第一篇：淺談在音樂課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)

淺談在音樂課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)

上傳: 王旭蕾

更新時間：2013-2-2 20:11:42

淺談在音樂課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)

一、現(xiàn)狀分析

在當(dāng)今這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學(xué)校的音樂教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進了音樂教學(xué)課堂，這些輔助音樂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學(xué)意境，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增大了知識信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式，極大地豐富和提高了音樂教學(xué)方式，提高了音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

二、在音樂教學(xué)中運用信息技術(shù)輔助的優(yōu)點

信息技術(shù)是以通信、計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息處理為核心，是教育領(lǐng)域一次深刻的技術(shù)革命，也是最近發(fā)展起來的一門新興的綜合性學(xué)科。把它用在音樂教學(xué)中輔助教學(xué)有許多優(yōu)點： 1.拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，豐富課程資源

音樂課程資源包括教師資源、環(huán)境資源和活動資源等，決不僅僅限于教材、教參。其中教師資源是實施音樂課程的骨干力量；環(huán)境資源主要指學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等；活動資源則是指學(xué)校組織、參與或開展的各項音樂實踐活動。

音樂教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法充分開發(fā)這些課程資源，運用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。

現(xiàn)代的信息技術(shù)教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使音樂所描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美的熏陶。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來越豐富多彩，許多音樂教學(xué)資料都可以從音樂網(wǎng)站上查找，下載，許多網(wǎng)站都有mp3音樂，而且音效音質(zhì)都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得學(xué)生在熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為學(xué)生打開另一扇窗，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源。

同時教師還應(yīng)和學(xué)生一起共享學(xué)生采來的課程資源?，F(xiàn)代學(xué)生見多識廣，有的學(xué)生信息技術(shù)水平還相當(dāng)高，有時教師還需向他們請教。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，不僅能補充課本上的知識，還能拓展師生的視野。同時也下降了教師過去“高高在上”的權(quán)威，創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地流露，為師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。2.在教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用

學(xué)生對生動、直觀、形象、動態(tài)的信息比較容易接受，現(xiàn)代信息技術(shù)進入音樂教學(xué)領(lǐng)域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，音樂教師將制作的多媒體課件用于音樂課中，可以使音樂語言變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，喚起學(xué)生的好奇心，提高注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人們的活動起著積極的作用。

愛因斯坦說：“熱愛，是最好的老師?！币粋€人只要對某件事產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向，而在這種傾向的驅(qū)使下，就會推動人們?nèi)ヌ角笮率挛铩⒀芯啃聠栴}，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣來源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。對于學(xué)生而言，音樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。上海的二期課改精神把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提到了一個相當(dāng)高的層面：“中小學(xué)的音樂教育是基礎(chǔ)教育階段，其基礎(chǔ)性不是音樂基礎(chǔ)知識、基本技能，而是音樂學(xué)習(xí)的興趣，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?！?/p>

有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力；有了動力，才會覺得學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學(xué)習(xí)才能變被動為主動，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生加以指導(dǎo)，要始終把學(xué)生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導(dǎo)。3.優(yōu)化課堂教學(xué)，改進教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，將抽象的音樂語言轉(zhuǎn)化成形象生動的聲像音畫本身就是一種創(chuàng)造。通過篩選有益于音樂教學(xué)的素材，能創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生感官受到刺激，使它們覺得學(xué)習(xí)不再是被動地、機械地接受現(xiàn)成的知識，更能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和欣賞能力，更能有效地促進學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

想象是人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種高級、復(fù)雜的認識活動，在人的學(xué)習(xí)中有著重要作用。

想象是智力活動的向?qū)?，是個體理解和掌握知識的必不可少的條件，想象能夠使學(xué)習(xí)活動具有創(chuàng)造性。愛因斯坦指出，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動進步，并且是知識進化的源泉?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的一個很大優(yōu)勢是教學(xué)信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。

亞里士多德就指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉?！睕]有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說，教師在音樂教學(xué)活動中要善于挖掘?qū)W生的想象力，鼓勵他們大膽想象，獨立思考，大膽質(zhì)疑，并通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來，也就是說，為他們的想象力插上翅膀，如此才能發(fā)展他們創(chuàng)造的才能。

學(xué)生的想象力是無窮無盡的，教師應(yīng)在平時的音樂教學(xué)活動中因地制宜、恰如其分的為他們創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)作和創(chuàng)新的能力，改進教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、運用信息技術(shù)作為輔助音樂教學(xué)的準備

新音樂課程標準實施建議中強調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，利用其視聽結(jié)合，形象性強，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。為此，音樂教師必須要在課前做好如下的準備工作：

1.音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)、掌握、使用信息技術(shù)。音樂教師要熟悉教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，探索信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合點，并用之于教學(xué)實踐，還可與熟練掌握信息技術(shù)教師或?qū)W生合作實施教學(xué)。

2.認真?zhèn)浣滩?。教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。我們在備每一節(jié)課時，必須確定教學(xué)目標，重點和難點，廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上信息，找出需要增加哪些教材以外的知識點和教學(xué)中需要哪些素材和資源，準備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

3.仔細備學(xué)生。了解所教班級學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。根據(jù)他們信息技術(shù)的水平、能力來分析哪些知識點是學(xué)生容易掌握的，通過分析學(xué)生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學(xué)進行搭配，增強他們的合作意識。4.教學(xué)中，師生互動有效使用信息技術(shù)，補充和支持教學(xué)。教師采用講授、參觀、演示、實習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)使他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識的能力。教師對學(xué)習(xí)過程進行講評、對共性認識予以總結(jié)、對個別問題給予關(guān)注。

5.課后拓展，自主探索。課后拓展以學(xué)生活動為主，學(xué)生圍繞音樂教師提出的具體問題，利用各種媒體提供的信息與資源，根據(jù)自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索，并在教師或同學(xué)的協(xié)同(師生、生生溝通，小組交流、匯報等)下，探索發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，分析問題，匯報學(xué)習(xí)成果，進行自主與合作學(xué)習(xí)。

四、運用信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)實施結(jié)果調(diào)查 在所教年級的抽樣調(diào)查問卷中，盡管范圍較小，但也能說明一定的問題。

1.100％的學(xué)生喜歡教師在音樂課上運用多媒體設(shè)備或課件。他們認為，多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心，學(xué)習(xí)的興趣就產(chǎn)生了，就為以后的學(xué)習(xí)開了個好頭。現(xiàn)在的學(xué)生好奇心和求知欲很強，見識很廣，學(xué)習(xí)的渠道很多，他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底，而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂知識具象化。

2.90％以上的學(xué)生認為音樂課應(yīng)該視聽結(jié)合。盡管音樂是聲音的藝術(shù)，但要是配上視覺的精彩畫面，音樂就不再是簡單的音符，而是心與心的交流，更能體會音樂的真正內(nèi)涵，音樂課也不再是陳年老酒。3.4％的學(xué)生認為信息技術(shù)輔助音樂課硬件設(shè)施、軟件還有待改善。現(xiàn)代的信息技術(shù)更新和快，為配合教學(xué)，一些上課用的硬件設(shè)備、軟件也應(yīng)該隨時代的發(fā)展而不斷更新。

五、信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)的局限性

在音樂教學(xué)中運用信息技術(shù)是一種行之有效的輔助教學(xué)的手段，現(xiàn)代信息技術(shù)進入音樂課堂也是時代發(fā)展的必然，但只有環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊伍和過程實施四個因素都具備下才能充分發(fā)揮信息教育技術(shù)的作用。

1.在教學(xué)中，信息技術(shù)的運用能提高效率，增加教學(xué)的容量信息技術(shù)的運用必須因地制宜，恰如其分。如果脫離音樂教學(xué)實際，過分強調(diào)音樂與畫面的結(jié)合，喧賓奪主，本末倒置，學(xué)生的注意力就會轉(zhuǎn)移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中，在這樣的音樂課上，視覺儼然成了欣賞的主角，聽覺反倒成了配角。

2.在課堂中，不能過分強調(diào)信息技術(shù)的使用，削弱了音樂教師的地位和作用，忽視了教師的指導(dǎo)作用。沒有情感的硬件設(shè)備，它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在于情感的交流，這是冷冰冰的機器設(shè)備無法代替的，它必須要靠教師聲情并茂的教學(xué)來感染學(xué)生。

3.教師的教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到電腦系統(tǒng)突然出現(xiàn)了某些問題，如：聲音沒了，電腦的速度太慢，或者操作上出現(xiàn)了失誤，這就影響教學(xué)過程的正常進行，教師的心態(tài)會馬上變得急躁起來，影響了接下來的課堂氣氛，這就要求教師要有過硬的教學(xué)基本功和很強的隨機應(yīng)變能力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)不是全能的，只有根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學(xué)設(shè)計，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，一句話：“一切從實際出發(fā)?！痹谶@個發(fā)展迅猛的時代，音樂教師應(yīng)該活到老，學(xué)到老，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到音樂教學(xué)實踐中去。

第二篇：淺談在音樂課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)

淺談在幼兒課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)

隨著新課程改革的深入，實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)是幼兒教學(xué)改革的一個重要課題。當(dāng)今這個信息化的時代，教師要有新的思想，新的理念，新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。要適應(yīng)二十一世紀信息社會的發(fā)展和新課程改革的需要，我們要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒教學(xué)，突出兒童學(xué)習(xí)的主動性，探究性，使兒童從被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)者。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個重要問題，對老師提出了更高的要求，必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計和編制多媒體教學(xué)課件，真正掌握多媒體教學(xué)技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)今這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學(xué)校的幼兒教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進了幼兒教學(xué)課堂，這些輔助幼兒教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學(xué)意境，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增大了知識信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式，極大地豐富和提高了幼兒教學(xué)方式，提高了幼兒教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

幼兒教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法充分開發(fā)這些課程資源，運用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合幼兒課程資源。現(xiàn)代的信息技術(shù)教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美的熏陶。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來越豐富多彩，許多幼兒教學(xué)資料都可以從網(wǎng)站上查找，下載，而且音效音質(zhì)都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得幼兒更感興趣。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為兒童打開另一扇窗，正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源。

愛因斯坦說：“熱愛，是最好的老師?！币粋€人只要對某件事產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向，而在這種傾向的驅(qū)使下，就會推動人們?nèi)ヌ角笮率挛?、研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣來源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。

對于兒童而言，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是幼兒在學(xué)習(xí)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。

有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力；有了動力，才會覺得學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學(xué)習(xí)才能變被動為主動，這樣有利于培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。教師在兒童自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中對兒童加以指導(dǎo)，要始終把兒童放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導(dǎo)。比如在小班早期閱讀活動《好餓的毛毛蟲》中，為了把靜止、無聲的畫面變?yōu)閯討B(tài)、溫馨的場景，我利用計算機給小朋友們展示了一段動畫片：月光下，一個蟲卵“啪”地裂開，然后因為肚子餓，不停地爬著，找各種不同的食物吃。這時，孩子們已置身在一個色彩斑斕的童話世界中了，我不失時機地引導(dǎo)道：“小朋友們，我們來當(dāng)這只毛毛蟲，也來找點吃的，好嗎？”天真的孩子們爭先恐后地要把想吃的食物說出來，那些平時不說話的小朋友也躍躍欲試，有前面看到的情境的幫助，他們說的異常流利。這樣，借助多媒體給小朋友們創(chuàng)設(shè)了一個語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生強烈的說話欲望，變“要我說”為“我要說”，使教學(xué)氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，現(xiàn)代信息技術(shù)也并不是全能的，只有根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學(xué)設(shè)計，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，一句話：“一切從實際出發(fā)?！痹谶@個發(fā)展迅猛的時代，我們應(yīng)該活到老，學(xué)到老，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到幼兒教學(xué)實踐中去。

第三篇：淺談音樂課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運用

淺談音樂課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運用

在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學(xué)校的音樂教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及Powerpoint等多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進了音樂教學(xué)課堂，這些輔助音樂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學(xué)意境，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增大了知識信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式，極大地豐富和提高了音樂教學(xué)方式，提高了音樂課的教學(xué)質(zhì)量。下面是信息技術(shù)運用在音樂教學(xué)中輔助教學(xué)的優(yōu)點與缺點：

一、在教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用

學(xué)生對生動、直觀、形象、動態(tài)的信息比較容易接受，現(xiàn)代信息技術(shù)進入音樂教學(xué)領(lǐng)域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，音樂教師將制作的多媒體課件用于音樂課中，可以使音樂語言變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，喚起學(xué)生的好奇心，提高注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如：我在教《當(dāng)兵的人》這一課時，通過視頻播放2009年國慶大閱兵。同學(xué)們被這場景深深吸引，心靈受到極大的震撼。因此興趣特別濃，有的同學(xué)說：“老師在看一遍吧”。所以，對于學(xué)生而言，音樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力；有了動力，才會覺得學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學(xué)習(xí)才能變被動為主動，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。在這個過程中對學(xué)生加以指導(dǎo)，要始終把學(xué)生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導(dǎo)。

二、音樂學(xué)科要具備豐富課程資源 音樂課程資源包括教師資源、環(huán)境資源和活動資源等，決不僅僅限于教材、教參。其中教師資源是實施音樂課程的骨干力量；環(huán)境資源主要指學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等；活動資源則是指學(xué)校組織、參與或開展的各項音樂實踐活動。

音樂教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法充分開發(fā)這些課程資源，運用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。而現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用，具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使音樂所描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美的熏陶。許多音樂教學(xué)資料都可以從音樂網(wǎng)站上查找，下載，許多網(wǎng)站都有mp3音樂，而且音效音質(zhì)都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得學(xué)生在熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為學(xué)生打開另一扇窗，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源。現(xiàn)代學(xué)生見多識廣，有的學(xué)生信息技術(shù)水平還相當(dāng)高，有時教師還需向他們請教。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，不僅能補充課本上的知識，還能拓展師生的視野。同時也改變了教師過去“高高在上”的權(quán)威，創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地流露，為師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，改進教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，將抽象的音樂語言轉(zhuǎn)化成形象生動的聲像音畫本身就是一種創(chuàng)造。通過篩選有益于音樂教學(xué)的素材，能創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生感官受到刺激，使它們覺得學(xué)習(xí)不再是被動地、機械地接受現(xiàn)成的知識，更能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和欣賞能力，更能有效地促進學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。例如：《高山流水志家國》這一課，我創(chuàng)設(shè)情境。用古色古香的中國水墨畫為背景并播放視頻《高山流水》。聽完后，我問學(xué)生：“你想象到了什么？”學(xué)生想象到好多景象。有個學(xué)生說：“我仿佛看見清泉溪水從高山峽谷中淙淙奔流而出?！贝_實想象是智力活動的向?qū)?，是個體理解和掌握知識的必不可少的條件，想象能夠使學(xué)習(xí)活動具有創(chuàng)造性。愛因斯坦指出，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動進步，并且是知識進化的源泉?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的一個很大優(yōu)勢是教學(xué)信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。沒有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說，教師在音樂教學(xué)活動中要善于挖掘?qū)W生的想象力，鼓勵他們大膽想象，獨立思考，大膽質(zhì)疑，并通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來，也就是說，為他們的想象力插上翅膀，如此才能發(fā)展他們創(chuàng)造的才能。

四、音樂教師熟練運用信息技術(shù)并輔助音樂教學(xué)

新音樂課程標準實施建議中強調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，利用其視聽結(jié)合，形象性強，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。為此，音樂教師必須做好如下的準備工作：

1.音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)、掌握、使用信息技術(shù)。音樂教師要熟悉教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，探索信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合點，并用之于教學(xué)實踐，還可與熟練掌握信息技術(shù)教師或?qū)W生合作實施教學(xué)。

2.認真?zhèn)浣滩?。教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。我們在備每一節(jié)課時，必須確定教學(xué)目標，重點和難點，廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上信息，找出需要增加哪些教材以外的知識點和教學(xué)中需要哪些素材和資源，準備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

3.仔細備學(xué)生。了解所教班級學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。根據(jù)他們信息技術(shù)的水平、能力來分析哪些知識點是學(xué)生容易掌握的，通過分析學(xué)生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學(xué)進行搭配，增強他們的合作意識。

4.教學(xué)中，師生互動有效使用信息技術(shù)補充和支持教學(xué)。教師采用講授、參觀、演示、實習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)使他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識的能力。教師對學(xué)習(xí)過程進行講評、對共性認識予以總結(jié)、對個別問題給予關(guān)注。

5.課后拓展，自主探索。課后拓展以學(xué)生活動為主，學(xué)生圍繞音樂教師提出的具體問題，利用各種媒體提供的信息與資源，根據(jù)自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索，并在教師或同學(xué)的協(xié)同(師生、生生溝通，小組交流、匯報等)下，探索發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，分析問題，匯報學(xué)習(xí)成果，進行自主與合作學(xué)習(xí)。

五、運用信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)實施結(jié)果調(diào)查

1.100％的學(xué)生喜歡教師在音樂課上運用多媒體設(shè)備或課件。他們認為，多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心，學(xué)習(xí)的興趣就產(chǎn)生了，就為以后的學(xué)習(xí)開了個好頭?，F(xiàn)在的學(xué)生好奇心和求知欲很強，見識很廣，學(xué)習(xí)的渠道很多，他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底，而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂知識具象化。2.90％以上的學(xué)生認為音樂課應(yīng)該視聽結(jié)合。盡管音樂是聲音的藝術(shù)，但要是配上視覺的精彩畫面，音樂就不再是簡單的音符，而是心與心的交流，更能體會音樂的真正內(nèi)涵。

4％的學(xué)生認為信息技術(shù)輔助音樂課硬件設(shè)施、軟件還有待改善?，F(xiàn)代的信息技術(shù)更新和快，為配合教學(xué)，一些上課用的硬件設(shè)備、軟件也應(yīng)該隨時代的發(fā)展而不斷更新。

六、信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)的局限性

在教學(xué)中，信息技術(shù)的運用能提高效率，增加教學(xué)的容量。信息技術(shù)的運用必須因地制宜，恰如其分。如果脫離音樂教學(xué)實際，過分強調(diào)音樂與畫面的結(jié)合，喧賓奪主，本末倒置，學(xué)生的注意力就會轉(zhuǎn)移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中，在這樣的音樂課上，視覺儼然成了欣賞的主角，聽覺反倒成了配角。在課堂中，不能過分強調(diào)信息技術(shù)的使用，削弱了音樂教師的地位和作用，忽視了教師的指導(dǎo)作用。沒有情感的硬件設(shè)備，它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在于情感的交流，這是冷冰冰的機器設(shè)備無法代替的，它必須要靠教師聲情并茂的教學(xué)來感染學(xué)生。在教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到電腦系統(tǒng)突然出現(xiàn)了某些問題，如：聲音沒了，電腦的速度太慢，或者操作上出現(xiàn)了失誤，這就影響教學(xué)過程的正常進行，教師的心態(tài)會馬上變得急躁起來，影響了接下來的課堂氣氛，這就要求我們教師要有過硬的教學(xué)基本功和很強的隨機應(yīng)變能力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)不是全能的，只有根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學(xué)設(shè)計，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢。因此，音樂教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到音樂教學(xué)實踐中去。

第四篇：信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運用論文

信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運用

隨著音樂教改的不斷深化,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,信息技術(shù)合理地運用在音樂教學(xué)中,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容,使音樂教學(xué)內(nèi)容并茂。在音樂教學(xué)中,信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段,音樂教師合理選擇、靈活運用信息技術(shù)進行教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新意識、加深師生高效便捷的溝通,提高教學(xué)效果。因此,研究信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用具有十分重要的現(xiàn)實意義。下面就信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運用談幾點體會。

1、信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新意識、有利于師生高效便捷的溝通。

2、信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)及對策

信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用存在很多問題,函待我們?nèi)ソ鉀Q,主要表現(xiàn)以下四個方面：

(1)目前音樂教師普遍采用的教學(xué)方法是:課前制作課件,課堂上運用此課件授課,教師成了操作者,學(xué)生成了觀眾,授課方式單一化,教師對課堂教學(xué)中產(chǎn)生的突發(fā)問題顯得束手無策,使用信息技術(shù)教學(xué)時如果出現(xiàn)突然而至的靈感,這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處,但往往無法添加到板書中去而生出許多遺憾。所以教師應(yīng)該充分備課,注意結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,合理使用信息技術(shù)使課堂教學(xué)更加完美。(2)音樂教師教育教學(xué)理念陳舊,教學(xué)方法落后。音樂教師對現(xiàn)代教育教學(xué)理念,認識程度參差不齊,青年教師的認識明顯好于老教師,城市學(xué)校的教師好于農(nóng)村學(xué)校的教師,所以教師要多參加相關(guān)培訓(xùn),閱讀相關(guān)教育理論書籍等途徑了解先進教學(xué)方法和理論進行自我充電。

(3)教師利用信息技術(shù)解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力不夠,教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多教師應(yīng)用的并不熟練,利用信息技術(shù)解決問題的能力不夠好,課件是板書的復(fù)制,鼠標取代了粉筆,認為用信息技術(shù)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué),就是課堂效率最優(yōu)化。其實現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段各有優(yōu)缺點,要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,也要繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理部分,相互補充相互滲透來優(yōu)化教學(xué)過程,實現(xiàn)整體優(yōu)化目標。

(4)音樂教師的信息技術(shù)能力不夠,有些教師雖然具有了一定的信息技術(shù)能力,但對信息技術(shù)能力的掌握存在差異,實際的操作應(yīng)用還有待提高,所以需要學(xué)校要制定培訓(xùn)計劃,以幫助教師提高信息技術(shù)能力,達到新型教師必須具備的基本要求。

綜上所述,在全面推進素質(zhì)教育的今天,信息技術(shù)在作用越來越大,隨著科技飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高,信息技術(shù)也在教育領(lǐng)域不斷深入,讓每個受教育者都認識到信息技術(shù)在當(dāng)今社會的重要性和優(yōu)越性。而音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分也應(yīng)該引起大家的廣泛重視。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用同樣對音樂教學(xué)發(fā)揮了不可低估的作用和價值,值得我們借鑒和發(fā)揚。

2017年5月

第五篇：博客在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用初探

博客在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用初探

摘要 博客作為個性化的個人知識管理系統(tǒng)和新的信息交流工具，已越來越受到教師的關(guān)注。在教學(xué)中，如果我們的教師特別是信息技術(shù)教師善于運用博客，教學(xué)效率肯定會有大幅度地提高。本文對博客在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和反思，探討了具體實施措施，并提出了博客在教學(xué)中存在的問題。

關(guān)鍵詞 博客 信息技術(shù) 教學(xué)

如今，博客儼然成為網(wǎng)絡(luò)上的新興潮流，作為個性化的個人知識管理系統(tǒng)和新的信息交流工具，也越來越多地受到教育工作者的關(guān)注并逐步應(yīng)用到教育教學(xué)中去。對教師而言，博客是一種快捷易用的知識管理系統(tǒng)，它能夠方便個人知識的梳理，關(guān)注個人發(fā)展的進程；對一個學(xué)習(xí)的集體而言，它為我們建構(gòu)了一個深刻思考和交流的平臺，突破了教師個人的圈子，在團隊之間、師生之間可以展開充分的交流和反饋，為原有的課堂教學(xué)的模式，增添了新的活力。

一、探索和實踐博客可作為信息技術(shù)課堂教學(xué)輔助管理的工具

校機房里的學(xué)生機為了保證穩(wěn)定運行，一般都加裝了還原功能。加之公用機房學(xué)生的流動性，學(xué)生課堂練習(xí)作品的保存問題一直無法完善解決。信息技術(shù)教師在校內(nèi)架設(shè)博客服務(wù)后，每個學(xué)生可以把課上完成的作品以日志或者上傳文件的形式保存在服務(wù)器上。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感就會隨著博客空間內(nèi)容的日益豐富而與日俱增，作為教師也可以在任意時間查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和練習(xí)任務(wù)的完成情況，把在課堂上跑來跑去督促和查看進度的時間更多用于個體輔導(dǎo)和疑難講解上面。

同時，每一節(jié)課可以留下十分鐘左右的時間，讓學(xué)生通過博客向全班同學(xué)展示他們的作品，并互相介紹學(xué)習(xí)方法，使他們在交流中互相學(xué)習(xí)、取長補短。當(dāng)他們展示自己的作品時，你就能看到他們臉上自豪又滿足的表情。另一方面，我在博客中注重用激勵性評價。根據(jù)每個學(xué)生的作品，找出其作得好的地方，給予較高的評價，使他們都能體驗到成功的樂趣，自然學(xué)習(xí)的信心倍增，各自不同的潛能就能得到相應(yīng)的發(fā)揮。博客可作為學(xué)生之間課堂內(nèi)外交流與協(xié)作的工具。

博客使學(xué)生有了表現(xiàn)自我的時間與空間，他們將自己的所思、所想、所見和所得都記錄在個人博客上，讓同學(xué)、老師、朋友來分享交流。同學(xué)們通過在博客中的交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，使學(xué)生自覺投入到知識求解和問題探究中，多種不同觀點的碰撞與交流，會迸發(fā)出學(xué)生思維中嶄新的思想火花。

博客還可以作為學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺。有共同興趣愛好的小組成員可以組成自己的主題博客，每個人及時在博客上記錄下自己的研究過程及研究成果。這不但提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)，更增強了學(xué)生間團結(jié)協(xié)作的意識。同時，在博客中存放個人素材的地方，展示個性作品的地方，以及團隊功能為他們的合作學(xué)習(xí)帶來便捷，好友功能為他們的相互交流開設(shè)了另一條方便之門。經(jīng)營的過程讓他們充分體驗到一種的成就感，也大大激發(fā)了他們的上課的積極性與主動性。博客可為學(xué)生信息技術(shù)提供有價值而又豐富的資源

網(wǎng)絡(luò)擁有著海量信息，但同時也夾雜著許多消極的不良信息。學(xué)生的年齡階段的特點，也決定著他們對信息的篩選能力和自我控制能力不是很強。教師通過博客日志提供一些適宜學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)資料和參考資源鏈接，將過濾的信息傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生吸取有價值的信息，能極大地提高學(xué)生獲取信息的效率。教師還可以提前將本課時課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料發(fā)布在博客上，供有條件的學(xué)生課前課后下載瀏覽，及時預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。

現(xiàn)行使用的初中信息技術(shù)教材中的內(nèi)容是比較精煉的，對于一些相關(guān)知識點的前因后果、背景資料往往介紹比較少，這時教師就可以利用博客將這些內(nèi)容展示一下。對學(xué)生中的電腦高手，教師還可以在博客中提供相應(yīng)的拓展知識，供他們自我提高。我在博客中設(shè)置了一個名為“加油站”的日志類別，便于分層教學(xué)。在講到“制作網(wǎng)站”的內(nèi)容時，可將網(wǎng)頁中的超級鏈接添加動態(tài)字體效果、去除文字超級鏈接的下劃線、設(shè)置網(wǎng)頁的背景和背景音樂、添加網(wǎng)頁特效等內(nèi)容放人“加油站”中。

二、反思和展望博客的“經(jīng)營”要用心

我們建立的博客，不僅僅是教育敘事以及知識管理，更重要的是作為教學(xué)輔助工具的一部分，這就需要在使用時要用心去經(jīng)營。我認為可以從以下幾方面人手：在博客的風(fēng)格設(shè)置上，既要體現(xiàn)老師本人的個性，又應(yīng)當(dāng)考慮選擇一些學(xué)生喜歡的風(fēng)格和顏色，從直觀上消除與學(xué)生間的距離；其次，教師在博客中所體現(xiàn)的態(tài)度要謙和，用詞要適當(dāng)，要讓學(xué)生感受到你的真誠與愛心。這樣，才會形成一個師生之間平等、信任、輕松的交流氛圍。學(xué)生在博客評論活動中還存在觀望現(xiàn)象

通過博客這個平臺，增強了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)課的課堂效率大大提高，然而由于剛接觸博客，學(xué)生在操作上還存在一些不熟悉的地方；在評論他人的表現(xiàn)及博客日志的活動中部分學(xué)生還處于觀望狀態(tài)，看日志的人多，回復(fù)評論的人少。因此如何提高他們的互動意識也將是我們?nèi)蘸蠼虒W(xué)工作需要研究的問題之一。我的展望

在以后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)嘗試著更好地利用博客來幫助我們提高信息技術(shù)課的課堂教學(xué)效率，讓博客幫助我們?nèi)〉酶蟮氖找婕俺煽?。我還將充分利用博客帶來的優(yōu)勢，為我校競賽輔導(dǎo)班學(xué)生開辟專有博客，學(xué)生訪問方便，網(wǎng)上討論清晰明了，能很好地實現(xiàn)學(xué)生之間的“傳幫帶”，能夠讓老師引導(dǎo)他們更好地掌握難度較大的知識和技能，讓學(xué)生能夠取得更多的進步和更大的成績。

總之，作為網(wǎng)絡(luò)上的一種新興潮流，博客正越來越多的走進我們的工作和生活中來，也正逐漸顯現(xiàn)出它在教學(xué)領(lǐng)域中的獨特魅力。但隨著博客在教學(xué)中不斷深入，我們也會逐漸發(fā)現(xiàn)亟待解決的新問題，我們有信心在實踐中認識和體會到博客在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的優(yōu)勢，共同探索博客在教育教學(xué)活動中應(yīng)用的原則、方法和模式，使之更好地為教育事業(yè)服務(wù)!