第一篇：滬江小學(xué)資源網(wǎng)_人教版新課標(biāo)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的草地》教案_2012110724644304_588

2、金色的草地

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4．初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感受大自然帶給我們的樂(lè)趣。

一、提出問(wèn)題 激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3、好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、初讀感知 學(xué)習(xí)生字

1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、同桌合作學(xué)習(xí)

（1）我來(lái)考考你：一人指生字，一人讀出讀音。（2）運(yùn)用各種方法交流識(shí)字。（3）以自己喜歡的方式讀課文。

3、檢查字詞掌握情況：（1）指名抽讀生字。

（2）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，其余同學(xué)跟讀。（3）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：

玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向 釣魚(yú) 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 一本正經(jīng) 引人注目 盛開(kāi)

注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。（4）分節(jié)讀課文 隨機(jī)糾正字音

三、再讀課文 尋草地之趣

（1）解疑：草地為什么是金色的？（生用自己的話來(lái)說(shuō)）（2）師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛(ài)、有趣、好玩、快樂(lè)、神奇……）

（3）課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、師范寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”

“?！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙?xiě)成“西”；“絨”的右半部分是“戎”不要寫(xiě)成“成”。“假”“察”關(guān)鍵筆畫(huà)提醒。

2、學(xué)生臨寫(xiě)生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書(shū)，讀出自己的體會(huì)。

一、讀題引入 揭示目標(biāo)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）

2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書(shū)，讀出自己的體會(huì)。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？

3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。

二、熟讀深思，品草地之趣

（一）學(xué)習(xí)課文二自然段。

1、自讀感受：

讀讀課文第二自然段，為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)呢？

2、熟讀精思：那咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣？板書(shū)：帶來(lái)快樂(lè)

(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。

1、看，（“有一天……這是為什么呢？”同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)面草地顏色隨課文內(nèi)容變化）

2、探究合作：（1）默讀課文思考“草地為什么會(huì)變顏色？”（2）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，（3）匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意聽(tīng)，沒(méi)明白的地方再向他提出。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

三、多元解讀 悟作者之情

1、初讀欣賞，整體感知

讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……）

2、潛心品評(píng)、多元解讀

你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。①多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

A．老師將這兩句話改了改。聽(tīng)我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)？

B．再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡你體會(huì)到了嗎？

②它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

A．請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來(lái)愛(ài)）

B．自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢？讀懂了嗎？

3、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀

A．讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改（從那時(shí)起，蒲公英成了我們）你會(huì)怎樣改？

B．誰(shuí)來(lái)讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？

五、總結(jié)全文 升華感悟

學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的？”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來(lái)了快樂(lè)嗎？（板書(shū)：愛(ài)）是呀！正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛(ài)，才能讓我感受到草地給我?guī)?lái)的快樂(lè)，正因?yàn)檫@些快樂(lè)使我更愛(ài)這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛(ài)吧！板書(shū)：

我 們

金色的草地

教學(xué)小結(jié)：《金色的草地》是人教版本新教材第一組課文中的第二篇課文，這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。

教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的？同學(xué)們不是很清楚。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題很好，他問(wèn)：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長(zhǎng)滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來(lái)，我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 金色的草地教案 人教新課標(biāo)版

金色的草地

教學(xué)要求：

情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)進(jìn)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。教學(xué)進(jìn)程：

一、利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1.出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。

板書(shū)：蒲公英

2.交流收集到的資料。

用心

愛(ài)心

專心 1

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3.板書(shū)課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？

（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。

二、學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

2.檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3.在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段。

全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠

金色的草地 綠

第二課時(shí)

用心

愛(ài)心

專心 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

3.有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2.看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？

3.板書(shū)：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？

出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

用心

愛(ài)心

專心

三、升華情感。

學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

揪

發(fā)現(xiàn) 不揪

喜愛(ài)

早晨

中午

綠色

金色

合張

蒲公英會(huì)合攏

用心

愛(ài)心

專心 傍晚 綠色 合 4

第三篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 金色的草地 3

最新版

金色的草地

教學(xué)要求：

情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)進(jìn)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。教學(xué)進(jìn)程：

一、利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

2017.3.1 最新版

1.出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。

板書(shū)：蒲公英

2.交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3.板書(shū)課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？

（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。

二、學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

2.檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3.在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段。

全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

2017.3.1 最新版

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠

金色的草地

綠

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

3.有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2.看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？

3.板書(shū)：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？

2017.3.1 最新版

出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

三、升華情感。

學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

揪

發(fā)現(xiàn) 不揪

喜愛(ài)

早晨

中午

傍晚

綠色

金色

綠色

合張

合 蒲公英會(huì)合攏

2017.3.1

第四篇：滬江小學(xué)資源網(wǎng)_人教版新課標(biāo)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《灰雀》教案_2012110725150585_410

5、灰雀

教材分析 ：

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)自讀自悟能了解課文的梗概,但對(duì)剛上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),卻不是很容易就能理解文章的內(nèi)涵.首先文章篇幅較長(zhǎng),難讀的句子和詞語(yǔ)較多。文章當(dāng)中的生字,數(shù)量雖然不多,字形也不是難點(diǎn),但由于這幾個(gè)生字都是平時(shí)不常見(jiàn)的，極易讀錯(cuò),部分詞語(yǔ)意思較抽象，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對(duì)鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了的著急和擔(dān)心之下的,學(xué)生也不容易領(lǐng)會(huì),所以在生字教學(xué)讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多花時(shí)間,巧妙處理.教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：小男孩每次回答時(shí)心中的想法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、閱讀法 課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2～13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4、學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

五、總結(jié)

這只可愛(ài)的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)。

六、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字新詞各兩行。

第二課時(shí)

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”

1、自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

3、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。B、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

6、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會(huì)

1、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。

五、拓展延伸

1、寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一段話，表達(dá)你的喜愛(ài)之情。

2、把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)小結(jié)：

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)金色草地教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的草地》教案及教學(xué)反思

本課教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一

課

時(shí)

一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

第 二 課 時(shí)

一、回顧課文，整體感知 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會(huì)感情 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來(lái)說(shuō)）

“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心?。?/p>

先用課文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō) 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲??？

我們來(lái)看后面的課文 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有

什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

三、思考交流 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中

四、課后延伸

請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物

第 三 課 時(shí)

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒(méi)有風(fēng)的話……

四、文海沖浪 教學(xué)反思：

新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。事實(shí)確實(shí)如此。課程改革兩年來(lái)，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。我常常會(huì)捧著教材思索著，“怎樣才能讓孩子更加喜歡學(xué)這篇課文？”“怎樣的處理才能使孩子學(xué)得更快樂(lè)、更輕松？”“怎樣才能讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)、懂得道理？”《金色的草地》這篇文章講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束快樂(lè)成長(zhǎng)的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著他們無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，從而真正喜愛(ài)上了蒲公英這種平凡的植物。文章表現(xiàn)了兄弟倆對(duì)這片草地樸實(shí)的愛(ài)，以及這片草地給他們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系。文章情節(jié)生動(dòng)真實(shí)，情感真摯、語(yǔ)言平實(shí)，貼近學(xué)生生活，是一篇適合初中學(xué)生閱讀的好材料。低段的孩子生性好動(dòng)，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽(tīng)講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩的時(shí)機(jī)，給孩子一次玩的機(jī)會(huì)，也不失為一項(xiàng)好的舉措。當(dāng)然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價(jià)值。