第一篇：六年級(jí)動(dòng)畫(huà)片

山東科技版小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)六年級(jí)《走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片》教案 授課年級(jí)：六年級(jí) 教材版本：山東科技版

一、主題內(nèi)容分析：

動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的最愛(ài)，幾乎每一個(gè)孩子都是在動(dòng)畫(huà)片的陪 伴下長(zhǎng)大的，甚至好多人成年之后也拋舍不下對(duì)動(dòng)畫(huà)片的綿綿情意。再討論動(dòng)畫(huà)片精彩情節(jié)的同時(shí)，孩子們也經(jīng)常要問(wèn)：那么精彩的動(dòng)畫(huà)片是如何拍攝出來(lái)的呢？好奇是孩子的天性，創(chuàng)設(shè)一切條件，滿足孩子的天性是教師的天職。本課的設(shè)計(jì)就是從學(xué)生最為熟悉的動(dòng)畫(huà)片入手，從興趣到研究，圍繞動(dòng)畫(huà)片的設(shè)計(jì)原理來(lái)展開(kāi)探索動(dòng)畫(huà)片的奧秘，掀起熱愛(ài)科學(xué)，勤動(dòng)腦愛(ài)思考的好習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，培養(yǎng)他們從生活中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并從親歷問(wèn)題解決的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)探究活動(dòng)所必備的精神和品格。

本主題安排“問(wèn)題與思考”“方案與設(shè)計(jì)”“實(shí)踐與探究”“總結(jié)與交流”“我還想探究”5個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)，在教師的指引下，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案的能力，并開(kāi)展一系列的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

“實(shí)踐與探究”環(huán)節(jié)安排了“動(dòng)畫(huà)片的由來(lái)”“動(dòng)畫(huà)片小調(diào)查”“制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)”3個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從關(guān)注動(dòng)畫(huà)片的由來(lái)開(kāi)始，了解動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展歷程及今后的發(fā)展趨勢(shì)。然后，通過(guò)調(diào)查和對(duì)比父母小時(shí)候的動(dòng)畫(huà)片和自己及同學(xué)現(xiàn)在看的動(dòng)畫(huà)片，感受時(shí)代發(fā)展與科

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課通過(guò)整理資料，我們了解了動(dòng)畫(huà)片；相機(jī)板書(shū)課題：動(dòng)畫(huà)片小調(diào)查；【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教學(xué)的展開(kāi)在學(xué)生；情的基礎(chǔ)上展開(kāi)，突出學(xué)生的主體地位；

（二）學(xué)習(xí)與探究———交流調(diào)查結(jié)果（10分鐘）；學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片？父母小時(shí)候看；1.小組交流調(diào)查結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)；2.全班交流，引發(fā)思考；（1）動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展演變；我們同學(xué)們現(xiàn)在

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課通過(guò)整理資料，我們了解了動(dòng)畫(huà)片由來(lái)的相關(guān)知識(shí)。課前同學(xué)們對(duì)“父母小時(shí)候觀看動(dòng)畫(huà)片的情況”和“同學(xué)們觀看動(dòng)畫(huà)片的情況”進(jìn)行了調(diào)查，這節(jié)課我們就一起來(lái)交流。

相機(jī)板書(shū)課題：動(dòng)畫(huà)片小調(diào)查

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教學(xué)的展開(kāi)在學(xué)生已有學(xué) 情的基礎(chǔ)上展開(kāi)，突出學(xué)生的主體地位?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)與探究———交流調(diào)查結(jié)果（10分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片？父母小時(shí)候看過(guò)哪些動(dòng)畫(huà)片？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的調(diào)查情況。

1.小組交流調(diào)查結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。2.全班交流，引發(fā)思考。預(yù)設(shè)：（1）動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展演變 我們同學(xué)們現(xiàn)在都在看些《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒(méi)》等動(dòng)畫(huà)片。父母小時(shí)候看一些木偶片《神筆》和水墨動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》這樣的動(dòng)畫(huà)片，以前的動(dòng)畫(huà)片和現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)片有什么區(qū)別？（可以從色彩、聲音等方面說(shuō)）

學(xué)生交流

（2）動(dòng)畫(huà)片的制作

通過(guò)調(diào)查觀察以前的動(dòng)畫(huà)片是怎樣制成的？現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)片又是怎樣制成的？

學(xué)生交流

（現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)：在電腦上用一些專業(yè)的軟件，如：flash，3Ds MAX，phontshop等軟件相互結(jié)合制作。）（以前的動(dòng)畫(huà)：先在畫(huà)紙上確定人物設(shè)定和場(chǎng)景設(shè)定，然后在畫(huà)圖上上色，以一張張圖片的形式合成一個(gè)影片，然后配音，后期處理，一部動(dòng)畫(huà)片就完成了。）

3.教師播放中國(guó)風(fēng)格的剪紙動(dòng)畫(huà)片《豬八戒吃西瓜》或其它父母小時(shí)候觀看的動(dòng)畫(huà)片再次引發(fā)學(xué)生思考。（播放時(shí)間自行控制）

學(xué)生交流

4.小結(jié)：通過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，父母小時(shí)候觀看的動(dòng)畫(huà)片是經(jīng)過(guò)手工一點(diǎn)一點(diǎn)的繪制出來(lái)的，往往一個(gè)動(dòng)作要繪制好幾張圖。而現(xiàn)在我們的動(dòng)畫(huà)片是用電腦繪制，使用一些軟件。它的制作方法有著很大的區(qū)別。通過(guò)對(duì)比的確讓我們感受時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生交流的過(guò)程中充分尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：父母小時(shí)候和我們現(xiàn)在看的動(dòng)畫(huà)片有什么不同等問(wèn)題?！?/p>

（三）實(shí)踐與體驗(yàn)----撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告（15分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)交流我們分別了解了父母小時(shí)候和我們都喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片，以及喜歡看動(dòng)畫(huà)片的原因，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把剛才交流的情況，整理成調(diào)查報(bào)告。

課件出示

1.小組討論、交流。2.獨(dú)立完成調(diào)查報(bào)告。

通過(guò)對(duì)比父母小時(shí)候和同學(xué)們觀看的動(dòng)畫(huà)片，我發(fā)現(xiàn)：——————————————————————————————————————————————————————————————。

我還發(fā)現(xiàn)：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

3.全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：有比較，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有調(diào)查，才有發(fā)言權(quán)，有體驗(yàn)，才會(huì)有收獲。學(xué)生經(jīng)過(guò)比較、調(diào)查、體驗(yàn)，獲得第一手資料。】

（四）總結(jié)交流：（5分鐘）學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們的收獲可真不少，不但了解到父母小時(shí)候和同學(xué)們觀看動(dòng)畫(huà)片那些情況，還學(xué)會(huì)了撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，希望同學(xué)們今后能夠?qū)ψ约菏占降馁Y料及時(shí)梳理、總結(jié)。

匯報(bào)交流：分組匯報(bào)交流資料的收獲；整理完善搜集資料；對(duì)調(diào)查方案進(jìn)行改進(jìn)，方法更科學(xué)。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的研究，我們知道：動(dòng)畫(huà)片是一點(diǎn)一點(diǎn)演變而來(lái)和發(fā)展起來(lái)的，真切的讓我們感受時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步。

（五）拓展與創(chuàng)新（5分鐘）

——通過(guò)調(diào)查，我們了解了動(dòng)畫(huà)片的風(fēng)格還有很多，請(qǐng)同學(xué)們收集各種風(fēng)格的動(dòng)畫(huà)片吧？

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣，做生活的有心人?！?/p>

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)畫(huà)片小調(diào)查

演變 發(fā)展 科技的進(jìn)步 第三課時(shí) 制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作的活動(dòng)，使學(xué)生知道動(dòng)畫(huà)是怎么動(dòng)起來(lái)的，了解其中的科學(xué)道理。2.通過(guò)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力。3.在活動(dòng)的過(guò)程在中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、肯鉆研的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，理解“視覺(jué)暫留”。難點(diǎn)：使制好的動(dòng)畫(huà)片產(chǎn)生動(dòng)感效果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、動(dòng)畫(huà)片的視頻片段、每小組一份孫悟空掄金箍棒圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱資料，初步了解一些與動(dòng)畫(huà)有關(guān)的知識(shí);準(zhǔn)備制作動(dòng)畫(huà)所需的畫(huà)筆，紙、剪刀、細(xì)管等材料。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）1.動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，揭示課題 欣賞動(dòng)畫(huà)片《大鬧天宮》片段。

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《走 進(jìn) 動(dòng) 畫(huà) 片》綜合實(shí)踐活動(dòng)主題教學(xué)設(shè)計(jì) 晉江養(yǎng)正中心小學(xué) 黃麗蓉 【目標(biāo)】

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生留意身邊的事物，能通過(guò)觀察自主提出問(wèn)題；針對(duì)自己的問(wèn)題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的解決方案；運(yùn)用觀察、調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)等等方法收集與自己的問(wèn)題相關(guān)的資料，并能對(duì)資料進(jìn)行整理；能客觀、具體地描述活動(dòng)過(guò)程、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，愿意與他人共同分享成果，注意傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重他人，樂(lè)意與同伴合作。

【主體】三年二班全體學(xué)生

【起至?xí)r間】2007年9月1日至2007年12月28日 【實(shí)施過(guò)程】

活動(dòng)專題一 好看的動(dòng)畫(huà)片 【時(shí)間跨度】8周 第一課時(shí)

一、任務(wù)與目標(biāo)

學(xué)生具有個(gè)性地模擬動(dòng)畫(huà)人物的動(dòng)作、神態(tài)、聲音；在教師引導(dǎo)和師生互動(dòng)中自主提出活動(dòng)主題；按照活動(dòng)規(guī)則，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，嘗試分享成果、共同分擔(dān)困惑、合作探究。

二、活動(dòng)過(guò)程 1.創(chuàng)設(shè)情景，引出話題

師：同學(xué)們，暑假過(guò)得開(kāi)心嗎？你們?cè)诩倨诶锒甲隽诵┦裁词拢?生：玩、看電視、看動(dòng)畫(huà)片?..師：是啊，動(dòng)畫(huà)片陪伴著我們成長(zhǎng)，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們的童年生活變得豐富多彩，你們喜歡什么樣的動(dòng)畫(huà)片呢？

生：我喜歡《奧特曼》的動(dòng)畫(huà)片??

師：你為什么會(huì)喜歡這個(gè)動(dòng)畫(huà)片呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡動(dòng)該畫(huà)片的原因）師：在動(dòng)畫(huà)片里你看到些什么？動(dòng)畫(huà)片里的人和我們的真人一樣嗎？ 哪里不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生從神態(tài)、動(dòng)作、聲音來(lái)對(duì)比）2.展開(kāi)活動(dòng)

師：動(dòng)畫(huà)片和我們的真實(shí)世界相比，不管從人的動(dòng)作、神態(tài)、聲音都比較夸張，師：誰(shuí)來(lái)模仿一下自己所喜歡的動(dòng)畫(huà)人物的神態(tài)（請(qǐng)兩三名學(xué)生示范）電視劇、電

走近動(dòng)畫(huà)片》課堂實(shí)錄 彌河小學(xué) 尹慧 【教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)探討動(dòng)畫(huà)片的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探尋研究小主題，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度。

3.學(xué)會(huì)有條理地制定活動(dòng)方案，全面地考慮問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。

4.學(xué)會(huì)與同學(xué)交流自己的想法，提出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探尋研究小主題，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度。

2.學(xué)會(huì)有條理地制定活動(dòng)方案，全面地考慮問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)與同學(xué)交流自己的想法，提出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入（欣賞動(dòng)畫(huà)漸入主題）

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一份小禮物，想不想知道是什么？ 生：想

師：讓我們一起來(lái)看大屏幕。（投影出示動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》片段）師：喜歡這部《貓和老鼠》嗎？ 生：喜歡。

師：動(dòng)畫(huà)片伴著我們成長(zhǎng)，讓我們的童年生活變得豐富多彩，你最喜歡看哪部動(dòng)畫(huà)片？ 生1：我最喜歡看《名偵探柯南》。生2：我喜歡看《喜羊羊與灰太狼》。生3：我喜歡的動(dòng)畫(huà)片是《電擊小子》。師：哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物給你留下了深刻的印象？ 生1：聰明的喜羊羊給我留下了深刻的印象。生2：喜歡幫助別人的小火車托馬斯。

師：動(dòng)畫(huà)片用自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式為同學(xué)們帶來(lái)了快樂(lè)，開(kāi)拓了我們的眼界為我們提供了一個(gè)充滿趣味的活動(dòng)天地，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)《迷人的動(dòng)畫(huà)片》，好嗎？ 動(dòng)畫(huà)片給我們帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)也引發(fā)了我們的思考。老師這有一段文字資料。我們一起來(lái)看看。

在全國(guó)800家電視臺(tái)同步熱播的108集大型武俠動(dòng)畫(huà)片《虹貓藍(lán)兔奇?zhèn)b傳》突然被央視叫停。對(duì)此，家長(zhǎng)們表示贊同，同時(shí)呼吁有關(guān)部門(mén)設(shè)定動(dòng)畫(huà)片的觀看年齡范圍。暴力元素引發(fā)模仿，幾乎每部日本卡通片都有喜歡暴力的人物，孩童在觀看的過(guò)程中不自覺(jué)的默認(rèn)了這種行為。猶如學(xué)生爭(zhēng)先模仿《灌籃高手》中櫻木扣籃后倒掛在籃筐上的動(dòng)作，造成不少意外事故。

看到這里，你有什么想說(shuō)的？ 生1：我們要有選擇的看

生2：我建議大家不要看《奧特曼》

師：對(duì)呀，原來(lái)并不是所有的動(dòng)畫(huà)片都適合我們。

二、探尋研究小主題

師：看來(lái)“動(dòng)畫(huà)片”里的確有很多值得大家探討的東西，假如你去研究這個(gè)主題，你想了解哪些問(wèn)題呢？

生1：我們可以調(diào)查一下，看看同學(xué)們最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片是什么。生2：還可以了解同學(xué)們觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間有多長(zhǎng)，一般在什么時(shí)間看。師：其實(shí)同學(xué)們剛才說(shuō)的這些，我們可以歸納成“觀看動(dòng)畫(huà)片情況”。生3：可以了解一下動(dòng)畫(huà)片是這樣制作的。生4：可以自己來(lái)設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫(huà)人物。生5：看動(dòng)畫(huà)片對(duì)我們好的方面和不好的方面。師：也就是動(dòng)畫(huà)片對(duì)我們的影響。生6：大人喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？他們小時(shí)候都愛(ài)看什么動(dòng)畫(huà)片？ 師：也就是成人眼中的動(dòng)畫(huà)片。

生6：為什么小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片？（逐一將學(xué)生所說(shuō)問(wèn)題在黑板上板書(shū)）

師：現(xiàn)在我們有這么多的主題，是否每個(gè)主題都適合調(diào)查呢？這就需要我們來(lái)進(jìn)一步的選題。選題有幾個(gè)原則，我們來(lái)了解一下。（課件出示：

調(diào)查主題的選擇

（1）選擇你感興趣的主題。（2）調(diào)查主題是否具有研究?jī)r(jià)值。

（3）調(diào)查主題是否具有可操作性。即可以實(shí)施。）

師：根據(jù)這些原則同桌間商量商量，哪些是有研究?jī)r(jià)值，又是可操作的？

師：討論就到這里，我們一起看看研究哪一些小主題（出示課件： 1.觀看動(dòng)畫(huà)片情況2.動(dòng)畫(huà)片的制作3設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)人物4.成人眼中的動(dòng)畫(huà)片）。生：齊讀

三、成立研究小組

師：根據(jù)同學(xué)們的建議，我們可成立四個(gè)研究小組，下面老師給你們1分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)自己感興趣的主題自由選擇小組。師：選1的坐到A區(qū)，選2的坐到B區(qū)，選3 的坐到C區(qū)，選4的坐到D區(qū)（學(xué)生自由選擇小組，坐好）

師：感謝孩子們的合作，首先呢，老師要在這里預(yù)祝每一個(gè)小組合作愉快，來(lái)，把團(tuán)結(jié)的掌聲送給自己。

師：小組分好了，想一想什么樣的同學(xué)適合做小組長(zhǎng)？ 生：組織能力、品質(zhì)好、責(zé)任心??

師：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，老師給你們1分鐘選出自己小組的組長(zhǎng)，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下選出記錄員再給給小組起個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字！（學(xué)生活動(dòng)）

四、制定活動(dòng)方案：

師：時(shí)間到，接下來(lái)是發(fā)揮小組集體力量的時(shí)候了，我們要為剛才選定的活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)方案。

要知道，一份好的計(jì)劃能幫助我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч?。在制定活?dòng)方案時(shí)要注意把步驟寫(xiě)得有條理些，方法要想得全面些，分工要細(xì)。請(qǐng)看“溫馨提示”，齊讀。（教師出示溫馨提示：A、步驟寫(xiě)得有條理些，方法要想得全面些，分工要細(xì)。B、根據(jù)需要設(shè)計(jì)采訪問(wèn)卷或調(diào)查問(wèn)卷 C、活動(dòng)時(shí)間：4.9——4.30 D、制定方案用時(shí)10分鐘。）師：在這里，有一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容就是“準(zhǔn)備怎么做”也就是研究方法。獲取知識(shí)的方法有哪些呢？

生齊答：上網(wǎng)查找、圖書(shū)館查找、調(diào)查問(wèn)卷、采訪、訪問(wèn)、實(shí)地考察、請(qǐng)教別人等

（教師分發(fā)方案，各小組研討填寫(xiě)活動(dòng)方案。教師出示歸類的四個(gè)問(wèn)題，巡回指導(dǎo)。）

五、交流活動(dòng)方案，提出修改建議： 師：哪個(gè)小組的同學(xué)最勇敢，愿意上來(lái)交流交流你們的活動(dòng)方案呢？當(dāng)小伙伴上臺(tái)交流的時(shí)候，我們可要聽(tīng)仔細(xì)，學(xué)會(huì)做一個(gè)善于傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的智慧者。介紹方案的要求：

（1）盡可能脫稿，說(shuō)不出時(shí)可以看。

（2語(yǔ)言不能照本宣讀，口語(yǔ)化，用連貫的一段話。

生：大家好，我是來(lái)自××××小組的××，我們小組研究的主題是“觀看動(dòng)畫(huà)片情況調(diào)查”。我們準(zhǔn)備這樣做：首先設(shè)計(jì)一張調(diào)查問(wèn)卷，然后去展開(kāi)調(diào)查，可以分低、中、高三個(gè)年級(jí)，接著把調(diào)查到的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)果，最后還可以寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召大家看一些有益的動(dòng)畫(huà)片。請(qǐng)大家對(duì)我們的方案提出寶貴的意見(jiàn)。

師：現(xiàn)在，你就是主持人了，你想請(qǐng)誰(shuí)提提建議你就直接邀請(qǐng)吧！生（交流者）：×××。

生（互動(dòng)者1）：我想問(wèn)問(wèn)他們，在調(diào)查的時(shí)候想問(wèn)些什么問(wèn)題？ 生（交流者）：我們可以問(wèn)：1.你喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？2.最喜歡的動(dòng)畫(huà)片是什么？3.一般在什么時(shí)間看？??

師：看來(lái)，他們這個(gè)小組是認(rèn)真思考過(guò)了，想得很全面。而我們的這位同學(xué)也有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的智慧之眼。請(qǐng)繼續(xù)發(fā)表你們的意見(jiàn)。生（互動(dòng)者2）：我覺(jué)得他們小組寫(xiě)倡議書(shū)的想法不錯(cuò)。生（交流者）：謝謝你！

師：學(xué)會(huì)贊揚(yáng)和感謝了，真不錯(cuò)！老師也熬不住想要提提問(wèn)題了，可以嗎？ 生（集體）：可以。

師：你們小組用到了調(diào)查這個(gè)研究方法，并且說(shuō)在開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)前要設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷。那一張調(diào)查問(wèn)卷包括幾部分?老師這里有一張樣表，我們一起來(lái)看看。

生1：要有問(wèn)的問(wèn)題。生2：要有題目。

生3：還要寫(xiě)為什么要做這個(gè)調(diào)查。

師：也就是調(diào)查的目的。這樣一張完整的調(diào)查問(wèn)卷包括題目、調(diào)查的目的、問(wèn)的問(wèn)題三個(gè)部分。

師：通過(guò)這一小組與同學(xué)們的互動(dòng)交流，我們學(xué)到了不少，讓我們把掌聲送給他們。下面哪個(gè)小組愿意上來(lái)交流，這可是大家給你出主意的好機(jī)會(huì)哦。

生：大家好，我是xx組組長(zhǎng)我叫xx，我們小組研究的課題是“成人眼中的動(dòng)畫(huà)片”。我們小組準(zhǔn)備這樣做：讓xx在學(xué)校對(duì)5名老師進(jìn)行采訪，并由xx做好采訪記錄；由我?guī)ьI(lǐng)xx和xx到商店采訪售貨員阿姨或叔叔，并做好錄音；小組其他成員回家詢問(wèn)自己父母，同時(shí)也做好記錄。各人將獲得的第一手材料拿到組里，我們大家一起進(jìn)行整理分類，找到大人們記憶中的動(dòng)畫(huà)片的名稱及最愛(ài)。師；這個(gè)小組同學(xué)主要用的方法就是采訪，知道采訪他人需注意的事項(xiàng)嗎？

（小組其他成員介紹：采訪時(shí)要用禮貌用語(yǔ)；要想好采訪的問(wèn)題；要大方不拘謹(jǐn)；態(tài)度要謙和；采訪過(guò)后要說(shuō)些感謝的話；）

師：讓我們把最熱烈的掌聲送給這一小組的同學(xué)們，他們不但有聰明的頭腦，還有著很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作精神。

六、總結(jié)成績(jī)，提出希望

剛才大家的出色表現(xiàn)，有一個(gè)人都看在了眼里，知道他是誰(shuí)嗎?讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的好朋友!(課件演示羊村長(zhǎng))小朋友，你們真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)，就制定出了活動(dòng)方案，有了這個(gè)方案，我們就有了前進(jìn)的方向，接下來(lái)的三周時(shí)間里，我們就按照活動(dòng)方案，有計(jì)劃地展開(kāi)活動(dòng)，三周過(guò)后，我們?cè)倬墼谝黄?，暢談自己的收獲和體會(huì)，好不好? 生：好。

（教學(xué)反思）動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的心頭最愛(ài)，說(shuō)起動(dòng)漫，他們會(huì)滔滔不絕，神采飛揚(yáng)。打開(kāi)學(xué)生的書(shū)包，可以看到各種 動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品?？梢哉f(shuō)，孩子們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引導(dǎo)。加之近幾年，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片迅猛發(fā)展，更給我們的研究提供了內(nèi)容。考慮到這些及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我確立了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題《走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片》 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身的特殊性，決定著對(duì)教師的角色有了新的定位，要求教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、合作者、參與者，綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師的有效指導(dǎo)，于是我采用啟發(fā)性、指導(dǎo)性、開(kāi)放性相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，據(jù)此，在這一活動(dòng)中，我對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要是從這幾個(gè)方面入手：

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找自己感興趣的小主題。

（小組其他成員介紹：采訪時(shí)要用禮貌用語(yǔ)；要想好采訪的問(wèn)題；要大方不拘謹(jǐn)；態(tài)度要謙和；采訪過(guò)后要說(shuō)些感謝的話；）

師：讓我們把最熱烈的掌聲送給這一小組的同學(xué)們，他們不但有聰明的頭腦，還有著很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作精神。

六、總結(jié)成績(jī)，提出希望

剛才大家的出色表現(xiàn)，有一個(gè)人都看在了眼里，知道他是誰(shuí)嗎?讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的好朋友!(課件演示羊村長(zhǎng))小朋友，你們真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)，就制定出了活動(dòng)方案，有了這個(gè)方案，我們就有了前進(jìn)的方向，接下來(lái)的三周時(shí)間里，我們就按照活動(dòng)方案，有計(jì)劃地展開(kāi)活動(dòng)，三周過(guò)后，我們?cè)倬墼谝黄?，暢談自己的收獲和體會(huì)，好不好? 生：好。走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片 活動(dòng)目標(biāo)

1．能通過(guò)采訪和問(wèn)卷調(diào)查的方式了解人們觀看動(dòng)畫(huà)片的情況。2．能描述活動(dòng)結(jié)果、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，愿意與他人共同分享成果，注意傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，樂(lè)意與同伴合作。

3．通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生多途徑探求知識(shí)的興趣，提高他們的實(shí)踐活動(dòng)能力。

活動(dòng)主體:六年級(jí)學(xué)生 活動(dòng)過(guò)程：

一、主題確定

動(dòng)畫(huà)片伴隨著我們少年兒童的成長(zhǎng)，勇敢無(wú)畏的葫蘆娃、足智多謀的喜羊羊、幽默搞笑的湯姆和杰瑞…這些都是我們同學(xué)都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，但據(jù)我了解，有的同學(xué)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)不太注意姿勢(shì)，看的時(shí)間不夠合理，還有的沉迷于動(dòng)畫(huà)片中以至于影響了學(xué)習(xí)。今天，我們就開(kāi)展一次《走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)具體了解一下大家觀看動(dòng)畫(huà)片的情況到底是怎樣的。

二、制定方案

1、討論確定調(diào)查途徑：交談、采訪、問(wèn)卷調(diào)查等。

2、確定調(diào)查對(duì)象：學(xué)生和家長(zhǎng)

3、學(xué)生分組：（1）學(xué)生調(diào)查小組（2）家長(zhǎng)調(diào)查小組

4、各小組制定活動(dòng)方案：

（1）各小組抽幾名小記者進(jìn)行采訪并作好記錄。（2）各小組共同討論設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并打印出來(lái)。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

1、記者進(jìn)行采訪、記錄。

2、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并及時(shí)回收。

3、對(duì)采訪結(jié)果和調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行匯總，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

四、交流匯報(bào)，成果展示

第二篇：動(dòng)畫(huà)片賞析

2012-2013-2學(xué)期全校通識(shí)選修課 《動(dòng)畫(huà)影片賞析》結(jié)課作業(yè)

淺論日本動(dòng)畫(huà)片在中國(guó)影響之嬗變

淺論日本動(dòng)畫(huà)片在中國(guó)影響之嬗變

陳立業(yè)土資1201A0312073

4摘 要:自從上世紀(jì)八十年代日本動(dòng)畫(huà)片進(jìn)入中國(guó)至今,許多經(jīng)典的日本動(dòng)畫(huà)片已經(jīng)是中國(guó)受眾耳熟能詳?shù)?特別是伴隨著動(dòng)畫(huà)片成長(zhǎng)起來(lái)的八零后那一代人。除此之外,在中國(guó)還到處充斥著與日本動(dòng)畫(huà)片相關(guān)的產(chǎn)品,這已是不爭(zhēng)的事實(shí),而本文則旨在分析日本動(dòng)畫(huà)片在中國(guó)實(shí)現(xiàn)跨文化適應(yīng)的原因及其它的跨文化傳播又造成了什么樣的影響?關(guān)鍵詞:日本動(dòng)畫(huà)片;跨文化傳播;青少年亞文化

一、日本動(dòng)畫(huà)片在中國(guó)播出歷史概述

動(dòng)畫(huà)(Animate)在英語(yǔ)字典中的解釋是“賦予生命”的意思。從這個(gè)意義上講它似乎具有上帝的權(quán)威,然而這種權(quán)威不是別的,正是人類思維的能力以及由思想支配的創(chuàng)造技能。這種技能使得本來(lái)沒(méi)有生命的各種造型藝術(shù)符號(hào)活動(dòng)起來(lái),并能夠賦予其某種含義。在日本,大約在1925年前后由山本藤延郎和村本安次創(chuàng)始動(dòng)畫(huà)片,此后持續(xù)發(fā)展,取得了輝煌的成就,80年代以來(lái)涌現(xiàn)了以宮崎駿、大友克揚(yáng)為代表的一批優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)人,日本也成為世界上的動(dòng)畫(huà)大國(guó)之一[1]。動(dòng)畫(huà)片在日本人的日常生活中是一個(gè)非常重要的部分,并且還影響到世界上其他國(guó)家,其中也包括中國(guó)。從日本動(dòng)畫(huà)片的傳播媒介來(lái)看,其在中國(guó)的傳播大致可分為以下三個(gè)時(shí)期。

第一個(gè)時(shí)期從上世紀(jì)八十年代中期開(kāi)始,日本動(dòng)畫(huà)片趁著中國(guó)改革開(kāi)放之機(jī)進(jìn)入中國(guó),但這個(gè)時(shí)期從沒(méi)有大規(guī)模、成系列地引進(jìn)過(guò)日本動(dòng)漫,但積少成多,各電視臺(tái)陸陸續(xù)續(xù)引進(jìn)的動(dòng)畫(huà)片數(shù)量仍不在少數(shù),《變形金剛》、《一休》、《花仙子》、《忍者亂太郎》、《機(jī)器貓》等片子皆是在這一時(shí)期引進(jìn)。這一傳播時(shí)期,傳者為官方電視臺(tái);是主流媒體;動(dòng)畫(huà)片的受者主要為當(dāng)時(shí)就讀幼稚園、小學(xué)、中學(xué)的學(xué)生,動(dòng)畫(huà)片只是作為少年兒童的娛樂(lè)手段之一。所以盡管此時(shí)的日本動(dòng)畫(huà)片也很受歡迎,但沒(méi)能形成一股潮流。但這種情況很快被打破,1990年左右,《圣斗士星矢》開(kāi)始在國(guó)內(nèi)部分電視臺(tái)播放,其精彩的故事情節(jié)、鮮明的人物角色、新穎的畫(huà)面造型對(duì)孩童無(wú)疑有著無(wú)比的誘惑力。《圣斗士星矢》迅速在播放的當(dāng)?shù)厥艿角嗌倌甑臒崤?。看到了有如此熱烈的反?各地電視臺(tái)競(jìng)相引進(jìn)此片,并由此帶動(dòng)內(nèi)地掀起一股巨大的《圣斗士星矢》熱潮?，F(xiàn)時(shí)眾多二十歲左右的動(dòng)畫(huà)迷,幾乎都是從那時(shí)開(kāi)始真正喜歡上日本動(dòng)畫(huà)片的。但這時(shí)由于對(duì)動(dòng)畫(huà)片的播放仍然只限于官方的電視臺(tái),而且電視臺(tái)的播出也是根據(jù)少年的閑暇時(shí)間來(lái)安排,所以此時(shí)日本動(dòng)畫(huà)片的影響范圍還是很有限的。

第二個(gè)時(shí)期是從1998年開(kāi)始,當(dāng)年,幾乎是全國(guó)的電視臺(tái)都在熱播同一部動(dòng)畫(huà)《灌籃高手》。并且,這部充滿熱血的作品引發(fā)了比《圣斗士星矢》更為巨大的反響。當(dāng)年的中小學(xué)生,無(wú)論男女,幾乎沒(méi)有人不知道櫻木花道或是流川楓(兩人為片中主角)的名字。這一次的情況跟上次不同的是,還引發(fā)了盜版動(dòng)畫(huà)的風(fēng)行,或許是巧合,當(dāng)時(shí)正好產(chǎn)生了一種利用數(shù)字技術(shù)將影像存儲(chǔ)在光碟上的技術(shù)—VCD技術(shù),而這是盜版所需要的?；蛟S這一切已是歷史的必然,正是受眾對(duì)動(dòng)畫(huà)片的巨大需求量,催生了大量的盜版動(dòng)畫(huà)片,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了官方譯制片。這可能是因?yàn)橥ㄟ^(guò)官方引進(jìn)的動(dòng)畫(huà)片不管從數(shù)量和內(nèi)容上都不能滿足市場(chǎng)和受眾的需要。但盜版的產(chǎn)品就難以避免粗制濫造。這樣受眾肯定是叫苦不迭。但又無(wú)能為力。

第三個(gè)時(shí)期是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)。動(dòng)畫(huà)迷們能夠利用互聯(lián)網(wǎng)獲取動(dòng)畫(huà)片資源,以更快的速度和更高的質(zhì)量觀看動(dòng)畫(huà)片。但他們也面臨一個(gè)問(wèn)題,就是字幕翻譯問(wèn)題。于是這時(shí)又應(yīng)運(yùn)而生了眾多的字幕社,如中山大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)等數(shù)十間高校都曾建立過(guò)基于動(dòng)漫社的字幕組。更為重要的是,這一嘗試使動(dòng)漫迷開(kāi)始正視互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于動(dòng)漫本身的傳播作用。除此之外原本只是作為動(dòng)漫迷交流平臺(tái)而存在的漫游、空間、極影、天香、花園等各大動(dòng)漫論壇也紛紛成立字幕社。

二、日本動(dòng)畫(huà)片的跨過(guò)文化傳播及影響

跨文化傳播,從學(xué)理上說(shuō),是指屬于不同文化體系的個(gè)人、組織、國(guó)家之間所進(jìn)行的信息傳播與文化交流活動(dòng)[2]。通過(guò)以上對(duì)日本動(dòng)畫(huà)片在中國(guó)播出情況的簡(jiǎn)單梳理,可以看到日本動(dòng)畫(huà)片在中國(guó)的流行也不是一帆風(fēng)順的,而且它的風(fēng)靡不是借助于主流媒體而是非主流媒體。但不管怎樣,日本動(dòng)畫(huà)片在中國(guó)的影響卻是實(shí)實(shí)在在的,它得到了中國(guó)受眾、尤其是青少年受眾的青睞,那么日本動(dòng)畫(huà)片是如何跨過(guò)文化體系界限實(shí)現(xiàn)在中國(guó)的跨文化傳播的呢?

1.作品本身的魅力

(1)多樣的題材。日本動(dòng)畫(huà)片的題材從神話、科幻到現(xiàn)實(shí)均有,非常豐富。而其最大的特點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)性,如近幾年走紅的《櫻桃小丸子》反映的是其貌不揚(yáng)、愛(ài)偷懶、會(huì)耍小脾氣、并且有些小心眼的小學(xué)生和其家人的普通生活故事。也許這樣的一個(gè)人物形象并不完美,但他卻是活生生的,也容易得到少年兒童的認(rèn)同和喜歡。當(dāng)然還有一點(diǎn)就是日本動(dòng)畫(huà)片善于從世界各國(guó)的文化資源中汲取素材。這一點(diǎn),中國(guó)觀眾應(yīng)該是感觸最深的。比如《最游記》、《鐵板三國(guó)志》等都是對(duì)中國(guó)的文化資源的借用,不過(guò)它對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)做了反叛,人物形象也做了不一樣的刻畫(huà),讓觀眾領(lǐng)略了別樣的風(fēng)格。

(2)普適性的主題。日本動(dòng)畫(huà)片包含了許多人類普遍關(guān)注的主題。宮崎駿就是其中的杰出代表,他在貌似淺顯的動(dòng)畫(huà)中關(guān)注的是人性的真、善、美,討論的是環(huán)保、科技發(fā)展、人類的前途和命運(yùn)等具有現(xiàn)實(shí)意義以及成長(zhǎng)等容易引起共鳴的課題。作為已經(jīng)遺忘了童真和童趣的成年人,你可以輕視動(dòng)畫(huà),卻不可以無(wú)視宮崎駿動(dòng)畫(huà)的深刻主題、宏大的敘事、渴望回歸的淡淡哀愁。如《幽靈公主》這部影片的主題:描寫(xiě)了人類與自然界之間搏斗的經(jīng)過(guò),也道出了人類戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無(wú)情。人類追求生存與幸福的本能,就是自然界中其他種族沖突的來(lái)源,尤其是在人類開(kāi)始掌握了更高的科學(xué)技術(shù)之后。在宮崎駿的筆下,人與自然、自然與人之間的關(guān)系表現(xiàn)得淋漓盡致[3]。

(3)唯美的風(fēng)格。日本動(dòng)畫(huà)片的美可以從兩個(gè)方面來(lái)看。我們可以以宮崎駿的作品5幽靈公主6為例。首先是是影片中出現(xiàn)的畫(huà)面與景物,大量蔥郁的森林,郁郁蔥蔥的大森林里水光樹(shù)影相映,還有夜晚涉水而來(lái),滿身透著綠色熒光的麒麟神以及在森林里游弋的綠色的小樹(shù)精,以及最后出現(xiàn)的花草叢生的畫(huà)面。都是很美。另外是其作品內(nèi)容的感傷美,5幽靈公主6中的阿姍,自小被遺棄在山林中,被犬狼收養(yǎng),面對(duì)人類對(duì)山林的無(wú)度開(kāi)發(fā),她頭戴繩文時(shí)代的土偶面具,身披狼皮和森林諸神一道抗擊人類的行為。她敏捷、兇猛帶有原始的暴力和野性,多次孤身闖入

達(dá)達(dá)城,與女總督展開(kāi)激烈的斗爭(zhēng)。孤獨(dú)和對(duì)人類行為的憤恨使她用堅(jiān)強(qiáng)和冷酷把自己包裹起來(lái),面對(duì)少年勇士阿席達(dá)卡多次出手相助以及對(duì)她的愛(ài)慕之情,她刻意回避,但內(nèi)心受到觸動(dòng),從豬神手中救下阿席達(dá)卡。但是,她始終無(wú)法原諒人類對(duì)自然所犯下的罪行,當(dāng)群山萬(wàn)壑被麒麟神重新賦予生命,她仍然不肯和愛(ài)慕她的少年勇士一起回歸人類的隊(duì)伍,仍然頭戴面具、身披狼皮和犬狼神返回林,阿珊的悲劇境遇讓這樣一部陽(yáng)剛氣十足的影片充滿了濃濃的感傷氣氛。當(dāng)然這些對(duì)美的描述都是基于日本文化對(duì)美的理解的基礎(chǔ)上,不過(guò)有些是人類共同認(rèn)同的。

2.技術(shù)的發(fā)展

在文章的上面段落里就談到, VCD技術(shù)發(fā)展?jié)M足了盜版的需要。正是由于技術(shù)的進(jìn)步才造就了今天日本動(dòng)畫(huà)片的繁榮。特別是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),也許如麥克盧漢那樣的媒介決定論有些過(guò)火,但恐怕說(shuō)沒(méi)有技術(shù)的發(fā)展就沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片的今天也并不為過(guò)。在主流媒體上的動(dòng)畫(huà)片的數(shù)量和內(nèi)容都有限的條件下是網(wǎng)絡(luò)挺身而出,為國(guó)內(nèi)受眾提供了種類繁多、十分精彩的影片資源,而且也是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)那些對(duì)動(dòng)畫(huà)片感興趣的迷才有機(jī)會(huì)參與到日本動(dòng)畫(huà)片的字幕翻譯中,而正是他們的工作保證了更多的人能更好、更容易的享受日本動(dòng)畫(huà)片。

3.迷們的中介作用

隨著日本動(dòng)畫(huà)的流行,它也就相應(yīng)地培養(yǎng)了一批日本動(dòng)畫(huà)迷,作為一個(gè)“迷”,這就意味著對(duì)文本的投入是主動(dòng)的、熱烈的、狂熱的、參與式的?！懊浴焙推渌惶^(guò)分的大眾讀者的差別只是程度上而非性質(zhì)上的差別。著迷主要包含兩種行為的特殊性:辨識(shí)力與生產(chǎn)力[4]。根據(jù)費(fèi)斯克的說(shuō)法,迷比一般的受眾更過(guò)的介入文本,當(dāng)然地他們也就對(duì)文本及其與文本相關(guān)的內(nèi)容有更多的了解;他們還可能自己對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,作為介入文本的一種手段?；谶@個(gè)前提,我們不妨做一個(gè)更進(jìn)一步的探討,當(dāng)動(dòng)畫(huà)迷們?cè)谧约旱娜粘５纳钪?、在網(wǎng)絡(luò)上的論壇和社區(qū)討論日本動(dòng)畫(huà)、發(fā)表與之有關(guān)的評(píng)論、創(chuàng)造與之有關(guān)的文本這種種行為肯定會(huì)對(duì)周圍人產(chǎn)生影響。在羅杰斯和休梅克的著作

《創(chuàng)新擴(kuò)散》的早期版本中曾這樣寫(xiě)道:大眾媒介與人際傳播的結(jié)合是傳播新觀念和說(shuō)服人們利用這些創(chuàng)新方法的最有效途徑[5]。把這個(gè)觀點(diǎn)用在動(dòng)畫(huà)迷身上,我們可以這樣來(lái)做一個(gè)總結(jié):動(dòng)畫(huà)迷和網(wǎng)絡(luò)傳播的結(jié)合推動(dòng)了日本動(dòng)畫(huà)的風(fēng)行。在這個(gè)過(guò)程中迷的作用有些類似于意見(jiàn)領(lǐng)袖,發(fā)揮著重要的人際傳播的作用。雖然這樣說(shuō)可能有些過(guò),但起碼他們之間還是具有一定的相似性。

4.成熟的產(chǎn)業(yè)模式

日本動(dòng)畫(huà)片并不是孤立的,而是同與之相關(guān)的產(chǎn)品形成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈,有漫畫(huà)、玩具、電玩、服裝、生活用品等等。從產(chǎn)業(yè)的角度看靠播出動(dòng)畫(huà)片獲取的利潤(rùn)只是極其微小的一部分,確切地說(shuō)是為后續(xù)衍生價(jià)值打基礎(chǔ)而已,絕大部分的利潤(rùn)產(chǎn)生在衍生品的消費(fèi)上。在日本,人們已經(jīng)將動(dòng)畫(huà)片、電子游戲和漫畫(huà)視為一個(gè)整體,通過(guò)這些產(chǎn)業(yè)的交融與互動(dòng)創(chuàng)造新的價(jià)值,擁有較高收視率的動(dòng)畫(huà)片會(huì)在其他市場(chǎng)上進(jìn)行新一輪的利益拓展。例如5灌籃高手6,最初是以漫畫(huà)的形式在《少年周刊》跳躍雜志上連載,獲得好評(píng)后開(kāi)始推出漫畫(huà)的單行本,它所創(chuàng)造的紀(jì)錄只有先前的紀(jì)錄保持者《龍珠》才能抗衡,平均每400個(gè)日本人就擁有1冊(cè)《灌籃高手》,之后的動(dòng)畫(huà)版更是成為動(dòng)畫(huà)中的經(jīng)典,其中的人物和劇情一度風(fēng)靡整個(gè)東南亞,以片中人物形象為主題的玩具、服裝、卡片、貼紙等相關(guān)產(chǎn)品在市場(chǎng)上推出也是大受歡迎并且長(zhǎng)盛不衰。一般講,也就是日本動(dòng)畫(huà),先是有漫畫(huà),如果它的銷量好的話,就在它的基礎(chǔ)上拍攝動(dòng)畫(huà)片,在動(dòng)畫(huà)片播出之后再制作后續(xù)產(chǎn)品。這樣這些相關(guān)產(chǎn)品實(shí)際上對(duì)彼此就是一個(gè)廣告,一種宣傳,可以相互帶動(dòng)。

5.文化上的接近性

日本島國(guó)文化的基本特征是開(kāi)放性,而地理上與文明古老的中國(guó)的接近,使得日本在接受外來(lái)文化時(shí)首先便接受了中國(guó)文化,并影響了整個(gè)日本歷史的發(fā)展[6]。而中國(guó)文化最典型的就是儒家文化,這當(dāng)然就要追溯到孔子,而孔子的智慧最主要的是兩條:一是“仁者愛(ài)人”;二是“和為貴”。和作為儒教文明的人文精神的價(jià)值理想,是當(dāng)時(shí)時(shí)代精神的呼喚和時(shí)代精神的升華。管子、老子和

孔子都主張“和”、“和合”“合和”作為回應(yīng)和化解天與人、國(guó)與國(guó)、家與家、人與人之間沖突的最佳方式。而這些主題在日本動(dòng)畫(huà)片中也是隨處可見(jiàn)的,就像在《幽靈公主》中,男主人公阿席達(dá)卡用愛(ài)極力阻止人類向自然的宣戰(zhàn)、向神進(jìn)攻,為的是達(dá)到人與自然的和合,盡管結(jié)果不近人意,但這樣的內(nèi)容卻正好契合了受儒家思想熏陶的中國(guó)受眾。

三、跨文化傳播與傳播文化的理性思考

通過(guò)以上對(duì)日本動(dòng)畫(huà)片流行原因的分析,我們可以看到它的流行是必然因素和偶然因素相互作用的結(jié)果。但是當(dāng)日本動(dòng)畫(huà)片在中國(guó)的影響日益擴(kuò)大的情況下,我們除了反思其原因外,還應(yīng)該應(yīng)該探究一下日本動(dòng)畫(huà)片對(duì)中國(guó)觀眾而言是不是就只是一種娛樂(lè)方式,它還有沒(méi)有更深層次的影響呢?回答是肯定的。這可以從以下兩方面來(lái)看。

一方面,日本動(dòng)畫(huà)片能夠成為日本傳統(tǒng)文化傳播的載體。日本動(dòng)畫(huà)片是一個(gè)多元文化的集合體,是多種美的結(jié)合,但其深層流淌的卻是大和民族特有的的文化心理和審美特性。生活在四面環(huán)海的島國(guó),日本人有著對(duì)大自然天生的熱愛(ài),所以在很多的日本動(dòng)畫(huà)片中都有對(duì)自然景觀的唯美展現(xiàn),總能讓觀眾陶醉了青山綠水之中。而且這些大自然中的動(dòng)、植物總是被賦予了靈性,成為有生命的個(gè)體,成為人與自然之間溝通的橋梁。但正如美國(guó)人類學(xué)家本尼迪· 克特在他的著作《菊花與劍》對(duì)日本的民族性作的深刻的剖析:“日本人既好斗又和善,既尚武又愛(ài)美,既蠻橫又文雅,既刻板又富有適應(yīng)性,既順從又不甘任人擺布,既忠誠(chéng)又背信棄義,既勇敢又膽怯,既保守又善于接受新事物,而且這一切相互矛盾的氣質(zhì)都是在最高的程度上表現(xiàn)出來(lái)的?！彼晕覀円材茉谌毡緞?dòng)畫(huà)片看到激烈打斗和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面[7]。這些都在動(dòng)畫(huà)片中得到了很好的表現(xiàn)。

另一方面,也是更值得重視的是,動(dòng)畫(huà)片成為青少年文化生活變得密不可分的一部分。還不僅僅是限于動(dòng)畫(huà)片,與之相關(guān)的漫畫(huà)、電玩、服裝、玩具等等,都成為青少年亞

文化不可或缺的一部分(亞文化是社會(huì)某一族群因年齡、種族、性別或職業(yè)等不同而擁有的特殊生活形態(tài)、價(jià)值觀念、行為模式、使用的俚語(yǔ)及心理特征。)[8]。而中國(guó)的青少年亞文化似乎是缺失的,中國(guó)現(xiàn)在幾乎所有青年的流行符號(hào)都要么是從日韓舶來(lái)的,要么是從歐美臨摹的。對(duì)于青年人這樣一個(gè)極其活躍的群體,由于他們有著對(duì)參與和互動(dòng)的強(qiáng)烈渴求,每天吮吸著大量的知識(shí)和觀念,而當(dāng)他們?cè)趪?guó)內(nèi)找不到合適的對(duì)象時(shí),他們把眼光投向了歐美和日韓,于是他們便把西方的搖滾、涂鴉、街球、街舞拿來(lái)玩,也把日韓的偶像劇找來(lái)看,當(dāng)然還有日本的動(dòng)畫(huà)片。那么在這樣一種現(xiàn)實(shí)下,中國(guó)自己創(chuàng)造的青年文化是什么?或許是我們過(guò)慮了,可是不

參考文獻(xiàn):

管怎樣,中國(guó)青年本土文化的缺失這一現(xiàn)實(shí)是毫無(wú)疑問(wèn)存在的。這里不是判斷日本動(dòng)漫文化的好與不好,但中國(guó)的青少年總該有自己的文化,而不僅僅是像今天我們看見(jiàn)為外來(lái)的東西所包圍,這樣的場(chǎng)景不免讓人感到汗顏。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,面對(duì)日本動(dòng)畫(huà)片,我們不能視之若洪水猛獸,而應(yīng)理性對(duì)待,取其精華,棄其糟粕。但另一方面也不能對(duì)其無(wú)動(dòng)于衷,起碼也要從日本動(dòng)畫(huà)片在中國(guó)的流行中感悟到一些東西,當(dāng)然更重要的是把所感悟到的付注實(shí)踐,打造出更加受國(guó)內(nèi)與國(guó)外受眾喜愛(ài)的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)。

[1]賈 否,路盛章.動(dòng)畫(huà)概論[M].北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2005.[2]童 兵.試析跨文化傳播中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)[J].新聞大學(xué),2004(秋季刊).[3]劉 磊,張?jiān)?經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片影片賞析[M].武漢:武漢理工大學(xué)出版社,2005.[4][美]約翰.費(fèi)斯克.理解大眾文化[M].王曉玨,宋偉杰,譯.北京:中央編譯出版社,2001.[5][美]Werner J.Severin/James W.Tankard,Jr.傳播理論、起源、方法與應(yīng)用[M].郭鎮(zhèn)之,主譯.北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2006.[6]張立文,李蘇平.中外儒學(xué)比較研究[M].北京:東方出版社,1998.[7]本迪尼#克特.菊花與劍[M].杭州:浙江人民出版社,1987.[8]張玉霞.青少年流行文化研究[J].當(dāng)代傳播,2007(3).

第三篇：動(dòng)畫(huà)片影評(píng)

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2012-2013學(xué)年 第1學(xué)期

Term 1 2012-2013Academic YearHeilongjiang International University

《鬼媽媽》與《鋼鐵巨人》影評(píng)

在動(dòng)畫(huà)欣賞這門(mén)課中，老師給我們播放了《鬼媽媽》，看過(guò)之后，我感受到是對(duì)國(guó)外動(dòng)畫(huà)片的贊嘆之情和他們奇特的想象，重視對(duì)小孩的培養(yǎng)，這是我國(guó)國(guó)內(nèi)所不肯能看到的，就是作為成年人的我在看這部動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中都忍不住叫出幾聲，被故事情節(jié)所吸引。

《鬼媽媽》講述的是一個(gè)充滿好奇心的女孩在新家里找到一扇神秘的門(mén)，通過(guò)這個(gè)門(mén)她走進(jìn)了另一個(gè)奇妙的平行世界。在這個(gè)世界里有另一個(gè)媽媽和爸爸，以及任何符合她心意的事。幾次過(guò)后，事情漸漸變得奇怪起來(lái)。原來(lái)，這個(gè)贗品母親是個(gè)可怕的怪物，她為了把卡洛琳留在這個(gè)世界，她要給卡洛琳的眼睛縫上紐扣，并綁架她的父母作為威脅。卡洛琳在貓和鬼魂的幫助下順利的逃離魔窟。這次驚險(xiǎn)的探險(xiǎn)之旅讓卡洛琳一夜成長(zhǎng)。

在影片中，不得不提的就是紐扣，片中有些對(duì)臉部的特寫(xiě)鏡頭：區(qū)別真媽媽和假媽媽的就是卡洛琳發(fā)現(xiàn)假媽媽的眼睛是用紐扣做成的，實(shí)在很詭異很恐怖。眼睛是心靈的窗戶，而且能夠表達(dá)出很多感情，那么這里用紐扣就是再簡(jiǎn)單不過(guò)的營(yíng)造了恐怖的氣氛。這就是導(dǎo)演的精明之處了。雖然剛開(kāi)始用紐扣做眼睛大家還覺(jué)得有創(chuàng)意，就地取材了。釘在眼睛上的紐扣，蒙蔽了卡洛琳的眼睛，蒙蔽了以前的卡洛琳的眼睛。我們的眼睛時(shí)常被蒙蔽，我們擦不干凈，這也是為什么我們會(huì)被誘惑的原因。但就算有一雙紐扣眼睛在偷偷注意你的不開(kāi)心和欲望，只要自己不被誘惑，別人是誘惑不了自己的。

這片子對(duì)大人的意義比對(duì)孩子的意義更深，我感覺(jué)它的主題不僅僅是一次冒險(xiǎn)探秘什么的，它面對(duì)的應(yīng)該是我們生活，不僅是孩子更是成人，中的一個(gè)重大問(wèn)題——無(wú)聊。多的不說(shuō)了，門(mén)那邊的世界有多燦爛這邊的世界就有多灰暗，那邊的世界有多瀟灑這邊的世界就有多瑣碎。但即使這樣，你也愿意獻(xiàn)出自己的靈魂，讓巫婆給自己縫上鈕扣眼睛嗎？

一直以為在歡笑中學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)人生才是美式動(dòng)畫(huà)的風(fēng)格。沒(méi)想到，碰到一部讓自己哭的痛快的，事情總是出現(xiàn)意外，但是，是一個(gè)很美的意外。好的作品能夠調(diào)動(dòng)起人的感情，因?yàn)槿宋锏谋?，因?yàn)槿宋锏南捕玻踔翞榱巳宋锏母惺芏鴦?dòng)容，唯有在此刻，才有和別人相通的感覺(jué)，尤其，和很多人一同看一部感人至深的作品。

另一部不得不提的就是《鋼鐵巨人》美國(guó)動(dòng)畫(huà)的劇情不會(huì)太復(fù)雜，《鋼鐵巨人》一樣如此，一個(gè)不知從猴星馬球來(lái)的機(jī)器人，也就是鋼鐵巨人墜落地球，一個(gè)男孩與鋼鐵巨人相遇，在最初的害怕，試探后，他們建立了真摯的友情。與此同時(shí)，一個(gè)政府的壞種在調(diào)查機(jī)器人去向，終于發(fā)現(xiàn)機(jī)器人和孩子，接下來(lái)當(dāng)然免不了一陣折騰。故事并不新穎，但是片子的細(xì)節(jié)、情感、主題、還有不完美但是純凈的結(jié)局卻是很容易讓人哽咽，乃至淚奔。

片中的男孩長(zhǎng)期沒(méi)有父愛(ài)，好幻想，無(wú)憂無(wú)慮，而從天而降的鋼鐵巨人就如鋼鐵版

1黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2012-2013學(xué)年 第1學(xué)期

Term 1 2012-2013Academic YearHeilongjiang International University

E.T，增強(qiáng)版的終結(jié)者，帶給男孩缺失的父愛(ài)，帶給他不一樣的關(guān)懷與感情。故事的背景是冷戰(zhàn)時(shí)期，所以一個(gè)從天而降的不明物體引發(fā)的是美國(guó)政府的警覺(jué)，民眾的猜疑，而與之對(duì)應(yīng)的是男孩在最初對(duì)其有些恐懼后，很快憑著本能將鋼鐵巨人從高壓電中救下，進(jìn)而又帶著好奇心與其交往。我們的恐懼常常來(lái)自于我們本身，來(lái)自于后天的教育，在我們還是孩子的時(shí)候，帶著好奇心我們?nèi)ヌ剿?，去模仿，去學(xué)習(xí)，直到漸漸的知道了那么多的事情，發(fā)現(xiàn)世上有那么多值得恐懼的威脅，從偷盜、搶劫、謀殺、戰(zhàn)爭(zhēng)、核彈，到失業(yè)、通貨膨脹、股市崩盤(pán)，到失戀、考試不及格。而在孩童時(shí)期，我們無(wú)憂無(wú)慮，不知道戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，還在拿著水槍玩兒打仗游戲，面對(duì)一個(gè)巨大的鋼鐵巨人，一個(gè)男孩從最初的恐懼到好奇，再到與一個(gè)鋼鐵巨人結(jié)下友誼，這確實(shí)不是城府很深的人能干出的事情。

鋼鐵巨人最后以毀滅自己身軀的方式來(lái)拯救一個(gè)小鎮(zhèn)的人，包括那些試圖毀滅他的壞種們，他的犧牲，他的毀滅卻是一種建設(shè)，一種在緊張的冷戰(zhàn)環(huán)境下，對(duì)人與人之間信任和關(guān)懷的重建。正是在這樣的背景下，他以低沉的聲音向孩子道別，他勇敢的沖向核彈，那一幕看的我哽咽，那一刻，感覺(jué)這個(gè)鋼鐵巨人才是真正的人！好在傷感之后，片子有個(gè)令人欣慰的結(jié)尾，破碎的鋼鐵巨人碎片在他的大腦信號(hào)感召下，慢慢的向冰島奔去，在那里，他們將重組，鋼鐵巨人將重生，他代表的人性力量將重生，這是充滿韌性的力量，不會(huì)被輕易的摧毀。感謝Brad Bird，用一個(gè)純凈的故事帶給我純凈的感動(dòng)，鋼鐵巨人和一切歷史上，歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，被我們稱之為“巨人”的人一樣，偉大的不是身軀，而是充滿感召力的精神力量！

第四篇：兒童教育動(dòng)畫(huà)片

一、國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片 天書(shū)奇譚 人參王國(guó) 人參娃娃 那吒鬧海 聊齋志異 舒克貝塔 漁童

魔方大廈 寶蓮燈 劈山救母 盤(pán)古

拇指姑娘 邋遢大王 聰明的一休

二、國(guó)外動(dòng)畫(huà)片 變形金剛 圣斗士星矢

第五篇：大學(xué)選修課 動(dòng)畫(huà)片

動(dòng)畫(huà)片賞析之《鐵臂阿童木》觀后感

進(jìn)入大學(xué)就沒(méi)有看過(guò)動(dòng)畫(huà)片，在宿舍里，看到同學(xué)們還在看動(dòng)漫，總是會(huì)忍不住的心想：都多大了，還要看動(dòng)畫(huà)片？總覺(jué)得是小孩子才喜歡的東西。但是看到許多同學(xué)都比較喜歡動(dòng)漫，在看過(guò)幾次《火影忍者》后，我才感覺(jué)到原來(lái)動(dòng)漫是為了尋找童時(shí)的歡樂(lè)，在看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中放松自己。動(dòng)畫(huà)片中任務(wù)個(gè)個(gè)都很有理想，很有鮮明的性格，而不像現(xiàn)實(shí)中的自己，淺淺地發(fā)現(xiàn)自己的性格被一點(diǎn)一點(diǎn)的弄丟了，再找回來(lái)就有點(diǎn)困難了。我就嘗試著選了《動(dòng)畫(huà)片賞析》這門(mén)課，經(jīng)過(guò)這幾周的接觸，自己對(duì)動(dòng)漫有了另一份認(rèn)識(shí)，其中傳遞了很多真實(shí)的情感，有很深刻的意義，自己回去后完整的看了一部動(dòng)漫《鐵臂阿童木》，下面就是它給我的我一些的感悟。

下面是動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容簡(jiǎn)介：由于痛失愛(ài)兒，天才科學(xué)家天馬博士創(chuàng)造了機(jī)械人阿童木作為兒子的替身，并將人類最好的特性與價(jià)值觀編進(jìn)他的程序之中。阿童木不僅擁有情緒變化和同情心，更兼有博士?jī)鹤又畾堄嗲楦信c記憶。無(wú)奈他卻不能令抑郁的博士重展歡顏，博士亦不懂珍惜自己這獨(dú)一無(wú)二的發(fā)明，機(jī)械兒子的超能力對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。阿童木一直將博士當(dāng)作父親，最后不但被對(duì)方拋棄，更發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并非人類，備受雙重打擊。

阿童木頓時(shí)變成了無(wú)家可歸的孤兒，對(duì)自己的身份充滿困惑。哪里才是他的家?這正是故事的主題，亦是命運(yùn)給予阿童木的挑戰(zhàn)。

像其它被人遺棄的野孩子，阿童木只想找個(gè)地方融入棲身。他一直抗拒自己的真正身份，并假扮人類混進(jìn)一群童黨之中。他將其首領(lǐng)哈馬當(dāng)作父親，不料哈馬卻竟揭穿他的機(jī)械人身份，更欲將阿童木變成害人的機(jī)械戰(zhàn)士。

阿童木被奉行軍法管治的史東總統(tǒng)拘捕，令他萬(wàn)念俱灰。天馬博士被召來(lái)取走阿童木的能源。心地善良的阿童木表示原諒父親的所作所為時(shí)，博士突然被對(duì)方所感動(dòng)，悟到自己一直所犯的過(guò)錯(cuò)。兩父子和好如初，博士更協(xié)助阿童木逃走。

在最后一場(chǎng)驚世大戰(zhàn)中，各方人物風(fēng)云際會(huì)。阿童木在歷險(xiǎn)過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)，亦接受了自己這獨(dú)一無(wú)二的機(jī)械與人類的結(jié)合。他將要負(fù)起牽系全人類生死存亡的重任。

豐富的喜劇元素、幽默的未來(lái)風(fēng)格、及刺激的歷險(xiǎn)故事，令《鐵臂阿童木》雄霸漫畫(huà)、電視及電影界長(zhǎng)達(dá)五十年。但這些元素能夠完美結(jié)合，全因其故事充滿張力及感情，而且孤兒尋找父親的主題更是觸動(dòng)了人性的本質(zhì)。

電影制作背景：《阿童木》以未來(lái)世界一個(gè)名為大都會(huì)的城市作背景，故事內(nèi)容環(huán)繞一個(gè)由天才科學(xué)家依照自己早逝的兒子所制成的超級(jí)機(jī)械人。由于阿童木未能滿足父親的期望，他決意在人類世界中尋求認(rèn)同。旅程中，他遭背叛，亦經(jīng)歷了悲慘的機(jī)械戰(zhàn)士世界。最后，阿童木回到大都會(huì)并拯救那城市，再次與昔日放棄了他的父親和好。

《鐵臂阿童木》由“動(dòng)漫之父”手冢治蟲(chóng)于五十年代初創(chuàng)作。除了是全球最佳商品授權(quán)財(cái)產(chǎn)之一外，在過(guò)去四十多年間制作的三輯《鐵臂阿童木》動(dòng)畫(huà)電視連續(xù)劇，亦不斷大獲好評(píng)。自此，阿童木便成為全球廣受歡迎的動(dòng)畫(huà)人物, 擁有大批忠實(shí)的支持者。

1952年，《鐵臂阿童木》問(wèn)世，轟動(dòng)了日本。這個(gè)聰明、勇敢、正義的小機(jī)器娃娃幾乎是人見(jiàn)人愛(ài)。這部長(zhǎng)篇連載故事加上后來(lái)制作的同名動(dòng)畫(huà)在電視臺(tái)播放，先后持續(xù)了13年?！惰F臂阿童木》還改變了一些人對(duì)連環(huán)畫(huà)的偏見(jiàn)，那

些以前認(rèn)為兒童連環(huán)畫(huà)會(huì)影響學(xué)業(yè)甚至還會(huì)受到不良影響的家長(zhǎng)們，開(kāi)始鼓勵(lì)孩子看連環(huán)畫(huà)。

作者“手冢治蟲(chóng)”是一位非常勤奮的漫畫(huà)家, 他的作品也多得難以一下子說(shuō)準(zhǔn)，他在45年的創(chuàng)作生涯中，畫(huà)了50多萬(wàn)張畫(huà)，僅僅收集在《手家治蟲(chóng)漫畫(huà)全集》的作品就有450卷，他隨時(shí)不停筆地作畫(huà)，他臨終前的最后一句話是“給我鉛筆。” 手家治蟲(chóng)的作品內(nèi)容十分廣泛，從兒童生活、科幻、偵探、自然、歷史、傳說(shuō)，到文學(xué)、醫(yī)學(xué)、宗教、音樂(lè)、哲學(xué)......幾乎無(wú)所不有。他的讀者從兒童、青年到中老年人，包括社會(huì)的各個(gè)階層。他的后期作品著重向生活的更深層次去探索。1961年，手冢治蟲(chóng)創(chuàng)辦了蟲(chóng)制作公司，首先把《鐵臂阿童木》制成動(dòng)畫(huà)，從 1963年元旦起在電視臺(tái)播放。這是日本第一部電視連續(xù)動(dòng)畫(huà)片。這部動(dòng)畫(huà)在電視臺(tái)連續(xù)播放4年，一直保持很高的收視率。

說(shuō)起《鐵臂阿童木》，雖然并沒(méi)多少人會(huì)記清楚在1981年中央電視臺(tái)播出的這52集動(dòng)畫(huà)片的具體情節(jié)，但“十萬(wàn)馬力，七大神力，無(wú)私無(wú)畏的阿童木”的旋律不光是娛樂(lè)匱乏年代的珍貴記憶，更稱得上是一種科學(xué)幻想的啟蒙--從此幼小的心靈里埋下了科技的種子，因?yàn)閹椭⑼撅w翔的不是云和翅膀，而是可以噴火的設(shè)計(jì)。2003年是阿童木的誕生之年，然而人類科技發(fā)展得仍并非手冢治蟲(chóng)想象般美好，阿童木這個(gè)擁有自我心靈意識(shí)的機(jī)器人，他在藝術(shù)、時(shí)尚領(lǐng)域的回歸似乎代表著新的未來(lái)希望，一種真正的電腦樂(lè)觀主義。

這個(gè)被漫畫(huà)大師手冢治蟲(chóng)設(shè)定在2003年4月7日出生，1980年代初通過(guò)中央電視臺(tái)的系列動(dòng)畫(huà)片啟蒙了一代少年兒童幻想世界的機(jī)器人偶像，于2003年9月19日和20日分別在武漢和北京享受到一份特別的誕生祝福。由國(guó)內(nèi)新崛起的藝術(shù)品牌“TETSUWAN”與湖北楚天音樂(lè)廣播聯(lián)合籌劃的“鐵臂阿童木誕生紀(jì)念”活動(dòng)，將有立足日本東京，活躍于世界電子音樂(lè)舞臺(tái)的著名TECHNO DJ西村真

(SHINNISHIMURA)遠(yuǎn)道而來(lái)，聯(lián)同國(guó)內(nèi)著名DJ楊兵、WENGWENG為兩地青年分別打造融合了童年夢(mèng)幻、東方美學(xué)和阿童木主題音樂(lè)混音的不眠之夜。

在觀看影片的同時(shí)，我感覺(jué)到其實(shí)動(dòng)畫(huà)是人們自我放松的過(guò)程，大人們?cè)诳此臅r(shí)候能哈哈哈大笑，同樣小孩子能啟迪自己的大腦，展現(xiàn)飛一般的想象的翅膀。從這個(gè)角度來(lái)講，或許，動(dòng)畫(huà)片是人一生中的好的伙伴，它能給人們帶來(lái)對(duì)生活的美好的希望，這就應(yīng)該是動(dòng)畫(huà)片對(duì)成人來(lái)講的意義吧！