第一篇：《中庸》教案

《中庸》教案

教學(xué)目標(biāo)：1了解《中庸》的寫作背景及作者2理解其中經(jīng)典名句的含義3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)精神重點：理解里面的經(jīng)典名句難點：對知識的學(xué)以致用教學(xué)過程：

一、作家作品常識積累

1、《中庸》一般認(rèn)為它出于孔子的孫子子思（前483－前402）之手。早在西漢時代就有專門解釋《中庸》的著作，《漢書?藝文志》載錄有《中庸說》二篇，以后各代都有關(guān)于這方面的著作相沿不絕。但影響最大的還是朱熹的《中庸章句》，他把《中庸》與《大學(xué)》、《論語》、《孟子》合在一起，《中庸》被推崇為“實學(xué)”，被視為可供人們終身受用的經(jīng)典，成為后世讀書人求取功名的階梯。

朱熹認(rèn)為《中庸》“憂深言切，慮遠說詳”，“歷選前圣之書，所以提挈綱維，開示蘊奧，未有若是之明且盡者也。）（《中庸章句?序》）并且在《中庸章句》的開頭引用程頤的話，強調(diào)《中庸》是“孔門傳授心法”的著作，“放之則彌六合，卷之則退藏于密”，其味無窮，都是實用的學(xué)問。善于閱讀的人只要仔細玩味，便可以終身受用不盡。

2、子思在儒家學(xué)派的發(fā)展史上占有重要的地位，他上承孔子中庸之學(xué)，下開孟子心性之論，并由此對宋代理學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。北宋徽宗年間，子思被追封為“沂水侯”；元朝文宗至順元年，又被追封為“述圣公”，后人由此而尊他為“述圣”。

二、中庸之道《中庸》是儒家闡述“中庸之道”，并提出人性修養(yǎng)的教育理論著作?！吨杏埂粪嵭ⅲ骸爸杏拐?以其記中和之為用也；庸,用也。孔子之孫子思作之，以昭明圣祖之德也?！薄吨杏埂窂娬{(diào)中庸之道是人們片刻也不能離開的，但要實行“中庸之道”，還必須尊重天賦的本性，通過后天的學(xué)習(xí)，即《中庸》所說的是說人性是由天賦予的。是說循著這種天性而行就合于道,認(rèn)為人性是善的。教育的作用就在于治儒家之道，實行“中庸之道”既是率性問題，也是修道的問題，這是發(fā)展了孔子“內(nèi)省”和曾子“自省”的教育思想。

三、內(nèi)閱讀：

天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。

道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也。

喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。

四、拓展討論:什么是“中庸”精神實質(zhì)?

你心目中的“中庸”是什么呢？學(xué)完本，你的感想是什么呢？你認(rèn)為“中庸之道”有怎樣的現(xiàn)實意義？參考：所謂“中庸之道”,其實就是君子之道,就是君子模范遵守社會規(guī)則之道儒家哲學(xué)注重的是人的自身修養(yǎng)，要與身邊的人建立一種和諧的關(guān)系。提倡人要到達溫、良、恭、儉、讓的道德境界。在我看來，它是做人的完美境界。具體的思想是：對待長輩要尊敬講禮貌。朋友之間真誠守信用。為官者要清廉愛民。做人有自知之明，盡份內(nèi)事。統(tǒng)治者要仁政愛民。對待其它人要博愛。對待上司要忠誠。對待父母親屬要孝順。尊重知識。善于吸取別人的長處。由此可見，儒家思想追求的是理想人格——圣人。儒家哲學(xué)的思想精髓是“中庸之道”。所謂中：即不偏不倚；庸：即平常?？鬃拥闹杏顾枷?，有其內(nèi)在的邏輯：“尚中”是中庸的邏輯起點，“時中”是中庸的內(nèi)在本質(zhì)，“中正”是中庸的規(guī)范準(zhǔn)則，“中和”是中庸的理想目標(biāo)?！吧兄小钡幕緝?nèi)涵是“無過無不及”，“時中”的基本內(nèi)涵是“無可無不可”，“中正”的基本內(nèi)涵是“禮義”，“中和”的基本內(nèi)涵是天人和諧之美。其中，“尚中”觀念為傳統(tǒng)所固有，為孔子所繼承?！皶r中”、“中正”及“中和”的觀念是孔子對傳統(tǒng)“尚中”觀念的豐富和發(fā)展，也是孔子中庸思想的核心之所在。中庸之道是目前全世界最為重視的合理主義。它注重人在處世的行為及態(tài)度上的“適度”。要求人們時時檢點自己的行為和心態(tài)，不斷地反省自己的言行舉止，辨察、修正其中的丑惡，提高自身的道德水準(zhǔn)。以求在為人處事上達到最理想的效果！中庸之道的關(guān)鍵是對人的思想及精神世界的構(gòu)建，重在時時刻刻對人的靈魂進行洗禮，讓靈魂保持純潔、高尚以及正直！中庸不是教人軟弱，而是教人自立、自強、自信、自息!“中庸之道”實際上是一種理想狀態(tài)。是做人的最高境界，也是完美境界，所以它是無法達到的，但是可以無限地接近。

五、中庸的主要原則（1）慎獨自修（2）忠恕寬容（3）至誠盡性，請圍繞其中一點談自己的理解。

六、知識延伸：《中庸》名言積累

1、上不怨天，下不尤人。故君子居易以俟命，小人行險以僥幸?！咀g文】對上不抱怨老天，對下不責(zé)怪別人。所以，君子處在安全的地位而等待天命，小人則冒險以期僥幸成功。

2、凡事豫則立，不豫則廢。

3、天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教?！咀g文】自然形成的稟賦叫做人性，遵循各自的人性叫做道，修明并推廣這些道叫做教化。

4、君子和而不流。【譯文】所以君子性格平和而不隨波逐流。、或生而知之，或?qū)W而知之，或困而知之，及其知之一也。【譯文】有的人天生就知道這些道理，有的人通過后天學(xué)習(xí)知道了這些道理，有的人則是遇到困惑之后，經(jīng)過磨難才知道了這些道理，無論是哪種情況，他們最終了解這些道理的結(jié)果是一樣的。

6、好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。

第二篇：《中庸》教案

第一章

教學(xué)目標(biāo)

1、對祖國語言文字的熱愛之情，從道不可片刻離開引入話題，要求人們加強自覺性，真心誠意地順著天賦的本性行事，按道的原則修養(yǎng)自身。

2、情感態(tài)度和價值觀：人人都達到“中和”的境界，大家心平氣和，社會秩序井然，天下也就太平無事了。課時安排 1課時 教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1、師板書課題，簡述“中”“和”的本意。

二、初讀課文

（一）學(xué)生借助注音與解釋自由讀課文。

（二）檢查朗讀：

1、檢查注音：指導(dǎo)讀好“位焉”“育焉”這兩個詞。

2、檢查注釋：結(jié)合注釋理解中（zhong）：符合。節(jié)：節(jié)度法度。致：達到

3、檢查課文朗讀：指明讀課文，正音，隨機表揚。

4、小組合作，聯(lián)系上下文理解沒有注釋的詞語，學(xué)生匯報詞語及所在句子的意思。

5、、齊讀課文。

三、朗誦背誦

過渡語：讀書越讀越有滋味，比較古文與現(xiàn)代文不同讀法，古文講究吟詠，講究節(jié)奏，讀到入情還會搖頭晃腦，體會古人讀文的感受。

（一）多種形式朗讀課文。

喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中（4）；發(fā)而皆中節(jié)（5），謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。致（6）中和，天地位焉，萬 物育焉。（齊讀、男女合作讀、賽讀）

（二）學(xué)生填空式背誦。

四、理解意思

喜怒哀樂沒有表現(xiàn)出來的時候，叫做“中”；表現(xiàn)出來以后符合節(jié)度，叫 1 做“和”?！爸小保侨巳硕加械谋拘?；“和”，是大家遵循的原則，達到“中和”的境界，天地便各在其位了，萬物便生長繁育了。

五、列舉事例

“中”“和”所遵循的原則。

六、誦讀傳唱

第二章

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀《中庸》第二章《天生我才必有用》，大致了解其內(nèi)容，并背誦。

2、準(zhǔn)確理解相關(guān)重點詞的意思。

3、能從中受到啟發(fā)，在生活中應(yīng)用。教學(xué)重、難點：

理解字、詞、句的意思。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（一）教師出示《中庸》第二章

1、老師領(lǐng)學(xué)生讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意正確停頓。

3、請和同桌一起讀一遍，請注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。如果發(fā)現(xiàn)他讀錯，馬上幫他糾正，好嗎？

4、試著自己讀一讀。指名讀，讀自己想讀的句子，師生評價。（評價中引導(dǎo)學(xué)生進一步讀出節(jié)奏韻律。）

6、小結(jié)、過渡：同學(xué)們，文言文簡潔精煉，每一個字、每一句都代表著豐富的意思。相信我們在剛才的反復(fù)朗讀中已經(jīng)有自己的一些感悟吧。

四、互動探究，品讀《中庸》，讀出韻味。1．四人小組合作學(xué)習(xí)《中庸》第二章。

2、小組交流討論品詞析句。（小組讀，根據(jù)教師提供的提示了解大意）

3、學(xué)生小組說說自己對文本的理解。

4、指名說說文意，師生互評，只求簡單感悟，不求甚解。

5、結(jié)合學(xué)生實際，以故事引導(dǎo)學(xué)生理解運用。

五、熟讀成誦，鞏固延伸。

1、小組嘗試背誦，可小組接力背誦。2．檢查背誦，多種形式背誦。

（師生合作背、男女接力背、集體背）

這其實也正是中庸之道的精神——凡事不走偏鋒，不走極端，而是循序漸進，一步一個腳印走下去。

六、拓展升華

在生活中，我們該怎樣提高自身修養(yǎng)呢？

七、課堂總結(jié)

師：今天我們在經(jīng)典的世界中暢游，心靈浸潤著書香。讓我們再次回憶今天所學(xué)的內(nèi)容。誦讀《中庸》第二章。

中庸之道，讓人深思。只要你修身而提高德行，就能順其自然地水到渠成地獲得自己應(yīng)該獲得的一切。

八、布置作業(yè)。

1、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，收集一句名言，作為自己的座右銘。

2、出一份關(guān)于“經(jīng)典誦讀”的手抄本。

第三章

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《中庸》的寫作背景及作者 2.理解其中經(jīng)典名句的含義 3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)精神 重點：理解里面的經(jīng)典名句 難點：對知識的學(xué)以致用

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入，板題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)《中庸》中的“君子中庸，小人反中庸”。讀題。

二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

1．《中庸》是文言文，學(xué)習(xí)起來有點難，所以誦讀是最基本的方法。下面我先來朗讀一遍，請同學(xué)們邊聽邊注意字音和節(jié)奏，看能不能發(fā)現(xiàn)一些和我們以往不一樣的地方。

2．質(zhì)疑，指出通假字、處理好節(jié)奏。指導(dǎo)看注釋。

3．請和同桌一起讀一遍，請注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。如果發(fā)現(xiàn)他讀錯，馬上幫他糾正，好嗎？

4．指名分別讀。5．評議朗讀情況： *節(jié)奏再強烈一點，就好了。*你不但讀準(zhǔn)了字音，還讀出了節(jié)奏。*字正腔圓，有節(jié)奏。*一個比一個進步了。6．學(xué)生集體朗讀。

7．小結(jié)、過渡：同學(xué)們，文言文簡潔精煉，每一個字、每一句都代表著豐富的意思。相信我們在剛才的反復(fù)朗讀中已經(jīng)有自己的一些感悟吧。接下來我們來探究文本，理解文意。

三、互動探究，品讀《中庸》，讀出韻味。

1．四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助句子下面的注釋，說說句子的意思。

2、匯報交流

3、教師小結(jié)：

孔子對中庸之道持高揚和捍衛(wèi)態(tài)度。事實上，一般人對中庸的理解往往過于膚淺，看得比較容易?？鬃诱轻槍@種情況有感而發(fā)，所以把它推到了比赴湯蹈火，治國平天下還難的境地。其目的還是在于引起人們對中庸之道的高度重視。

4、指導(dǎo)誦讀。

四、熟讀成誦，鞏固延伸。

1、檢查背誦，多種形式背誦。（師生合作背、男女接力背、集體背）2．學(xué)完本課，你的感想是什么呢？ 3．吟誦展示。

五、課堂總結(jié)

今天我們感受了孔子平易謙和、循循善誘、為人師表的長者風(fēng)范。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活過程中，把今天學(xué)到的東西運用到實踐當(dāng)中去，做到學(xué)以致用。

六、布置課后作業(yè)

1．回家默寫這句話，并背給家長聽。2．結(jié)合日常生活，說說中庸之道的作用。

第四章

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“道、知者、不肖者”在文中的含義，積累、理解句子“知者過之，愚者不及也；賢者過之，不肖者不及也”的意思。

2、有感情地朗讀《中庸》的第四章，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。

3、嘗試背誦《中庸》的第四章。

4、在理解文章內(nèi)容的同時，也讓其理解當(dāng)中蘊含的人生道理。教學(xué)重難點

重點：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點：理解本節(jié)內(nèi)容，結(jié)合生活實際，理解文中的哲理和內(nèi)涵，并運用在生活中。課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想

二、誦讀訓(xùn)練

1、教師范讀，生感受文言文的朗讀韻味，注意正音。

2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

3、學(xué)生齊聲朗讀。

4、男女生合作讀。

5、學(xué)生分小組朗讀。

三、理解重點詞語。

1、理解詞語

2、出示這一章的意思，學(xué)生齊讀。

四、默讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。

1、文中哪一句話強調(diào)了中庸之道不能弘揚的原因。

2、體會生活中怎樣做到“食而知其味”。

五、用自己的話說說《中庸》第四章所闡述的意思。

六、嘗試背誦。

七、學(xué)以致用。

聯(lián)系生活，四人小組討論。

1、結(jié)合實際，學(xué)了《中庸》這一章，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?

2、理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺，應(yīng)怎樣改進。

八、小結(jié)

同學(xué)們剛才學(xué)得都很不錯，希望同學(xué)們通過對《中庸》這一章的學(xué)習(xí)和感知，在以后的學(xué)習(xí)生活中運用自如，爭取更大的進步。

第五章第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

哀公（1）問政??思知人，不可以不知天?！?【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、有感情地朗讀《中庸》的第五章第一課時的內(nèi)容，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

4、嘗試背誦《中庸》的第五章第一課時的內(nèi)容。

5、在理解文章內(nèi)容的同時，讓其深刻領(lǐng)悟“治國”的道理?！窘虒W(xué)重難點】

重點：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點：理解本節(jié)內(nèi)容，結(jié)合生活實際，理解文中的哲理和內(nèi)涵，并在生活中踐行。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想

二、誦讀訓(xùn)練

1、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

2、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

3、學(xué)生齊聲朗讀。

4、老師范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。

5、同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過朗讀加以糾正。

6、男女生比賽讀。

三、互動探究，品讀《中庸》，讀出韻味。1．四人小組合作學(xué)習(xí)《中庸》。學(xué)生思考：

1、如何去修養(yǎng)自己？

2、你覺得應(yīng)該怎樣治理國家？

四、學(xué)完這一章中庸，請同學(xué)們想象孔子當(dāng)時說話時的神態(tài)和語氣自由練讀這一章節(jié)。

1、指名朗讀。

2、全班站起來齊讀，可以配合動作讀。

第五章第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。2有感情地朗讀《中庸》的第五章第二課時的內(nèi)容，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。

3嘗試背誦《中庸》的第五章第二課時內(nèi)容。

4在理解文章內(nèi)容的同時，讓其理解如何用“智、仁、勇”去處理五項倫常關(guān)系的道理。教學(xué)重難點

重點：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點：理解本節(jié)內(nèi)容，結(jié)合生活實際，理解文中的哲理和內(nèi)涵，并在生活中踐行。課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧《中庸》。

二、誦讀訓(xùn)練

1、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

2、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

3、學(xué)生齊聲朗讀。

4、老師范讀《中庸》第五章第二課時的內(nèi)容（出示內(nèi)容），在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。

5、同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過朗讀加以糾正。

6、男女生比賽讀。

三、互動探究，品讀《中庸》，讀出韻味。1．四人小組合作學(xué)習(xí)《中庸》。（1）出示溫馨提示：

先借助句子下面的注釋，說說句子的意思，再談?wù)勛约旱母惺?。?）匯報交流，指導(dǎo)誦讀。2．小結(jié)： 3.誦讀全文。

四、小組討論：

1、天下人共有哪些幾種倫常關(guān)系？

2、一個人要具備哪三個條件？

五、作業(yè)

1、背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。

2、把你喜歡的句子摘抄在筆記本上。

第五章第四課時

教材內(nèi)容：

凡事豫則立，不豫則廢。言前定，則不跲；事前定，則不困；行前定，則不疚；道前定，則不窮。教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀《中庸》第五章《凡事豫則立，不豫則廢》，大致了解其內(nèi)容，并背誦。

2、準(zhǔn)確理解相關(guān)重點詞的意思。

3、能從中受到啟發(fā)，在生活中應(yīng)用。教學(xué)重、難點：

理解字、詞、句的意思。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入，再了解《中庸》。

二、初讀《中庸》，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

1．請同學(xué)們邊聽邊注意字音和節(jié)奏，看能不能發(fā)現(xiàn)一些和我們以往不一樣的地方。師誦讀《中庸》。

2．質(zhì)疑，指出通假字、處理好節(jié)奏。指導(dǎo)看注釋。

3．請和同桌一起讀一遍，請注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。如果發(fā)現(xiàn)他讀錯，9 馬上幫他糾正，好嗎？

4．你最想讀哪一句？指名分別讀。5．評議朗讀情況： 6．學(xué)生集體朗讀。

7．小結(jié)、過渡：同學(xué)們，文言文簡潔精煉，每一個字、每一句都代表著豐富的意思。相信我們在剛才的反復(fù)朗讀中已經(jīng)有自己的一些感悟吧。接下來：

三、互動探究，品讀《中庸》，讀出韻味。

1．四人小組合作學(xué)習(xí)《中庸》。（1）出示溫馨提示：

先借助句子下面的注釋，說說句子的意思，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（老師巡視指導(dǎo)，并參與到其中一個小組里共同學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果。）

（2）匯報交流，指導(dǎo)誦讀。2．小結(jié)： 3.誦讀全文。

四、熟讀成誦，鞏固延伸。

1．檢查背誦，多種形式背誦。2．吟誦展示。

五、課堂總結(jié)

在現(xiàn)實的工作、生活中，我們總是提倡把功夫做在前頭，其目的就是為了通過充分的準(zhǔn)備，對可能出現(xiàn)的問題和突發(fā)事件進行較為全面的預(yù)計，以免問題突然出現(xiàn)時措手不及。

六、布置課后作業(yè)

1．回家默寫這五句話，并背給家長聽。

第五章第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

誠者，天之道也；誠之者??愚必明，雖柔必強。

教學(xué)目標(biāo): 1.了解《中庸》的寫作背景及作者。

2.理解其中經(jīng)典名句的含義，了解真誠的好處。通過誦讀，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生從小要懂真誠的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重、難點：

1.理解里面的經(jīng)典名句。2.對知識的學(xué)以致用。3.理解字、詞、句的意思。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，讓我們一起走進中華傳統(tǒng)經(jīng)典，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化精粹，感受它獨特的魅力，讓我們一起走進《中庸》吧。

二、學(xué)習(xí)交流

（一）教師出示原文（小黑板）

（二）、整體感知，讀通文本

1、下面我們共同學(xué)習(xí)第一章，請聽老師范讀，注意讀音斷句。

2、老師領(lǐng)學(xué)生讀。

3、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意正確停頓。

4、指名讀，師生評價。

（三）感悟文本

1、小組交流討論品詞析句。（小組讀，根據(jù)教師提供的提示了解大意）

2、指名說說自己對句子意思的理解，教師點評，只要說出大意就行。

3、讀解文意

四、小結(jié)

真誠，是一種精神也是一種態(tài)度，學(xué)習(xí)、工作，生活的方方面面都需要真誠，只有真誠，才能取得成功。希望同學(xué)們能努力做到真誠，選擇美好的目標(biāo)執(zhí)著追求：廣泛學(xué)習(xí)，詳細詢問，周密思考，明確辨別，切實實行。

第六章

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、讀準(zhǔn)字音，熟讀、背誦第六章的內(nèi)容。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，理解其中的含義。

4、培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)而置用的精神。教學(xué)重難點

重點：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點：理解本節(jié)內(nèi)容，結(jié)合生活實際，理解文中的哲理和內(nèi)涵，并運用在生活中。課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊背第一至第五章，引入學(xué)習(xí)第六章。

二、簡單介紹《中庸》第六章，了解這一章的主題思想。

三、誦讀訓(xùn)練

1、老師范讀《中庸》第六章的內(nèi)容，在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、學(xué)生齊聲朗讀。

4、同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過朗讀加以糾正。

5、學(xué)生分小組朗讀。

四、理解重點詞句，理解文章內(nèi)容。

1、理解詞句

2、出示文章意思，學(xué)生齊讀。

五、嘗試背誦。

六、學(xué)以致用。

學(xué)生分小組討論：

1、應(yīng)該做一個有智慧的人。

2、在生活中怎樣做到“隱惡揚善，執(zhí)兩用中”？

七、小結(jié)

同學(xué)們通過了本章的學(xué)習(xí)，希望在以后的學(xué)習(xí)與生活中能夠做到“隱惡揚善，執(zhí)兩用中”，努力提高自己的修養(yǎng)。

八、課外延伸

1、與父母一起用多種方式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

九、課后作業(yè)

1.背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。2.抄一抄自己喜歡的句子。

第七章

教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)字音，熟讀、背誦第八章的內(nèi)容。

2、理解“大知、邇言、其、斯、舜”這幾個重點詞語和重點句子“隱惡而揚善，執(zhí)其兩端，用其中于民?！钡囊馑?。

3、積累文言知識，把握本章的意思，理解“隱惡揚善，執(zhí)兩用中”的主題意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)而置用的精神。

教學(xué)重難點】重點：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點：結(jié)合生活實際，理解文中的哲理和內(nèi)涵，對知識能學(xué)以致用。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

激趣談話，引入學(xué)習(xí)《中庸》。

三、新課導(dǎo)學(xué)

1、整體感知

（1）、集體朗讀本章，感知《中庸》的文言文韻味。

13（2）、教師講解

四、誦讀訓(xùn)練

1、教師范讀，感受文言文的朗讀韻味，注意正音。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、學(xué)生齊聲朗讀。

4、學(xué)生分小組朗讀。

5、指名學(xué)生朗讀,并作評點。

五、理解重點詞語。

1、小組合作理解本章的重點詞語。）

2、小組匯報，師適時點拔、補充。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

六、用自己的話說說《中庸》第七章所闡述的意思。

七、檢查背誦。

（1）指名背（會背的同學(xué)舉手，比誰背得好，背對的同學(xué)要表揚）。（2）比男生、女生誰背得好。（3）比哪一組背得好。

4）全班齊背課文。

九、延伸探究，學(xué)以致用。

學(xué)生分小組討論：

1、應(yīng)該怎樣做一個隱惡而揚善的人？

2、在生活中若遇到人我是非之事,應(yīng)怎去處理呢？（例如：同學(xué)之間、家人之間等）

十、總結(jié)

同學(xué)們剛才學(xué)得都很不錯，相信同學(xué)們通過對《中庸》的學(xué)習(xí)和感知會在以后的學(xué)習(xí)生涯中有的放矢，更上一層樓。

板書設(shè)計：

揚善

《中庸》 執(zhí)兩用中

隱惡

第八章

教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)字音，熟讀、背誦第八章的內(nèi)容。

2、理解“自、明、則”這幾個重點詞語和重點句子“誠則明矣，明則誠矣。”的意思。

3、積累文言知識，把握本章的意思，理解“誠”、“明”的意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)而置用的精神。教學(xué)重難點

重點：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點：結(jié)合生活實際，理解文中的哲理和內(nèi)涵，對知識能學(xué)以致用。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、誦讀訓(xùn)練

1、教師范讀，感受文言文的朗讀韻味，注意正音。在聽的過程中請認(rèn)真的參照范讀感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓。并注意生字生詞的讀音。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、學(xué)生齊聲朗讀。

4、學(xué)生分小組朗讀。

三、理解重點詞語。

1、小組合作理解第八章的重點詞語。如“自、誠、明、則、謂、”等。

2、小組匯報，師適時點拔、補充。（1）自：從，由。明：明白。（2）則：即，就。

15（3）師補充譯釋：

四、用自己的話說說《中庸》第八章所闡述的意思。

1、同桌互說。

2、指名說說。

五、嘗試背誦。

（1）指名背（會背的同學(xué)舉手，比誰背得好，背對的同學(xué)要表揚）。（2）比男生、女生誰背得好。（3）比哪一組背得好。（4）全班齊背課文。

六、拓展，學(xué)以致用。

學(xué)生分小組討論：在生活中應(yīng)該怎樣做一個真誠的人？

1、學(xué)生匯報。

2、教師小結(jié)。

七、總結(jié)

學(xué)習(xí)中庸思想，對于我們個人來說，是提高個人道德水準(zhǔn)和構(gòu)建正確價值觀念的重要途徑；對于一個民族，一個國家來說，則是一筆巨大的精神財富，可以從中汲取到很多治世哲學(xué)。我們學(xué)的這一部分主要談的是誠信修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導(dǎo)自己的言行，陶冶自己的情操。

板書設(shè)計：

誠則明

《中庸》

明則誠

第三篇：中庸教案

五年級中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計

擇善固執(zhí)

（選自《中庸·第二十章》）

【內(nèi)容分析】

“誠”是中國人追求的一種人生態(tài)度，也是一種道德境界，周敦頤說“誠者”，圣人之本?！北竟?jié)課的學(xué)習(xí)是圍繞“誠”而展開的，點名了“誠者”和“誠之者”的區(qū)別，認(rèn)為人要達到誠的境界，必須要經(jīng)過不懈的努力。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

1.通過多種形式的讀和誦，讀出文言文的語感和韻味，達到熟讀成誦的效果。

2.通過探究學(xué)習(xí)和老師引導(dǎo)，初步理解“博學(xué)、審問、慎行、明辨、篤行”等詞句意思。

3.把傳統(tǒng)文化教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，達到明理導(dǎo)行的效果。過程與方法：

1.通過老師的示范引領(lǐng)和運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.通過自主、合作、探究，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過聽、讀、誦、背、寫等方式，營造多元的學(xué)習(xí)氛圍。情感態(tài)度與價值觀：

1.通過聽、讀、誦、背、寫等方式，初步了解《擇善固執(zhí)》的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化濃厚的興趣和情感。

2.初步了解古人古人關(guān)于誠的認(rèn)識，并在知識點熏陶中獲得人格的提升。

【教學(xué)重點】

正確、流利、有韻味地誦讀本章內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

【教學(xué)難點】

理解“誠者”和“誠之者”的區(qū)別，了解達到誠之境界的五個階段——“博學(xué)、審問、慎行、明辨、篤行”。

【教學(xué)時間】一課時

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入：

1.出示書法“誠”字，看到這個字，你想起了那句名言和那個耳熟能詳?shù)墓适?。（《曾子殺豬》等）

2.師：誠信是一種非常重要的美德，古人也非常看重。請聽老師給你們講一個故事《重耳大赦》。

3.提問：為什么重耳原諒了頭須？（因為重耳信守承諾，說得做到。）4.引入：今天我們學(xué)校的內(nèi)容就與“誠”有關(guān)。但要注意，今天的誠與古 時候的誠有什么異同。

二、誦讀指導(dǎo)

1.范讀感悟。你知道古代“誠”的意思是什么嗎？你知道古人把學(xué)習(xí)分為哪幾個過程嗎？邊聽范讀，邊思考問題。

2.自讀探究。要求：把字音讀正確，讀出停頓和韻律。（1）指名讀第一段。正音：擇（ze）,評價他讀得怎樣？（2）指名讀第二段。正音：慎（shen），篤（du）,弗（fu）,評價他讀得怎樣？ 3.深入研讀。

（1）播放音頻范讀感染（2）出示停頓符號跟讀提高（3）指名讀，小組接力讀。

（4）趣讀引背：第一段采用對對子的形式引讀引背

第二段采用小組接龍的形式引讀引背

三、理解感悟

1.出示“誠者”和“誠之者”這兩個詞，誰知道是什么意思？ 師釋義：所謂誠者，指的是一種狀態(tài)，即天性就有的純真狀態(tài)，不欺人也不自欺；誠之者，則是通過一定的修煉達到“誠”的狀態(tài)的方法。

2.辨析理解：判斷下面的學(xué)生哪些屬于誠者？哪些屬于誠之者？

有的學(xué)生天生就很聰明，學(xué)習(xí)新知識一學(xué)就會，這是天資；有的學(xué)生沒有那么聰明，但是勤能補拙，經(jīng)過后天的努力同樣能學(xué)得很好。3.提問，學(xué)生回答。

4.師：我們大部分人屬于后者,但是天資聰明的人是很少的，我們大部分人都需要后天的刻苦學(xué)習(xí)，只要我們確立了目標(biāo)，朝著他堅持不懈地努力，就一定能學(xué)有所成，這就叫做“擇善而固執(zhí)之”。5.在你的身邊或者你了解的名人中，有哪些是經(jīng)過后天的努力而獲得巨大的成功的呢？

（1）小組分享交流（2）推薦組員匯報

6.師：天生的“誠”只有圣人才能做到，而我們大多數(shù)普通人都必須把誠樹立為自己的目標(biāo)，努力地去實踐它，這就是所謂的“誠之者”。

出示：許多普通人就是樹立目標(biāo)后，堅持不懈地追求、實踐，最后取得了令人矚目的成就。如：李嘉誠、張海迪、海倫·凱勒

7.師：考考你：普通的人，樹立了明確的目標(biāo)，朝著它堅持不懈地努力，就一定能學(xué)有所成，這是文中那一句的意思？——出示：誠之者，擇善而固執(zhí)之。8.師生合作讀好第一段。9.師：“擇善而固執(zhí)之”是說只要堅持好的學(xué)習(xí)方法，普通人也能取得成功，那什么是好的方法呢？請齊讀第二段。

（1）要達到擇善這個目標(biāo)，要經(jīng)歷那幾個重要的階段？請從文中概括幾個關(guān)鍵詞。

（2）學(xué)生回答后出示：博學(xué) 審問 慎思 明辨 篤行

（3）那怎樣學(xué)習(xí)，即使愚笨也會變得聰明；即使柔弱，也會變得堅強呢？指名讀出文中論述的句子。（4）說說你對這幾句話的理解。指名說。

10.小組探究：博學(xué) 審問 慎思 明辨 篤行這十個關(guān)鍵詞你覺得最重要是那個？為什么？

（1）小組討論

（2）小組指名匯報，回答那個都可以，言之有理就行。

（3）老師引導(dǎo)小結(jié)：博學(xué)是起點，是關(guān)鍵。要達到博學(xué)的目的，要經(jīng)過問、思、辨、行這幾個階段，在這幾個階段里，行是最重要的。

四、經(jīng)世致用

師：這幾個關(guān)鍵詞概括了古人學(xué)習(xí)的態(tài)度和堅持不懈地實現(xiàn)目標(biāo)的幾個階段和方法，是中華傳統(tǒng)文化的精髓，幾千年來一直沿用至今，許多中學(xué)和著名大學(xué)的校訓(xùn)里就含有這幾個關(guān)鍵詞。

1.出示校訓(xùn)：中山大學(xué)校訓(xùn)——博學(xué) 審問 慎思 明辨 篤行 簡介中山大學(xué)的校訓(xùn)。

2.這簡單的十個字說明了追求目標(biāo)的五個階段，那就是——學(xué)、問、思、辨、行。

3.出示中山大學(xué)的校訓(xùn)釋義 4.師小結(jié)：孫中山先生辯證地運用了中庸的思想，倡導(dǎo)世人要樹立遠大的志向，并要知行合一地去踐行。

五、拓展延伸

1.看一看。觀看《中山大學(xué)踐行校訓(xùn)的視頻》。

2.說一說。作為當(dāng)代的小學(xué)生，怎樣做才能做到知行合一呢？

3.寫一寫。師：無論是做人，還是做學(xué)問，都要有有容乃大的胸襟和氣量。請觀賞神奇的漢字“容”的演變。容本來的意思是盛。能盛東西的器物叫容器，容器所裝東西的限量叫容量。（出示：甲骨文---金文---小篆---隸書）跟老師寫一寫容字。

4.誦一誦。師：溫故而知新，讓我們再一次捧起課本，能背誦的同學(xué)們把書合上，讓我們再一次回味中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻味悠長。（配樂）。

5.總結(jié)：誠，是天道；努力做到誠，是人道。希望同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)和生活中，選擇美好的目標(biāo)，持之以恒地堅守不渝，就一定能有所成就。

上課附錄材料

附錄材料1：課文朗讀停頓材料

誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者/不勉而中，不思而得，從容中道/圣人也。誠之者，擇善/而固執(zhí)之者也。

博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。有/弗學(xué)，學(xué)之/弗能弗措也。有/弗問，問之/弗知弗措也。有/弗思，思之/弗得弗措也。有/弗辨，辨之/弗明弗措也。有/弗行，行之/弗篤弗措也。人一能之/己百之，人十能之/己千之。果能此道矣，雖愚/必明，雖柔/必強。附錄材料2：故事《重耳大赦》

春秋時期，晉國公子重耳在外流亡了十九年，終于回到了晉國，做了國君。他成功粉碎了一場叛亂后，宣布赦免罪犯。于是，那些參加過叛亂的人，都心存疑慮，猶豫不決。

一個叫頭須的人前來求見，重耳知道了，生氣地說“我不殺他就格外開恩了，他居然還有臉來見我！”原來，在重耳流亡途中，頭須竟然帶著全部錢財，偷偷地逃走了。這使重耳備嘗艱辛，甚至一度只能以要飯為生?？墒?，重耳的手下都勸他說：“既然已經(jīng)發(fā)布了赦免令，為何不遵守呢？”重耳思考了很久，最終接受了建議，讓頭須為自己駕車，并經(jīng)常坐車四處游玩。

人們見了，紛紛奔走相告，都說“連頭須這樣的人都被寬恕了，還有什么值得懷疑的呢？”重耳在大家齊心協(xié)力的輔助下，很快成就了霸業(yè)。他就是晉文公。

附錄材料3：中山大學(xué)校訓(xùn)簡介

中山大學(xué)校訓(xùn)“博學(xué) 審問 慎思 明辨 篤行”是孫中山先生于1924 年11月11日在廣東大學(xué)舉行成立典禮時親筆提寫的。

首先，中山先生把博學(xué)、審問、慎思、明辨和篤行五者作為有機統(tǒng)一體給予新釋，他所指的“博學(xué)”是指學(xué)生要學(xué)習(xí)“古近中外的知識”，包括自然和社會科學(xué)乃至社會實踐，更值得重視的是，孫中山的“博學(xué)”而識，是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有遠大志向而又有廣大文化知識的人才。

其次，中山先生反對死讀書的方法，強調(diào)獨立思考。他告誡青年，學(xué)、問、思、辨的關(guān)鍵在于獨立思考，學(xué)科學(xué)、發(fā)展科學(xué)，首要在于要明白任何科學(xué)的創(chuàng)造發(fā)明，不是靠書本知識，而是由于科學(xué)家長期考察心得貢獻到人類的記錄?？梢妼O中山的問、思、辨，是指人的學(xué)習(xí)認(rèn)識方法，把“觀察”和“判斷”這兩種近代科學(xué)思維方法運用到教學(xué)方法上，這顯然也是創(chuàng)新的方法。

第三，中山先生把古代“篤行”發(fā)展為社會實踐。把造就振興中華置于自己肩上的人才學(xué)校，作為“好學(xué)?！保喊褜W(xué)生培養(yǎng)成具有為人民、為國家、為社會、為社會服務(wù)崇高理想的人，育的是合格人才，這對于我們來說，仍然具有啟示的意義。其一，學(xué)校主要任務(wù)是為社會主義建設(shè)德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才，正確的政治方向是學(xué)校教育的方向，孫中山強調(diào)為革命造就人才，我們今天應(yīng)給予繼承和發(fā)展。其二，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生有正確的人生觀，中山先生強調(diào)學(xué)生立志做大事不要做大官，不要把學(xué)生造就成新的欺負(fù)人民的新貴，這表明樹立革命的人生觀仍然具有重要的意義，我們應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的接班人。

科學(xué)地發(fā)展學(xué)、問、思、辨和行的教育認(rèn)識規(guī)律，中山先生強調(diào)在立大志的前提下發(fā)揮學(xué)、問、思、辨和行五者的辨證關(guān)系，表達了對教育認(rèn)識規(guī)律的合理性，今天我們要堅持的是，在堅持教育基本路線前提下必須堅持廣博的學(xué)識，獨立的思考，分辨正確與謬誤，批判抵制社會和國際的錯誤思潮，堅持理論與實踐統(tǒng)一。

第四篇：中庸國學(xué)教案

五年級國學(xué)社團教案一

一、教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.引領(lǐng)學(xué)生誦讀“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”，理解基本意思。

2.通過誦讀，讓學(xué)生初步了解《大學(xué)》的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人的道德達到最完善的境界。

3.感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。

三、教學(xué)重難點

1.引導(dǎo)學(xué)生主動理解“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”中相應(yīng)的語句的意思，理解其中一些字詞的意思。

2.通過誦讀和講解，體會“修身養(yǎng)性”的重要性，明白每個人都應(yīng)擁有光明正大的品德，都應(yīng)讓自己的道德達到最完善的境界，這樣才能齊家、治國、平天下。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

1.簡介《大學(xué)》

（1）導(dǎo)語：《大學(xué)》原本是《禮記》中的一篇，宋代人把它從《禮記》中抽出來，與《論語》、《孟子》、《中庸》相配合，到朱熹撰《四書章句集注》時，便成了“四書”之一。那你了解《大學(xué)》多少呢？誰來說說看。學(xué)生交流匯報。

（2）概括學(xué)生搜集的資料，補充簡單介紹《大學(xué)》的編排，分為“經(jīng)”和“傳”兩個部分，其中“經(jīng)”一章，是孔子的原話，由孔子的學(xué)生曾子記錄；“傳”十章，是曾子對“經(jīng)”的理解和闡述，由曾子的學(xué)生記錄。

2.初讀感悟

（1）出示“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”。

（2）自己讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀）

（3）讀給你的同桌聽聽吧。（同桌互讀）

（4）誰愿意讀給大家聽呢？（指名讀）

（5）讀得可真好，那么這些句子表達的意思你知道嗎？默讀原文，看注釋或查字典理解字詞，有不懂的地方記下來。

道：主旨。

明明德：前一個“明”作動詞，有使動的意味，是發(fā)揚、弘揚的意思。后一個“明”作形容詞，是光明正大的意思。

親民：親，通“新”，革新、自新。親民，使人棄舊圖新、去惡從善。

知止：知道目標(biāo)所在。

得：收獲。

（6）知道了這些字詞的意思，那么你能連起來說說這些句子的意思嗎？小組合作，談?wù)勀銓Α按髮W(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”的理解。小組匯報。

（7）學(xué)生交流反饋：《大學(xué)》的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人革除自身的舊習(xí)，在于使人的道德達到最完善的境界。知道應(yīng)達到的境界，才能夠志向堅定；志向堅定才能夠心靜不亂；心靜不亂才能夠心神安定；心神安定才能夠思慮周詳；思慮周詳才能夠有所收獲。每樣?xùn)|西都有根本和枝末，每件事情都有開始和終結(jié)，明白了這本末始終的程序，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。

（8）同桌合作，一人讀原文，一人說意思。

（9）理解了原文的意思，現(xiàn)在請你再讀一讀，能讀出感情嗎？生自由讀。誰愿意向大家展示一下自己的誦讀水平？指名讀，全班齊讀。

3.誦讀競賽

看大家誦讀的興致那么高，下面我們就來做做游戲，看誰記得又快又準(zhǔn)？

（1）同桌自由練習(xí)背誦，匯報。哪對同桌愿意給大家展示一下你們的練習(xí)成果？評選出“最佳合作獎”。

（2）老師想聽聽對于這段經(jīng)典，我們班是男生讀得好呢還是女生讀得好呢？ 男生齊讀，女生齊讀。

（3）看樣子，大家已經(jīng)熟記于心了，那我們來做接龍游戲。老師帶頭，知道的同學(xué)舉手搶答。

（4）開小火車背誦。

4.經(jīng)典總結(jié)

《大學(xué)》教導(dǎo)我們做人的道理，做人要以身作則，待人處事要心平氣和。它還要求把個人的道德修養(yǎng)應(yīng)用于社會政治實踐，是一個推己及人的過程。一個人只有先學(xué)會了做人，然后才能管理好自己的家庭，進而才有能力去治理一個國家，達到天下太平，人民安居樂業(yè)。如果一個人沒有學(xué)會做人，連自己的事、自己家庭的事都管不好，那么，他就沒有資格去做官、去治理國家，否則，將會給他人、給社會造成損害。所以說，一個人如果不知道怎樣做人，不管他學(xué)富五車，有億萬財富，他的人生最終都是失敗的人生。

5.經(jīng)典拓展

引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識，進行練習(xí)。

五年級國學(xué)社團教案二

一、教學(xué)內(nèi)容

所謂修身在正其心者，身有所忿懥（zhì），則不得其正；有所恐懼，則不得其正；有所好樂，則不得其正；有所憂患，則不得其正。心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.引領(lǐng)學(xué)生誦讀“所謂修身在正其心者，身有所忿懥（zhì），則不得其正；有所恐懼，則不得其正；有所好樂，則不得其正；有所憂患，則不得其正。心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心”理解基本意思。

2.通過誦讀，讓學(xué)生初步了解《大學(xué)》的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人的道德達到最完善的境界。

3.感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。

三、教學(xué)重難點

1.引導(dǎo)學(xué)生主動理解“所謂修身在正其心者，身有所忿懥（zhì），則不得其正；有所恐懼，則不得其正；有所好樂，則不得其正；有所憂患，則不得其正。心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心。”中相應(yīng)的語句的意思，理解其中一些字詞的意思。

2.通過誦讀和講解，體會“修身養(yǎng)性”的重要性，明白每個人都應(yīng)擁有光明正大的品德，都應(yīng)讓自己的道德達到最完善的境界，這樣才能齊家、治國、平天下。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

1.簡介《大學(xué)》

（1）導(dǎo)語：《大學(xué)》原本是《禮記》中的一篇，宋代人把它從《禮記》中抽出來，與《論語》、《孟子》、《中庸》相配合，到朱熹撰《四書章句集注》時，便成了“四書”之一。那你了解《大學(xué)》多少呢？誰來說說看。學(xué)生交流匯報。

（2）概括學(xué)生搜集的資料，補充簡單介紹《大學(xué)》的編排，分為“經(jīng)”和“傳”兩個部分，其中“經(jīng)”一章，是孔子的原話，由孔子的學(xué)生曾子記錄；“傳”十章，是曾子對“經(jīng)”的理解和闡述，由曾子的學(xué)生記錄。

2.初讀感悟

（1）出示“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”。

（2）自己讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀）

（3）讀給你的同桌聽聽吧。（同桌互讀）

（4）誰愿意讀給大家聽呢？（指名讀）

（5）讀得可真好，那么這些句子表達的意思你知道嗎？默讀原文，看注釋或查字典理解字詞，有不懂的地方記下來。

道：主旨。

明明德：前一個“明”作動詞，有使動的意味，是發(fā)揚、弘揚的意思。后一個“明”作形容詞，是光明正大的意思。

親民：親，通“新”，革新、自新。親民，使人棄舊圖新、去惡從善。

知止：知道目標(biāo)所在。

得：收獲。

（6）知道了這些字詞的意思，那么你能連起來說說這些句子的意思嗎？小組合作，談?wù)勀銓Α按髮W(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”的理解。小組匯報。

（7）學(xué)生交流反饋：《大學(xué)》的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人革除自身的舊習(xí)，在于使人的道德達到最完善的境界。知道應(yīng)達到的境界，才能夠志向堅定；志向堅定才能夠心靜不亂；心靜不亂才能夠心神安定；心神安定才能夠思慮周詳；思慮周詳才能夠有所收獲。每樣?xùn)|西都有根本和枝末，每件事情都有開始和終結(jié)，明白了這本末始終的程序，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。

（8）同桌合作，一人讀原文，一人說意思。

（9）理解了原文的意思，現(xiàn)在請你再讀一讀，能讀出感情嗎？生自由讀。誰愿意向大家展示一下自己的誦讀水平？指名讀，全班齊讀。

3.誦讀競賽

看大家誦讀的興致那么高，下面我們就來做做游戲，看誰記得又快又準(zhǔn)？

（1）同桌自由練習(xí)背誦，匯報。哪對同桌愿意給大家展示一下你們的練習(xí)成果？評選出“最佳合作獎”。

（2）老師想聽聽對于這段經(jīng)典，我們班是男生讀得好呢還是女生讀得好呢？ 男生齊讀，女生齊讀。

（3）看樣子，大家已經(jīng)熟記于心了，那我們來做接龍游戲。老師帶頭，知道的同學(xué)舉手搶答。

（4）開小火車背誦。

4.經(jīng)典總結(jié)

《大學(xué)》教導(dǎo)我們做人的道理，做人要以身作則，待人處事要心平氣和。它還要求把個人的道德修養(yǎng)應(yīng)用于社會政治實踐，是一個推己及人的過程。一個人只有先學(xué)會了做人，然后才能管理好自己的家庭，進而才有能力去治理一個國家，達到天下太平，人民安居樂業(yè)。如果一個人沒有學(xué)會做人，連自己的事、自己家庭的事都管不好，那么，他就沒有資格去做官、去治理國家，否則，將會給他人、給社會造成損害。所以說，一個人如果不知道怎樣做人，不管他學(xué)富五車，有億萬財富，他的人生最終都是失敗的人生。

5.經(jīng)典拓展

引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識，進行練習(xí)。

第五篇：《中庸》18則教案

《中庸》18則

一、教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)《中庸》18則，能正確朗讀其中的內(nèi)容，基本理解含義，熟讀成誦。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解文言文的能力與興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

4、懂得無論做什么事情，都必須要有計劃，有準(zhǔn)備，才能取得成功的道理。

二、教學(xué)重點、難點

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解文言文的能力與興趣。

2、懂得無論做什么事情，都必須要有計劃，有準(zhǔn)備，才能取得成功的道理。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

回顧上節(jié)課所學(xué)的《中庸》17則內(nèi)容，全班有感情地誦讀一次，并指名說說自己從中獲得的理解或體會。

（二）激趣談話導(dǎo)入

《中庸》是秦漢時儒家的作品，它也是中國古代討論教育理論的重要論著。也是提出人性修養(yǎng)的教育理論著作。今天我們再一起來聆聽論語，學(xué)習(xí)《中庸》十八則吧！

（三）板書課題“《中庸》18則”。

（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中庸》18則：

1、出示《中庸》18則內(nèi)容：凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不怯，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。

2、播放《中庸》18則的誦讀視頻，讓學(xué)生欣賞。

3、老師范讀。

4、學(xué)生仿照老師或朗讀視頻，看著文段的注音進行自由朗讀。

5、指名嘗試?yán)首x，其他同學(xué)或老師糾正讀音。

6、老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)朗讀。

7、讓學(xué)生看注釋交流討論這則內(nèi)容的大意。

8、指名反饋，老師或其他同學(xué)作補充或訂正。

9、老師指導(dǎo)學(xué)生對這一則內(nèi)容進行解讀，并出示課件“無論做什么事情，事先有準(zhǔn)備就能做成，沒準(zhǔn)備就會失敗。說話事先確定講什么，就不會說得不流利；辦事事先確定怎樣做，就不會陷入困境；走路事先確定怎樣走，就不會因走錯路而內(nèi)疚?！?/p>

10、讓學(xué)生用自己的話再說說句子的意思。

11、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這則內(nèi)容的思想：這幾句話是講思想與行為的關(guān)系，強調(diào)的重點是事先謀劃和思考的重要性。人的行為受思想支配，預(yù)先進行思考，充分調(diào)動頭腦中積累的有用信息，謀劃一個成熟的行為方案，對事情的成敗有重要影響。有些人正因為事先進行了周密思考，有了足以成事的辦事方案，所以能取得圓滿的成功；但有的人講話做事不假思索，胸?zé)o成竹，盲目行事，這樣就很難避免挫折和失誤。

（五）導(dǎo)行：

1、老師講述名人因為計劃周全而取得成功的故事。

2、在日常生活中，什么事情我們應(yīng)該事先進行周密的思考或預(yù)先做好充分的準(zhǔn)備，才能取得成功的？（開展活動、考試、演講等等）

3、你通過生活中的一個例子說明做事之前因為沒有計劃、不經(jīng)思考、不做好準(zhǔn)備而失敗的道理嗎？

（六）學(xué)生反復(fù)朗讀這一則內(nèi)容，直至能背誦。

（七）指名嘗試背誦。

（八）課堂總結(jié)：

1、集體配樂誦讀《中庸》18則；

2、學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、背誦《中庸》18則；

2、寫一篇《中庸》18則 的讀后感。附板書設(shè)計：

《中庸》18則 凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。