第一篇：《圖形的周長》教案

《圖形的周長》

圖形的周長是青島版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊第五單元的內(nèi)容，教材安排利用整整一節(jié)課的時(shí)間來認(rèn)識(shí)和感受周長的意義，目的就是讓學(xué)生可以在實(shí)際的觀察操作中，在大膽猜想、推測、交流中充分體驗(yàn)感受“周長”的含義，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間觀念，學(xué)會(huì)從不同角度去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法和技巧，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決生活中遇到的問題的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛好。在與小組成員合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好地與人合作的意識(shí)和能力，在交流中增強(qiáng)自己良好的語言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體情境理解圖形周長的意義，會(huì)用自己喜歡的方法測量圖形的周長。

2、能力目標(biāo)：在研究探索學(xué)習(xí)的過程中，提高自己的動(dòng)手能力、以及圖形的空間想象能力。

3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、提出并解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解周長的意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、認(rèn)識(shí)周長

１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們喜歡小兔嗎？http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%C9%B0%AE%D0%A1%CD%C3%CD%BC%C6%AC&in=20121&cl=2&lm=-1&st=&pn=10&rn=1&di=41836290795&ln=1994&fr=ala1&fm=ala1&fmq=***25_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di20221502580&objURLhttp%3A%2F%2Fshouji.cxdq.com%2Fimg%2Fh004%2Fh47%2Fimg***748.gif&fromURLhttp%3A%2F%2Fshouji.cxdq.com%2F176x220%2F2008-09-09%2F1220956665d18030.htm&W176&H220&T8800&S16&TPgif（喜歡）小兔子小黃和小白（在百度文庫中搜的圖片）一對好朋友，卻突然爭吵起來。為什么呢？原來是這樣的：這是他們跑步的路線，他們?yōu)檎l贏誰輸爭論不休，你們怎么看？

好，現(xiàn)在我們請兩位好朋友把他們跑的路線畫出來，我們看一下。

師：有的同學(xué)感覺不一樣長。但這只是我們的觀察，到底一樣不一樣呢，你們有沒有辦法知道？（學(xué)生回答略）

師：這個(gè)問題實(shí)際上就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。物體一周的長度叫做周長。

揭示課題并板書：圖形的周長

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用故事導(dǎo)課，既引起了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生思考，學(xué)生對周長也有了初步的感知?！?/p>

2、動(dòng)手操作，體會(huì)“一周”。描一描

師：老師發(fā)的操作紙上有一些漂亮的圖形http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=***12_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C6%BD%C3%E6%CD%BC%D0%CE%CD%BC%C6%AC&s=0（在百度文庫中搜的圖形），你能描出他們的邊線嗎？選擇兩個(gè)自己最喜歡的圖形描一描（練習(xí)紙第１題）。（學(xué)生有選擇的描自己喜歡的圖形的邊線，教師指導(dǎo)）

師：我們來欣賞一下同學(xué)們的作品？（教師有選擇地找出描的不完整的及有重復(fù)的情況，讓學(xué)生辨析）

師：其他同學(xué)描的什么圖形？是怎樣描的？和你的同學(xué)也這樣來指一指說一說（學(xué)生交流）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過畫邊線等操作活動(dòng)，加深對物體表面及圖形一周的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步理解、總結(jié)周長的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中領(lǐng)悟，在觀察、比較、交流、歸納等一系列活動(dòng)中，提升思維、構(gòu)建新知?！?/p>

師：剛才同學(xué)們都沿圖形的邊線描了一周。（板書：一周）生活中物體的表面都有一周，你能找到嗎？和你的同學(xué)指一指，說一說（學(xué)生積極的尋找、討論??）

找一找

師：老師看到同學(xué)們的眼睛亮亮的，肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，我們來說一說吧！

生１：我找到了桌面的一周。

生２：我找到了課本封面的一周。

生３：還有黑板面的一周??

（學(xué)生邊指邊說，回答踴躍）

師：剛才大家不但找到了物體表面的一周，還能用筆描出圖形的一周，同學(xué)們，你能根據(jù)你的理解說一說什么是圖形的周長嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，然后師生共同總結(jié)周長的概念。

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活說一說周長在生活中的應(yīng)用，加對周長含義的理解?？偨Y(jié)成為學(xué)生展示真實(shí)自我的天地，學(xué)生的真情得到自然的流露，這樣的總結(jié)才有價(jià)值，這樣的課才有它的意義所在、才值得我們不斷地思索與探討?！?/p>

二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟“周長” 師：圖形的“一周”我們可以看到摸到，但“一個(gè)圖形的周長有多長？”怎樣才能知道呢？

生：測量或計(jì)算。

（在本節(jié)課中指、描、摸的都是圖形的一周，是個(gè)“形”的概念，但“周長”是個(gè)“數(shù)”的概念。）

師：你想不想自己測量一下圖形的周長？ 明確小組合作要求：（課件顯示）參照并改編http:// 小組合作測量后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。老師巡視。小組匯報(bào)測量結(jié)果。長方形的周長：

師：為什么可以只測兩條邊的長度就可以計(jì)算周長了？ 生：因?yàn)殚L方形對邊相等。

組4：我們用繩子圍著長方形轉(zhuǎn)了一圈，然后量繩子的長度。

老師鼓勵(lì)：剛才我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)用了一種和大家不一樣的方法，也測量出了圓形圖片的周長，我們請他介紹一下他的方法好嗎？

生：我先在圓的邊上找了一個(gè)點(diǎn)，用鉛筆標(biāo)一下，把這個(gè)點(diǎn)對準(zhǔn)尺子“0”刻度，讓后讓它沿尺子滾動(dòng)，當(dāng)這個(gè)點(diǎn)再次轉(zhuǎn)到尺子上時(shí)，看看尺子的刻度是幾它的周長就是幾厘米。

師：同學(xué)們，這個(gè)方法怎么樣？ 生：哇，真聰明！

師：讓圓在尺子上滾動(dòng)來測量圓的周長，把本來彎曲的我們無法用尺子測量的長度轉(zhuǎn)變成可以直接用尺子測量的長度，瞧，學(xué)數(shù)學(xué)真的可以讓我們變得更聰明。

小結(jié)：不規(guī)測圖形最好用繩子圍的方法測量，規(guī)則圖形的周長最好用尺子量的方法分測量。（把曲的轉(zhuǎn)化為直的，這是化曲為直的方法。）【設(shè)計(jì)意圖：只要給學(xué)生空間、給他們機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)給我們驚喜！學(xué)生流暢的思維不是在老師的說教中獲得，而是在他們動(dòng)手操作、自主探究、合作交流中產(chǎn)生的！這里沒有過多的語言，但學(xué)生卻真正理解、掌握了周長的概念及測量周長的方法。同時(shí)，還多次為學(xué)生提供了小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還感受到了團(tuán)結(jié)合作的魅力?！?/p>

三、檢測基礎(chǔ)，拓展思維

現(xiàn)在就讓老師來考考你們，看看經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你是不是又變聰明了一些！

1、闖關(guān)檢測第一關(guān)：比眼力（借助百度文庫中的部分課件）課件：判斷圖形的周長。

2、闖關(guān)檢測第二關(guān)：解決問題 課件1：口算出他們的周長。

課件2：正方形剪去一角周長變了嗎？

3、闖關(guān)檢測第三關(guān)：比一比 課件1：誰的周長長。

【設(shè)計(jì)意圖：由易到難的練習(xí)讓學(xué)生始終處于動(dòng)手操作、自主探究中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，鞏固了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！?/p>

四、全課小結(jié)，師生談收獲。

1、同學(xué)們今天你有什么收獲或者是有什么愿意跟同學(xué)們說的呢？（先引導(dǎo)學(xué)生說說，最后教師概括總結(jié)）

2、看到同學(xué)們整節(jié)課都學(xué)得很認(rèn)真，小白兔和小黃兔和好了。咱們同學(xué)們之間也難免有摩擦，遇到矛盾多找找自己的缺點(diǎn)和不足，相信大家會(huì)相處的很好的

五、課外作業(yè)

1、測量一片樹葉的周長。

2、測量你爸爸或者媽媽的頭圍和腰圍。

3、你能選擇合理的方法，設(shè)法測出一元硬幣的周長嗎？

第二篇：圖形的周長教案

《圖形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

高新區(qū)鳳凰小學(xué)

周曉紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。

2、在對長方形、和不規(guī)則圖形周長計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、提出并解決簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程： 課前交流：

同學(xué)們大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，聽說我們班是二年級(jí)中最優(yōu)秀的，對嗎？今天老師要和同學(xué)們一起上節(jié)數(shù)學(xué)課，可是老師對你們不是很了解，能向老師介紹一下自己嗎？老師也自我介紹一下，我姓周，大家可以叫我周老師，今天我們上的這節(jié)課可和老師的姓“周”有點(diǎn)關(guān)系，一會(huì)你就知道了。下面我們來準(zhǔn)備上課？

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：前段時(shí)間，周末的時(shí)候老師去了人民公園，有些地方的景色實(shí)在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。請同學(xué)們看大屏幕（主題圖）

師：這么美麗的花壇，要想保護(hù)好里面的花草，我們應(yīng)該怎么做？

生1：按時(shí)給它澆水。

生2：不進(jìn)去踩踏。

生3：在花壇一邊豎上牌子，寫上：愛護(hù)花草。

生4：可以給花壇安上護(hù)欄。

生5：派監(jiān)督員在一邊看著?！?/p>

師：大家可真了不起，想出了這么多的好方法，看來大家不但愛動(dòng)腦、愛思考，而且還非常有愛心。剛才有的同學(xué)提出了安護(hù)欄的保護(hù)方案，如果你是護(hù)欄設(shè)計(jì)師，護(hù)欄要安在什么地方呢？（給學(xué)生留一點(diǎn)思考的時(shí)間）

二、周長的含義探究 指“一周”

出示情景圖：花壇圖 “誰能找到這些花壇的一周在哪兒？” 學(xué)生上臺(tái)指一指?？偨Y(jié)：怎樣才算一周？

生： 從一點(diǎn)開始轉(zhuǎn)一周再回到起點(diǎn)，就是圖形的一周。（練習(xí)、板書：封閉圖形一周）描“一周”

老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了花壇圖，你能試著描出他們的一周嗎？請同學(xué)們用彩筆描一描吧。（展示）找“一周” 師：在我們的生活中，很多物體的表面都能找到它的一周，在你們周圍找找看，你能找到嗎？誰來說一說。

生：黑板面、課桌面、世界地圖等等。摸“一周”

師：同學(xué)們找到了很多物體表面的一周，讓我們一起來摸一摸這些“一周”吧。（摸時(shí)提醒學(xué)生怎樣才算一周。）同學(xué)們，剛才我們找到了許多物體表面的一周，那這一周的長度是什么呢？（學(xué)生猜測）生：這一周的長度就是它的周長。說“周長”

師：你能從身邊找一個(gè)例子說說什么是周長嗎? 生：黑板面一周的長度就是黑板面的周長。長方形一周的長度就是長方形的周長…… 師：封閉圖形一周的長度就是圖形的周長。（補(bǔ)充板書）

三、動(dòng)手實(shí)踐，感悟“周長”

師：哎，同學(xué)們我們要給花壇安護(hù)欄，就要知道護(hù)欄的長度，求花壇護(hù)欄的長度實(shí)際就是讓我們求什么？（花壇的周長）

師：同學(xué)們說的非常好，現(xiàn)在我們知道什么是圖形的周長了，那么，我們用什么樣的方法才能知道圖形的周長到底有多長呢？

生：測量或計(jì)算。

師：這個(gè)同學(xué)很聰明，（請同學(xué)們拿出這張紙）下面咱們就在小組內(nèi)討論一下，這些不同形狀的圖形我們可以用什么測量的方法來知道它的周長。（小組內(nèi)交流討論）出示活動(dòng)要求。（各小組分好圖形）小組活動(dòng)，測量圖形的周長）師：下面請每小組選擇一種形狀來匯報(bào)交流。

師：哪個(gè)小組來前面說一說，你們是用什么方法測量的什么圖形的周長。

生1：我們覺得測量圓形可以用繩子。

師：這個(gè)同學(xué)想到了用繩子測量圓形的周長，老師這里有根繩子你能給大家演示一下嗎？

生（演示測量的方法）：做好標(biāo)記，然后再測量繩子的長度就可以了。

師：同學(xué)們聽了這位同學(xué)的方法，你覺得他的方法怎么樣？（好）簡直太棒了。關(guān)于圓形誰還有不同的測量方法？

生1：我覺得可以用米尺。

生2：還可以用直尺，讓它圍著圓形轉(zhuǎn)圈。

生3：還可以用紙條，然后測量紙條的長度。

師：同學(xué)們可真不簡單，想出了這么多測量圓形周長的方法，其實(shí)，同學(xué)們在無意識(shí)中用到了一種數(shù)學(xué)思想。有知道的嗎？（學(xué)生搖頭）化曲為直的數(shù)學(xué)思想。這是很重要的一種數(shù)學(xué)思想。在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)用到。

師：那其他圖形的周長怎樣測量呢？

生1：長方形和正方形可以先用直尺測量出它們四條邊的長度然后加起來就可以了。

生2：長方形只測量兩條邊就可以了，因?yàn)樗鼈儍蓷l邊相等。

生3：正方形只測一條邊就可以，他們四條邊相等。

師：同學(xué)們真了不起，想出的測量方法越來越簡單。扇形的周長怎樣測量呢？

生1：可以用繩子。

生2：用軟尺。

師：同學(xué)們都很聰明，想出了這么多好的測量方法，那么像圓形、扇形這樣不規(guī)則的圖形最好用繩子圍的方法測量，像長方形、正方形這樣規(guī)測圖形的周長最好用尺子量的方法分測量。

【評(píng)析：概念的應(yīng)用，新舊知識(shí)的綜合；知識(shí)的拓展；學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行操作，調(diào)動(dòng)其心靈深處的思考，真正理解周長的概念，同時(shí)體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對周長的理解和感悟?！?/p>

四、檢測基礎(chǔ)，拓展思維

現(xiàn)在就讓老師來考考你們，看看經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你是不是又變聰明了一些！

1、闖關(guān)檢測第一關(guān)：基礎(chǔ)知識(shí)測試

師：（課件出示）同學(xué)們，這些圖形的邊長已經(jīng)測量出來了，你能很快計(jì)算出他們的周長嗎？你是怎么算的？（學(xué)生搶答匯報(bào)）

2、闖關(guān)檢測第二關(guān)：解決生活問題

師：（課件動(dòng)態(tài)演示）為了裝飾這座新建大樓，工人叔叔沿著它的邊裝上霓虹燈線，一共需要霓虹燈線多少米？（學(xué)生計(jì)算交流匯報(bào)）

師：同學(xué)們，你們計(jì)算的是大樓前面的周長嗎？

生：不是！貼著地面的那條邊不能算上。

師：說的對！在解決實(shí)際問題的時(shí)候，我們要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

3、完成后面的闖關(guān)檢測。

五、小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言）

師：生活中還有很多問題與周長有密切的關(guān)系，同學(xué)們要留心觀察，想出解決這些問題的辦法，然后再一塊交流，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們再見。

第三篇：《圖形的周長》教案

《圖形的周長》教案設(shè)計(jì)

諸城市石橋子樓子小學(xué) 王夕云

一、教學(xué)內(nèi)容：《圖形的周長》青島版三年級(jí)上冊64—65頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作、小組討論等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。2.學(xué)生自主測量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等平面直邊圖形的周長。

3.能結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、學(xué)具準(zhǔn)備：皮尺、樹葉、長方形、三角形、正方形。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)周長特征。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自主測量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等平面直邊圖形的周長。

五、教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境：http://

6、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第四篇：圖形的周長教案2

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學(xué)們課前老師布置你們用學(xué)過的平面圖形幫我們的學(xué)校設(shè)計(jì)了好看的花壇，現(xiàn)在我們來看看同學(xué)的作品吧！同學(xué)們設(shè)計(jì)的樣式獨(dú)特真漂亮，你設(shè)計(jì)的花壇將來會(huì)種上不同種類的花，等到夏天的時(shí)候，花壇里的花開了，看到開滿鮮花的花壇，你想怎樣保護(hù)它呢？如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個(gè)花壇的周圍安上護(hù)欄。同學(xué)們認(rèn)為護(hù)欄應(yīng)該安裝在什么位置，同學(xué)說一說。

二、周長的含義的探究

1、指“一周”

出示情景圖：花壇圖 “誰能找到這些花壇的一周在哪兒？”學(xué)生上臺(tái)指一指?？偨Y(jié)：怎樣才算一周？生： 從起點(diǎn)開始轉(zhuǎn)一周再回到起點(diǎn)，就是圖形的一周。

2、描“一周”

老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣的花壇，你能試著描出這些花壇的一周嗎？請同學(xué)上來用彩筆描一描。

3、找“一周”

師：在我們的生活中，很多物體的表面都能找到它的一周，在你們周圍找找看，你能找到嗎？誰來說一說。生：黑板面、課桌面等等。

4、摸“一周”

師：同學(xué)們找到了很多物體表面的一周，讓我們一起來摸一摸這些“一周”吧。（摸時(shí)提醒學(xué)生怎樣才算一周。）同學(xué)們，剛才我們找到了許多物體表面的一周，什么是周長呢？生：這一周的長度就是它的周長。師總結(jié)并板書。

5、說“周長”

師：你能說一說同學(xué)設(shè)計(jì)的這些花壇的周長么？ 生：長方形花壇一周的長度就是長方形的周長?? 師：圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書）

6、找“周長”

下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能，為什么？

三、動(dòng)手實(shí)踐，感悟“周長”

師：圖形的“一周”我們可以看到摸到，但“周長”怎樣才能知道呢？ 生：測量或計(jì)算。

師：小組合作完成屏幕上的任務(wù)?？偨Y(jié)剛才的題目。

四、檢測基礎(chǔ)，拓展思維

師：其實(shí)周長在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用也很廣泛，比如大樓亮化用的霓虹燈線。自己獨(dú)立完成課本65頁第四題。

師：同學(xué)們象長方形、正方形、平行四邊形和三角形這樣的圖形我們可以用測量的方法求出周長?？墒怯行﹫D形的周長可不是那么容易就能求出來的，秋天來了，許多的樹葉落了下來，請同學(xué)們想辦法測量一下老師手中的兩片樹葉的周長。

小結(jié)：不規(guī)則圖形最好用繩子圍的方法測量，規(guī)則圖形的周長最好用尺子量的方法分測量。（曲—直）

師：你能想辦法測出自己的腰圍和大樹樹干的周長嗎？

五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

六、智慧屋

用剛才學(xué)過的有關(guān)周長的知識(shí)，猜一猜，下面兩個(gè)圖形的周長一樣嗎？

開動(dòng)腦筋想辦法驗(yàn)證自己的猜測。

第五篇：圖形的周長復(fù)習(xí)教案

《圖形的周長整理復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固周長的含義是圍成圖形邊線的長度，能通過圍、量、算的方法解決簡單幾何圖形周長的計(jì)算，會(huì)解答較復(fù)雜的相關(guān)實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、培養(yǎng)比較、分析、推理能力，發(fā)展空間觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固周長的含義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際周長問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

四、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于周長的知識(shí)，這節(jié)課我們一起來整理復(fù)習(xí)我們學(xué)過的關(guān)于周長的知識(shí)，希望通過整理復(fù)習(xí)同學(xué)們能有更深更好的理解和應(yīng)用。在本節(jié)課中老師為大家設(shè)計(jì)了許多關(guān)卡，希望同學(xué)們能應(yīng)用你們的聰明才智闖過這些關(guān)卡，有信心嗎？

（二）、合作整理，知識(shí)建構(gòu) 好，下面進(jìn)入第一關(guān)，昨天老師已經(jīng)布置了作業(yè)，讓同學(xué)們把本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作完成下面任務(wù)，小組合作要求：

1、每個(gè)同學(xué)把自己整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖在小組內(nèi)交流，每個(gè)同學(xué)都要說，可以重復(fù)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

2、在小組交流的基礎(chǔ)上，每個(gè)同學(xué)將自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖補(bǔ)充完整。

3、各組選一名代表匯報(bào)你們的成果。

4、小組交流時(shí)注意聲音不要太大，以免影響其他小組的交流。

5、完成之后請用端正的姿勢告訴老師。

（三）小組匯報(bào)：

師：老師看同學(xué)們都滿懷信心的坐好了。在剛才的小組合作中，XX小組的交流紀(jì)律非常好，而且每個(gè)同學(xué)都參與到小組合作中，給你們小組加2分。

下面讓我們進(jìn)入第二關(guān)，本關(guān)卡要求如下：

1、每組選一個(gè)代表將你們小組的合作成果展示給大家；

2、匯報(bào)的同學(xué)要面帶微笑，聲音洪亮。

3、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如果有要補(bǔ)充的請舉手示意。那個(gè)小組愿意把你們的合作成果向大家展示一下；

小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，在匯報(bào)過程中，學(xué)生注意傾聽并且互相補(bǔ)充，這個(gè)過程中，又是對知識(shí)的一次梳理。

（四）、系統(tǒng)整理

看著同學(xué)們整理的這么完整，老師非常高興，因?yàn)檫@證明同學(xué)們能自己對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的掌握了，下面請同學(xué)們和老師一起對周長的知識(shí)進(jìn)行整理，希望通過整理同學(xué)們能更好的掌握整理知識(shí)的方法。

課件出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行梳理。

（五）、綜合應(yīng)用，全面提高

本單元我們一共學(xué)習(xí)了這六方面的內(nèi)容，下面我們先看第一項(xiàng)，圖形的周長，什么是圖形的周長？

在這個(gè)定義中，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是比較重要的？

那你能根據(jù)周長的意義判斷一下下面紅色線是不是圖形的周長?？磥硗瑢W(xué)們對周長的意義已經(jīng)有了深刻的理解，下面我們來看第二項(xiàng)，周長的畫法：誰能說一說怎么畫一個(gè)圖形的周長？非常好，從圖形的一點(diǎn)作為起點(diǎn)，演邊線畫一周回到起點(diǎn)。

我們來看第三項(xiàng)，周長的測量，我們分了兩類圖形，一類是直線圖形，一類是曲線圖形，誰能說一說直線圖形的周長怎么量？ 曲線圖形的呢？（化曲為直是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，在今后的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)用到。希望同學(xué)們能掌握這種方法。）

下面來看長方形的周長，誰能說一說長方形的周長公式？

我們根據(jù)長方形的周長公式推導(dǎo)出了長方形長的公式和寬的公式，誰能來說一說。

也就是說要計(jì)算長方形的周長，我們要知道長方形的（）和（）。下面我們來練習(xí)一下。

我們來看第五項(xiàng)知識(shí)，正方形的周長，我們學(xué)習(xí)了正方形的周長公式，誰能說一說，正方形的邊長公式呢？

最后一項(xiàng)知識(shí)是運(yùn)用知識(shí)解決問題，其實(shí)這不只是我們這一單元的知識(shí)點(diǎn)，更是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)該服務(wù)于生活，下面請同學(xué)們和我一起走進(jìn)第三關(guān)——學(xué)以致用，看看我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有什么作用吧。

請看題目。

基礎(chǔ)園：難度指數(shù)兩顆星，希望同學(xué)們能順利通過。

基礎(chǔ)園已經(jīng)被大家順利通過，我們來到了第四關(guān)綜合園，難度指數(shù)有增加，看看同學(xué)們能順利通過嗎？

看來同學(xué)們學(xué)的確實(shí)不錯(cuò)，我們來到了最后一關(guān)，拓展園，同學(xué)們有沒有信心順利通過呢？

（六）、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都有不少收獲，誰來說一說你的收獲有哪些？

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)整理了《圖形的周長》這一單元的基礎(chǔ)知識(shí)，并做了相應(yīng)的練習(xí)，從大家的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖和練習(xí)情況來看，大家掌握的非常不錯(cuò)，希望在復(fù)習(xí)其他單元的時(shí)候，你們能表現(xiàn)得更好。