第一篇：一盒蛋糕課后反思

《一盒蛋糕》教學(xué)反思

聾校課程標準指出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，讓聾生打成好扎實的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)聾生的好奇心、未知欲，發(fā)展聾生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)潛能，提高聾生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力?！痹凇兑缓械案狻愤@節(jié)課中，以我?！半p主”教育理念為依據(jù)，實施以“活動認識——情境認知——生活訓(xùn)練”為教學(xué)策略的課堂教學(xué)模式來達成學(xué)習目標。從學(xué)生已有知識蓄備、經(jīng)驗出發(fā)，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，再現(xiàn)、整合課文內(nèi)容，架設(shè)教材與生活的橋梁。通過設(shè)計的游戲、情境等培養(yǎng)學(xué)生看、聽、說、讀、想的能力。因此我們在課堂中注重講練結(jié)合，把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實處。學(xué)生知識能力的掌握得法于課內(nèi)，得益于課外。我在課堂上合理地分配時間，做到講練結(jié)合，提供漁場，授生以漁，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到訓(xùn)練，充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習知識的熱情，在接受新知識的時候做一些精選的練習，做到趁熱打鐵，使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。在教學(xué)中，我靈活運用各種教學(xué)方法，諸如“角色扮演、實踐體驗、小組合作”等等，尊重孩子的不同興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

第二篇：《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

成都市錦江區(qū)教師進修校附小

陳瑾婷

新課標指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在本課的教學(xué)中，我是這樣設(shè)計的：

1、增強形象感受。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文時，增強學(xué)生的形象感受，不進行分析講解，而是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，直接感知課文中具體、生動的形象，進入課文描繪的情景。開課謎語激趣導(dǎo)入，引入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。然后，在感知課文內(nèi)容時，課件出示圖畫展開了想象，借助音樂渲染，學(xué)生仿佛身臨其境，不用講解分析，學(xué)生獲得了豐富的審美感受，在主動思維和情感活動中加深了對課文的理解和體驗。

2、引導(dǎo)學(xué)生多讀。多讀是感悟的基本方法，讀是發(fā)展語言的一種最經(jīng)常的重要手段。朗讀是一個把無聲語音轉(zhuǎn)化為有聲語音的過程，這個過程充滿著想象，充滿著不可言語的情感體驗。通過讀，讓學(xué)生與語言直接接觸，品嘗語言的“原汁原味”，使學(xué)生感受作者的感情，領(lǐng)悟課文蘊涵的道理。因此，本課中我設(shè)計了各種形式的讀：自由讀、小組讀、配樂讀，從語言因素入手，設(shè)計的把重點詞語變色讀等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、熟讀、美讀。學(xué)生在品讀過程中增強了對課文的情感體驗，在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實踐，從而受到了情感熏陶，獲得思想啟迪。

3、引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗，激活思維。在本課的教學(xué)中我設(shè)計了拓展訓(xùn)練：看到一幅幅美麗的圖畫，你想說點什么？學(xué)生紛紛發(fā)言。通過發(fā)散想象，進一步激起了學(xué)生對美好生活的熱愛，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生融入自己的生活體驗，課文中蘊涵的道理很自然地滲透，使學(xué)生在內(nèi)心油然而生熱愛祖國、熱愛生活的美好情感。

在準備這節(jié)公開課時，我正參加“錦江區(qū)遠程教育培訓(xùn)”，這次培訓(xùn)讓我更全面、深刻地了解了中央電化教育館教學(xué)資源庫在教學(xué)中作用。比如，我在準備教學(xué)設(shè)計時，我發(fā)現(xiàn)在資源庫中有這課的教學(xué)設(shè)計五份，分別是全國五所知名小學(xué)的優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計，這些教學(xué)設(shè)計讓我對這一課的教學(xué)有了更深的認識，并讓我在一些環(huán)節(jié)的處理上體現(xiàn)了重點、解決了難點，教學(xué)效果良好；其次，我這節(jié)課準備在多媒體教室進行，但由于我對制作課件不太熟悉，如果自己制作的話會遇到很多困難，多虧資源庫上有非常精美的課件，讓我輕松地解決了這個難題。

總之，本次培訓(xùn)時間雖短，但扎實有效，最終取得了意想不到的收獲！這歸功于舉辦者的精心組織，教師的精心準備和生動講解，還有廣大學(xué)員的認真學(xué)習。能有這次培訓(xùn)機會，我覺得自己非常幸運。

第三篇：《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

新課標指出：閱讀是學(xué)生個體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而《我有一盒彩筆》是北師大版小學(xué)語文第三冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松 明快，朗朗上口，它共分為兩節(jié)，以第一人稱的寫法寫出了小作者手握彩筆繪畫“美麗的今天”和“明天的理想”這兩幅畫。因此根據(jù)新課標的要求和課文的特點，在教學(xué)中，我覺得只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地自由參與和表達，其形象思維能力和創(chuàng)新能力才得以培養(yǎng)。出于此目的，我在本 課的設(shè)計上，始終將學(xué)生擺在主體位置上，努力將情景帶入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在愉快的氛圍中感知課文，讓學(xué)生動手板畫，借助畫面展開想象，努力將課堂還給 學(xué)生，給學(xué)生活動的空間，從而讓學(xué)生獲得了豐富的審美感受，在主動思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗，并通過朗讀、對話、欣賞、想象等方式來培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

但是，本人的能力和知識水平畢竟有限，再加上時間有限，不能把自己想要授課的內(nèi)容完全體現(xiàn)，在許多環(huán)節(jié)上還存在著遺憾。如：在提問學(xué)生喜歡課文哪一節(jié)時，比較保守，不能放開地把教案扭轉(zhuǎn)過來，而在最后一個環(huán)節(jié)中，若能讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上再把它寫出來加以展示。那學(xué)生的學(xué)習積極性會更高。《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

《我有一盒彩筆》這首兒童詩，學(xué)生喜歡朗讀，詩歌語 言生動，想象大膽，且朗朗上口。不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。整個讀的過程我都給孩子們配上優(yōu)美的音樂，大大提高了孩子們讀的興趣。在理 解詞語，理解課文這一環(huán)節(jié)，我通過學(xué)生感興趣的動手畫這個方式來進行，我把孩子們的畫貼在黑板上，孩子們的興致那么高昂，我感受到了他們對詩歌內(nèi)容的理 解。

孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們 能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望畫出來，然后用詩歌的句式說出來，孩子們畫出了天梯，說：我畫高高的天梯，為了 讓小朋友去天空看彩虹和銀河；畫出了帶翅膀的汽車，說：我畫汽車長上翅膀，為了讓交通事故減少發(fā)生;畫出了美麗的學(xué)校，說：我畫美麗的學(xué)校，為了讓是學(xué)的 兒童都能上學(xué)。畫長腳的大樹，為了讓綠色走到每一個角落。。學(xué)生仿寫的詩句，說明他們從小就有美好的理想、關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境，富有愛心。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加認識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習體驗，從中積極挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主的發(fā)展思維，啟發(fā)想象，會有意想不到的效果。

《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

一、突出以生為本?！墩Z文課程標準》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習方式，改變以老師為中心的教學(xué)模式，為此，在課堂教學(xué) 中，我努力讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，在小組內(nèi)把記憶生字的好辦法，說給小組成員聽，互相交流想法，吸取眾長，引發(fā)思維的交*、補充，激發(fā)他們共同學(xué)習的樂 趣。

二、重視綜合能力的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為重要。在這一課的教學(xué)中，我注意到了。如：學(xué)習詩 歌前，我安排學(xué)生進行預(yù)習，在這實踐過程中，不僅使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，為第一課時的生字檢查工作打下基礎(chǔ)，也培養(yǎng)學(xué)生的運用能力和良好的閱 讀習慣的養(yǎng)成。再如：學(xué)文前，鼓勵學(xué)生選擇自己最喜歡的方式讀文，學(xué)文后的師生、男女生合作朗讀、配樂朗讀等方式來調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情 感和練習背誦做好鋪墊。

三、《語文課程標準》要求我們在語文教學(xué)中，要依據(jù)小學(xué)生的認知特點，利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學(xué)生設(shè) 計多種形式的訓(xùn)練方法，以規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語表達能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。如擴展這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用彩筆描繪出自己的理想，并仿照 課文說一句（一段）話。此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。對于精彩的句子，我及時表揚，對于不恰當?shù)恼f法，通過師生、生生間的交流，幫忙指正，增強他們的自信心，縮短了說和寫的距離。

《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

在教學(xué)這首詩歌時，學(xué)生對這首詩歌的含義理解的不透徹，首先在于教師在課前沒有研究好教材，沒有抓住文章的重點，這首詩歌主要寫作者因：“想得美，而畫的 美”而我在授予這堂課時只讓生體會到：作者畫的美，理想遠大。其次，在朗讀方面，雖然我讓生通過男生讀、女生讀、師范讀、聽錄音讀，但生還是不能夠有感情 的去讀，在于教師對生指導(dǎo)不到位，應(yīng)讓生在聽錄音讀后，讓生評出錄音讀的好的優(yōu)點在哪，而自己讀的缺點在哪，并仿照錄音去讀，這樣才能有感情的讀好這首詩 歌，可見教師在上課前必須認真扎實備好課，研究透教材，同時，上課時要讓生多讀（有感情的讀）這樣學(xué)生才能從教師的引導(dǎo)及多讀中感悟，因而才能使學(xué)生更 快、更好的理解課文含義。

情境串聯(lián) 驚喜無限——《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

此次市課堂教學(xué)比賽因為時間非常緊迫，感覺自己準備得非常不充分，因為調(diào)動、接手一年級、選上二年級的課等一系列的問題，所以在兩周內(nèi)要準備課件又 要備課，備的又是第二課時，而且抽簽又抽到第一天的最后一節(jié)課（第六位上課），只跟學(xué)生熟悉了一節(jié)課就要上臺比賽了，所以上臺前心里一點底都沒有。但可能 也因為原本的心里沒底，變成所有學(xué)生的40分鐘躍動及聽課老師的欣賞贊嘆，使我收獲了不少：原來這樣的一種簡單的預(yù)設(shè)，加上課堂中教師的關(guān)注點在于生成性 的各個點，使得這堂課獲得了出乎意料地好的評價。

亮點一：此課我將評價與環(huán)節(jié)的設(shè)置相結(jié)合，在課始告訴學(xué)生“如果愿意回答，能尊重別人，認真傾聽別人回答，自己回答得有創(chuàng)意”等就可以獲得一張精美的蠟筆 娃娃，卡片上有教師贈予的“激勵話語”，如果小組四人可以獲得四張蠟筆卡片的話，就可以到臺上的閱讀天地換取一張漂亮的太陽小詩，共有四種顏色的太陽，因 為這些情境的設(shè)置很受學(xué)生喜歡，大家在課堂上就踴躍發(fā)言，甚至到了“你爭我搶”的環(huán)節(jié)，這倒是我課前所未料到的，因為在給這個班上第一課時時發(fā)現(xiàn)班上只有 四五個愿意回答問題，愿意表現(xiàn)，而課時突然遇到這種情況，我趕緊機智地組織一下課堂紀律，說明要回答，要想得到蠟筆娃娃必須做到尊重別人才有機會被選上回 答，這樣才使得情況有所改善。

亮點二：此課第二課時主要學(xué)習“丁丁畫的明天的理想”這第二節(jié)小詩，老師也把自己的理想分四個小禮物送給學(xué)生，讓學(xué)生在闖四個關(guān)時，在挑戰(zhàn)成功后可以獲得 老師的一句話禮物，每一句話就是老師的一個理想，最后在同學(xué)們選擇或畫“美麗的今天”或畫“明天的理想”后，在展示的時間里，教師再出示自己完整的“明天 的理想”，學(xué)生們?yōu)橹畡尤荩瑢W(xué)生明白原來老師的四個理想就是仿照課文的小詩寫成的，原來將自己的理想寫成小詩是這么簡單，這樣學(xué)生就不會覺得寫小詩很難 了。這節(jié)課讓我明白：只要教師用心編織，學(xué)生就會有所期待，因為學(xué)生們期待教師帶給他們魔術(shù)般的驚喜，所以他們才興趣盎然地全身心投入。

亮點三：此課的教學(xué)也深深地打動了聽課老師，一上完課，聽課的老師中有熟悉的不熟悉的，他們之中有優(yōu)秀的的教師，有可敬的評委離開座位來到講臺前，請我允許他們把這堂課的課件拷貝回去，理由是課件的播放為他們帶來了視聽盛宴，理由是他們找不出這堂課有什么缺點，他們打算帶回去讓學(xué)校老師一起學(xué)習。作為作課者，我個人也覺得上完課后非常輕松，喜歡學(xué)生在課堂上的積極投入與自由發(fā)言，我也知道這是課件帶來的魔力同時也是教師自身的故事般的語言帶來的魅力。我沒有理由拒絕這些可愛的老師們對這堂課的高度評價,我覺得好的教學(xué)資源本身就該進行共享，把課件拷貝回去只要能讓教師擇優(yōu)而用，只要能幫助其他學(xué)生也快樂學(xué)習，又何樂而不為呢？平時我不也是這樣做的嗎？因為如果每節(jié)課都自己制作課件是不可能的，所以我喜歡在網(wǎng)上搜索合適的課件來使用，這些經(jīng)過精心篩選的課件無疑為自己的課堂增色不少，我特別喜歡這樣的資源共享，因為理由只有一個：為了讓孩子學(xué)有所獲。

反思：上完課的那一晚，接到很多個電話，都是贊美這節(jié)課如何好，都有再聽一遍的沖動，特別是那晚那借班上課的語文老師在十點多還打電話過來，說是她從沒見 過她們班上學(xué)生如此積極主動，整節(jié)課都讓她收獲驚喜，問我到底有著怎樣的秘訣與法寶。然而在接受了眾中肯定后，我還是冷靜地回過頭來審視自己的課堂并思考 一番：這節(jié)課真的沒有破綻嗎？那是不可能的，回憶自己上課的每個環(huán)節(jié)及課堂的生成和教師處理方面，我突然意識到我漏了一個環(huán)節(jié)：有個學(xué)生上課時發(fā)言的欲望 非常強烈，每次都是“非說不可”的狀態(tài)，為了不減他的發(fā)言積極性，我請他上來回答了兩回，記得第二次他的發(fā)言是：我喜歡畫海洋，因為海洋里的東西可以賺 錢。我意識到這是個滲及到價值觀的問題，應(yīng)該重視，因此我提醒他：請你靜下心來再想想海洋里真正吸引你的是什么，也請你認真傾聽同學(xué)們的發(fā)言，也許大家的 發(fā)言能讓你喜歡的理由變得更加有意義。但是在其他同學(xué)發(fā)言過后，我沒有再回到這位同學(xué)的這個問題中去，而是害怕這節(jié)課完成不了任務(wù)而趕緊進入到下一環(huán)節(jié)中 去，這便成了我這節(jié)課中的一個遺憾。

此次的課堂教學(xué)比賽，讓我明白只要花點心思，學(xué)生會用自己喜歡的方法去學(xué)到知識的，關(guān)鍵是教師要有激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習的魔法棒，要站在學(xué)生的立場去設(shè)計、去考慮問題，這樣學(xué)生會還我們無法言表的驚喜。

第四篇：創(chuàng)意蛋糕教學(xué)反思

《創(chuàng)意蛋糕》教學(xué)反思

《創(chuàng)意蛋糕》是一次美術(shù)活動，其目標：

1、大膽的裝飾、制作蛋糕，體驗制作的過程及樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識

幼兒有過畫蛋糕的經(jīng)驗，能畫出各種各樣的蛋糕，她們很喜歡制作蛋糕。在活動中我采用兩個對策：(1)視圖法：教師利用電視播放圖片，幫助幼兒積累關(guān)于各種不同蛋糕的形狀、花色的特征的經(jīng)驗。(2)經(jīng)驗分享法：對于個別有困難的幼兒，教師可以讓能力強的幼兒進行示范、幫助。

活動過程中幼兒秩序好、興趣濃，人人在動手，卻沒有聲音。幼兒創(chuàng)作的作品各式各樣，有小人的生日蛋糕、不同形狀的生日蛋糕;有按顏色規(guī)律的;有用小桃心裝飾的;還有用波浪線等等，各色各異的蛋糕，充分顯示了幼兒創(chuàng)作的靈感，活動的效果非常好。這次活動得到了很好的效果，不同形狀的蛋糕以及不同花色的裝飾充分調(diào)動了幼兒參與制作的興趣，同時也豐富了幼兒制作的素材。在活動中，小手靈巧的幼兒制作時非常認真，制作的蛋糕也是非常的誘人。旁邊的幼兒看到漂亮的作品，更產(chǎn)生了要做好的愿望，主動請好朋友幫助。這樣，不僅增進了同伴間的交流，還促進了作品的成功。

還有一點應(yīng)注意的地方就是幼兒在進行創(chuàng)作活動時，教師必須先為其積累一定的創(chuàng)作素材，豐富相關(guān)的知識和經(jīng)驗。

第五篇：分蛋糕教學(xué)反思

這節(jié)課，是人教版小學(xué)一年級下冊的內(nèi)容。教材上提示學(xué)習要求是畫出圓形的蛋糕，然后用剪刀剪開，再排列、組合成新的畫面。上這一節(jié)課之前，我緊緊圍繞這一教學(xué)目標，力求做到目標突出，重點明確。能讓學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)有所或，提高課堂效率。

我直接用生日的時候吃什么進行課題引入，讓學(xué)生明白這節(jié)課就是學(xué)習與蛋糕有關(guān)的知識。知道了課題，然后就去一步步做。從蛋糕的樣式到裝飾蛋糕，到裝飾后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕，把它們拼貼在有顏色的紙上，知識的傳授、語言的運用，盡力做到貼近學(xué)生。再有顏色的紙上還可以進行裝飾，這樣使畫面更生動。

一節(jié)課沒有太多華麗的語言，就是把最基本的要素提供給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考，去動手。整體看來，這節(jié)課的效率不錯，同學(xué)們在規(guī)定的時間內(nèi)完成的不錯，大多都是畫好蛋糕用剪刀剪下來，然后拼貼裝飾。所以，也算是完成了教學(xué)目標。

我發(fā)現(xiàn)，一節(jié)完整的課需要教師課后付出很多努力，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置到教學(xué)目標的運用，從理論到實踐，從課本到課堂，每一環(huán)節(jié)都要精心準備，不能遺漏。

這節(jié)課也讓我明白，高校課堂的形成，是建立在教師和學(xué)生互相配合的前提下，發(fā)揮雙方的最大值。

上完這節(jié)課，我對低年級美術(shù)課堂又重拾信心，找到了感覺。我相信，在這條路上，我會慢慢的走下去。