第一篇：《草原》第一課時(shí)教學(xué)反思

《草原》第一課時(shí)教學(xué)反思

晉中市左權(quán)縣南街小學(xué) 韓振華

《草原》 這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，著重描繪了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色和受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。我在教學(xué)第一課時(shí)這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書(shū)、自覺(jué)感悟，主動(dòng)發(fā)展。在研讀草原景色部分時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個(gè)人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂(lè)朗讀等，通過(guò)讀加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。再如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)出自己的理解和感受，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛(ài)之情。此時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。尤其是寫(xiě)作方法的點(diǎn)撥：用對(duì)比的方法寫(xiě)出了草原的天的可愛(ài)，美麗；把寫(xiě)景物和感受緊密結(jié)合起來(lái)；用比喻句，把羊群比大花具體恰當(dāng)?shù)匕蜒蛉涸诓菰系拿辣憩F(xiàn)出來(lái)。不過(guò)，在引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情景不夠，使得學(xué)生沒(méi)能充分發(fā)揮想象進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

第二篇：《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《草 原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

商州區(qū)第二小學(xué) 呂 丹

【教材依據(jù)】

《草原》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第16課，是第五單元(景物聚焦)的第二篇課文。

【設(shè)計(jì)思路】

（一）指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在本節(jié)教學(xué)中，遵循 “以讀為主、以悟?yàn)楸尽钡拈喿x教學(xué)原則，從設(shè)境激趣中觸發(fā)語(yǔ)感；在理解詞意中激活語(yǔ)感。讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)貌，同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法。

（二）教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

《草原》一課是一篇敘事散文。課文著重記述了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。本文語(yǔ)文優(yōu)美、行文流暢，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感有極大的促進(jìn)作用；同時(shí)文章脈絡(luò)清晰、層次井然，按照事情發(fā)展的順序，首先描繪了初見(jiàn)草原的美景，接著通過(guò)熱情迎客、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別來(lái)體現(xiàn)蒙古話同胞的熱情及蒙漢人民的深情。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景，感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情.同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

（三）學(xué)情分析

由于學(xué)生身處山區(qū)，條件所限，對(duì)于外界環(huán)境感知較差，對(duì)于草原僅有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)語(yǔ)感不夠好，理解能力一般，所以本節(jié)課要充分發(fā)揮多媒體課件的作用，將學(xué)生帶入草原那樣一種氛圍，身臨其境地體會(huì)草原之美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)一步為下節(jié)課的人美、情美感知理解打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：駿馬、禮貌、拘束、低吟 摔跤、馬蹄、渲染、迂回、羞澀、彩虹、玻璃、天涯、襟飄帶舞、一碧千里 翠色欲流

2．熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。

3．有感情朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語(yǔ)句

【教學(xué)難點(diǎn)】 感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)課文的表達(dá)方法?！窘谭ㄟx擇】情景教學(xué)法

【學(xué)法指導(dǎo)】自主、合作、質(zhì)疑探究法、朗讀感悟法、查閱資料 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、草原風(fēng)光片、歌曲《美麗的草原我的家》 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況

【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.導(dǎo)入課題：上課之前我們先來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲。（播放《美麗的草原我的家》）。風(fēng)吹綠草遍地花/彩蝶紛飛百鳥(niǎo)兒唱/一彎碧水映晚霞/駿馬好似彩云朵/牛羊好似珍珠灑??聽(tīng)著優(yōu)美的歌曲，看著美麗的圖片，同學(xué)們有什么想法？（草原可真美啊/我真想去草原看看啊??）2．是啊，如此美麗的草原，怎能不令人心馳神往？今天，讓我們跟隨老舍先生一同走進(jìn)草原，領(lǐng)略它如畫(huà)的美景和獨(dú)特的風(fēng)情。

【板書(shū)： 草原】 齊讀課題（可以讀得輕一點(diǎn)、柔一點(diǎn)，更具美感嗎？生讀，評(píng)價(jià)：不錯(cuò)）

二、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞。

1．通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，同學(xué)們都有什么收獲？如有關(guān)作者的資料?? 【出示詞語(yǔ)】 駿馬 禮貌 拘束 低吟

摔跤 馬蹄 渲染 迂回 羞澀 彩虹 玻璃 天涯 襟飄帶舞 一碧千里 翠色欲流

2．自己先讀一讀，指名讀。

3．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。

“迂”是第一聲不要讀成第二聲。9個(gè)生字除“迂”外，全是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左寬右窄。特別注意“襟”，衣字旁是兩點(diǎn)，“澀”不要少一點(diǎn)，右邊上下部分要等寬。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“襟”“澀”

4．【出示詞語(yǔ)】 內(nèi)蒙古 勾勒 同行

①讀了這組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語(yǔ)中，都含有多音字。）【出示“蒙”的三種讀音與“勒”的兩種讀音】

蒙mēng：蒙人 蒙騙 瞎蒙（胡亂猜測(cè)）勒l(shuí)e: 勾勒 勒令 蒙méng：蒙受 蒙蒙細(xì)雨 勒 lei: 勒緊 蒙měng：內(nèi)蒙古

指讀，強(qiáng)調(diào)在本課中，讀měng

②還有一個(gè)詞也比較特殊（指“同行”一詞），這個(gè)詞既可以讀“同行xíng”也可以讀“同行háng”，文中這句話該怎么讀？

【出示句子】 我們同行的歌手也趕緊唱起歌來(lái)。

三、默讀課文，理清思路。

1．詞語(yǔ)掌握得還不錯(cuò)，課文讀了幾遍（3-5遍），“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”可見(jiàn)多讀真的有好處?，F(xiàn)在請(qǐng)快速瀏覽課文，想想：課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容? 2.匯報(bào)交流，寫(xiě)了兩方面內(nèi)容

板書(shū)：風(fēng)光美 人情美（美麗的風(fēng)光 好客的民族）（景色 人情）3.分別體現(xiàn)在哪個(gè)自然段？景色（第1自然段），人情（2-5自然段）你最喜歡哪個(gè)部分？“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”時(shí)間關(guān)系，我建議咱們先來(lái)看第1自然段景色，如何？

四、精讀品析，感受草原之美

1．過(guò)渡：草原的景色究竟有多美，還需要我們用心去體會(huì)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地讀第一自然（出示自學(xué)提示）。

（1）讀一讀，畫(huà)一畫(huà)：反復(fù)讀文，畫(huà)出自己喜歡的寫(xiě)景的句子。（2）說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：說(shuō)說(shuō)自己喜歡那個(gè)句子的原因，說(shuō)不出原因的就反復(fù)讀，讀出你的喜歡。2．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。

3．匯報(bào)交流。

4．反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫?，能講的講，不能講的可以讀。

如：（1）“那里的天比別處的更可愛(ài)，??總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”說(shuō)一說(shuō)為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶?，由于沒(méi)有遮攔，格外開(kāi)闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無(wú)拘無(wú)束地放聲歌唱。（可能唱什么歌？）

（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無(wú)邊無(wú)際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說(shuō)“并不茫?！保俊谧髡咝闹幸恢币詾槭恰疤焐n蒼，野茫茫??”）

“一碧千里而并不茫?！薄@是因?yàn)橐曇伴_(kāi)闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。

（4）“那些小丘的線條是那么柔美，??輕輕流入云際?！庇^看一幅中國(guó)畫(huà)，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”，指的是小丘柔緩得沒(méi)有明顯的界限?！按渖鳌?，是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣。“欲”，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說(shuō)，綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（與“萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別。）

寥寥幾句，作者就從顏色上寫(xiě)出了草原的——綠，從地域上寫(xiě)出了草原的——大，總之一個(gè)字：美。（板書(shū)：大 綠 美）讓我們伴著美樂(lè)，賞著美圖，再來(lái)品讀美文。（配樂(lè)朗讀）

風(fēng)景如此優(yōu)美，你們的誦讀如此醉人！我忍不住想賦詩(shī)一首：空氣清新天明朗，一碧千里不茫茫。平地綠毯羊繡花，小丘柔美像活畫(huà)。這種境界—— 生讀：既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

（“這種境界??”這一句是說(shuō)在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。“驚嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰幪幐械叫缕?，?duì)滿眼的翠綠，感到驚訝?！熬昧⑺耐?，是留戀草原景色，總是看不夠；“低吟小詩(shī)”，是想用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情。）

師：使人感到驚嘆，驚嘆什么？（草原的碧綠、廣袤等）心理學(xué)上認(rèn)為：綠色能夠讓人安定、舒服，身處如此廣袤碧綠的大草原中，我真想久立四望，也想閉上眼睛靜靜地享受。（我一定既想在草原上盡情的奔跑，又想躺在柔軟的草地上閉上眼睛，享受這份靜謐與安逸。）同學(xué)們，如果此時(shí)此刻，你也在這美麗的草原上，你最想做什么呢？

在這里你想怎樣就怎樣，可以大放海豚音，可以奔騰跳躍，無(wú)拘無(wú)束，大膽地說(shuō)出你的想法吧！可以用上“既??又??”

口頭練筆

這種境界，既

又

。這種境界，既

又

。這種境界，既

又。

(6)在這種境界中，連——

生讀：駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！盎匚丁笔鞘裁匆馑?？（細(xì)細(xì)地回憶、品味）駿馬和大牛都在還會(huì)回味？這是什么寫(xiě)法？（擬人）對(duì)了，作者寫(xiě)駿馬和大牛實(shí)際上是在寫(xiě)自己的感受，表達(dá)出自己對(duì)草原的喜愛(ài)之情。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用擬人的修辭手法，再一次突出了草原的美麗連牛馬都被吸引住了）（因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情?duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺?。比如人心情好時(shí)，會(huì)覺(jué)得小鳥(niǎo)在向人歌唱，樹(shù)枝擺動(dòng)是為人鼓掌。）

指導(dǎo)朗讀，讀出陶醉之情。

五、總結(jié)寫(xiě)法，積累背誦

過(guò)渡：

草原的景色如詩(shī)如畫(huà)，使人如癡如醉，作者是運(yùn)用他的生花妙筆時(shí)有什么訣竅呢？我們來(lái)回顧一下：

1.作者初到草原，先寫(xiě)了明朗的天空，再寫(xiě)了天底下，這是什么順序觀察的？（從上到下）接著運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫(xiě)了羊群的動(dòng)態(tài)美與小丘的靜態(tài)美，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣，接著寫(xiě)了自己的感受，借景抒情，情景交融，真不愧是描繪草原美景的經(jīng)典之作??！我們?cè)谡n后要仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)一處自己最喜歡的景物。2.我們要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，同時(shí)積累好詞好句也是提高我們寫(xiě)作水平的一個(gè)重要方法，本節(jié)課，你積累了幾個(gè)好句子，試背誦。

指導(dǎo)背誦：學(xué)生開(kāi)始自由背誦。

3.結(jié)束語(yǔ)：草原的景色無(wú)比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感受草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情?。ㄅ浔尘耙魳?lè)）

六、布置作業(yè)：

1.背誦課文第一自然段；

2.仿照第一自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一處你最喜歡的景物；

3.搜集一些描寫(xiě)草原美景風(fēng)情的詩(shī)詞文章讀一讀。如《敕勒川》 板書(shū)設(shè)計(jì)

草 原

大

上→下

景 綠

比喻 擬人

（1）美

動(dòng)態(tài) 靜態(tài)

借景抒情

人

（2-5）

第三篇：草原 (第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

草原(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。

4、學(xué)習(xí)第一段，感悟草原美景。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，感悟草原美景。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，大家好。上課之前我們先來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲。（播放《美麗的草原我的家》）。歌中唱的是什么地方？欣賞著草原的美景，此時(shí)你有什么想法？

2、明確目標(biāo)：是啊，如此美麗的草原，如此濃郁的民族風(fēng)情，怎不令人心馳神往！今天，讓我們跟隨作者一同走進(jìn)草原，領(lǐng)略它如畫(huà)的美景和獨(dú)特的風(fēng)情。齊讀課題。

3、預(yù)期效果：希望同學(xué)們用心讀書(shū)，積極思考，大膽展示自己的讀書(shū)成果！

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

（1）本文的作者是誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。（2）生字新詞你會(huì)讀嗎？自讀一次，齊讀2次。（3）課文讀通順了嗎？

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、展示交流：

（1）介紹本文的作者老舍。（2）齊讀生字新詞。

（3）指名分節(jié)讀課文，強(qiáng)化生字新詞。

任務(wù)二：通讀課文，整體感知。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：瀏覽課文，思考：

（1）課文哪段寫(xiě)草原美景，哪幾段寫(xiě)蒙古族人民熱情好客？全文可以分為幾部分？

（2）第二部分寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括，批注在書(shū)上。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、展示交流： 師生交流，板書(shū)。

任務(wù)三：學(xué)習(xí)第一段，感悟草原美景。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：自由朗讀第一段，思考：（1）從哪里感受到草原的美？（2）把你喜歡的句子美美地讀一讀。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主讀書(shū)，勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流:(1)天空可愛(ài)

A．在作者的心中掀起怎樣的波瀾？

B．優(yōu)美的環(huán)境和愉快的心情完美地結(jié)合在一起，構(gòu)成一幅美麗的畫(huà)面，讓我們體會(huì)到作者初入草原就愛(ài)上了草原。

C、你能通過(guò)朗讀展示出這幅優(yōu)美的畫(huà)面，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情嗎？指名讀，齊讀。（2）一碧千里

A．能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面？ B．“茫?！笔鞘裁匆馑?？同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫?！蹦?？

C、你能用聲情并茂的朗讀讓我們看到這美景嗎？指名讀，齊讀。（3）小丘柔美

羊群似花

A．細(xì)細(xì)品味，作者用了什么修辭方法？（比喻，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合）B．男女生賽讀。

(4)“這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)?！?/p>

A、是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？久立四望什么？ B、“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？

C、你能讀出文字背后的畫(huà)面，讀出作者的感受嗎?(5)“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?/p>

這是作者的感受嗎？為什么？領(lǐng)會(huì)擬人的寫(xiě)法。指導(dǎo)朗讀，讀出陶醉之情。

比較句子，體會(huì)兩個(gè)“品味”的不同意思。

(6)小結(jié)：在這段中，作者按從上到下的順序，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用比喻擬人，動(dòng)靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，情景交融，展示了一幅如詩(shī)如畫(huà)的草原美景，真不愧是描繪草原美景的經(jīng)典之作啊！

（7）指導(dǎo)背誦：自讀，指名讀，齊讀，把這如詩(shī)如畫(huà)的草原美景留在記憶中。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1、目標(biāo)檢測(cè)：（1）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：

A、一片碧綠，十分廣闊。

（）

B、國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。（）C、難為情，態(tài)度不自然。

（）(2)填空： 《草原》是著名作家（）先生寫(xiě)的一篇散文，全文共（）段，可分為（）部分，第一部分寫(xiě)（），第二部分分別寫(xiě)了（）、（）、（）和（）等內(nèi)容，感受到了蒙古族人民的（）。

2、結(jié)果反饋：根據(jù)學(xué)生做題情況了解對(duì)錯(cuò)，指導(dǎo)改正。

3、反思小結(jié)：根據(jù)反饋情況對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。

同學(xué)們，草原的美景讓人陶醉，草原的生活更令人向往。下節(jié)課我們繼續(xù)草原之旅，感受草原人民的熱情好客。

第四篇：《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

１、學(xué)習(xí)全文，知道文寫(xiě)的是兩個(gè)部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙漢情深。

２、讀懂文，有感情地朗讀文，背誦文第一自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)文描寫(xiě)的生動(dòng)畫(huà)面。

【教具】錄音磁帶、投影片、錄象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入題

１、放音樂(lè)《賽馬》。

２、提問(wèn)：

你聽(tīng)懂了什么？

３、揭題：

１、草原。

二、初讀文

１、自由讀。

２、指名讀。

３、把文分為兩部分。

４、指名回答，相機(jī)板書(shū)：

草原美景蒙漢情深

三、指導(dǎo)學(xué)生自讀第一段

１、提出要求，板書(shū)：

閱讀要有自己的見(jiàn)解２、指導(dǎo)學(xué)生如何理解這句話，即如何才能有自己的見(jiàn)解。

四、讀后交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)習(xí)

１、“這次，我見(jiàn)到了草原”。

２、“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

３、導(dǎo)用“那么……那么……”說(shuō)一句話。

４、“羊群一會(huì)兒上了小丘……繡上了白色的大花?！?/p>

這句比喻句把什么比作什么？

５、“在天底下，一碧千里，而并不茫?！薄?/p>

６、“這種境界……低吟一首奇麗的小詩(shī)”。

⑴這句詩(shī)是講人在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心情。

⑵練習(xí)用“既……又……”說(shuō)話。

７、“在這種境界里……無(wú)限樂(lè)趣”。

８、指導(dǎo)有感情地朗讀。

９、練習(xí)背誦。

五、當(dāng)小導(dǎo)游

１、讓學(xué)生看一段草原的錄象。

２、根據(jù)錄象試著當(dāng)小導(dǎo)游。

六、總結(jié)

第五篇：《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)用

《草原》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思。2.通過(guò)具體的語(yǔ)言，感受草原的景色之美。3.知道背誦第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：

理解有生字組成的詞語(yǔ)意思。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)具體的語(yǔ)言，感受草原的景色之美。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入—欣賞美 1.同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，你們想去欣賞嗎？（想）請(qǐng)讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去領(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。2.板書(shū)課題。草原給大家最深的印象是什么？（景色美麗 草原遼闊）作者老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原優(yōu)勢(shì)怎樣的呢？這節(jié)課，讓我們帶著疑問(wèn)一起來(lái)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。在度課題

二、初讀課文，整體感知—了解美

1.請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.檢查自讀情況

認(rèn)讀字詞

3.再次默讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、合作探究，教師點(diǎn)撥—感悟美

1.自由通讀課文，概括出草原給你留下的印象？---（美）。課文寫(xiě)了那么多的內(nèi)容，都為了突出一個(gè)字“美”，那這些內(nèi)容大致可分為幾部分呢？ 2.請(qǐng)?jiān)僮x課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的“美”？ 3.根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：

┌風(fēng)光美 美│

└人情美（感情是人與人之間的，我們把它稱為人情美吧）

師：圍繞“美”我們可以把課文分成兩部分：風(fēng)光美、人情美，如果，按照作者進(jìn)入草原后事情發(fā)展的順序，課文又寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

4、請(qǐng)用心讀課文，理清課文的線索，練習(xí)給每部分列個(gè)小標(biāo)題。師：剛才大家討論的很熱烈，請(qǐng)把你的見(jiàn)解和同桌交流一下（討論）

5、大家把最有代表性的在班上交流，師板書(shū)

歡迎；相見(jiàn)；款待；話別。師：面對(duì)草原人民的熱情歡迎，請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括草原人民的特點(diǎn)，——熱情好客。是啊，草原人民如此熱情好客，那我們一起去趟草原吧！看看老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)的？

師：請(qǐng)放聲朗讀，要求邊讀邊思考：第一自然段主要寫(xiě)草原上哪些景物？ 學(xué)生交流：天空、空氣、小丘、平地、羊群。

四、回讀全文，情感升華——品味美

老舍先生正是通過(guò)對(duì)天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物描寫(xiě)，展現(xiàn)草原的美妙風(fēng)光，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。

說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？美在哪兒？

1、“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！睂?xiě)得美，美在“清鮮”“明朗”用得好。能說(shuō)具體點(diǎn)嗎？（平時(shí)我們說(shuō)空氣清新天空晴朗，此處用清鮮、明朗）

（1）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)品讀句子真棒！此處作者贊美草原的方式是——（生）高歌一曲。

A抽生朗讀，指導(dǎo)，再抽讀

B讓我們也高聲朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原那高遠(yuǎn)遼闊的意境。繼續(xù)交流

2、“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！睂?xiě)得美，美在“綠色渲染”與 “墨線勾勒”。（出示課件）

（1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，用心品味也是讀書(shū)的好方法！A“柔美”就是柔和優(yōu)美，請(qǐng)女同學(xué)來(lái)試著讀出小丘的柔美。B男生也來(lái)一遍，更美了；

C全班再來(lái)一遍，小丘美，大家的童音更美！D引導(dǎo)背誦，采用填空的形式。

（2）那如何解釋勾勒與渲染呢？抽生說(shuō)同時(shí)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。其實(shí)真正的中國(guó)畫(huà)使用水墨畫(huà)的，請(qǐng)看大屏幕，這是真實(shí)的渲染與勾勒。

繼續(xù)交流

3、“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！保?）“這種境界”文中具體指怎樣的境界？（指草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。

誰(shuí)還想美美地讀，（抽生、師生接讀）齊讀、試背

（2）請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既??又??既??又”說(shuō)一句話

（3）如果此時(shí)我就置身于如詩(shī)如畫(huà)的境界之中，我會(huì)閉上眼睛，深深地呼吸一口清鮮空氣，張開(kāi)雙臂，瘋狂旋轉(zhuǎn)。若是你也置身于這種境界，你會(huì)怎么做？（就地打幾個(gè)滾、翻跟頭、擁抱大地、邊彈吉它邊唱歌）

（4）而作者有什么感受？——既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。低吟就是——

（5）此時(shí)此刻駿馬和大牛又在干什么呢？——

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?/p>

駿馬和大牛真的會(huì)回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣？——對(duì)，此處作者把駿馬和大牛人格化了，看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹耍运械街車囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?/p>

4、從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，作者的寫(xiě)作順序是：天上——地上——感受。（也可以說(shuō)是按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序）那么如果我們想寫(xiě)寫(xiě)“大?！蹦銓⑷绾伟才艑?xiě)作順序？（藍(lán)天——海面——海中的動(dòng)物——感受）學(xué)以致用真好！

5、回過(guò)頭來(lái)看一下，剛才我們交流的這些美句全都圍繞著哪一句話來(lái)寫(xiě)的？——

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

（1）對(duì)，這句話就是本段的中心句！其中心詞就是 “一碧千里，并不茫?！薄Ｕn文學(xué)到這兒，你覺(jué)得“一碧千里”是什么意思？——那“并不茫?！蹦兀繉?duì)，不單調(diào)，綠得有生機(jī)。

（2）你還能說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）

那么多的綠顏色，大家想不想親自體驗(yàn)一回，那就隨大屏幕開(kāi)始我們的草原之旅。