第一篇：小班主題活動(dòng)反思[精選]

小班主題活動(dòng)：制作水果沙拉

集美幼兒園 杜雪鷹

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用切、拌的方式制作水果沙拉。

2、體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂(lè)趣，知道水果的多種吃法。

3、感受吃沙拉的歡樂(lè)氣氛。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備: 水果（香蕉、小西紅柿、蘋果等）、水果果脯、一次性桌布、餐具、安全刀具、沙拉醬、（三）活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、談話引起興趣。

師：小朋友都說(shuō)喜歡吃水果，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō):水果可以怎么吃？（引導(dǎo)幼兒回憶家里、幼兒園水果的吃法）

2、了解水果的不同吃法。

（1）老師小結(jié)幼兒的回答：水果可以洗干凈直接吃，也可以削皮吃，剝皮吃，還可以切成一塊一塊的吃。

（2）出示沙拉醬，讓幼兒知道還有一種更加好吃的方法，把各種水果拌上沙拉醬作成水果沙拉。引出制作水果沙拉。

3、介紹制作沙拉的用具，并講解示范制作的程序。

（1）選擇自己喜歡的水果放進(jìn)碗里，提醒幼兒能吃多少取多少，不能浪費(fèi)，要用湯勺取放。

（2）選擇完水果、果脯以后，取一勺的沙拉醬放進(jìn)碗里，用湯匙進(jìn)行攪拌，要均勻。

（3）出示香蕉、橘子，學(xué)習(xí)切、剝的方法。

師：我們還有一些水果要小朋友自己動(dòng)手準(zhǔn)備。香蕉剝完皮后放在一次性盤子上用面包刀切成一片一片的。橘子要從凹處用拇指壓下去，然后再剝皮。

4、幼兒動(dòng)手制作水果沙拉。

（1）提醒幼兒保持桌面的干凈。

（2）將做好的水果切片有規(guī)律的擺放。

5、互相品嘗制作的水果沙拉。

[活動(dòng)反思]

本次活動(dòng)很成功，充分的讓幼兒體驗(yàn)到動(dòng)手制作和品嘗水果沙拉的樂(lè)趣。我大膽的打破了傳統(tǒng)小班包辦的模式，放手讓幼兒自由的去嘗試。一開始我引導(dǎo)幼兒去回憶水果的各種吃法，有的說(shuō)“媽媽把水果洗一洗，直接吃”有的說(shuō)：“水果可以剝皮吃?！薄八梢郧幸磺校梢躁_吃?！备鶕?jù)這些吃法老師進(jìn)行了示范，為下面幼兒動(dòng)手制作提供了鋪墊?；顒?dòng)中我讓孩子都穿上了圍兜和袖套，很有小廚師的樣子，孩子真的把自己帶進(jìn)情景中，很認(rèn)真的動(dòng)手制作，特別是用切面包的塑料刀切香蕉，不會(huì)太厚也不會(huì)太薄，而且不浪費(fèi)。在材料的提供上不僅有水果還有干果，讓孩子多了選擇的機(jī)會(huì)。最后的一個(gè)環(huán)節(jié)品嘗水果沙拉，孩子特興奮，個(gè)個(gè)吃得津津有味，基本上把自己碗里的各種水果都吃完。活動(dòng)中不足的地方就是孩子在最后收材料、用具的時(shí)候沒(méi)有很好的保持桌面、地面的干凈，聲音也較吵雜，收?qǐng)霾粔蚱痢?/p>

第二篇：小班主題活動(dòng)反思

小班主題活動(dòng)反思

小班主題活動(dòng)反思一：小班主題活動(dòng)反思

“我喜歡爸爸！”“我喜歡老師！”“我喜歡玩汽車！”“我喜歡玩！”??“我喜歡”這個(gè)話題無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽動(dòng)著他們的新，那一張張小臉就像一朵朵花一樣綻放得那么燦爛。孩子們從小班升入中班，對(duì)新的教室、新的同學(xué)、新的環(huán)境都有一種自己獨(dú)特的感覺(jué)。

在這個(gè)主題中，我們分了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的：

一、讓幼兒自我介紹，認(rèn)識(shí)新朋友，能用連貫的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己“喜愛(ài)的人”，在主題角中制作了“生日樹”，幼兒將代表自己的圖案貼在相應(yīng)的樹枝（月份）上，讓幼兒了解了自己的生日。為了讓幼兒更加清楚地了解自己的外貌，我讓幼兒邊照鏡子邊進(jìn)行自畫像，大多數(shù)幼兒能把自己畫得非常真實(shí)，形象中又帶有一些夸張。

二、我們引導(dǎo)幼兒了解了各種對(duì)同伴的喜愛(ài)的方式，會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)對(duì)同伴的愛(ài)。在討論中幼兒講述了自己的喜怒哀樂(lè)，有的說(shuō)：“當(dāng)他們很高興時(shí)，他們會(huì)抱一抱同伴?！庇械恼f(shuō)：“當(dāng)他們很快樂(lè)時(shí)會(huì)屁股對(duì)屁股！”有的說(shuō)：“當(dāng)我看見(jiàn)有人在哭時(shí)，我會(huì)摸一摸他的頭，叫他別哭！”有的說(shuō)：“當(dāng)別人有困難時(shí)，我會(huì)幫助他們！”??幼兒還各自說(shuō)出了最生氣和最高興的事情和小朋友一起分享。在區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，各自設(shè)計(jì)了不同的臉譜、表情。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自制禮物送給自己喜愛(ài)的人，學(xué)會(huì)用東西來(lái)表達(dá)自己的情感。在活動(dòng)的討論中，有的幼兒說(shuō)：“當(dāng)**的生日時(shí)，我會(huì)把汽車送給他！”有的說(shuō)：“當(dāng)**哭時(shí)，我會(huì)送給他一個(gè)洋娃娃！”??幼兒自制了漂亮的衣服、裙子，送給自己的好朋友來(lái)表達(dá)幼兒的喜愛(ài)的情感，共同分享同伴間的快樂(lè)。

四、讓幼兒了解朋友的意義，分享與朋友共同相處的快樂(lè)時(shí)光，幼兒帶來(lái)了自己與朋友的照片，述說(shuō)了光陰的故事，并制作成美麗的畫面展示出來(lái)，在最后的總結(jié)中，幼兒制作了小書，畫上了自己喜歡的人、物品、游戲、圖片，給這個(gè)主題畫了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

>小班主題活動(dòng)反思二：幼兒園小班主題活動(dòng)《汽車叭叭叭》活動(dòng)反思>>（1716字）

在主題活動(dòng)《汽車叭叭叭》里，我們通過(guò)語(yǔ)言、常識(shí)、美術(shù)等各種藝術(shù)形態(tài)來(lái)表現(xiàn)，我們用“圓”、“輪子”、“滾動(dòng)”等等關(guān)鍵詞組織活動(dòng)，從而讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。通過(guò)這一主題活動(dòng)的開展，通過(guò)各種形式的活動(dòng)讓孩子們了解了常見(jiàn)車輛的不同外形和功用，體驗(yàn)了車輛給我們帶來(lái)的方便。同時(shí)結(jié)合數(shù)概念，體驗(yàn)不同數(shù)量車輪的不同功用。

為了豐富孩子們的游戲環(huán)境，讓主題融入到環(huán)境中，我們利用廢舊紙箱為孩子們制作了一輛公共汽車，讓孩子們?cè)诮巧螒蛑?，了解了交通?guī)則，有了初步的規(guī)則意識(shí)。在益智區(qū)，設(shè)計(jì)了立體停車場(chǎng)，我們將一一對(duì)應(yīng)的概念融入其中，而且養(yǎng)成了孩子們玩好玩具應(yīng)該物歸原處的好習(xí)慣。另外，我們根據(jù)幼兒不同的能力差異設(shè)計(jì)了小動(dòng)物乘火車的游戲，鍛煉了幼兒排序的能力。在探索區(qū)中，孩子們拿著從家里帶來(lái)的小車，在不同坡度的車道上開小車，感受速度的不同。在閱讀區(qū)增設(shè)了小汽車方面的圖書，供孩子自由閱讀。建構(gòu)區(qū)里我們?cè)诘孛驿佋O(shè)了印有馬路的毯子，并且提供了許多實(shí)物小汽車及自制小汽車，供孩子們自由選擇玩耍。玩耍之后要求將車子回停車場(chǎng)，讓幼兒在擺擺放放的操作過(guò)程中，了解各種車子名稱及特征，練習(xí)分類停放。

小班孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)著的物體很感興趣，尤其是開動(dòng)著的汽車、摩托車等，令他們著迷，吸引著他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。特別是轱轆轱轆的車輪子，成為孩子有趣“吸引物”，于是學(xué)習(xí)的注意力也就自然地集中在輪子上。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了車輪滾畫的活動(dòng)，通過(guò)車輪滾畫，觀察色彩和花紋的變化，體驗(yàn)玩色和大面積作畫的樂(lè)趣。在活動(dòng)“輪子歌”中，首先通過(guò)輪子的數(shù)量及種類，引出孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，并在其中包含的數(shù)的概念。當(dāng)孩子們掌握了基本車輛的輪子數(shù)量時(shí)，又引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察車輪的排列方式，并嘗試用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而且是數(shù)個(gè)孩子一起合作表達(dá)。孩子們?cè)诓粩嗟膰L試中，增強(qiáng)了空間意識(shí)，同時(shí)也獲得了大家在一起做游戲的愉悅的情感體驗(yàn)。另外，在美工活動(dòng)“拼搭小汽車”的活動(dòng)中，幼兒自己給小車安裝所有配件。如：車窗、車輪等。這不但鍛煉了動(dòng)手操作的能力，還豐富了幼兒對(duì)車子組成的經(jīng)驗(yàn)。

隨著活動(dòng)的展開，孩子們對(duì)于各種各樣的車的種類和用途的車子產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我們開展了一系列活動(dòng)，如：“汽車展覽會(huì)”，“各種各樣的車”，“會(huì)唱歌的車”等。幼兒通過(guò)外出參觀、實(shí)地觀察、觀看錄象等活動(dòng)，對(duì)汽車的名稱和功能有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)警車、救護(hù)車等有特殊用途的車產(chǎn)生了極大的興趣。在開展的主題活動(dòng)的過(guò)程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多有關(guān)交通規(guī)則的體育游戲，如：“開小車”“小拖車”的活動(dòng)。練習(xí)聽(tīng)信號(hào)變幻動(dòng)作。鍛煉幼兒靈活的閃躲能力。也讓孩子們學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己的方法。

主題活動(dòng)中，我們充分利用家長(zhǎng)資源，在進(jìn)行該主題活動(dòng)中，實(shí)物照片與模型玩具是必備的教具與學(xué)具，孩子們通過(guò)與父母一起收集各種圖片資料，一起玩弄各種車輛、火車、飛機(jī)、輪船的模型與玩具，使他們逐漸認(rèn)識(shí)、了解了各種交通工具的用途與特征。家長(zhǎng)們積極配合，收集到了許多種類的交通工具的圖片與模型，我們把它們布置在了探索區(qū)，讓幼兒不僅僅能看到，更能摸到和感受到這些有趣的交通工具對(duì)我們生活的幫助。

主題活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的興趣很高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性提高了，他們雖然不太會(huì)表演，或不能投入的表演，但從孩子們欣喜的眼中可以看出他們喜歡這些內(nèi)容的活動(dòng)樂(lè)于去嘗試去體驗(yàn)。孩子們從各自初步嘗試制作各種交通工具，到能有意識(shí)的進(jìn)行小組合作式制作，學(xué)習(xí)能力有了一定的提高，動(dòng)手能力與人際關(guān)系智能得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

但活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。一是孩子們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)少，在游戲活動(dòng)中，不會(huì)表演，不能放開大膽的表演，總是覺(jué)得這種模仿表演很可笑，不能投入其中。這與我們?cè)陂_展其它類教學(xué)活動(dòng)中這一方面涉及較少有很大關(guān)系，幼兒缺乏此類的經(jīng)驗(yàn)。二是在制作活動(dòng)中幼兒獨(dú)立完成作品的能力有限，在活動(dòng)中缺少耐心，及探索精神。當(dāng)遇到困難時(shí)急于求助于他人，且放棄了自己探索的機(jī)會(huì)。三是幼兒的空間智能沒(méi)有很好的發(fā)展，主要原因是在我們涉及的活動(dòng)中關(guān)于繪畫、創(chuàng)作的內(nèi)容極少，幼兒們沒(méi)有機(jī)會(huì)去練習(xí)和提高。

針對(duì)該主題活動(dòng)中的不足之處，我們會(huì)在今后的主題活動(dòng)中進(jìn)行有計(jì)劃的改進(jìn)和完善，使幼兒在各種主題活動(dòng)中，各項(xiàng)智能都能得到均衡發(fā)展。

>小班主題活動(dòng)反思三：小班《幼兒園真好》主題活動(dòng)反思>>（1236字）

新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要的一個(gè)階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過(guò)渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。我班半數(shù)以上孩子從未上過(guò)幼兒園，對(duì)集體生活不熟悉，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來(lái)到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，面對(duì)陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會(huì)產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能像在家一樣想怎樣就怎樣，行為受到一定的約束，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛(ài)睡覺(jué)，還有的不喜歡參加活動(dòng)，不能適應(yīng)集體生活，或無(wú)拘無(wú)束到處亂跑、打人、爭(zhēng)搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，以幼兒為主體的第一個(gè)主題活動(dòng)“幼兒園真好”就這樣自然而然地開始了。

主題活動(dòng)“幼兒園真好”的目標(biāo)定為：

1、樂(lè)意參與集體活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂(lè)，逐漸減輕入園焦慮。

2、學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為規(guī)則，逐漸適應(yīng)集體生活。隨著主題活動(dòng)的開展，幼兒逐漸認(rèn)識(shí)集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。在活動(dòng)中我們得到了家長(zhǎng)的積極配合，使我們的活動(dòng)能順利地開展。家長(zhǎng)與教師之間加強(qiáng)溝通，及時(shí)交流孩子的健康狀況、睡眠時(shí)間、飲食狀況。在這個(gè)主題中，我們組織了各種各樣的活動(dòng)，玩大型玩具、唱歌、念兒歌等，還帶領(lǐng)孩子參觀美麗的園舍、和中、大班的孩子做朋友，童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了孩子們，使孩子們感到集體活動(dòng)的愉快，不知不覺(jué)愛(ài)上了幼兒園。在教學(xué)活動(dòng)中還通過(guò)讓孩子唱唱“我上幼兒園”；念念兒歌“幼兒園也是我的家”；游戲“找朋友”等一系列活動(dòng)，讓孩子進(jìn)一步感受幼兒園就像自己的家。

對(duì)于哭鬧厲害、不接受老師的幫助的一些孩子，我們就像媽媽一樣，用一些身體的語(yǔ)言給以撫慰和鼓勵(lì)，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使孩子在情感上受到滿足，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛(ài)，漸漸地孩子們就從不接受老師——接受老師——喜歡老師。

主題即將結(jié)束，孩子們有了很大變化：情緒逐漸穩(wěn)定，開始喜歡上幼兒園，并逐漸學(xué)會(huì)與人交往。如：有的孩子生病，家長(zhǎng)讓在家中休息，可孩子說(shuō)“老師會(huì)想我的”。孩子們從互不認(rèn)識(shí)到成為伙伴、朋友。還初步學(xué)會(huì)了關(guān)心、安慰同伴。幼兒的自理能力提高了，開學(xué)三周以來(lái)，幼兒學(xué)會(huì)了自己吃飯，學(xué)會(huì)了洗手、擦手、喝水等一系列動(dòng)作。并知道有需要時(shí)，告知成人或向成人求助。

但是，在活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)隨意走動(dòng)、坐不住、回答問(wèn)題時(shí)爭(zhēng)著說(shuō)的現(xiàn)象還比較普遍、有的幼兒不愿坐在座位上，想上哪兒就上哪兒，稍不如意就大聲哭鬧；部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執(zhí)、任性，有時(shí)喜歡爭(zhēng)搶玩具，社會(huì)性發(fā)展還很弱，缺少與同齡人分享的經(jīng)驗(yàn)。有個(gè)別幼兒有輕微的自閉傾向，不愿與人交往，也不愿參加集體活動(dòng)。甚至經(jīng)常哭鬧、擾亂他人、擾亂集體活動(dòng)。

在以后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)行謙讓、合作等方面的教育，加強(qiáng)幼兒一日在園各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)。同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，多與家長(zhǎng)交流育兒方法，使小一班的每個(gè)孩子都能有更大進(jìn)步。

>小班主題活動(dòng)反思四：小班《春天真美麗》主題活動(dòng)反思>>（1228字）

在迎春花的召喚下，春天靜悄悄地來(lái)到了我們的身邊，為我們送來(lái)芬芳的百花香，為我們帶來(lái)了生機(jī)勃勃的景象。春天是萬(wàn)物清醒的時(shí)節(jié)，平時(shí)在自由活動(dòng)時(shí)、散步時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)：“小草綠了，花兒開了??”春天是綠色的，因?yàn)樗切〔莸臉?lè)園；春天是紅色的，因?yàn)樗r艷。春天到了，還有哪些東西也在發(fā)生著變化呢？為了讓幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來(lái)了，春天多么美！

對(duì)小班幼兒而言，春天這一主題的教育、教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識(shí)，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)春天產(chǎn)生一種積極的、美好的情緒與情感體驗(yàn)。因此，在本主題教育、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織過(guò)程中我們教師更注重的是對(duì)幼兒的這種情緒、情感體驗(yàn)的誘導(dǎo)與啟發(fā)。比如我們通過(guò)開展歌曲《春天》、《迎春花》、《蝴蝶花》?繪畫《花兒真美》、《草地上的花》《蝴蝶》?語(yǔ)言《花路》、《小花園》、《綠色的世界》等活動(dòng)，為幼兒提供表現(xiàn)、表達(dá)他們對(duì)春天的感知和體驗(yàn)。

一、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

通過(guò)組織幼兒外出活動(dòng)，真正讓幼兒走進(jìn)大自然，開闊孩子們的眼界，生活即是教材，大自然就是最好的課堂。小班幼兒的特點(diǎn)就是好奇和玩耍，如何讓孩子在滿足好奇心的過(guò)程中通過(guò)玩耍和學(xué)習(xí)而輕松地習(xí)得知識(shí)、學(xué)會(huì)知識(shí)、了解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該充分尊重幼兒的天性和心理特征，讓孩子在歡樂(lè)的氛圍中游戲和玩耍，通過(guò)孩子的親身參與和體驗(yàn)，自然學(xué)習(xí)知識(shí)，了解生活的常識(shí)，學(xué)會(huì)生活的技能。美麗多姿的大自然孕育著無(wú)限的生機(jī)，孩子們?cè)诖笞匀恢锌梢愿喟l(fā)現(xiàn)自然、了解自然、熟悉自然，最后融入自然，運(yùn)用自然并為成長(zhǎng)服務(wù)。

二、注重環(huán)境教育資源，使幼兒產(chǎn)生積極認(rèn)知的興趣。

在“春天真美麗”這個(gè)主題活動(dòng)中，結(jié)合春游活動(dòng)，和孩子們討論著大家找到的“春天”。在孩子們對(duì)“春天”產(chǎn)生了一定的興趣之后，我們把教室的主題墻進(jìn)行了裝飾，把幼兒的作品布置出來(lái)：綠綠的草地、五顏六色的小花、毛茸茸的小雞小鴨、黑黑的小蝌蚪、粉紅的桃花??使春天的氣息在我們教室里慢慢地散發(fā)出來(lái)，使我們的孩子慢慢地感受春天的季節(jié)變化。

三、根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，以游戲的形式貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。

小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段，他們的認(rèn)知很大程度上要依賴于行動(dòng)。因此我們充分利用了各區(qū)域活動(dòng)，以游戲的形式，讓幼兒了解春天，發(fā)現(xiàn)春天的美。如在美工活動(dòng)區(qū)提供各種工具和材料，鼓勵(lì)幼兒敢于操作、大膽想象，制作出自己心中美麗的春天；又如根據(jù)小班幼兒愛(ài)模仿等特點(diǎn)，進(jìn)行角色游戲，模仿各種小動(dòng)物動(dòng)態(tài)，以增加幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)等等。

總之，幼兒在這次主題活動(dòng)中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，了解到春天常見(jiàn)的疾病并知道了如何做好春天的保健工作，真正體驗(yàn)到春天大自然的美景、體驗(yàn)到春天郊游的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問(wèn)題，會(huì)用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)春天的美，對(duì)春天的熱愛(ài)。

第三篇：小班主題《真好玩》活動(dòng)反思

小班主題《真好玩》活動(dòng)小結(jié)

泰州市幼兒園蓮花分園周春梅

“真好玩”主題是我們小班開展的第二個(gè)主題活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以幼兒最喜歡“玩”的形式貫穿，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)、在玩中成長(zhǎng)?；顒?dòng)中我們首先創(chuàng)設(shè)了《玩具大家玩》主題墻飾，在主題墻上布置了各種玩具和孩子們從家里帶來(lái)的最喜歡的玩具照片。主題墻不僅給孩子們帶來(lái)了認(rèn)知也是孩子們心靈的港灣?！斑@個(gè)照片里的小朋友是誰(shuí)呀？”“這是你的玩具嗎？是什么玩具呀，”幼兒會(huì)停止哭鬧注意力一下被吸引住，漸漸融入到班級(jí)活動(dòng)中。休息時(shí)間孩子們會(huì)常圍繞在此地,相互介紹著照片里玩具的名稱和特點(diǎn)，如一次楊子欣小朋友說(shuō)到：“我照片上的玩具是海寶汽車，是在世博會(huì)上買的，它會(huì)唱歌還會(huì)動(dòng)”；接下來(lái)小朋友的話匣子都被打開來(lái)了，不斷的有小朋友說(shuō)道：“我的是遙控玩具——汽車”，“我的是??”小小照片不僅穩(wěn)定了幼兒的情緒，還增進(jìn)了孩子之間的友誼,發(fā)展了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,使這些剛適應(yīng)了幼兒園的孩子們愛(ài)上了這個(gè)活動(dòng)。

結(jié)合主題活動(dòng)開設(shè)了“真好玩”區(qū)域活動(dòng), 幼兒紛紛從家里帶來(lái)了各種各樣的玩具放在區(qū)域中?；顒?dòng)中，孩子們通過(guò)玩一玩、認(rèn)一認(rèn)、想一想，了解了玩具的性能，不同玩具的操作方法和有關(guān)玩具的一些簡(jiǎn)單科學(xué)常識(shí)。

區(qū)域活動(dòng)中這些以獨(dú)身子女為主的孩子們從一開始只會(huì)玩自己的玩具，不懂也不太愿意與自己的同伴交換玩具，如經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)道“這是我的、這是我的??”，到現(xiàn)在能夠初步協(xié)商，如“我可以和你換玩具玩嗎？”“你的玩具可以給我玩一會(huì)兒?jiǎn)?？”等等，變得愿意與自己的同伴一起玩自己帶來(lái)的玩具了，孩子們的交往能力、分享意識(shí)、禮貌用語(yǔ)方面都有了非常大的進(jìn)步。

在主題活動(dòng)的實(shí)施中，孩子們感受到了幼兒園的好玩，喜歡幼兒園的生活和學(xué)習(xí)了，能愉快積極的參與到每一個(gè)活動(dòng)。語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、合作意識(shí)得到了很好的鍛煉。

第四篇：教育反思：小班《秋天》主題活動(dòng)反思

秋天吹樹枝搖,紅葉黃葉往下掉”, 對(duì)于生活在城市中的孩子,秋天最能感受到是落葉;“風(fēng)娃娃鉆進(jìn)果林,在翻著秋天的畫報(bào),黃澄澄的梨、紅彤彤的棗、金燦燦的蘋果、亮晶晶的葡萄” 對(duì)于小班孩子,秋天最令他們喜愛(ài)的豐收的果實(shí)。所以這個(gè)主題我們主要圍繞秋天的樹葉和果實(shí)展開了教育教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)主題中我們開展了豐富多彩的活動(dòng),有小班組親子趣味體育活動(dòng),有以班級(jí)為單位的拼圖比賽、穿脫衣服比賽、制作水果色拉活動(dòng)。

在開展教育教學(xué)的活動(dòng)中,尋找落葉給我留下了深刻的印象。因?yàn)槲覀儓@內(nèi)植物種類較少,所以找落葉活動(dòng)我們把孩子們帶到小區(qū)內(nèi)。正值小區(qū)改造剛剛竣工,小區(qū)換上了新面貌。我們引導(dǎo)孩子們邊走邊觀察體驗(yàn)道路的整潔、平坦、房子的美觀,細(xì)心的存存、科科等還發(fā)現(xiàn)了房子上的數(shù)字,有的幼兒發(fā)現(xiàn)小區(qū)內(nèi)的停車位。在我們走動(dòng)的過(guò)程中,恰好吹過(guò)一陣陣秋風(fēng),孩子們觀察到秋風(fēng)吹樹葉搖晃、飄落的情景,為詩(shī)歌“片片飛來(lái)像蝴蝶”和歌曲“秋天”的教學(xué)做好準(zhǔn)備。最讓孩子們感興趣當(dāng)然還是拾落葉,當(dāng)讓他們?cè)谝粋€(gè)區(qū)域內(nèi)撿落葉時(shí),他們像一群小麻雀,唧唧喳喳忙活開了,不時(shí)有幼兒發(fā)現(xiàn)地上的果子,有讒嘴巴的幼兒一聽(tīng)我說(shuō)是果子就直往嘴巴里塞。我趕緊制止告訴他們這種果子我們寶寶不能吃。不久我們就收獲了一大袋樹葉,帶到幼兒園。這個(gè)活動(dòng)不僅讓孩子感受了秋天的景色,還了解到小區(qū)的變化。

我們園內(nèi)種植了好多一串紅,因此第二個(gè)周中我們圍繞一串紅開展了兩個(gè)活動(dòng),一個(gè)是觀察活動(dòng),一個(gè)是粘貼活動(dòng)。這兩個(gè)活動(dòng)也給我留下了很深的印象。在觀察活動(dòng)中,我考慮一串紅種植的面積是長(zhǎng)條狀,比較方便幼兒觀察,于是我采用了實(shí)地觀察的方式。但是實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這種方式還不適合小班上學(xué)期的幼兒。他們下了樓就不聽(tīng)老師的指令,因?yàn)槿硕嗑统霈F(xiàn)了推推擠擠,有幼兒站不穩(wěn)壓到了花,有的幼兒忍不住把一串紅花給摘下來(lái),有幼兒游離在外,自己玩了。因此通過(guò)這次的活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)要在室內(nèi)先觀察一盆一串紅,讓幼兒在感知認(rèn)識(shí)一串紅的基礎(chǔ)上再去欣賞感受大片一串紅花給人的美麗感覺(jué)。在粘貼一串紅的活動(dòng)中,因?yàn)槲沂痉稌r(shí)采用了常用的逐個(gè)涂江湖粘貼方法,這種粘貼方式因?yàn)榱慷?、紙片小而柔?紙片容易沾在手上,所以在幼兒操作的過(guò)程中大部分幼兒出現(xiàn)了困難,只有少數(shù)能力強(qiáng)、堅(jiān)持性好的幼兒完成。在和阿姨共同指導(dǎo)幼兒的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了阿姨更好的粘貼方式。即將糨糊涂在一串紅的莖上,在將花朵逐個(gè)擺在莖上,這樣花朵的紙片不容易粘手上,還能快速地粘好花朵。因此,我們及時(shí)調(diào)整,將集體活動(dòng)調(diào)整到區(qū)域活動(dòng),在區(qū)域中重新指導(dǎo)幼兒。通過(guò)對(duì)比確實(shí)這種方法降低了難度,幼兒都能在較短的時(shí)間內(nèi)粘貼出一盆漂亮的一串紅。

在豐富多彩的活動(dòng)中,小班組親子趣味體育活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)新,獲得圓滿成功,贏得了家長(zhǎng)一致稱贊。拼圖能提高孩子的觀察能力、分析能力、思維能力,我們班有大部分孩子已經(jīng)會(huì)拼12片的拼圖,因此我們舉行了拼圖比賽。通過(guò)這次比賽會(huì)拼的幼兒贏得了極大的自信樂(lè)意探索難度大的拼圖,同時(shí)激發(fā)了不會(huì)的幼兒產(chǎn)生了嘗試的意識(shí)和行為。我們也更清楚地了解了幼兒的拼圖能力,能有爭(zhēng)對(duì)性地加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。從上個(gè)主題開始我們就引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)脫衣服、疊衣服、穿衣服。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),大部分孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己穿脫。于是我們舉行了穿脫衣服比賽。比賽中還出現(xiàn)了令人意想不到的事情,在家一向要保姆包辦的軒軒竟然在穿脫的兩次比賽中都獲得了第一。這次的比賽給了他非常大自信和主動(dòng)意識(shí)。在以后午睡穿脫衣服時(shí)速度都很快,保姆反應(yīng)在家也有了主動(dòng)性,自己穿脫不要保姆幫忙了。比賽中磊磊不會(huì)穿沒(méi)有獲得獎(jiǎng)牌,奶奶來(lái)接時(shí)他對(duì)奶奶說(shuō),今天我比輸了,回家要學(xué)習(xí)。過(guò)了一個(gè)星期,他高興地跑來(lái)告訴我們,他會(huì)自己穿衣服了。果然,午睡起床他不要老師幫忙,自己穿上了衣服。這次的比賽給了幼兒主人翁的意識(shí),更樂(lè)意自己的事情自己做。

在制作水果色拉的活動(dòng)中,我們邀請(qǐng)了幾位媽媽來(lái)共同參與活動(dòng),有了媽媽們的加入,孩子們自己動(dòng)手開心地在水盆里洗水果,自己動(dòng)手剝果皮、自己動(dòng)手切香蕉。在等待家長(zhǎng)將蘋果、梨子切成小塊的過(guò)程中,我和孩子們一起探索了水果的沉浮。最后,每個(gè)孩子自己選水果,自己攪拌色拉,因?yàn)槭亲约河H手制作的水果色拉,孩子們吃得好自豪,好開心啊。

這個(gè)主題活動(dòng),我和孩子們一起收獲了好多,有成功、有失敗、有歡樂(lè)、有困難。在其中我和孩子們都能在失敗和困難中思考,尋找好方法戰(zhàn)勝困難獲取最終的成功。

第五篇：主題反思小班《親親熱熱一家人》主題活動(dòng)反思

小班《親親熱熱一家人》主題活動(dòng)反思

孩子都渴望擁有一個(gè)幸福美滿的家，向往媽媽溫暖的懷抱，期盼和爸爸一起游戲，濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到安全，得到溫暖。幼兒在家里常常有著特殊地位，是被寵愛(ài)，被保護(hù)的對(duì)象。然而，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也應(yīng)學(xué)會(huì)感激、關(guān)心，也許爸爸、媽媽之間偶爾會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)，也許會(huì)有些不開心的事情，但要讓幼兒知道我們始終是親親熱熱的一家人。為此將開展了“親親熱熱一家人”這一主題。

為期三周的“親親熱熱一家人”主題活動(dòng)接近尾聲，我們的內(nèi)容基本完成，目標(biāo)基本達(dá)到。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我們主要以情感為主線，設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)：《我的媽媽》、《我的一家》和《爸爸的領(lǐng)帶》；綜合活動(dòng)：《媽媽，節(jié)日快樂(lè)》、《寶寶相冊(cè)》、《親親熱熱一家人》；音樂(lè)活動(dòng)：《好媽媽》、《媽媽我要親親你》、《袋鼠》；語(yǔ)言活動(dòng) 《爸爸的胡子》、《敲門》、《親情樹》等，由此來(lái)感知一家人之間的親密關(guān)系，體驗(yàn)人間的親情。并通過(guò)利用生活中的一些情景，營(yíng)造猶如家庭一般的活動(dòng)氛圍，讓孩子通過(guò)唱唱、跳跳、談?wù)?、畫畫一系列活?dòng)體驗(yàn)家人的重要性，懂得尊敬身邊的每個(gè)人。在這過(guò)程中我們年級(jí)組還結(jié)合“植樹節(jié)”開展了“我們?nèi)ブ矘洹庇H子活動(dòng)，用發(fā)放邀請(qǐng)書的形式讓每個(gè)家庭都參與到這活動(dòng)中，通過(guò)寶寶和爸爸媽媽爺爺奶奶一同植樹、組織了一系列的親子游戲,讓孩子知道爸爸媽媽和自己是親親一家人，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。

通過(guò)本月的主題活動(dòng)，我覺(jué)得幼兒在情感、語(yǔ)言方面的能力都加強(qiáng)了，如能理解爸爸媽媽上班的辛苦，知道親親熱熱一家人等等。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如有些活動(dòng)所需的材料不能及時(shí)投放，社區(qū)、家長(zhǎng)資源沒(méi)有充分利用出來(lái)，有些活動(dòng)沒(méi)能深入。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)幼兒、發(fā)展幼兒，利用一切可利用的資源，使主題活動(dòng)開展地更深入。

小班《好吃的水果》主題活動(dòng)實(shí)效與反思

蘇州市相城區(qū)蠡口中心幼兒園楊志群

【摘要】隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn)與深入，課程的建構(gòu)不再僅僅局限于幼兒園，許多幼兒園也正試圖以主題教學(xué)的形式，吸納家長(zhǎng)成為教育協(xié)助的一部分，隨著主題活動(dòng)的開展，教育也將實(shí)現(xiàn)走出圍墻，走入社會(huì)與家庭。我們的教育教學(xué)活動(dòng)亦在此逐漸推進(jìn)的過(guò)程中，成為教師、幼兒和家長(zhǎng)三方一起攜手合作的結(jié)果。家園合力，幼兒教育的實(shí)效才能達(dá)到質(zhì)與量的最大化、最優(yōu)化?！娟P(guān)鍵詞】主題背景家園互動(dòng)小班

在有效利用家長(zhǎng)資源的前提下，我們經(jīng)歷了為期兩周的小班主題《好吃的水果》。主題活動(dòng)開展過(guò)程中我們深切體會(huì)到：家長(zhǎng)積極參與幼兒園主題活動(dòng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，更重要的是大大增強(qiáng)了教育實(shí)際效果。下面結(jié)合我們小班組在這個(gè)主題開展過(guò)程中的一些家園互動(dòng)工作，介紹如下：

一、確立主題預(yù)設(shè)內(nèi)容，做好前期資料收集工作。

1、利用“家校路路通”短信平臺(tái)進(jìn)行主題預(yù)告。

每一個(gè)新的教學(xué)主題的推出，我們都會(huì)提前進(jìn)行主題預(yù)告，告之家長(zhǎng)接下來(lái)將進(jìn)行的主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)初步了解一些關(guān)于這個(gè)主題的主要內(nèi)容與要求，簡(jiǎn)單介紹一下主題開展的活動(dòng)背景或者是主題說(shuō)明，并在小班年級(jí)組進(jìn)行主題前審議的基礎(chǔ)上確定適宜的家長(zhǎng)工作目標(biāo)，提出需要家長(zhǎng)日常配合與協(xié)助的一些具體內(nèi)容與要求。

2、利用接、送幼兒時(shí)間與家長(zhǎng)面談具體介紹。雖然對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的主題預(yù)告，但并不是所有家長(zhǎng)都能夠理解主題內(nèi)容，對(duì)我們的一些配合要求也存在著疑惑。所以在家長(zhǎng)接送寶寶的過(guò)程中，教師也可以向其他家長(zhǎng)介紹：ⅹⅹ家長(zhǎng)幫助寶寶收集到了桔子和蘋果，它們都是圓圓的水果，你可以給寶寶準(zhǔn)備一些其他形狀的水果，比如香蕉、芒果等等，讓寶寶能多認(rèn)識(shí)一些各種形狀的水果？或者是根據(jù)家長(zhǎng)收集到的水果顏色不同建議其他家長(zhǎng)收集其他顏色的水果；因?yàn)樗砻嬗泄饣蛘呤谴植诘?，那么教師也可以針?duì)這些水果的特征，建議家長(zhǎng)帶不同特征的水果，讓寶寶可以用小手摸一摸，充分動(dòng)用寶寶的各種感官來(lái)觀察、研究水果。這樣對(duì)家長(zhǎng)具體指向性的建議與要求，相信家長(zhǎng)協(xié)助收集到的水果、圖片、小道具等等，能對(duì)教師后面的教學(xué)活動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備與鋪墊。當(dāng)然也照顧到了不同文化、學(xué)歷背景的家長(zhǎng)，教師用淺顯、通俗、直接的言語(yǔ)表達(dá)特別對(duì)一些“奶奶家長(zhǎng)”、“爺爺家長(zhǎng)”能起到直接的指導(dǎo)作用。

3、針對(duì)已有收集資料情況及時(shí)調(diào)整收集內(nèi)容。

家長(zhǎng)協(xié)助教師做好各種前期準(zhǔn)備，在提供的材料、時(shí)間等方面都不可能保持一致性，充分體現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。比如有的家長(zhǎng)準(zhǔn)備了許多水果圖片，有的家長(zhǎng)準(zhǔn)備了水果實(shí)物，也有的家長(zhǎng)總是比別人慢一點(diǎn)，不知道準(zhǔn)備什么，或者是因?yàn)楣ぷ髅β?，老師通知發(fā)下去幾天后才想起，好象老師需要家長(zhǎng)準(zhǔn)備的東西還沒(méi)有準(zhǔn)備上，有時(shí)也會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)老師，還需要哪些東西？可以準(zhǔn)備哪些東西？碰到這種情況，我們就會(huì)針對(duì)前期其他家長(zhǎng)做的準(zhǔn)備提出現(xiàn)階段的一些具體補(bǔ)充性說(shuō)明與針對(duì)性收集要求。如在周一的教學(xué)活動(dòng)《水果照相館》中，我們發(fā)現(xiàn)寶寶對(duì)自己收集到的圖片上的柿子和番茄有點(diǎn)區(qū)分不出來(lái)，很多孩子一看見(jiàn)柿子就肯定地說(shuō)是番茄。我們就根據(jù)觀察到的這個(gè)情況，通過(guò)“家校路路通”的平臺(tái)發(fā)短信建議家長(zhǎng)幫助我們適當(dāng)補(bǔ)充一點(diǎn)番茄和柿子的實(shí)物，寶寶可以通過(guò)對(duì)番茄和柿子這兩種實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，然后再根據(jù)實(shí)物圖片對(duì)比，也可以通過(guò)品嘗等方法對(duì)比，讓寶寶順利地區(qū)分出柿子與番茄的不同，并積累了一些這方面的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣針對(duì)性、調(diào)整性的要求，因?yàn)橹澜處熓占鈭D，了解對(duì)寶寶的認(rèn)知有幫助，家長(zhǎng)更愿意協(xié)助與配合教師做好這些工作。

二、梳理主要教學(xué)內(nèi)容，羅列幼兒新舊知識(shí)要點(diǎn)。

1、羅列出本主題學(xué)習(xí)目標(biāo)與知識(shí)點(diǎn)。（1）經(jīng)過(guò)我們小班組全體教師對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行“課程前審議”后，我們羅列出一些適合自己班級(jí)孩子的主題活動(dòng)目標(biāo)及需要，并提煉出在這個(gè)主題中需要重點(diǎn)解決的一些相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。如《好吃的水果》主題活動(dòng)目標(biāo)初步確定為：

①了解秋天的水果，知道其名稱和主要特征。讓寶寶學(xué)會(huì)觀察、分析、比較水果的形狀、顏色、味道等，知道水果是各種各樣的。

②提醒寶寶要注意飲食衛(wèi)生，瓜果要洗干凈后再吃。

③初步了解4/4拍子歌曲的強(qiáng)音唱法，鼓勵(lì)寶寶要唱的活潑、有趣。④教育寶寶要自覺(jué)地保持周圍環(huán)境的整潔，養(yǎng)成講文明，講衛(wèi)生的習(xí)慣。⑤能在教師的啟發(fā)下，大膽用自己喜歡的造型表現(xiàn)各種水果。⑥加深對(duì)秋天瓜果的認(rèn)識(shí)，能自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作水果拼盤。⑦通過(guò)了解水果的各種吃法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

⑧知道吃水果有利健康，吃時(shí)要適量，培養(yǎng)幼兒不獨(dú)食，愿意與他人分享。⑨能愉快地和爸爸媽媽一起動(dòng)手做水果娃娃，體驗(yàn)裝扮水果娃娃的樂(lè)趣。（2）根據(jù)這些具體的主題目標(biāo)，我們把這些目標(biāo)具體細(xì)化到教學(xué)活動(dòng)、自主性游戲活動(dòng)中間，并預(yù)設(shè)了一些具體的區(qū)域性游戲。如：

①美工區(qū)：制作水果沙拉、水果涂色練習(xí)。②益智區(qū)：水果拼圖（4—8塊拼圖）。

③科學(xué)區(qū)：利用瓜果做的沉浮小實(shí)驗(yàn)。

④水果大賣場(chǎng)：小籃子上可以標(biāo)上4以內(nèi)的數(shù)字或圓點(diǎn)，讓幼兒按數(shù)字或圓點(diǎn)買水果。

⑤寶寶參與墻面創(chuàng)設(shè)：撕紙粘貼--《水果娃娃》、涂涂畫畫--《蘋果聚會(huì)》。

2、分析前期需要鋪墊的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)上面的主題目標(biāo)及教師集體商議決定的自主性區(qū)域游戲活動(dòng)內(nèi)容，我們分析了現(xiàn)階段需要家長(zhǎng)協(xié)助教師的，就是做好寶寶進(jìn)入主題需要做的游戲知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。

①如前期的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備：能對(duì)自己收集到的水果有初步的認(rèn)識(shí)，知道一些常見(jiàn)水果的名稱，喜歡吃一些水果。家長(zhǎng)可以幫助幼兒豐富味覺(jué)：如吃藥苦苦的，水果糖甜甜的，花朵香香的，有些中藥臭臭的??鼓勵(lì)幼兒能夠用詞語(yǔ)、短句簡(jiǎn)單描述自己的味覺(jué)。②幼兒衛(wèi)生習(xí)慣上的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備為寶寶后期的一些水果制作活動(dòng)做好鋪墊：如用塑料小刀切橡皮泥的經(jīng)驗(yàn)，和水果寶寶做游戲的時(shí)候不弄臟、浪費(fèi)水果等。

3、明確主題開展過(guò)程中幼兒新知識(shí)與新經(jīng)驗(yàn)需要達(dá)到的不同目標(biāo)層次。

教師能夠根據(jù)集體商議結(jié)果，制定主題活動(dòng)目標(biāo)，也可以依據(jù)主題活動(dòng)目標(biāo)，制訂出相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)及自主性游戲目標(biāo)，對(duì)寶寶的一些經(jīng)驗(yàn)上需要的準(zhǔn)備，也能提前進(jìn)行預(yù)設(shè)。但是這樣充分的準(zhǔn)備，并不能保證每一個(gè)寶寶作為一個(gè)特殊的個(gè)體，他們都能夠在集體統(tǒng)一的活動(dòng)中，獲得均衡的發(fā)展。每個(gè)寶寶都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的家庭背景、動(dòng)手能力、思維能力等都有其特殊的發(fā)展特點(diǎn)。在主題活動(dòng)開展的過(guò)程中，教師要隨時(shí)進(jìn)行觀察，熟悉寶寶，了解每個(gè)寶寶在動(dòng)作技能上，思維發(fā)展等各方面，具體發(fā)展到了什么程度，哪些方面還存在不足，哪些地方需要家長(zhǎng)和教師協(xié)助配合一下，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫一幫寶寶，寶寶在這一次活動(dòng)中獲得了什么新經(jīng)驗(yàn)，在原有的基礎(chǔ)上獲得了什么新的經(jīng)驗(yàn)，有了哪些方面的進(jìn)步與收獲，這些都是教師需要在關(guān)注寶寶的情況下，根據(jù)認(rèn)真觀察活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)獲得的。只有關(guān)注寶寶的操作與表現(xiàn)，教師才能夠進(jìn)一步了解寶寶的原有經(jīng)驗(yàn)，然后依此確立寶寶需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，判斷出寶寶能夠獲得的新經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)《酸酸甜甜的桔子》中，教師認(rèn)真觀察寶寶后分析得出，寶寶的原有經(jīng)驗(yàn)在于對(duì)桔子色彩、形狀的感知上，而寶寶先前沒(méi)有自己動(dòng)手剝過(guò)桔子，所以我們把重點(diǎn)與難點(diǎn)放在操作環(huán)節(jié)剝桔子上，并拍攝了剝桔子的步驟圖，配上教師自編的剝桔子兒歌，很快就幫助寶寶掌握了剝桔子的小竅門，使本次活動(dòng)獲得了“有效地預(yù)設(shè)”與“成功地生成”，獲得了非常好的教育實(shí)效。

三、建構(gòu)主題教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，家園共同關(guān)注活動(dòng)進(jìn)程。

1、創(chuàng)設(shè)主題墻飾，增強(qiáng)主題開展透明度。

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們認(rèn)識(shí)到只有讓家長(zhǎng)參與到收集資料、協(xié)助布置環(huán)境的過(guò)程中，并能跟隨主題的開展直接參與進(jìn)行富有創(chuàng)意的活動(dòng),才能讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義,既增強(qiáng)了主題開展的透明度，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)看到自己的能量與作用，并積極成為環(huán)境教育的支持者、參與者、創(chuàng)造者。在小班主題《好吃的水果》中，我們進(jìn)行了很多師幼共同參與、家長(zhǎng)參與創(chuàng)設(shè)等方面的合作，不僅讓家長(zhǎng)對(duì)我們的主題活動(dòng)進(jìn)展情況有所了解，也能從一定程度上激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極意愿。

2、布置主題活動(dòng)區(qū)域，合理安排幼兒游戲活動(dòng)。幼兒園的區(qū)域游戲和主題活動(dòng)既有區(qū)別又有聯(lián)系。一般講區(qū)域游戲關(guān)注的是區(qū)域材料的使用和挖掘。主題活動(dòng)是關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和需要。因此，我們嘗試將區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)形成教育整體，區(qū)域游戲有效支持主題活動(dòng)的深入，豐富與擴(kuò)展。反過(guò)來(lái)形形色色的主題活動(dòng)能吸引幼兒參與到與之搭配好的區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒去探索、研究，并獲得游戲體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的進(jìn)一步提升。如在主題教學(xué)中發(fā)現(xiàn)寶寶教學(xué)上存在難點(diǎn)時(shí)，將活動(dòng)內(nèi)容放到益智區(qū)中個(gè)別輔導(dǎo)解決。如在美工區(qū)中發(fā)現(xiàn)寶寶普遍存在“愛(ài)撕貼不會(huì)剪”的情況，我們也進(jìn)行專門性的剪紙集體教學(xué)活動(dòng)，以此幫助寶寶掌握科學(xué)執(zhí)剪刀、規(guī)范放置剪紙用具的方法。

3、幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，倡導(dǎo)“幼兒為主”的主題宗旨。

對(duì)于小班寶寶來(lái)講，他們更能夠在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中體會(huì)到參與的樂(lè)趣與被尊重的喜悅，獲得情感上的滿足。對(duì)于班級(jí)的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我們提倡小班寶寶也能參與進(jìn)來(lái)，墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)寶寶的參與熱情，共同創(chuàng)設(shè)能夠和寶寶產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境，讓環(huán)境體現(xiàn)自身生動(dòng)、形象、直觀、綜合的教育效果。因?yàn)樾“鄬殞毮挲g還小，參與墻面創(chuàng)設(shè)還存在一定的局限性，所以我們會(huì)把寶寶參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的照片拍攝下來(lái)，打印出來(lái)后既能布置墻面，家長(zhǎng)也方便看到寶寶教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，也能對(duì)寶寶的技能水平有更深一層次的了解。

四、注重雙向交流反饋，分享家園共育點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

1、安排趣味性親子小游戲，加深親子感情。

為了進(jìn)一步發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)的積極性，我們?cè)谶@個(gè)主題中也設(shè)計(jì)了一些有趣的、切實(shí)可行的親子游戲。如：親子小制作《水果娃娃》。發(fā)動(dòng)這個(gè)活動(dòng)的目的，就在于希望家長(zhǎng)能和寶寶在一起的時(shí)間多一點(diǎn)，讓家長(zhǎng)抽出時(shí)間和寶寶一起做游戲，體驗(yàn)到親子制作的快樂(lè)。我們也把我們的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“家校路路通”的形式發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也對(duì)我們的這項(xiàng)游戲活動(dòng)給予了支持與配合。通過(guò)后期的親子作品展示中，我們也可以看到，家長(zhǎng)各顯神通、群策群力，制作出來(lái)的水果娃娃創(chuàng)意妙、設(shè)計(jì)巧、制作精、速度快，一個(gè)周末過(guò)后，家長(zhǎng)讓寶寶把在家制作的水果娃娃都帶來(lái)了，我們給這些水果寶寶提供了一個(gè)展臺(tái)，讓家長(zhǎng)、寶寶之間相互參觀，相互學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，既豐富了孩子們的家庭生活，同時(shí)又增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的親情，它也給寶寶們一個(gè)在家長(zhǎng)、老師、同伴面前介紹、交流、展示自我的機(jī)會(huì)。

2、評(píng)估幼兒教學(xué)復(fù)述內(nèi)容，了解幼兒掌握動(dòng)態(tài)。

每一次兒歌教學(xué)，都是寶寶非常喜歡的，因?yàn)樾“嗟脑?shī)歌簡(jiǎn)短、內(nèi)容簡(jiǎn)單，寶寶容易復(fù)述，也非常容易讓寶寶產(chǎn)生自信心。但是對(duì)寶寶到底掌握了多少，教師不可能一一核查。所以我們把這個(gè)任務(wù)交給了家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助我們記錄寶寶在家里念兒歌的情況。通常我們針對(duì)小班寶寶特點(diǎn)，每個(gè)月都需要家園配合完成1-2次復(fù)述兒歌、復(fù)習(xí)歌曲的小任務(wù)。教師針對(duì)每一次寶寶復(fù)述的實(shí)際效果做好記錄與評(píng)估，并能和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)反饋與有效溝通。

3、家園雙向交流、切磋、分享“家園共育”經(jīng)驗(yàn)。

在小班主題開展的過(guò)程中，我們教師面對(duì)新一輪的孩子，面對(duì)新一批家長(zhǎng)，很多教育教學(xué)主題工作、家長(zhǎng)工作的開展也是屬于一種摸索、實(shí)踐、反思、提升的螺旋前進(jìn)的過(guò)程。教師需要和家長(zhǎng)在日常管理的方方面面進(jìn)行溝通、交流與切磋，相互之間提醒，相互之間促進(jìn)，家長(zhǎng)也是在同我們老師一起探究與研究，我們的目的是一致的，為了讓寶寶學(xué)得更多，掌握得更快，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到集體生活的樂(lè)趣。幾個(gè)月來(lái)交流與溝通在繼續(xù)，我們教師和家長(zhǎng)一起，伴隨著寶寶的成長(zhǎng)，我們也獲得了很多新的收獲與感悟。

五、從《好吃的水果》中帶給我們的主題思考：

1、從主題教育目標(biāo)的達(dá)成度上推敲。

在主題教學(xué)活動(dòng)中，我們往往是在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后將問(wèn)題及解決的方法、策略帶到自主性區(qū)域游戲中去針對(duì)性補(bǔ)充與練習(xí)，同時(shí)我們也會(huì)有目的地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，希望每個(gè)寶寶都能夠獲得個(gè)性化的揚(yáng)長(zhǎng)與避短。促使每個(gè)寶寶都能順利完成主題教育目標(biāo)，完成個(gè)人縱向發(fā)展任務(wù)。

2、從家園雙方配合的契合度上來(lái)衡量。

普遍觀念認(rèn)為，幼兒園教師對(duì)家長(zhǎng)有指導(dǎo)性作用，它忽略了家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，夸大了教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)在日常的家長(zhǎng)工作中，家長(zhǎng)也正以其人多點(diǎn)子多的優(yōu)勢(shì)給予我們教師同樣的啟發(fā)與感悟，這也是我們進(jìn)行家園雙向溝通與合作的最本質(zhì)的起源點(diǎn)。

3、從主題開展的教育意義與價(jià)值上綜合評(píng)估。

在主題結(jié)束之前，我們回顧整個(gè)主題開展情況，體會(huì)最深的就是：幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。在主題開展的前前后后，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的方方面面，我們努力讓孩子、家長(zhǎng)和老師三位一體，共同成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合作者。同時(shí)我們也能充分利用周邊環(huán)境的作用，比如利用幼兒園本身特有的果樹資源，我們帶寶寶到山坡旁散步，寶寶一看見(jiàn)柿子樹上結(jié)滿紅柿子就大聲唱歌：樹上許多紅柿子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)??中七班門口有一塊塑膠操場(chǎng)，我們帶寶寶去玩的時(shí)候，寶寶看見(jiàn)紅石榴就非常高興，建議老師說(shuō)要唱紅石榴的歌，然后大家一起圍著石榴樹唱歌??針對(duì)我們小班寶寶的特點(diǎn)，把許多本應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中解決的問(wèn)題放到日常生活環(huán)節(jié)中，也許寶寶的復(fù)習(xí)與鞏固是不經(jīng)意的，但是教師應(yīng)該心中永遠(yuǎn)懷揣著教育階段性目標(biāo)，在寶寶心情愉悅的時(shí)候，才能主動(dòng)去接納新的知識(shí)與新的體驗(yàn)，才能達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教育效果。

水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時(shí)水果也蘊(yùn)含著豐富的教育資源。它是觀察外形特征的對(duì)象，手口一致點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)大小概念的材料??在為期四周的主題活動(dòng)中，我們的活動(dòng)安排得豐富多彩，如有預(yù)設(shè)的語(yǔ)言活動(dòng)《蘋果種子的故事》，生成的藝術(shù)活動(dòng)《裝扮水果寶寶》等，活動(dòng)開展的有聲有色，孩子的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力等得到了發(fā)展。

在活動(dòng)開展之前，我們充分利用家長(zhǎng)資源，提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實(shí)物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。在家長(zhǎng)的共同參與下，在惹人喜愛(ài)的水果娃娃吸引下，孩子們對(duì)水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸走進(jìn)了水果的世界。主題墻上顏色鮮艷、形象鮮明的水果照片，時(shí)刻吸引著孩子的眼睛。他們?cè)谥黝}墻邊流連忘返，自由的交流著。區(qū)域內(nèi)水果拼圖、裝扮水果寶寶等都在孩子們的玩耍中發(fā)揮著材料的應(yīng)用性。通過(guò)活動(dòng)《開心水果品嘗會(huì)》，孩子們觀察了水果外形特征，認(rèn)識(shí)幾種比較特別的水果，感知到水果的多樣性。美術(shù)活動(dòng)《水果冰糖葫蘆》讓孩子在制作中體驗(yàn)到了自己動(dòng)手制作的樂(lè)趣，還了解了多種水果的多種吃法，特別是主題活動(dòng)中靈活滲透的美術(shù)活動(dòng)《水果卡片》讓孩子在玩玩、說(shuō)說(shuō)中感知、學(xué)習(xí)著一一對(duì)應(yīng)的比較方法和手口一致點(diǎn)數(shù)的樂(lè)趣，將邏輯性強(qiáng)、枯燥的卡片游戲變得有聲有色、妙趣橫生。

幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中讓孩子、家長(zhǎng)和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。同時(shí)也為孩子的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的氛圍。最遺憾的就是，在這一主題中，沒(méi)有充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與到我們的教育教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行各親子活動(dòng)，如：家長(zhǎng)制作水果拼盤進(jìn)行比賽，和孩子一起來(lái)裝扮水果寶寶，將常見(jiàn)的水果變成一件美麗的藝術(shù)品。