第一篇：雷紅艷 教案《鳥》

《鳥》教案

湖北省麻城市鹽田河鎮(zhèn)中學(xué) 雷紅艷

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、閱讀文本，讀通，讀順。

2、了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識，掌握文中的生字、生詞。過程與方法：

1、了解作者從哪幾方面寫了鳥的特點。

2、品味文章語言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

情感態(tài)度與價值觀：體會作者熱愛動物、熱愛大自然之情，學(xué)會人與動物和諧相處。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。教學(xué)方法：朗讀法、探究法、談話法 教學(xué)時間：一課時

一，導(dǎo)入新課

請同學(xué)們說說對鳥的印象（也可結(jié)合古詩文等文學(xué)作品）。

二，了解作者

梁實秋，（1903—1987），原名治華，字實秋，著名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家。代表作有《雅舍小品》等。譯有《莎士比亞全集》。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。

三，通讀課文，掌握下列詞語

摶（tuán）羽翮（h?）蜷伏（quán）柵欄（zhà）飲啄（zhuó）呱呱（gū）曳著（ya）長喙（huì）豐腴（yú）迷惘（wàng）鳶鷹（yuān）

鼎沸：①水涌流翻騰的樣子。②比喻形勢紛擾**。③形容喧鬧、嘈雜。秾纖：①指肥瘦。②指艷麗纖巧。

高踞：高踞的踞同倨，基本字義是蹲、坐、占據(jù)。高踞即是指遇事待物高高在上，表現(xiàn)出傲慢之意。

蹐局：局促；拘束。

襤褸：指衣服破爛，不整潔，十分凌亂，不堪入目。

鴟梟：鳥名。古人對貓頭鷹的文言叫法。鴟梟雖是益鳥，但在中國一直就是喪門星的代稱，我國的文章里說到它都是貶義。

瞵視昂藏：形容左顧右盼，神采煥發(fā)的樣子。

四，走進文本 ? 賞鳥

默讀課文，思考下列問題： 1，找出文章的中心句?！拔覑埒B”。

2，作者愛鳥的哪些方面？

請用“作者愛鳥的--------，請看（聽）-------------------”的句式。? 品鳥

自由朗讀課文三、四自然段，找出你最喜歡的句子，并說說理由（修辭、句式、關(guān)鍵詞）。預(yù)設(shè)：

（1）鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟、豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度。

“細瘦而不干癟、豐腴而不臃腫”是說鳥的身軀玲瓏飽滿，“減一分則太瘦，增一分則太肥”寫出鳥兒的身體比例勻稱。作者生動地表現(xiàn)了鳥美妙的體形，字里行間透露著作者對鳥兒的喜愛之情。

（2）多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑爛的花彩。作者觀察細致,運用排比修辭,顯得鳥兒的種類繁多。

（3）我想濟慈的“夜鶯”，雪萊的“云雀”，還不都是詩人自我的幻想。與鳥何干？

作者善于發(fā)揮聯(lián)想，在寫鳥的各種情態(tài)時，十分自然地聯(lián)想到了濟慈、雪萊、哈代有關(guān)鳥的作品，豐富了描寫的內(nèi)容，增加了文章的厚度。? 悟鳥

作者對鳥除了喜愛，還有什么情感？找出相關(guān)句子說說看。預(yù)設(shè)：

（1）鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于標(biāo)本室里住著罷。

鳥的快樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實則嚴(yán)峻的語氣斥責(zé)了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。

（2）再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看。

現(xiàn)實社會的悲哀是人類造成的,人類囚禁了鳥兒,囚禁了自由,總有一天當(dāng)天空中再沒有鳥兒飛過的時候,人類會知道是我們自己囚禁了自己。

了解背景：作者在新月文人圈里與徐志摩等人的關(guān)系不很和諧，他主張文學(xué)無階級，不主張把文學(xué)當(dāng)作政治的工具；反對思想統(tǒng)一，主張思想自由。? 鳥說

假如你是鳥，你想說些什么？ 預(yù)設(shè)：

對球籠般生活的不滿，對自由生活的向往。

五，本課小結(jié)：

梁實秋先生愛鳥，他寫鳥的喜，鳥的悲，鳥的生，鳥的死，這些無不牽動著他的情思。他這種對鳥的生存和命運的關(guān)切也寄托著他對社會人生的思考。

作者的 “愛”鳥，“愛”的是鳥的自然形態(tài)；作者也“悲”鳥，“悲”的是鳥失去自由，這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對日常生活和社會現(xiàn)象的透辟洞察，尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。

六，布置作業(yè)：

1，推薦閱讀梁秋實《雅舍小品》。

2，學(xué)習(xí)本文對鳥的形態(tài)、動作、聲音的寫法，對你所喜愛的動物畫一張“素描”，并融入自己的感情。

第二篇：吳紅艷禁毒教案

四二班禁毒課教案 禁毒防艾，人人有責(zé)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解什么是毒品，毒品的種類，認(rèn)清毒品的危害性。

2、讓學(xué)生知道吸毒成癮會導(dǎo)致艾滋病，如何預(yù)防艾滋病。

3、讓學(xué)生懂得珍愛生命，遠離毒品，預(yù)防艾滋病。

二、重點難點：

1、認(rèn)識毒品及毒品的危害。

2、如何預(yù)防艾滋病。

三、教學(xué)方法：

查資料觀看圖片討論及總結(jié)

四、教學(xué)過程：

（一）、介紹毒品的相關(guān)知識

1、概念：

毒品主要指吸毒者濫用的鴉片、嗎啡、海洛因、冰毒等，還包括具有依賴性的天然植物、煙、酒和溶劑等，以及國務(wù)院規(guī)定管制的能使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品等。

2、特點：

（1）、依賴性：能使人在生理上成癮從而讓人心理成癮，一旦不能繼續(xù)吸食會出現(xiàn)戒斷反應(yīng)。

（2）、非法性：毒品很某種程度上有一定的藥用價值，合理，適量用藥在臨床上經(jīng)常出現(xiàn)。而稱之為毒品，他的來源渠道都是非法的，一旦被查到不管是販賣，使用，制造，窩藏，都是違法行為。

危害性：據(jù)統(tǒng)計，全中國的刑事案件中，70%與毒品或者吸毒者有關(guān)。巨大的隱僻，巨額的毒資，都對個人，家庭，社會帶來的巨大的危害。

（二）、感受毒品的危害

讓學(xué)生觀看禁毒教育宣傳片談觀后感，讓學(xué)生從感性上了解毒品對人類的危害。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師總結(jié)毒品的危害：吸毒摧殘人生，對身體的危害性很大，吸毒者會自傷、自殺、自殘。吸毒毀滅家庭，傾家蕩產(chǎn)，妻離子散，家破人亡，貽害后代。吸毒危害社會，誘發(fā)刑事犯罪，敗壞社會風(fēng)氣。

（三）面對毒品請說不

1、吸毒原因

（1）、無知好奇，上當(dāng)受騙；

（2）、盲目追求享樂與刺激；（3）、來自同伴的影響；

（4）、遭受挫折，尋求解脫。

2、怎樣防毒：

（1）、了解學(xué)習(xí)毒品基本知識，了解毒品的危害；

（2）、構(gòu)筑一條堅固的心理防線，拒絕各種誘騙；

（3）、選擇健康的生活方式；；謹(jǐn)慎交友，避免受不良影響；

（4）、不吸煙不喝酒，尤其不與陌生人有此類來往；

（5）、不進歌舞廳、網(wǎng)吧等娛樂場所；

（6）、樹立正確的人生觀，努力學(xué)習(xí)；

（7）、對身邊的吸毒者進行勸阻，看見吸毒現(xiàn)象要報警。

（四）、討論小學(xué)生如何預(yù)防艾滋病

1、引導(dǎo)學(xué)生看宣傳圖片，組織學(xué)生討論。

2、全班討論交流

3、教師小結(jié)：小學(xué)生如何預(yù)防艾滋??？

（1）、潔身自愛，不去非法采血站賣血，不涉足色情場所，不要輕率地進出某些娛樂場所；任何場合都應(yīng)保持強烈的預(yù)防艾滋病意識；不要存在任何僥幸心理；不要因好奇而嘗試吸毒。

（2）、生病時要到正規(guī)的診所、醫(yī)院求治，注意輸血安全，不到醫(yī)療器械消毒不可靠的醫(yī)療單位特別是個體診所打針，拔牙，針灸，手術(shù)。不用未消毒的器具穿耳孔，紋身，美容。

（3）、不與他人共享剃須刀、牙刷等，盡量避免接觸他人的體液、血液，對被他人污染過的物品要及時消毒。

（4）、注意與艾滋病病人的接觸，給艾滋病病人采血及注射時，注射器應(yīng)采用一次性用品，病人的血液、排泄物、污染的物品應(yīng)徹底焚燒。病人的器皿及醫(yī)用器械要專人專用，如病人的刮胡刀、牙刷、毛巾、茶杯等應(yīng)專人專用，排尿、排便后要用肥皂洗手，可達到消毒的目的。

（五）、教師總結(jié)

人的生命只有一次，我們要珍惜生命，要正確地認(rèn)識毒品，遠離毒品。預(yù)防艾滋，從自己做起，從現(xiàn)在做起，樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時髦。時刻記住，一旦染上毒品，必將毀滅自己、禍及家庭，危害社會。毒品這東西碰都不能碰。

（六）、作業(yè)

1、課后讓學(xué)生搜集身邊的有關(guān)毒品危害人類的案例。

2、寫一篇禁毒防艾的作文。

第三篇：《馬說》教案 呼紅艷

《馬說》教學(xué)設(shè)計

采桑一中 呼紅艷

【教材分析】

《馬說》是蘇教版語文八年級上冊第一單元的第四篇課文。該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時，韓愈初登仕途，卻一直得不到重用，所以方有“伯樂不常有”之嘆。本文以良馬喻人才，通篇采用托物寓意的寫法，對統(tǒng)治者埋沒人才進行了諷刺、針砭和控訴，憤懣不平之情充溢其中。

【教學(xué)設(shè)想】

本課設(shè)計主旨意在弘揚傳統(tǒng)文化，拉近學(xué)生和文言文的距離，提高學(xué)生的漢語言文化素質(zhì)。整節(jié)課以“讀”為線，一讀故事，了解文章文化背景；二讀課文，了解文章內(nèi)容精華；三讀作者，了解文章寫作背景；四讀意義，了解文章現(xiàn)實意義；五讀自己，提升自我成才意識；六讀作品，提高古文朗誦能力。課后作業(yè)為閱讀《隆中對》，再次體驗伯樂與千里馬之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

了解作者生平，掌握文章內(nèi)容，理解短文闡明的道理

二、過程與方法

1.加強朗讀訓(xùn)練，提高文言語感，提高文言文閱讀能力。

2.體會托物寓意的寫法，理解作者的思想感情。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.認(rèn)識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄。

2.認(rèn)識當(dāng)今時代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會的有用之人。

【重點難點】 1.領(lǐng)悟文章寓意。

2.正確認(rèn)識自己，提高自我成才意識

【教學(xué)方法】朗讀法、開放式討論法、小組合作法 【教學(xué)手段】多媒體課件 【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)過程】

一讀故事 二讀課文

播放《伯樂與千里馬》的視頻，讓學(xué)生了解本課的故事背景。

１.齊讀課文，整體感知

２.抽查生字詞的讀音及意義，奠定讀書基礎(chǔ) 祗辱()

駢死(ｐi áｎ)

槽櫪(cáo lì)．．．食馬者(sì)

食不飽(shí)

不外見(xiàn)．．．３.自讀課文，探究下列問題

1）千里馬的特征？（可原話，可自己說）明確：日行千里 一食或盡粟一石

2.千里馬的遭遇？（用文中的話來回答，指導(dǎo)朗讀，突出“也”字的不同語氣）

明確：

“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”這里的“也”有惋惜意味。“食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？” 這里的“也”有不平的語氣。“策之??食之??鳴之??其真無馬邪？其真不知馬也?！边@里的“也”有憤慨的語氣。

3.你最痛恨誰？痛恨他什么？

（學(xué)生用自己的話回答，疏通文意。然后指導(dǎo)朗讀第三段，讀出憎恨、鄙視的語氣）

第一遍讀：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

第二遍讀：（你）策之不以其道，（你）食之不能盡其材，（我）鳴之而（你）不能通其意，（你）執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ǖ诙樽x時注意添加字和最后的感嘆號所起的作用。）4.誰能拯救千里馬？（自由發(fā)揮題）

隔著遙遠的時空，我分明聽到了一聲嘆息?？蛇@嘆息和不平真的僅僅是為了千里馬嗎？

三讀作者

韓愈(768～824),字退之，河南河陽人。祖籍昌黎,人稱韓昌黎。唐代著名文學(xué)家、思想家。有“文起八代之衰”的美譽,名列“唐宋八大家”之首，（唐宋八大家是指唐宋時期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏。）與柳宗元并稱 “韓柳”。有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《韓昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《師說》等等。

該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。

初唐，自高祖武德元年（618）到玄宗開元初（713），約一百年。

盛唐，自玄宗開元初年（713）到代宗大歷初（766）年，約五十年。

中唐，從代宗大歷元年（766）到文宗太和九年（835）約七十年。

晚唐時期，是指文宗大和以后的約八十年（828？907）時間。

韓愈的科舉之路

貞元二年（786年），韓愈離開宣城，只身前往長安，欲投奔族兄韓弇。適逢韓弇前往河中，后遇害，韓愈遂投靠名將馬燧。

貞元五年（789年），返回宣城，此后三次參加科舉考試，均失敗。

貞元八年（792年），韓愈第四次參加進士考試，終于登進士第。次年，參加吏部的博學(xué)宏詞科考試，遭遇失敗。同年，韓愈之嫂鄭夫人逝世，他返回河陽，為其守喪五個月。

貞元十年（794年），再度至長安參加博學(xué)宏詞科考試，又失敗。

貞元十一年（795年），第三次參加博學(xué)宏詞科考試，仍失敗。期間曾三次給宰相上書，均未得到回復(fù)。同年，離開長安，經(jīng)潼關(guān)回到河陽縣，于是前往東都洛陽。

提出問題： 1.《馬說》說誰呢？

2.同學(xué)們你們覺得韓愈是千里馬嗎？ 3.韓愈和千里馬有相似的遭遇嗎？

因為唐代取士，不僅看考試成績，還要有得力之人的推薦。馬說說誰呢？其實說的就是韓愈自己。讀到這里，我們可以達到的一個共識是這篇文章名義上是在寫馬，其實是寫人。馬中的精品是千里馬（板書：馬──千里馬），人中的精英是人才（板書：人──人才）。作者在其中寄寓了很豐富的情感和意圖。（板書：托物寓意）所以，韓愈借馬的遭遇發(fā)的不平之音也就激起了古今許多有才之士的共鳴，同學(xué)們不是也從此文中找到了自己的影子嗎？

四讀意義

馬說這篇文章簡短明快而又富于轉(zhuǎn)折變化，十分飽滿地表達了一腔委屈。表面看是馬說，實際上是說我。在了解了韓愈的仕途尤其是兩次被貶經(jīng)歷后，該文讀起來更能感受到韓愈自命不平、暗喻朝廷有眼無珠的真情流露。細細品味，一個懷才不遇、空有一番雄心壯志而不能得到施展的有才之人因受制于某種羈絆正無奈仰天長嘆的景象躍然進入讀者的腦海之中。真是字字皆在理，句句見真情。

人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻一朝之賈?！辈畼纺诉€而視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。（選自《戰(zhàn)國策·燕策》）

提出問題：伯樂重要，還是本事重要？

五讀自己

1《生命中的貴人》帶給我的啟示 2你是別人生命中的貴人嗎？ 3你是千里馬嗎？

六讀作品 配樂朗誦

家庭作業(yè)

課外閱讀《隆中對》，下次上課時分享你感觸最深的句子。

第四篇：鳥-教案

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫，并將靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學(xué)難點

體會描寫大榕樹特點的語句。

教學(xué)用具 生字卡片、媒體資源（動畫、PPT）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3、聽寫重要的生字詞

二、朗讀課文并思考問題

1、學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？

（提示：“天堂”本意是某些宗教教義中，認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。）

2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？

（提示：兩次）

三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。

學(xué)生答，教師補充并板書：

第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。

第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。

第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

四、學(xué)習(xí)第一段（1-4）

1、師：這四個自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時候去“鳥的天堂”？

學(xué)生答，教師補充并板書：

第一次經(jīng)過“鳥的天堂” 傍晚

2、作者在這四個自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。請把有關(guān)句子劃下來。

師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？

學(xué)生答，教師補充并板書：

太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏

師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞，又有動態(tài)描寫，如：船在水面上移動，槳在水中劃。在寧靜的氛圍里，這些動態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜。

五、學(xué)習(xí)第二段（5-9）

1、學(xué)生朗讀5-9段

2、師：作者在一個寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么？

學(xué)生答，教師補充并板書： 大榕樹

3、師：請把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來，并用自己的話描述。

4、作者主要描寫了大榕樹的什么？

學(xué)生答，教師補充并板書：

樹葉：伸到水面上 綠得可愛 不留一點縫隙 綠得耀眼

樹干：看不出主干 枝干不可計數(shù)

樹枝：枝上生根 有些樹枝垂到水面

樹根：無數(shù)的樹根立在地上 像木樁

5、作者主要突出了大榕樹的什么特點？

學(xué)生答，教師補充并板書：

特點：

① 大——只有一株，但枝干無數(shù)

② 茂盛——樹葉不留一點縫隙

③ 綠——綠得耀眼

6、學(xué)生朗讀第8自然段，認(rèn)真體會作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。

注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點？

（提示：“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。）

師：這一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說明了樹葉的什么？

（提示：說明了樹的生命力旺盛。）

7、師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂”，為什么呀？

（提示：有許多鳥在這樹上做窩。）

師：那么，作者有沒有見到鳥？

師：作者是怎么寫的？

（提示：仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。）

8、師：這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容。

（提示：這一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，只聽到鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。）

9、師：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？

（提示：一定很失望。）

六、學(xué)習(xí)第三段（10-13）

1、播放《鳥的天堂》視頻，讓學(xué)生體會鳥的天堂的情景。

2、學(xué)生朗讀10-13自然段，并思考：

①作者第二次去“鳥的天堂”是什么時候？

②上一次，作者很失望：鳥的天堂竟然沒有一只鳥。這一次，作者有沒有看到鳥？

3、學(xué)生回答剛才提出的問題，教師補充并板書：

第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨

4、師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥?，F(xiàn)在，作者第二次來到“鳥的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒有見到鳥？

（提示：見到了。）

師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者主要寫了什么？是樹還是鳥？

（提示：鳥。）

5、請學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動詞加上著重句。

6、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？

學(xué)生答，教師補充并板書：

數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影

體形——大的、小的顏色——花的、黑的 姿態(tài)——叫、飛、撲

7、作者主要突出了鳥的什么特點？

學(xué)生答，教師補充并板書：

特點：多

師：這里，作者用了一個詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特點，這個詞是“應(yīng)接不暇”。

七、小結(jié)

作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是傍晚，這時“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。

第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨，這時“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動態(tài)描寫。

磨課小結(jié)

經(jīng)過幾天的磨課，現(xiàn)在就要結(jié)束了。一路走來，從之前的研修，到緊張的分散研修磨課，其中的酸酸甜甜值得反復(fù)回味。經(jīng)歷了“三次備課兩輪打磨”的歷程，忽然發(fā)現(xiàn)我們都成長了許多，收獲了許多。如今，磨課已接近尾聲，下面就結(jié)合此次磨課活動談幾點反思體會：

我磨課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文《鳥的天堂》。本次磨課按照“三次備課兩次打磨”的要求，首先制定了磨課計劃，參加了研討活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進打磨計劃的順利實施?？傮w而言，磨課取得了比較豐碩的成果，通過這次課例打磨，提高了本人的教研水平?？梢哉f，這次磨課是一次有意義的、成功的磨課活動。

一、充分準(zhǔn)備，勇于探索

在磨課初期，雖然經(jīng)過了前面幾個專題的學(xué)習(xí)研究，但是磨課對于我而言還是比較陌生的。因而，在磨課前期準(zhǔn)備的過程中，我積極學(xué)習(xí)磨課操作要求，并在實際操作中勇于探索，最終做到了熟練掌握磨課操作要領(lǐng)。正因為我進行了充分的準(zhǔn)備，才為我磨課的成功進行打下了一個堅實的基礎(chǔ)。

二、有序打磨，緊抓落實

在科學(xué)制定磨課計劃的基礎(chǔ)上，我嚴(yán)格按照磨課計劃表有序地開展磨課活動。在制定計劃的過程中，首先確定由我執(zhí)教《鳥的天堂》一課，并及時通知磨課參與人員，做好前期的準(zhǔn)備工作。其次，在網(wǎng)上修改教案、教案跟進評論、發(fā)布觀課報告等集中參與環(huán)節(jié)，從而保證了整個磨課活動的順利進行。

三、認(rèn)真總結(jié)，深入分析

針對我組本次磨課的研究問題，即面對篇幅較長的課文，當(dāng)發(fā)掘出來的語文因素過多，如何篩選出最有價值的語文因素？如何結(jié)合文本的表達方法體會作者的思想感情？如何引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)語言文字的運用？我組參研教師通過本次磨課，認(rèn)真研究張教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)如何篩選出最有價值的語文因素，進而結(jié)合文本的表達方法體會作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)語言文字的運用。對于所取得的成績，我們做了認(rèn)真的梳理總結(jié)，以提高自身的教學(xué)水平。

四、反思不足，改進提升

教學(xué)永遠是一門有遺憾的藝術(shù)。就課堂展示而言，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達到了教學(xué)目標(biāo)，但不足也是存在的。

在這個過程當(dāng)中，我們與文本對話，與同事交流，與理論知識相連，與教學(xué)實踐相接，與現(xiàn)代化信息技術(shù)相伴。雖然這個過程并不是一帆風(fēng)順的，但我們最終贏得一片海闊天空！

最后，讓我用一句話來概括這次磨課吧：磨課，在這一次次的“磨”中，“磨”出了精華，“磨”出了精品，“磨”出了精英，“磨”出了精彩！

第五篇：演講稿_何紅艷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的朋友們：

大家，下午好！我是來自紅 舉小學(xué)的何紅艷，今天我演講的題目是《打造嶄新風(fēng)貌，建設(shè)“四個紅坪”》

這里是人間仙境，這里是旅游觀光的圣地，這里更是我們可愛的家鄉(xiāng)-紅坪。

今天我能站在這個舞臺上與大家一起回顧紅坪的輝煌昨天，一同展望紅坪的美好未來，這對我來說不止是一種喜悅，更多的是濃烈而甜蜜的幸福。

2001年四鄉(xiāng)合并后的紅坪鎮(zhèn)，在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以建設(shè)“四個紅坪”為奮斗目標(biāo)，帶領(lǐng)全鎮(zhèn)群眾奮力拼搏，開拓進取，短短的幾年，紅坪發(fā)生了翻天覆地的變化，全鎮(zhèn)呈現(xiàn)群眾安居樂業(yè)，富裕文明的繁榮景象。

鎮(zhèn)黨委始終把農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展放在首位，結(jié)合實際，推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,農(nóng)民的收入一增再增。紅坪鎮(zhèn)在重視發(fā)展的同時，注重改善民生。近幾年來，社會各項事業(yè)得到全面發(fā)展。教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。不斷加大教育投入力度，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，認(rèn)真挖掘和保護民族文化，開展豐富的民俗文化文藝活動，社會保障不斷完善。使農(nóng)民得到真正的實惠。

紅坪之春，山花爛漫；紅坪之夏，翠綠清涼；紅坪之秋，繽紛艷麗；紅坪之冬，銀妝素裹?！凹t坪畫廊”風(fēng)景區(qū)作為神農(nóng)架林區(qū)的重要景區(qū)之一，鎮(zhèn)黨委充分利用本地區(qū)的特色，大力發(fā)展旅游業(yè)，努力完善旅游配套設(shè)施，擴大城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)模，旅游接待能力得到提高，飛機場、滑雪場的修建為紅坪旅游業(yè)的發(fā)展注入了新的活力,增強了經(jīng)濟發(fā)展后勁。

天還是那片天，地還是那片地，是何原因使紅坪舊貌換新顏。歸根到底，是黨政府的正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是廣大群眾的艱苦奮斗，齊心協(xié)力的結(jié)果。

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”---目前，紅坪在經(jīng)濟建設(shè)的征途中，像一朵綻放在高山之巔的奇葩，在那陽光雨露的哺育下，正在怒放。我們一定會堅定信心傲視前進道路上的磨難曲折，我們一定會攜手并進彰顯紅坪人的優(yōu)秀氣質(zhì)，我們一定會同心協(xié)力創(chuàng)造紅坪鎮(zhèn)更加燦爛的明天。

“東風(fēng)浩蕩滿目春，萬里征程催人急”！作為一名靈魂工程師—教師，我們背負的不僅僅是家長和學(xué)生殷切的期望，更多的是建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)—紅坪的重任。我們將在自己的工作崗位上恪守職責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，不怕困難，為紅坪的輝煌明天輸送一股強大的力量。

回眸過去，紅坪鎮(zhèn)發(fā)展碩果累累、令人鼓舞；展望未來，紅坪鎮(zhèn)發(fā)展形勢緊迫、催人奮進。努力，拼搏，奮斗，我們將以更加高昂的斗志、更加飽滿的熱情、更加超常的舉措、更加務(wù)實的作風(fēng)，為建設(shè)美麗幸福的神農(nóng)架而努力奮斗！誓為紅坪的藍天增添一抹最絢爛的朝陽！

與祖國共奮進，我與紅坪同發(fā)展，祝福祖國，祝福我們的家鄉(xiāng)紅坪吧！

我的演講完了，謝謝大家！