第一篇：人教版二年級語文下冊玲玲的畫教案

人教版二年級語文下冊玲玲的畫教案

玲玲的畫

教學目標

1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀文。

（宋體，五號1倍行距）

教學重點

感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學難點

了解文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教具準備

生字卡片

導

學

過

程

二次備

預習提綱、初讀文圈劃文中生字

2、自由讀文感知文主要內容

第一時

一、創(chuàng)設情景、談話導入

⒈談話激趣

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開本116頁，教師（板書題：2《玲玲的畫》）

⑵齊讀題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學習、讀文識字

⒈自由讀文，邊讀邊想：文里寫了一什么事？再標一標，文有幾個自然段？

⒉用你喜歡的符號標出本的生字、詞語，讀準字音。

⒊合作學習

（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

◎學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

（3）四人小組討論識記這些生字。

（4）全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內讀文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：文寫了一什么事？

2、推薦的組員再次讀文，糾正讀音。

3、交流：文寫了一什么事？

4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。

全班同學用自己的話說說這事的起因；經過和結果。

隨學生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。（好事）

、設疑：

一壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂學習。

四、指導觀察、練習寫字。

⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

⒊學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞進行展示，并引導學生評一評。

第二時

一、游戲激趣、復習生字

⒈游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

◎學生自由讀文，畫出有關句子。

◎交流。并讀出相關的句子。

1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）

3、教師進行朗讀指導。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評

議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

、分角色朗讀文，深化理解。

三、訓練表達，滲透思想

1、小朋友們看，從文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似文中這樣的事，我們應該怎么辦？

四、做一做：完成后練習

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

第二篇：二年級語文下冊 玲玲的畫教案 人教新課標版

玲玲的畫

一．指導思想與理論依據(jù)

本單元以“正確看待問題、善于思考”為主題。在一年級下冊，學生已經學過一組以“動腦筋想辦法”為專題的課文，二年級上冊學過一組以“怎樣看問題、想問題”為專題的課文。這幾組教材都以“看問題想問題”為主題，但是，無論從導語還是課文，我們都會發(fā)現(xiàn)本冊這組教材與前兩冊教材有不同之處。本組教材不僅引導學生做事要善于思考，還要正確地認識自己。生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子?！读崃岬漠嫛酚洈⒌氖浅Ｒ姷纳钚∈隆热莺唵?，語言樸實，對話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說的最后兩句話揭示了課文主題，蘊涵了深刻的道理。因此，教學中教師應引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合生活實際重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。本文旨在指導學生正確地理解和詞語和句子，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發(fā)展語感和思維。注重提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神。引導學生開發(fā)潛能，學會學習，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行“理解、積累、轉化、運用”語言的實踐過程，教師應該為學生語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。二．教學背景

1.學生知識現(xiàn)狀分析：

二年級（1）班共有學生40人，學生學習態(tài)度比較端正，有良好的學習習慣和朗讀習慣。能熟練利用漢語拼音自主識字，能利用字典，理解生字新詞的意思，能正確、流利有感情地讀課文，能聽懂老師提出的問題和同學的回答，聽懂內容簡單的幾句話。具有詞的概念，并認識句號、逗號、完整的句子；有較濃厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解大概的內容。學生已經有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學生生活，同學們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學習有所啟發(fā)。但在詞匯的運用、口頭表達、與他人合作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。2.教材分析 《玲玲的畫》是新課標人教版語文二年級下冊的第七單元的第一篇課文。本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學目標：

知識與能力：

1、認識8個生字，會寫以及“玲玲” 和“叭” 兩個詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。過程與方法：

讀懂課文內容，以讀為主線，讀懂課文內容，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗。情感、態(tài)度、價值觀：

讀出人物對話的語氣和表情，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點與難點：

教學重點

1、指導學生讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟。

2、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

突破方法：采用情境設計，情感體驗和朗讀感悟法，玲玲心情的變化。教學難點：通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。突破方法：通過分角色朗讀等多種朗讀方法，體會人物情感的變化。教學準備：

1、讓學生預習課文，認識生字，理解字詞，了解課文相關知識，感知文章大意。

2、多媒體課件 課時安排：一課時 教學過程：

一．創(chuàng)設情境，激趣導入

蒲老師聽說二（1）班的孩子畫畫特別棒，今天特地選了其中的兩幅作品，大家一起來欣賞一下吧！課件出示：看看這是誰的作品？那這一幅？還有這幅，猜猜它的作者是誰？嗯。猜對了。今天老師還把玲玲請到課堂上來了，快來和她打個招呼吧！今天我們一起來學習課件：25《玲玲的畫》，來和老師一起寫課題，講解“玲”字的寫法。二．檢查預習，初讀感知 1.學習生字

（1）檢查自主認字情況

（2）互幫互助解決不認識的字（3）你指我認，學生互相評價（4）小老師領讀，課件出示詞語 2.自由讀文 三．細讀感悟

（一）畫好作品，體會“滿意” 1.課件出示第一幅畫

（1）讀第一段，體會玲玲的心情

（2）指名讀第一段，讀出玲玲的高興和滿意。（3）理解“端詳”，指名做動作表演，用端詳說話練習（4）齊讀.（二）弄臟作品，感受著急 課件出示第二幅畫 體會意外。

自由讀第4段，自悟人物心情。指名讀，讀出傷心難過

同桌互讀，體會難過 分角色讀4-6段

（三）畫更漂亮，再悟“滿意” 1.自由讀7-9段。2.勾畫爸爸的話。

3.指名讀，爸爸是怎么和玲玲說的？誰愿意當一當慈祥的爸爸。體會爸爸的慈祥 4.三人小組分角色朗讀，體會人物心情

5.課件出示第三幅畫，與第一幅畫比較，哪個更漂亮？為什么？

6.體會人物肯動腦經。玲玲“想了想”，說明她是個怎樣的孩子？玲玲在想些什么？指名說。

7.引導用“懶洋洋”說話，通過對比體會人物的滿意心情。8.設問：如果你是玲玲，你還會想到哪些辦法？

9．朗讀第10段。你們和玲玲對這幅畫都很滿意，那這幅畫得獎了嗎？來讓我們齊讀最后一段。

四、課堂總結，拓展延伸。

同學們，學了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點下，通過動腦筋，將壞事變成了好事。我們二1班的同學也是愛動腦筋的孩子，你們看，他們也遇到了這樣的難題，課件一出示：女同學的裙子被桌子勾破了，你能用上爸爸的話來幫幫她嗎？ 課件二：男同學的數(shù)學只考了60多分

這節(jié)課同學們表現(xiàn)得很出色，老師還要獎勵獎勵大家，送給你們一句名言。

[課件：世上無難事，只怕有心人。

讓我們一起來讀讀。同學們，讓我們做一個生活的有心人，多動腦筋，定能使你變得更加聰明。

五、布置作業(yè) 課件：

1、抄寫“讀讀抄抄”中的句子。

2、課下，把課文編成一個課本劇，和同學們一起演一演。

六、板書設計：

25.玲玲的畫

高興 傷心

滿意

﹝圖略﹞﹝圖略﹞﹝圖略﹞ 肯動腦筋，壞事變好事

第三篇：二年級下冊語文《玲玲的畫》教案

29.玲玲的畫（2）

科目： 語文 班級： 二年級下學期語文第29課

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

2、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重難點： 正確、流利、有感情的朗讀課文

教具準備： 課件

教學過程：

一、游戲激趣、復習生字

⒈游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

學生自由讀課文，畫出有關句子。

交流。并讀出相關的句子。

1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

2）玲玲想了想，??小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，??壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）

3、教師進行朗讀指導。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評

議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

四、、訓練表達，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

五、做一做：完成課后練習

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

板書設計：

29.玲玲的畫

哭

笑

花弄臟

畫小花狗

（壞事）

肯動腦筋（好事）

第四篇：二年級下冊《玲玲的畫》教案

二年級語文下冊

《玲玲的畫》教案

教材特點：

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學目標

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。學習重點：

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文。學習難點：

情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。教學過程：

一、導入新課

1、今天我們來認識一位新朋友，老師把她的名字寫在黑板上，請大家認真看。（師板書：玲玲）誰能叫出她的名字？

指名讀，正音（“玲”本音是二聲，在這個詞里面第二個“玲”要讀輕聲）

2、玲玲是個愛畫畫的孩子，今天我們就來看看她的畫。（補充課題，齊讀課題）

二、初讀課文

1、請同學們打開書，翻到116頁，自由讀課文，要求：把字音讀準確，把課文讀通順。

2、檢查生詞（課件出示：端詳、一幅畫、評獎、弄臟、腦筋、叭的一下、催）

①自由讀生詞 ②指名當小老師領讀（注意“端詳”的“詳”要讀輕聲，“叭”的讀音易讀錯。）

③齊讀生詞

④同桌互讀互聽。

3、檢查生字（課件出示：詳、幅、獎、催、臟、筋、叭、趴）①指名讀 ②開火車讀 ③齊讀

④比較“叭”和“趴”，這兩個字有什么不同？（字音、字形、字義）⑤帶“叭”的句子你會讀嗎？（出示：水彩筆叭的一下掉到了紙上，叭畫弄臟了。）指名讀，齊讀。

4、指名接讀課文（10人）

三、理解課文

1、（課件出示玲玲的畫）這就是玲玲畫的一幅畫，說說這幅畫畫得怎么樣？ 玲玲喜歡嗎？讀出有關的句子。

① 誰能來扮演玲玲表演一下她是怎樣端詳畫的？（指名表演）你們對他的表演滿意嗎？為什么？（自由評價，說出理由）現(xiàn)在你明白“端詳”的意思了嗎？（仔細認真地看。）

② 把手中的書當做畫，滿意地端詳一下吧?。ㄉ杂杀硌荩?/p>

③（出示第一段話）玲玲這時的心情是怎樣的？你能讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

2、默讀第二自然段。說說你讀懂了什么？（天很晚了；催了幾次；爸爸關心玲玲）

誰能扮演爸爸來讀一讀？（指名讀）

3、就在這時候，發(fā)生了什么事？（生自讀體會：畫弄臟了，玲玲哭了）再畫一幅不行嗎？（來不及了。說清理由：天不早了，明天就要參加評獎了。）玲玲現(xiàn)在的心情是怎樣的？（傷心、難過、著急）補充句子練習：

玲玲 地說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?指名學生讀，體會感情

4、這可怎么辦呢？自讀第8自然段，看看玲玲自己是怎樣解決的？（出示第二幅畫）你瞧，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。你認為第二幅畫怎么樣？（更美了，更生動了?！段壹业囊唤恰犯訙剀?、富有生活氣息。）

5、這時候玲玲的心情又是怎樣的？（找出書中的句子讀一讀，課件出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。）

出示句子：玲玲滿意地端詳著自己的畫《我家的一角》。自讀，比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有“滿意”）這兩個滿意有什么不同？（對第二幅畫更滿意）

6、現(xiàn)在你想對玲玲說點什么？（真聰明、真會動腦筋）爸爸又是怎樣說的呢？（出示爸爸的話）①自讀，說說你是怎么理解爸爸的話的？

②畫弄臟了，到底有多糟？（沒法參加評獎）

③這里的“壞事”指什么？“好事”又是指什么？（板書：畫弄臟了 更美了）

④壞事怎么變成好事的？（板書：動腦筋）⑤師生接讀。

7、正是這幅差點沒法參加評獎的畫，在第二天的評獎會上有什么結果？ 齊讀最后一個自然段。

四、總結拓展

1、從這件事中你體會到了什么？（肯動腦筋，壞事可以變成好事；要認真聽取別人的建議。）

2、是啊，“世上無難事，只怕有心人”，只要我們肯動腦筋，就一定會在遇到困難時找到解決問題的辦法。

3、下面有兩條名人名言送給大家（課件出示）

一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。-----（法國 巴爾扎克）

要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。-----（美國 愛因斯坦）

教學反思：

《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內容簡單，道理明確，新課標重視語文課程的人文內涵，教學時我重視發(fā)揮作品對學生價值觀的導向作用，展現(xiàn)語文與現(xiàn)實生活的自然聯(lián)系，最大限度地展示語言的運用之妙。學習時，我指導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。經過我的精心設計，在教學中學生學習的積極性很高。反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

一、抓主線，幫學生理清思路

本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在教學中我就引導學生體會玲玲的情感變化，牢牢抓住文章的情感線索，使全文脈絡清楚，便于指導學生朗讀、感悟文章。

二、抓訓練，幫學生提高語言

語文課有其工具性，在閱讀教學中要對學生進行語言文字訓練。在本課教學我牢牢告誡自己：不能因為是公開課就只擺花架子，應該扎扎實實進行語言文字的訓練。

對于“端詳”一詞學生理解有困難，當時找劉藝坤來表演，表演不到位，但其他學生說不出為什么不滿意來，我就讓學生再細讀體會，明白首先“端詳”應該是講玲玲在看畫，然后再讓學生感悟到玲玲對自己的畫滿意，所以看得很仔細。從而明確地告訴學生：“端詳”就是仔細認真地看。再讓學生重復一下，加深記憶，理解詞義。

關于“叭”和“趴”，我讓學生分別從字音、字形和字義三方面來區(qū)分，充分辨別二字的差別，避免混淆。

另外還采用各種讀的方式：自由讀、默讀、同桌互讀、師生接讀等，讓學生讀得充分，利于學生在讀中理解課文。

感覺這節(jié)課的訓練還是比較到位的。

當然本節(jié)課也有不如人意之處：

對于兩個“滿意”的辨析本身有難度，學生理解不到位，當時自己就應該把話頭接過來，從玲玲對兩幅畫的“滿意”程度上來讓學生體會，而不應該因為有所期待而白白浪費時間。

爸爸的話是重點，但因為時間的關系，處理時稍顯倉促，沒有深入挖掘。今后還要在深挖教材、預設課堂上多下功夫，盡量讓自己的課日臻完善與成熟。

第五篇：二年級語文下冊 玲玲的畫教學實錄 人教新課標版（精選）

玲玲的畫 課堂實錄

設計理念

1、以學生隨文識字，教師引導為主要形式，讓學生產生識字的興趣。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學目標

1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重點

會認生字，寫生字。

教學難點

明白“壞事變好事”的道理。

教學準備

課件、字卡

教學過程

一、猜謎引課題

1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！

生：能！

師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？

生：司馬光。

師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？

生：烏鴉。

師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？

生：想！

師：（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

生：玲玲。

師：（出示“玲”）這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲！

生：玲玲。

師：你是怎么記住它的？

生：左面一個王字旁，右邊一個令。

師：它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？

生：領、零、嶺、齡……

師：同學們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。（學寫“玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。（師邊寫邊說筆畫）。同學們會寫了嗎？

生：會寫了。

師：我們在本子上寫上玲玲的名字。（生寫，師巡視）

師：看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。

生：相互檢查。

2、師：大家寫得真好看，如果你在坐的精神點，老師就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學習滴25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

二、初讀課文，學字詞

1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

師：玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認真聽呦！

生：認真傾聽。

2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。

師：大家聽得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀？

生：想!

師：同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表揚學生的讀書姿勢）

3、師：大家讀得多認真??！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？

生：十個。

師：下面就請十名同學來展示展示自己的風采。

生：分段朗讀課文。

三、感悟、品析課文

1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？

生：我家的一角。

師：你從哪知道的？。

生：指名讀第一自然段。

師：（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話？（出示段落）。

生：指名讀。

師：（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？

生：（指名說）仔仔細細、認認真真地看。

師：這個詞里還藏著一個謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了！

生：詳。

師：（認讀“詳”）這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的？

生：左邊一個言字旁，右邊一個羊。

師：現(xiàn)在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。

生：做端詳畫的姿勢。

師：這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。（分排讀）它是由幾部分組成的？

生：左邊是巾，右邊是一口田。

師：咱們以前學過的哪些字含有右半部分？

生：副、福、蝠、富……

師：“幅”是個量詞，誰能給它找朋友？

生：一幅畫、幾幅圖……

師：還有這個字，想和我們大家見面呢？這個字讀“jiǎng”，一起讀。（指名讀）師：誰能幫它找朋友？

生：獎勵、獎品、抽獎、獎狀……

師：誰能用喜歡的詞說句話？

生：獎狀。我得了一張獎狀?！?/p>

師：咱們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子里，誰還能準確、流利地讀一遍??？（指名讀）

師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？

生：高興。

師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）

2、（1）出示第二幅圖

師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？

生：（觀察）這幅畫弄臟了。

師：快從課文中找出來。

生：指名讀自然段。

師：（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）

（學習“叭、臟”）師：這個字應該怎么讀？（字卡“叭”）

生：bā.（指名讀、男女生讀）

師：你是怎么記住它的？

生：左邊一個口字旁，右邊一個八。

師：叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？

生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當當當……

師：還有這個字讀（臟）什么？

生：zāng

師：跟老師一起讀。（指名讀、分組讀）

師：臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞？

生：弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……

師：這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。生：臟，弄臟。

師：臟，心臟。

生：臟，心臟。

師：同學們，指一下自己的心臟在什么地方？

生：生撫摸自己的心臟。

師：（師也撫摸心臟）在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？

生：傷心、難過。

師：誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？

生：指名讀。

（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快從課文中找一找。

生：（指名讀段。）

師：玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）

師：玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？

生:爸爸讓她畫點什么，玲玲就畫了一只小花狗。

師：你能讀讀爸爸說的話嗎？

生:指名讀、齊讀。

師：看看這只小花狗多可愛呀?。ǔ鍪揪渥樱┱l來讀一下這句話？

生：指名讀。

師：咱們一起讀一下句子。（齊讀）

師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）

生：滿意地笑了。

師：這時玲玲的心情又是什么樣的？

生：高興。

師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關心玲玲？自己找找。

生：指名讀爸爸的句。

師：（學“催”）這個字就讀“cuī”，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？

生：左邊一個單人旁，右邊一個姓崔的崔。

師：在現(xiàn)實生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊？

生：有。

師：還有哪些句子??？

生：指名讀。

（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。

生：指名讀。

師：現(xiàn)在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？

生：指名讀。

師：（出示句子）在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢？這個字就是“筋”。

（學習“筋”）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？

生：上面是個竹字頭，下面是個肋骨的肋。

師：誰能給筋找朋友？

生：腦筋、皮筋、動腦筋……

師：這個字還是我們今天要寫的字。（觀察這個字的字形、結構、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會寫了嗎？

生：會寫了。

師：在本子上寫上“筋”。（師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星）。

師：我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）

（4）師：結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？

生：生自由發(fā)言。

四、拓展

師：老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎？

生：生自由發(fā)言。

師：以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？

生：生自由發(fā)言。

五、總結：

師：同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要 4 我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！

六、自由讀書

師：好了，剩下的時間我們自由讀讀課文吧!