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      淺談在音樂課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)(5篇)

      時間:2019-05-12 22:41:28下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:淺談在音樂課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)

      淺談在音樂課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)

      上傳: 王旭蕾

      更新時間:2013-2-2 20:11:42

      淺談在音樂課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)

      一、現(xiàn)狀分析

      在當(dāng)今這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,學(xué)校的音樂教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進了音樂教學(xué)課堂,這些輔助音樂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學(xué)意境,豐富了教學(xué)內(nèi)容,增大了知識信息容量,也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式,極大地豐富和提高了音樂教學(xué)方式,提高了音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

      二、在音樂教學(xué)中運用信息技術(shù)輔助的優(yōu)點

      信息技術(shù)是以通信、計算機技術(shù)為基礎(chǔ),以信息處理為核心,是教育領(lǐng)域一次深刻的技術(shù)革命,也是最近發(fā)展起來的一門新興的綜合性學(xué)科。把它用在音樂教學(xué)中輔助教學(xué)有許多優(yōu)點: 1.拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延,豐富課程資源

      音樂課程資源包括教師資源、環(huán)境資源和活動資源等,決不僅僅限于教材、教參。其中教師資源是實施音樂課程的骨干力量;環(huán)境資源主要指學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等;活動資源則是指學(xué)校組織、參與或開展的各項音樂實踐活動。

      音樂教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法充分開發(fā)這些課程資源,運用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。

      現(xiàn)代的信息技術(shù)教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板,以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,而具備了多元化、多樣性,具有突破時空局限,擴大容量的特點。它使音樂所描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來,成為動態(tài)的審美對象,并加快美的信息速度,加大美的信息容量,使學(xué)生直接受到美的熏陶。

      隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來越豐富多彩,許多音樂教學(xué)資料都可以從音樂網(wǎng)站上查找,下載,許多網(wǎng)站都有mp3音樂,而且音效音質(zhì)都不錯,文件容量不大,適合教師存放在電腦資料庫中,可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面,歌詞字幕,這使得學(xué)生在熟悉歌曲,了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用,為學(xué)生打開另一扇窗,引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)需要,從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料,更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源。

      同時教師還應(yīng)和學(xué)生一起共享學(xué)生采來的課程資源?,F(xiàn)代學(xué)生見多識廣,有的學(xué)生信息技術(shù)水平還相當(dāng)高,有時教師還需向他們請教。因此,利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),不僅能補充課本上的知識,還能拓展師生的視野。同時也下降了教師過去“高高在上”的權(quán)威,創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地流露,為師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。2.在教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用

      學(xué)生對生動、直觀、形象、動態(tài)的信息比較容易接受,現(xiàn)代信息技術(shù)進入音樂教學(xué)領(lǐng)域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力,運用這一特有功能,音樂教師將制作的多媒體課件用于音樂課中,可以使音樂語言變抽象為形象,變靜態(tài)為動態(tài),化枯燥為生動,全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺,喚起學(xué)生的好奇心,提高注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

      興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人們的活動起著積極的作用。

      愛因斯坦說:“熱愛,是最好的老師?!币粋€人只要對某件事產(chǎn)生了興趣,就會表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向,而在這種傾向的驅(qū)使下,就會推動人們?nèi)ヌ角笮率挛铩⒀芯啃聠栴},從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的,而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣來源于求知的需要,而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。對于學(xué)生而言,音樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ),同時也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。上海的二期課改精神把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提到了一個相當(dāng)高的層面:“中小學(xué)的音樂教育是基礎(chǔ)教育階段,其基礎(chǔ)性不是音樂基礎(chǔ)知識、基本技能,而是音樂學(xué)習(xí)的興趣,或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?!?/p>

      有了興趣,才有學(xué)習(xí)的動力;有了動力,才會覺得學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的;有了動力,才會去探究,學(xué)習(xí)才能變被動為主動,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。

      教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生加以指導(dǎo),要始終把學(xué)生放在首要位置,但自主并不是放任自流,教師在其中的作用是引導(dǎo)。3.優(yōu)化課堂教學(xué),改進教學(xué)方式

      現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,將抽象的音樂語言轉(zhuǎn)化成形象生動的聲像音畫本身就是一種創(chuàng)造。通過篩選有益于音樂教學(xué)的素材,能創(chuàng)設(shè)意境,學(xué)生感官受到刺激,使它們覺得學(xué)習(xí)不再是被動地、機械地接受現(xiàn)成的知識,更能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和欣賞能力,更能有效地促進學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

      想象是人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種高級、復(fù)雜的認識活動,在人的學(xué)習(xí)中有著重要作用。

      想象是智力活動的向?qū)?,是個體理解和掌握知識的必不可少的條件,想象能夠使學(xué)習(xí)活動具有創(chuàng)造性。愛因斯坦指出,想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動進步,并且是知識進化的源泉?,F(xiàn)代教育信息技術(shù)的一個很大優(yōu)勢是教學(xué)信息顯示的多媒體化,它能提供多樣化的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。

      亞里士多德就指出:“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉?!睕]有想象就沒有創(chuàng)造,善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說,教師在音樂教學(xué)活動中要善于挖掘?qū)W生的想象力,鼓勵他們大膽想象,獨立思考,大膽質(zhì)疑,并通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來,也就是說,為他們的想象力插上翅膀,如此才能發(fā)展他們創(chuàng)造的才能。

      學(xué)生的想象力是無窮無盡的,教師應(yīng)在平時的音樂教學(xué)活動中因地制宜、恰如其分的為他們創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題,培養(yǎng)他們創(chuàng)作和創(chuàng)新的能力,改進教學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué)。

      三、運用信息技術(shù)作為輔助音樂教學(xué)的準備

      新音樂課程標準實施建議中強調(diào),現(xiàn)代信息技術(shù)極大地擴展了音樂教學(xué)的容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景,利用其視聽結(jié)合,形象性強,信息量大,資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。為此,音樂教師必須要在課前做好如下的準備工作:

      1.音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力學(xué)習(xí)、掌握、使用信息技術(shù)。音樂教師要熟悉教學(xué)大綱,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標,探索信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合點,并用之于教學(xué)實踐,還可與熟練掌握信息技術(shù)教師或?qū)W生合作實施教學(xué)。

      2.認真?zhèn)浣滩?。教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù),是學(xué)生獲取知識的主要來源,是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。我們在備每一節(jié)課時,必須確定教學(xué)目標,重點和難點,廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上信息,找出需要增加哪些教材以外的知識點和教學(xué)中需要哪些素材和資源,準備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

      3.仔細備學(xué)生。了解所教班級學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,既了解一般情況,又了解個別差異。根據(jù)他們信息技術(shù)的水平、能力來分析哪些知識點是學(xué)生容易掌握的,通過分析學(xué)生的差異來進行分組,在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學(xué)進行搭配,增強他們的合作意識。4.教學(xué)中,師生互動有效使用信息技術(shù),補充和支持教學(xué)。教師采用講授、參觀、演示、實習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過學(xué)習(xí)使他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識的能力。教師對學(xué)習(xí)過程進行講評、對共性認識予以總結(jié)、對個別問題給予關(guān)注。

      5.課后拓展,自主探索。課后拓展以學(xué)生活動為主,學(xué)生圍繞音樂教師提出的具體問題,利用各種媒體提供的信息與資源,根據(jù)自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索,并在教師或同學(xué)的協(xié)同(師生、生生溝通,小組交流、匯報等)下,探索發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,分析問題,匯報學(xué)習(xí)成果,進行自主與合作學(xué)習(xí)。

      四、運用信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)實施結(jié)果調(diào)查 在所教年級的抽樣調(diào)查問卷中,盡管范圍較小,但也能說明一定的問題。

      1.100%的學(xué)生喜歡教師在音樂課上運用多媒體設(shè)備或課件。他們認為,多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心,學(xué)習(xí)的興趣就產(chǎn)生了,就為以后的學(xué)習(xí)開了個好頭。現(xiàn)在的學(xué)生好奇心和求知欲很強,見識很廣,學(xué)習(xí)的渠道很多,他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底,而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂知識具象化。

      2.90%以上的學(xué)生認為音樂課應(yīng)該視聽結(jié)合。盡管音樂是聲音的藝術(shù),但要是配上視覺的精彩畫面,音樂就不再是簡單的音符,而是心與心的交流,更能體會音樂的真正內(nèi)涵,音樂課也不再是陳年老酒。3.4%的學(xué)生認為信息技術(shù)輔助音樂課硬件設(shè)施、軟件還有待改善。現(xiàn)代的信息技術(shù)更新和快,為配合教學(xué),一些上課用的硬件設(shè)備、軟件也應(yīng)該隨時代的發(fā)展而不斷更新。

      五、信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)的局限性

      在音樂教學(xué)中運用信息技術(shù)是一種行之有效的輔助教學(xué)的手段,現(xiàn)代信息技術(shù)進入音樂課堂也是時代發(fā)展的必然,但只有環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊伍和過程實施四個因素都具備下才能充分發(fā)揮信息教育技術(shù)的作用。

      1.在教學(xué)中,信息技術(shù)的運用能提高效率,增加教學(xué)的容量信息技術(shù)的運用必須因地制宜,恰如其分。如果脫離音樂教學(xué)實際,過分強調(diào)音樂與畫面的結(jié)合,喧賓奪主,本末倒置,學(xué)生的注意力就會轉(zhuǎn)移到屏幕上,不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中,在這樣的音樂課上,視覺儼然成了欣賞的主角,聽覺反倒成了配角。

      2.在課堂中,不能過分強調(diào)信息技術(shù)的使用,削弱了音樂教師的地位和作用,忽視了教師的指導(dǎo)作用。沒有情感的硬件設(shè)備,它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在于情感的交流,這是冷冰冰的機器設(shè)備無法代替的,它必須要靠教師聲情并茂的教學(xué)來感染學(xué)生。

      3.教師的教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到電腦系統(tǒng)突然出現(xiàn)了某些問題,如:聲音沒了,電腦的速度太慢,或者操作上出現(xiàn)了失誤,這就影響教學(xué)過程的正常進行,教師的心態(tài)會馬上變得急躁起來,影響了接下來的課堂氣氛,這就要求教師要有過硬的教學(xué)基本功和很強的隨機應(yīng)變能力。

      總之,現(xiàn)代信息技術(shù)不是全能的,只有根據(jù)課堂需要,制定出合理的教學(xué)設(shè)計,才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢,一句話:“一切從實際出發(fā)?!痹谶@個發(fā)展迅猛的時代,音樂教師應(yīng)該活到老,學(xué)到老,熟練掌握多媒體技術(shù),并結(jié)合到音樂教學(xué)實踐中去。

      第二篇:淺談在音樂課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)

      淺談在幼兒課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)

      隨著新課程改革的深入,實施素質(zhì)教育,提高課堂教學(xué)是幼兒教學(xué)改革的一個重要課題。當(dāng)今這個信息化的時代,教師要有新的思想,新的理念,新的知識和新的能力,光靠粉筆和黑板是絕對不行的。要適應(yīng)二十一世紀信息社會的發(fā)展和新課程改革的需要,我們要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒教學(xué),突出兒童學(xué)習(xí)的主動性,探究性,使兒童從被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)者。目前,現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個重要問題,對老師提出了更高的要求,必須會熟練使用多媒體課件,熟悉并學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計和編制多媒體教學(xué)課件,真正掌握多媒體教學(xué)技能,從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)今這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,學(xué)校的幼兒教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進了幼兒教學(xué)課堂,這些輔助幼兒教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學(xué)意境,豐富了教學(xué)內(nèi)容,增大了知識信息容量,也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式,極大地豐富和提高了幼兒教學(xué)方式,提高了幼兒教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

      幼兒教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法充分開發(fā)這些課程資源,運用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合幼兒課程資源。現(xiàn)代的信息技術(shù)教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板,以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,而具備了多元化、多樣性,具有突破時空局限,擴大容量的特點。它使描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來,成為動態(tài)的審美對象,并加快美的信息速度,加大美的信息容量,使學(xué)生直接受到美的熏陶。

      隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來越豐富多彩,許多幼兒教學(xué)資料都可以從網(wǎng)站上查找,下載,而且音效音質(zhì)都不錯,文件容量不大,適合教師存放在電腦資料庫中,可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面,歌詞字幕,這使得幼兒更感興趣。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用,為兒童打開另一扇窗,正確對待網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)需要,從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料,更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源。

      愛因斯坦說:“熱愛,是最好的老師?!币粋€人只要對某件事產(chǎn)生了興趣,就會表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向,而在這種傾向的驅(qū)使下,就會推動人們?nèi)ヌ角笮率挛?、研究新問題,從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的,而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣來源于求知的需要,而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。

      對于兒童而言,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ),同時也是幼兒在學(xué)習(xí)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。

      有了興趣,才有學(xué)習(xí)的動力;有了動力,才會覺得學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的;有了動力,才會去探究,學(xué)習(xí)才能變被動為主動,這樣有利于培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。教師在兒童自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中對兒童加以指導(dǎo),要始終把兒童放在首要位置,但自主并不是放任自流,教師在其中的作用是引導(dǎo)。比如在小班早期閱讀活動《好餓的毛毛蟲》中,為了把靜止、無聲的畫面變?yōu)閯討B(tài)、溫馨的場景,我利用計算機給小朋友們展示了一段動畫片:月光下,一個蟲卵“啪”地裂開,然后因為肚子餓,不停地爬著,找各種不同的食物吃。這時,孩子們已置身在一個色彩斑斕的童話世界中了,我不失時機地引導(dǎo)道:“小朋友們,我們來當(dāng)這只毛毛蟲,也來找點吃的,好嗎?”天真的孩子們爭先恐后地要把想吃的食物說出來,那些平時不說話的小朋友也躍躍欲試,有前面看到的情境的幫助,他們說的異常流利。這樣,借助多媒體給小朋友們創(chuàng)設(shè)了一個語言環(huán)境,使他們在模擬的情境中產(chǎn)生強烈的說話欲望,變“要我說”為“我要說”,使教學(xué)氣氛顯得輕松愉快,從而取得了較好的教學(xué)效果。

      當(dāng)然,現(xiàn)代信息技術(shù)也并不是全能的,只有根據(jù)課堂需要,制定出合理的教學(xué)設(shè)計,才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢,一句話:“一切從實際出發(fā)?!痹谶@個發(fā)展迅猛的時代,我們應(yīng)該活到老,學(xué)到老,熟練掌握多媒體技術(shù),并結(jié)合到幼兒教學(xué)實踐中去。

      第三篇:淺談音樂課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運用

      淺談音樂課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運用

      在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,學(xué)校的音樂教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及Powerpoint等多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進了音樂教學(xué)課堂,這些輔助音樂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學(xué)意境,豐富了教學(xué)內(nèi)容,增大了知識信息容量,也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式,極大地豐富和提高了音樂教學(xué)方式,提高了音樂課的教學(xué)質(zhì)量。下面是信息技術(shù)運用在音樂教學(xué)中輔助教學(xué)的優(yōu)點與缺點:

      一、在教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用

      學(xué)生對生動、直觀、形象、動態(tài)的信息比較容易接受,現(xiàn)代信息技術(shù)進入音樂教學(xué)領(lǐng)域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力,運用這一特有功能,音樂教師將制作的多媒體課件用于音樂課中,可以使音樂語言變抽象為形象,變靜態(tài)為動態(tài),化枯燥為生動,全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺,喚起學(xué)生的好奇心,提高注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如:我在教《當(dāng)兵的人》這一課時,通過視頻播放2009年國慶大閱兵。同學(xué)們被這場景深深吸引,心靈受到極大的震撼。因此興趣特別濃,有的同學(xué)說:“老師在看一遍吧”。所以,對于學(xué)生而言,音樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ),同時也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。有了興趣,才有學(xué)習(xí)的動力;有了動力,才會覺得學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的;有了動力,才會去探究,學(xué)習(xí)才能變被動為主動,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。在這個過程中對學(xué)生加以指導(dǎo),要始終把學(xué)生放在首要位置,但自主并不是放任自流,教師在其中的作用是引導(dǎo)。

      二、音樂學(xué)科要具備豐富課程資源 音樂課程資源包括教師資源、環(huán)境資源和活動資源等,決不僅僅限于教材、教參。其中教師資源是實施音樂課程的骨干力量;環(huán)境資源主要指學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等;活動資源則是指學(xué)校組織、參與或開展的各項音樂實踐活動。

      音樂教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法充分開發(fā)這些課程資源,運用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板,以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。而現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用,具備了多元化、多樣性,具有突破時空局限,擴大容量的特點。它使音樂所描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來,成為動態(tài)的審美對象,并加快美的信息速度,加大美的信息容量,使學(xué)生直接受到美的熏陶。許多音樂教學(xué)資料都可以從音樂網(wǎng)站上查找,下載,許多網(wǎng)站都有mp3音樂,而且音效音質(zhì)都不錯,文件容量不大,適合教師存放在電腦資料庫中,可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面,歌詞字幕,這使得學(xué)生在熟悉歌曲,了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用,為學(xué)生打開另一扇窗,引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)需要,從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料,更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源。現(xiàn)代學(xué)生見多識廣,有的學(xué)生信息技術(shù)水平還相當(dāng)高,有時教師還需向他們請教。因此,利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),不僅能補充課本上的知識,還能拓展師生的視野。同時也改變了教師過去“高高在上”的權(quán)威,創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地流露,為師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。

      三、優(yōu)化課堂教學(xué),改進教學(xué)方式

      現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,將抽象的音樂語言轉(zhuǎn)化成形象生動的聲像音畫本身就是一種創(chuàng)造。通過篩選有益于音樂教學(xué)的素材,能創(chuàng)設(shè)意境,學(xué)生感官受到刺激,使它們覺得學(xué)習(xí)不再是被動地、機械地接受現(xiàn)成的知識,更能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和欣賞能力,更能有效地促進學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。例如:《高山流水志家國》這一課,我創(chuàng)設(shè)情境。用古色古香的中國水墨畫為背景并播放視頻《高山流水》。聽完后,我問學(xué)生:“你想象到了什么?”學(xué)生想象到好多景象。有個學(xué)生說:“我仿佛看見清泉溪水從高山峽谷中淙淙奔流而出?!贝_實想象是智力活動的向?qū)?,是個體理解和掌握知識的必不可少的條件,想象能夠使學(xué)習(xí)活動具有創(chuàng)造性。愛因斯坦指出,想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動進步,并且是知識進化的源泉?,F(xiàn)代教育信息技術(shù)的一個很大優(yōu)勢是教學(xué)信息顯示的多媒體化,它能提供多樣化的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。沒有想象就沒有創(chuàng)造,善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說,教師在音樂教學(xué)活動中要善于挖掘?qū)W生的想象力,鼓勵他們大膽想象,獨立思考,大膽質(zhì)疑,并通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來,也就是說,為他們的想象力插上翅膀,如此才能發(fā)展他們創(chuàng)造的才能。

      四、音樂教師熟練運用信息技術(shù)并輔助音樂教學(xué)

      新音樂課程標準實施建議中強調(diào),現(xiàn)代信息技術(shù)極大地擴展了音樂教學(xué)的容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景,利用其視聽結(jié)合,形象性強,信息量大,資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。為此,音樂教師必須做好如下的準備工作:

      1.音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力學(xué)習(xí)、掌握、使用信息技術(shù)。音樂教師要熟悉教學(xué)大綱,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標,探索信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合點,并用之于教學(xué)實踐,還可與熟練掌握信息技術(shù)教師或?qū)W生合作實施教學(xué)。

      2.認真?zhèn)浣滩?。教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù),是學(xué)生獲取知識的主要來源,是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。我們在備每一節(jié)課時,必須確定教學(xué)目標,重點和難點,廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上信息,找出需要增加哪些教材以外的知識點和教學(xué)中需要哪些素材和資源,準備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

      3.仔細備學(xué)生。了解所教班級學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,既了解一般情況,又了解個別差異。根據(jù)他們信息技術(shù)的水平、能力來分析哪些知識點是學(xué)生容易掌握的,通過分析學(xué)生的差異來進行分組,在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學(xué)進行搭配,增強他們的合作意識。

      4.教學(xué)中,師生互動有效使用信息技術(shù)補充和支持教學(xué)。教師采用講授、參觀、演示、實習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過學(xué)習(xí)使他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識的能力。教師對學(xué)習(xí)過程進行講評、對共性認識予以總結(jié)、對個別問題給予關(guān)注。

      5.課后拓展,自主探索。課后拓展以學(xué)生活動為主,學(xué)生圍繞音樂教師提出的具體問題,利用各種媒體提供的信息與資源,根據(jù)自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索,并在教師或同學(xué)的協(xié)同(師生、生生溝通,小組交流、匯報等)下,探索發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,分析問題,匯報學(xué)習(xí)成果,進行自主與合作學(xué)習(xí)。

      五、運用信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)實施結(jié)果調(diào)查

      1.100%的學(xué)生喜歡教師在音樂課上運用多媒體設(shè)備或課件。他們認為,多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心,學(xué)習(xí)的興趣就產(chǎn)生了,就為以后的學(xué)習(xí)開了個好頭?,F(xiàn)在的學(xué)生好奇心和求知欲很強,見識很廣,學(xué)習(xí)的渠道很多,他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底,而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂知識具象化。2.90%以上的學(xué)生認為音樂課應(yīng)該視聽結(jié)合。盡管音樂是聲音的藝術(shù),但要是配上視覺的精彩畫面,音樂就不再是簡單的音符,而是心與心的交流,更能體會音樂的真正內(nèi)涵。

      4%的學(xué)生認為信息技術(shù)輔助音樂課硬件設(shè)施、軟件還有待改善?,F(xiàn)代的信息技術(shù)更新和快,為配合教學(xué),一些上課用的硬件設(shè)備、軟件也應(yīng)該隨時代的發(fā)展而不斷更新。

      六、信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)的局限性

      在教學(xué)中,信息技術(shù)的運用能提高效率,增加教學(xué)的容量。信息技術(shù)的運用必須因地制宜,恰如其分。如果脫離音樂教學(xué)實際,過分強調(diào)音樂與畫面的結(jié)合,喧賓奪主,本末倒置,學(xué)生的注意力就會轉(zhuǎn)移到屏幕上,不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中,在這樣的音樂課上,視覺儼然成了欣賞的主角,聽覺反倒成了配角。在課堂中,不能過分強調(diào)信息技術(shù)的使用,削弱了音樂教師的地位和作用,忽視了教師的指導(dǎo)作用。沒有情感的硬件設(shè)備,它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在于情感的交流,這是冷冰冰的機器設(shè)備無法代替的,它必須要靠教師聲情并茂的教學(xué)來感染學(xué)生。在教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到電腦系統(tǒng)突然出現(xiàn)了某些問題,如:聲音沒了,電腦的速度太慢,或者操作上出現(xiàn)了失誤,這就影響教學(xué)過程的正常進行,教師的心態(tài)會馬上變得急躁起來,影響了接下來的課堂氣氛,這就要求我們教師要有過硬的教學(xué)基本功和很強的隨機應(yīng)變能力。

      總之,現(xiàn)代信息技術(shù)不是全能的,只有根據(jù)課堂需要,制定出合理的教學(xué)設(shè)計,才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢。因此,音樂教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),熟練掌握多媒體技術(shù),并結(jié)合到音樂教學(xué)實踐中去。

      第四篇:信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運用論文

      信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運用

      隨著音樂教改的不斷深化,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,信息技術(shù)合理地運用在音樂教學(xué)中,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容,使音樂教學(xué)內(nèi)容并茂。在音樂教學(xué)中,信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段,音樂教師合理選擇、靈活運用信息技術(shù)進行教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新意識、加深師生高效便捷的溝通,提高教學(xué)效果。因此,研究信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用具有十分重要的現(xiàn)實意義。下面就信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運用談幾點體會。

      1、信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新意識、有利于師生高效便捷的溝通。

      2、信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)及對策

      信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用存在很多問題,函待我們?nèi)ソ鉀Q,主要表現(xiàn)以下四個方面:

      (1)目前音樂教師普遍采用的教學(xué)方法是:課前制作課件,課堂上運用此課件授課,教師成了操作者,學(xué)生成了觀眾,授課方式單一化,教師對課堂教學(xué)中產(chǎn)生的突發(fā)問題顯得束手無策,使用信息技術(shù)教學(xué)時如果出現(xiàn)突然而至的靈感,這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處,但往往無法添加到板書中去而生出許多遺憾。所以教師應(yīng)該充分備課,注意結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,合理使用信息技術(shù)使課堂教學(xué)更加完美。(2)音樂教師教育教學(xué)理念陳舊,教學(xué)方法落后。音樂教師對現(xiàn)代教育教學(xué)理念,認識程度參差不齊,青年教師的認識明顯好于老教師,城市學(xué)校的教師好于農(nóng)村學(xué)校的教師,所以教師要多參加相關(guān)培訓(xùn),閱讀相關(guān)教育理論書籍等途徑了解先進教學(xué)方法和理論進行自我充電。

      (3)教師利用信息技術(shù)解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力不夠,教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多教師應(yīng)用的并不熟練,利用信息技術(shù)解決問題的能力不夠好,課件是板書的復(fù)制,鼠標取代了粉筆,認為用信息技術(shù)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué),就是課堂效率最優(yōu)化。其實現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段各有優(yōu)缺點,要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,也要繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理部分,相互補充相互滲透來優(yōu)化教學(xué)過程,實現(xiàn)整體優(yōu)化目標。

      (4)音樂教師的信息技術(shù)能力不夠,有些教師雖然具有了一定的信息技術(shù)能力,但對信息技術(shù)能力的掌握存在差異,實際的操作應(yīng)用還有待提高,所以需要學(xué)校要制定培訓(xùn)計劃,以幫助教師提高信息技術(shù)能力,達到新型教師必須具備的基本要求。

      綜上所述,在全面推進素質(zhì)教育的今天,信息技術(shù)在作用越來越大,隨著科技飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高,信息技術(shù)也在教育領(lǐng)域不斷深入,讓每個受教育者都認識到信息技術(shù)在當(dāng)今社會的重要性和優(yōu)越性。而音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分也應(yīng)該引起大家的廣泛重視。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用同樣對音樂教學(xué)發(fā)揮了不可低估的作用和價值,值得我們借鑒和發(fā)揚。

      2017年5月

      第五篇:博客在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用初探

      博客在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用初探

      摘要 博客作為個性化的個人知識管理系統(tǒng)和新的信息交流工具,已越來越受到教師的關(guān)注。在教學(xué)中,如果我們的教師特別是信息技術(shù)教師善于運用博客,教學(xué)效率肯定會有大幅度地提高。本文對博客在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和反思,探討了具體實施措施,并提出了博客在教學(xué)中存在的問題。

      關(guān)鍵詞 博客 信息技術(shù) 教學(xué)

      如今,博客儼然成為網(wǎng)絡(luò)上的新興潮流,作為個性化的個人知識管理系統(tǒng)和新的信息交流工具,也越來越多地受到教育工作者的關(guān)注并逐步應(yīng)用到教育教學(xué)中去。對教師而言,博客是一種快捷易用的知識管理系統(tǒng),它能夠方便個人知識的梳理,關(guān)注個人發(fā)展的進程;對一個學(xué)習(xí)的集體而言,它為我們建構(gòu)了一個深刻思考和交流的平臺,突破了教師個人的圈子,在團隊之間、師生之間可以展開充分的交流和反饋,為原有的課堂教學(xué)的模式,增添了新的活力。

      一、探索和實踐博客可作為信息技術(shù)課堂教學(xué)輔助管理的工具

      校機房里的學(xué)生機為了保證穩(wěn)定運行,一般都加裝了還原功能。加之公用機房學(xué)生的流動性,學(xué)生課堂練習(xí)作品的保存問題一直無法完善解決。信息技術(shù)教師在校內(nèi)架設(shè)博客服務(wù)后,每個學(xué)生可以把課上完成的作品以日志或者上傳文件的形式保存在服務(wù)器上。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感就會隨著博客空間內(nèi)容的日益豐富而與日俱增,作為教師也可以在任意時間查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和練習(xí)任務(wù)的完成情況,把在課堂上跑來跑去督促和查看進度的時間更多用于個體輔導(dǎo)和疑難講解上面。

      同時,每一節(jié)課可以留下十分鐘左右的時間,讓學(xué)生通過博客向全班同學(xué)展示他們的作品,并互相介紹學(xué)習(xí)方法,使他們在交流中互相學(xué)習(xí)、取長補短。當(dāng)他們展示自己的作品時,你就能看到他們臉上自豪又滿足的表情。另一方面,我在博客中注重用激勵性評價。根據(jù)每個學(xué)生的作品,找出其作得好的地方,給予較高的評價,使他們都能體驗到成功的樂趣,自然學(xué)習(xí)的信心倍增,各自不同的潛能就能得到相應(yīng)的發(fā)揮。博客可作為學(xué)生之間課堂內(nèi)外交流與協(xié)作的工具。

      博客使學(xué)生有了表現(xiàn)自我的時間與空間,他們將自己的所思、所想、所見和所得都記錄在個人博客上,讓同學(xué)、老師、朋友來分享交流。同學(xué)們通過在博客中的交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望,使學(xué)生自覺投入到知識求解和問題探究中,多種不同觀點的碰撞與交流,會迸發(fā)出學(xué)生思維中嶄新的思想火花。

      博客還可以作為學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺。有共同興趣愛好的小組成員可以組成自己的主題博客,每個人及時在博客上記錄下自己的研究過程及研究成果。這不但提升了學(xué)生的信息素養(yǎng),更增強了學(xué)生間團結(jié)協(xié)作的意識。同時,在博客中存放個人素材的地方,展示個性作品的地方,以及團隊功能為他們的合作學(xué)習(xí)帶來便捷,好友功能為他們的相互交流開設(shè)了另一條方便之門。經(jīng)營的過程讓他們充分體驗到一種的成就感,也大大激發(fā)了他們的上課的積極性與主動性。博客可為學(xué)生信息技術(shù)提供有價值而又豐富的資源

      網(wǎng)絡(luò)擁有著海量信息,但同時也夾雜著許多消極的不良信息。學(xué)生的年齡階段的特點,也決定著他們對信息的篩選能力和自我控制能力不是很強。教師通過博客日志提供一些適宜學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)資料和參考資源鏈接,將過濾的信息傳遞給學(xué)生,幫助學(xué)生吸取有價值的信息,能極大地提高學(xué)生獲取信息的效率。教師還可以提前將本課時課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料發(fā)布在博客上,供有條件的學(xué)生課前課后下載瀏覽,及時預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。

      現(xiàn)行使用的初中信息技術(shù)教材中的內(nèi)容是比較精煉的,對于一些相關(guān)知識點的前因后果、背景資料往往介紹比較少,這時教師就可以利用博客將這些內(nèi)容展示一下。對學(xué)生中的電腦高手,教師還可以在博客中提供相應(yīng)的拓展知識,供他們自我提高。我在博客中設(shè)置了一個名為“加油站”的日志類別,便于分層教學(xué)。在講到“制作網(wǎng)站”的內(nèi)容時,可將網(wǎng)頁中的超級鏈接添加動態(tài)字體效果、去除文字超級鏈接的下劃線、設(shè)置網(wǎng)頁的背景和背景音樂、添加網(wǎng)頁特效等內(nèi)容放人“加油站”中。

      二、反思和展望博客的“經(jīng)營”要用心

      我們建立的博客,不僅僅是教育敘事以及知識管理,更重要的是作為教學(xué)輔助工具的一部分,這就需要在使用時要用心去經(jīng)營。我認為可以從以下幾方面人手:在博客的風(fēng)格設(shè)置上,既要體現(xiàn)老師本人的個性,又應(yīng)當(dāng)考慮選擇一些學(xué)生喜歡的風(fēng)格和顏色,從直觀上消除與學(xué)生間的距離;其次,教師在博客中所體現(xiàn)的態(tài)度要謙和,用詞要適當(dāng),要讓學(xué)生感受到你的真誠與愛心。這樣,才會形成一個師生之間平等、信任、輕松的交流氛圍。學(xué)生在博客評論活動中還存在觀望現(xiàn)象

      通過博客這個平臺,增強了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,信息技術(shù)課的課堂效率大大提高,然而由于剛接觸博客,學(xué)生在操作上還存在一些不熟悉的地方;在評論他人的表現(xiàn)及博客日志的活動中部分學(xué)生還處于觀望狀態(tài),看日志的人多,回復(fù)評論的人少。因此如何提高他們的互動意識也將是我們?nèi)蘸蠼虒W(xué)工作需要研究的問題之一。我的展望

      在以后的教學(xué)工作中,我將繼續(xù)嘗試著更好地利用博客來幫助我們提高信息技術(shù)課的課堂教學(xué)效率,讓博客幫助我們?nèi)〉酶蟮氖找婕俺煽?。我還將充分利用博客帶來的優(yōu)勢,為我校競賽輔導(dǎo)班學(xué)生開辟專有博客,學(xué)生訪問方便,網(wǎng)上討論清晰明了,能很好地實現(xiàn)學(xué)生之間的“傳幫帶”,能夠讓老師引導(dǎo)他們更好地掌握難度較大的知識和技能,讓學(xué)生能夠取得更多的進步和更大的成績。

      總之,作為網(wǎng)絡(luò)上的一種新興潮流,博客正越來越多的走進我們的工作和生活中來,也正逐漸顯現(xiàn)出它在教學(xué)領(lǐng)域中的獨特魅力。但隨著博客在教學(xué)中不斷深入,我們也會逐漸發(fā)現(xiàn)亟待解決的新問題,我們有信心在實踐中認識和體會到博客在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的優(yōu)勢,共同探索博客在教育教學(xué)活動中應(yīng)用的原則、方法和模式,使之更好地為教育事業(yè)服務(wù)!

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        信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用 一、多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的運用 激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生主動性。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中,學(xué)生對單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單......

        淺析信息技術(shù)在音樂素質(zhì)教育中的運用

        淺析信息技術(shù)在音樂素質(zhì)教育中的運用 【摘要】 隨著時代的不斷發(fā)展和新課程改革的深入,數(shù)字化、信息技術(shù)逐漸走進課堂,成為教學(xué)的輔助手段。在音樂教學(xué)中使用信息技術(shù),利用其視......

        淺談信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用

        淺談信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用 音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合,是科學(xué)對教育回報,我們音樂老師得好好掌握現(xiàn)代科技,把有效的、直觀的、形象的課件合理地帶進課堂,以提高教學(xué)質(zhì)量。達......

        音樂教學(xué)中如何運用信息技術(shù)

        音樂教學(xué)中如何運用信息技術(shù) “音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分,小學(xué)音樂課程在新形勢下應(yīng)當(dāng)注重倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,善待生命的自主性,尊重生命的獨特性,發(fā)掘生命的創(chuàng)造性,讓......

        淺談信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用(范文)

        淺談信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用 音樂課是孩子們“青睞”的課程之一,大部分孩子的喜歡并不是出于對這門課程的喜歡,而是因為這樣的課堂缺少了孩子們平時所“習(xí)慣的”約束......

        信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用

        信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用 摘要:在現(xiàn)代這個信息化的時代,人們的生活和學(xué)習(xí)與數(shù)字化和信息化的關(guān)系越來越密切。信息化的應(yīng)用涉及到人類生活的各個領(lǐng)域。在現(xiàn)代教育......

        信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用(合集五篇)

        信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用 山西潞城四中 牛躍琴 摘要:本文就自己信息化輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗,探討了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中等等方面的優(yōu)點;同時也提出了當(dāng)......