第一篇：虞美人教案

李煜虞美人教案

制作者：郭建設(shè)

共4頁(yè)

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1.虞美人虞美人虞美人虞美人 李煜 知人論世知人論世知人論世知人論世李煜（937—978），是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。初名從嘉，字重光，號(hào)鐘隱、蓮峰居士等，五代時(shí)南唐中主李璟的第六子，史稱(chēng)南唐后主，在位十五年。李煜政治上無(wú)能，文藝上卻是史詩(shī)文無(wú)所不通，擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，精于鑒賞，妙解音律，尤工于詞。

李煜的前半生，作為南唐的國(guó)君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國(guó)后，李煜被俘，軟禁宋都汴京，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫(xiě)思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，及其對(duì)屈辱的囚徒生活的憤懣、感傷，有動(dòng)人的藝術(shù)力量，語(yǔ)言清新，形象豐滿，意境深沉。《虞美人》就是其中最著名的一篇，春花秋月使他觸景傷情，回想昔日南唐的宮廷生活，愁苦萬(wàn)分，寫(xiě)下了它。這是李煜的絕命詞，表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的深切懷念。（見(jiàn)課本注釋①）這首詞采用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想象事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。:李煜罹難的直接原因，除了宋太宗的胸襟狹窄以外，還有更深的原因，即詞本身引起了宋太宗對(duì)李煜的忌恨。一個(gè)亡國(guó)之君念念不忘他過(guò)去美好的生活，念念不忘東風(fēng)是故國(guó)吹來(lái)，春水又向故鄉(xiāng)流去，這在宋太宗的眼中不是含有東歸故國(guó)之意嗎?可以這樣說(shuō)，兩個(gè)“東”字，斷送了一代文章圣手的性命?！队菝廊恕罚菩跁r(shí)是教坊曲名，后用為詞調(diào)。小令，雙調(diào)。文本解讀文本解讀文本解讀文本解讀

【【【【原文原文原文原文】】】】 虞美人虞美人虞美人虞美人 春花秋月何時(shí)了春花秋月何時(shí)了春花秋月何時(shí)了春花秋月何時(shí)了？？？？往事知多少往事知多少往事知多少往事知多少。。小樓昨夜又東風(fēng)小樓昨夜又東風(fēng)小樓昨夜又東風(fēng)小樓昨夜又東風(fēng)，，故國(guó)不堪回首月明中故國(guó)不堪回首月明中故國(guó)不堪回首月明中故國(guó)不堪回首月明中。。

雕欄玉砌雕欄玉砌雕欄玉砌雕欄玉砌應(yīng)猶在應(yīng)猶在應(yīng)猶在應(yīng)猶在，，只是朱顏改只是朱顏改只是朱顏改只是朱顏改。。問(wèn)君能有幾多愁問(wèn)君能有幾多愁問(wèn)君能有幾多愁問(wèn)君能有幾多愁？？？？恰似一江春水向東流恰似一江春水向東流恰似一江春水向東流恰似一江春水向東流。。

【【【【謀篇立意謀篇立意謀篇立意謀篇立意】】】】

這首詞通過(guò)不堪回首故國(guó)的景物情事以及前后生活的對(duì)比，抒發(fā)了李煜對(duì)囚居宋朝的屈辱生活的無(wú)比深長(zhǎng)的愁恨和悲痛心情。

【【【【原文原文原文原文AAAA】】】】春花秋月何時(shí)了春花秋月何時(shí)了春花秋月何時(shí)了春花秋月何時(shí)了？？？？————————[譯文譯文譯文譯文]春花開(kāi)，秋月圓，（我這身為囚徒的苦難歲月）何時(shí)才是個(gè)了結(jié)?。?春花秋月本是兩種美好的事物春花秋月本是兩種美好的事物春花秋月本是兩種美好的事物春花秋月本是兩種美好的事物，，指代一年中的良辰美景指代一年中的良辰美景指代一年中的良辰美景指代一年中的良辰美景，，作者為什么用作者為什么用作者為什么用作者為什么用““““何時(shí)了何時(shí)了何時(shí)了何時(shí)了””””而而而而生發(fā)感嘆希望它結(jié)束呢生發(fā)感嘆希望它結(jié)束呢生發(fā)感嘆希望它結(jié)束呢生發(fā)感嘆希望它結(jié)束呢？？？？

【明確】上闋首句寫(xiě)眼前實(shí)景，春花秋月并不因?yàn)槿耸伦冞w而有絲毫變化。李煜降宋后被封為違命侯，過(guò)著囚徒般的生活，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，所以見(jiàn)了春花秋月的無(wú)盡無(wú)休勾起他對(duì)往事的傷心懷念，更感到今天的無(wú)比凄涼。這種美景反成為惹人的煩惱，甚至可詛咒的了。因?yàn)樗^(guò)去的那些快意的享樂(lè)生活，大都是同春花秋月聯(lián)系在一起的?，F(xiàn)在春花秋月年年相似，而昔日歡樂(lè)卻一去不回，所以他產(chǎn)生哀怨的感嘆，反而覺(jué)得太厭煩。奇語(yǔ)劈空而下，問(wèn)得很奇，卻又在情理之中。

【【【【原文原文原文原文BBBB】】】】往事知多少往事知多少往事知多少往事知多少。?！猍譯文譯文譯文譯文]]]]對(duì)于往事，我又明白了多少。““““往事往事往事往事””””具體指什么具體指什么具體指什么具體指什么？？？？換句話說(shuō)換句話說(shuō)換句話說(shuō)換句話說(shuō)，，李煜到底在懷念什么李煜到底在懷念什么李煜到底在懷念什么李煜到底在懷念什么？？？？

【明確】除了錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等之外，更應(yīng)從精神層面上思考，諸如歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。面對(duì)依舊美好的自然景色，不由得想起故國(guó)美好生活，因而無(wú)數(shù)往事無(wú)數(shù)愁苦涌上心頭?！尽尽尽驹脑脑脑腃CCC】】】】小樓昨夜又東風(fēng)小樓昨夜又東風(fēng)小樓昨夜又東風(fēng)小樓昨夜又東風(fēng)，，——[譯文譯文譯文譯文]]]]小樓上昨夜又刮來(lái)了春天的東風(fēng)，【講解】東風(fēng)：春風(fēng)。小樓是他被宋俘虜后所居之處，在汴京（今開(kāi)封），而他的故國(guó)京都遠(yuǎn)在東南方的金陵（今南京）。這風(fēng)是從故國(guó)吹來(lái)的呀。““““又又又又””””表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？？？？

【明確】“又東風(fēng)又東風(fēng)又東風(fēng)又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。為什么詞中兩次提到為什么詞中兩次提到為什么詞中兩次提到為什么詞中兩次提到““““月月月月””””這個(gè)意象這個(gè)意象這個(gè)意象這個(gè)意象？？？？聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，，““““月亮月亮月亮月亮””””這個(gè)意象有什么這個(gè)意象有什么這個(gè)意象有什么這個(gè)意象有什么特殊含義嗎特殊含義嗎特殊含義嗎特殊含義嗎？？？？

【明確】學(xué)生可能回答是““““舉頭望明月舉頭望明月舉頭望明月舉頭望明月，，低頭思故鄉(xiāng)低頭思故鄉(xiāng)低頭思故鄉(xiāng)低頭思故鄉(xiāng)”“”“”“”“月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明”“”“”“”“海上生明月海上生明月海上生明月海上生明月，，鄜鄜鄜鄜天涯共此時(shí)天涯共此時(shí)天涯共此時(shí)天涯共此時(shí)”“”“”“”“今夜今夜今夜今夜州月州月州月州月，，閨中只獨(dú)看閨中只獨(dú)看閨中只獨(dú)看閨中只獨(dú)看”“”“”“”“我寄愁心與明月我寄愁心與明月我寄愁心與明月我寄愁心與明月””””等名句，只要詩(shī)能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可?！尽尽尽驹脑脑脑腄DDD】】】】故國(guó)不堪回首月明中故國(guó)不堪回首月明中故國(guó)不堪回首月明中故國(guó)不堪回首月明中。?！猍譯文譯文譯文譯文]]]]在明月之中，對(duì)已亡的故國(guó)真是不忍回首想念?！啊啊啊安豢盎厥撞豢盎厥撞豢盎厥撞豢盎厥住薄薄薄蓖嘎读耸裁礃拥那楦型嘎读耸裁礃拥那楦型嘎读耸裁礃拥那楦型嘎读耸裁礃拥那楦?？？？？ 【明確】今昔反差巨大，因而怕見(jiàn)眼前現(xiàn)實(shí)——月夜轉(zhuǎn)入想象，設(shè)想同樣春風(fēng)吹拂的故國(guó)該是如何呢？這是痛惜故國(guó)殘破，還是后悔當(dāng)日縱情聲色，怒殺諫臣（潘佑、李平）？ 上闕寫(xiě)眼前實(shí)景，春花秋月并不因?yàn)槿耸碌淖冞w而有絲毫變化，面對(duì)依舊美好的自然景色，不由得想起故國(guó)美好生活，因而無(wú)數(shù)往事無(wú)數(shù)痛苦涌上心頭，因而怕見(jiàn)眼前現(xiàn)實(shí)——東風(fēng)吹拂的月夜轉(zhuǎn)入想象，設(shè)想同樣春風(fēng)吹拂的故國(guó)該是如何呢?！尽尽尽驹奈奈奈腅EEE】】】】雕欄玉砌應(yīng)猶在雕欄玉砌應(yīng)猶在雕欄玉砌應(yīng)猶在雕欄玉砌應(yīng)猶在，，只是朱顏改只是朱顏改只是朱顏改只是朱顏改。?！猍譯文譯文譯文譯文]]]]精雕細(xì)刻的欄桿、玉石砌成的臺(tái)階應(yīng)該還在吧，只是那朱紅的顏色該是已然改變。[JJ ]雕欄玉砌：雕花的欄桿、玉砌的臺(tái)階，指宮殿。朱顏改：紅顏改變了，即（宮女）顏容變得憔悴了。紅顏，少女的代稱(chēng)，這里指南唐舊日的宮女。哪個(gè)字可以作為全詞的哪個(gè)字可以作為全詞的哪個(gè)字可以作為全詞的哪個(gè)字可以作為全詞的““““詩(shī)眼詩(shī)眼詩(shī)眼詩(shī)眼””””？？？？

【明確】““““只是朱顏改只是朱顏改只是朱顏改只是朱顏改””””的““““改改改改”字，改變的不僅僅是““““朱顏朱顏朱顏朱顏”，還有人的地位（由國(guó)之君淪為階下囚）、人的感受（由安富尊榮到忍辱蒙羞）。下闋起始這兩句是想象中的故國(guó)的樣子：故國(guó)凄涼，物是人非，不由勾起萬(wàn)端愁緒，前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承，反復(fù)對(duì)比宇宙之永恒不變與人生短暫無(wú)常，富于哲理意味，感慨深沉。在這幾句中，““““何時(shí)了何時(shí)了何時(shí)了何時(shí)了””””““““又東風(fēng)又東風(fēng)又東風(fēng)又東風(fēng)”“”“”“”“應(yīng)猶在應(yīng)猶在應(yīng)猶在應(yīng)猶在””””一脈相承，專(zhuān)說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感?！尽尽尽驹脑脑脑腇FFF】】】】““““問(wèn)君能有幾多愁問(wèn)君能有幾多愁問(wèn)君能有幾多愁問(wèn)君能有幾多愁？？？？恰似一江春水向東流恰似一江春水向東流恰似一江春水向東流恰似一江春水向東流””””。?！?[譯文譯文譯文譯文]]]]試問(wèn)您，心中能有多少愁？正像一江春水向東流。[JJ ]問(wèn)君：?jiǎn)柲?，?shí)是作者自問(wèn)。這一句是名句這一句是名句這一句是名句這一句是名句，，好在哪里好在哪里好在哪里好在哪里？？？？

【明確】生動(dòng)、貼切的比喻，使抽象的感情形象化。李煜別有創(chuàng)意地從正面用波濤滾滾的長(zhǎng)江比喻他無(wú)窮無(wú)盡的哀愁，生動(dòng)貼切，寫(xiě)出愁恨的深長(zhǎng)，浩渺，無(wú)邊無(wú)際。意境博大，感慨深沉，具有極強(qiáng)的感染力，成為千古傳誦的名句。這9個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了，并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和形象。人生啊人生，不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦吧？一個(gè)處于刀俎之上的君主的亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的。用““““一江春水一江春水一江春水一江春水””””來(lái)比喻愁苦，跟南唐故國(guó)金陵在長(zhǎng)江邊的事實(shí)相契合，道出對(duì)故國(guó)的懷念和亡國(guó)之苦。作者把即景抒懷和撫今追昔自然交織在一起，形成心潮的波瀾起伏而抒發(fā)感情。““““何時(shí)了何時(shí)了何時(shí)了何時(shí)了””””充滿哀怨；““““知多少知多少知多少知多少””””感慨無(wú)窮；““““又東風(fēng)又東風(fēng)又東風(fēng)又東風(fēng)””””織進(jìn)復(fù)雜的心情；““““回回回回首首首首””””而““““不堪不堪不堪不堪””””，沉痛已極；““““應(yīng)猶在應(yīng)猶在應(yīng)猶在應(yīng)猶在””””的推測(cè)，出自辛酸的眷戀；“朱顏改朱顏改朱顏改朱顏改””””的悲嘆，滿腹凄涼。前面六句，句句言愁，而無(wú)一個(gè)愁字。直到最后，才取滔滔不盡的江水為喻，盡情地傾吐滿腔的悲愁。這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。這兩句充滿悲恨凄楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。詩(shī)人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕的詩(shī)歌?！贝瞬恍嗥率羌兇獾难蹨I。[小結(jié)]李煜后期的詞發(fā)自?xún)?nèi)心，寫(xiě)的是從未有人寫(xiě)過(guò)的作為亡國(guó)之君的故國(guó)之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無(wú)情、哀嘆命運(yùn)等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術(shù)感染力大大加強(qiáng)；更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，以清新的語(yǔ)言寫(xiě)情，因而形成了他獨(dú)特的風(fēng)格，使他成為我國(guó)詞史上一流的大家。

本詞由寫(xiě)眼前之景，轉(zhuǎn)入虛寫(xiě)故國(guó)明月，再由虛寫(xiě)想象中故國(guó)圖景，轉(zhuǎn)入實(shí)寫(xiě)詞人現(xiàn)實(shí)之愁。整首詞感情跌宕起伏，感人至深。通篇采用問(wèn)答法，以問(wèn)起，以答結(jié)，刻畫(huà)詞人悲恨相續(xù)的心理活動(dòng)。詞人把抽象的感情形象化?！皢?wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是流傳千古的名句。虛實(shí)相映虛實(shí)相映虛實(shí)相映虛實(shí)相映

起伏跌宕起伏跌宕起伏跌宕起伏跌宕

問(wèn)起答結(jié)問(wèn)起答結(jié)問(wèn)起答結(jié)問(wèn)起答結(jié)

故國(guó)之思故國(guó)之思故國(guó)之思故國(guó)之思，，亡國(guó)之恨亡國(guó)之恨亡國(guó)之恨亡國(guó)之恨，，感情形象化感情形象化感情形象化感情形象化

關(guān)于練習(xí)

一 略 二

王國(guó)維評(píng)價(jià)李煜的詞說(shuō)：“尼采謂：‘一切文學(xué)，余愛(ài)以血書(shū)者?！笾髦~，真所謂以血書(shū)者也?！?《人間詞話》)試聯(lián)系作者的身世，結(jié)合這首詞，談?wù)勀銓?duì)這種評(píng)價(jià)的理解。設(shè)題意圖

本題意在幫助學(xué)生體會(huì)《虞美人》的言外之意、韻外之旨，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞人的經(jīng)歷和詞情的關(guān)系。參考答案

李煜生于異元元年(937)，當(dāng)時(shí)正是南唐盛世。他25歲(961)在金陵繼承父親的王位，成為南唐君主。當(dāng)時(shí)是宋太祖建隆二年，南唐已經(jīng)是宋國(guó)的屬?lài)?guó)。他當(dāng)政期間，沉湎聲色，不思國(guó)事，逃避現(xiàn)實(shí)。李煜在位15年，975年冬，他39歲的時(shí)候蒙羞投降，隨軍北上，在宋都汴梁過(guò)了約三年的囚居生活，于宋太宗太平興國(guó)三年(978)去世，死時(shí)42歲?！队菝廊恕穼?xiě)于他被俘之后、軟禁汴京時(shí)期，據(jù)說(shuō)《虞美人》引動(dòng)了宋太祖的殺機(jī)，導(dǎo)致李煜被牽機(jī)藥毒死。李煜被俘之后的詞作不同于前期摹寫(xiě)宮廷生活的艷情作品。亡國(guó)被俘，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是生活中的巨大轉(zhuǎn)折。李煜本是具有純真氣質(zhì)的詩(shī)人，向往漁夫那種“一壺酒，一竿身”的逍遙生活，向往佛教境界中超脫塵夢(mèng)的解脫。南唐滅亡后，他從一個(gè)一國(guó)之君成為階下囚，這種“天上人間”的巨大落差在李煜敏感；懦弱的心靈上留下了巨大的創(chuàng)傷。所以李煜后期的詞作字字血淚、感慨深重。王國(guó)維評(píng)價(jià)后主之詞“真所謂以血書(shū)者也”，正是看到了李煜以純真的悲情表現(xiàn)出來(lái)的身世之痛、家國(guó)之悲、無(wú)限愁?lèi)??！队菝廊恕分斜憩F(xiàn)出來(lái)的盼望春花秋月早日了結(jié)的絕望之情，回首故國(guó)物是人非的凄涼悲慨，像春水那樣奔流不息、汪洋恣肆的愁緒，都浸透了詞人的血淚。沒(méi)有慘痛的人生經(jīng)歷，就寫(xiě)不出飽含血淚的作品，也就不可能打動(dòng)人的心靈。正所謂“文章憎命達(dá)”，“國(guó)家不幸詩(shī)家幸”。

三

討論：這首詞和李煜同時(shí)所作另一首《浪淘沙》各抒發(fā)了怎樣的個(gè)人情感?又分別說(shuō)出了哪些人生共通的體驗(yàn)7

．

浪淘沙-簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。

獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。設(shè)題意圖本題為延伸閱讀和比較閱讀，主要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)膩地體悟詞情，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好的作品總是能夠表達(dá)出宇宙人生的普遍情感，無(wú)論時(shí)代如何變遷，都會(huì)引起讀者的共鳴。參考答案《虞美人》主要抒發(fā)詞人對(duì)屈辱的囚徒生活的無(wú)比厭煩和滿腔愁緒；《浪淘沙》主要抒發(fā)詞人對(duì)故國(guó)江山的無(wú)比眷戀和對(duì)國(guó)破家亡的千古憾恨?！队菝廊恕分校暗駲谟衿鰬?yīng)猶在，只是朱顏改”所表達(dá)的物是人非的感慨，“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”所表現(xiàn)的綿綿不絕的愁緒，《浪淘沙》中，“夢(mèng)里不知身是客”所表達(dá)的夢(mèng)醒之間身份錯(cuò)位的漂泊無(wú)依之感，“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”所表達(dá)的離別之痛，“流水落花春去也，天上人間”所表達(dá)的繁華不再、人生無(wú)常的無(wú)奈，都是人生共通的體驗(yàn)。

不要求有統(tǒng)一答案，只要學(xué)生能夠根據(jù)自己的人生體驗(yàn)說(shuō)出一二即可。浪淘沙浪淘沙浪淘沙浪淘沙①①①①

【【【【南唐南唐南唐南唐】】】】李煜李煜李煜李煜

簾外雨潺潺簾外雨潺潺簾外雨潺潺簾外雨潺潺，，②②②②

春意闌珊春意闌珊春意闌珊春意闌珊。。③③③③

羅衾不耐五更寒羅衾不耐五更寒羅衾不耐五更寒羅衾不耐五更寒。。④④④④

夢(mèng)里不知身是客夢(mèng)里不知身是客夢(mèng)里不知身是客夢(mèng)里不知身是客，，⑤⑤⑤⑤

一晌貪歡一晌貪歡一晌貪歡一晌貪歡。。⑥⑥⑥⑥

獨(dú)自莫憑欄獨(dú)自莫憑欄獨(dú)自莫憑欄獨(dú)自莫憑欄，，無(wú)限江山無(wú)限江山無(wú)限江山無(wú)限江山，，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。。流水落花春去也流水落花春去也流水落花春去也流水落花春去也，，天上人間天上人間天上人間天上人間。。

【注釋】 ①此詞原為唐教坊曲，又名《浪淘沙令》、《賣(mài)花聲》等。唐人多用七言絕句入曲，南唐李煜始演為長(zhǎng)短句。雙調(diào)，五十四字（宋人有稍作增減者），平韻，此調(diào)又由柳永、周邦彥演為長(zhǎng)調(diào)《浪淘沙漫》，是別格。

②潺潺：形容雨聲。

③闌珊：衰殘。一作“將闌”。

④羅衾（音親）：綢被子。不耐：受不了。一作“不暖”。

⑤身是客：指被拘汴京，形同囚徒。

⑥一晌（音賞）：一會(huì)兒，片刻。貪歡：指貪戀夢(mèng)境中的歡樂(lè)。。

【【【【品評(píng)品評(píng)品評(píng)品評(píng)】】】】

此詞上片用倒敘手法，簾外雨，五更寒，是夢(mèng)后事；忘卻身份，一晌貪歡，是夢(mèng)中事。潺潺春雨和陣陣春寒，驚醒殘夢(mèng)，使抒情主人公回到了真實(shí)人生的凄涼景況中來(lái)。夢(mèng)中夢(mèng)后，實(shí)際上是今昔之比。李煜《菩薩蠻》詞有句：““““故國(guó)夢(mèng)重歸故國(guó)夢(mèng)重歸故國(guó)夢(mèng)重歸故國(guó)夢(mèng)重歸，，覺(jué)來(lái)雙淚垂覺(jué)來(lái)雙淚垂覺(jué)來(lái)雙淚垂覺(jué)來(lái)雙淚垂””””。所寫(xiě)情事與此差同。但《菩薩蠻》寫(xiě)得直率，此詞則婉轉(zhuǎn)曲折。詞中的自然環(huán)境和身心感受，更多象征性，也更有典型性。下片首句““““獨(dú)自莫憑欄獨(dú)自莫憑欄獨(dú)自莫憑欄獨(dú)自莫憑欄””””的“莫莫莫莫”字，有入聲與去聲（暮）兩種讀法。作““““莫憑欄莫憑欄莫憑欄莫憑欄”，是因憑欄而見(jiàn)故國(guó)江山，將引起無(wú)限傷感，作““““暮憑欄暮憑欄暮憑欄暮憑欄””””，是晚眺江山遙遠(yuǎn)，深感““““別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難””””。兩說(shuō)都可通?！啊啊啊傲魉浠ù喝ヒ擦魉浠ù喝ヒ擦魉浠ù喝ヒ擦魉浠ù喝ヒ病薄薄薄保c上片““““春意闌春意闌春意闌春意闌珊珊珊珊””””相呼應(yīng)，同時(shí)也暗喻來(lái)日無(wú)多，不久于人世?！啊啊啊疤焐先碎g天上人間天上人間天上人間””””句，頗感迷離恍惚，眾說(shuō)紛紜。其實(shí)語(yǔ)出白居易《長(zhǎng)恨歌》：““““但教心似金鈿堅(jiān)但教心似金鈿堅(jiān)但教心似金鈿堅(jiān)但教心似金鈿堅(jiān)，，天上人間會(huì)相見(jiàn)天上人間會(huì)相見(jiàn)天上人間會(huì)相見(jiàn)天上人間會(huì)相見(jiàn)。?！薄薄薄薄疤焐先碎g”，本是一個(gè)專(zhuān)屬名詞，并非天上與人間并列。李煜用在這里，似指自已的最后歸宿。應(yīng)當(dāng)指出，李煜詞的抒情特色，就是善于從生活實(shí)感出發(fā)，抒寫(xiě)自已人生經(jīng)歷中的真切感受，自然明凈，含蓄深沉。這對(duì)抒情詩(shī)來(lái)說(shuō)，原是不假外求的最為本色的東西。因此他的詞無(wú)論傷春傷別，還是心懷故國(guó)，都寫(xiě)得哀感動(dòng)人。同時(shí)，李煜又善于把自已的生活感受，同高度的藝術(shù)概括力結(jié)合起來(lái)。身為亡國(guó)之君的李煜，在詞中很少作帝王家語(yǔ)，倒是以近乎普通人的身份，情上相互溝通、喚起共鳴的因素?！队菝廊恕罚ù夯ㄇ镌潞螘r(shí)了春花秋月何時(shí)了春花秋月何時(shí)了春花秋月何時(shí)了）如此，此詞亦復(fù)如此。即以““““別別別別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難””””而言，便是人們?cè)谏钪型ǔ?huì)經(jīng)歷到是一種人生體驗(yàn)。與其說(shuō)它是帝王之傷別，無(wú)寧說(shuō)它概括了離別中的人們的普遍遭遇。李煜詞大多是四五十字的小令，調(diào)短字少，然包孕極富，寄慨極深，沒(méi)有高度的藝術(shù)概括力是做不到的。李煜的后期詞以一個(gè)亡國(guó)之君和囚徒的身份出現(xiàn)在詞中，或懷念故鄉(xiāng)美景，或思念已逝故人，或抒寫(xiě)亡國(guó)之痛，或抒發(fā)愁苦情緒。讀了他的詞，就仿佛見(jiàn)到了李煜其人、他那種撕心裂肺、悔恨不已、絕望悲憤的情感，使人心顫，讓人心碎。李煜將個(gè)人的遭遇轉(zhuǎn)化為人類(lèi)的命運(yùn)，表達(dá)了作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)均無(wú)法逃避的那股憂患情緒，正代表了千百年來(lái)失意的人們共同的心理特點(diǎn)、所以歷代人們將他視為知已。李煜也還是通過(guò)這些意象的描寫(xiě)、賦神、寄情、托志完成了他景情交融的目的，在達(dá)到意象美的同時(shí)，也提高了意境美的涵養(yǎng)，提高了他詞的詞境效果，使其詞藝術(shù)美感更加充沛。在李煜詞中，無(wú)論寫(xiě)月還是寫(xiě)水、無(wú)論寫(xiě)漁父還是寫(xiě)歌女，無(wú)論是寫(xiě)自己的所見(jiàn)還是自己本身，他都是認(rèn)真的，都是含情的，他試圖通過(guò)這些豐富的意象，向人們傾訴他生命中的息怒與哀樂(lè)、丑和美，激情與歲月。李煜詞由于重視寫(xiě)夢(mèng)景、寫(xiě)情景、寫(xiě)夜景，使其詞具有一種朦朧的藝術(shù)美。特別是寫(xiě)夢(mèng)境，李煜幾乎寫(xiě)得很絕很美。作為一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)多愁善感、神思敏銳的詞人，李煜是寂寞的，他是一個(gè)孤獨(dú)的精神流浪者。文學(xué)家的善感敏銳，藝術(shù)家的天真純情，使得他對(duì)人生的陰晴圓缺，有超出常人的體驗(yàn)。他那縱情的生活，也正是為了擁有片刻的歡樂(lè)、企圖以片刻的歡樂(lè)來(lái)抵御無(wú)常的人生。李煜認(rèn)為，要擺脫痛苦，只有沉浸在夢(mèng)中來(lái)尋找精神的解脫?！独颂陨场分校骸皦?mèng)里不知身是客”等夢(mèng)境的描寫(xiě)既拓展了意境，又創(chuàng)造了朦朧的意境效果，正像中國(guó)山水畫(huà)中山與云的結(jié)合，漂渺自然，神奇多變，時(shí)隱時(shí)顯，使詞的意境有了朦朧色彩，有了含蓄美，又增添了抒情主旨，情真意切。這種夢(mèng)態(tài)的寫(xiě)作和夢(mèng)境的描寫(xiě)，使李煜詞的意境既朦朧宏大，又優(yōu)美感人，特別是在藝術(shù)美感上達(dá)到了景情交融，人物、景、情的和諧互通。正如王國(guó)維所言：“詞至李后主，而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞?！?附：鏈接釋字 1．花間猶（仍然，還）傷（損傷）促（小,狹窄）碎（瑣細(xì);繁雜），至南唐李王父子而妙（精妙美好）矣。2．花間之詞如古玉器，貴重而不適用；宋詞適用而少質(zhì)重（實(shí)密厚重）；李后主兼有其美，更饒煙水迷離．．（模糊不明，難以分辨）之致（意態(tài)，情況）。3．詞至李后主，眼界（目力所及的范圍,借指見(jiàn)識(shí)的廣度）始大，感慨（感觸，感嘆）遂深，遂變伶工之詞（特點(diǎn)一 美女唱 特點(diǎn)二 唱美女）而為士大夫之詞（即文人的自我抒情之作）。

第二篇：《虞美人》教案

《虞美人》教案

教學(xué)目的：

1．掌握詞的文體知識(shí)，了解詞的四個(gè)發(fā)展階段和兩大流派。2．在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1．體悟詞的意境和語(yǔ)言。2．了解詞的韻律和章法。

教學(xué)方法：朗讀法，問(wèn)答法，討論法 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

法國(guó)詩(shī)人繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望是詩(shī)歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！痹?shī)歌我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多了，不論是古代的還是現(xiàn)代，那大家是否能找出一些這樣“含淚”的“不朽”篇章來(lái)？

艾青的《我愛(ài)這土地》中詩(shī)句說(shuō)：為什么我的眼里長(zhǎng)含著淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。

白居易的《琵琶行》中有：座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。

食指的《熱愛(ài)生命》也是浸透了作者自己淚水的。

《紅樓夢(mèng)》的作者也說(shuō)：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。

由此可見(jiàn)，很多感人的詩(shī)歌都是浸透了作者自己的眼淚的。今天我們所要學(xué)習(xí)的這首詞，不僅是用作者的眼淚鑄成的，更是用作者的鮮血鑄成的。因?yàn)樽髡咴谕瓿蛇@首詞后不久，就給他招來(lái)了殺身之禍，因而也成了他的“絕命詞”。這就李煜的《虞美人》。

二、知識(shí)補(bǔ)充

1.關(guān)于詞(復(fù)習(xí)回顧相關(guān)知識(shí))2.關(guān)于詞牌

簡(jiǎn)介詞牌《虞美人》來(lái)歷：楚漢相爭(zhēng)，西楚霸王兵敗烏江，聽(tīng)四面楚歌，發(fā)出感慨：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!項(xiàng)羽自知難以突出重圍，便勸虞姬另尋生路。虞姬執(zhí)意追隨，拔劍自刎，香銷(xiāo)玉殞。虞姬血染之地，長(zhǎng)出了一種鮮紅的花，后人把這種花稱(chēng)作“虞美人”。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲。3.關(guān)于李煜

李煜（937—978），字重光，初名從嘉，自號(hào)鐘隱、蓮峰居士，徐州人。南唐中主李璟第六子。宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史稱(chēng)南唐后主，人多稱(chēng)之為李后主。李煜性格軟弱，迫于形勢(shì)，對(duì)宋稱(chēng)臣納貢，茍且求安，并借佛教安慰精神。

李煜聰穎過(guò)人，博通眾藝，又通曉音律，富于藏書(shū)，精于鑒賞。詩(shī)文俱佳，詞則尤負(fù)盛名，他是五代最有成就的詞人，被稱(chēng)為“一代詞帝”。

李煜詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期，前期詞以描寫(xiě)宮廷逸樂(lè)生活為主，風(fēng)情綺麗，清靡婉轉(zhuǎn)。后期詞則多追憶往事，傷懷故國(guó)，風(fēng)格沉郁蒼涼。語(yǔ)言自然精練，境界開(kāi)闊，詞風(fēng)疏朗，與晚唐以來(lái)的香艷詞風(fēng)頗見(jiàn)異趣。擴(kuò)大了詞的題材范圍，豐富了詞的藝術(shù)手段，在詞史上具有里程碑式的意義。4.關(guān)于背景

公元974年的冬天，宋軍的鐵騎踏破了美麗的南唐國(guó)都金陵。一個(gè)淚眼朦朧，面容蒼白的君主，從金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿中走了出來(lái)。契丹，它求過(guò)了。佛，他拜過(guò)了，他仍逃脫不了亡國(guó)的命運(yùn)。他脫去穿在身上15年之久的金光閃閃的龍袍，肉袒負(fù)荊，出城跪降，隨后在宋兵的一片辱罵聲中，一路嗚咽，被驅(qū)北上，最后被囚禁在汴京，雖被封為違命侯，但過(guò)著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。在他過(guò)完41雖生日的那個(gè)七夕之夜，面對(duì)一輪皎潔的明月，遠(yuǎn)眺他那永遠(yuǎn)無(wú)法再見(jiàn)的“三千里地山河”，失落的，冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無(wú)法遏制這三年囚徒生涯所積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩(shī)歌《虞美人》，此曲觸怒了宋太宗，喝完宋太宗賜來(lái)的毒酒，倒地而亡。這首詞也成了李煜的絕筆。

老師補(bǔ)充：古人詩(shī)云：作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王。我們不妨用八個(gè)字來(lái)概括他的一生：薄命君王，絕代詞人。南唐后主李煜，他不是一個(gè)好皇帝卻是一個(gè)好詩(shī)人。但在死神來(lái)臨之前，他卻用一個(gè)藝術(shù)家的天才敏感，領(lǐng)受到非人的囚徒生涯，以一個(gè)昔日君主的眼光，看取亡國(guó)滅種的不幸命運(yùn)。蘸著血，和著淚寫(xiě)下了一曲曲凄涼如挽歌般的詩(shī)作，創(chuàng)造了審美世界的最后輝煌。

今天，就讓我們一起走進(jìn)這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界——

三、誦讀分析詩(shī)歌

（一）讀詩(shī)韻 把握基調(diào)（愁）

⒈請(qǐng)同學(xué)朗讀這首詞，其他同學(xué)在聽(tīng)讀過(guò)程中，要注意評(píng)析。⒉師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要注意節(jié)奏和情感。

這首詩(shī)的整體情感基調(diào)是無(wú)限悲哀傷感，詞中有不堪回首的回憶，有痛苦難耐的現(xiàn)實(shí)，有詰問(wèn)，有自問(wèn)，誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要低沉、慢速，要以一種長(zhǎng)嘆的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，要讀出幽怨、悲傷、無(wú)奈、悔恨的味道。

春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國(guó)/不堪回首/月明中。

雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問(wèn)君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。3.聽(tīng)配樂(lè)朗讀（多媒體展示）4.生配樂(lè)齊讀詩(shī)歌

（二）感 理解內(nèi)容 把握主旨（為什么愁）

⒈同學(xué)們喜歡這首詞嗎？最喜歡哪一句？你認(rèn)為全詞最關(guān)鍵的應(yīng)是哪一個(gè)詞？

句：?jiǎn)柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流

詞眼：愁

⒉既然詞眼是“愁”，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)李煜的愁有哪些。（結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容分析）往事之嘆

亡國(guó)之恨 “愁”

離家之痛

思家之苦

（三）品 賞析詩(shī)句 把握技巧（怎樣寫(xiě)愁）

老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。

⒈“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

師點(diǎn)評(píng)：李煜亡國(guó)后，過(guò)著囚徒般的生活，名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。所以對(duì)生活感到絕望，在絕望之時(shí)，“春花秋月”對(duì)他是一種諷刺，從而對(duì)花謝花開(kāi)、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。開(kāi)篇發(fā)問(wèn)，一個(gè)詰問(wèn)句驚心動(dòng)魄，把李煜的愁?lèi)炁諆A瀉下來(lái)。⒉“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么?（學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。）

教師點(diǎn)撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國(guó)君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。

(學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。進(jìn)一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)論思考問(wèn)題。)⒊“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。

四、作業(yè)：背誦全詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、比較鑒賞作品

1.六句中哪些是寫(xiě)“宇宙的永恒不變”？哪些是寫(xiě)“人生之短暫無(wú)常”？ 那些是實(shí)景，那些是虛景？ 用了什么手法來(lái)寫(xiě)？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

宇宙永恒有常： 春花秋月 小樓東風(fēng) 雕欄玉砌

（對(duì)比）人生短暫無(wú)常 ： 往事 故國(guó) 朱顏

實(shí)寫(xiě)：物是（自然永恒）

（虛實(shí)結(jié)合）虛寫(xiě)：人非（人生無(wú)常）

寫(xiě)出了詞人作為一位亡國(guó)之君面對(duì)物是人非，復(fù)國(guó)之夢(mèng)難圓的無(wú)限悵恨之情。2.味欣賞名句“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”

引導(dǎo)學(xué)生思考詞最后一句話用了什么方法來(lái)寫(xiě)愁？抒發(fā)了詞人怎樣的感情？具有什么表達(dá)效果？讓你產(chǎn)生了那些想象？古詩(shī)歌中還有哪些詩(shī)句是寫(xiě)愁思的？

明確：通其意：?jiǎn)柧烤褂卸嗌俪罹w，正像那滾滾的春江水向東流去。悟其情： 比喻

1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉

2、愁思如春水般不舍晝夜，無(wú)窮無(wú)盡

明其效：將抽象的感情作了形象化的表現(xiàn)

設(shè)問(wèn)、比喻。用春水來(lái)比喻愁，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了愁緒的洶涌浩蕩、奔流不息，又寫(xiě)出了愁緒的連綿不絕、無(wú)盡無(wú)休。

點(diǎn)評(píng)：作為一位亡國(guó)之君，李煜過(guò)著屈辱的生活，不能保住國(guó)家的后悔自責(zé)，淪為階下囚的痛苦，對(duì)自由尊嚴(yán)和安逸生活的留戀，前途無(wú)望的心灰意冷??亡國(guó)之君所特有的感情，比普通人的愁更豐富，更深遠(yuǎn)。人生的愁思，故國(guó)滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。李煜以赤子之心寫(xiě)慘痛的國(guó)破家亡之痛，更寫(xiě)出了宇宙的永恒無(wú)盡與人生的短暫無(wú)常這種人類(lèi)共同的悲哀。這種愁有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無(wú)盡。

三、擴(kuò)展閱讀 積累運(yùn)用

寫(xiě)愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考，然后列舉一二：

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。——李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》 花紅易衰似郎意，水流無(wú)限似儂愁。-----（劉禹錫《竹枝詞》）離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。----歐陽(yáng)修《踏莎行》 白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。-----李白《秋浦歌》

試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！R鑄《橫塘路》

四、導(dǎo)練（高考鏈接）

閱讀下面的詞，完成題目。

蝶戀花·出塞 [清]納蘭性德

今古河山無(wú)定據(jù)。畫(huà)角聲中，牧馬頻來(lái)去。滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)？西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。從前幽怨應(yīng)無(wú)數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。簡(jiǎn)析畫(huà)線句的表達(dá)技巧。（6分）參考答案：

①以情相問(wèn)，以景作答，意蘊(yùn)無(wú)窮；

②運(yùn)用比喻的修辭，將幽怨之情比作深山的夕照和綿綿的秋雨，化抽象之情為形象之景，增強(qiáng)了全詩(shī)的抒情效果；

③委婉含蓄，生動(dòng)形象地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情。

五、總結(jié)：

李煜只是李煜，一個(gè)文謅謅的詞人罷了。在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的五代，殺戮成性的五代，李煜過(guò)于柔弱了。他不是勾踐，勾踐他亡過(guò)國(guó)，但他能“臥薪嘗膽”，能夠“三千越甲可吞吳”，最終成就復(fù)國(guó)大業(yè)。而在治國(guó)上一籌莫展的李煜面對(duì)故國(guó)，只能是悲從中來(lái)，傷心懷舊，最終死于自己心愛(ài)的詞。而李煜的成功，恰恰也是從他做亡國(guó)奴的那天開(kāi)始的，可以說(shuō)，是亡國(guó)的代價(jià)，造就了一位可追唐詩(shī)的偉大詞家。正所謂“文章憎命達(dá)，國(guó)家不幸詩(shī)家幸”，李煜的血與淚，摧開(kāi)了一簇簇燦爛的藝術(shù)之花。

播放歌曲《虞美人》，學(xué)生小聲跟唱

六、作業(yè)

1、默寫(xiě)《虞美人》

2、完成課后練習(xí)題三：比較李煜的《虞美人》和《浪淘沙》

第三篇：《虞美人》教案

《虞美人》

自編李煜自跪降至被太宗賜死的故事，交代寫(xiě)作背景。

一、導(dǎo)入

李煜(937七夕－978七夕)，五代十國(guó)時(shí)南唐國(guó)君，亦為五代時(shí)出色的詞人。字重光，初名從嘉，號(hào)鍾隱。他精于書(shū)畫(huà)，諳于音律，工于詩(shī)文，尤以詞著名，詞尤為五代之冠，世稱(chēng)李后主。

詞是起源于唐盛行于宋的一種配樂(lè)而歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。詞的一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫片或闋，分兩片的最為常見(jiàn)。

詞按字?jǐn)?shù)分成和小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種，58字以?xún)?nèi)為小令，59-90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)．詞的流派分為豪放派和婉約派。

（1）初讀----把握節(jié)奏（課件演示）找出韻腳，分析特點(diǎn)：2句一換韻

體會(huì)感情基調(diào)：低沉、凄涼

二、新授

1.作者簡(jiǎn)介

2.詞的常識(shí)

3.虞美人詞牌 4.誦讀指導(dǎo)

（2）再讀：根據(jù)以上指導(dǎo)自由讀加以體會(huì)。

（1）春花秋月何時(shí)了

5.詞文分析

春花秋月，美景當(dāng)前，誰(shuí)人不憐，但作者為何偏偏 詰問(wèn)蒼天“何時(shí)了”呢？

春花秋月本是一年中最美好的景色，本應(yīng)該引起 人們的歡樂(lè)，而對(duì)于亡國(guó)之君李煜，卻偏偏勾起他傷 心的回憶。因?yàn)樗羧盏纳?，大都同春花秋月?lián)系 在一起。現(xiàn)在春花秋月年年相似，而往日的歡樂(lè)卻一 去不返。所以首句便發(fā)出哀怨的感嘆。他埋怨春花秋 月為什么一再到來(lái)，致使他回憶起如煙往事，備感辛 酸。

（2）往事知多少？ “往事”具體指什么? 即李煜到底在懷念什么

不僅指以前的富貴生活，更是對(duì)歡樂(lè)、自由的向 往，對(duì)尊嚴(yán)的期盼，對(duì)生存安全感的需要。精神的需 要已經(jīng)超過(guò)了物質(zhì)需要。

（3）小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中。

“又”字表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

明確： 東風(fēng)，是春風(fēng)，“又東風(fēng)”暗示又是一 年春來(lái)到，點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流 逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之 夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。所以他難以入睡，對(duì)看 明月回首滅亡的故國(guó)，獨(dú)飲痛苦。（4）雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改 “改”的內(nèi)容有哪些？ 朱顏：經(jīng)歷風(fēng)吹雨打

地位：一國(guó)之君 為階下之囚 心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞

（5）問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

a.文中哪個(gè)詞可以概括全文的感情？ b.大家說(shuō)說(shuō)李煜的“愁”有哪些？ c.運(yùn)用何種修辭？有何作用？

本句采用比喻、夸張的手法把無(wú)形的愁思（虛）賦在有形的流水（實(shí)）上，虛實(shí)結(jié)合。

愁思像江水奔騰流淌，晝夜不停，無(wú)窮無(wú)盡，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了愁思之多；愁思之綿長(zhǎng)。表達(dá)了作 者那種不顧一切的感情沖動(dòng)，大膽抒發(fā)了其亡國(guó)之恨。

本詞表現(xiàn)了一個(gè)亡國(guó)國(guó)君的故國(guó)之戀。念念不忘過(guò)去的美好生活，念念不忘東風(fēng)是故國(guó)吹來(lái)，春水又向故鄉(xiāng)流去，這在宋太祖看來(lái)是不是會(huì)有“收復(fù)故國(guó)”之意呢？可以這樣說(shuō)，兩個(gè)“東”字，斷送了一代文章圣手的性命

1、無(wú)論在家里還是走上社會(huì)都不要做“皇帝”，風(fēng)險(xiǎn)太大。

2、今日工作不努力，明日努力找工作，憂患意識(shí)不可少。

3、世界如此美妙，樂(lè)觀最重要。

6.這首詞到底是一首什么詞，竟

會(huì)招來(lái)殺身之禍？

三、談?wù)勑牡?/p>

四、作業(yè)

討論本詞的藝術(shù)特色。

第四篇：虞美人教案

果洛州民族中學(xué)

虞 美 人

教 研 組：語(yǔ)文教研組 參賽教師：紀(jì)文婷

一、教材分析：《虞美人》是人教版《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》詩(shī)歌部分第三單元“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”自主賞析篇目。它是南唐后主李煜生命中的最后一篇作品，被稱(chēng)為他的“絕命詞”，也是一首千古流傳的名作。李煜被譽(yù)為一代“詞宗”，在寫(xiě)詞方面是頗有造詣的。作為亡國(guó)之君的他，在這首詞中把他那種亡國(guó)之痛表現(xiàn)得淋漓盡致。這節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)這首詞的分析來(lái)學(xué)習(xí)一些詩(shī)詞的表達(dá)技巧，從而達(dá)到會(huì)鑒賞詩(shī)歌的目的。

二、學(xué)情分析：高二的學(xué)生，比較現(xiàn)代文而言，他們?cè)诠旁?shī)詞方面積累的知識(shí)還是比較匱乏，稍有點(diǎn)難度的詩(shī)詞文章他們就會(huì)無(wú)從下手，不知道該從什么地方開(kāi)始解讀，一篇文章讀完之后根本不知道作者在表達(dá)什么。這在前面的學(xué)習(xí)中就體現(xiàn)出來(lái)了。所以要對(duì)詩(shī)詞的真正含義做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。不過(guò)，中國(guó)的詩(shī)歌都比較講究音韻的和諧，老師正好可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中去提升對(duì)詩(shī)歌的理解。

三、教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生誦讀為主，在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感，教師在教學(xué)過(guò)程中作適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)。抓住詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，提高詩(shī)歌鑒賞水平。充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的積極作用，播放配樂(lè)朗讀和歌曲版《虞美人》，讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)一步感受詞的意境美和音樂(lè)美。

四、教學(xué)目標(biāo) ：

1．知識(shí)與能力：了解作者李煜及其詞作特點(diǎn)；領(lǐng)悟本詞的意境和情感；提高學(xué)生誦讀和吟唱詩(shī)歌的能力。

2.過(guò)程與方法：在誦讀、品味的過(guò)程中，尋找意象，通過(guò)分析意象，體會(huì)意境，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：理解、把握作品中蘊(yùn)含的亡國(guó)之痛與故國(guó)之思；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美以及動(dòng)人的音樂(lè)美。

教學(xué)難點(diǎn)：把握詞作的藝術(shù)技巧，提高對(duì)詞的鑒賞能力。

六、教學(xué)方法：誦讀法、探究法。

七、課時(shí)安排：一課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程

一）．復(fù)習(xí)舊知

“詞”又稱(chēng)“曲子詞”、“長(zhǎng)短句”是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不一的詩(shī)體。

① 詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。② 詞大多分段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見(jiàn)。

③ 詞按字?jǐn)?shù)分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，58字以?xún)?nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。按風(fēng)格可分為婉約派、豪放派和花間詞派。婉約派主要內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，重視音律諧婉，語(yǔ)言圓潤(rùn)，清新穎麗，具有一種柔婉之美，代表詞人有柳永、晏殊、李清照、秦觀、李煜等；豪放派創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩(shī)文的手法、句法和字法寫(xiě)詞，語(yǔ)詞宏博，不拘守音律，代表詞人有辛棄疾、蘇軾、陸游等；花間詞派題材狹窄，情致單調(diào)，大都以婉約的表達(dá)手法，寫(xiě)女性的美貌和服飾以及她們的離愁別恨，代表詞人有溫庭筠等。

④ 詞牌，就是詞的格式的名稱(chēng)。詞名是在同一詞牌中，不同的詞為了區(qū)分而根據(jù)詞的內(nèi)容，由詞的作者為詞寫(xiě)出標(biāo)題。

二）導(dǎo)入

他只活了42年，但他的詞卻流傳了一千多年；他的父親不想讓他當(dāng)皇帝，但歷史卻選擇他當(dāng)了皇帝；他只想過(guò)著風(fēng)花雪月的生活，最終卻做了亡國(guó)之君。他在中國(guó)大名鼎鼎，不是因?yàn)樗菄?guó)君，而是因?yàn)樗脑~寫(xiě)得極好，他就是南唐后主李煜。同樣作為亡國(guó)之君，李煜的詞讓人靈魂震撼，宋徽宗的詞只能讓人同情。李煜的詞寫(xiě)的是自己的亡國(guó)之感，卻引發(fā)了無(wú)數(shù)后人的共鳴。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李煜的名作《虞美人》。三）介紹詞牌。

虞美人：唐教坊曲，初詠?lái)?xiàng)羽的寵姬虞美人而得名。虞姬，項(xiàng)羽的寵姬，常隨項(xiàng)羽出征各地。公元前202年，項(xiàng)羽被劉邦軍隊(duì)圍于垓下。夜飲中，項(xiàng)羽慷慨悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”美人虞姬和之：“漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生?！痹谒拿娉柚?，項(xiàng)羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎。后來(lái)虞姬血染之地，長(zhǎng)出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。唐一無(wú)名氏根據(jù)項(xiàng)羽和虞姬的悲劇故事寫(xiě)了一首《虞美人》，詞牌名便源于此。因李煜填此詞，又名“一江春水”。

四）知人論世，走進(jìn)作者。作為后主的李煜——薄命君王

李煜（937--978），初名從嘉，字重光，號(hào)鐘隱，南唐中主李璟第六子。徐州人。宋建隆二年（961年）在金陵即位，在位十五年，世稱(chēng)李后主。他嗣位的時(shí)候，南唐已奉宋正朔，茍安于江南一隅。宋開(kāi)寶七年（974年），宋太祖屢次遣人詔其北上，均辭不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封違命侯。

開(kāi)寶八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，過(guò)著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。兩年后，他四十一歲生日時(shí)（七夕之夜）作《虞美人》詞，并令歌姬演唱，此曲觸怒了宋太宗，不久，李煜飲所賜牽機(jī)藥酒被毒死，此詞便成了后主的絕筆之作。

作為文人的李煜——絕代詞人

他精于書(shū)畫(huà)，諳于音律，工于詩(shī)文，詞尤為五代之冠。后主前期（也就是降宋前）詞作，主要反映宮廷生活和男女情愛(ài)，詞作風(fēng)格綺麗，清靡婉轉(zhuǎn)，題材較窄；后期（也就是降宋后），在“日夕只以淚洗面”的軟禁生涯中，以寫(xiě)出一首首泣盡以血的絕唱，正是“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑句始工”。這些后期詞作因亡國(guó)的沉痛，對(duì)往事的追憶，賦以自身感情而作，風(fēng)格沉郁蒼涼，凄涼悲壯，語(yǔ)言自然精練，境界開(kāi)闊，詞風(fēng)疏朗，空前絕后。代表作有《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）、《浪淘沙》（簾外雨潺潺）、《相見(jiàn)歡》（無(wú)言獨(dú)上西樓）等。李煜在中國(guó)詞史上占有重要的地位，他繼承了晚唐以來(lái)花間派詞人的傳統(tǒng)，但又通過(guò)具體可感的個(gè)性形象，反映現(xiàn)實(shí)生活中具有一般意義的某種意境，擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞?！爆F(xiàn)存詞30余首。

五）誦讀文本。

1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌先從誦讀開(kāi)始。先請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀這首詞，其他同學(xué)在聽(tīng)讀過(guò)程中，要注意比較，然后評(píng)析誰(shuí)朗讀得更好。

2．評(píng)價(jià)朗讀。

提示：入情入境的讀，一定要把握整體的感情和局部的重音。整體：低沉凄楚、曲折迂回局部：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)猶、只是、幾多、一江

月——明——中——

向——東——流——

3.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要注意節(jié)奏和情感。朗讀此詩(shī)，要讀出幽怨、悲傷、無(wú)奈、悔恨的味道。

春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國(guó)/不堪回首/月明中。

雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問(wèn)君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。

4.聽(tīng)名家配樂(lè)朗讀（多媒體展示）

5.教師范讀，學(xué)生再讀。評(píng)議師生朗讀優(yōu)劣，齊讀。六）鑒賞品析。（教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答）1.“春花秋月”是美好的事物，作者為何希望它早點(diǎn)結(jié)束？ “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物是感情的外化。李虞降宋后名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。在對(duì)生命已經(jīng)絕望之時(shí)，“春花秋月”這些美好事物成了對(duì)他的一種諷刺，讓他覺(jué)得厭煩，“春花秋月”容易勾起他對(duì)往事的傷心,更感今日的無(wú)比凄涼,昔日的歡樂(lè)一去不回,這種美景反成為惹人的煩惱,所以他希望，“春花秋月” 盡早結(jié)束。

2.“往事知多少”，“往事”指什么呢？

不僅指以前錦衣玉食、后宮佳麗、一國(guó)之君的尊融富國(guó)的生活，更是對(duì)歡樂(lè)、自由的向往，對(duì)尊嚴(yán)的期盼?！巴隆?可泛指李煜做帝王時(shí)的一切活動(dòng),如錦衣玉食、后宮佳麗簇?fù)淼臍g樂(lè),高坐廟堂萬(wàn)首稱(chēng)臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等.3.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? “又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。

4.“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”中“改”的僅僅是朱顏嗎？

“改”的不僅僅只是朱顏，還有人的地位（從皇帝淪為囚徒）、人的感受（由安富尊榮到忍辱蒙羞）。既然有改的，那么同學(xué)們思考一下，有沒(méi)有沒(méi)改的？

沒(méi)改的是春花秋月、小樓東風(fēng)、雕欄玉砌——景物依舊、物是人非的悲愁之感油然而生。

5.“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這兩句為何能成為千古傳誦的名句？

以春水來(lái)比喻愁緒，既巧妙地呼應(yīng)了“春花”“東風(fēng)”等點(diǎn)名季節(jié)的詞語(yǔ)，又把抽象的愁緒形象化了。這兩句自問(wèn)自答，以具象的流水比喻抽象的愁懷，寫(xiě)出愁思之無(wú)邊無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡、無(wú)休無(wú)止、無(wú)法遏制。九個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)。

用遠(yuǎn)離自己而代表故土的長(zhǎng)江之水喻愁，當(dāng)然還含有懷念故國(guó)之情，情感更為深沉。

6．我們已經(jīng)基本了解了本詞的內(nèi)容，那么請(qǐng)問(wèn)，文中哪個(gè)詞可以概括全文的感情？（明確：愁）

7．那么，根據(jù)這首詞，再結(jié)合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁。（課抓住詞中的某個(gè)字、詞、意境來(lái)闡發(fā)）

明確： 往事之嘆 “往事知多少”

亡國(guó)之恨

“又”

離家之痛

“月明”

思家之苦

“改”

真是“這次第，怎一個(gè)愁字了得”！

8．那些層層疊疊、排山倒海、接踵而來(lái)的憂愁，雖然真實(shí)存在，但畢竟過(guò)于抽象。我們雖然看不見(jiàn)，摸不著，卻又能真切地感受到。那么，問(wèn)問(wèn)大家，作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)“愁情”的？ 學(xué)生討論，教師歸納?！咀寣W(xué)生找出詞中的意境】 明確：①意境的創(chuàng)設(shè)上：虛實(shí)結(jié)合，情景交融 春花秋月

往事 小樓

雕欄玉砌 東風(fēng)

故國(guó)

明月

朱顏、一江春水 ②比喻

“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。作者將一腔愁緒化為有形的流水，無(wú)窮無(wú)盡，無(wú)邊無(wú)際，豐盈而且沉重。這哪里是江水，分明是一滴滴負(fù)載著愁情的李煜的眼淚。這樣的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒發(fā)的感情兼有了無(wú)邊無(wú)際的廣度和深度。③對(duì)比

秋月與往事的對(duì)比 樓東風(fēng)與故國(guó)明月的對(duì)比 雕欄玉砌與已改朱顏的對(duì)比

真是“物是人非事事休”“載不動(dòng)許多愁”。④發(fā)問(wèn)

問(wèn)天——問(wèn)人——問(wèn)自己，一唱三嘆。問(wèn)天天不應(yīng)，問(wèn)人人不知，問(wèn)己淚滿面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。

七）小結(jié) 的確，平庸的心靈只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能產(chǎn)生平庸的藝術(shù)，而那些偉大的藝術(shù)只會(huì)在絕望的心靈里產(chǎn)生。李煜《虞美人》中表現(xiàn)出來(lái)的盼望春花秋月早日了結(jié)的絕望之情，回首故國(guó)物是人非的凄涼悲慨，像春水那樣奔流不息、汪洋恣肆的愁緒，都浸透了詞人的血淚。沒(méi)有慘痛的人生經(jīng)歷，就寫(xiě)不出飽含血淚的作品，也就不可能打動(dòng)人的心靈。這也就是《虞美人》千古傳頌的原因。

八）音樂(lè)賞析：《虞美人》結(jié)束本課教學(xué)。九）作業(yè)： 1.背誦這首詞。2.寫(xiě)一段話送給李煜。十）板書(shū)設(shè)計(jì)：

實(shí)景：“春花秋月”----“何時(shí)了”

虛寫(xiě)：回憶往事----“知多少”

韶光易逝 虞

上闋 眼前景物：登樓遠(yuǎn)望----“又東風(fēng)”

悲 美

虛寫(xiě)：回憶往事----“不堪回首”

時(shí)光消逝 人

亡國(guó)之恨------------------恨

下闋 虛寫(xiě)：“雕欄玉砌”----“應(yīng)猶在”

故國(guó)凄涼

悲

“朱顏”已改---------人事非

物是人非

恨

發(fā)問(wèn)：愁思如水--------------“向東流”-------------“愁” 十一）、教學(xué)反思：

本節(jié)課師生配合默契，氣氛融洽，基本上實(shí)現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念，從整體上看是成功的。從老師方面來(lái)說(shuō)，設(shè)置合理，密度低，各部分銜接過(guò)渡自然，整節(jié)課思路清晰，整體框架布局合理；就學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生都能認(rèn)真思考，積極發(fā)言。學(xué)生不僅順著老師的引導(dǎo)回答探究老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，有的學(xué)生還能大膽提出自己心中的疑慮，課堂氣氛比較熱烈。但本節(jié)課也有不少瑕疵。部分學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)較少，作為教師應(yīng)顧及全部的學(xué)生；老師檢查反饋力度不夠；本課的小結(jié)深度、力度不夠，某些問(wèn)題的討論不夠充分。

第五篇：《虞美人》教案

《虞美人》 教案

李 煜

一、教學(xué)設(shè)想

李煜被譽(yù)為“詞中之帝”，其詞開(kāi)一代詞風(fēng)，他的作品深深地烙上個(gè)人生活情感的印記，因此有必要回顧舊知，做到以意逆志，知人論世。充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的積極作用，播放配樂(lè)朗讀和歌曲版《虞美人》，讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)一步感受詞的意境美和音樂(lè)美。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、了解李煜生平及作品風(fēng)格，感受詞作的藝術(shù)魅力及其藝術(shù)價(jià)值。

2、誦讀詞作，賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。

（二）過(guò)程與方法：在誦讀、品味的過(guò)程中，尋找意象，感悟意境，培養(yǎng)審美情趣，提高鑒賞能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解、把握作品中蘊(yùn)含的亡國(guó)之痛與故國(guó)之思。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。

四、教學(xué)方法

誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究交流法

五、教具：多媒體

六、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，知不知道在我國(guó)歷史上有這樣一位皇帝：在政治上，他頹唐無(wú)能，荒淫無(wú)度，碌碌無(wú)為，最終導(dǎo)致了國(guó)破家亡，由至高無(wú)上的皇帝淪為了亡國(guó)奴、階下囚；但他在文學(xué)藝術(shù)上，卻是一位百年難得一遇的奇才，他詩(shī)文經(jīng)史樣樣精通，棋琴書(shū)畫(huà)無(wú)不通曉，尤其精通音律，擅長(zhǎng)填詞，他以一首首驚天地泣鬼神的血淚詩(shī)篇成為了詞壇上的一朵奇葩，奠定了他在中國(guó)詞壇上杰出的地位。同學(xué)們，知道我說(shuō)的是誰(shuí)了嗎？

生（齊聲）：李煜。

師：對(duì)。一位失敗的國(guó)君，一位絕對(duì)的才子，他就是南唐后主李煜。人們稱(chēng)之為李后主。后人對(duì)此有一番恰如其分的評(píng)論“做個(gè)才人真絕代，可憐薄命做君王”。我想這也是他在降宋后被封為“違命侯”的一種詮釋吧。

（教師介紹李煜情況，學(xué)生了解有關(guān)李煜的知識(shí)）

二、介紹作者：李煜，字重光（937----978），于961年（24歲）繼位，在位期間好聲色不恤國(guó)政，39歲時(shí)降宋，過(guò)了三年的囚徒生活后被毒死。其詞以亡國(guó)降宋為界，分為前后兩期。前期詞主要反映宮廷生活、男女戀情或離愁別恨，風(fēng)格柔糜，后期詞則主要反映亡國(guó)之痛，對(duì)故國(guó)的懷念，意境深遠(yuǎn)闊大，感情真摯沉郁。因此，從總體上來(lái)說(shuō)，他的后期詞的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他的前期詞，有人這樣評(píng)價(jià)他：國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑語(yǔ)始工。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首后期的代表作，也是他的絕命詞《虞美人》，接下來(lái)，先讓我們一起來(lái)齊聲誦讀一遍這首詞。

師：通過(guò)了朗讀我們對(duì)這首詞應(yīng)該有了一個(gè)初步的印象和自己獨(dú)特的感受。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)，古人對(duì)詩(shī)歌的本質(zhì)早已有過(guò)精辟的概括和總結(jié)：“詩(shī)言志”，這里所說(shuō)的“志”，指的是詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人的思想情感。

三、賞析

（一）在這首詞里邊，詞人到底言了什么“志”，抒發(fā)了什么“情”呢？

（學(xué)生思考、討論）

教師明確：表現(xiàn)他國(guó)破家亡的悔恨之情和對(duì)故國(guó)的懷念。（亡國(guó)之痛）

（二）我們一起來(lái)賞析一下作者是如何宣泄自己的滿腹愁腸的？

《1》請(qǐng)同學(xué)們看到詞的上片

1、“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?

明確：在這里，我們只需設(shè)身處地地想像詞人的處境，就不難理解了，原本是尊榮高貴、主宰別人命運(yùn)的皇帝，而今卻淪為了階下囚，失去了自由、尊嚴(yán)，自己的命運(yùn)被別人主宰，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，所以春花秋月這些美好事物只會(huì)讓他觸景傷情，勾起他對(duì)以前美好生活的無(wú)限追思，今昔對(duì)比，豈不傷感。另外，一春一秋，季節(jié)的變化，讓詞人生發(fā)出時(shí)光流逝之嘆。

2、討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么?

學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。

3、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

明確：在這里，我們不妨想像一下，夜深人靜，明月清風(fēng)，被囚禁在小樓的不眠之人，不由憑欄遠(yuǎn)望，對(duì)著故國(guó)家園的方向，多少凄楚涌上心頭，誰(shuí)又能忍受這種傷痛，更何況是一位多情的才子。一個(gè)“又”字包含了多少無(wú)奈、哀痛。東風(fēng)又來(lái)了，可見(jiàn)春花秋月并沒(méi)有像詞人所期待的那樣完結(jié)，還在繼續(xù)，而自己還需茍延殘喘，歷盡折磨。

4、討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?

學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“今夜州月，閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩(shī)句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。

《2》請(qǐng)同學(xué)們看到詞的下片

1、“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”詞人在想像中，故國(guó)的江山，舊日的宮殿應(yīng)該都還在吧，但一轉(zhuǎn)頭，“朱顏”已然不再，此處的“朱顏”，課下注解解釋為舊日宮女，我們?cè)谶@里未嘗不可以將他擴(kuò)大一點(diǎn)范圍，朱顏還可以指昔日詞人自己的容顏，還可指昔日故國(guó)的面貌，進(jìn)而抒發(fā)了江山易主，物是人非之感。

2、“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” 李煜這首詞之所以能夠千古流傳，很大程度上就是取決于這結(jié)尾的這兩句，接下來(lái)，我們一起來(lái)理解一下，這兩句話到底好在哪里？請(qǐng)大家思考。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法將自己滿腔的愁緒比喻成一江春水，把自己內(nèi)心的痛苦以及悲痛欲絕的心情形象地表達(dá)出來(lái)，從而看出作者對(duì)亡國(guó)的悔恨。本體是什么？（愁），喻體是什么？（春水），在這里，春水是具體可感的事物，而愁則是抽象的，經(jīng)過(guò)這么一比喻，就化抽象為形象，為具體，把作者內(nèi)心綿綿不絕、無(wú)窮無(wú)盡、汪洋恣肆的愁思通揭示得淋漓盡致。

小結(jié)：這里作者把自己的愁比作一江春水，運(yùn)用了比喻的修辭手法。這何止是一江春水啊，分明是作者所承載的滿腔的愁緒啊。一江春水倒不如說(shuō)是一江愁水、一江苦水，作者自問(wèn)自答，寫(xiě)出了自己綿綿不絕、無(wú)窮無(wú)盡、奔涌不息的愁緒，意境非常闊大，從而引起后世無(wú)數(shù)讀者心靈上的共鳴。

那么這類(lèi)表現(xiàn)手法在古代詩(shī)人中是經(jīng)常采用的，很受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。下面我們?cè)賮?lái)看一看其他古代詩(shī)人的詩(shī)句，他們是怎樣來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感的。

學(xué)生感受。

1、無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐,深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。李煜《相見(jiàn)歡》

師：這個(gè)愁啊，有了形態(tài)，如絲如麻，一縷縷、一束束可以剪，可以理，剪不斷，理不清，可見(jiàn)愁之多，愁之深厚纏綿。

2、白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。李白《秋浦歌》

愁像白發(fā)，有了長(zhǎng)度。

3、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白《贈(zèng)汪倫》

友情有了深度，可以用來(lái)丈量。

4、風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋（Zé m?ng）舟，載不動(dòng)，許多愁。

李清照《武陵春》

愁有了重量，那小小的船兒如何載得起。

教師明確：這些句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了作者的各種思想情感。只要我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的手法，就能把抽象的東西轉(zhuǎn)化為形象而具體的事物。我們以后也要學(xué)著運(yùn)用這種手法。

總之，本詞采用了虛實(shí)結(jié)合和化抽象為形象的手法將自己的“往事之哀，故國(guó)之思，亡國(guó)之痛，還有物是人非的悵恨”之情淋漓盡致地宣泄出來(lái)。其感情深厚、濃烈，真如滔滔江水奔涌不止，李煜這種冒死的純真的感情傾注，以致他付出了生命的代價(jià)。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章純粹是眼淚?！倍队菝廊恕氛沁@樣的不朽之作。

四、接下來(lái)，讓我們走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界一起來(lái)誦讀一遍。

同學(xué)們自由朗讀，爭(zhēng)取課堂上能當(dāng)堂背誦。

（學(xué)生朗讀）

學(xué)生齊聲背誦。我們可以根據(jù)板書(shū)來(lái)進(jìn)行背誦：三組對(duì)比，一句結(jié)論。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背誦一下。（生背）

課后作業(yè)

1、用形象化的語(yǔ)言描寫(xiě)你所經(jīng)歷的一段愁，可以寫(xiě)一個(gè)片段也可以寫(xiě)成隨筆，也可以仿詩(shī)填詞。要寫(xiě)出真情實(shí)感，不得無(wú)病呻吟。

2、李煜作為一個(gè)文人是很出色的，但作為一位帝王，他不務(wù)朝政，縱情聲色，是相當(dāng)失敗的，對(duì)于他的遭遇很多人認(rèn)為不值得可憐，你怎么看呢？

提示:①這是封建帝王的愁，不值得同情。②李煜的“愁”愁得美，因?yàn)樗苡腥饲槲丁?/p>

③“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。

④無(wú)暇去責(zé)備他縱情聲色以至喪失了南唐美麗的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情?！皢?wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。這種化帝王之愁為凡人之愁的做法，已經(jīng)從藝術(shù)從審美的角度深深感染著古往今來(lái)的讀者。再由審美的通道回過(guò)來(lái)看，我們又能看到李煜獨(dú)有的天堂煉獄般的大絕望，苦難風(fēng)流的大哀傷，那太息般的眼光，丁香般的惆悵——如果說(shuō)，我們要同情李煜的話，那只能是審美上的同情，而不是道德上的憐憫。