第一篇：信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用越來越廣泛

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用越來越廣泛，而教師如何合理又有效的使用信息技術(shù)，這就需要教師充分理解信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，那么通過信息技術(shù)的應(yīng)用可以解決哪些問題？我覺得可以解決一下幾個問題：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法；加強教師的主導(dǎo)作用；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；分散教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，促進學(xué)生知識內(nèi)化；幫助學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)；幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗；使課堂練習(xí)方式多樣化；促進學(xué)生全面發(fā)展；制作具有實效性的教學(xué)課件；提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機使用技能；信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的反思。

教師在哪些具體教學(xué)行為中運用信息技術(shù)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？

一、教師的觀念轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在是知識爆炸的時代，在當今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。而中學(xué)數(shù)學(xué)，由于學(xué)科自身的特點，的確沒有某些學(xué)科形象、生動、具體，學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥無味，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。所以，必須學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計，并能在教學(xué)中熟練使用多媒體課件，不僅是在公開課、研究課中使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)的效率。為此，教師就自加壓力，努力學(xué)習(xí)新的教育思想，學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)，提高自己處理信息的能力。

二、將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，有助于減輕教師的教學(xué)負擔(dān)

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，而龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑。每個教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節(jié)省了教師備課的時間.隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)絡(luò)的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間, 大量的練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式的教學(xué)。在此過程中，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔(dān).因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要越來越多地體現(xiàn)出教學(xué)過程的信息化，原本作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)逐步顯現(xiàn)出了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中不可替代的作用。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足想辦法激起學(xué)生的好奇心。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

四、教學(xué)要善于運用信息技術(shù)

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性及邏輯性強的特點，而信息技術(shù)對圖形、圖像、動畫等的綜合處理及強大交互式特點使多媒體課能充分創(chuàng)造一個圖文并茂的、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中出現(xiàn)的一些抽象問題，通過多媒婆體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地激起學(xué)生探討知識的興趣。例如，在初一教學(xué)全等三角形這一章時，學(xué)生對通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折能重合的三角形是全等三角形這一概念沒有感性認識，雖然在一些簡單的題目中能按部就班，但在面對一些圖形復(fù)雜的題目時，就找不到對應(yīng)點、對應(yīng)角、對應(yīng)邊了。這時，如能使用多媒體，使三角形動起來，這樣學(xué)生就能很形象的看出哪兩個三角形全等，學(xué)生的興趣調(diào)動起來，學(xué)起來就輕松了。多媒體手段的使用在函數(shù)的教學(xué)中也必不可少。如在初三講在二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)這一章時，通過多媒體，學(xué)生在看到通過列表、描點用光滑的曲線畫出圖像，得到拋物線是二次函數(shù)的圖像時，學(xué)生很興奮，都想要自己畫一下。再將拋物線沿X軸Y軸左右和上下平移時，拋物線的變化情況，學(xué)生能很直觀地得出函數(shù)的平移法則，而且記得很牢，對對稱軸左右兩側(cè)是上升、下降學(xué)生也能自己得出結(jié)論。對于像講函數(shù)圖像與性質(zhì)時采用多媒體的教學(xué)，便于學(xué)生切實理解。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之等，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

第二篇：淺談在音樂課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)

淺談在幼兒課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)

隨著新課程改革的深入，實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)是幼兒教學(xué)改革的一個重要課題。當今這個信息化的時代，教師要有新的思想，新的理念，新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。要適應(yīng)二十一世紀信息社會的發(fā)展和新課程改革的需要，我們要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒教學(xué)，突出兒童學(xué)習(xí)的主動性，探究性，使兒童從被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)者。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個重要問題，對老師提出了更高的要求，必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計和編制多媒體教學(xué)課件，真正掌握多媒體教學(xué)技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。當今這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學(xué)校的幼兒教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進了幼兒教學(xué)課堂，這些輔助幼兒教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學(xué)意境，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增大了知識信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式，極大地豐富和提高了幼兒教學(xué)方式，提高了幼兒教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

幼兒教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法充分開發(fā)這些課程資源，運用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合幼兒課程資源。現(xiàn)代的信息技術(shù)教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美的熏陶。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來越豐富多彩，許多幼兒教學(xué)資料都可以從網(wǎng)站上查找，下載，而且音效音質(zhì)都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得幼兒更感興趣。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為兒童打開另一扇窗，正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源。

愛因斯坦說：“熱愛，是最好的老師?！币粋€人只要對某件事產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向，而在這種傾向的驅(qū)使下，就會推動人們?nèi)ヌ角笮率挛?、研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣來源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。

對于兒童而言，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是幼兒在學(xué)習(xí)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。

有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力；有了動力，才會覺得學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學(xué)習(xí)才能變被動為主動，這樣有利于培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。教師在兒童自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中對兒童加以指導(dǎo)，要始終把兒童放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導(dǎo)。比如在小班早期閱讀活動《好餓的毛毛蟲》中，為了把靜止、無聲的畫面變?yōu)閯討B(tài)、溫馨的場景，我利用計算機給小朋友們展示了一段動畫片：月光下，一個蟲卵“啪”地裂開，然后因為肚子餓，不停地爬著，找各種不同的食物吃。這時，孩子們已置身在一個色彩斑斕的童話世界中了，我不失時機地引導(dǎo)道：“小朋友們，我們來當這只毛毛蟲，也來找點吃的，好嗎？”天真的孩子們爭先恐后地要把想吃的食物說出來，那些平時不說話的小朋友也躍躍欲試，有前面看到的情境的幫助，他們說的異常流利。這樣，借助多媒體給小朋友們創(chuàng)設(shè)了一個語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生強烈的說話欲望，變“要我說”為“我要說”，使教學(xué)氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學(xué)效果。

當然，現(xiàn)代信息技術(shù)也并不是全能的，只有根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學(xué)設(shè)計，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，一句話：“一切從實際出發(fā)?！痹谶@個發(fā)展迅猛的時代，我們應(yīng)該活到老，學(xué)到老，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到幼兒教學(xué)實踐中去。

第三篇：信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運用論文

信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運用

隨著音樂教改的不斷深化,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,信息技術(shù)合理地運用在音樂教學(xué)中,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容,使音樂教學(xué)內(nèi)容并茂。在音樂教學(xué)中,信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段,音樂教師合理選擇、靈活運用信息技術(shù)進行教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新意識、加深師生高效便捷的溝通,提高教學(xué)效果。因此,研究信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用具有十分重要的現(xiàn)實意義。下面就信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運用談幾點體會。

1、信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新意識、有利于師生高效便捷的溝通。

2、信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)及對策

信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用存在很多問題,函待我們?nèi)ソ鉀Q,主要表現(xiàn)以下四個方面：

(1)目前音樂教師普遍采用的教學(xué)方法是:課前制作課件,課堂上運用此課件授課,教師成了操作者,學(xué)生成了觀眾,授課方式單一化,教師對課堂教學(xué)中產(chǎn)生的突發(fā)問題顯得束手無策,使用信息技術(shù)教學(xué)時如果出現(xiàn)突然而至的靈感,這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處,但往往無法添加到板書中去而生出許多遺憾。所以教師應(yīng)該充分備課,注意結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,合理使用信息技術(shù)使課堂教學(xué)更加完美。(2)音樂教師教育教學(xué)理念陳舊,教學(xué)方法落后。音樂教師對現(xiàn)代教育教學(xué)理念,認識程度參差不齊,青年教師的認識明顯好于老教師,城市學(xué)校的教師好于農(nóng)村學(xué)校的教師,所以教師要多參加相關(guān)培訓(xùn),閱讀相關(guān)教育理論書籍等途徑了解先進教學(xué)方法和理論進行自我充電。

(3)教師利用信息技術(shù)解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力不夠,教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多教師應(yīng)用的并不熟練,利用信息技術(shù)解決問題的能力不夠好,課件是板書的復(fù)制,鼠標取代了粉筆,認為用信息技術(shù)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué),就是課堂效率最優(yōu)化。其實現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段各有優(yōu)缺點,要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,也要繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理部分,相互補充相互滲透來優(yōu)化教學(xué)過程,實現(xiàn)整體優(yōu)化目標。

(4)音樂教師的信息技術(shù)能力不夠,有些教師雖然具有了一定的信息技術(shù)能力,但對信息技術(shù)能力的掌握存在差異,實際的操作應(yīng)用還有待提高,所以需要學(xué)校要制定培訓(xùn)計劃,以幫助教師提高信息技術(shù)能力,達到新型教師必須具備的基本要求。

綜上所述,在全面推進素質(zhì)教育的今天,信息技術(shù)在作用越來越大,隨著科技飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高,信息技術(shù)也在教育領(lǐng)域不斷深入,讓每個受教育者都認識到信息技術(shù)在當今社會的重要性和優(yōu)越性。而音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分也應(yīng)該引起大家的廣泛重視。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用同樣對音樂教學(xué)發(fā)揮了不可低估的作用和價值,值得我們借鑒和發(fā)揚。

2017年5月

第四篇：淺談信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的運用

淺談信息技術(shù)

在初中英語課堂教學(xué)中的運用

跨入二十一世紀，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。與此同時，多媒體技術(shù)迅速興起并廣泛進入初中英語課堂。這為一直努力向四十五分鐘要質(zhì)量的教師們開辟了新天地，越來越多的教師嘗試把多媒體技術(shù)與英語課堂教學(xué)結(jié)合起來，并已取得了較好的效果。利用信息技術(shù)進行英語教學(xué)同其他手段相比，有許多優(yōu)點，它改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革了課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。在英語課堂教學(xué)中，多媒體課件以其圖形，文字，圖像，動畫，聲像等多種功能作用于學(xué)生多個感官，既容易解決 “動”的問題，又不改變問題的性質(zhì)。不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，尤其在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。那么，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將其引入英語教學(xué)之中，形成新的英語教學(xué)模式？接下來，就結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，就此作一些探討。

一、課前準備中的信息技術(shù)運用

（一）、在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下實施教學(xué)，必須貫徹以學(xué)生為主體的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理需求，針對他們各自的特點和需求來組織教學(xué)內(nèi)容，選擇適當?shù)拿襟w表現(xiàn)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）、課前準備環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)應(yīng)用對于整個英語教學(xué)過程是至關(guān)重要的。第一，網(wǎng)絡(luò)中有海量信息，且更新極快，內(nèi)容豐富，但這些信息往往良莠不齊，魚龍混雜。因而英語教師在準備知識時，對選取的知識點要反復(fù)進行考證，避免錯誤引用，給學(xué)生造成誤導(dǎo)。第二，在英語教學(xué)課前資料準備中，應(yīng)盡可能選用所需知識點的原始資料，避免造成“中國式英語”的誤區(qū)。

二、詞匯教學(xué)中的信息技術(shù)運用

學(xué)生在完全掌握字母和音標的學(xué)習(xí)后，直接面臨的是單詞關(guān)。傳統(tǒng)的背誦和默寫往往使學(xué)生很快對英語學(xué)習(xí)失去興趣并喪失自信心，因此運用多媒體手段進行詞匯教學(xué)不失為良策。生動逼真的圖片，準確清晰的發(fā)音可以同時給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過程變得生動活躍，趣味盎然。同時，單詞的當堂檢測也可以在大屏幕上隨時測驗和修改。

三、語法教學(xué)中的信息技術(shù)運用

學(xué)習(xí)語法規(guī)則，如果光做機械的語法操練，會使學(xué)生覺得頭痛。如果結(jié)合信息技術(shù)進行語法教學(xué)，則可變抽象為生動，具有傳統(tǒng)語法教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢。如在教名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)律時，可采用動畫展示，較生動形象，也可讓學(xué)生即時人機練習(xí)，然后點擊練習(xí)的得分，激勵他們深入學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。也可運用《著迷英語語法》里的動畫語法形式，這種圖文并茂、豐富多彩的知識表達形式，更為學(xué)生所喜愛。在學(xué)生多種感官得到刺激的同時，增加了獲取信息的數(shù)量，加深 大腦的識記，延長知識的保持時間，從而輕松地掌握了更多的語法知識。

四、閱讀教學(xué)中的信息技術(shù)運用

現(xiàn)在城市的孩子遠離大自然，遠離農(nóng)村；而鄉(xiāng)村的孩子又不熟悉都市生活和建筑。對某些文中出現(xiàn)的說明難以做到真正了解，對于有些抽象概念則更是如此。而教師如能以多媒體形式展示，則能使課本里的英語閱讀得到進一步拓展，使它不再只是進行教學(xué)活動的場所，而可延伸為了解社會、接觸社會的場所，瞭望世界、融入世界的窗口和界面。同時，在每一單元教學(xué)結(jié)束時，教師也可以適當補充與課文相關(guān)的課外閱讀小短文，擴大學(xué)生的閱讀量。這些閱讀文章，就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索，經(jīng)過老師的刪改就可以了。這樣的文章內(nèi)容新，句子表達新，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言。

五、寫作教學(xué)中的信息技術(shù)運用

寫作是學(xué)生普遍感到頭痛的事。從初一的入門階段，我們可以運用多媒體進行看圖說話、寫話練習(xí)。就是把自己的見聞、感受、想象記下來，幫助學(xué)生實現(xiàn)從圖畫到文字的轉(zhuǎn)換。

通過電腦展示臺，充分展示學(xué)生的作品。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自于學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)中應(yīng)該時刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗。

六、聽力教學(xué)中的信息技術(shù)運用

（一）、利用信息技術(shù)消除學(xué)生聽力障礙。

聽力是聽和理解的結(jié)合，聽力理解的過程是人們各種知識技能結(jié)合運用的過程。在聽的過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識的掌握程度，（如語音，語速，詞匯，母語思維，文化背景差異等）直接決定了聽力理解及反應(yīng)速度的差異。而計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，將會更大程度上地消除這些障礙。這可從以下幾個方面來實踐：

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載語音教學(xué)flash動畫。畫面生動，可以提高學(xué)生興趣，避免單純傳授的枯燥感；語音標準，讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成準確發(fā)音的習(xí)慣。

2、利用計算機選用一些適合中學(xué)生、語速得當?shù)睦首x資料，并在學(xué)生聽的過程中，適當標注句子重音、節(jié)奏、音變、連讀、弱讀、省音以及意群劃分等現(xiàn)象。讓學(xué)生在不知不覺中，適應(yīng)了正常的英語材料的語速，并了解英語的語言特征，有助于理解。

3、利用網(wǎng)絡(luò)強大的搜索功能，為學(xué)生展示英語國家的國家風(fēng)貌，生活特點及風(fēng)俗習(xí)慣等，并與我們的母語進行比較，訓(xùn)練他們在聽的過程中用英語來思維，提高他們的反應(yīng)速度和記憶效果。

（二）、利用多媒體設(shè)備節(jié)省時間，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體計算機有很好的放音設(shè)備，教師平時經(jīng)常利用聲音文件進行聽力教學(xué)，就可以省去用普通錄音機反復(fù)倒磁帶的麻煩，為教學(xué)節(jié)省了不少時間，從而提高教學(xué)效率。

七、口語教學(xué)中的信息技術(shù)運用

隨著對外開放的逐步加深，在訓(xùn)練提高學(xué)生聽力的同時，對他們口語的培養(yǎng)也顯得越來越重要。而對說的能力的培養(yǎng)，口語水平的提 高，離不開良好的交際環(huán)境。在地域和經(jīng)濟發(fā)展的限制下，我們可以用計算機和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供了更多，更真實的交際環(huán)境。

（一）、引導(dǎo)學(xué)生利用人機對話方式。學(xué)生可以選取一些自己喜歡的軟件，自主地訓(xùn)練自己的語音、語調(diào)和表達。學(xué)生可利用話筒，模仿計算機所播放內(nèi)容，計算機就可以像KTV里唱歌平分系統(tǒng)一樣，可以對此進行反饋，發(fā)出一些諸如：“Very good”“Excellent”之類的聲音，或者是分數(shù)，用以激勵學(xué)生。因而學(xué)生就會愿學(xué)、樂學(xué)，說的能力在不知不覺中得到提高。

（二）、網(wǎng)上視頻語音交談。一是通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以有選擇地與外國朋友交談?，F(xiàn)在，我們的中學(xué)生很少有機會與外國人直接溝通。而學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，可以和國外說英語人士直接交談。這種網(wǎng)上交談與國際長途電話相比，費用較低，選擇的余地也較大。因而，不出家門和校門，學(xué)生便很容易地與外國人溝通，交流情感。并且，不是面對面的交談，可以消除學(xué)生的心里障礙，學(xué)生可以大膽地去表達。二是通過國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和國內(nèi)英語愛好者交流。這么多的國內(nèi)網(wǎng)民中間，不乏精通英語人士。因而學(xué)生和他們交流就更容易，交談話題也可以更多。三是通過發(fā)展校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生可以和教師、同學(xué)自由地用英語對話。學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的語言水平和喜好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象。

總之，信息技術(shù)進入英語課堂，的確給我們教學(xué)工作帶來了很大幫助，在一定程度上改變了我們的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率，但我們不能對信息技術(shù)過于迷信，要根據(jù)教學(xué)實際靈活應(yīng)用，要把信息 技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合起來，把信息技術(shù)與英語教學(xué)“融合”在一起，充分發(fā)揮其優(yōu)勢為我們課堂教學(xué)服務(wù)。但是一味依賴信息技術(shù)教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點也是不可取的。只有融合信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，在英語教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達到最佳的教學(xué)效果.在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，要“變英語教學(xué)為英語活動的教學(xué)”，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生通過視聽感知語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進行量多質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲取知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，用英語思考、用英語表達的能力得到培養(yǎng)，進而實現(xiàn)用英語進行交際。這樣就達到了我們使用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)的真正目的。

第五篇：信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用

信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用

摘要：在現(xiàn)代這個信息化的時代，人們的生活和學(xué)習(xí)與數(shù)字化和信息化的關(guān)系越來越密切。信息化的應(yīng)用涉及到人類生活的各個領(lǐng)域。在現(xiàn)代教育中也較多地運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，將會使教學(xué)內(nèi)容、方法和模式發(fā)生巨大的變化。在新課改的教學(xué)背景下，語文課程標準指出語文教學(xué)要擴寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容和方法時從其相互滲透和整合中開闊視野，提升學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中有效的融合現(xiàn)代信息技術(shù)能夠迎合現(xiàn)代學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動參與語文教學(xué)，促進學(xué)生對語文知識的理解，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育；信息技術(shù)；整合

隨著信息時代的到來，計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)--計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來越多地走進小學(xué)語文課堂，現(xiàn)代技術(shù)教育媒體的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的機會，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學(xué)中無法達到的知識表達及傳遞的效果。筆者將結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小這語文課堂教學(xué)過程中，教師對信息技術(shù)的運用還存在一些誤區(qū)，只有走出這些誤區(qū)，恰當運用信息技術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。

一、存在的誤區(qū)

1、缺乏對學(xué)生個體的分析，盲目搬用課件

如果缺乏對學(xué)生個體的分析，盲目搬用課件，會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的不適合性。因為我們運用的課件大多是面向農(nóng)村孩子，認知水平不高的學(xué)生設(shè)計的，課堂容量大，教學(xué)密度大，往往令學(xué)生眼花繚亂，失去運用價值，要想使多媒體課件真正發(fā)揮實效，首先應(yīng)該認真分析自己學(xué)生的個體特征，想一想自己所占有的教學(xué)資源有多少應(yīng)該用，應(yīng)該怎樣用，如何去設(shè)計，如何去組織，如何去發(fā)揮其應(yīng)有的價值。對學(xué)生特征的分析，是多媒體教學(xué)設(shè)計的前提。

2、教學(xué)過程以課件為中心，偏離教學(xué)主體

計算機輔助教學(xué)的核心特征應(yīng)是輔助，即輔助教師教、輔助學(xué)生學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是課堂的主體，課堂中所有的活動應(yīng)該以學(xué)生為中心?？晌覀儾糠纸處熥约哼€不能夠獨立制作課件，所以教學(xué)過程中，教師就無法根據(jù)學(xué)生實際去調(diào)控課堂，只能以課件為中心去授課，偏離教學(xué)主體。這樣的教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不實，教而不深的結(jié)局，反而影響實際教學(xué)。

3、信息量過大，滯留時間短，不利于記憶

多媒體課件的使用，大大節(jié)省了教師大量板書、畫圖的時間，這是大家公認的。但對于我們大部分教師來說，都使用“流水型”模式課件，教師只要輕擊鼠標，就可以順利完成操作。我們都知道，對于學(xué)生接受信息來說，需要一定的時間，過快的更換屏幕內(nèi)容，學(xué)生來不及理解和記憶，這樣不利于學(xué)生對知識的掌握。所以我們在進行設(shè)計時，對現(xiàn)成教學(xué)資源要合理取舍，解決好信息量過大的問題，同時屏幕切換不能太快，應(yīng)以學(xué)生確實能夠理解、記憶為準，需要強調(diào)的可反復(fù)展示。

二、恰當?shù)倪\用

1、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要運用信息技術(shù)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識的聯(lián)系，有助于促進學(xué)生進行思維聯(lián)想，使學(xué)生對知識進行重組與改造，易幫助學(xué)生知識的同化和順應(yīng)。所以在課堂教學(xué)中可以借助多媒體播放有助于理解教學(xué)內(nèi)容的視頻資料、動畫、圖文等。如學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》一課教學(xué)中，通過舒緩優(yōu)美的音樂伴著悅耳的鳥鳴回蕩于教室，蔥郁茂密的樹林，點輟著各色野花的草地展現(xiàn)在眼前，歡快的小鳥、可愛的“紅領(lǐng)巾”活躍其間，動情的朗讀，將學(xué)生帶入情境之中，使學(xué)生感受到自然的美、音樂之韻、詩歌之情。

2、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的閱讀水平

語文教材中涉及內(nèi)容比較多，知識也比較廣泛，可以說是要上知天文、下知地理、博古通今。課文中的許多人物故事、科學(xué)知識、自然現(xiàn)象對小學(xué)生來說，都是比較陌生的，這就要求我們老師運用信息技術(shù)來展開教學(xué)。信息技術(shù)能為閱讀教學(xué)提供詳實的背景資料，將某一閱讀對象還原到當時具體的自然社會情景中，幫助學(xué)生較為深入而準確地理解閱讀對象。因此，在教學(xué)中，我們要善于利用信息技術(shù)的文、圖、聲并茂的特點，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計課件，一方面可以激發(fā)學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)興趣。另一方面可以開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們在教學(xué)《問銀河》一課時，課文中出現(xiàn)的“伸著大鼻子的貨輪”、“斜拉橋”、“葛洲壩水力發(fā)電站”、“攔河大壩”這些事物都是學(xué)生從沒見過的，嚴重阻礙了學(xué)生的閱讀。為了使學(xué)生清楚地了解這些事物的特點、作用，我就利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。在課堂上，給他們呈現(xiàn)出一幅幅圖片以及它們的特點、用途，這樣學(xué)生先前遇到的困難就能迎刃而解了，閱讀起來也比較順利，而且在閱讀的同時，知識面也得到了拓展。

又如在《歌唱二小放牛郎》中，教學(xué)完課文以后，我們可以組織學(xué)生看了一段課文視頻，在視頻中，配合著音樂，將王二小壯烈犧牲的一幕、敵人的兇殘都刻畫得生動形象，人物的特點也躍然于學(xué)生的眼前，每個學(xué)生都靜靜地看著，臉上露出心痛、憤怒的表情。在這個教學(xué)過程中，加入了信息技術(shù)的運用，不但使學(xué)生對課文的內(nèi)容有了更深的了解，而且他們的情感也得到了升華。

3、信息技術(shù)的使用，能有效提高課堂效率

語文涉及方方面面，通向豐富多彩的社會、自然、生活和文化。因此，要想更好地學(xué)好語文，必須做好預(yù)習(xí)作業(yè)。例如，在學(xué)《“東方之珠”》一課時，我們可以先讓學(xué)生查閱相關(guān)“東方之珠”的資料，有個客觀的印象，為深刻理解課文作鋪墊。經(jīng)過學(xué)生的查閱資料，學(xué)生會了解到“東方之珠”就是香港，然后從網(wǎng)絡(luò)上可以瀏覽香港的各種資料。這對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有很大的幫助。學(xué)習(xí)人物故事，歷史故事時，經(jīng)常鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料，這會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響。

4、對突破重難點起到關(guān)鍵作用

重難點是一節(jié)課的主體部分，抓住教材重難點是課堂教學(xué)的最基本要求。語文教材中的許多內(nèi)容，學(xué)生無法通過文字來理解，此時，就可以通過信息技術(shù)來突破。利用多媒體教學(xué)，既能提供直觀形象，展示一些與教學(xué)有關(guān)的場景，又能設(shè)置一些教學(xué)懸念，抓住重點，突破難點。如《航天飛機》一文，對航天飛機的外形特點的描述：三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾。有的學(xué)生想象不出，這時可以利用信息技術(shù)直觀出示一架“航天飛機”，讓學(xué)生觀察其外形，便一目了然。還有讓學(xué)生理解航天飛機的“飛得快”這個特點時，我們可以出示中國地圖，讓學(xué)生從地圖上看“從帕米爾高原到東海之濱”的距離，再比較“普通飛機要飛行4個多小時，而航天飛機只要7分鐘”來說明航天飛機速度快。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言文字，突出教學(xué)重、難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。

三、信息技術(shù)的運用，解決學(xué)生寫作難的問題

在以往的寫作過程中，學(xué)生常?？嘤跓o話可說，無內(nèi)容可寫，隨著信息技術(shù)廣泛運用于語文教學(xué)中，學(xué)生的寫作方式也有了相應(yīng)的變化。學(xué)生之所以會“無話可說，無內(nèi)容可寫”，主要是因為缺乏寫作興趣，缺少寫作素材?，F(xiàn)在，有信息技術(shù)的視頻、圖片輔助，學(xué)生的寫作興趣也會大大提高。如《為動物設(shè)計名片》，以烏龜為例，首先出示烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)學(xué)生們觀察烏龜?shù)耐庑翁攸c，并相機板書，再指導(dǎo)學(xué)生們按照一定的順序說一說。接下來播放一段“烏龜?shù)纳盍?xí)性”方面的錄像，讓學(xué)生對烏龜有總體印象，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像組織語言，說一說對烏龜?shù)牧私?。有了這樣一段生動形象的錄像，學(xué)生寫起烏龜來也得心應(yīng)手。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地掌握和理解語文知識，又能為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)自主、探究的環(huán)境。信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)開辟了廣闊的空間，只要我們能夠精心選擇符合學(xué)生認知特點的電教媒體，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，語文課堂教學(xué)一定能更精彩。

綜上所述，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的有效整合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。作為小學(xué)語文教師要不斷加強自身信息技術(shù)的運用能力，以實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)、信息技術(shù)的有效整合，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的智慧與潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

【參考文獻】

①、中華人民共和國教育部制訂《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）

②、《北京教育技術(shù)研究》,北京市電化教育研究會.③、義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)《語文》二年級上冊，人民教育出版社

④新課標教案?二年級語文《課堂教學(xué)設(shè)計與案例》延邊教育出版社，2010.6