第一篇：自由落體運(yùn)動(dòng)(新教案)

自由落體運(yùn)動(dòng)（教案）

設(shè)計(jì)思想：

1先用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順理成章地研究落體運(yùn)動(dòng)；

2通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己總結(jié)出物體下落快慢不同的主要原因是空氣阻力，從而猜想若沒(méi)有空氣阻力會(huì)怎樣；

3用牛頓管實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，引入了新的理想運(yùn)動(dòng)模型：自由落體運(yùn)動(dòng)。講述1971年宇航員做的實(shí)驗(yàn)，加深印象；

4了解地球表面物體下落運(yùn)動(dòng)近似成自由落體運(yùn)動(dòng)的條件；

5著手研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行研究，得到結(jié)論； 6總結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及重力加速度； 7應(yīng)用訓(xùn)練 教學(xué)過(guò)程

游戲引入 ：

教師在課前需要設(shè)計(jì)制作好“測(cè)反應(yīng)時(shí)間尺”（在一約50cm長(zhǎng)的尺有刻度的一面標(biāo)上自由下落對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度所用的時(shí)間）師：這是一把尺子，可以用它測(cè)量出你的反應(yīng)時(shí)間。（說(shuō)明游戲規(guī)則）

師：像尺子下落這樣的運(yùn)動(dòng)是一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)。掛在線上的重物，如果把線剪斷，它就在重力的作用下，沿著豎直方向下落。從手中釋放的石塊，在重力的作用下也沿著豎直方向下落。

師：不同的物體下落快慢是否一樣呢？物體下落的快慢由哪些因素決定？請(qǐng)大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)回答。生：不同物體下落快慢應(yīng)該是不一樣的，下落快慢應(yīng)該是由質(zhì)量決定，質(zhì)量大的下落快，質(zhì)量小的下落慢。（可能的回答）師：這位同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)呢？大家看我來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。

一、演示實(shí)驗(yàn)

1、將一張紙和一張金屬片在同一高度同時(shí)釋放，結(jié)果金屬片先著地。

2、將剛才的紙片緊緊捏成一團(tuán)，再次與硬幣同時(shí)釋放，結(jié)果：兩者幾乎同時(shí)落地。

3、將兩個(gè)完全一樣的紙片，一個(gè)捏成團(tuán)，一個(gè)平展，結(jié)果紙團(tuán)下落快。師：物體下落快慢是由質(zhì)量決定嗎？ 生：（自相矛盾了）不是的！

師：那你現(xiàn)在覺(jué)得物體下落快慢由什么因素決定呢？ 生：我想應(yīng)該是空氣阻力。猜想

師：如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力，那么在沒(méi)有空氣阻力，物體的下落快慢應(yīng)該是一樣的，這種猜想是不是正確呢？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

牛頓管實(shí)驗(yàn)：（操作略）師：剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證了我們的猜想，在沒(méi)有空氣阻力即物體只受重力的情況下，所有物體由靜止下落的快慢是一樣的。

二、自由落體運(yùn)動(dòng)

師：物體若在沒(méi)有空氣阻力的情況下由靜止下落，它的受力情況有什么特點(diǎn)？ 生：沒(méi)有空氣阻力，則物體只受重力。

師：很好！物理學(xué)中把這種只在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

1、定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

2、條件：

（1）只受重力作用。（不受其他任何力作用，包括空氣阻力）（2）從靜止開(kāi)始下落

師：日常生活中見(jiàn)到的落體運(yùn)動(dòng)如測(cè)反應(yīng)時(shí)間的尺子的下落運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎？

生：肯定不是，因?yàn)樵诘厍虮砻娲髿鈱觾?nèi)，沒(méi)有空氣的情況是不存在的。

師：在我們的日常生活環(huán)境下，自由落體運(yùn)動(dòng)是不存在的，只是一種理想運(yùn)動(dòng)模型。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運(yùn)動(dòng)近似看作自由落體運(yùn)動(dòng)（阻力影響不大，就是阻力跟重力相比可以忽略）

近似條件：一般情況下，密度較大實(shí)心物體的下落都可以近似看成自由落體運(yùn)動(dòng)。

三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì) 自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線運(yùn)動(dòng)？（是不是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？怎么操作？怎么研究？）生：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。讓重錘帶著紙帶自由下落，利用紙帶上打的點(diǎn)，就可以研究重錘所作的自由落體運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、鐵架臺(tái)

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重錘靜止在靠近計(jì)時(shí)器處，然后接通電源，松開(kāi)紙帶，讓重錘自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。改變重錘的質(zhì)量，再做一次。數(shù)據(jù)處理：運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng)。（學(xué)生設(shè)計(jì)、操作并處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

由學(xué)生選擇幾種可行的方法，以組為單位用不同的方法處理數(shù)據(jù)。第一組：利用?x?aT2 第二組：利用v-t圖象判斷

結(jié)論：（運(yùn)動(dòng)性質(zhì)）自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。師：自由落體加速度方向如何？你計(jì)算的大小是多少？

生：我所算得的結(jié)果在9.4 m/s2左右，方向是豎直向下，因?yàn)槲矬w是豎直向下勻加速的，所以加速度方向應(yīng)該與速度方向相同，豎直向下。

關(guān)鍵點(diǎn)提問(wèn)

師：大家用的是質(zhì)量不同的重錘做的實(shí)驗(yàn)，為什么求出來(lái)的加速度結(jié)果差不多呢？ 生：雖然重錘質(zhì)量不同，但由于空氣阻力影響較小，均可以近似成自由落體運(yùn)動(dòng)，而我們已經(jīng)知道：所有物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況是完全一樣的。所以測(cè)出來(lái)的結(jié)果差不多。

四、自由落體加速度

1、定義：在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫做重力加速度，用g表示。

2、方向：總是豎直向下。

3大小：在地球上不同的地方，g的大小是不同的：參見(jiàn)課本第44頁(yè)表格所列各值。（1）、緯度越高，g越來(lái)越大；（2）、同一緯度，高度越大，g越小。

一般的計(jì)算中可以取9.8m/s2或10m/s2，如果沒(méi)有特殊說(shuō)明，都按9.8m/s2計(jì)算。

五、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的加速度a等于重力加速度g v=gt

x?還有其它初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，在這里都適用?；卮饻y(cè)反應(yīng)時(shí)間的原理，計(jì)算你的反應(yīng)時(shí)間。

課外練習(xí)

1、下列說(shuō)法正確的是（BD）

A 物體從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)

B 物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng) C 從靜止開(kāi)始下落的鋼球受到空氣阻力作用，不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)。

D 從靜止開(kāi)始下落的鋼球受到空氣阻力作用，因?yàn)樽枇εc重力相比可以忽略，所以能看成自由落體運(yùn)動(dòng)。

2、關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度g,下列說(shuō)法中正確的是(B)A．重的物體的g值大

B．同一地點(diǎn),輕重物體的g值一樣大 C．g值在地球上任何地方都一樣大 D．g值在赤道處大于在北極處

3、甲物體的重力是乙物體重力的3倍，它們從同一高度處同時(shí)自由下落，由下列說(shuō)法正確的是（C）

A．甲比乙先著地 B．甲比乙的加速度大 C．甲、乙同時(shí)著地 D．無(wú)法確定誰(shuí)先著地

4、某物體從某一較高處自由下落，第1s內(nèi)的位移是_______m，第2s末的速度是______m/s，前3s 內(nèi)的平均速度是_________m/s（g取10m/s2）。5,20,15 作業(yè)

課本第45頁(yè)，第2題、第4題 人的反應(yīng)時(shí)間等于直尺下落的時(shí)間（學(xué)生分析與計(jì)算）12gtv2?2gx 2

第二篇：自由落體運(yùn)動(dòng)教案

自由落體運(yùn)動(dòng)

【教材分析】

《自由落體運(yùn)動(dòng)》選自人民教育出版社新課標(biāo)《物理》必修1第二章第五節(jié)。它是勻變速運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，通過(guò)研究可以使學(xué)生既了解一種具體的運(yùn)動(dòng)，又鞏固勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律，也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系；通過(guò)研究物理問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，為今后研究“豎直上拋運(yùn)動(dòng)”和“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”打下良好的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生由于日常經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)下落的物體存在重快輕慢的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生們明確認(rèn)識(shí)到：日常生活見(jiàn)到的現(xiàn)象是因?yàn)槭芸諝庾枇Φ木壒?，從而有效地消除學(xué)生們從生活中得來(lái)的錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)及相關(guān)概念；（2）能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)；

2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)中分析歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維的能力；

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、推理，歸納等科學(xué)知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的認(rèn)識(shí)觀；

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題要全面的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)會(huì)用知識(shí)解決自然現(xiàn)象；

（2）讓學(xué)生感受到物理與科學(xué)和社會(huì)、生活的聯(lián)系，感受到科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零，初速度為 g 的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。難點(diǎn)：（1）物體下落的快慢與物體所重力大小無(wú)直接關(guān)系；

（2）同一地點(diǎn)自由落體運(yùn)動(dòng)中不同物體下落的加速度都為 g.【教學(xué)方法】 1.情境教學(xué)法 2.實(shí)驗(yàn)探究法。【教學(xué)過(guò)程】 一．引入新課

在上課一開(kāi)始，我利用PPT給同學(xué)們分別展示了“雪花飄落”，“雨”，“露珠下落”以及“瀑布”和“落葉”等幾幅動(dòng)態(tài)的圖片，然后提出了一個(gè)問(wèn)題：這些運(yùn)動(dòng)最典型的特征是什么？學(xué)生很快做出了回答：都在下落。然后我就給

出了落體運(yùn)動(dòng)這一概念，說(shuō)明了這就是這節(jié)課我們要研究的現(xiàn)象 二．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、現(xiàn)象探究

師：好了，剛剛我們講了什么是落體運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)看看一個(gè)“落體運(yùn)動(dòng)”。利用PPT讓同學(xué)們看了一則新聞，然后，在同學(xué)們看完了以后，又拋出了一個(gè)問(wèn)題：為什么這則消息引起了人們的關(guān)注呢？停頓了一會(huì)，我接著說(shuō)道，這則新聞吸引人的地方在于那個(gè)媽媽，她能在孩子掉下樓的那短短的時(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)——接住孩子，是非常不容易的，反過(guò)來(lái)，如果那個(gè)孩子墜樓的時(shí)間很長(zhǎng)，那這件事也許就不會(huì)那么吸引人了，對(duì)吧！那我們回過(guò)頭來(lái)，什么因素讓這個(gè)女孩的下落時(shí)間這么短呢？這個(gè)時(shí)間可以改變嗎？

師：其實(shí)呢，早在兩千多年前，古希臘著名的物理學(xué)家亞里士多德就研究了這個(gè)問(wèn)題，并且他在一些生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上（演示實(shí)驗(yàn)：兩只手各拿一張白字和寫(xiě)字筆，同一高度同時(shí)松手，寫(xiě)字筆先落地），總結(jié)論一個(gè)規(guī)律，那就是物體月中，下落的就越快。但是呢，在他之后的伽利略所出版的《兩種新科學(xué)的對(duì)話》一書(shū)中，巧妙地說(shuō)明了亞觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，但是，由于時(shí)代的局限性，伽利略沒(méi)有完全弄清楚落體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的后人接過(guò)了任務(wù)，一直在探索著。接下來(lái)，又給出了一個(gè)關(guān)于“阿波羅15號(hào)”的報(bào)道,（見(jiàn)PPT），報(bào)道所呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象是：請(qǐng)中標(biāo)同的物體下落一樣快。

那么，我提出了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)現(xiàn)象能否作為一個(gè)規(guī)律來(lái)使用呢？讓同學(xué)們思考了一會(huì)以后，我回答到，物理規(guī)律的形成有一個(gè)很重要的部分，就是實(shí)驗(yàn)的課重復(fù)性，所以說(shuō)，剛剛拿著現(xiàn)象如果要上升為規(guī)律的話，我們就得把實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)。那同學(xué)們請(qǐng)看以下，剛剛的報(bào)道里，提到了那些物理?xiàng)l件呢（見(jiàn)PPT）,那科學(xué)家呢，就根據(jù)這幾個(gè)條件，制造了一個(gè)器材，叫做牛頓管，它是內(nèi)部有羽毛和軟木塞、小玻璃球的玻璃管，通過(guò)其下端的氣嘴可以實(shí)現(xiàn)空氣的出入，下面我們就來(lái)看看，牛頓管是怎么工作的

2、多媒體演示“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。

將羽毛和軟木塞、小玻璃球放入有空氣的玻璃管中，讓它們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是小玻璃球下落得最快，其次是軟木塞，羽毛下落得最慢；將管中的空氣抽出一部分后，讓它們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是小玻璃球最快，軟木塞其次，羽毛最慢，但三者的差距減小了；.最后將管內(nèi)的空氣抽完，讓他們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是三者同時(shí)落到管的底部。

結(jié)論：影響落體運(yùn)動(dòng)快慢的因素是空氣阻力的作用。沒(méi)有空氣阻力時(shí)，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相同。

3、得出概念

（1）引入自由落體運(yùn)動(dòng)的定義：物體僅在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

（2）條件是：（1）初速度為零；（2）只受重力作用，沒(méi)有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計(jì).4、探究運(yùn)動(dòng)性質(zhì)

師：迄今為止，我們了解到的直線運(yùn)動(dòng)，有勻速直線運(yùn)動(dòng)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)，歸根結(jié)底，都是加速度的原因，所以對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)，如果我們也能找到加速度，那么我們就可以確定其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)了。

師：那么怎么求出加速度呢？加速度不好直接求，但是我們可以先求位移時(shí)間的關(guān)系，再求速度時(shí)間的關(guān)系，最后就可以求出加速度了，所以，最終，我們要求的是位移與時(shí)間的關(guān)系。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，怎么樣才可以求出位移與時(shí)間的關(guān)系？

同學(xué)1：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器；同學(xué)2：dis實(shí)驗(yàn)；同學(xué)3：頻閃照相技術(shù)等等。師：好的，同學(xué)們的方法都可以，老師呢，在這里采用了第一種方案，這里老師給出了小球下落在各個(gè)相等時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移大小，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移差，有△s=at2,得到a是一個(gè)恒量，我們把這個(gè)恒量記為g,所以得出結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

師：根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，只要把這些公式中的初速度v0=0，a取g就可以了。由v=v0+at推出：v=gt；由s=v0t+at2推出：h=gt2。（板書(shū)）

5、鞏固練習(xí)

見(jiàn)PPT

三.課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)及理解。自由落體運(yùn)動(dòng)是物體從靜止開(kāi)始的只受重力作用的勻加速直線運(yùn)動(dòng),加速度為g,學(xué)好本節(jié)可更好地認(rèn)識(shí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn),是對(duì)上節(jié)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。要突破此重點(diǎn)內(nèi)容,一定要把握住一點(diǎn),即自由落體運(yùn)動(dòng)只是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例v0=0,a=g。我們?cè)谝郧罢鹿?jié)中所掌握的所有勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及推論,在自由落體運(yùn)動(dòng)中均可使用。1212 3

第三篇：自由落體運(yùn)動(dòng)教案

《自由落體運(yùn)動(dòng)》教案

［內(nèi)容分析］

《自由落體運(yùn)動(dòng)》是高中物理必修一第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》第五節(jié)內(nèi)容。自由落體運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)，本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，而自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例，本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)也加強(qiáng)了課本與生活的聯(lián)系。另一方面通過(guò)在授課過(guò)程中講授研究物理問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。

高一的學(xué)生感性思維較強(qiáng)，具有一定的理性思維，因此本節(jié)課從生活生活經(jīng)驗(yàn)著手，步步深入，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了勻加速直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，掌握了利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1、知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，理解物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件和特征，掌握重力加速度的概念；

2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。過(guò)程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；

2、會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，養(yǎng)成學(xué)生質(zhì)疑、批判的思想品質(zhì)，求真、求善、求美的科學(xué)精神和探究創(chuàng)新意識(shí)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律

［教學(xué)方法］

講授法、演示法、練習(xí)法

［教學(xué)用具］

粉筆、紙片、紙團(tuán)

［教學(xué)過(guò)程］

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)

復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式，推論。

（二）引入新課

我們今天應(yīng)用這些知識(shí)研究一種新的運(yùn)動(dòng)，落體運(yùn)動(dòng)。

［演示1］粉筆和紙片同時(shí)從同一高度由靜止釋放，誰(shuí)先落地。結(jié)論：粉筆先落地。（重的物體下落越快）

［演示2］一張紙片和半張紙團(tuán)同時(shí)從同一高度由靜止釋放，誰(shuí)先落地。結(jié)論：半張紙團(tuán)先落地。（輕的物體下落越快）

［演示3］粉筆和紙團(tuán)同時(shí)從同一高度由靜止釋放，誰(shuí)先落地。結(jié)論：幾乎同時(shí)落地。

提問(wèn)：解釋觀察的現(xiàn)象(矛盾的結(jié)論引起學(xué)生的興趣，做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備。)顯然，紙片在下落過(guò)程中空氣阻力影響了其下落快慢，揉成團(tuán)后阻力較小，幾乎和粉筆同時(shí)落地。

提問(wèn)：沒(méi)有了空氣阻力會(huì)怎樣?（引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè))進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)（條件限制，參考書(shū)本第五頁(yè)）

［演示4］真空玻璃管 雞毛和銅錢(qián)同時(shí)從同一高度由靜止釋放 結(jié)論：運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同 總結(jié)：看來(lái)真的是空氣阻力的影響使問(wèn)題變得復(fù)雜化了。物理學(xué)中將物體不受其他因素影響，只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)稱為自由落體運(yùn)動(dòng)。（明確自由落體運(yùn)動(dòng)中“自由”的又一含義即“不受其他因素影響”?！捌渌蛩亍卑諝庾枇Α㈦妶?chǎng)力、磁場(chǎng)力等等）

（三）新課教學(xué) 一．自由落體運(yùn)動(dòng)

1.定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。（注意：在有空氣的空間里，如物體重力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所受空氣阻力，此阻力可忽略不計(jì)，則物體下落的運(yùn)動(dòng)也可看作自由落體運(yùn)動(dòng)）2．條件： 只受重力 初速度為0 現(xiàn)實(shí)生活中，重物從靜止開(kāi)始下落不太久的時(shí)間內(nèi)可以近似認(rèn)為是做自由落體運(yùn)動(dòng)，重物可以是粉筆，小石塊，雨滴等等。那么自由落體運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)呢？它有什么規(guī)律呢？（抽同學(xué)回答，鼓勵(lì)他們大膽猜想，可以提示他們：物體下落得越來(lái)越快；前面我們學(xué)過(guò)的什么運(yùn)動(dòng)是這樣的呢？直到多數(shù)同學(xué)猜想是勻加速直線運(yùn)動(dòng)為止）

別人憑什么相信你的結(jié)論呢？（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：必須用實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)證明自己的猜想是否正確）

探究一：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)（以介紹為主）（1）、問(wèn)題：如何記錄自由落體運(yùn)動(dòng)

（2）、實(shí)驗(yàn) 注意事項(xiàng)：

a、應(yīng)選用質(zhì)量和密度較大的重物，增大重力可以使阻力相對(duì)減小，增大密度可以減小體積，可使空氣阻力減??；

b、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器安裝要使兩限位孔在同一豎直線上，以減少摩擦阻力；

c、連接好線路，并用手托重物將紙帶拉到最上端；

d、手捏紙帶松手之前，不要晃動(dòng)，保證打出的第一個(gè)點(diǎn)清晰；

e、應(yīng)先接通電源讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器穩(wěn)定后，再放開(kāi)紙帶讓重物下落； f、選取紙帶。（3）、分析紙帶并思考問(wèn)題：

a、紙帶上的點(diǎn)跡的排布是直線還是曲線？

（直線）

b、連續(xù)相同時(shí)間內(nèi)的位移如何變化？說(shuō)明速度如何變化？（增大、增大）（4）、猜想：自由落體運(yùn)動(dòng)是不是勻加速度直線運(yùn)動(dòng)？（判別式：在實(shí)驗(yàn)誤差允許的范圍內(nèi)，連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)位移之差相等。）

(5)、結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速度直線運(yùn)動(dòng)

探究二：頻閃照相法（書(shū)本45頁(yè)問(wèn)題與練習(xí)5，以學(xué)生動(dòng)手計(jì)算為主）（1）、學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的驗(yàn)證方法： 方法1.如果△x=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。方法2.利用,如果X和t2成正比，則是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

方法3.利用v=at，如果v和t成正比，則是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

方法4.連續(xù)相等時(shí)間的位移比為1：3：5：

（2）、分析與論證，合作交流：分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論。

（由學(xué)生分析數(shù)據(jù)）

目的：應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去驗(yàn)證，經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，從而讓學(xué)生印象深刻的突破這一難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的某些相似過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，培育合作精神，本身就構(gòu)成了課程培育目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”，其教育價(jià)值是接受式學(xué)習(xí)無(wú)法比擬的（3）、結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速度直線運(yùn)動(dòng)。3.性質(zhì)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。二．自由落體加速度（重力加速度）g 能不能利用以上的實(shí)驗(yàn)方案求解重力產(chǎn)生的加速度。學(xué)生討論，選擇一個(gè)可行的方案△s=aT2。

通過(guò)計(jì)算可得：在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度。

1.大小:g=9.80 m/s2（在粗略的計(jì)算中可以取g=10m/s2。）

請(qǐng)學(xué)生看書(shū)本的表格說(shuō)說(shuō)能得到的信息在地球上不同的地方g的大小是不同的從赤道到北極隨著緯度的升高而增大（緯度越大，g越大）

2.方向：豎直向下（非垂直向下）（引導(dǎo)學(xué)生自己判斷）

加速運(yùn)動(dòng)是加速度與速度方向相同，即豎直向下。課堂訓(xùn)練：見(jiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì) 例題1，隨堂1 三．基本規(guī)律

自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)：初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)?；仡檮蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)基本公式所以可推導(dǎo)以下幾個(gè)公式:

v=gt h=1/2·g·t2 2ah=v2（注：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)推論及初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)比例關(guān)系，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)也是成立的，在解題過(guò)程中可以靈活選用，但加速度為重力加速度。）課堂訓(xùn)練：[例1]從離地500m的空中自由落下一個(gè)小球，取g= 10m/s2，求：

（1）經(jīng)過(guò)多少時(shí)間落到地面；

（2）從開(kāi)始落下的時(shí)刻起，在第1s內(nèi)的位移、最后1s內(nèi)的位移；

（3）落下一半時(shí)間的位移

.[分析]由h=500m和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，根據(jù)位移公式可直接算出落地時(shí)間、第1s內(nèi)位移和落下一半時(shí)間的位移.最后1s內(nèi)的位移是下落總位移和前（n—1）s下落位移之差.（2）第1s內(nèi)的位移：

因?yàn)閺拈_(kāi)始運(yùn)動(dòng)起前9s內(nèi)的位移為：

所以最后1s內(nèi)的位移為：

h10=h-h9=500m-405m=95m

（3）落下一半時(shí)間即t'=5s，其位移為

[說(shuō)明]根據(jù)初速為零的勻加速運(yùn)動(dòng)位移的特點(diǎn)，由第1s內(nèi)的位移h1=5m，可直接用比例關(guān)系求出最后1s內(nèi)的位移，即

h1∶h10=1∶19 ∴ h10=19h1=19×5m=95m

同理，若把下落全程的時(shí)間分成相等的兩段，則每一段內(nèi)通過(guò)的位移之比：

ht/2∶ht=12∶22=1∶4

課堂小結(jié)：以上在研究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們采用了一種理想化的方法：從最簡(jiǎn)單、最基本的情況入手，抓住主要因素，忽略次要因素，由淺及深的推入，得出一種運(yùn)動(dòng)形式——自由落體運(yùn)動(dòng)，再利用基本滿足自由落體運(yùn)動(dòng)條件的運(yùn)動(dòng)研究其規(guī)律，最后將規(guī)律用于生活實(shí)踐。這種獲得知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的方法，在以后我們學(xué)習(xí)物理時(shí)還會(huì)經(jīng)常用到。作業(yè)：書(shū)本45頁(yè)問(wèn)題與練習(xí)2,5 

第四篇：自由落體運(yùn)動(dòng)教案

自由落體運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在物理知識(shí)方面要求：(1)了解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；(2)自由落體產(chǎn)生的條件；(3)認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；

(4)掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；速度隨時(shí)間的變化規(guī)律，位移隨時(shí)間變化的規(guī)律。

2．通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)概括出自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，通過(guò)相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、推理能力。

3．滲透物理方法的教育，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)是使學(xué)生掌握自由落體的速度和位移隨時(shí)間變化的規(guī)律。自由落體的特征是初速度為零，只受重力作用(物體的加速度為自由落體加速度g)。

2．難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧及規(guī)律的推導(dǎo)和得出。

三、教學(xué)用具：

演示教具：硬幣及與硬幣等大的紙片、等大的正方形紙片、抽氣機(jī)、牛頓管。學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鉤碼、紙帶等二人一套。

四、教學(xué)方法及過(guò)程

1、引入新課

先通過(guò)問(wèn)題“在現(xiàn)實(shí)生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的.從蘋(píng)果樹(shù)上落下的蘋(píng)果和飄下的樹(shù)葉能一起同時(shí)下落嗎？”引起學(xué)生興趣。

然后演示1：硬幣和紙袋分別從同一高度由靜止開(kāi)始同時(shí)下落，觀察下落速度，從表面上看得到結(jié)論，“物體越重，下落得越快”。

繼續(xù)演示2：將等大的正方形紙片，一張揉成紙團(tuán)，讓紙團(tuán)與紙張從同一高度由靜止開(kāi)始同時(shí)下落，觀察下落速度，對(duì)得到的不同結(jié)果，讓學(xué)生討論，提出猜想：物體下落的快慢除了跟重力有關(guān)外，還與物體受到的空氣阻力大小有關(guān)。

演示3：展示和介紹牛頓管，說(shuō)明里面裝有金屬片和羽毛兩個(gè)物體，已經(jīng)抽掉了空氣，再把玻璃筒倒立過(guò)來(lái)。問(wèn)：誰(shuí)下落得快呢？

演示4：在上面那只牛頓管中放入空氣，再做以上實(shí)驗(yàn)。問(wèn)：誰(shuí)下落得快呢？（現(xiàn)象明顯，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：如果沒(méi)有空氣阻力，物體下落快慢相同）

2、自由落體運(yùn)動(dòng) 閱讀課本并回答：（1）什么叫自由落體運(yùn)動(dòng)？（2）自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是怎樣的？

物體僅在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng).特點(diǎn)是：（1）初速度為零；（2）只受重力作用，沒(méi)有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計(jì).3、實(shí)驗(yàn)探究

按照教材第43頁(yè)的圖2.5-1裝置做實(shí)驗(yàn)，將一系有紙帶的重物從一定的高度自由下落，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄重物的下落過(guò)程.說(shuō)明：落體運(yùn)動(dòng)物體的位置往往變化得比較快，憑目測(cè)難以觀察和記錄，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照相就可以記錄下運(yùn)動(dòng)物體每隔相等時(shí)間所在的位置（運(yùn)動(dòng)信息），這樣得到的紙帶（或照片）可以用來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分析.教材中用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器較好地將重物下落過(guò)程記錄下來(lái)，這樣做既簡(jiǎn)便易行，又拓寬了對(duì)基本儀器的應(yīng)用，但實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度較難把握.因此在實(shí)驗(yàn)中要注意：

1.按教材圖示和實(shí)驗(yàn)要求連接好線路，并用手托重物將紙帶拉到最上端；

2.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的安裝要使兩限位孔在同一豎直線上，以減少摩擦阻力；

3.應(yīng)選用質(zhì)量和密度較大的重物，增大重力可使阻力的影響相對(duì)減小，增大密度可以減小體積，可使空氣阻力減??；

4.先接通電路再放開(kāi)紙帶；

5.手捏紙帶松手之前，不要晃動(dòng)，保證打出的第一個(gè)點(diǎn)清晰；

6.重復(fù)上述步驟多次，直到打出的第一點(diǎn)與第二點(diǎn)之間間隔約為2 mm的紙帶才是有效的；（學(xué)生的疑問(wèn)暫且不要解釋）

7.教師一定要提醒學(xué)生思考討論，影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度的因素有哪些？并給予具體引導(dǎo)，注意培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

8.要求學(xué)生保存好記錄了自由落體運(yùn)動(dòng)信息的紙帶，為下節(jié)課研究運(yùn)動(dòng)規(guī)律作準(zhǔn)備.完成實(shí)驗(yàn)后，分析紙帶上記錄的運(yùn)動(dòng)信息，請(qǐng)思考下列問(wèn)題：

（1）自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡是怎樣的？

（2）重物做自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，其速度有沒(méi)有發(fā)生變化？

（3）有的同學(xué)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出x∝t2，有的同學(xué)得出x∝t，你的結(jié)論又如何呢？

（4）相鄰、相等時(shí)間間隔的位移之差有怎樣的關(guān)系？

（5）影響實(shí)驗(yàn)精確程度的因素有哪些？

參考：分析紙帶可獲取信息：

（1）自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條直線，速度方向不變；

（2）連續(xù)相同時(shí)間內(nèi)的位移越來(lái)越大，說(shuō)明速度越來(lái)越大，即速度大小改變，具有加速度；

（3）位移x與時(shí)間t的平方成正比；

（4）相鄰、相等時(shí)間間隔的位移之差相等；

（5）影響實(shí)驗(yàn)精確度的因素主要是阻力.用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，計(jì)算其加速度，換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點(diǎn)子間隔有什么不同，總結(jié)得出結(jié)論.教師點(diǎn)評(píng)：將兩條紙帶對(duì)比，只要兩條紙帶上的點(diǎn)子間隔相同就說(shuō)明它們的加速度是相同的.學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)計(jì)算重力加速度，通過(guò)比較得出結(jié)論.結(jié)果：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度大約是9.8 m/s2.4、課堂小結(jié)

1．自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，研究自由落體運(yùn)動(dòng)有著普遍的意義。

2．為了研究自由落體運(yùn)動(dòng)，我們運(yùn)用了物理學(xué)中的理想化方法，從最簡(jiǎn)單、最基本的情況入手，抓住影響運(yùn)動(dòng)的主要因素，去掉次要的非本質(zhì)因素的干擾，建立了理想化的物理模型——自由落體運(yùn)動(dòng)，并且研究了自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，理想化是研究物理問(wèn)題常用的方法之一，在后面的學(xué)習(xí)中我們還要用到。

3．在研究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中我們還給大家介紹了歸謬法，即理論推導(dǎo)的一種重要方法，同學(xué)們的學(xué)習(xí)重要的是研究問(wèn)題的方法而不是知識(shí)本身，知識(shí)的結(jié)論當(dāng)然重要，但更重要的是如何獲取知識(shí)，中學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的方面就是如何獲取知識(shí)、處理知識(shí)。

4．自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的基本的運(yùn)動(dòng)形式，拋體運(yùn)動(dòng)可以看成是另一個(gè)運(yùn)動(dòng)形式與自由落體運(yùn)動(dòng)的合成，也就是說(shuō)自由落體是研究其他拋體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，一定要抓住其產(chǎn)生的條件和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

5、布置作業(yè)

1.教材第45頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”

3、4題；

2.課下自由組織合作小組，試測(cè)自己所在教學(xué)樓層的高度.設(shè)計(jì)好思路，選擇最簡(jiǎn)潔方便的測(cè)量工具，記錄活動(dòng)報(bào)告.6、板書(shū)設(shè)計(jì)

第5節(jié) 自由落體運(yùn)動(dòng)

1、物體的下落運(yùn)動(dòng)

（1）沿直線豎直下落（2）受重力作用，同時(shí)受空氣阻力作用

（3）空氣阻力忽略不計(jì)時(shí)，物體下落快慢相同

2、自由落體運(yùn)動(dòng)

定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)

“自由”的含義：（1）初速度為零。（2）只受重力作用。

3、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

（1）自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

（2）重力加速度 g=9.8m/s2，方向：豎直向下

（3）公式：

Vt=gt h= gt2 /2 Vt2=2gh

第五篇：自由落體運(yùn)動(dòng)教案

《自由落體運(yùn)動(dòng)》教案

★ 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，理解自由落體運(yùn)動(dòng)的條件和特征，掌握重力加速度的概念；（2）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體問(wèn)題。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的基本物理思想、邏輯推理能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；

（2）進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣；

★ 教學(xué)重點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)的特征和規(guī)律； ★ 教學(xué)難點(diǎn)：研究自由落體運(yùn)動(dòng)的特征 ； ★ 教學(xué)用具：書(shū)本，廢紙，牛頓管，多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

我們首先來(lái)回顧一下，描述物體運(yùn)動(dòng)都用到哪些物理量。提問(wèn)學(xué)生： V;a;s;t。其中哪些量是矢量？矢量都有大小和（等待學(xué)生反應(yīng)）方向

速度公式： vt?v0?at

1位移公式： s?v0t?at2 222速度位移公式：vt?v0?2as 推論：做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在連續(xù)相等的時(shí)間間隔T內(nèi)位移之差為一

2恒量。s1= s2=?= aT

以上幾個(gè)公式是用來(lái)描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，那么反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們發(fā)現(xiàn)某種未知運(yùn)動(dòng)符合以上運(yùn)動(dòng)方程，我們就可以說(shuō)明他是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

二、導(dǎo)入新課

既然我們掌握了描述運(yùn)動(dòng)的基本方式，我們就可以開(kāi)始研究一些自然界比較常見(jiàn)的典型運(yùn)動(dòng)。

大家看老師做的這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：

用手握住的粉筆處于靜止?fàn)顟B(tài)。

松手后粉筆的運(yùn)動(dòng)情況如何？都有什么影響到了粉筆的下落運(yùn)動(dòng)？

(1)初速度為零。即 : V0=0

(2)只受重力。若受到空氣阻力，在f空? G的情況下，可以忽略空氣的阻力，物體從靜止開(kāi)始下落就可以看作自由落體運(yùn)動(dòng)。

過(guò)渡引言：知道了定義，下面我們一起來(lái)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的特性和規(guī)律。探究過(guò)程

1、首先我請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想猜想：

通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)觀察，可以你們認(rèn)為自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)什么樣的運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生猜想：（自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)初速度為零的加速直線運(yùn)動(dòng)。）

過(guò)渡引言：對(duì)于初速度為零大家沒(méi)有任何異議，那么加速度到底如何？是不是如同學(xué)所猜想的是勻加速呢？

2、驗(yàn)證猜想：

大家想一想，可以通過(guò)什么方法來(lái)證實(shí)我們的猜想？要想知道自由落體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如何利用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)公式？公式中那些量是容易測(cè)得的量？可以用什么儀器測(cè)量？（若無(wú)滿意回答）下面同學(xué)們就一起來(lái)看這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。

3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

教材p47問(wèn)題與練習(xí)4（flash 《頻閃照相演示》）頻閃攝影又稱連閃攝影，是借助于電子閃光燈的連續(xù)閃光，在一個(gè)畫(huà)面上記錄動(dòng)體的連續(xù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，我們可以看出頻閃照相是通過(guò)頻閃光源與相機(jī)結(jié)合完成的。讓們一起來(lái)看看照相的慢放過(guò)程是什么樣的——播放動(dòng)畫(huà)。好，誰(shuí)能告訴我照片中這些圖像記錄了小球自由落體過(guò)程中的什么量？（每次曝光時(shí)小球所在位置）有了位置，同時(shí)我們還知道每次照相的時(shí)間間隔。

（1）從課本上的標(biāo)尺找出相鄰的像之間的距離（記為S1、S2、S3?S6）。（2）已知兩相鄰的像之間的時(shí)間間隔t=0.04秒。

（3）方法：利用做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在連續(xù)相等的時(shí)間間隔T內(nèi)：

2s=s=?= aT的結(jié)論。判斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的符合勻12

加速直線運(yùn)動(dòng)。且a粗算得g=10m/s2

結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。（ppt）

二：自由落體加速度、我們知道了在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體運(yùn)動(dòng)加速度都相同。這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來(lái)表示。精確實(shí)驗(yàn)告訴我們，地球上不同地方，g有些許不同，大家一起看書(shū)上46頁(yè)中間的表格。表格中列有8個(gè)不同緯度的地方重力加速度的數(shù)值。由表格可以看出：g隨緯度的增加而增大,并且通過(guò)科學(xué)家測(cè)量發(fā)現(xiàn)g隨高度的增加而減小。

2但總體來(lái)說(shuō)地球表面的自由落體的加速度通常取g=9.8m/s

有的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn)了這里的g不光與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的重力與質(zhì)量比g不僅所用字母相同，而且數(shù)值大小也相等。

其實(shí)G=mg的意義是,在重力加速度為g的條件下,質(zhì)量為m的物體受到的重力(地球引力)

大?。篻=9.8m/s2 方向：豎直向下

④如何用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解自由落體問(wèn)題？ v = g t h?12gt2

v2= 2gh

★ 板書(shū)設(shè)計(jì)：