第一篇：教師9年為殘疾兒童義務(wù)送教

我不是黨員，也不是干部，就是一個(gè)普普通通的人，干點(diǎn)普普通通的小事。只不過比別人愛多管閑事，但我覺得這樣的生活挺有意思。我很感恩，也希望將感恩教給每一個(gè)孩子，這樣的生活，即便退休了也很充實(shí)。王培杰

每次看見村里家長(zhǎng)教育孩子的方式不對(duì)，我就忍不住過去插個(gè)嘴，提點(diǎn)建議。王培杰笑了笑說，這是戒不掉的職業(yè)病。

這位從小學(xué)教育行業(yè)退休14年的老教師，滿頭白發(fā)，戴著金屬邊的白框眼鏡，不足1米6的個(gè)子，瘦小卻很硬朗。

她說，老師這兩個(gè)字，伴隨了自己一生。在半壁店小學(xué)教學(xué)30多年;退休后義務(wù)教育村里一名腦癱患兒9年;為一名多動(dòng)癥兒童補(bǔ)習(xí)課程兩年多;在打工子弟學(xué)校做助學(xué)志愿者;在村里教授弟子規(guī)8年

對(duì)于王老師，我只能用佩服兩個(gè)字。人們都或多或少幫助過他人，王老師的可貴，在于堅(jiān)持。談到王培杰，高碑店西社區(qū)居委會(huì)書記劉新夸贊道。

義務(wù)教腦癱學(xué)生，想讓他快樂一點(diǎn)

我不只是把他當(dāng)學(xué)生，也把他當(dāng)我的孫子。退休教師王培杰說。

2001年，王培杰結(jié)束了30多年的教師工作。2004年起，她開始參與上門教育殘疾兒童的公益活動(dòng)。一教就是9年。

王培杰已經(jīng)69歲了，走起路來腰桿依舊挺得筆直，衣服打理得整潔大方。走在村子里，男女老少見了她，都熱情地招呼她王老師。

她口中的孫子，是她自2004年夏天起，教育的患有重型腦癱的學(xué)生李祎德，13歲的他只有5歲孩子的智力。

雖然送教上門前，王培杰已經(jīng)對(duì)李祎德的情況有所了解。但第一次見到李祎德時(shí)，她還是觸動(dòng)不小。

他就這么一直躲在角落里，頭也不抬一下，我跟他打招呼，他話也不愿多說一句。王培杰回憶道，13歲，是正常孩子最活潑的年紀(jì)，他卻孤僻地不愿意與人交流。王培杰摸了摸孩子的頭，堅(jiān)定了教導(dǎo)他的決心。

王培杰按照正常學(xué)校的教育方式，每天到李祎德家中上兩小時(shí)課，周末和寒暑假休息。她從一年級(jí)的基礎(chǔ)教育開始抓起。拼音、漢字、數(shù)學(xué)等看似簡(jiǎn)單的課程，對(duì)李祎德卻是不小的困難。

李祎德視力不好，說話不利索，教授拼音成了最困難的課程。為此，每一個(gè)聲母的發(fā)音，王培杰都要把臉湊到孩子眼前，讓他用手摸她的嘴型，教他舌頭的位置，反復(fù)練習(xí);教漢字時(shí)，王培杰就把書本里的每一個(gè)字都放大在紙上;教數(shù)學(xué)時(shí)，王培杰就找來一堆紐扣，讓李祎德摸著數(shù)數(shù)。

李祎德手腳不利索，王培杰還自創(chuàng)了一套手指康復(fù)操，一個(gè)雞蛋三毛五，相對(duì)應(yīng)地用手指比劃出1、0、3、5幾個(gè)數(shù)。孩子坐在椅子上，王培杰帶著他上下踏步，進(jìn)行腿部康復(fù)訓(xùn)練。

是教學(xué)，也是陪伴。王培杰感嘆道。上課之余，自己還常陪著他做游戲、學(xué)唱歌、跳舞，想讓他快樂一點(diǎn)，成為一個(gè)自強(qiáng)自立的陽(yáng)光男孩。[!--empirenews.page--] 言傳身教，讓孩子有感恩的心

我常常教育他，無論遇到什么事情，都要保持一顆感恩之心。對(duì)于殘疾孩子，王培杰覺得更重要的，是感恩教育。對(duì)于自己，能做到的就是言傳身教。

2009年，在教育李祎德的同時(shí)，王培杰參加了助教志愿者活動(dòng)，每周去百年實(shí)驗(yàn)學(xué)校一次，進(jìn)課堂聽課、評(píng)課，義務(wù)給那里的年輕教師傳授做班主任的經(jīng)驗(yàn)。

百年實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于朝陽(yáng)區(qū)崔各莊附近，王培杰早晨6點(diǎn)出門，騎車10多分鐘到公交站牌，轉(zhuǎn)三趟公交車，花費(fèi)2個(gè)多小時(shí)才能到達(dá)。半天的助教結(jié)束后，她匆匆吃完學(xué)校的工作餐，就開始往村子里趕。

4點(diǎn)左右回到村子，老伴就來接我，直接送到李祎德家里。王培杰回想道。

兩年半的助教時(shí)間里，王培杰穿梭于孩子和學(xué)校之間，她感到生活的充足。這是我感恩社會(huì)的方式，從自身做起，才能更好地教他人學(xué)會(huì)感恩。

對(duì)李祎德的感恩教育，王培杰從最基本的禮貌教起。最開始教他的生活用語(yǔ)，就是謝謝。漸漸地，不愿與人交流的李祎德，到后來有人來家中做客，他都是禮貌的說聲您好、請(qǐng)進(jìn)。得到夸獎(jiǎng)或禮物，就會(huì)甜甜地回復(fù)謝謝。

王培杰給李祎德寫了首小詩(shī)《感恩的心》，他一字不差的讀給爸爸媽媽聽。他還用王培杰所教的知識(shí)，在一年的婦女節(jié)時(shí)，在紙上寫著大大的祝媽媽婦女節(jié)快樂送給媽媽，讓媽媽貼在墻上。

看著孩子的成長(zhǎng)，我很感動(dòng)?，F(xiàn)在孩子的病情加重，學(xué)過的知識(shí)在慢慢淡忘，但我相信，感恩的心，會(huì)一直保留在他身上。王培杰說，9年的送教上門雖然已經(jīng)結(jié)束，但這個(gè)孩子已成為自己時(shí)常惦念和看望的大孫子。

孩子越來越好，是最大的回報(bào)

最近兩年，王培杰的身體也曾出現(xiàn)過不適，但為村子里的孩子服務(wù)，發(fā)揮余熱仍然是她堅(jiān)持的生活方式。

街坊的孩子王強(qiáng)(化)患有多動(dòng)癥，記憶力不好，成績(jī)總是跟不上來。2013年送教結(jié)束的王培杰和居委會(huì)書記溝通，去孩子家里義務(wù)輔導(dǎo)課程。

這個(gè)孩子各方面都很正常，就是跟人說話時(shí)，常常說著說著就梗起脖子啊的一聲。同時(shí)孩子有一定的心理障礙，不愿意與人交流。對(duì)于這樣的孩子，王培杰告訴自己，需要有足夠的耐心，要走進(jìn)孩子的心里，真正給孩子帶來改變。

第一次跟孩子交流時(shí)，王培杰沒有自稱老師，只說自己是鄰居家奶奶。她沒有先提學(xué)習(xí)，只是拍拍孩子肩膀，夸孩子長(zhǎng)得好看，問他最近的生活怎么樣。她選擇用陪伴的方式，在王強(qiáng)放學(xué)后，每天去他的家中進(jìn)行輔導(dǎo)。

王強(qiáng)情緒總是很低，我常常努力帶著他樂，和他一起玩石頭、剪刀、布，帶他跳扇子舞，學(xué)唱歌，讓他開心起來，才能好好學(xué)習(xí)。王培杰關(guān)注王強(qiáng)的成績(jī)，不僅自己進(jìn)行課后輔導(dǎo)，也時(shí)常和他的班主任交流，了解王強(qiáng)學(xué)習(xí)的變化。她還建議王強(qiáng)的班主任，對(duì)于王強(qiáng)，需要以表?yè)P(yáng)教育為主。[!--empirenews.page--] 如今，王強(qiáng)和自己的關(guān)系越發(fā)親密，有什么事會(huì)找她交流。王培杰也時(shí)常帶著他去參觀村史博物館，在村子里四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

剛開始孩子家人還提過給我報(bào)酬，我一口回絕，給錢我就真的不來給孩子輔導(dǎo)了，這是我辦事的原則。王培杰的態(tài)度很堅(jiān)定，幫助別人，是不需要物質(zhì)回報(bào)的，只要孩子能越來越好，便是最大的回報(bào)了。聲明：本作品版權(quán)歸原作者所有。

第二篇：殘疾兒童送教上門計(jì)劃

送教上門語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析: 調(diào)查中我了解到，張芮源同學(xué)家住法庫(kù)縣和平鄉(xiāng)三合屯村，出生時(shí)即被定為先天性殘疾，小腦不夠發(fā)達(dá)，手腳配合不夠協(xié)調(diào)。家里祖輩都是農(nóng)民，還有一個(gè)姐姐，為了供養(yǎng)姐妹倆上學(xué)并支付她昂貴的治療費(fèi)用，父母常年在外打工，只留一個(gè)年過六旬的爺爺照顧姐妹倆的日常生活。經(jīng)過八年的治療，張芮源同學(xué)的身體情況已經(jīng)大有好轉(zhuǎn)，生活能夠自理，基本能夠正常行走。但是由于天生的缺陷，她不能像正常的孩子那樣和同學(xué)一起跑、跳，只能用艷羨的目光看著在操場(chǎng)上歡快奔跑的同學(xué)們。現(xiàn)在張芮源同學(xué)是和平鄉(xiāng)中心小學(xué)一年一班的一名小學(xué)生，為了幫助她更快的融入班級(jí)，健康快樂的成長(zhǎng)，在取得家長(zhǎng)的同意后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期許之下，本學(xué)期我和同事一起對(duì)張芮源同學(xué)開展了送教上門活動(dòng)?；顒?dòng)計(jì)劃如下：每周上門輔導(dǎo)兩次，每次三課時(shí)，歷時(shí)四個(gè)月，語(yǔ)文課32節(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1．漢語(yǔ)拼音。

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說普通話。

2．識(shí)字、寫字。

認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，寫其中100個(gè)。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

3．閱讀。

學(xué)習(xí)用普通話正確地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意思。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。

4．口語(yǔ)交際。

學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。

1、在小學(xué)階段,要使學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié);能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié),有條件的可以逐步做到直呼音節(jié);

2、能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié);認(rèn)識(shí)大寫字母和隔音符號(hào),能背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》.3、在漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段,要著重進(jìn)行常用音節(jié)的訓(xùn)練.在整個(gè)小學(xué)階段,都要重視復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用.4、要重視漢語(yǔ)拼音字母和音節(jié)的書寫指導(dǎo).要指導(dǎo)學(xué)生掌握字母的筆畫、筆順,利用四線格把字母和音節(jié)寫得正確、工整.難點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

２、識(shí)字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。

五、教學(xué)進(jìn)度

第1周 入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音1、2 第2周漢語(yǔ)拼音 3、４、復(fù)習(xí)一 第3周 漢語(yǔ)拼音5、6、7 第4周 漢語(yǔ)拼音8、復(fù)習(xí)二 第6周 漢語(yǔ)拼音9、10、11、第7周 復(fù)習(xí)

三、漢語(yǔ)拼音12、13 第8周 復(fù)習(xí)

四、識(shí)字1 第9周 識(shí)字 2、3、4、園地一 第10周 課文1、2、3、4、5 第11周 園地

二、課文6、7、8 第12周 課文9、10、園地三 第13周 識(shí)字1、2、3、4、園地四 第14周 課文11、12、13、14 第15周 課文

15、園地

五、課文

16、第16周 課文18、19、20、園地六 第17周 復(fù)習(xí)17

活動(dòng)目標(biāo)：送教上門音樂教案：小星星（1）

1、感受4|4拍的音樂節(jié)奏；、積極參與表演在情景表演中學(xué)會(huì)唱歌并合拍；、激發(fā)孩子對(duì)歌唱表現(xiàn)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在聽音樂打節(jié)奏時(shí)示范和指導(dǎo)，在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來，在用手作“閃”的動(dòng)作時(shí)注意合拍和跟節(jié)奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小星星粘貼及太陽(yáng)月亮頭飾各一個(gè)； 《小星星》磁帶、歌曲圖譜 活動(dòng)過程：

一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的節(jié)奏。

二、圖片引入主題，欣賞歌曲：每當(dāng)天黑了，天空中就會(huì)出現(xiàn)許多許多的小星星，你見過他嗎？

1、你覺得小星星在天空中像什么？

2、欣賞歌曲《小星星》；“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——”

3、歌曲里的小星星像什么？為什么說小星星像眼睛？

三、再次欣賞歌曲，理解歌詞；

1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的？” 小結(jié)：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛；進(jìn)一步熟悉歌詞。

2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的？”

★教師示范，引導(dǎo)孩子唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺； ★運(yùn)用手勢(shì)配合唱出“一閃一閃”的跳躍感；

四、和老師一起運(yùn)用跟著錄音帶學(xué)唱；

1、運(yùn)用歌曲圖譜，結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作，提示孩子說歌詞；

2、運(yùn)用歌曲圖譜，結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子大膽的跟著錄音唱；

3、看著圖譜和老師一起唱；

4、孩子隨著節(jié)奏做動(dòng)作；

5、請(qǐng)孩子來當(dāng)星星寶寶唱歌，老師當(dāng)月亮表演動(dòng)作；

6老師扮演月亮媽媽，孩子扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節(jié)奏的做動(dòng)作；結(jié)束。

節(jié)奏——角落活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)樂曲、表現(xiàn)樂曲

1．角落活動(dòng)中熟悉樂曲、感受樂曲節(jié)奏、嘗試表現(xiàn)樂曲。（1）聽賞樂曲，感受樂曲的優(yōu)美，激發(fā)孩子對(duì)樂曲的興趣。說明：在角落活動(dòng)中引導(dǎo)孩子花幾分鐘的時(shí)間聽一聽樂曲，感受樂曲的優(yōu)美。此內(nèi)容可延續(xù)4-5天。

（2）聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導(dǎo)孩子用不同方法嘗試表現(xiàn)樂曲。如孩子可以用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，孩子也可以借助各種打擊樂器表現(xiàn)樂曲。

說明：這一階段孩子在角落里玩的時(shí)間可以有10天左右。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是不斷挖掘孩子的閃光點(diǎn)，譬如孩子用不同的樂器表現(xiàn)樂曲、用不同的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲等。最主要的是鼓勵(lì)孩子大膽地表現(xiàn)以及孩子初步的4/4節(jié)奏感。這里要提醒的是4/4節(jié)奏也可以有不同的節(jié)奏型，如X — — — | X — — | ；如：— X — | X — X —| ；如：X X X X | X X X X | ；又如XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教師可通過每次角落游戲的講評(píng)讓孩子體會(huì)角落活動(dòng)中的成功和愉悅。（3）注意生活中引導(dǎo)孩子多感受不同4/4節(jié)奏，如 X X X X | 如 X X X X | XX XX XX X | 又如：XX XX X | X X XX X | 請(qǐng)你過來！我們都是 我們 都是 好朋 友 我呀 長(zhǎng)大了，你 也 長(zhǎng)大 了！

集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏 2． 集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏

老師和孩子共同聽賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的是小星星的故事。A．游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。

游戲玩法：老師扮演月亮姐姐，孩子是滿天的星星。星星圍成大圈，月亮姐姐在中央。音樂前奏起月亮姐姐轉(zhuǎn)圈；星星跟著音樂拍手。前奏結(jié)束前月亮姐姐要點(diǎn)到一顆小星星，小星星就馬上起來，跟著音樂做動(dòng)作（如眨眼、睡覺、或者跳舞）。其他小星星和月亮姐姐都必須馬上跟著他（她）一起有節(jié)奏地動(dòng)作，直至樂曲結(jié)束。待到間奏起，月亮姐姐再次轉(zhuǎn)圈去另一顆小星星，游戲如此循環(huán)反復(fù)。

游戲規(guī)則：小星星必須跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作。別人做過的動(dòng)作就不能再做，否則算輸。

說明：這個(gè)游戲能夠充分激發(fā)孩子興趣和積極性。在鼓勵(lì)孩子大膽地模仿別人動(dòng)作并表現(xiàn)音樂中，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)放在讓孩子按音樂節(jié)奏活動(dòng)，并不重復(fù)別人的動(dòng)作，更應(yīng)放在孩子會(huì)用動(dòng)作展現(xiàn)不同的節(jié)奏型。如有孩子用 X X X X X X | 應(yīng)該表?yè)P(yáng) 點(diǎn)頭 點(diǎn)頭 拍手拍手 拍手拍手

而有孩子用 X — X — | X X X X | 也該好好鼓勵(lì)。扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手

B．引導(dǎo)孩子聽一段新的音樂（同一旋律的不同樂器演奏）鼓勵(lì)聽到不同樂器演奏表現(xiàn)不同動(dòng)作、玩法、規(guī)則。指導(dǎo)重點(diǎn)同前。說明：不同樂器表現(xiàn)同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優(yōu)美，孩子的動(dòng)作應(yīng)該較為舒展、柔美；而由鋁板琴演奏的旋律則感覺更多的是有節(jié)奏、有彈性。不同的樂器應(yīng)該引導(dǎo)孩子用不同動(dòng)作表現(xiàn)。

3．在角落游戲中進(jìn)一步體會(huì)歌曲。

表現(xiàn)角中讓每一個(gè)孩子能有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，進(jìn)一步表現(xiàn)樂曲，感受節(jié)奏。此內(nèi)容可在表演角里再延續(xù)10天左右。

繼續(xù)在角落里引導(dǎo)孩子大膽地用各種動(dòng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏型，在角落活動(dòng)的講評(píng)中展現(xiàn)孩子的游戲，以此讓孩子體會(huì)成功體會(huì)愉悅。

送教上門音樂活動(dòng)：小星星

一、活動(dòng)目標(biāo)

1． 喜歡參加音樂活動(dòng)，具有初步音樂節(jié)奏感，能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。

2． 感受樂曲的優(yōu)美，熟悉4/4節(jié)奏型。愿意在音樂伴奏下感受音樂、表現(xiàn)節(jié)奏。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

這是一段非常優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，樂曲所要表現(xiàn)的是黑夜里滿天星星閃爍、此起彼伏的美景。讓孩子熟悉4/4節(jié)奏是本教材的重點(diǎn)；而根據(jù)不同的音樂形象鼓勵(lì)孩子大膽在音樂伴奏下表現(xiàn)音無法、表現(xiàn)節(jié)奏是本教材的難點(diǎn)。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料

1．錄音磁帶“小星星”。（三種樂器演奏的“小星星”）

2．若干圓舞板、三角鐵、串鈴、鈴鼓、小鈴等樂器。

3．綢帶、紗巾、花朵等舞蹈道具。

四、設(shè)計(jì)思路

對(duì)孩子來說引導(dǎo)他參加音樂活動(dòng)并且對(duì)音樂活動(dòng)有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)孩子具有初步的節(jié)奏感則需要長(zhǎng)時(shí)間地培養(yǎng)與不斷地給予感受。就一個(gè)4/4節(jié)奏來說，并不僅僅通過一個(gè)集體活動(dòng)就可以解決的，它需要較長(zhǎng)時(shí)間，在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在本教材里就嘗試通過玩樂器，通過自由創(chuàng)編舞蹈來不斷體會(huì)4/4節(jié)奏。另外鼓勵(lì)中班孩子根據(jù)不同音樂形象大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)節(jié)奏是本教材的難點(diǎn)，因?yàn)檫@就要求孩子把平日里模仿到的動(dòng)作，真正成為自己的東西并在音樂伴奏下加以展現(xiàn)。它需要孩子一種經(jīng)驗(yàn)，更需要一種勇氣。而事實(shí)上如果孩子能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己，那么音樂活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。

五、活動(dòng)流程

角落活動(dòng)中熟悉樂曲，感受節(jié)奏，嘗試表現(xiàn)樂曲——集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂，表現(xiàn)音樂的節(jié)奏——角落活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)樂曲、表現(xiàn)樂曲

1．角落活動(dòng)中熟悉樂曲、感受樂曲節(jié)奏、嘗試表現(xiàn)樂曲。

（1）聽賞樂曲，感受樂曲的優(yōu)美，激發(fā)孩子對(duì)樂曲的興趣。

說明：在角落活動(dòng)中引導(dǎo)孩子花幾分鐘的時(shí)間聽一聽樂曲，感受樂曲的優(yōu)美。此內(nèi)容可延續(xù)4-5天。

（2）聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導(dǎo)孩子用不同方法嘗試表現(xiàn)樂曲。如孩子可以用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，孩子也可以借助各種打擊樂器表現(xiàn)樂曲。說明：這一階段孩子在角落里玩的時(shí)間可以有10天左右。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是不斷挖掘孩子的閃光點(diǎn)，譬如孩子用不同的樂器表現(xiàn)樂曲、用不同的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲等。最主要的是鼓勵(lì)孩子大膽地表現(xiàn)以及孩子初步的4/4節(jié)奏感。這里要提醒的是4/4節(jié)奏也可以有不同的節(jié)奏型，如X — — — | X — — | ；如：— X — | X — X —| ；如：X X X X | X X X X | ；又如XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教師可通過每次角落游戲的講評(píng)讓孩子體會(huì)角落活動(dòng)中的成功和愉悅。

（3）注意生活中引導(dǎo)孩子多感受不同4/4節(jié)奏，如 X X X X | 如 X X X X | XX XX XX X | 又如：XX XX X | X X XX X |

請(qǐng)你過來！我們都是 我們 都是 好朋 友 我呀 長(zhǎng)大了，你 也 長(zhǎng)大 了！

集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏

2． 集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏

老師和孩子共同聽賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的是小星星的故事。

A．游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。

游戲玩法：老師扮演月亮姐姐，孩子是滿天的星星。星星圍成大圈，月亮姐姐在中央。音樂前奏起月亮姐姐轉(zhuǎn)圈；星星跟著音樂拍手。前奏結(jié)束前月亮姐姐要點(diǎn)到一顆小星星，小星星就馬上起來，跟著音樂做動(dòng)作（如眨眼、睡覺、或者跳舞）。其他小星星和月亮姐姐都必須馬上跟著他（她）一起有節(jié)奏地動(dòng)作，直至樂曲結(jié)束。待到間奏起，月亮姐姐再次轉(zhuǎn)圈去另一顆小星星，游戲如此循環(huán)反復(fù)。

游戲規(guī)則：小星星必須跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作。別人做過的動(dòng)作就不能再做，否則算輸。

說明：這個(gè)游戲能夠充分激發(fā)孩子興趣和積極性。在鼓勵(lì)孩子大膽地模仿別人動(dòng)作并表現(xiàn)音樂中，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)放在讓孩子按音樂節(jié)奏活動(dòng)，并不重復(fù)別人的動(dòng)作，更應(yīng)放在孩子會(huì)用動(dòng)作展現(xiàn)不同的節(jié)奏型。如有孩子用 X X X X X X | 應(yīng)該表?yè)P(yáng)

點(diǎn)頭 點(diǎn)頭 拍手拍手 拍手拍手

而有孩子用 X — X — | X X X X | 也該好好鼓勵(lì)。

扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手

B．引導(dǎo)孩子聽一段新的音樂（同一旋律的不同樂器演奏）鼓勵(lì)聽到不同樂器演奏表現(xiàn)不同動(dòng)作、玩法、規(guī)則。指導(dǎo)重點(diǎn)同前。

說明：不同樂器表現(xiàn)同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優(yōu)美，孩子的動(dòng)作應(yīng)該較為舒展、柔美；而由鋁板琴演奏的旋律則感覺更多的是有節(jié)奏、有彈性。不同的樂器應(yīng)該引導(dǎo)孩子用不同動(dòng)作表現(xiàn)。

3． 在角落游戲中進(jìn)一步體會(huì)歌曲。

表現(xiàn)角中讓每一個(gè)孩子能有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，進(jìn)一步表現(xiàn)樂曲，感受節(jié)奏。此內(nèi)容可在表演角里再延續(xù)10天左右。

繼續(xù)在角落里引導(dǎo)孩子大膽地用各種動(dòng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏型，在角落活動(dòng)的講評(píng)中展現(xiàn)孩子的游戲，以此讓孩子體會(huì)成功體會(huì)愉悅。

小星星 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— |

送教上門音樂活動(dòng)教案：閃爍的小星星 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)孩子感受夜晚星空閃爍、柔美的意境.啟發(fā)孩子用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。

2、用打擊樂器敲出兩種不同的節(jié)奏型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、打擊樂器若干

2、小動(dòng)物頭飾（貓、狗、鴨、羊）

3、節(jié)奏卡

4、錄音帶、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

1、老師帶孩子聽音樂模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作愉快地進(jìn)活動(dòng)室。

師：“孩子！今天天氣真好，讓我們扮演各種小動(dòng)物到森林動(dòng)物園玩吧！”

音樂起：（放小動(dòng)物操音樂）老師隨孩子一起翩翩起舞，并鼓勵(lì)孩子：“看，多漂亮的小雞呀！聰明的小狗走得多好！可愛的小貓今天特別精神！哇！小鴨今天跳得可好啦！”

（當(dāng)音樂停時(shí)）

師：“你真是一群聰明可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在我們來到了森林動(dòng)物園，看看我們小動(dòng)物的家是怎樣的？小動(dòng)物們又是怎樣學(xué)本領(lǐng)的？看看我們誰(shuí)最能干，誰(shuí)最認(rèn)真，誰(shuí)最聰明？

2、小動(dòng)物學(xué)唱歌

師：“小動(dòng)物們！看！誰(shuí)來了？”（師轉(zhuǎn)身把小雞頭飾戴上）

幼：“小雞來了！”

（1）

孩子拍出節(jié)奏：|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|

（2）

用以上方法和孩子一起練習(xí)小貓、小狗、小鴨的叫聲。| 喵 喵 |喵喵| ；

呷— | 呷—| ； 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |

（3）在音樂伴奏下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

（4）師：“樹上的小鳥聽見你在唱歌，它也想唱一唱。”在老師的指揮下有感情地運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比的聲音唱歌曲：《兩只小鳥》

3、律動(dòng)回座位《大鞋與小鞋》

4、學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《小星星》

（1）出示掛圖（1）

（活潑調(diào)皮的星星）

師：“天黑了，媽媽帶著孩子出來散步了，你猜猜這時(shí)候什么東西在天空中最調(diào)皮，象一只只小眼睛一樣看著我們？

老師引導(dǎo)孩子說出要用輕快、跳躍的唱法來表現(xiàn)閃爍的星星。

（2）師：“我們可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星”(引導(dǎo)孩子嘗試用身體各部位拍出X X | X X|的節(jié)奏。

（3）

出示掛圖（2）

（安靜柔美的星星）

師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺了?！?/p>

引導(dǎo)孩子用舒緩、連貫的唱法表現(xiàn)累了的小星星。

師：“現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)玩累的小星星？（引導(dǎo)孩子拍出X—|X—的節(jié)奏型）

（4）引導(dǎo)孩子聽音樂進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

（5）孩子分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。

5、將孩子分為兩組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型（提示孩子不同情緒的樂曲可選用什么樂器呢？）

（1）先請(qǐng)一組孩子拿樂器敲出笑星星的節(jié)奏型，另外一組孩子可做點(diǎn)頭動(dòng)作。

（2）再請(qǐng)一組孩子拿樂器敲出睡覺星星的節(jié)奏型，另外一組孩子可做點(diǎn)頭動(dòng)作。

6、兩組孩子一起配上樂器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏。

7、音游《小動(dòng)物回家》

師：剛才孩子演奏得又整齊又動(dòng)聽，今天我們?cè)谏謩?dòng)物園里渡過了愉快的一天，現(xiàn)在我們聽著音樂，玩小動(dòng)物回家的游戲吧！

（1）師彈出代表各種小動(dòng)物的樂曲，孩子聽音即興做相應(yīng)的動(dòng)作，音樂結(jié)束時(shí)最后一個(gè)長(zhǎng)音的唱名必須是C大調(diào)的135音高。

（2）當(dāng)變換代表另一些小動(dòng)物的樂曲時(shí)，游戲重新開始。

8、結(jié)束活動(dòng)

師：“天黑了，小動(dòng)物們回家吧！”

送教上門音樂教案：頭發(fā) 肩膀 膝蓋 腳 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過敲擊樂器培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。

2、運(yùn)用柯達(dá)依教學(xué)法，教孩子認(rèn)識(shí)節(jié)奏譜。

3、通過唱歌認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官，愛護(hù)自己和孩子的身體。

4、能隨樂曲的歌詞內(nèi)容、快慢速度做出相應(yīng)動(dòng)作。

5、培養(yǎng)孩子 跟老師同伴一起游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

一張孩子的圖片，打擊樂器每人一個(gè)，音樂磁帶《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》 活動(dòng)建議：

1、教師與孩子一起演唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。

2、出示圖片，請(qǐng)孩子認(rèn)識(shí)身體器官。師：孩子，剛才我們唱了一首非常好聽的歌曲，名字叫做《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，你還記得歌曲中有哪些器官嗎？（頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳等）請(qǐng)孩子在老師的圖片上找到這些器官好嗎？

師：誰(shuí)能說一說自己的身體還有哪些部位呢？接下來我來快速說出名稱你的小手就往那摸好不好？看誰(shuí)的耳朵最靈！

（進(jìn)行這個(gè)游戲的時(shí)候，教師指示的速度由慢到快，但要以孩子適度反應(yīng)為準(zhǔn)。)師：我們來一起來說說我們眼睛、耳朵、膝蓋、嘴巴等等這些五官有什么作用呢？(教師引導(dǎo)孩子想一想平時(shí)生活中身體的部位都用來做什么？沒有了這些部位會(huì)怎么樣呢？)孩子的身上都有頭發(fā)、肩膀、膝蓋，我們要好好的愛護(hù)我們的身體，平時(shí)在走路、游戲的時(shí)候要小心，不要傷害我們的身體，在跟孩子一起玩耍的時(shí)候也要小心不能傷害別的孩子好嗎？

3、出示節(jié)奏譜

師：孩子，老師這里有許多卡片，他的顏色和形狀都不一樣，請(qǐng)孩子看看老師手里卡片的顏色和圖片上孩子身上什么器官的顏色是一樣的？請(qǐng)孩子唱歌，老師把卡片貼在黑板上。按照歌曲中的順序?qū)⒐?jié)奏譜排列。

4、打擊樂器。

師：我們的小卡片都跑到黑板上去了，孩子，在你的椅子下面有各種的小樂器，他很想和你一起做游戲，快把他拿出來吧。每組的孩子手里的樂器都不一樣，看看你手里的是什么樂器？ 我們的圖譜有不同的形狀，月牙形的卡片代表的是串鈴，圓形的代表砂錘，我們分組來演奏好嗎？ 頭發(fā)、肩膀――月牙――串鈴 膝蓋、腳 ――圓形――砂錘 眼睛、耳朵、鼻子、嘴――齊奏

5、教師與孩子一起聽音樂演奏。

6、引導(dǎo)孩子自己創(chuàng)編歌詞。

師：我們現(xiàn)在來當(dāng)一回小音樂家好不好？我們把剛才學(xué)的歌曲用我們自己認(rèn)識(shí)的身體部位來唱出好聽的歌曲來吧！咱們唱一唱、拍一拍看誰(shuí)能當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)能干的小音樂家好不好？(在仿編歌詞時(shí)老師用夸張動(dòng)作讓孩子慢慢將看到的套入音樂，音樂的旋律不變，只變換歌詞。)附歌詞：《頭發(fā) 肩膀 膝蓋 腳》

頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳，頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。

送教上門音樂活動(dòng)教案：小鴨子上孩子園

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)孩子對(duì)音樂課的興趣。

2、孩子能夠聽辨聲音的長(zhǎng)短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，鋼琴 活動(dòng)過程：

（一）開始部分

聽教師唱《來了一群小鴨子》進(jìn)教室，孩子模仿小鴨子的動(dòng)作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。

（二）基本部分：

1、發(fā)生練習(xí)： 2 4

5—/ 5 4 2 1 3 1—// 小鴨 子們

起

得

早，太陽(yáng) 公公

咪

咪

笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上孩子園去了，真開心?！?/p>

X X X X

X X X X

嘎 嘎 嘎 嘎

嘎 嘎 嘎 嘎

“孩子們，你學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎？”孩子隨下鴨子按節(jié)拍邊走動(dòng)，邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎??

3、小

鴨

子

看

見

老

師

有

禮

貌的問X X X X

X X X X

嘎

嘎

嘎

嘎

老

師

你

好

“孩子們你也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎？” X X X X

X X X X

師

你

好

老

師

你

好

4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說什么？ X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

嘎 嘎 嘎

嘎

我 玩

汽

車

嘎 嘎

嘎

嘎

我 真

開 心

“孩子，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎？”孩子隨下鴨子按節(jié)拍說出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車??孩子隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語(yǔ)言節(jié)奏。

6、同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。(三)、結(jié)束部分：

孩子一起唱《來了一群小鴨子》離開小椅子?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)孩子對(duì)音樂課的興趣。

2、孩子能夠聽辨聲音的長(zhǎng)短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力。

老 活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶 活動(dòng)過程：

（一）開始部分

聽教師唱《來了一群小鴨子》進(jìn)教室，孩子模仿小鴨子的動(dòng)作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。

（二）基本部分：

1、發(fā)聲練習(xí)： 2 4

5—/ 5 4 2 1 3 1—// 小鴨 子們

起

得

早，太陽(yáng) 公公

咪

咪

笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上孩子園去了，真開心?！?/p>

X X X X

X X X X

嘎 嘎 嘎 嘎

嘎 嘎 嘎 嘎

“孩子們，你學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎？”孩子隨下鴨子按節(jié)拍邊走動(dòng)，邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎??

3、小

鴨

子

看

見

老

師

有

禮

貌的問X X X X

X X X X

嘎

嘎

嘎

嘎

老

師

你

好

“孩子們你也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎？”

X X X X

X X X X

師

你

好

老

師

你

好

4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說什么？ X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

嘎 嘎 嘎

嘎

我 玩

汽

車

嘎 嘎

嘎

嘎

我 真

開 心

“孩子，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎？”孩子隨下鴨子按節(jié)拍說出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車??孩子隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語(yǔ)言節(jié)奏。

6、同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。(三)、結(jié)束部分：

孩子一起唱《來了一群小鴨子》離開小椅子。

老

送教上門節(jié)奏樂《大雨小雨》

下雨是我們生活中常見的一種自然現(xiàn)象。而孩子特別喜歡雨天，他們喜歡聽雨的聲音還會(huì)跑到雨中手舞足蹈，用小手接接雨滴、用小腳踩著水坑等等。針對(duì)孩子對(duì)雨的這一興趣愛好，所以我設(shè)計(jì)、組織了本次活動(dòng)《大雨小雨》。本活動(dòng)就是讓孩子通過說說、唱唱、動(dòng)作表現(xiàn)及樂器演奏等不同的方式表現(xiàn)對(duì)雨的認(rèn)識(shí)。

目標(biāo)定位：

對(duì)于這個(gè)孩子來說，真正接觸樂器的時(shí)間較短，對(duì)于演奏方面的知識(shí)了解較淺。所以，我把活動(dòng)目標(biāo)簡(jiǎn)單定為以下三點(diǎn)：首先是引導(dǎo)孩子用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)大雨、小雨，并選擇合適的樂器進(jìn)行演奏。其次是引導(dǎo)孩子用不同的形體動(dòng)作表現(xiàn)大雨、小雨。最后是初步培養(yǎng)孩子對(duì)打擊樂的興趣。

活動(dòng)的重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用樂器演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了能夠更好的完成本次活動(dòng)，我做了如下準(zhǔn)備：

1、孩子事先學(xué)會(huì)歌曲《大雨小雨》；

2、自制圖譜

3、錄音《大雨小雨》；

4、打擊樂器：自制響罐活動(dòng)流程：

我的活動(dòng)流程大體分以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，復(fù)習(xí)歌曲。

對(duì)于這個(gè)孩子來說，形象、鮮明的事物更容易吸引他的注意力。所以在活動(dòng)的開始，我以兩個(gè)大、小不同的紙偶“大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)”直接引入主題。我借助形象、直觀地教具充分激發(fā)孩子演唱的興趣和對(duì)大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)的喜愛。

2、引導(dǎo)孩子用聲音的強(qiáng)、弱分別表現(xiàn)大雨、小雨。

為了讓孩子更好的表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化，我首先請(qǐng)孩子回憶大雨、小雨的特點(diǎn)。通過讓孩子學(xué)大雨、小雨的聲音、比較它們聲音的高低。進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受和表現(xiàn)聲音的大、小?！按笥甑穆曇羰谴蟠蟮模覀?cè)诔?大雨'的時(shí)候聲音應(yīng)該是什么樣的呢？”“唱'小雨'的時(shí)候聲音又是什么樣的呢？”讓孩子在演唱過程中，對(duì)聲音的強(qiáng)弱變化有一個(gè)更深入的感受。

3、引導(dǎo)孩子用不同的形體動(dòng)作、節(jié)奏表現(xiàn)大雨、小雨。

為了讓孩子更形象地表現(xiàn)大雨、小雨，我首先出示“大雨的節(jié)奏譜”并調(diào)動(dòng)孩子的思維提出問題，“你發(fā)現(xiàn)了什么？我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢？”讓孩子充分發(fā)揮想象力，大膽表現(xiàn)自己。通過孩子的動(dòng)作表現(xiàn)，讓他知道大雨適合選擇幅度、力度較大的動(dòng)作表現(xiàn)；小雨的聲音小就適合幅度、力度較小的動(dòng)作表現(xiàn)。

在創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，教師再啟發(fā)、引導(dǎo)孩子看圖譜徒手拍節(jié)奏。教師可以啟發(fā)、引導(dǎo)孩子用自己身體的某個(gè)部位來表現(xiàn)。讓孩子從易到難，最后到練習(xí)拍總譜。練習(xí)過程中，孩子隨教師邊指邊拍節(jié)奏，這樣做使得在練習(xí)節(jié)奏型上就得心應(yīng)手了。同時(shí)也為樂器演奏打下了良好的基礎(chǔ)。

4、引導(dǎo)孩子用合適的樂器演奏《大雨、小雨》，培養(yǎng)孩子對(duì)打擊樂的興趣。

本環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)：在孩子選擇樂器時(shí)，我首先出示響罐，讓孩子自己觀察，并傾聽聲音的不同。通過讓孩子聽聲音，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子選擇演奏大雨、小雨的樂器并說出選擇該樂器的原因。

為了能提高孩子演奏的興趣，我通過向孩子介紹自己的指揮手勢(shì)，告訴孩子在演奏過程中要注意在教師的手勢(shì)及語(yǔ)言提示下進(jìn)行演奏。教育孩子在不演奏時(shí)能有意識(shí)地控制樂器，使其不發(fā)出聲音。讓孩子在樂器演奏的同時(shí)，真正體驗(yàn)到打擊樂帶來的快樂。

1、用身體動(dòng)作感受樂曲節(jié)拍節(jié)奏，表現(xiàn)樂曲的情緒。

2、自己創(chuàng)編節(jié)奏型，學(xué)習(xí)看節(jié)奏圖譜打節(jié)奏。

3、能根據(jù)節(jié)奏圖譜上的打擊樂標(biāo)記，用打擊樂分聲部合奏。注意和大家保持和諧。

準(zhǔn)備

1、孩子已認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，知道高山族。

2、中國(guó)地圖，《阿里山的姑娘》樂曲磁帶，錄音機(jī)。

3、節(jié)奏圖譜，打擊樂器：三角鐵、鈴鼓、雙響鼓、圓舞板等，人手一件。打擊樂標(biāo)記。

步驟

1、引導(dǎo)孩子在中國(guó)地圖上找出寶島臺(tái)灣，談起高山族。引出樂曲名稱。

2、聽樂曲《阿里山的姑娘》，引導(dǎo)孩子用動(dòng)作感受樂曲的性質(zhì)。（注意接前奏）

3、孩子聽樂曲觀看教師表演活潑優(yōu)美的舞蹈，感受樂曲的情緒。同時(shí)，按樂曲的節(jié)奏一拍一拍地拍手，感知樂曲的基本節(jié)拍。

4、孩子聽樂曲，創(chuàng)編節(jié)奏型。

5、教師要鼓勵(lì)和肯定孩子。

6、教師出示節(jié)奏圖譜，孩子看譜到節(jié)奏（可用手拍、跺腳、拍腿等動(dòng)作表現(xiàn)）。

（1）分別練習(xí)不同的節(jié)奏型。

（2）演奏。提醒孩子注意變換節(jié)奏型的地方要準(zhǔn)確。

7、樂器演奏（播放樂曲）（1）教師在節(jié)奏譜上附上打擊樂的圖形標(biāo)記。

（2）孩子自選樂器，看圖譜自由練習(xí)。

（3）孩子按聲部坐下（拿三角鐵、鈴鼓的孩子為一個(gè)聲部，坐在一起；拿圓舞板、雙響筒的孩子為另一聲部，坐在一起）。看節(jié)奏譜，分聲部反復(fù)練習(xí)。

（4）教師指揮孩子演奏。要求配合和諧，不受干擾。

（5）孩子換樂器練習(xí)。

（6）教師指揮孩子演奏，提醒猶如配合默契

第三篇：殘疾兒童送教上門總結(jié)

2014年秋季學(xué)期陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué) 關(guān)愛殘疾兒童“送教上門”工作總結(jié)

哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。我們?cè)趷鄣穆飞?，肩?fù)著責(zé)任，全心全意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的1名殘疾孩子學(xué)習(xí)服務(wù)。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過半學(xué)期的送教上門工作，我組“送教上門”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)孩子們的一片愛心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。一學(xué)期來，我組“送教上門”風(fēng)雪無阻，從未間斷。堅(jiān)持每月送教上門2次，通過數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容，使孩子的身心得到發(fā)展.現(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。

一 全面評(píng)估，制定方案

本學(xué)期接到送教工作后，我們對(duì)每一個(gè)送教對(duì)象進(jìn)行了深入分析，然后做出了送教方案實(shí)施送教。具體做法是：

1、電話溝通，贏得信任。

我先把送教上門的安排通過電話告訴家長(zhǎng)，先與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間，和下一步需要深入評(píng)估的內(nèi)容，為后面工作的開展提供指導(dǎo)

2、評(píng)估對(duì)象，找準(zhǔn)教學(xué)方向。

在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一送教上門。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。通過從各領(lǐng)域的角度來分析，為每個(gè)孩子制定送教計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。

3.制定可行性方案

在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長(zhǎng)的意見，取得他們的支持和認(rèn)可，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。開設(shè)生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程，采取適合孩子的教學(xué)方法，同時(shí)讓家長(zhǎng)也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強(qiáng)。

4.收獲

一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來，學(xué)生能用手指表示簡(jiǎn)單的數(shù)字；會(huì)寫自己的名字；能區(qū)分簡(jiǎn)單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了。

“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。

陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué)

2015年1月25日

2015年春季學(xué)期陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué) 關(guān)愛殘疾兒童“送教上門”工作總結(jié)

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》，我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進(jìn)行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，得出以下總結(jié)：

一、健全組織，明確職責(zé)

成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)?？匆恍﹫?bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

三、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍

送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠(chéng)的愛去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表?yè)P(yáng)他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵(lì)他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。

四、積極參與，熱情服務(wù) 我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。

五、收獲

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來，學(xué)生能認(rèn)識(shí)人民幣、使用人民幣；懂得用電安全；能正確洗手；整理房間；懂如何通過紅綠燈；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的廣播體操姿勢(shì)等，收獲頗多，也讓我們有了自信心。

我們本著“一個(gè)都不能放棄”的教育理念，進(jìn)行特殊教育送教上門工作。家長(zhǎng)看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門指導(dǎo)工作。

陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué)

2015年7月1日

第四篇：殘疾兒童送教上門工作制度

殘疾兒童送教上門工作制度范文

1.送教對(duì)象

送教上門對(duì)象為不能到學(xué)校就讀、年齡在6—15周歲的義務(wù)教育階段適齡重度殘疾兒童少年。每年秋季開學(xué)前，學(xué)校將轄區(qū)內(nèi)符合送教條件的學(xué)生信息報(bào)教育局基教股，由基建股統(tǒng)一安排學(xué)校組織送教，并將學(xué)籍建在學(xué)校。

2.服務(wù)原則

送教上門服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則，以送教上門服務(wù)為主，以社區(qū)教育和遠(yuǎn)程教育為輔。教育教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合殘疾兒童少年的自身情況，合理制定和安排適合其發(fā)展的教學(xué)方法，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)能力。

3.“一人一案”

送教上門要摸清每一個(gè)殘疾兒童信息，進(jìn)行實(shí)名登記，做到一個(gè)不漏，建立科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確地“一人一案”機(jī)制，為每一個(gè)殘疾學(xué)生建立受教育檔案，合理設(shè)定教學(xué)方案，收集整理各類送教資料，有針對(duì)性的開展課程教學(xué)和補(bǔ)償訓(xùn)練。

4.保證課時(shí)

送教學(xué)校要根據(jù)送教對(duì)象制定個(gè)別教學(xué)計(jì)劃，每月至少送教兩次，每次至少兩課時(shí)，每學(xué)年不少于40課時(shí)。

第五篇：殘疾兒童送教上門教案

殘疾兒童送教上門教案

（培養(yǎng)計(jì)算能力）

學(xué)校:凱陽(yáng)小學(xué) 姓名: 張才云（2015 年 10月）

殘疾兒童送教上門教案

第一課時(shí) 培養(yǎng)計(jì)算能力

時(shí)間：10月 16日

送教內(nèi)容：建立 0—5 的數(shù)字概念

送教過程：

1、唱數(shù)

游戲法（木頭人）

2、認(rèn)數(shù)

游戲法（數(shù)字變一變）

3、數(shù)實(shí)物

學(xué)具操作、比一比

4、用手指表示數(shù)字

兒歌《手指變變變》

殘疾兒童送教上門教案

第二課時(shí)

時(shí)間：10 月 17 日

送教內(nèi)容：書寫 0—5，并能比較大小

送教過程：

1、書寫練習(xí)

練習(xí)法（貼圖文數(shù)字條）

2、聽寫數(shù)字

練習(xí)法（數(shù)數(shù)再寫數(shù)字）

3、比較大小

操作法、游戲法

4、評(píng)估

口試、筆試

殘疾兒童送教上門教案

第三課時(shí)

時(shí)間：10 月 19 日

送教內(nèi)容：建立 6--10 的數(shù)字概念

送教過程：

1、唱數(shù) 0—10，10--0 游戲法（前跳、后退著唱）

2、認(rèn)數(shù)，數(shù)實(shí)物

兒歌、游戲法（貼標(biāo)簽）

3、用手指表示數(shù)字

游戲法（手指變變變）

4、書寫練習(xí)

書空、臨摹、看圖寫數(shù)

殘疾兒童送教上門教案

第四課時(shí)

時(shí)間：10月 20 日

送教內(nèi)容：應(yīng)用 10 以內(nèi)的數(shù)字

送教過程：

1、說一說，如：（9）張桌子 練習(xí)法

2、比一比： 誰(shuí)多誰(shuí)少？ 操作法

3、操作：

請(qǐng)給我 5 支筆 演示法（小小服務(wù)員）

4、目測(cè)實(shí)物數(shù)量

練習(xí)法（完成統(tǒng)計(jì)表）