第一篇：國歌Word 文檔

摘要：隨著水資源日益緊缺、水質(zhì)惡化，原水嗅味問題成為我國自來水廠迫切關(guān)注的水質(zhì)問題。本研究對北京市地表水水源突發(fā)嗅味問題進行了較為全面的分析，確定2－MIB為水體主要致嗅物質(zhì)。常規(guī)工藝不能有效解決嗅味問題，采用粉末活性炭可以有效地吸附嗅味物質(zhì)，經(jīng)試驗研究及運行驗證，在原水2－MIB濃度100ng/L以上的條件下，可將出廠水2－MIB濃度控制在10ng/L以下，解決了因嗅味引起的用戶投訴。

關(guān)鍵詞：嗅味；2－MIB；粉末活性炭；常規(guī)處理；

引言

隨著生活水平的提高，人們對飲用水的質(zhì)量提出了更高的要求。合乎需要的飲用水必須擁有良好的視覺、嗅覺和味覺。水的感官性狀是人們對飲用水質(zhì)量的直觀判斷，是評價水質(zhì)的重要依據(jù)。感官性狀指標包括：水的色度、嗅味、和混濁度1。而嗅和味是人類評價飲用水質(zhì)量的最早的參數(shù)，因為它能被飲用者最直觀地判斷2。飲用水中出現(xiàn)令人討厭的氣味是一個全球性的問題，在美洲、澳洲、歐洲、非洲和亞洲的飲用水中普遍存在異味問題，國外在飲用水中嗅味研究方面起步早，在嗅味分析檢測方法，水源地污染源種類及其成因和去除技術(shù)研究方面都取得了很多成果。早在1993年，日本便規(guī)定了采用粉末活性炭處理2－MIB和Geosmin濃度為20ng/L，活性炭濾池出水濃度為10ng/L3。在給水廠處理嗅味的常用方法有粉末炭吸附和臭氧氧化。第九水廠原水取自密云水庫。隨著水庫蓄水量的逐年減少，水庫富營養(yǎng)化程度加劇，在2002年9月曾經(jīng)發(fā)生局部水華現(xiàn)象，出廠水嗅味一度達到一級，用戶反映強烈。后經(jīng)試驗研究，確定了高錳酸鉀預(yù)氧化技術(shù)去除嗅味，出廠水基本無味，用戶反映有所緩解。2005年8月，自來水公司陸續(xù)接到用戶投訴，并有上升趨勢，雖經(jīng)提高高錳酸鉀投藥量，仍不能徹底解決管網(wǎng)水嗅味問題。為此，第九水廠采用粉末炭與活性炭濾池聯(lián)用技術(shù)對飲用水中嗅味開展處理研究，同時，與高錳酸鉀和臭氧預(yù)氧化進行技術(shù)比較，最終確定了粉末炭吸附工藝并建立應(yīng)急處理方案，改善了出廠水水質(zhì)。

1原水嗅味問題

1．1原水藻類分析

富營養(yǎng)化水體發(fā)生異嗅的藻類和放線菌在新陳代謝過程中產(chǎn)生的發(fā)臭物使水體產(chǎn)生異嗅2。通過對密云水庫長期監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)藻類高發(fā)期為春秋兩季，尤以秋季最高。見圖1。同樣嗅味投訴事件的出現(xiàn)也具有一定的規(guī)律性，春秋季節(jié)多發(fā)，且秋季尤其明顯。

由圖1可見雖然2002年藻類總數(shù)較2004年少，但由于藍藻數(shù)量占藻類總數(shù)的30%以上，引起了出廠水嗅味問題。而2004年9月藻類以硅藻為主，占77%，藍藻占19%。在工藝中通過提高高錳酸鉀投加量，提高加藥量強化混凝沉淀工藝后，便可控制出廠水嗅味，用戶投訴很少。

2005年由于改變藻類的監(jiān)測方法，藻類總體數(shù)量較往年下降了4倍左右。根據(jù)對密云水庫藻類品種的分析可以發(fā)現(xiàn)在藍綠藻衰退后和上升階段，用戶嗅味反映最強烈，與相關(guān)研究成果規(guī)律相同2、6。

1．2水庫原水中的嗅味物質(zhì)分析

目前，已被查明的致嗅物質(zhì)主要是2－MIB（二甲基異莰醇）和Geosmin（土臭素）。為更好的應(yīng)對原水嗅味問題，通過對水庫水中嗅味物質(zhì)進行分析，發(fā)現(xiàn)原水2－MIB為主要致嗅物質(zhì)6。取水庫原水經(jīng)SDE富集后，通過GC－MS進行定性和定量分析，結(jié)果如表1所示。

國內(nèi)對嗅味物質(zhì)無量化標準，參考日本飲水標準，嗅味物質(zhì)2－MIB、Geosmin應(yīng)達到10ng/L以下；法國相關(guān)資料認為當2－MIB 濃度在5ng/L時便會產(chǎn)生2級嗅閾值3，因此對5－10ng/L的嗅味物質(zhì)含量人便可感知。由表1可以確定，2005年原水9月初水庫原水2－MIB濃度高達100 ng/l以上，Geosmin濃度較低，水庫水致嗅物質(zhì)以2－MIB為主，高出日本標準10余倍。2－MIB經(jīng)過九廠常規(guī)＋活性炭對2－MIB的處理未能達到10ng/L以下，本年度出廠水和管網(wǎng)水主要致嗅物質(zhì)為2－MIB，Geosmin對出廠水嗅味貢獻較小。

主要處理技術(shù)與效果評估

2．1常規(guī)＋活性炭處理流程對2－MIB的去除效果

第九水廠設(shè)計供水能力150萬m3/日，分三期建設(shè)，水處理工藝均為常規(guī)加活性炭深度處理工藝。一期原水為回流水和密云水庫水：機械加速澄清池、煤砂虹吸濾池和活性炭濾池。

二、三期處理水庫水：波形板反應(yīng)沉淀池、氣水反沖煤濾池、炭濾池。

全廠生產(chǎn)工藝流程如圖3所示：

由于2005年9月初期，用戶對嗅味的反映主要集中在一期供水范圍，便對一期各生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行嗅味物質(zhì)檢測。見表2。發(fā)現(xiàn)，混合了回流水的一期進水中2－MIB濃度高達280 ng/l。由于生產(chǎn)回流水包括污泥上清液和反沖排水上清液，兩水源中濃縮了較高濃度的嗅味物質(zhì)，活性炭濾池難以全部吸附處理，導致出廠水嗅味濃度較高。原水經(jīng)過混凝沉淀、過濾等常規(guī)水處理單元時對MIB去除效率低54%。通過高錳酸鉀預(yù)氧化、調(diào)整混凝藥劑的投加量，很難將溶解性的嗅味物質(zhì)去除。雖然經(jīng)過活性炭工藝的吸附，水廠常規(guī)＋活性炭工藝對對2－MIB等嗅味物質(zhì)去除率達到90%，但仍不能達到將炭后水MIB降到10ng/l以下的滿意效果3。

2．2 回流水質(zhì)對原水水質(zhì)的影響

通過表2看出，混合有回流水的一期進廠水，嗅味物質(zhì)濃度增加幅度非常大，說明反沖水中含有高濃度的MIB。由于反沖洗排水約90%的上清液回流至配水井，占一期處理水量的10%以上，因此研究回流水中嗅味物質(zhì)的變化規(guī)律有重要的意義。

由于一期進水嗅味物質(zhì)比原水濃度高將近一倍，再次對炭池反沖洗排水進行檢測，結(jié)果如表3所示。反沖初始2－MIB濃度較高，說明水沖也可以起到釋放活性炭吸附的污染物，恢復部分炭吸附能力的作用?；诜治鼋Y(jié)果，決定將炭池反沖周期由原6天一次縮短到3天一次，緩解由于炭吸附飽和后的嗅味穿透。

由表中數(shù)據(jù)可以看出，污泥上清液較回流水中嗅味物質(zhì)含量低，是否與污泥停留時間較長，受到微生物的降解有關(guān)有待進一步研究。

2．3粉末活性炭應(yīng)急處理方案研究

2．3．1處理水中嗅味物質(zhì)技術(shù)方案比選

臭氧預(yù)氧化技術(shù)應(yīng)用于改善飲用水的嗅味，去除色度和農(nóng)藥等有機污染物，但由于設(shè)備龐大，耗電量高在國內(nèi)較少使用。針對嗅味物質(zhì)進行臭氧氧化試驗，臭氧投加量最高2mg/L。

由圖4可以看出，預(yù)臭氧對MIB和geosmin的去除效率較低，在預(yù)臭氧投量達1．5ppm條件下，MIB和geosmin僅能去除25%左右。從試驗結(jié)果和設(shè)備購置周期的角度分析，臭氧氧化技術(shù)不宜作為應(yīng)急技術(shù)方案。

高錳酸鉀預(yù)氧化技術(shù)是第九水廠2002年開始使用，經(jīng)上述對進廠水嗅味物質(zhì)分析結(jié)果證明，此項技術(shù)已不能滿足2005年秋季的水質(zhì)處理要求。

粉末活性炭是一種具有多孔結(jié)構(gòu)、巨大比表面積和吸附能力的粉狀炭。通常采用碳源豐富的木材、煤、骨等材料制成。投加粉末活性炭是飲用水處理中常用的手段之一，具有悠久的歷史，技術(shù)成熟。早在1927年，美國便采用粉末炭去除水中的苯酚，80年代，有近200家水廠使用粉末炭控制嗅味。我國在1967年便使用活性炭脫色去味，在日本粉末炭的應(yīng)用更為廣泛。粉末炭對于飲用水中大部分有機污染物、有機臭味物質(zhì)的去除具有廣泛適用性。同時，粉末活性炭由于使用方便，可以根據(jù)飲用水嗅味的實際情況決定短期或應(yīng)急措施處理藻類爆發(fā)期的嗅味問題。粉末活性炭直接投加到水中，與有機污染物吸附后，可經(jīng)混凝沉淀和過濾分離出來4、5。由此，確定采用粉末活性炭作為處理九廠嗅味問題的應(yīng)急處理措施。

2．3．2粉末炭選型

在粉末炭選型時，煤質(zhì)活性炭比木質(zhì)炭更易沉降，而且價格便宜。根據(jù)九廠在用的顆?；钚蕴恐笜舜_定了粉炭指標參數(shù)，粒徑為200目。通過對兩家炭廠生產(chǎn)的煤質(zhì)粉末炭進行嗅味物質(zhì)吸附試驗，發(fā)現(xiàn)相同指標的SX炭效果較優(yōu)，高濃度吸附效果比NX炭顯示出更強的優(yōu)勢。隨著吸附時間的延長，兩種炭的差異逐漸縮小，見圖5

2．3．3確定粉末炭投加點

粉炭投加點可設(shè)在水源處、混凝前和濾池前7。通過進行粉末炭對不同嗅味物質(zhì)吸附動力學試驗曲線，可以看出MIB需要較長時間進行吸附才能達到平衡。雖然粉末炭對這些痕量目標化合物的去除主要在1小時之內(nèi)的吸附，之后的吸附速率有所降低，但如有條件延長吸附時間將會使嗅味物質(zhì)濃度進一步降低，提高吸附效率，見圖6。據(jù)此，九廠應(yīng)考慮在密云取水站投加，以延長粉末炭對嗅味物質(zhì)的吸附時間。

2．3．4確定粉末炭投加量

針對原水2－MIB含量進行投加量試驗，并進一步驗證接觸時間、炭選擇試驗結(jié)果，如圖7，圖8。

由圖

7、圖8可以看出，為保證充分利用PAC的吸附能力，延長PAC在工藝中的接觸時間是非常必要的；同樣，與動力學結(jié)果一致，山西PAC吸附效果優(yōu)于寧夏PAC，但對geosmin的效果影響不大。

MIB和geosmin在天然水體中的去除率與其初始濃度無關(guān)，根據(jù)需要降低到的目標濃度，利用吸附特性曲線，計算出實際需要的PAC投加量。粉末炭投加量與嗅味關(guān)系試驗圖可知，在一個給定的粉末炭投加量和吸附時間后，痕量嗅味物質(zhì)的去除率與開始濃度無關(guān)，必須考慮過量投加。經(jīng)試驗15mg/l與20mg/l粉末炭的處理效果相當，投加量確定15mg/L，見圖9。凈水藥劑采用聚合氯化鋁，投加率20mg/L，即使在粉末炭投量稍少的情況下嗅味仍為一級弱，去除嗅味效果穩(wěn)定。

以上試驗表明，采用15 mg/L 的SX粉末活性炭，投加點置于密云取水站，經(jīng)過18小時長距離管道吸附輸送到凈配水廠，凈水藥劑投加率20 mg/L提高沉淀效果，確定了對原水主要致嗅物質(zhì)2－MIB的初步技術(shù)參數(shù)。

2．4粉末炭中試試驗結(jié)果

為考察投加粉末炭對后續(xù)處理工藝－濾池的影響，進一步開展了中試運行試驗。結(jié)果證明粉末炭與適當?shù)幕炷齽┦褂脤罄m(xù)工藝影響不大，在濾池過濾后嗅味即可降低到一級弱或無，效果非常明顯。即使濾后出水含有較低濃度嗅味物質(zhì)也會被活性炭濾池吸附，進一步提高水質(zhì)。

中試試驗條件：

水量：5m3/h連續(xù)運行

采用進廠水為試驗原水，原水中已投加高錳酸鹽復合劑1．2mg/L

混合池：將粉末活性炭制成乳液后再進行投加，投加率15mg/L；PACL20mg/L；接觸時間30sec

反應(yīng)時間：10min，三級機械攪拌

沉淀時間：60min

實驗結(jié)果：

如圖

10、圖11所示，原水投加15mg/L的粉末炭，經(jīng)沉淀過濾工藝去除對嗅味和UV254去除效果非常明顯，平均煤后嗅味去除率達到80%；UV254達到50%以上。圖12顯示了適合的凈水藥劑投加量，對加炭原水濁度去除效果達到70%，煤池出水濁度可以控制在0．2NTU以下。

任何技術(shù)方案的實施，都必須對現(xiàn)有水廠生產(chǎn)工藝不能有過大的擾動。濾池的濾程和出水濁度是直接關(guān)系到技術(shù)參數(shù)的可靠性和可實施性。由圖13可見，投加粉末炭與未加試驗條件對照，雖然對濾池濾程無縮短的影響，相反有延長的趨勢。通過加藥絮凝過程，炭顆粒與藥劑形成絮體的顆粒比一般絮體比重大，有利于沉淀。根據(jù)濾池水頭損失增長趨勢來看，達到36小時反沖周期的可能性很大。因此投加粉末炭對濾池濾程和出水濁度無明顯負面影響，建議生產(chǎn)中投加15mg/L粉末炭，凈水藥劑PAC20mg/L。

2．5 粉末活性炭的生產(chǎn)應(yīng)用與實際效果

2．5．1 粉末炭的投加

粉末活性炭可采用干法和濕法投加兩種方式。干法投加利用水射器將粉末炭投入水中，濕法投加則將粉末炭配成乳液加注。由于時間緊迫，沒有條件購置溶炭攪拌和加藥設(shè)備實現(xiàn)濕法投加，在應(yīng)急生產(chǎn)應(yīng)用中利用水射器將粉末炭與水混合制漿后，加入原水輸水管路，見圖14。由于水中余氯與粉末炭發(fā)生氧化還原反應(yīng)，減少粉末炭對目標化合物的去除率，進廠水應(yīng)停止預(yù)加氯。

2．5．2 粉末炭投加效果

經(jīng)過靜態(tài)試驗、中試連續(xù)試驗，最終于9月21日及時向密云調(diào)流閥后投加了15 mg/l的粉末炭，經(jīng)十幾個小時的輸送，次日上午10：00到達凈配水廠。濾池濾程略有縮短，其它各項水質(zhì)指標均正常，符合水質(zhì)標準。由此管網(wǎng)水水質(zhì)有了極大的改觀，用戶反映由開始的每日二十余個降低到無，比較圓滿的解決了管網(wǎng)水嗅味的問題。

9月26日管網(wǎng)水檢測MIB濃度為6．5ng/l，無嗅味，到了預(yù)期的目的。25日開始便無用戶反映，粉末活性炭處理突發(fā)嗅味效果令人滿意。

3結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

1）2005年水庫原水主要致嗅物質(zhì)為2－MIB（二甲基異莰醇），采用高錳酸鉀預(yù)氧化，常規(guī)處理與活性炭濾池工藝不能滿意去除水中高濃度的嗅味物質(zhì)。

2）確定了原水投加粉末炭延長吸附時間提高吸附效果，與現(xiàn)有活性炭深度處理工藝形成雙重水質(zhì)保障的應(yīng)急技術(shù)措施。

3）通過粉末炭對嗅味物質(zhì)吸附特性曲線，確定粉末炭選炭方法和投加量計算方法。

4）研究得出了在嗅味高發(fā)期，及時調(diào)整炭池反沖，回流水對嗅味物質(zhì)具有富集作用的結(jié)論。

3．2建議

1）建議粉末活性炭技術(shù)應(yīng)作為地表水廠常備技術(shù)措施，應(yīng)對水體突發(fā)嗅味和有機污染物對水質(zhì)的影響。

2）回流水量占進廠水量的5%，水質(zhì)惡化期間對水廠工藝處理效果影響巨大，必須盡快加以單獨處理。

3）繼續(xù)深入系統(tǒng)地研究嗅味發(fā)生規(guī)律，建立嗅味發(fā)生預(yù)警系統(tǒng)，及時采用粉末炭進行處理，避免再次引起被動。

4）考察粉末炭在輸水管道中的沉積狀況。

參考文獻

1）《生活飲用水衛(wèi)生標準》（DB5749－85）

2）《微污染水源水處理》王占生劉文君 中國建筑工業(yè)出版社 P43

3）《國際飲用水水質(zhì)標準匯編》（日本生活飲用水水質(zhì)標準）1993．1．1 張金松范曉軍中國建筑工業(yè)出版社

4）《飲用水強化處理技術(shù)》高乃云嚴敏樂林生等化學工業(yè)出版社

5）《當代給水與廢水處理原理》許保玖龍騰銳 高等教育出版社

6）《水源異臭和給水除臭》謝志平中國城鎮(zhèn)供水協(xié)會安徽分會

70《Water Treatment Plant Design》（Third Edition，American）

第二篇：《中華人民共和國國歌》

教學目標

1.能準確并滿懷愛國激情地背唱《中華人民共和國國歌》，了解國歌的創(chuàng)作過程及歷史沿革，記住國歌的詞曲作者。

2.能在欣賞國歌和聆聽《走向復興》的過程中，感受分析其節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等方面的共同特點。

教學過程

一、尋找國歌的身影

（一）聆聽音樂片段《百年沉淪—起來》，聽出國歌的音調(diào)。

【提問】仔細聽聽下面的音樂片段，你能否聽出它的音調(diào)與哪首歌曲的哪一句旋律相似？

【播放】音樂片段《百年沉淪——起來》，教師在音調(diào)“

”出現(xiàn)時，用手隨旋律上行揮動，提示學生。

【活動】學生聽后說一說、哼一哼聽出來的音調(diào)。

（二）聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》，當音調(diào)“

”出現(xiàn)時，學生跟隨教師用手劃拍，哼唱音調(diào)。

【要求】坐姿要端正，精神要飽滿。

二、感受國歌的力量

【提問】國歌，我們在每周的升旗儀式都能聽到、唱到，你在唱的時候是否想過：國歌究竟唱的是什么？要表達什么情感？你能背出它的歌詞嗎？

（一）引導學生從歌詞中感受國歌的力量。

1.學生在教師的引導下思考、交流。

2.請個別學生背一背國歌的歌詞，了解學生掌握的情況。

3.通常情況下，能一字不錯地背出國歌歌詞的人為數(shù)不多。通過提出問題，引起學生對國歌學習的關(guān)注。

4.朗讀歌詞，找出歌曲的主題句。

【提問】你認為國歌中哪一句歌詞最能表達中華民族的精神？請邊朗讀歌詞邊思考。

【活動】學生朗讀歌詞后交流回答，說出歌曲的主題句。

【課件展示】出示歌曲的主題句

“”。

（二）學唱主題句，從旋律中感受國歌的力量。

1.學生在教師的琴聲伴奏下唱一唱主題句。

【要求】坐姿要端正，精神要飽滿。

2.分析主題句的旋律，理解國歌的音樂表現(xiàn)手法。

（1）號角音調(diào)的力量。

【提問】在這一句中，基本上用的是哪幾個音？

【小結(jié)】除了“6”出現(xiàn)過一次外，其余的音都是由“1、3、5”這三個音組成，成為這一句的“骨干音”。這三個音被稱為“號角音調(diào)”（結(jié)合軍隊沖鋒號和少先隊鼓號加以形象說明），運用這“號角音調(diào)”能給人以號召、鼓舞之感，與歌詞“冒著敵人的炮火前進！”相互呼應(yīng)。

（2）出神入化的三連音、附點音符和休止符。

【提問】除了運用“號角音調(diào)”外，在節(jié)奏上有什么特點？

【觀察】學生找出三連音、附點音符和休止符。

【體會】對比聆聽教師范唱：帶三連音、附點音符、休止符的樂句與不帶三連音、附點音符、休止符的不同，幫助學生準確掌握。

3.唱好、唱準主題句，在歌聲中體會號角音調(diào)的力量。

【要求】（1）提示學生注意區(qū)分三連音與“”節(jié)奏，唱出附點音符與休止符。

（2）調(diào)整歌唱的狀態(tài)，逐步放開聲音演唱。

（3）第一遍教師伴奏，第二遍教師指揮。

（三）學唱全歌，體會國歌的力量。

1.學生唱完主題句后，談?wù)勓莩獣r的心情。

【提問】你在唱這一句的時候，有什么感覺？你的心情是怎樣的？

2.用飽滿、自信的情緒唱好、唱準歌曲。

【導語】是的，無論你走到哪里，無論你在世界任何一個地方，無論你正遇到什么艱難困苦，只要你聽到這振奮人心的旋律，你就會感到一種自豪！因為在這音樂中，你已是一個偉大民族中的一員！讓我們帶著這種民族自豪，自信地、完整地演唱國歌。

【要求】（1）坐姿要端正，自信、有感情地演唱。

（2）針對學生情況，及時糾正歌曲中容易唱錯的地方，尤其是三連音、附點音符和休止符。注意“中華民族”四個字的重音記號要表現(xiàn)出其中的含義，“最”字要從弱拍起唱。

3.聆聽管弦樂合奏《中華人民共和國國歌》，說出主題句與前奏的關(guān)系，完成教科書中“實踐與創(chuàng)造”第二題之2的練習。

【啟發(fā)】前奏與歌曲中哪一句相似？在歌曲中起到什么作用？（聽后交流）

【小結(jié)】前奏雖短，曲調(diào)卻與主題句關(guān)系密切，是主題句的小變化，把“5 1”改成了“”，這個改動使旋律顯得更加莊嚴而富于號召力，同時將主音“1”移到強拍上，為歌曲的后半拍起唱做準備。

4.再次跟著合唱版演唱歌曲，體會國歌的力量。

三、理解國歌的情感

（一）觀看“南京大屠殺”圖片，了解歌曲創(chuàng)作的背景。

【導語】一聲響亮的號角“”，號召著“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進！”那時“中華民族到了最危險的時候”！

【活動】學生運用已有的歷史知識交談。

【小結(jié)】真不忍心讓你們看這些血腥的照片，但歷史不能回避，我們每一個中國人都應(yīng)記住他們是我們的同胞！僅在“南京大屠殺”中就有30萬同胞被殺害！

（二）從課本提供的相關(guān)信息中，知道國歌的歷史沿革。

【課件】出示相關(guān)問題：年創(chuàng)作？詞、曲作者是。原名叫，是電影插曲。年確定為代國歌，年定為《中華人民共和國國歌》。年賦予憲法地位。

【提問】你知道國歌是誰創(chuàng)作的嗎？它的原名叫什么？是哪部電影的插曲？??請你帶著問題觀看，你會找到答案的。

【活動】學生邊看邊交流。

四、唱出國歌的精神

（一）學生站立，高唱國歌。

【導語】國歌所產(chǎn)生的那種巨大的凝聚力，把每一個中國人都緊緊地聯(lián)系在一起，在世界民族之林，中國創(chuàng)造著奇跡。現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，以飽滿的精神、嘹亮的歌聲唱響國歌！

【體會】教師指揮，學生站立，在音樂伴奏中唱響國歌。

【要求】站姿沉穩(wěn)、兩眼平視，感情充沛、精神飽滿。

（二）背唱國歌，展示評價。

【活動】小組展示，結(jié)合教科書第11頁“學習評價”第一題進行自我評價與相互評價。鼓勵小組展示時，請學生指揮同學演唱。

五、沿著國歌的足跡

（一）聆聽歌曲《走向復興》，感受與《中華人民共和國國歌》相同的特點。

【導語】國歌雄壯高亢的旋律，激勵著一代代的中華兒女為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國而拼搏！在當今，也有一首被譽為“新時代的義勇軍進行曲”的歌曲，它體現(xiàn)了中華民族走向復興、勇往直前的氣概。請聽歌曲《走向復興》，它在哪些地方與國歌有著相同的特點？

【體會】聆聽前，教師從節(jié)奏、風格、音調(diào)等方面提示學生。學生劃拍聆聽，教師指揮。聽后交流。

【小結(jié)】歌曲多用附點節(jié)奏，進行曲風格，音調(diào)“5—1”的上行配以歌詞“前進，前進，向前進”，與國歌一樣，唱響了時代的最強音！

【導語】一首《走向復興》，唱出了中華民族的氣勢與信心。讓我們以這種氣勢與信心，唱響我們的《中華人民共和國國歌》！

【體會】全體學生起立，看教師指揮，唱響國歌。

第三篇：國歌 教案

大班音樂欣賞：《中華人民共和國國歌》

活動目標：

1、通過欣賞國歌，知道歌曲名稱。

2、體驗國歌的雄壯、有力的氣勢，讓幼兒了解國歌誕生的背景及涵義。

3、通過欣賞感受，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、尊敬國旗的品質(zhì)，增強“我是中國小娃娃”的意識及民族自豪感?；顒訙蕚洌?/p>

1、國歌磁帶、錄音機

2、國旗圖片、國歌樂譜

3、與國歌有關(guān)的各種活動場合的視頻 活動過程：

一、初步欣賞音樂《國歌》

1、聽《國歌》學習解放軍踏步進場。

2、師：提問：“你們聽過這首音樂嗎？在哪里聽過？”

幼：聽過，在升國旗的時候

師：對了，剛才我們聽到的這首歌是我們中國的國歌，它的名字就叫《義勇軍進行曲》，跟著老師說一遍。

幼：《義勇軍進行曲》（幼兒學說名稱）

師：是我國著名作曲家聶耳創(chuàng)作的，田漢作詞，聶耳還創(chuàng)作了歌曲《賣報歌》。

師：這首歌曲是我們新中國成立的時候，毛主席和周恩來總理把這首歌作為我們中國的國歌。

二、欣賞音樂，引導幼兒理解國歌的涵義。感受《國歌》音樂雄壯有力的情緒

1、放國歌，提醒幼兒聽清楚歌詞。

師：小朋友，老師放音樂，你們聽完這首歌曲后告訴老師你們剛才聽到歌里都唱到了什么？聽后有什么感覺？

幼：起來！不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長城，中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲！起來！起來！起來！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進，冒著敵人的炮火，前進，前進，前進進！很有力，很神氣的感覺。

師：很棒，小朋友都很認真聽了歌曲。剛才，有的小朋友說聽了這首歌覺得渾身有力，對了，這首歌就是寫了很多飽受壓迫的人一起起來憤怒反抗時，發(fā)出了激動人心的號召：起來！起來！起來！當敵人的炮火攻過來的時候，發(fā)出有力的呼喊：前進！前進！前進！現(xiàn)在讓我們再聽一遍音樂。

2、聽第二遍國歌

師：又聽了一遍歌曲，你們覺得歌曲的什么地方唱的最有勁？ 幼：起來的地方。

師：為什么要唱三個起來？(幼兒回答完之后回放三個起來音樂)幼：因為很興奮

師：噢？老師告訴你們是人們?nèi)计饋砹?，力量大了，把敵人都趕跑了，所以長了三個起來。

師：我們一起來唱一下（引導幼兒集體唱一次）師：還有什么地方也需要唱的有勁？

幼：最后的前進。(幼兒回答完之后回放前進音樂)

師：小朋友回答的很好，這一句表達出了要不斷努力，好好學習，做個有用的人才。

師：我們一起來唱一下（引導幼兒集體唱一次）

三、了解國歌的性質(zhì)，進一步激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

師：小朋友們，剛才聽了那么多遍的國歌老師問大家，什么時候會奏響國歌呢？或者什么時候會聽到國歌呢？

幼：幼兒相互討論（升旗、運動會頒獎、新聞中、看足球比賽。。）

師：小朋友們都說的對，現(xiàn)在老師給大家看各種活動場合下奏國歌的視頻。認真看噢！師：在剛剛看的圖片中，小朋友們有沒有認真觀察到在升國旗時大家都是怎么樣的？

幼：站的筆直筆直的、眼睛看著國旗、敬禮、沒有聲音的。

師：解放軍敬禮叫軍禮，小朋友看國旗時行的禮是注目禮 師：小朋友學會行注目禮師，我們聽到國歌時應(yīng)該怎么辦？ 幼：要站直、認真的看著國旗（幼兒討論后老師小結(jié)）師：是的，要立正，眼睛望著國旗，行注目禮

四、活動結(jié)束

師：小朋友講的很好，想不想再一次試試，讓我們一起來看升國旗。奏國歌，全體起立，身體站直行注目禮

第四篇：《國歌》教案

《中華人民共和國國歌》教學計劃分析

教學目標分析：

1、了解《國歌》、《歌唱祖國》創(chuàng)作的背景以及詞曲作家，知道生活中運用《國歌》的場合以及相關(guān)禮節(jié)，在歌唱與聆聽活動中激起民族自豪感。

2、通過游戲初步感受“上行”音階。學情分析：

四年級的學生在音準、模唱方面有了很大的提高，結(jié)合本課三個連續(xù)上行的“起來”，讓學生了解旋律上行的進行方式，并隨著旋律的上行，力度也會漸強的音樂表達方式。在課后可以根據(jù)固定節(jié)奏進行旋律上行的創(chuàng)作，進行深層次的鞏固。教學設(shè)想：

1、通過聽老師講述關(guān)于“國歌”的故事等一系列活動，讓學生的情感世界潛移默化地受到感染和熏陶，為下面《國歌》學習奠定基礎(chǔ)和情感的鋪墊。同時，也培養(yǎng)了學生熱愛國旗、國歌的真摯感情。

2、在游戲中初步感受“上行”音階，使學生更容易了解旋律上行的知識。

教學程序與策略：

一、組織教學

在《國旗國旗真美麗》音樂中進教室。談話導入：每一個國家都有屬于自己的國旗，而且都很美麗。今天老師就要考考大家對我們國家的國旗國歌了解多少？

1、中國的國旗是什么?中國的國歌是什么?

2、誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《國歌》呢?學生自由發(fā)言，暢所欲言。

二、感受“上行”音階。

導入：同學們真聰明，對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。現(xiàn)在老師就獎勵你們做一個游戲。

1、戲規(guī)則：老師在黑板上畫一個個臺階，旁邊出示（5、1、3、5），教師按照順序先彈奏出每一個音的音高，要求學生按照音高把這些音填到臺階上。

2、邊唱邊用手勢感受音高行進方向。

3、教師小結(jié)“上行音階”

三、聆聽銅管樂《中華人民共和國國歌》

師：很好！那在剛才大家提到的《國歌》中也有這種“上行”的音階，老師請你們找找是哪些句子？ 學生聽完后回答。

1、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。

2、想一想：為什么作曲家在這里一定要運用上行手法?

3、老師用漸強的力度范唱一遍，上行時力度有什么變化？出示漸強記號

4、并唱一唱上行句“起來、起來、起來”直接感受歌曲意境。教師小結(jié)作者作曲意圖。

5、師：那你們知道國歌的作者是誰嗎？誰作詞？誰作曲？

6、你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎？請舉例并唱幾句。

四、介紹《中華人民共和國國歌》

1、教師根據(jù)學生了解的情況以講故事的方式簡單介紹《國歌》創(chuàng)作的時代背景。

師：《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作背景：此歌作于1935年，是影片《風云兒女》主題歌。聶耳在譜曲前，也因受敵人迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立即產(chǎn)生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。

2、聆聽國歌的其他三種形式：獨唱、齊唱、劉翔在領(lǐng)獎臺上的版本（在線觀看）

師：好，同學生了解了國歌的背景，下面我們來聽聽不同版本的國歌，并談?wù)劗攪桧懫饡r你想到了什么？ 學生觀看、暢所欲言。

五、小結(jié)

師：今天，我們每一位同學再次體會到《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲?！捌饋?起來!”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號角，也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設(shè)祖國的進軍號。讓我們歌唱祖國，祝福祖國吧。

第五篇：國歌,隊歌

中華人民共和國國歌

起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲！起來！起來！起來！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進，冒著敵人的炮火前進！前進！前進！進！

《中國少年先鋒隊隊歌》

我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚在前胸，不怕困難,不怕敵人，頑強學習,堅決斗爭，向著勝利勇敢前進，向著勝利勇敢前進前進，向著勝利勇敢前進，我們是共產(chǎn)主義接班人。我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國，愛人民，少先隊員是我們驕傲的名稱，時刻準備,建立功勛，要把敵人,消滅干凈，為著理想勇敢前進，為著理想勇敢前進前進，為著理想勇敢前進，我們是共產(chǎn)主義接班人。