第一篇：自由落體運(yùn)動(dòng)教案正稿

八、自由落體運(yùn)動(dòng)

韋擁軍 一．教學(xué)目的

1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)和物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的條件

2、理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度,知道它的大小和方向

3、掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并能夠運(yùn)用自

由落體規(guī)律 二．教學(xué)重點(diǎn)

1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)及其遵從的條件

2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題 三.教學(xué)難點(diǎn)

1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

四.教學(xué)用具

多媒體、硬幣2個(gè)、紙片三張、筆、刻度尺

五．教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

在上一節(jié)課中，我們證明了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)重要規(guī)律，一個(gè)規(guī)律是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，在連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移之比是1：3：5：7?奇數(shù)比；另一個(gè)規(guī)律是做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在各個(gè)連續(xù)相等的時(shí)間t內(nèi)發(fā)生的位移之差△s=at2,是一個(gè)恒量。

（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、教師演示實(shí)驗(yàn)(1)

①同面積的硬幣與紙片從同一高度由靜止開(kāi)始同時(shí)下落（觀察結(jié)果：重的物體下落得快）

②取兩個(gè)大小不同的硬幣，兩者從同一高度由靜止開(kāi)始同時(shí)下落（觀察結(jié)果：輕重不同的物體同時(shí)落地）

③取半張紙與一張紙，半張的揉成一團(tuán)，兩者從同一高度由靜止 開(kāi)始同時(shí)下落

（觀察結(jié)果：輕的物體下落得快。）

(1)引問(wèn)：生活實(shí)際中物體下落快慢不同可能是受什么因素影響。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：影響物體下落快慢的因素是空氣阻力，與物體質(zhì)量無(wú)關(guān)

.2、教師演示實(shí)驗(yàn)(2)

多媒體演示“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。

“牛頓管”的實(shí)驗(yàn)

將羽毛和軟木塞、小玻璃球放入有空氣的玻璃管中，讓它們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是小玻璃球下落得最快，其次是軟木塞，羽毛下落得最慢；將管中的空氣抽出一部分后，讓它們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是小玻璃球最快，軟木塞其次，羽毛最慢，但三者的差距減小了；.最后將管內(nèi)的空氣抽完，讓他們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是三者同時(shí)落到管的底部。

結(jié)論：影響落體運(yùn)動(dòng)快慢的因素是空氣阻力的作用。沒(méi)有空氣阻力時(shí)，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相同。

3、得出概念

（1）引入自由落體運(yùn)動(dòng)的定義：物體僅在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

（2）條件是：（1）初速度為零；（2）只受重力作用，沒(méi)有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計(jì).師：在地球表面附近從高處下落的物體，事實(shí)上都受到空氣阻力的作用，因此，嚴(yán)格地說(shuō)，實(shí)際生活中并不存在只受重力作用的自由落體運(yùn)動(dòng)，但若物體在下落過(guò)程中所受空氣阻力遠(yuǎn)小于重力，則物體的下落也可看作自由落體運(yùn)動(dòng).例如，對(duì)于實(shí)心金屬球、石塊等，在它們運(yùn)動(dòng)速度不大的情況下，可以忽略空氣阻力的影響，把它們的自由下落看成自由落體運(yùn)動(dòng)，若它們從非常高的地

方自由下落，當(dāng)它們的速度增大到一定程度，空氣阻力不能忽略，它們運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程就不能看成自由落體運(yùn)動(dòng).而對(duì)于另外一些物體如一團(tuán)棉花或紙片從空中靜止下落時(shí)，與重力相比，空氣阻力的影響太大不能忽略，它們的運(yùn)動(dòng)就不能看作自由落體運(yùn)動(dòng)處理.讓學(xué)生觀察小球下落的頻閃照片，講解照片上相鄰的像是間隔同樣的時(shí)間拍攝的。閃光燈每隔相等的時(shí)間就發(fā)出一束短暫的光，照亮運(yùn)動(dòng)的小球，于是在同一張膠片上記錄下了小球在不同時(shí)刻到達(dá)的位置，經(jīng)過(guò)清洗膠片和放大，就得到課本上的一組頻閃照片。

播放多媒體演示小球下落過(guò)程。

給出小球下落在各個(gè)相等時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移大小，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移差，有△s=at2,是一個(gè)恒量，并得出結(jié)論：(3)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

(4)自由落體加速度

在同一地點(diǎn)，兩個(gè)小球在同一高度同時(shí)做自由落體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)落地，由公式s=v0t+at2可知s、t 相同，則a相同。

21引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：

1.自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度在各個(gè)地方相同嗎？ 2.它的方向如何？

師：這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，符號(hào)：g

方向：豎直向下；

大小：與地點(diǎn)有關(guān)，一般計(jì)算中g(shù)=9.8 m/s2，粗略計(jì)算中可以取g=10 m/s2.讓學(xué)生看多媒體g值列表，從表中尋找規(guī)律 結(jié)論：（1）g隨緯度的增加而增大（赤道g最小，兩極g最大)

（2）g隨高度的增加而減小

師：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，只要把這些公式中的初速度v0=0，a取g就可以了。

(5)自由落體運(yùn)動(dòng)遵從的規(guī)律：v=v0+at推出：v=gt

s=v0t+at2推出：h=gt2.2211自由落體運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用

（一）比如測(cè)井口到水面的深度,測(cè)樓房的高度等等.做例題

自由落體運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用

（二）測(cè)反應(yīng)時(shí)間

教師活動(dòng)：老師手中的這把尺很神奇，它不僅能測(cè)量長(zhǎng)度，還能測(cè)出同學(xué)們的大腦反應(yīng)時(shí)間，誰(shuí)想知道自己的大腦反應(yīng)時(shí)間是多少？可以用我的這把尺來(lái)測(cè)量。選3～4名學(xué)生玩“測(cè)反應(yīng)時(shí)間”的游戲。老師握住尺子的上端，某同學(xué)的手放在尺的下端零刻度處待命，當(dāng)其看到老師的手松開(kāi)時(shí)，迅速握住尺子學(xué)生抓住尺的同時(shí)就報(bào)出其反應(yīng)時(shí)間，可采用“比比誰(shuí)的反應(yīng)時(shí)間短”的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。，問(wèn)題：若測(cè)出某同學(xué)捏住直尺時(shí)，直尺下落的高度為10 cm，那么這位同學(xué)的反應(yīng)時(shí)間是多少？

根據(jù)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律h=gt2

21可得反應(yīng)時(shí)間t=2hg=0.14 s.若招飛時(shí)對(duì)飛行員的反應(yīng)時(shí)間要求達(dá)到0.16 s，該同學(xué)能當(dāng)飛行員嗎？（g取10 m/s2）

(三)課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)及理解。自由落體運(yùn)動(dòng)是物體從靜止開(kāi)始的只受重力作用的勻加速直線運(yùn)動(dòng),加速度為g,學(xué)好本節(jié)可更好地認(rèn)識(shí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn),是對(duì)上節(jié)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。要突破此重點(diǎn)內(nèi)容,一定要把握住一點(diǎn),即自由落體運(yùn)動(dòng)只是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例v0=0,a=g。我們?cè)谝郧罢鹿?jié)中所掌握的所有勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及推論,在自由落體運(yùn)動(dòng)中均可使用。

（四）課后作業(yè)

課本練習(xí)八(4)、《優(yōu)化設(shè)計(jì)》 57頁(yè) 14題

第二篇：自由落體運(yùn)動(dòng)講課稿

自由落體運(yùn)動(dòng)講課稿

一【新課引入】

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二章的第五節(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)。首先請(qǐng)大家來(lái)看幾張物體下落圖片（播放圖片）。物體的下落是一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，今天呢，我們就來(lái)研究物體下落時(shí)的規(guī)律。

來(lái)看前三張圖片，它們展示的是比較輕的物體，后三張展示的是比較重的物體，聯(lián)系生活，同學(xué)們你們覺(jué)得物體的下落有什么樣的規(guī)律呢？能不能提出自己的猜想？（教師提問(wèn)學(xué)生，讓他們說(shuō)出自己的猜想）二【新課教學(xué)】

（1）亞里士多德的觀點(diǎn)與伽利略的駁論

好，剛剛同學(xué)們提出了自己的猜想，請(qǐng)把它記下來(lái)，待會(huì)我們來(lái)驗(yàn)證我們的猜想是不是正確的。在兩千年前，亞里士多德利用歸納法，得出這樣的觀點(diǎn)：“重的物體下落速度較快，輕的物體下落速度較慢?！蹦銈兺鈫幔客獾耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手。好伽利略對(duì)此表示質(zhì)疑，他說(shuō)：

假設(shè)這里有一個(gè)重球一個(gè)輕球，按亞里士多德的觀點(diǎn)，重球應(yīng)該比輕球下落的快，現(xiàn)在如果用一根桿子把重球和輕球連在一起，因?yàn)橹剌p球相互牽制，應(yīng)該落得不快不慢。但另一方面，兩個(gè)物體連在一起以后重量變得比原來(lái)的重球還要大了，速度也應(yīng)該變得更快，這不是自相矛盾了嗎？

所以亞里士多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，他雖然運(yùn)用歸納法得出了猜想，但并沒(méi)有用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證他，所以他的觀點(diǎn)是站不住腳的。（2）實(shí)驗(yàn)探究

好，接下來(lái)來(lái)來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這有一張A4紙，分成兩半，一半揉成團(tuán)，一半平鋪，令它們從同一高度同時(shí)由靜止往下落，大家觀察一下。（教師演示實(shí)驗(yàn)）我們發(fā)現(xiàn)，揉成團(tuán)的紙下落的速度比平鋪的紙下落速度快？為什么呢？這兩張紙的重量不是一樣嗎？ 好，帶著這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)視頻，這個(gè)是宇航員在月球上做的實(shí)驗(yàn)，（播放月球重力實(shí)驗(yàn)的視頻）讓重錘和羽毛一起從靜止往下落，大家看，它們下落的速度是怎樣的？相同的。為什么要到月球上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?，因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有什么？（提問(wèn)學(xué)生）對(duì)，沒(méi)有空氣。好，結(jié)合老師剛剛做的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們能回答嗎？紙片和紙團(tuán)從靜止開(kāi)始下落，速度不一樣是因?yàn)椋?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)榭諝庾枇Φ挠绊懀┖?，那么結(jié)合這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們推廣一下，“所有物體在只受重力的情況下從靜止開(kāi)始下落的速度相同”，對(duì)嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）

如果去掉“靜止”這兩個(gè)字，對(duì)嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）

（3）引出定義，建構(gòu)新知

我們定義：物體只在重力的作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

（教師寫(xiě)板書(shū)）

它有什么特點(diǎn)呢？（寫(xiě)板書(shū)）

一個(gè)呢，是從靜止開(kāi)始下落，也就是初速度（為零）（板書(shū)）。

還有一個(gè)呢就是只在重力的作用下，但是現(xiàn)實(shí)生活中，空氣是無(wú)處不在的，所以如果空氣阻力比較小，我們就可以將物體的下落近似的看做自由落體運(yùn)動(dòng)。

三【習(xí)題訓(xùn)練】 好，學(xué)習(xí)了自由落體運(yùn)動(dòng)的定義，我們來(lái)做個(gè)小題目。一下四個(gè)選項(xiàng)，那個(gè)是正確的呢。

第三篇：自由落體運(yùn)動(dòng)教案

自由落體運(yùn)動(dòng)

【教材分析】

《自由落體運(yùn)動(dòng)》選自人民教育出版社新課標(biāo)《物理》必修1第二章第五節(jié)。它是勻變速運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，通過(guò)研究可以使學(xué)生既了解一種具體的運(yùn)動(dòng)，又鞏固勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律，也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系；通過(guò)研究物理問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，為今后研究“豎直上拋運(yùn)動(dòng)”和“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”打下良好的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生由于日常經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)下落的物體存在重快輕慢的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生們明確認(rèn)識(shí)到：日常生活見(jiàn)到的現(xiàn)象是因?yàn)槭芸諝庾枇Φ木壒?，從而有效地消除學(xué)生們從生活中得來(lái)的錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)及相關(guān)概念；（2）能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)；

2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)中分析歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維的能力；

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、推理，歸納等科學(xué)知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的認(rèn)識(shí)觀；

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題要全面的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)會(huì)用知識(shí)解決自然現(xiàn)象；

（2）讓學(xué)生感受到物理與科學(xué)和社會(huì)、生活的聯(lián)系，感受到科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零，初速度為 g 的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。難點(diǎn)：（1）物體下落的快慢與物體所重力大小無(wú)直接關(guān)系；

（2）同一地點(diǎn)自由落體運(yùn)動(dòng)中不同物體下落的加速度都為 g.【教學(xué)方法】 1.情境教學(xué)法 2.實(shí)驗(yàn)探究法。【教學(xué)過(guò)程】 一．引入新課

在上課一開(kāi)始，我利用PPT給同學(xué)們分別展示了“雪花飄落”，“雨”，“露珠下落”以及“瀑布”和“落葉”等幾幅動(dòng)態(tài)的圖片，然后提出了一個(gè)問(wèn)題：這些運(yùn)動(dòng)最典型的特征是什么？學(xué)生很快做出了回答：都在下落。然后我就給

出了落體運(yùn)動(dòng)這一概念，說(shuō)明了這就是這節(jié)課我們要研究的現(xiàn)象 二．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、現(xiàn)象探究

師：好了，剛剛我們講了什么是落體運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)看看一個(gè)“落體運(yùn)動(dòng)”。利用PPT讓同學(xué)們看了一則新聞，然后，在同學(xué)們看完了以后，又拋出了一個(gè)問(wèn)題：為什么這則消息引起了人們的關(guān)注呢？停頓了一會(huì)，我接著說(shuō)道，這則新聞吸引人的地方在于那個(gè)媽媽，她能在孩子掉下樓的那短短的時(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)——接住孩子，是非常不容易的，反過(guò)來(lái)，如果那個(gè)孩子墜樓的時(shí)間很長(zhǎng)，那這件事也許就不會(huì)那么吸引人了，對(duì)吧！那我們回過(guò)頭來(lái)，什么因素讓這個(gè)女孩的下落時(shí)間這么短呢？這個(gè)時(shí)間可以改變嗎？

師：其實(shí)呢，早在兩千多年前，古希臘著名的物理學(xué)家亞里士多德就研究了這個(gè)問(wèn)題，并且他在一些生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上（演示實(shí)驗(yàn)：兩只手各拿一張白字和寫(xiě)字筆，同一高度同時(shí)松手，寫(xiě)字筆先落地），總結(jié)論一個(gè)規(guī)律，那就是物體月中，下落的就越快。但是呢，在他之后的伽利略所出版的《兩種新科學(xué)的對(duì)話》一書(shū)中，巧妙地說(shuō)明了亞觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，但是，由于時(shí)代的局限性，伽利略沒(méi)有完全弄清楚落體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的后人接過(guò)了任務(wù)，一直在探索著。接下來(lái)，又給出了一個(gè)關(guān)于“阿波羅15號(hào)”的報(bào)道,（見(jiàn)PPT），報(bào)道所呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象是：請(qǐng)中標(biāo)同的物體下落一樣快。

那么，我提出了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)現(xiàn)象能否作為一個(gè)規(guī)律來(lái)使用呢？讓同學(xué)們思考了一會(huì)以后，我回答到，物理規(guī)律的形成有一個(gè)很重要的部分，就是實(shí)驗(yàn)的課重復(fù)性，所以說(shuō)，剛剛拿著現(xiàn)象如果要上升為規(guī)律的話，我們就得把實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)。那同學(xué)們請(qǐng)看以下，剛剛的報(bào)道里，提到了那些物理?xiàng)l件呢（見(jiàn)PPT）,那科學(xué)家呢，就根據(jù)這幾個(gè)條件，制造了一個(gè)器材，叫做牛頓管，它是內(nèi)部有羽毛和軟木塞、小玻璃球的玻璃管，通過(guò)其下端的氣嘴可以實(shí)現(xiàn)空氣的出入，下面我們就來(lái)看看，牛頓管是怎么工作的

2、多媒體演示“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。

將羽毛和軟木塞、小玻璃球放入有空氣的玻璃管中，讓它們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是小玻璃球下落得最快，其次是軟木塞，羽毛下落得最慢；將管中的空氣抽出一部分后，讓它們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是小玻璃球最快，軟木塞其次，羽毛最慢，但三者的差距減小了；.最后將管內(nèi)的空氣抽完，讓他們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是三者同時(shí)落到管的底部。

結(jié)論：影響落體運(yùn)動(dòng)快慢的因素是空氣阻力的作用。沒(méi)有空氣阻力時(shí)，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相同。

3、得出概念

（1）引入自由落體運(yùn)動(dòng)的定義：物體僅在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

（2）條件是：（1）初速度為零；（2）只受重力作用，沒(méi)有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計(jì).4、探究運(yùn)動(dòng)性質(zhì)

師：迄今為止，我們了解到的直線運(yùn)動(dòng)，有勻速直線運(yùn)動(dòng)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)，歸根結(jié)底，都是加速度的原因，所以對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)，如果我們也能找到加速度，那么我們就可以確定其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)了。

師：那么怎么求出加速度呢？加速度不好直接求，但是我們可以先求位移時(shí)間的關(guān)系，再求速度時(shí)間的關(guān)系，最后就可以求出加速度了，所以，最終，我們要求的是位移與時(shí)間的關(guān)系?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，怎么樣才可以求出位移與時(shí)間的關(guān)系？

同學(xué)1：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器；同學(xué)2：dis實(shí)驗(yàn)；同學(xué)3：頻閃照相技術(shù)等等。師：好的，同學(xué)們的方法都可以，老師呢，在這里采用了第一種方案，這里老師給出了小球下落在各個(gè)相等時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移大小，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移差，有△s=at2,得到a是一個(gè)恒量，我們把這個(gè)恒量記為g,所以得出結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

師：根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，只要把這些公式中的初速度v0=0，a取g就可以了。由v=v0+at推出：v=gt；由s=v0t+at2推出：h=gt2。（板書(shū)）

5、鞏固練習(xí)

見(jiàn)PPT

三.課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)及理解。自由落體運(yùn)動(dòng)是物體從靜止開(kāi)始的只受重力作用的勻加速直線運(yùn)動(dòng),加速度為g,學(xué)好本節(jié)可更好地認(rèn)識(shí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn),是對(duì)上節(jié)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。要突破此重點(diǎn)內(nèi)容,一定要把握住一點(diǎn),即自由落體運(yùn)動(dòng)只是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例v0=0,a=g。我們?cè)谝郧罢鹿?jié)中所掌握的所有勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及推論,在自由落體運(yùn)動(dòng)中均可使用。1212 3

第四篇：自由落體運(yùn)動(dòng)教案

《自由落體運(yùn)動(dòng)》教案

［內(nèi)容分析］

《自由落體運(yùn)動(dòng)》是高中物理必修一第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》第五節(jié)內(nèi)容。自由落體運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)，本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，而自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例，本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)也加強(qiáng)了課本與生活的聯(lián)系。另一方面通過(guò)在授課過(guò)程中講授研究物理問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。

高一的學(xué)生感性思維較強(qiáng)，具有一定的理性思維，因此本節(jié)課從生活生活經(jīng)驗(yàn)著手，步步深入，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了勻加速直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，掌握了利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1、知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，理解物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件和特征，掌握重力加速度的概念；

2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。過(guò)程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；

2、會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，養(yǎng)成學(xué)生質(zhì)疑、批判的思想品質(zhì)，求真、求善、求美的科學(xué)精神和探究創(chuàng)新意識(shí)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律

［教學(xué)方法］

講授法、演示法、練習(xí)法

［教學(xué)用具］

粉筆、紙片、紙團(tuán)

［教學(xué)過(guò)程］

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)

復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式，推論。

（二）引入新課

我們今天應(yīng)用這些知識(shí)研究一種新的運(yùn)動(dòng)，落體運(yùn)動(dòng)。

［演示1］粉筆和紙片同時(shí)從同一高度由靜止釋放，誰(shuí)先落地。結(jié)論：粉筆先落地。（重的物體下落越快）

［演示2］一張紙片和半張紙團(tuán)同時(shí)從同一高度由靜止釋放，誰(shuí)先落地。結(jié)論：半張紙團(tuán)先落地。（輕的物體下落越快）

［演示3］粉筆和紙團(tuán)同時(shí)從同一高度由靜止釋放，誰(shuí)先落地。結(jié)論：幾乎同時(shí)落地。

提問(wèn)：解釋觀察的現(xiàn)象(矛盾的結(jié)論引起學(xué)生的興趣，做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備。)顯然，紙片在下落過(guò)程中空氣阻力影響了其下落快慢，揉成團(tuán)后阻力較小，幾乎和粉筆同時(shí)落地。

提問(wèn)：沒(méi)有了空氣阻力會(huì)怎樣?（引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè))進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)（條件限制，參考書(shū)本第五頁(yè)）

［演示4］真空玻璃管 雞毛和銅錢同時(shí)從同一高度由靜止釋放 結(jié)論：運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同 總結(jié)：看來(lái)真的是空氣阻力的影響使問(wèn)題變得復(fù)雜化了。物理學(xué)中將物體不受其他因素影響，只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)稱為自由落體運(yùn)動(dòng)。（明確自由落體運(yùn)動(dòng)中“自由”的又一含義即“不受其他因素影響”?！捌渌蛩亍卑諝庾枇?、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力等等）

（三）新課教學(xué) 一．自由落體運(yùn)動(dòng)

1.定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。（注意：在有空氣的空間里，如物體重力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所受空氣阻力，此阻力可忽略不計(jì)，則物體下落的運(yùn)動(dòng)也可看作自由落體運(yùn)動(dòng)）2．條件： 只受重力 初速度為0 現(xiàn)實(shí)生活中，重物從靜止開(kāi)始下落不太久的時(shí)間內(nèi)可以近似認(rèn)為是做自由落體運(yùn)動(dòng)，重物可以是粉筆，小石塊，雨滴等等。那么自由落體運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)呢？它有什么規(guī)律呢？（抽同學(xué)回答，鼓勵(lì)他們大膽猜想，可以提示他們：物體下落得越來(lái)越快；前面我們學(xué)過(guò)的什么運(yùn)動(dòng)是這樣的呢？直到多數(shù)同學(xué)猜想是勻加速直線運(yùn)動(dòng)為止）

別人憑什么相信你的結(jié)論呢？（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：必須用實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)證明自己的猜想是否正確）

探究一：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)（以介紹為主）（1）、問(wèn)題：如何記錄自由落體運(yùn)動(dòng)

（2）、實(shí)驗(yàn) 注意事項(xiàng)：

a、應(yīng)選用質(zhì)量和密度較大的重物，增大重力可以使阻力相對(duì)減小，增大密度可以減小體積，可使空氣阻力減??；

b、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器安裝要使兩限位孔在同一豎直線上，以減少摩擦阻力；

c、連接好線路，并用手托重物將紙帶拉到最上端；

d、手捏紙帶松手之前，不要晃動(dòng)，保證打出的第一個(gè)點(diǎn)清晰；

e、應(yīng)先接通電源讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器穩(wěn)定后，再放開(kāi)紙帶讓重物下落； f、選取紙帶。（3）、分析紙帶并思考問(wèn)題：

a、紙帶上的點(diǎn)跡的排布是直線還是曲線？

（直線）

b、連續(xù)相同時(shí)間內(nèi)的位移如何變化？說(shuō)明速度如何變化？（增大、增大）（4）、猜想：自由落體運(yùn)動(dòng)是不是勻加速度直線運(yùn)動(dòng)？（判別式：在實(shí)驗(yàn)誤差允許的范圍內(nèi)，連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)位移之差相等。）

(5)、結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速度直線運(yùn)動(dòng)

探究二：頻閃照相法（書(shū)本45頁(yè)問(wèn)題與練習(xí)5，以學(xué)生動(dòng)手計(jì)算為主）（1）、學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的驗(yàn)證方法： 方法1.如果△x=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。方法2.利用,如果X和t2成正比，則是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

方法3.利用v=at，如果v和t成正比，則是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

方法4.連續(xù)相等時(shí)間的位移比為1：3：5：

（2）、分析與論證，合作交流：分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論。

（由學(xué)生分析數(shù)據(jù)）

目的：應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去驗(yàn)證，經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，從而讓學(xué)生印象深刻的突破這一難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的某些相似過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，培育合作精神，本身就構(gòu)成了課程培育目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”，其教育價(jià)值是接受式學(xué)習(xí)無(wú)法比擬的（3）、結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速度直線運(yùn)動(dòng)。3.性質(zhì)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。二．自由落體加速度（重力加速度）g 能不能利用以上的實(shí)驗(yàn)方案求解重力產(chǎn)生的加速度。學(xué)生討論，選擇一個(gè)可行的方案△s=aT2。

通過(guò)計(jì)算可得：在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度。

1.大小:g=9.80 m/s2（在粗略的計(jì)算中可以取g=10m/s2。）

請(qǐng)學(xué)生看書(shū)本的表格說(shuō)說(shuō)能得到的信息在地球上不同的地方g的大小是不同的從赤道到北極隨著緯度的升高而增大（緯度越大，g越大）

2.方向：豎直向下（非垂直向下）（引導(dǎo)學(xué)生自己判斷）

加速運(yùn)動(dòng)是加速度與速度方向相同，即豎直向下。課堂訓(xùn)練：見(jiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì) 例題1，隨堂1 三．基本規(guī)律

自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)：初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)?；仡檮蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)基本公式所以可推導(dǎo)以下幾個(gè)公式:

v=gt h=1/2·g·t2 2ah=v2（注：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)推論及初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)比例關(guān)系，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)也是成立的，在解題過(guò)程中可以靈活選用，但加速度為重力加速度。）課堂訓(xùn)練：[例1]從離地500m的空中自由落下一個(gè)小球，取g= 10m/s2，求：

（1）經(jīng)過(guò)多少時(shí)間落到地面；

（2）從開(kāi)始落下的時(shí)刻起，在第1s內(nèi)的位移、最后1s內(nèi)的位移；

（3）落下一半時(shí)間的位移

.[分析]由h=500m和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，根據(jù)位移公式可直接算出落地時(shí)間、第1s內(nèi)位移和落下一半時(shí)間的位移.最后1s內(nèi)的位移是下落總位移和前（n—1）s下落位移之差.（2）第1s內(nèi)的位移：

因?yàn)閺拈_(kāi)始運(yùn)動(dòng)起前9s內(nèi)的位移為：

所以最后1s內(nèi)的位移為：

h10=h-h9=500m-405m=95m

（3）落下一半時(shí)間即t'=5s，其位移為

[說(shuō)明]根據(jù)初速為零的勻加速運(yùn)動(dòng)位移的特點(diǎn)，由第1s內(nèi)的位移h1=5m，可直接用比例關(guān)系求出最后1s內(nèi)的位移，即

h1∶h10=1∶19 ∴ h10=19h1=19×5m=95m

同理，若把下落全程的時(shí)間分成相等的兩段，則每一段內(nèi)通過(guò)的位移之比：

ht/2∶ht=12∶22=1∶4

課堂小結(jié)：以上在研究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們采用了一種理想化的方法：從最簡(jiǎn)單、最基本的情況入手，抓住主要因素，忽略次要因素，由淺及深的推入，得出一種運(yùn)動(dòng)形式——自由落體運(yùn)動(dòng)，再利用基本滿足自由落體運(yùn)動(dòng)條件的運(yùn)動(dòng)研究其規(guī)律，最后將規(guī)律用于生活實(shí)踐。這種獲得知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的方法，在以后我們學(xué)習(xí)物理時(shí)還會(huì)經(jīng)常用到。作業(yè)：書(shū)本45頁(yè)問(wèn)題與練習(xí)2,5 

第五篇：自由落體運(yùn)動(dòng)教案

自由落體運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在物理知識(shí)方面要求：(1)了解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；(2)自由落體產(chǎn)生的條件；(3)認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；

(4)掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；速度隨時(shí)間的變化規(guī)律，位移隨時(shí)間變化的規(guī)律。

2．通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)概括出自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，通過(guò)相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、推理能力。

3．滲透物理方法的教育，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)是使學(xué)生掌握自由落體的速度和位移隨時(shí)間變化的規(guī)律。自由落體的特征是初速度為零，只受重力作用(物體的加速度為自由落體加速度g)。

2．難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧及規(guī)律的推導(dǎo)和得出。

三、教學(xué)用具：

演示教具：硬幣及與硬幣等大的紙片、等大的正方形紙片、抽氣機(jī)、牛頓管。學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鉤碼、紙帶等二人一套。

四、教學(xué)方法及過(guò)程

1、引入新課

先通過(guò)問(wèn)題“在現(xiàn)實(shí)生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的.從蘋果樹(shù)上落下的蘋果和飄下的樹(shù)葉能一起同時(shí)下落嗎？”引起學(xué)生興趣。

然后演示1：硬幣和紙袋分別從同一高度由靜止開(kāi)始同時(shí)下落，觀察下落速度，從表面上看得到結(jié)論，“物體越重，下落得越快”。

繼續(xù)演示2：將等大的正方形紙片，一張揉成紙團(tuán)，讓紙團(tuán)與紙張從同一高度由靜止開(kāi)始同時(shí)下落，觀察下落速度，對(duì)得到的不同結(jié)果，讓學(xué)生討論，提出猜想：物體下落的快慢除了跟重力有關(guān)外，還與物體受到的空氣阻力大小有關(guān)。

演示3：展示和介紹牛頓管，說(shuō)明里面裝有金屬片和羽毛兩個(gè)物體，已經(jīng)抽掉了空氣，再把玻璃筒倒立過(guò)來(lái)。問(wèn)：誰(shuí)下落得快呢？

演示4：在上面那只牛頓管中放入空氣，再做以上實(shí)驗(yàn)。問(wèn)：誰(shuí)下落得快呢？（現(xiàn)象明顯，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：如果沒(méi)有空氣阻力，物體下落快慢相同）

2、自由落體運(yùn)動(dòng) 閱讀課本并回答：（1）什么叫自由落體運(yùn)動(dòng)？（2）自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是怎樣的？

物體僅在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng).特點(diǎn)是：（1）初速度為零；（2）只受重力作用，沒(méi)有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計(jì).3、實(shí)驗(yàn)探究

按照教材第43頁(yè)的圖2.5-1裝置做實(shí)驗(yàn)，將一系有紙帶的重物從一定的高度自由下落，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄重物的下落過(guò)程.說(shuō)明：落體運(yùn)動(dòng)物體的位置往往變化得比較快，憑目測(cè)難以觀察和記錄，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照相就可以記錄下運(yùn)動(dòng)物體每隔相等時(shí)間所在的位置（運(yùn)動(dòng)信息），這樣得到的紙帶（或照片）可以用來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分析.教材中用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器較好地將重物下落過(guò)程記錄下來(lái)，這樣做既簡(jiǎn)便易行，又拓寬了對(duì)基本儀器的應(yīng)用，但實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度較難把握.因此在實(shí)驗(yàn)中要注意：

1.按教材圖示和實(shí)驗(yàn)要求連接好線路，并用手托重物將紙帶拉到最上端；

2.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的安裝要使兩限位孔在同一豎直線上，以減少摩擦阻力；

3.應(yīng)選用質(zhì)量和密度較大的重物，增大重力可使阻力的影響相對(duì)減小，增大密度可以減小體積，可使空氣阻力減?。?/p>

4.先接通電路再放開(kāi)紙帶；

5.手捏紙帶松手之前，不要晃動(dòng)，保證打出的第一個(gè)點(diǎn)清晰；

6.重復(fù)上述步驟多次，直到打出的第一點(diǎn)與第二點(diǎn)之間間隔約為2 mm的紙帶才是有效的；（學(xué)生的疑問(wèn)暫且不要解釋）

7.教師一定要提醒學(xué)生思考討論，影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度的因素有哪些？并給予具體引導(dǎo)，注意培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

8.要求學(xué)生保存好記錄了自由落體運(yùn)動(dòng)信息的紙帶，為下節(jié)課研究運(yùn)動(dòng)規(guī)律作準(zhǔn)備.完成實(shí)驗(yàn)后，分析紙帶上記錄的運(yùn)動(dòng)信息，請(qǐng)思考下列問(wèn)題：

（1）自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡是怎樣的？

（2）重物做自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，其速度有沒(méi)有發(fā)生變化？

（3）有的同學(xué)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出x∝t2，有的同學(xué)得出x∝t，你的結(jié)論又如何呢？

（4）相鄰、相等時(shí)間間隔的位移之差有怎樣的關(guān)系？

（5）影響實(shí)驗(yàn)精確程度的因素有哪些？

參考：分析紙帶可獲取信息：

（1）自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條直線，速度方向不變；

（2）連續(xù)相同時(shí)間內(nèi)的位移越來(lái)越大，說(shuō)明速度越來(lái)越大，即速度大小改變，具有加速度；

（3）位移x與時(shí)間t的平方成正比；

（4）相鄰、相等時(shí)間間隔的位移之差相等；

（5）影響實(shí)驗(yàn)精確度的因素主要是阻力.用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，計(jì)算其加速度，換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點(diǎn)子間隔有什么不同，總結(jié)得出結(jié)論.教師點(diǎn)評(píng)：將兩條紙帶對(duì)比，只要兩條紙帶上的點(diǎn)子間隔相同就說(shuō)明它們的加速度是相同的.學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)計(jì)算重力加速度，通過(guò)比較得出結(jié)論.結(jié)果：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度大約是9.8 m/s2.4、課堂小結(jié)

1．自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，研究自由落體運(yùn)動(dòng)有著普遍的意義。

2．為了研究自由落體運(yùn)動(dòng)，我們運(yùn)用了物理學(xué)中的理想化方法，從最簡(jiǎn)單、最基本的情況入手，抓住影響運(yùn)動(dòng)的主要因素，去掉次要的非本質(zhì)因素的干擾，建立了理想化的物理模型——自由落體運(yùn)動(dòng)，并且研究了自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，理想化是研究物理問(wèn)題常用的方法之一，在后面的學(xué)習(xí)中我們還要用到。

3．在研究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中我們還給大家介紹了歸謬法，即理論推導(dǎo)的一種重要方法，同學(xué)們的學(xué)習(xí)重要的是研究問(wèn)題的方法而不是知識(shí)本身，知識(shí)的結(jié)論當(dāng)然重要，但更重要的是如何獲取知識(shí)，中學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的方面就是如何獲取知識(shí)、處理知識(shí)。

4．自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的基本的運(yùn)動(dòng)形式，拋體運(yùn)動(dòng)可以看成是另一個(gè)運(yùn)動(dòng)形式與自由落體運(yùn)動(dòng)的合成，也就是說(shuō)自由落體是研究其他拋體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，一定要抓住其產(chǎn)生的條件和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

5、布置作業(yè)

1.教材第45頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”

3、4題；

2.課下自由組織合作小組，試測(cè)自己所在教學(xué)樓層的高度.設(shè)計(jì)好思路，選擇最簡(jiǎn)潔方便的測(cè)量工具，記錄活動(dòng)報(bào)告.6、板書(shū)設(shè)計(jì)

第5節(jié) 自由落體運(yùn)動(dòng)

1、物體的下落運(yùn)動(dòng)

（1）沿直線豎直下落（2）受重力作用，同時(shí)受空氣阻力作用

（3）空氣阻力忽略不計(jì)時(shí)，物體下落快慢相同

2、自由落體運(yùn)動(dòng)

定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)

“自由”的含義：（1）初速度為零。（2）只受重力作用。

3、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

（1）自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

（2）重力加速度 g=9.8m/s2，方向：豎直向下

（3）公式：

Vt=gt h= gt2 /2 Vt2=2gh