第一篇：吳曉燕六年級(jí)語(yǔ)文提高措施

小學(xué)畢業(yè)班提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。特別今年是教育質(zhì)量提高年，教學(xué)質(zhì)量更是成了學(xué)校管理工作中的頭等大事。教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)過程中產(chǎn)生，并受教學(xué)過程中諸多要素制約。而小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化過程。這個(gè)過程的優(yōu)化對(duì)于小學(xué)階段減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量尤為重要?？蓛?nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊又是復(fù)習(xí)中一個(gè)突出的矛盾。如何抓好畢業(yè)總復(fù)習(xí)呢？我校將努力做好以下工作：

一、抓好兩支隊(duì)伍，形成整體合力

一是班主任隊(duì)伍。班主任是班級(jí)的主要管理者，是學(xué)校管理措施的直接執(zhí)行者和貫徹者。一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞將直接影響班級(jí)的進(jìn)步。大家都知道六年級(jí)的學(xué)生思想變化比較大：優(yōu)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，而后進(jìn)生由于學(xué)業(yè)跟不上，產(chǎn)生了破罐子破摔的心理，成了班級(jí)工作中的老大難。為此，學(xué)校經(jīng)常召開六年級(jí)班主任工作會(huì)議，及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。在總復(fù)習(xí)前我們更是以班為單位做了兩項(xiàng)工作：

1、復(fù)習(xí)前開好兩個(gè)會(huì)：一是全班的動(dòng)員會(huì)；鼓勵(lì)大家要努力學(xué)習(xí)，在系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)中可以將自己以前的知識(shí)漏洞補(bǔ)好！你追我趕，才會(huì)更強(qiáng)！二是召集班上的后進(jìn)生開個(gè)小動(dòng)員會(huì)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，揚(yáng)起學(xué)習(xí)的斗志。

2、成立手拉手活動(dòng)小組。我們的結(jié)對(duì)子，不是讓優(yōu)等生幫后進(jìn)生，而是讓中等生幫后進(jìn)生。為什么這樣安排呢？因?yàn)閮?yōu)生與后進(jìn)生之間的差距太大，而差距大導(dǎo)致一方高高在上，對(duì)后進(jìn)生不屑一顧，語(yǔ)氣也不可能友善，態(tài)度也比較生硬，這樣做的后果是使后進(jìn)生的自卑感更重，根本談不上通過互幫的形式使后進(jìn)生進(jìn)步。而讓中等生幫助后進(jìn)生，由于兩者之間的知識(shí)差距不是很大，這樣會(huì)使接受任務(wù)的中等生有一種受重用的欣喜，產(chǎn)生成就感，會(huì)自覺地不厭其煩地去輔導(dǎo)；后進(jìn)生也敢問，聽得也比較明白，這樣一來(lái)雙方的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)慢慢提高，成績(jī)才會(huì)慢慢進(jìn)步。

二是教師隊(duì)伍。主要是加強(qiáng)了全體成員要密切協(xié)作，打團(tuán)體戰(zhàn)的教育和引導(dǎo)。具體地說(shuō)，一是利用成績(jī)分析會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等分析各學(xué)科間的滲透作用和各任課教師自身能力、素質(zhì)對(duì)學(xué)生多方面的影響，啟發(fā)他們的協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)他們相互合作的意愿；二是我們對(duì)各科每天的作業(yè)量和自習(xí)輔導(dǎo)都制訂明確的規(guī)范，在管理措施上進(jìn)行調(diào)控；三是在制定工作獎(jiǎng)勵(lì)措施時(shí)，我們淡化單科獨(dú)進(jìn)，適度縮小單科平均名次獎(jiǎng)的差距，增加班級(jí)、年級(jí)整體任務(wù)的完成和超額完成獎(jiǎng)，增強(qiáng)任課教師間協(xié)作與配合的自覺性和積極性。全體教師心往一處想、勁往一處使、密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)，爭(zhēng)先為學(xué)生成績(jī)的全面提高獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策多作貢獻(xiàn)，形成了教師群體的1＋1＞2的整體教育合力，這進(jìn)一步促進(jìn)了我校畢業(yè)班各項(xiàng)管理措施的落實(shí)和管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、深化課堂復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量，也是我們亙古不變的主題。

（一）、歸納概括，條理知識(shí) 應(yīng)該說(shuō)，復(fù)習(xí)課，不是對(duì)所學(xué)知識(shí)再進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列和機(jī)械的重復(fù)，而是在重溫學(xué)過的知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)進(jìn)一步歸納概括，達(dá)到熟練、透徹，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在認(rèn)識(shí)上有一個(gè)飛躍。如：在復(fù)習(xí)時(shí)教師可提示：本冊(cè)教材你自己認(rèn)為哪個(gè)單元學(xué)得較好，哪個(gè)單元有點(diǎn)問題？哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)你還是感到困惑？讓學(xué)生在復(fù)習(xí)前就做到心中有底。復(fù)習(xí)到某單元又可提示：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在這一單元里主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？主要圍繞什么進(jìn)行學(xué)習(xí)的？學(xué)生回答前可以看書和相互提醒，然后抽學(xué)生回答，再抽學(xué)生補(bǔ)充，由于把主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生，課堂氣氛會(huì)很活躍。師生共同整理成知識(shí)體系, 這樣通過歸納概括，有利于學(xué)生在頭腦里形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高知識(shí)掌握水平。

（二）、分類指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺

小學(xué)知識(shí)循序漸進(jìn)，各知識(shí)間的聯(lián)系密切。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。具體地說(shuō)，就是對(duì)所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，并通過知識(shí)的串連性和連接點(diǎn)，將學(xué)生復(fù)習(xí)前零散無(wú)序、認(rèn)識(shí)模糊的概念及題解縱橫溝通，形成整體感知。

（三）、講練結(jié)合，開闊思維

講和練是復(fù)習(xí)課不可缺少的內(nèi)容，教師要精講，學(xué)生要多練。也就是說(shuō)在復(fù)習(xí)課上，教師要有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)地讓學(xué)生多做綜合性的練習(xí)題、復(fù)習(xí)題，以實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的思維過程。在具體的教學(xué)過程中，教師要弄清每節(jié)復(fù)習(xí)課的目的作用，分清主次、難易、深淺，哪些題學(xué)生能夠獨(dú)立完成，哪些題還需要進(jìn)一步點(diǎn)撥、講解，哪些題需要多做多練，要做到胸中有數(shù)，運(yùn)籌帷幄，精練、善練有機(jī)結(jié)合，融會(huì)貫通，形成全力，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生自出一份試卷也是我們常用的好方法，自己出的考卷在同學(xué)中相互交流，讓他們比比誰(shuí)的考卷最受歡迎，最有水平，最后評(píng)獎(jiǎng)，學(xué)生的興致會(huì)很高。條理化、系統(tǒng)化的知識(shí)脈絡(luò)，以利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的重新消化、理解與掌握。在具體的教學(xué)過程中，我們的教師抓好了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、有的放矢——點(diǎn)要害。復(fù)習(xí)課最忌諱的是題海戰(zhàn)役，使學(xué)生不堪重負(fù)。要避免這種情況，教師首先必須鉆進(jìn)題海，花大量的時(shí)間和精力，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，精心制定教學(xué)計(jì)劃，挑選典型性練習(xí)，為精講、精練、高效、減負(fù)打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過程不是機(jī)械地重復(fù)過去教學(xué)的過程，也不是抓幾個(gè)重點(diǎn)、補(bǔ)幾處缺漏、選幾道練習(xí)、講幾個(gè)錯(cuò)例，把復(fù)習(xí)的過程變?yōu)闀局R(shí)再過濾的過程。復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以新的信息，即使是“舊”題也要“新”做。所以復(fù)習(xí)的范例應(yīng)做到數(shù)量少、容量大、覆蓋面廣、啟迪性強(qiáng)。同時(shí)要新而不偏、活而不虛，并且跳而可得。

2、分類講解——找缺陷。在平時(shí)的教學(xué)中，我們就要求每個(gè)學(xué)生都建立了自己的錯(cuò)題集。所以找缺陷時(shí)就可以圍繞錯(cuò)題集來(lái)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課堂中，提倡學(xué)生之間橫向交流、允許學(xué)生交頭接耳、說(shuō)話、下位，自由結(jié)合，互助合作，真正使學(xué)生體會(huì)到“學(xué)習(xí)中有快樂，復(fù)習(xí)中有技巧”的哲理。

3、開放閱卷——重效率。改變傳統(tǒng)的閱卷方法，將教師閱卷與學(xué)生自己閱卷相結(jié)合，將閱后集體評(píng)講與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和 主動(dòng)性，而且省時(shí)省力，有利于提高教學(xué)效率。

（四）、分層教學(xué)，因材施教

同一復(fù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)低層次學(xué)生，教師不僅改進(jìn)教法，還指點(diǎn)學(xué)法，清除他們學(xué)習(xí)中的障礙，對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解具體指導(dǎo)，即“牽著過河”；對(duì)高層次學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)，以進(jìn)一步拓寬他們的知識(shí)面，使他們不停地向新知識(shí)領(lǐng)域邁進(jìn)，即“指導(dǎo)過河”，以求在課堂有限時(shí)間內(nèi)，使每個(gè)學(xué)生都有所長(zhǎng)進(jìn)。

三、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)共同教育。

營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心孩子的氛圍。辦好六年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育和家庭輔導(dǎo)。本學(xué)期開始，我們就增加了六年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)次數(shù)，與家長(zhǎng)共同探討家庭教育，家校緊密結(jié)合，為孩子的健康成長(zhǎng)而努力。

在實(shí)踐中我們深切體會(huì)到：只有上下團(tuán)結(jié)一致，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，家校緊密配合，才能搞好復(fù)習(xí)，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

小學(xué)畢業(yè)班是整個(gè)小學(xué)階段的最后一年，也是最關(guān)鍵的一年。作為畢業(yè)班的語(yǔ)文教師應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，為其今后升入高級(jí)學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)怎樣全面提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺顯的看法：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備。

俗語(yǔ)說(shuō)“備好課時(shí)上好課的前提”。每一位教師在課前的準(zhǔn)備工作量都是巨大的。課前準(zhǔn)備需要教師強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，在確定教學(xué)方案之前，教師必須根據(jù)所教的教材內(nèi)容，查找相關(guān)資料，了解與本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這就要求我們教師要深入地研究教材和了解學(xué)生。

首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”和“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材的鉆研程度直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于教材的研究，我認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面入手：1.研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材涉及的知識(shí)進(jìn)行歸納，掌握各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置；2.研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行處理和加工；3.鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)

教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。

其次是研究學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)師生雙邊互動(dòng)的過程，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。作為教師，我們只有了解了學(xué)生的各種情況和個(gè)體差異，才能有的放矢地去進(jìn)行課堂教學(xué)，真正做到因材施教。

二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)往往都是第一課時(shí)教學(xué)字詞。第二課時(shí)講解課文。這種教學(xué)模式將字詞教學(xué)和閱讀教學(xué)一分為二，對(duì)于低、中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是合適的。但如果我們繼續(xù)用這種傳統(tǒng)的模式來(lái)教學(xué)高年級(jí)學(xué)生的話，顯然就不符合他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律了，同時(shí)也體現(xiàn)不了語(yǔ)文的階段性教學(xué)目標(biāo)。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的模式上加以創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀教材，通過質(zhì)疑、解疑、想象、感受語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的見解啟示。例如，我在教學(xué)《夾竹桃》一文時(shí)，就采用了下面的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)先激趣導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生想象春天的美景，說(shuō)說(shuō)所知道的在春天開放的花有哪些學(xué)生發(fā)言后，我繼續(xù)引導(dǎo)：今天，老師也給大家介紹一種奇特的花——夾竹桃，為什么說(shuō)它奇特呢？首先是它渾身上下都有毒……看著學(xué)生露出驚訝的表情，我趁勢(shì)導(dǎo)入：請(qǐng)大家打開課本讀讀第19課《夾竹桃》，看看著名語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生筆下的夾竹桃還有哪些奇特之處？接著我再引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章語(yǔ)言，體會(huì)作者筆下夾竹桃的三大奇特之處：1.顏色紅白相映，奇妙有趣；2.花開三季，韌性可貴；3.月光下花影迷離，能引起作者的許多幻想。與其同時(shí)，組織學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，想象文章語(yǔ)言文字描繪的景象，進(jìn)而體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。最后布置學(xué)生回去觀察一種自己喜歡的花，抓住特點(diǎn)等下一節(jié)課和大家交流。

第二課時(shí)，我在指導(dǎo)閱讀、背誦后，便把教學(xué)的重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生交流喜歡的花上了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不但完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，凸顯了高年級(jí)以句、段、篇為主的階段性教學(xué)目標(biāo)，而且又作了拓

展延伸，讓學(xué)生學(xué)到了寫作的技巧。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

古語(yǔ)云“授之以漁，不若授之以漁”。因此讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的主旋律。下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的一些做法。

1.課前預(yù)習(xí)的方法。

教師應(yīng)把預(yù)習(xí)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是由課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣。能充分活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高他們的自學(xué)能力。我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)通常會(huì)給他們一些建議，如讀通讀順句子，基本讀懂課文，了解課文大致內(nèi)容，運(yùn)用自己喜歡的方法自學(xué)生字、詞語(yǔ)，通過各種渠道搜集與課文有關(guān)的資料，遇到不理解的地方做上記號(hào)，以便向人請(qǐng)教或等待上課與老

師、同學(xué)一起交流、解決……

2.讀懂課文的方法。

葉圣陶先生一貫主張“在課堂里教語(yǔ)文，最終目的在于達(dá)到?不需要教?，使學(xué)生養(yǎng)成這樣的一種能力，不待老師教，自己能閱讀”。這就需要教師要教給學(xué)生閱讀的方法。讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解課后問題，到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇都需要教。那怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出方法，掌握規(guī)律呢？我在教學(xué)中主要通過以下四條途徑來(lái)幫助學(xué)生來(lái)掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高自主閱讀能力：①示例引導(dǎo)，舉一反三；②借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；③反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；④總結(jié)積累，鞏固運(yùn)用。

3.寫作的方法。

農(nóng)村學(xué)生的生活空間小，見聞相對(duì)而言也較小。因此習(xí)作對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有很大的難度。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到學(xué)生“無(wú)米下炊”的現(xiàn)象，究其原因，還是寫作素材的匱乏。所以要提高學(xué)生的寫作能力，就要從內(nèi)容入手，豐富學(xué)生生活，教會(huì)學(xué)生捕捉寫作素材。我在平時(shí)的教學(xué)中，主要從以下三個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生儲(chǔ)備大量的習(xí)作素材。

（1）指導(dǎo)觀察，搜集材料。許多習(xí)作題材都取于學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生不會(huì)實(shí)際觀察，不掌握觀察方法，就難以做到言之有物。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際環(huán)境中區(qū)觀察，在方法上予以指導(dǎo)，鍛煉培養(yǎng)他們的觀察能力，并要求學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記，為寫作積累素材。如去年秋天的一天，我從教學(xué)樓后面的花臺(tái)經(jīng)過時(shí)聞見一股花香，只見幾株桂花已悄然開放。我靈機(jī)一動(dòng)，馬上回到教室，給學(xué)生定下了觀察寫作的目標(biāo)，隨后把學(xué)生帶出課堂，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察后回到教室組織學(xué)生討論交流，結(jié)果學(xué)生不僅發(fā)

言踴躍，而且習(xí)作也是一氣呵成。

（2）組織活動(dòng)，創(chuàng)造材料。

生活是習(xí)作的源泉，讓學(xué)生多參加生活實(shí)踐，多參加一些豐富多彩，形式多樣的課外活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)生活，感受生活，才能不斷豐富自身經(jīng)歷，為習(xí)作準(zhǔn)備厚實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生的課余生活更加豐富多彩，我就經(jīng)常組織他們參加一些文體活動(dòng)，節(jié)日活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查，口語(yǔ)交際活動(dòng)等。

（3）指導(dǎo)閱讀，積累材料。

平時(shí)，我會(huì)向?qū)W生介紹一些好文章，好書籍，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”，專門摘抄好詞、好句、好段，并作分類整理。這樣一來(lái)，日積月累，學(xué)生的詞匯、句式不斷得到補(bǔ)充、豐富，在習(xí)作中就能不斷地運(yùn)用

了。

4.課外閱讀的方法。

為落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”及“能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，教師要讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)和方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍。我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，先從激發(fā)他們的閱讀興趣入手，引導(dǎo)他們不但愛讀，還要指導(dǎo)他們會(huì)讀，讀的好，讀的有收獲。拿這一學(xué)期來(lái)說(shuō)，教材中安排了“我讀書我快樂”的版塊，要求學(xué)生閱讀《西游記》。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，就先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)《西游記》中的故事，激起了他們的閱讀興趣之后，再?gòu)拈喿x方法上加以指導(dǎo)，讓他們寫出讀書的體會(huì)來(lái)。

四、注意復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)。雖然小學(xué)高年級(jí)的階段性教學(xué)目標(biāo)是以句、段、篇為主，但要全面提高畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時(shí)教學(xué)，抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真做好舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。

1.小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過幾年的課外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，我們必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些積累進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)于舊知識(shí)的復(fù)習(xí)既要滲透到平時(shí)的教學(xué)中，又要利

用一定的時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)、鞏固。

2.對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)方式是多樣的。輔導(dǎo)不僅僅是指對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，也包括對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀生的輔導(dǎo)及因故缺課學(xué)生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)要做到有熱心而又有度，不能引起學(xué)生的心理疲勞。前一段時(shí)間，由于受麻疹等春季流行疾病的影響，我們班經(jīng)常有學(xué)生缺課，這些學(xué)生中成績(jī)有好有次。針對(duì)這種情況，我采取了多種輔導(dǎo)方式，對(duì)成績(jī)好的缺課生，我通過電話給其布置自學(xué)任務(wù)，讓其自主學(xué)習(xí)，有不清楚的再詢問，對(duì)于成績(jī)不太好的學(xué)生，我則給予重點(diǎn)輔導(dǎo)。這樣一來(lái)，雖然缺課的學(xué)生不少，但學(xué)習(xí)都沒受到影響。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，批改形式要多樣。

教師在課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)上要有針對(duì)性，有彈性。我在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)上力求做到三布置三不布置。即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展學(xué)生視野、提升學(xué)生能力的作業(yè)，不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用同學(xué)時(shí)間超過合理限度的作業(yè)，并做到書面作業(yè)、口

頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)并重。

在作業(yè)的批改上，我能真正做到及時(shí)、細(xì)致、正確，盡可能讓學(xué)生及時(shí)獲取作業(yè)的反饋信息，并將作業(yè)批改與學(xué)生自主評(píng)價(jià)，自主要改作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，同時(shí)，我們注意作業(yè)批改形式的多樣化：①全面批改與部分批改；②書面批改與當(dāng)面批改；③學(xué)生自批與相互批改。針對(duì)不同的作業(yè)恰當(dāng)?shù)夭捎貌煌呐姆椒?，既能減輕教師的負(fù)擔(dān)，把更多的精力投入到教學(xué)中去，又有利于師生面對(duì)面地進(jìn)行交流，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查的習(xí)慣和自我糾正錯(cuò)誤的能力，提高他們的責(zé)任感與分析

問題、解決問題的能力。

六、建立與家庭的聯(lián)系，形成教育合力。

目前，農(nóng)村小學(xué)大部分是留守兒童和獨(dú)生子女，父母長(zhǎng)期在外打工，這些學(xué)生中大部分由于受到爺爺、奶奶的過分溺愛，加上隨著年齡的增長(zhǎng)他們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，的確較難管教。我們學(xué)校為確保學(xué)生在校安全，每天都會(huì)安排一名年輕教師值班。這個(gè)星期三輪到我值班，中午剛從食堂吃過飯回到教學(xué)樓，就聽見二樓傳來(lái)一陣叫罵聲，我急忙跑上樓去，一看，原來(lái)是五年級(jí)的一個(gè)學(xué)生正死死地用雙手抓住另一個(gè)學(xué)生的衣領(lǐng)，并不停地叫罵著。對(duì)于這個(gè)抓住別人衣領(lǐng)的學(xué)生，個(gè)子不高，長(zhǎng)得精瘦精瘦的，但我卻是久聞其大名，經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事與同學(xué)大打出手，有時(shí)老師出面調(diào)解，也無(wú)濟(jì)于事，甚至對(duì)老師也惡言相向，請(qǐng)其家長(zhǎng)到校溝通過多次也無(wú)效果。當(dāng)時(shí)我就感到頭皮一陣發(fā)麻，但還是走上前去，勸其把手松開，沒想到他卻大聲叫道：“要想讓我放手除非先殺了我！”我一聽是不是受了什么特大的委屈？于是就問他是怎么回事，他卻一言不發(fā)。后來(lái)，不管我怎么勸說(shuō)，包括我在詢問其他學(xué)生時(shí)，他總是聲嘶力竭地重復(fù)那句話“要想讓我放手除非殺了我！”我一時(shí)無(wú)奈，就說(shuō)：“你這學(xué)生脾氣怎么這么壞?。俊彼嶂^盯著我：“你不服啊！”這是什么態(tài)度？我搖了搖頭，沒想到他會(huì)意錯(cuò)了，以為我不服，便又說(shuō)：“不服，那你就有多遠(yuǎn)滾多遠(yuǎn)！”簡(jiǎn)直是不可理喻，在萬(wàn)分無(wú)奈之下，我只好讓學(xué)生把他們班主任叫來(lái)，兩人強(qiáng)

行將他們拉開。

因此爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合、支持，搞好校外延伸教育是非常重要的。這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可或略的主要措施之一。我作為一名畢業(yè)班語(yǔ)文教師兼班主任，我主要是通過開家長(zhǎng)會(huì)、家訪、話訪的形式與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，對(duì)在校地問題與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共同探求解決之道，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有進(jìn)步都學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。教師通過與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，可以更全面地了解學(xué)生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，以改進(jìn)教育方法，增進(jìn)師生情感，從而引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。記得去年我所帶的畢業(yè)班有一個(gè)姓范的學(xué)生，父母常年在外打工，把他交給奶奶照顧。他的奶奶眼睛不好，且行動(dòng)不便，根本就管不了他。雖然他很聰明，但學(xué)習(xí)總是一副無(wú)所謂的態(tài)度，還經(jīng)常無(wú)事生非，弄得班級(jí)不得安寧。我在與其奶奶溝通無(wú)果的情況下，打電話給其在上海打工的父母，將這個(gè)學(xué)生的各種優(yōu)點(diǎn)及在校表現(xiàn)告訴他們。最終其父母經(jīng)過商量，決定讓其母親回來(lái)照顧孩子。經(jīng)過近一年的家校共同努力，這個(gè)學(xué)生的各方面表現(xiàn)令人刮目相看，并且在畢業(yè)考試中取得了非常好的成績(jī)。

以上僅僅是我個(gè)人對(duì)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的一些看法，如有不對(duì)的地方歡迎大家批評(píng)指正。正所謂仁者見仁，智者見智，教無(wú)定法，只要我們根據(jù)自己的特長(zhǎng)各顯神通，就一定能把我們的畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)

量推向一個(gè)新的高度。

馬臺(tái)完小畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高措施

馬臺(tái)完小 吳曉燕

有效的語(yǔ)文教學(xué)，就是通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，作為畢業(yè)班，這個(gè)嚴(yán)峻的問題如今更是迫在眉睫。下面我對(duì)本班情況做如下說(shuō)明，并針對(duì)本班學(xué)生情況采取做如下措施：

一、學(xué)情分析

本年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，給教學(xué)增加了難度。但是就整體情況而言，學(xué)生的整體素質(zhì)還可以，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還有所欠缺，對(duì)自己沒有足夠的認(rèn)識(shí)，目標(biāo)不夠明確。但是他們絕大部分孩子聰明伶俐、思想活躍、樂于學(xué)習(xí)，有可塑性。從上一年學(xué)生檢測(cè)成績(jī)來(lái)看整體不錯(cuò)。語(yǔ)文知識(shí)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，少部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)幾乎是一片空白，沒有自己獨(dú)立的閱讀理解的能力，缺乏課外知識(shí)，作文能力普遍較差。對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)存在慣性的思維，依賴?yán)蠋熭^強(qiáng)，靠的還是死記硬背。多數(shù)學(xué)生有著較高的學(xué)習(xí)熱情，能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我有信心教好每一個(gè)孩子。

二、具體措施

1、生字。嚴(yán)格按照教材要求執(zhí)行、認(rèn)真讓學(xué)生識(shí)記。在課堂上給學(xué)生提示哪些字的部首是什么，認(rèn)真把好生字、關(guān)。

2、詞語(yǔ)。每單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)有“讀讀寫寫”和“讀讀記記”之分，如果課上完了不花時(shí)間來(lái)要求學(xué)生的話，會(huì)很糟糕。我先讓學(xué)生認(rèn)讀過關(guān)，然后進(jìn)行小組里的互讀、互默。在進(jìn)行聽寫。對(duì)于默寫不出來(lái)的同學(xué)再給予督促。

3、句子。句子的題型一般都包括修改病句，照樣子寫句子，句式的轉(zhuǎn)換，補(bǔ)充句子等，我將交給學(xué)生技巧并多練習(xí)。

4、關(guān)于句子的積累。我們每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)積累本，除了課本上的“日積月累”以外，另外要求學(xué)生“每天上臺(tái)交流”。主要是些勵(lì)志的格言名句，文章中的優(yōu)美句子或是詩(shī)詞中的某一句。抄在本子上并背下來(lái)，既用于積累，作為在寫作時(shí)的備用，同時(shí)也警醒自己的言行。

5、作文。這一塊上我采用一單元一寫，在加上平時(shí)小練筆的練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。

6、作業(yè)。在作業(yè)上我采用一課一練。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課的記憶與認(rèn)識(shí)。

以上是我個(gè)人的一些看想法?？傊?，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我份內(nèi)的工作。

2013年9月

第二篇：提高六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量措施

提高小學(xué)六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的措施

房曉瑛

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)的生命線，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文

教育的永恒主題。努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)站在教育最前線的我們來(lái)說(shuō)，是義不容辭的職責(zé)。必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）鉆研教材，吃透教材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法。

課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見。對(duì)于大都感到淺顯易懂的知識(shí)，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理。對(duì)于理論性較強(qiáng)學(xué)生難以理解的內(nèi)容，也要讓學(xué)生自己試著去思考，通過反復(fù)閱讀、領(lǐng)悟，然后我再針對(duì)性的點(diǎn)撥、啟發(fā)、講解

（三）認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。

做到備教材、備學(xué)生、備習(xí)題。我認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。備

詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。

（四）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

中高年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)這個(gè)年齡階段學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將“課前準(zhǔn)備”“上課紀(jì)律”“課堂與家庭作業(yè)”等評(píng)選內(nèi)容制成表格，每日由紀(jì)律監(jiān)督員進(jìn)行監(jiān)督，并做好記錄，每日放學(xué)前做一次簡(jiǎn)明的總結(jié)，并依照班紀(jì)班規(guī)作出相應(yīng)的處理。每星期評(píng)選一次“紀(jì)律小標(biāo)兵”，一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子。這樣既促進(jìn)了學(xué)生自覺守紀(jì)，又使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生上課的熱 情會(huì)高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力也會(huì)得到鍛煉。

（五）認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。我采取如下措施：

（1）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；

（2）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

（3）自我提升。開展“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jī)。

(4)家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文提高教學(xué)質(zhì)量的措施

六年級(jí)語(yǔ)文提高教學(xué)質(zhì)量的措施

任課教師 李興文

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高語(yǔ)文成績(jī)不是一蹴而就的，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地教，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練。從總體上分析，這班學(xué)生基礎(chǔ)差，閱讀理 解能力和寫作能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。接手后我認(rèn)真分析學(xué)情，找準(zhǔn)班級(jí)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，從整頓班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，從基礎(chǔ)復(fù)習(xí)開始攻堅(jiān)，主要做法如下：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。課前的準(zhǔn)備工作是巨大的。首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì) 教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個(gè)方面入手：

1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí) 進(jìn)行歸類，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材的知識(shí)點(diǎn)。

2．研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，靈活運(yùn)用教材。其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點(diǎn)：（1）研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力 水平以及在班上的分類情況；（2）研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及家庭情況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣可以從以下幾方面著手： 1．課堂語(yǔ)言要有激勵(lì)性、趣味性，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2．課堂上采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如背誦古詩(shī)、朗讀課文以及寫 字比賽等，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好語(yǔ)文的自信心。

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑?！笆谥贼~ 不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生也說(shuō)過： “教，是為 了不需要教?！币虼耍寣W(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，具體下面三個(gè)方面： １．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 ２．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。我們主要通過以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。A、示范引導(dǎo)，舉一反三；B、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；C、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；D、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用。

四、保證課堂 40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。要保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，要注意以下兩個(gè)方面： 1.落實(shí)前置性作業(yè)，搞好預(yù)習(xí)。在教學(xué)每篇課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助前置性作業(yè)預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先通讀課文兩遍，提出自己感興趣的問題，通過自學(xué)或小組座談來(lái)解決一些較容易的問題，而對(duì)一些較難理解決的問題，則先讓學(xué)生做上適當(dāng)?shù)臉?biāo)記，等到講讀課文時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文，結(jié)合生活中的具 體事例理解，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，有利于對(duì)課文內(nèi)容的理解。2．精心備課，上好每一堂課。3.精講精練，做到每課一練。練習(xí)是鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，一定要加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練。每節(jié)課，都要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)練習(xí)題，但要提高習(xí)題的質(zhì)量，要有針對(duì)性，可使用同步訓(xùn)練上的習(xí)題。4.重視學(xué)生寫作能力訓(xùn)練。扎實(shí)推進(jìn)規(guī)范化作文訓(xùn)練，在強(qiáng)化單元作文教學(xué)的前 提下，要結(jié)合學(xué)生的生活，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，進(jìn)行作文系列化練筆訓(xùn)練，每周一篇、日記 2 篇。采用多種批改的模式，第一是學(xué)生互評(píng)，第二是教師評(píng)改，評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)激勵(lì)性，每次作文都要在上好評(píng)改和賞析課的基礎(chǔ)上，寫好二次作文。

五、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。為了提高差生的語(yǔ)文成績(jī)，除了在課堂上督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，可采用作業(yè)家長(zhǎng)簽名等方法讓家長(zhǎng)能夠督促學(xué)生完成作業(yè)。課堂上多關(guān)注他們，多向他們提問。對(duì)于態(tài)度不端正的差生多加強(qiáng)教育，面對(duì)面的輔導(dǎo)。保證每周四下午的培優(yōu)補(bǔ)差時(shí)間。

六、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整 理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面：1.、能背誦課本 中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等。

七、家校結(jié)合，形成合力，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué) 質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。家校結(jié)合主要是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué) 校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傊?，作為畢 業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。關(guān)鍵在于 做實(shí)具體工作、養(yǎng)成良好習(xí)慣、抓住重點(diǎn)訓(xùn)練、使學(xué)生在不斷進(jìn)步中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第四篇：吳曉燕老師支教工作鑒定

吳曉燕老師支教工作鑒定

吳曉燕老師在海子街中學(xué)支教期間能夠依法執(zhí)教，以“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，努力踐行社會(huì)主義榮辱觀，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，用她高尚的師德，精湛的學(xué)識(shí)水平和高超的教研能力，感染身邊每一個(gè)人。為推動(dòng)海子街中學(xué)的教科研工作，為提高海子街中學(xué)教師整體素質(zhì)和海子街中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量作出突出貢獻(xiàn)。

該教師能夠順從學(xué)校安排，出滿勤，率先垂范，以身立教，關(guān)愛學(xué)生，尊重家長(zhǎng)，很好的地展示了教師的風(fēng)采。吳曉燕老師來(lái)我校之后擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。她的專業(yè)是英語(yǔ)，她能夠積極調(diào)整好自己的心態(tài)，帶著“盡己所能，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶面，產(chǎn)生效應(yīng)”的信念，很快進(jìn)入到緊張的教學(xué)工作中去。為了更好的搞好教學(xué)工作，她首先加強(qiáng)了與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系。并以身示范，開展不定期的“找差距”活動(dòng)。在班內(nèi)開展形式多樣的比拼活動(dòng)，激發(fā)了孩子們的積極性。同時(shí)輔以家訪，談心，交流??學(xué)生們不知不覺在潛移默化中改變了！這樣學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)態(tài)度好了，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也好了。在教學(xué)中，她能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，盡量拓寬他們的視野。為了能給學(xué)生上好課，她反復(fù)認(rèn)真的研究教材習(xí)題，小到一個(gè)小單詞，她都非常仔細(xì)。為了不讓學(xué)生們學(xué)到的不是啞巴英語(yǔ)，她經(jīng)常在休息的時(shí)間讓他們一個(gè)一個(gè)給她朗讀課文，朗讀單詞，反反復(fù)復(fù)的教讀。在上課的時(shí)候，她通過各種辦法能夠克服學(xué)生膽小，不愿意張口的思想，活躍課堂氣氛，并且借助英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，適當(dāng)?shù)慕o他們灌輸新的知識(shí)，新的理念，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。她在認(rèn)真做好教學(xué)工作的同時(shí)，積極承擔(dān)示范課、觀摩課教學(xué)。本學(xué)年她共上觀摩課3次，參加教研活動(dòng)6次，積極指導(dǎo)和幫助青年教師課堂教學(xué)，提高他們的課堂教學(xué)水平。同時(shí)，她也不忘傾注更多的愛給班上的留守兒童。在他們生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，她就會(huì)及時(shí)出現(xiàn)并給予幫助，再者就是尋求家長(zhǎng)們的配合，共同來(lái)關(guān)心孩子。該同志真正做到了：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

吳曉燕老師業(yè)務(wù)精湛、真誠(chéng)奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神值得我們海子街中學(xué)全體教師學(xué)習(xí)。她的到來(lái)使我們海子街中學(xué)受益良多，可以說(shuō)是做出了突出的貢獻(xiàn)。

海子街中學(xué) 2012年7月

第五篇：提高六年級(jí)質(zhì)量措施

馬蘭中心小學(xué)提高六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量措施匯報(bào)

1、保證教學(xué)時(shí)間。早上6：30到校，中午1：00上課，下午5:50 放學(xué)。增加課程均給予上課教師補(bǔ)助。同時(shí)嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開全開足，保證六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)六年級(jí)的教學(xué)，對(duì)六年級(jí)教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理。每天第一個(gè)到校，最后一個(gè)離校。從早讀開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，對(duì)上課情況詳細(xì)記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋、整改。

3、把補(bǔ)困加在課后。首先要求任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。其次監(jiān)控三個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)班級(jí)（六（2）班）、重點(diǎn)學(xué)科（數(shù)學(xué)、常識(shí)）、重點(diǎn)學(xué)生（特別是自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。

4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。各科由任課教師精選資料三套，學(xué)校出資購(gòu)買。教師對(duì)新課堂、測(cè)試題做到精選精改，注重效率。學(xué)生做的多了，見的多了，手里熟了。

5、自我提升。開展“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jī)。

6、抓家長(zhǎng)的支持和配合。利用家校聯(lián)系卡，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè)、簽字，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

7、舉辦學(xué)生心理輔導(dǎo)講座，設(shè)立舉報(bào)箱，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。防止學(xué)生出現(xiàn)心理焦躁、厭學(xué)叛逆等不良現(xiàn)象，以健康、陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)畢業(yè)。同時(shí)注重從多方面關(guān)注畢業(yè)學(xué)生：保證學(xué)生每天的大課間時(shí)間和體育鍛煉時(shí)間，提高學(xué)生的身體健康；去除機(jī)械重復(fù)的單一形式作業(yè)，降低了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

8、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，注意書寫訓(xùn)練、規(guī)范答題，提高書寫、答題質(zhì)量。

9、抓年級(jí)組、學(xué)科組老師的合作精神。除獎(jiǎng)勵(lì)任課教師外，對(duì)整體成績(jī)突出的班主任、學(xué)科組教師另行獎(jiǎng)勵(lì)。

10、及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。每次監(jiān)測(cè)后一周內(nèi)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，本學(xué)期已獎(jiǎng)勵(lì)六年級(jí)教師5600元現(xiàn)金。

2014.6.19