學(xué)。

第三階段：（2014、7－－2014、8）匯總、整理研究資料，撰寫結(jié)題報(bào)告，推出研究成果。

七、不足及設(shè)想

不足之處：

（1）?實(shí)驗(yàn)教師在理論水平方面還是存在一些不足，應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高理論水平；

（2）?對(duì)教師和學(xué)生的跟蹤調(diào)查不夠。

（3）?研究成果的推廣不夠。

進(jìn)一步設(shè)想：

今后我們要處理好課題研究與教學(xué)，校本研修，學(xué)校工作，學(xué)生發(fā)展，教師成長(zhǎng)的關(guān)系，做到課題研究的四個(gè)結(jié)合。在本課題成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究“提高農(nóng)村小學(xué)生課堂注意力的實(shí)踐”的方法，對(duì)各個(gè)年齡段的學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，繼續(xù)做注意力的研究和實(shí)驗(yàn)、了解注意力與學(xué)習(xí)的關(guān)系、探討教師應(yīng)具備的能力及作用。使我校的教育教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：小學(xué)生注意力文獻(xiàn)

有關(guān)小學(xué)生注意的相關(guān)文獻(xiàn)

（摘自“中國(guó)知網(wǎng)”）

小組成員：宋瑞楊261 巴夢(mèng)園241 程馨儀243 谷瑤

小學(xué)生課堂注意力分散及其干預(yù)研究 【作者】 魏玉萍 2013-04-20 【摘要】首先是通過(guò)文獻(xiàn)梳理從已有研究者所作出的一些研究成果中提取有參考價(jià)值的內(nèi)容，對(duì)于已有研究未涉及或者研究不深的地方進(jìn)行深化和填充，幫助樹立并明確本論文的學(xué)術(shù)價(jià)值意義；然后通過(guò)對(duì)小學(xué)課堂進(jìn)行實(shí)踐觀察、研究，選擇了兩所具有代表性的小學(xué)作為研究對(duì)象，對(duì)教師、家長(zhǎng)及學(xué)生分別進(jìn)行調(diào)研，了解小學(xué)生課堂注意力分散的情況，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)小學(xué)生課堂注意力分散是常見(jiàn)的課堂問(wèn)題行為之一，具有普遍性的特點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生注意力隨著年級(jí)的升高而越集中，同一年級(jí)的男女生之間性別差異不明顯，小學(xué)生的注意力呈現(xiàn)階段性的特點(diǎn)。

中小學(xué)生注意力發(fā)展及培養(yǎng)研究 【作者】 王稱麗 2011-05-01

【摘要】本研究通過(guò)訪談法、測(cè)驗(yàn)法和觀察法對(duì)中小學(xué)生的注意力發(fā)展特點(diǎn)、注意力與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系以及注意力培養(yǎng)方法進(jìn)行研究。主要包括四部分內(nèi)容。其

一、編制注意力測(cè)量工具。通過(guò)訪談法和測(cè)驗(yàn)法編制“注意力測(cè)驗(yàn)”,并進(jìn)行信效度檢驗(yàn)。其

二、學(xué)生注意力發(fā)展研究。利用自編的“注意力測(cè)驗(yàn)”進(jìn)行施測(cè),從中小學(xué)生注意力發(fā)展特點(diǎn)以及注意力與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系兩方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。其

三、學(xué)生注意力培養(yǎng)研究。通過(guò)文獻(xiàn)搜集、教師訪談?wù)碜⒁饬ε囵B(yǎng)方法,并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)培養(yǎng)方法的有效性。其

四、對(duì)研究過(guò)程及研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、歸納。其中,對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行討論,同時(shí)分析研究過(guò)程中的不足并對(duì)本研究提出研究展望。

9～13歲小學(xué)生注意力對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響

【作者】 丁錦宏； 潘發(fā)達(dá)； 王玉娟； 陳怡 2012-12-20 【摘要】目的:探索注意力與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系,從而為學(xué)校、家庭有針對(duì)性地教育,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提供理論支持。方法:采用《中小學(xué)生注意力測(cè)驗(yàn)》對(duì)南通市某小學(xué)三、五年級(jí)273名9~13歲在校小學(xué)生進(jìn)行施測(cè),根據(jù)常模統(tǒng)計(jì)出注意力成績(jī)。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)注意力與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行相關(guān)分析、差異分析及多元回歸分析。結(jié)果:(1)注意力與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)顯著;(2)預(yù)測(cè)不同學(xué)科成績(jī)的注意品質(zhì)不完全相同,其中注意廣度與學(xué)生成績(jī)關(guān)系最密切。(3)注意力對(duì)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的影響存在性別差異,男女生完成同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,男生的學(xué)習(xí)成績(jī)與更多的注意力品質(zhì)有關(guān)。結(jié)論:注意力對(duì)9~13歲兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著影響。

7～15歲學(xué)生注意力發(fā)展特點(diǎn)及其與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系

【作者】 王稱麗； 賀雯； 莫瓊瓊 2012-12-15

【摘要】編制中小學(xué)生注意力測(cè)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上探討了7～15歲學(xué)生注意力發(fā)展特點(diǎn)及其與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)編制的注意力測(cè)驗(yàn)具有較好的信效度,是考察中小學(xué)生注意力的有效工具。(2)注意力隨年齡增長(zhǎng)呈不斷發(fā)展的趨勢(shì)。除8～9歲和13～14歲兩個(gè)年齡段學(xué)生的注意力發(fā)展較為平緩?fù)?其他年齡段的發(fā)展都比較快速。(3)注意力水平與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)在各年齡段有所不同,其中9～13歲學(xué)生的注意力與各科學(xué)業(yè)成績(jī)之間的相關(guān)達(dá)到顯著水平,而7～8歲以及14～15歲學(xué)生的注意力與其學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)不顯著。

早期母嬰分離對(duì)農(nóng)村小學(xué)生注意力、記憶力和推理能力的影響

【作者】 陳婷婷； 曹杰杰； 曹秀菁 2010-11-20

【摘要】 目的:探討早期母嬰分離對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的注意力、記憶力和推理能力的影響。方法:通過(guò)自編家庭一般情況調(diào)查問(wèn)卷,獲得1 338名學(xué)生的母嬰分離情況的信息。根據(jù)母嬰分離情況及配對(duì)要求,分為早期母嬰分離組、非早期母嬰分離組及對(duì)照組納入研究進(jìn)行后續(xù)的測(cè)試。采用持續(xù)性操作測(cè)驗(yàn)(CPT)、瞬時(shí)記憶力測(cè)驗(yàn)、瑞文推理測(cè)驗(yàn)聯(lián)合型(CRT)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行注意力、記憶力和推理能力的評(píng)價(jià)。

如何提高小學(xué)生課堂注意力 【作者】 彭艷 2008-05-14

提高小學(xué)生課堂注意力，是小學(xué)教師組織課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是上好每一堂課的前提，是教師和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。如何提高小學(xué)生注意力，筆者認(rèn)為：

一、增強(qiáng)趣味，吸引小學(xué)生的注意力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持續(xù)時(shí)間只能堅(jiān)持10至115分鐘。這樣，教師就要以各種方式增強(qiáng)教學(xué)趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的注意力。一可以利用數(shù)學(xué)教學(xué)游戲和比賽，吸引小學(xué)生注意力。如開展“找朋友”、“送信”、“為動(dòng)物找家”、“小貓釣魚”等游戲；二要開展口算比賽活動(dòng)提高小學(xué)生注意力；三要采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、新穎性、趣味性、直觀性，提高小學(xué)生的注意力。

如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力 【作者】 鄭文莉 2011-09-15

【摘要】 小學(xué)生課堂注意力是其在課堂上有意識(shí)地自覺(jué)主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的根本手段。小學(xué)生由于年齡及其它的一些原因,課堂上注意力不能很好的集中,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,且干擾教師的正常教學(xué)活動(dòng)。本文主要分析小學(xué)生課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)形式、主要原因,在此基礎(chǔ)上著重提出了培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力應(yīng)采取的主要措施。

足球與乒乓球鍛煉對(duì)少兒注意持續(xù)性的影響

【作者】 吳廣宏； 梅峰； 梁斌 2006-11-10

【摘要】 目的:考察足球與乒乓球鍛煉對(duì)少兒注意持續(xù)性的影響。方法:整班抽取五年級(jí)的五個(gè)班的143名學(xué)生為被試,按班級(jí)隨機(jī)分為足球(中、小強(qiáng)度各一組(n=30,29))、乒乓球(中、小強(qiáng)度各一組(n=28,27))、對(duì)照組(n=29),鍛煉為期12周,鍛煉前后應(yīng)用中小學(xué)生注意力測(cè)驗(yàn)對(duì)被試進(jìn)行了注意持續(xù)性的測(cè)量。結(jié)果:乒乓球鍛煉對(duì)少兒的注意持續(xù)性有影響(小強(qiáng)度訓(xùn)練前后注意等級(jí)得分分別為8·3±0·7/10·0±0·6,t=-2·22,P<0·05;中等強(qiáng)度訓(xùn)練前后均值為8·9±0·6/10·9±0·7,t=-2·47,P<0·05);不同強(qiáng)度的足球鍛煉對(duì)少兒的注意持續(xù)性影響不明顯;性別對(duì)注意持續(xù)性無(wú)顯著影響(F=2·36,P(0·05)。結(jié)論:中小強(qiáng)度的乒乓球鍛煉對(duì)少兒的注意持續(xù)性有促進(jìn)作用。

不同鍛煉方式對(duì)兒童注意力穩(wěn)定性影響的實(shí)驗(yàn)研究 【作者】 孔久春 2008-06-08

【摘要】注意力水平是衡量?jī)和橇顒?dòng)及其效果的重要因素之一。研究目的:本研究以中等強(qiáng)度的乒乓球運(yùn)動(dòng)、少兒健身拳、跳繩等不同體育鍛煉方式對(duì)不同年齡(6～11歲)兒童實(shí)施運(yùn)動(dòng)干預(yù),以發(fā)現(xiàn)不同體育鍛煉方式對(duì)兒童注意力穩(wěn)定性的影響。研究方法本研究主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)法研究乒乓球、少兒健身拳及跳繩等不同方式、16周中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)前后注意穩(wěn)定性的變化。結(jié)論:

1、中等強(qiáng)度的乒乓球、少兒健身拳鍛煉均能有效地促進(jìn)兒童注意穩(wěn)定性的發(fā)展,通過(guò)體育鍛煉來(lái)改善兒童注意穩(wěn)定性是可行的。

2、中等強(qiáng)度的乒乓球訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)兒童注意穩(wěn)定性的發(fā)展作用尤為顯著,優(yōu)于中等強(qiáng)度的少兒健身拳和跳繩組。

3、實(shí)施同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,不同年齡組經(jīng)運(yùn)動(dòng)鍛煉后,其注意穩(wěn)定性改善程度不同;對(duì)低年齡的兒童實(shí)施運(yùn)動(dòng)干預(yù),其注意集中穩(wěn)定性改善程度更明顯。

談基教初段如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力 【作者】 許棣泰 2004-05-23

【摘要】 專注是干成事業(yè)的精神保證和現(xiàn)代科技人才的重要素質(zhì)。而專注品質(zhì)的培養(yǎng)須從小學(xué)娃娃――培養(yǎng)學(xué)生的注意力抓起,并貫串學(xué)校教育的始終。因?yàn)閷W(xué)生注意力狀況不僅是組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和影響教師課堂教學(xué)成效的重要因素,而且是影響人一生的重要基本素質(zhì)之一。本文循著這樣的思路,從方法論的角度就如何在基礎(chǔ)教育初段培養(yǎng)學(xué)生的注意力問(wèn)題交流了自己的一些看法。

第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生注意力

培養(yǎng)小學(xué)生注意力 提高課堂教學(xué)效率

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；注意力；課堂訓(xùn)練；學(xué)習(xí)效率

注意是意識(shí)狀態(tài)中的一個(gè)非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收，俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽(yáng)光撒滿心田。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。

一、巧妙安排，免除無(wú)關(guān)刺激的干擾

當(dāng)人們集中精力進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，突然遇到新異強(qiáng)烈的刺激，會(huì)使原來(lái)的思維活動(dòng)受到抑制。小學(xué)生本性活潑好動(dòng)，注意力以無(wú)意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會(huì)改變他們注意的對(duì)象。我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，周圍同學(xué)交頭接耳說(shuō)些與講課內(nèi)容無(wú)關(guān)的話；來(lái)自教室外的噪音；抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、科學(xué)課等科目留下來(lái)的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新奇的鉛筆盒，都會(huì)吸引小學(xué)生的注意力。因此，教師在上課之前要排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡(jiǎn)單，上課用不到的東西不要拿出來(lái)。例如：低年級(jí)數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書、一個(gè)練習(xí)本、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課要求準(zhǔn)備，其他的東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要 的干擾。

二、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！痹谝还?jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”引到“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，可結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課前三分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如：剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)新生，他們的書寫速度慢，并且還沒(méi)有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，在課前三分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是一些增強(qiáng)自信的兒歌。例如：“小眼睛，看老師”；“一二三四五六七，我們學(xué)習(xí)拿第一。八九十、十九八，我們學(xué)習(xí)頂呱呱?！碑?dāng)學(xué)生習(xí)慣了課堂學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行課前聽算。聽算是要求學(xué)生聽著算式進(jìn)行心算后把得數(shù)寫在本子上的一種練習(xí)，學(xué)生一定要全神貫注地聽和寫。這樣，既可以使學(xué)生預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，又可以將學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來(lái)。

三、運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生群體注意力

心理學(xué)家馬斯洛在《成長(zhǎng)心理學(xué)》中指出：學(xué)生生而具有內(nèi)發(fā)的成長(zhǎng)潛力，不需要教師刻意教導(dǎo)。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小組合作起來(lái)，自由選擇，自行決定，他們自會(huì)學(xué)到所需要的知識(shí)。注意力薄弱的學(xué)生受到了“群眾”的激勵(lì)和督促，聽

課的注意力會(huì)迅速增強(qiáng)起來(lái)。例如，我在教學(xué)“商中間或末尾有0的除法”時(shí)，當(dāng)我出示信息和問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)出算式后，就讓小組討論算法，并要求各組把想出的計(jì)算方法寫在紙上。接著組織交流（實(shí)物投影展示各組的算法），討論、比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出一致的方法。因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有了學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生完全可以獨(dú)立計(jì)算商中間有0的除法，只不過(guò)是寫法上有差異。還有一個(gè)原因是這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，如果按照前面的教學(xué)方法扶著學(xué)生走，容易驕傲的學(xué)生注意力可能就不集中，這樣班級(jí)學(xué)生的聽課效率就差。所以我放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式解決這一問(wèn)題，學(xué)生不但經(jīng)歷了探索的過(guò)程，體會(huì)到合作成功的歡樂(lè)，而且集中了注意力，大大提高了教學(xué)效率。

四、合理組織教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持20分鐘左右，時(shí)間長(zhǎng)了大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。如果只是教師講、學(xué)生聽，將會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存，課堂上表現(xiàn)為無(wú)精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

一般在新課導(dǎo)入時(shí)，教師設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)認(rèn)知興趣。強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，可使人們對(duì)不了解的事物產(chǎn)生新奇感和興奮感，驅(qū)使人積極進(jìn)取、主動(dòng)思考。例如，我在教

學(xué)“面積和面積單位”這一內(nèi)容時(shí)，出示課件：在小小玻璃店里，發(fā)生了這樣一件事：麗麗和方方去請(qǐng)小熊店長(zhǎng)給自己心愛(ài)的相框加上玻璃，便于保存。于是小熊店長(zhǎng)為兩個(gè)長(zhǎng)寬分別為6分米和2分米、3分米和4分米的長(zhǎng)方形相框安裝了玻璃。安裝好了，店長(zhǎng)讓他們付同樣的錢，可兩人認(rèn)為：兩塊大小不一樣的玻璃收同樣的錢不合理，屬于亂收費(fèi)。店長(zhǎng)卻說(shuō)兩塊玻璃大小一樣。于是雙方之間爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。最后，他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙來(lái)評(píng)評(píng)理。這下輪到同學(xué)之間互相爭(zhēng)執(zhí)了。我說(shuō)：“其實(shí)小熊店長(zhǎng)說(shuō)的是對(duì)的，為什么大小一樣呢？同學(xué)們學(xué)了今天這節(jié)課就全明白了?！庇谑牵瑢W(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)起來(lái)了，整堂課的注意力都很集中，學(xué)習(xí)效率非常高。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把面積教學(xué)蘊(yùn)涵在生動(dòng)的情境中作為一個(gè)問(wèn)題提出，這樣設(shè)置懸念，一方面使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)面積的實(shí)際意義，同時(shí)又有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生

多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂(lè)背景，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。教師可以從網(wǎng)上下載一些課件或購(gòu)買一些教學(xué)軟件，充分利用多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng)、變難為易，使學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)，提高能力。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生有了注意力，是否持久，關(guān)鍵是看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程本身是一項(xiàng)復(fù)雜、艱苦的腦力勞動(dòng)，在這個(gè)勞動(dòng)過(guò)程中，很可能遭受到挫折和失敗，感到苦惱因而降低課堂注意力。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要精心挑選教學(xué)內(nèi)容，善于挖掘生活中的教學(xué)素材，盡量為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。適當(dāng)分散教學(xué)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)節(jié)奏，做到主次分明。學(xué)生通過(guò)一堂課，切實(shí)解決一個(gè)問(wèn)題，或者學(xué)會(huì)一種方法，掌握一個(gè)公式，學(xué)會(huì)一個(gè)規(guī)律，那就很成功了。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)一節(jié)課的努力(保持注意力)，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)感到很有收獲，很有成就，反過(guò)來(lái)又會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的注意力。這樣日積月累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然高漲，注意力也會(huì)日趨穩(wěn)定。

五、體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)集中注意力的信心

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生不斷得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生集中注意力的信心。例如：在學(xué)生高度集中注意力聽課后，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的、學(xué)生跳一跳就能摘到果子的練習(xí)題，并運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到這是他自己集中注意力聽課的結(jié)果。對(duì)于那些有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)，老師可以加上激勵(lì)性的語(yǔ)言。例如：“你的作業(yè)寫得真工整，這是你集中注意力寫作業(yè)的結(jié)果，加油！你會(huì)寫得更好的。”“這次作業(yè)全對(duì)，真棒！你知道嗎？這是你今天上課集中注意力聽講的結(jié)果，繼續(xù)努力！你會(huì)學(xué)得更出色的?！辈⑶颐吭乱陨险n的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，開展“認(rèn)真聽課星”和“進(jìn)步星”的評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)和他

評(píng)看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)集中注意力聽課的信心。

學(xué)生良好的注意力水平需要教師付出努力培養(yǎng)，為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教育教學(xué)的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生注意力訓(xùn)練，要藝術(shù)性地指導(dǎo)學(xué)生克服無(wú)關(guān)信息干擾，保持學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)在學(xué)生的眼中變成了一件愉快的事情時(shí)，不需要刻意的付出努力也能將自己的注意保持在學(xué)習(xí)上，自然實(shí)現(xiàn)了有意注意向有意后注意的轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)效率就會(huì)得到大幅度提高。

培養(yǎng)小學(xué)生集中注意力

培養(yǎng)小學(xué)生集中注意力 一、二年級(jí)最重要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，在孩子學(xué)習(xí)、做功課時(shí)，如果您的孩子注意力不集中，這是非常普遍的。尤其一年級(jí)的孩子剛從幼兒園或者學(xué)前班升入小學(xué)，從課程到生活都有很大的差異，孩子需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)上學(xué)后的生活，所以您給孩子定的學(xué)習(xí)目標(biāo)最好稍低于孩子的實(shí)際能力，盡可能的讓孩子獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)成功后歡樂(lè)的心情，這樣才會(huì)更有信心去接著做好其它的事兒。而且因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是幼兒感興趣的事兒，幼兒最感興趣的事兒是看動(dòng)畫片，看看孩子們看動(dòng)畫片時(shí)的樣子，注意力集中嗎？非常非常集中。那么為什么呢？因?yàn)閯?dòng)畫片里設(shè)計(jì)的故事情節(jié)、人物關(guān)

系深深吸引住了孩子，它對(duì)動(dòng)畫片感興趣。不過(guò)很遺憾數(shù)學(xué)中的概念、公式不可能把它編成動(dòng)畫片里的故事、人物情節(jié)那樣吸引孩子，有些定理還需要孩子背下來(lái)，但是老師可以通過(guò)靈活的教法，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，鼓勵(lì)孩子快樂(lè)地完成它。

“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵(lì)是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露?！贝笕硕枷矚g聽表?yè)P(yáng)的話，何況孩子，孩子是夸出來(lái)的，所以教學(xué)中請(qǐng)多夸夸孩子們吧。

老師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)：

一、孩子是夸出來(lái)的。

如果想讓孩子在注意力集中方面有所進(jìn)步，那么仔細(xì)觀察孩子在學(xué)習(xí)中注意力集中的點(diǎn)滴進(jìn)步吧，及時(shí)予以鼓勵(lì)。比如說(shuō)孩子過(guò)去注意力集中的時(shí)間僅為5分鐘，而現(xiàn)在他能堅(jiān)持10分鐘了，那就是這個(gè)孩子的進(jìn)步，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，相信老師的及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)讓這個(gè)孩子在10分鐘的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

二、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

眾所周知，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞決定了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是因?yàn)橛辛己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，他知道，這是我需要完成的事情，我應(yīng)該認(rèn)真地做好它，因此，他上課的時(shí)候就會(huì)聽得比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)內(nèi)容肯定能學(xué)會(huì)。那么如何培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要老師、家長(zhǎng)、孩子三方面的共同努力，不過(guò)，老師在此方面的引導(dǎo)非常重要。因?yàn)樵趯W(xué)校里同學(xué)們都學(xué)習(xí)在一起，有一個(gè)很好的比較，現(xiàn)在的好多孩子在家里都是“小皇帝”，不過(guò)在學(xué)校里，他還是希望別人喜歡他的，那么，就鼓勵(lì)孩子從自己做起吧，想讓別人喜歡你，那么讓他知道，學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的任務(wù)，首先你要把這件事做好，大家才會(huì)喜歡你，如果想要學(xué)習(xí)好，上課就認(rèn)真聽講，注意力集中吧。

三、抓住課堂上的黃金聽課時(shí)間，做事講究效率。

教導(dǎo)孩子當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)時(shí)弄明白，或者課后向老師或同學(xué)請(qǐng)教，不要積攢問(wèn)題。課前預(yù)習(xí)下次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，上課要勇于發(fā)言，學(xué)會(huì)問(wèn)為什么。

四、設(shè)計(jì)每次課的“亮點(diǎn)”

幽默讓人輕松，人在輕松的環(huán)境下最容易理解知識(shí)，所以善加幽默吧。如果能讓孩子對(duì)每次來(lái)上老師的課有所期待，那兒是最好的。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的注意力

在這個(gè)日新月異、變化萬(wàn)千的世界里，有太多孩子從未見(jiàn)過(guò)和未曾聽說(shuō)過(guò) 的新鮮事物。也正是這些新鮮事物的獨(dú)特魅力，才使我們的孩子有著很強(qiáng)的 好奇心，因此，可以充分利用孩子的好奇心來(lái)培養(yǎng)注意力。

充分利用孩子的好奇心，讓他們?cè)谝蓡?wèn)中求知。強(qiáng)烈、新奇、富于運(yùn)動(dòng)變 化的物體最能吸引小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力，如：會(huì)唱歌、舞蹈的卡通模塊 等玩具就能調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，讓孩子集中注意力去觀察、擺弄。家長(zhǎng)也可 以買些類似玩具，用來(lái)培養(yǎng)他們集中注意力。另外，還可以帶他們到新的環(huán) 境中去玩。例如：周末帶孩子逛公園，讓他看一些以前未曾看見(jiàn)過(guò)的花草、造型各異的建筑及其他引人入勝景觀，去動(dòng)物園看一些有趣的動(dòng)物等等，利 用孩子對(duì)事物好奇心去培養(yǎng)注意力，并可以借此練習(xí)寫日記，做作文。

把培養(yǎng)孩子的注意力與興趣結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)凇翱鞓?lè)”中求知。興趣是 最好的老師，只要是在做自己感興趣的事情，誰(shuí)都會(huì)很投入，很專心，小學(xué) 生更是如此。在生活中常常會(huì)看到那些喜歡做小動(dòng)作、東張西望的孩子在做 某些事情的時(shí)候，總是心不在焉或應(yīng)付了事，而他做感興趣事情的時(shí)候，卻 能全神貫注、專心致志。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的注意力在一定程度上直接受其 興趣和情緒控制，因此，我們應(yīng)該注意把培養(yǎng)孩子廣泛興趣與培養(yǎng)注意力結(jié) 合起來(lái)。

在游戲中訓(xùn)練孩子專注力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中求知。游戲活動(dòng)方式很多，家 長(zhǎng)可根據(jù)具體情況選擇類似游戲方法。游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā) 孩子興趣，使孩子心情愉快，老師應(yīng)該有選擇性地與孩子一同開展游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的專注力和多向思維。讓孩子明確活動(dòng)目的，自覺(jué)集中注意力。孩子對(duì)活動(dòng)目的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越 強(qiáng)烈，在活動(dòng)過(guò)程中，注意力就越集中，注意力維持時(shí)間就越長(zhǎng)……

當(dāng)然，培養(yǎng)小學(xué)生專注力的方法有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同，我 們可根據(jù)孩子專注力發(fā)展特點(diǎn)，采取適當(dāng)方法，有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培 養(yǎng)孩子專注力，只要你采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功 的。