第一篇：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué) 方向與位置 教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元

方向與位置

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

東南西北

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；

2、養(yǎng)成良好的看圖習(xí)慣；

3、通過情境圖，能根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

教學(xué)重點(diǎn)：通過情境圖，能根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系； 教學(xué)用具：掛圖（東南西北主題圖）、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

同學(xué)們，在我們生活的地球上，有南極、北極、赤道，有東半球、西半球。我們中國人就生活在東半球，（老師邊講邊畫地圖），因此，別人說我們是東方人，而美國人生活在我們對過的西半球，因此，我們稱他們是西方人。今天，我們就來學(xué)習(xí)、辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。（板書課題）

二、新課：

1、出示掛圖（東南西北主題圖），結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)辨認(rèn)方向 ： 你能說一說：太陽是從哪個方向升起的嗎？（東方，請學(xué)生指一指）

2、在操場上辨認(rèn)方向：

小組合作，到操場上辨認(rèn)東、南、西、北 要求：（1）看看東、南、西、北各有什么，在紙上記錄下來；

（2）標(biāo)明東、南、西、北四個方向；

3、回教室集體交流：

（1）

把記錄紙貼在黑板上；

（2）

請大家互相看看有什么不同；（3）

交流各組記錄的方法；

（4）

小結(jié)：標(biāo)注地圖或繪制示意圖有統(tǒng)一的規(guī)定：即上北、下南、左東、右西，我們也要遵守這個規(guī)定。

4、請學(xué)生按規(guī)定的方式把操場上各個方向的景物記錄在書上；

5、結(jié)合自己填寫的內(nèi)容，小組合作，用“東、南、西、北”說一說各景物所在的位置。

6、集體交流，說一說。

三、鞏固：

1、在教室里辨認(rèn)東、南、西、北

說一說：窗戶在（）面，門在（）面，你面向（）。集合教室的實(shí)景來說、來填。

2、做游戲：我說你做

例：面向東

面向西

面向南

面向北

3、指揮交通：同學(xué)們，十字路口發(fā)生了交通堵塞，交通警察來指揮，得數(shù)大于10的朝北走，其余向西走（出示P59 第3題）（1）

學(xué)生獨(dú)立做，（2）

集體交流，（3）

訂正。

四、作業(yè)：

1、你家的門朝哪個方向，用東、南、西、北說一說；

2、和爸爸、媽媽一起觀察夜晚的星空，找一找北斗星。

五、板書設(shè)計(jì)：

東

南

西

北

課后小結(jié)：

教學(xué)反思

本節(jié)課我根據(jù)新課程的理念，大膽嘗試課堂教學(xué)改革的新路子，教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。歸納起來，主要有以下兩個特點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容面向?qū)W生、面向生活。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的。”在課的開始，用多媒體課件引出學(xué)生喜歡的人物淘氣和笑笑，創(chuàng)設(shè)了他倆在公園中迷路的情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)同生活的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的重要性。

2、通過數(shù)學(xué)活動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動的和富有個性的過程。為了讓學(xué)生體驗(yàn)東南西北的位置關(guān)系，我先讓學(xué)生在操場上通過觀察太陽升起的方向，先辨別出東方，再辨別其他三個方向。然后再回到教室，通過觀察比較，交流體會地圖上規(guī)定方向的必要性。在活動中，采用了自主觀察與小組合作的方式，比較輕松地學(xué)到了東南西北的有關(guān)知識。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和應(yīng)用意識；

2、按順序觀察圖片，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；

3、練習(xí)辨認(rèn)圖中的方向，能綜合利用學(xué)過的知識。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)辨認(rèn)圖中的方向，能綜合利用學(xué)過的知識。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和應(yīng)用意識； 教學(xué)用具：第一題掛圖

教學(xué)過程：

景“森林公園”的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

同學(xué)們，秋天到了，學(xué)校要組織大家到森林公園里去玩，你能在森林公園里辨認(rèn)物體的方向嗎？（能）

二、投影出示“森林公園”的圖，請大家觀察：

1、請學(xué)生獨(dú)立觀察，用東、南、西、北說一說森林公園里各個景點(diǎn)的位置；

2、小組交流；

3、集體交流；大家評議。

二、請你設(shè)計(jì)動物園；

1、請學(xué)生把書后附頁2中的圖片剪下來；

2、自己設(shè)計(jì)，把各部分景點(diǎn)的圖片粘貼到相應(yīng)的位置；

3、小組內(nèi)交流設(shè)計(jì)的方案；

4、集體交流：鼓勵學(xué)生用不同的方式介紹景點(diǎn)的位置。

例：（1）“鹿園”的東、南、西、北各有什么？（2）誰在“鹿園”的東、南、西、北面？（3）“鹿園”在誰的哪個方向？

三、該到哪兒去買傘？

1、請學(xué)生觀察圖，講一講圖意；

2、請學(xué)生試著估計(jì)一下；

3、獨(dú)立完成，列式計(jì)算。

四、作業(yè)：

1、獨(dú)立完成P61第 3題；

2、小調(diào)查：還有那些確定方向的方法。

五、板書設(shè)計(jì)：

六、課后小結(jié)：

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：看望老人

教學(xué)目標(biāo)：

1、滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育；

2、在活動中，能正確的辨認(rèn)方向；

3、鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)生活中的方向； 教學(xué)難點(diǎn)：在活動中，能正確的辨認(rèn)方向； 教學(xué)用具：（看望老人）的主題圖，課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們聽過《常回家看看》這首歌嗎？（聽過）誰愿意告訴大家：為什么要?；丶铱纯矗浚▽W(xué)生進(jìn)行尊敬老人的思想品德教育）。星期天，小紅、小民、小剛約好了去敬老院看望那里的爺爺、奶奶們，你們看，他們來了。

二、出示（看望老人）的主題圖：

1、請學(xué)生說一說圖的意思；

2、小組合作按書上要求說一說；

3、獨(dú)立完成填一填；

4、集體交流填一填：

小紅向---------走----------米到敬老院；

小明向---------走----------米，再向---------走----------米到敬老院； 小剛向---------走----------米，再向---------走----------米到敬老院。

5、集體交流說一說：

（1）

誰家離敬老院最遠(yuǎn)？（小剛家）誰家離敬老院最近？（小明家）（2）

看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？

三、練一練

1、P62第1題：（1）請學(xué)生用△等符號標(biāo)出游樂場的位置；

（2）集體交流自己確定游樂場的位置的方法；

（3）用自己喜歡的符號標(biāo)出自定物體的位置；（例：商場西20米的停車場；游樂場東、西各10米有一棵樹；??

（4）小組交流。

2、說一說3只小動物從家出發(fā)的尋寶路線（課件出示）（1）

請學(xué)生自己說一說；（2）

小組交流；

（3）

根據(jù)圖，你還能提出其他問題嗎？集體交流

3、小兔送信

（1）

小兔給圖中的小動物送信，說出它的送信路線；（2）

送完信，小兔回到家一共走了多少米？ 要求：a.答案不唯一，只要表述合理； b.獨(dú)立設(shè)定送信路線，求出結(jié)果； c.小兔不能斜穿。

（3）

獨(dú)立設(shè)定送信路線，求出結(jié)果；（4）

集體交流。

（5）

討論：有幾條送信路線，哪一條最近？

四、作業(yè)：把放學(xué)回家路線說給家長聽。

五、板書設(shè)計(jì)： 課后小結(jié)：

教學(xué)反思：

通過活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于方法的總結(jié)采取師生共同參與，既保證了學(xué)生的主體發(fā)揮，又體現(xiàn)了教師的必要指導(dǎo)，提高了教學(xué)活動的有效性

第二篇：二年級方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

二年級方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)

碼頭小學(xué) 王惠

一、課標(biāo)分析：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在空間與圖形這一內(nèi)容中提出的要求是：在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。

二、教材分析：

本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識平面方位。即從立體空間方位過渡到認(rèn)識平面圖形方位，知道地圖是按上北、下南、左西、右東的方位繪制的；會辨認(rèn)簡單的平面地圖。教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生在一年級甚至在生活中早已經(jīng)接觸到有關(guān)方向的知識，能利用兒歌描述或太陽等實(shí)物辨別出生活中東南西北四個方向。因此，本節(jié)課新授之前，我就根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓他們用“東南西北”四個方向來描述一下校園內(nèi)的一些建筑，效果很理想。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認(rèn)其余三個方向，會看簡單的路線圖；

2、能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認(rèn)其余三個方向，會看簡單的路線圖。

六、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用變化的方向標(biāo)判斷其余幾個方向。學(xué)會用變化的方向標(biāo)判斷平面中的物體位置。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

八、教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法，練習(xí)法 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，再過幾天就是國慶節(jié)了，你有什么打算呢？看來，很多同學(xué)都有出去游玩的計(jì)劃，今天老師也想去一個美麗的地方，那里有山、有水，還有非常鮮美的桃子，它就是桃花村。你們想去嗎？那就跟老師一起出發(fā)吧。

二、提出問題，探究解決：

（一）提出問題。

大家看！桃花村快要到了。瞧，這里山青水秀，綠樹環(huán)繞，小橋流水，瓜果飄香，實(shí)在是太美了。咦？那兒有三個小朋友，他們在干什么呢？（三個小伙伴也想去桃花村，可是他們找不到去桃花村的路了。）

噢，原來他們迷路了，不知道桃花村怎么走，他們想知道北在哪兒。那就讓我們一起幫助他們找到方向和桃花村的位置，好嗎？（板書課題：方向與位置）

（二）在生活中辨別方向。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們坐在教室里，你們知道哪是北嗎？伸出你們的小手指一指。（學(xué)生用手指北）

請大家面向北方站好，想一想你的前后左右各是什么方向？誰想為大家做一下示范？大家能像他這樣準(zhǔn)確地說一遍嗎？（學(xué)生齊說）

聽老師的口令，向西轉(zhuǎn)，現(xiàn)在你知道你的前后左右各是什么方向嗎？同學(xué)們真棒，都能根據(jù)指定的一個方向辨別其它三個方向。在剛才指方向的過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四個方向有什么規(guī)律？（板書：東西相對，南北相對）利用這個規(guī)律，可以幫助我們更好的辨別方向。

如果我們迷了路，應(yīng)該怎樣辨別方向呢？誰有什么好方法，我們一起來交流一下。

學(xué)生交流：

（1）觀察太陽，復(fù)習(xí)兒歌。

（2）利用指南針。（多媒體出示指南針資料，教師介紹。）

（3）樹的年輪。年輪密的一方就是北方，年輪寬的一方就是——（南方）。（4）北極星幫助我們在夜晚找到北方。找到北極星就是找到北方，其它三個方向呢？ 教師面向北方做手勢，學(xué)生交流。

其實(shí)辨別方向的方法有很多，有興趣的同學(xué)下課之后可以繼續(xù)交流。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。）

（三）學(xué)看平面圖。

1、剛才我們交流了這么多辨別方向的方法，那我們應(yīng)該用哪種方法幫助那三個小朋友呢？他們沒有指南針，也看不到太陽、年輪、北極星，他們怎樣才能找到北呢？

對呀，他們帶著一張地圖呢，只要學(xué)會看地圖就能解決這個問題，我們把這幅地圖放大一點(diǎn)。（課件出示放大的平面圖）請大家認(rèn)真觀察這幅地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（你觀察得真仔細(xì)）

在地圖的右上角有一個向上的箭頭和一個“北”字，這叫 “方向標(biāo)”（課件閃爍方向標(biāo)，教師板書“方向標(biāo)”。）它告訴我們在地圖上，上面是——“北”，（板書：北）。那地圖上的其它三個方向分別在哪兒呢？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生交流板書：南 西 東）大家同意他的觀點(diǎn)嗎？非常不錯。

為什么左西右東而不是左東右西呢？指生交流。（你真聰明，能聯(lián)系生活中的方向辨別地圖的方向。）

同學(xué)們請聽老師的口令，面向北方，想一想你的左面是——，右面是——。小結(jié)：地圖是根據(jù)我們的現(xiàn)實(shí)情境繪制的，所以在地圖上左面是西、右面是東。（多媒體展示：地圖是按上北、下南、左西、右東的方位繪制的。）

請同學(xué)們齊讀這句話，伸出你們的小手，和老師一起指一指地圖上的四個方向，同桌再互相說一說。

同學(xué)們，你們記住地圖上的這四個方向了嗎？咱們來做一個小游戲：老師作手勢，同學(xué)們快速說出地圖上的方向，咱們比一比誰的反映快。（同學(xué)們異口同聲，反映速度都很快。）

2、現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了地圖上的四個方向，大家能不能幫助三位小朋友找到桃花村呢？咱們先看一看地圖中小朋友的位置大概在哪？（課件：點(diǎn)擊麥田，紅點(diǎn)閃爍）怎樣才能到達(dá)桃花村呢？先自己思考，然后同桌互相交流一下。咱們比一比哪個同學(xué)說得路線最清楚。

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流。

剛才，我聽了同學(xué)們的交流，覺得大家很有想法，下面讓我們來匯報(bào)一下。當(dāng)別人交流時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？（指生交流，規(guī)范學(xué)生語言我們說的時(shí)候不妨采用這位同學(xué)的說法，演示課件：先向

方走到

；再向

方走到

，??。）齊說這種走法。

還有不同的走法嗎？

看來，從不同的方向經(jīng)過不同的地方，都能到達(dá)桃花村，所以我們在交流的時(shí)候，一定要說清方向。

3、在同學(xué)們的幫助下，小朋友們順利地到達(dá)了桃花村。（課件出示桃林圖片）桃花村不愧是桃花村，瞧這桃樹上累累的果實(shí)，一個個鮮美的桃子可真誘人。如果你春天到了這里，那可是滿樹桃花，景色更加美麗。

好了，我們和三個小朋友參觀完了美麗的桃花村，大家想不想去其他地方看一看？你想去哪？從桃花村出發(fā)，去??應(yīng)該怎樣走？你還想去哪？

4、同學(xué)們想去的地方真不少，如果你是一位小導(dǎo)游，從麥田出發(fā)，帶領(lǐng)大家游覽所有的地方，你會設(shè)計(jì)一條怎樣的路線？把你的想法和小組的其他成員一起交流一下。（學(xué)生扮演小導(dǎo)游交流，指生評價(jià)。）真是太棒了，這位小導(dǎo)游，不僅向我們說明了旅游的路線，還讓我們領(lǐng)略到了各處的美景。還有其它的設(shè)計(jì)路線嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)，深化內(nèi)容，辨別示意圖的方向，自主交流，將直觀的認(rèn)知內(nèi)化成數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)化知識，提煉數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。]

三、鞏固練習(xí)，深化知識。

1、在兩位小導(dǎo)游的指引下，我們游覽了所有的景點(diǎn)，三位小朋友還要去拜訪幾位好朋友（課件出示練習(xí)：），這是一幅簡單的平面圖，你能看懂嗎？誰能說一說這張平面圖的四個方向？這四位小朋友給了我們一些提示，誰想讀一下？你們能根據(jù)他們的提示找到朋友的家嗎？

指生交流，在投影儀上訂正答案，說說怎樣想的？（先找哪？再怎樣走。）

2、咱們幫助三位小朋友解決了這么多的難題，他們真高興，他們想邀請大家去游樂園，大家想去嗎？可是要去游樂園玩，必須通過老師的考驗(yàn)才行。你們有信心嗎？

咱們先來看第一小題：假山在動物園的北面，人工湖在動物園的哪一面呢？ 指生交流。你是怎樣想的？

這真是一個不錯的方法，咱們就運(yùn)用這種做題方法來完成后面的填空題。學(xué)生做完后，交流答案，重點(diǎn)交流第（2）題做題思路。

同學(xué)們順利通過了老師的考驗(yàn)，咱們就到游樂園里看一看吧。教師課件演示假山、溜冰場、動物園和人工湖的美麗景色。

[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步在應(yīng)用中強(qiáng)化知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力。]

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

同學(xué)們，今天我們游覽了這么多美麗的地方，在欣賞美景的同時(shí)，也一定增長了不少知識，讓我們來交流一下吧。

同學(xué)們有這么多的收獲，真是不虛此行，三位小伙伴非常感謝大家的幫助，他們也想在國慶節(jié)到咱們學(xué)校參觀一下，你能運(yùn)用今天學(xué)到的方向與位置的知識，幫他們繪制一幅咱們學(xué)校的平面圖嗎？不要忘了標(biāo)上方向標(biāo)呀！

[設(shè)計(jì)意圖：拓寬視野，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用教材，回歸學(xué)數(shù)學(xué)的目的，數(shù)學(xué)來源于生活，回歸生活。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。]

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊

《位置和方向》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、將豐富的生活素材融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。教學(xué)難點(diǎn)：

在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。教具：校園情境圖、多媒體課件。學(xué)情分析：

《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：新學(xué)期，我們班上又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置，誰能給他們介紹一下？

（學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。）

（出示課題：位置與方向）

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

（開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。）

二、聯(lián)系生活，自主探索。

（一）學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北

1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

（學(xué)生齊聲回答從東方升起）

師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時(shí)老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。

（學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認(rèn)識東、南、西、北）

（1）各小組選4名同學(xué)站好，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個人應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？

（2）分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷：太陽從（）邊升起，從（）邊落下。（3）多媒體課件出示天安門圖，說說天安門城樓、國旗、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、人民大會堂、博物館等各在什么方向？

（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。）

三、分組討論，合作探索

（1）多媒體課件出示例1圖，說一說：小明面向東，體育館在校園的（）面，教學(xué)樓在校園的（）面，大門在校園的（）面。（2）與 相對，與 相對。

（注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。）

四、游戲激趣，鞏固運(yùn)用

（1）用手勢表示方位

早晨，太陽在（）面，面向太陽，前面是，后面是 左面是，右面是。

老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）

（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）

面向南（生：前南，后北，左東，右西）

面向東（生：前東，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后東，左南，右北）

（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識的能力。）

（3）用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。

（請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游）

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

導(dǎo)游：向東走。

………

（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用）

3、介紹自己的房間

師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

（學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）

師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

（展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖）

（學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。）

五、走進(jìn)生活，活學(xué)活用

學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹

1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>

（從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

六、小結(jié)

我們在辨認(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

（將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。）

七、布置作業(yè)

P5第3題、P6第4、6題。教后記

教學(xué)時(shí)，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)我在教學(xué)中利用多媒體課件輔助教學(xué)，大大提高了課堂效率。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向描述物體的相對位置。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念《位置與方向》教學(xué)反思《位置與方向》教學(xué)反思。

成功之處：

1.學(xué)生通過課前了解有關(guān)定向運(yùn)動方面的知識，知道定向運(yùn)動是根據(jù)地圖指示，選擇最佳路線，達(dá)到目的地的一項(xiàng)運(yùn)動。參加比賽的運(yùn)動員要具備借助地圖的指示和識別方向的能力，也是一項(xiàng)智力和體力并存的一項(xiàng)運(yùn)動?？梢载S富學(xué)生的視野，拓展知識面，了解數(shù)學(xué)課本之外的一些知識，學(xué)生非常感興趣。

2.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)不僅知道根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，還知道要確定物體的位置所要具備的四個要素：觀測點(diǎn)、方向、角度、距離。這對于后面學(xué)習(xí)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置打下良好的基礎(chǔ)。

不足之處：

1.習(xí)題的處理上，個別學(xué)生出現(xiàn)不會用量角器量角度的現(xiàn)象，不知道0刻度線與哪條坐標(biāo)軸對齊《位置與方向》教學(xué)反思教學(xué)反思。

再教設(shè)計(jì)：

1.要側(cè)重于對量角器放置問題的解決，真正讓學(xué)生明白東偏北就是把量角器的0刻度線與東對齊，從東向北數(shù)30°，也就是從0刻度線向北數(shù)出30°。

2.不僅要注重對路線的描述，還要注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會描述簡單路線圖應(yīng)具備的四要素：觀測點(diǎn)、方向、角度和距離。

第五篇：《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》例1。教材分析：

1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。

為了把生活中的這些知識和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，教材選取了生活中的事例、場景、現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題。因?yàn)檫@些素材源于生活，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識經(jīng)驗(yàn)很容易被喚起，這樣，學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)。2.為學(xué)生的合作、交流提供空間。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)生活中常遇到的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實(shí)踐活動為主設(shè)計(jì)，例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機(jī)會，學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會得到提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2.了解確定位置知識在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.發(fā)展空間觀念及動手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：

確定物體所在的方向。教學(xué)過程：

一、激趣游戲——找地鼠，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，大家來玩?zhèn)€游戲——找地鼠。請看屏幕：

（1）一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。（2）二號地鼠：我在房子的正東方向上，距離是200米。

（3）三號地鼠：我和房子的距離是300米。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不知道方向）

（4）四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）

歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時(shí)知道方向和距離兩個條件。今天，咱們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》 板書：位置與方向

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)旅程，是很愜意的。距離房子300米的地方是一個半徑300米的圓，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，這里不展開介紹。）

二、探究新知

1.出示課件：教材情境圖，介紹什么是“定向運(yùn)動”。

定向運(yùn)動是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動。在參賽過程中，參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的方向線，在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線，依次通過各個檢查點(diǎn)，以最短時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)者為勝。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運(yùn)動應(yīng)該具備的最基本的能力。

2.學(xué)習(xí)例1.在起點(diǎn)的同學(xué)想通過平面圖確定1號檢查點(diǎn)所在的方向，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學(xué)生交流）

（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？ 板書：

確定物體的位置：距離（1千米）

方向？

（2）一號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：

① 在觀測點(diǎn)建起方向標(biāo)，確定四個正方位； ② 量出物體所在的方位與正方位形成的角度；（3）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號檢查點(diǎn)的方向：（請同學(xué)們想想，和同桌討論討論，這方向該怎么說。）

一號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的（東偏北30°）方向上，明確:也可以說“北偏東60°”,但一般情況下，我們說夾角小的方向。（4）描述一號檢查點(diǎn)的位置?！耙惶桙c(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°方向上，距離是1000米?！被蛘摺耙惶桙c(diǎn)在起點(diǎn)的北偏東60°方向上，距離是1000米?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：確定方向是個難點(diǎn)，教師要作必要的指導(dǎo)。在學(xué)生能自己完成的地方就放手，絕不代替，視實(shí)際情況而定。）3．小練習(xí):說一說，地鼠在什么位置。（1）地鼠在公園的東偏北25°方向上，距離是1000米。（2）地鼠在公園的北偏西25°方向上，距離是1000米。（3）地鼠在公園的南偏西30°方向上，距離是500米。

（設(shè)計(jì)意圖：突出教學(xué)的重點(diǎn)?；顫姷牡厥竽茏寣W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣繼續(xù)高漲。）

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1．教材18頁“做一做”（附圖1），學(xué)生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。(進(jìn)一步明確：怎樣確定方向？怎樣確定距離？)2．量一量、說一說，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上。（附圖2）。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活，感覺更親切。）

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會了什么？

（確定物體的位置必須同時(shí)知道方向和距離，說物體的方向要準(zhǔn)確到角度，一般說夾角較小的）

五、拓展延伸。

1．地鼠迷宮，根據(jù)描述找到地鼠。（課件出示平面圖）（1）地鼠在寶塔西偏北25°度方向上，距離是400米。（2）地鼠在寶塔南偏正西40°度方向上，距離寶塔200米。（3）地鼠在寶塔東偏南50°度方向上，距離是400米。

（設(shè)計(jì)意圖：這個游戲形式與開課一樣，但難度增加了，進(jìn)一步強(qiáng)化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會兒能達(dá)到高潮。）2．根據(jù)描述，在圖中標(biāo)出物體的位置。（附圖2.）羅老師家在八仙迎賓池東偏北15°的方向上，你能找到嗎？ 來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。

（設(shè)計(jì)意圖：這一知識點(diǎn)是后面例2的內(nèi)容，在時(shí)間允許的情況下嘗試解決。）附圖1： 附圖2：