第一篇：時(shí)間像小馬車說課稿

教學(xué)內(nèi)容：表演《時(shí)間像小馬車》

教學(xué)過程：

第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫面以及聲音變化。

教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)師：你看到了什么？聽到了什么？ 學(xué)生觀看后交流所見所聞。

師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）

學(xué)生觀看后交流所見所聞。

師：小馬車離我們?cè)絹碓浇臅r(shí)候聲音變大了，小馬車離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂中用“強(qiáng)”和“弱”來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。

師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。

師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎？ 請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。

師：出示節(jié)奏：2∕4 × ×× ∣××

×‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。生：練習(xí)

師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣××

×‖ 的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。（以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × ×× ∣××

×‖的節(jié)奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）師：激勵(lì)學(xué)生用打擊樂器創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來為小馬車“伴奏”。

學(xué)生根據(jù)無聲的動(dòng)畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠(yuǎn)的場(chǎng)面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。第二階段：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，提高學(xué)生多聲

１、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。２、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

３、學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。４、學(xué)唱歌詞。

５、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：５５ ６７∣ 嗒嗒 嗒嗒

１２ ３４∣ ５ ５∣ ５ － ‖處用漸強(qiáng)的聲音唱, 嗒嗒 嗒嗒

向 前

跑

６５ ４３∣ ５４ ３２ ∣５５ ６７ ∣１ － ‖處用漸弱的嗒嗒 嗒嗒

嗒嗒 嗒嗒誰也 少不

了。

聲音表示。以此來豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)第一階段的教學(xué)效果。６、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱；獨(dú)唱；領(lǐng)唱、齊唱等。第三階段：引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。

師：時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。）學(xué)生回答。

師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去……（多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。）

師：聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢？ 學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn) 師：說得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，老師要送大家一首詩，讓我們共同來努力吧！師生共同朗誦古詩《惜時(shí)》?！断r(shí)》 陶淵明

盛年不重來，一日無再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。游戲《和時(shí)間賽跑》

全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列“火車”，教師做“火車頭”，在《時(shí)間像小馬車》的歌聲中“開動(dòng)”起來，與時(shí)間去賽跑。（以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。）在音樂聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開音樂教室，下課。

第二篇：《時(shí)間像小馬車》教案設(shè)計(jì)

《時(shí)間像小馬車》教案設(shè)計(jì)

【教材分析】《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，2／4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嗒嗒”走動(dòng)的聲響，旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)，節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。

【教學(xué)目標(biāo)】

、情感態(tài)度價(jià)值觀：

能夠通過歌曲的學(xué)習(xí)，感知時(shí)光如流水，一去不復(fù)返的道理；認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。

2、知識(shí)與技能：能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》；通過感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、過程與方法：通過聽，辨，感等教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、用聽唱法學(xué)唱歌曲，并能邊演邊唱。

2、讓學(xué)生懂得時(shí)間的珍貴，知道珍惜時(shí)間。

【教學(xué)難點(diǎn)】能準(zhǔn)確地用打擊樂器為歌曲伴奏。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多能媒體、鋼琴、打擊樂器等

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入

師：今天老師給大家猜個(gè)謎語：方方圓圓體育場(chǎng)，三個(gè)選手比

賽忙，滴滴答答有快慢，最后成績(jī)一個(gè)樣。誰能猜到？

生：……

師：鐘表是我們大家的好朋友，它可以提醒我們作很多的事情，誰能說一說鐘表對(duì)你有哪些幫助呢？

生……

師：今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來去匆匆,好象是一輛不知疲倦的小馬車,如果一不小心把握,就會(huì)讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來聽聽這首《時(shí)間像小馬車》

（設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語導(dǎo)入新課，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

二、歌曲教學(xué)、初聽歌曲，板書課題。

A、情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？

B、這首歌是幾拍子的？

2、復(fù)聽歌曲

師：聽聽“小馬車”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？

3、介紹“漸強(qiáng)”，“漸弱”兩種音樂記號(hào)。

師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，這個(gè)記號(hào)叫“漸強(qiáng)記號(hào)”,漸“的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫”漸弱記號(hào)"，它是這樣的.（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒、節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律有一個(gè)初步的體驗(yàn)后，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式，最美的動(dòng)作為歌曲配強(qiáng)弱規(guī)律的伴奏。）

4、學(xué)習(xí)歌曲

（1）隨琴聲用“DA”模唱旋律。

（2）學(xué)生分句接唱

（3）師彈琴，學(xué)生分別視唱第一、二段歌詞。

（4）跟伴奏完整的演唱歌曲。

5、隨范唱輕聲演唱歌詞。

6、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來演唱歌曲。

7、跟伴奏完整的演唱歌曲。

三、拓展延伸

（一）歌曲律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編。

、師：你能根據(jù)歌詞編出表演動(dòng)作嗎？

2、師生討論。

3、跟錄音范唱邊做動(dòng)作邊有感情的演唱歌曲。

（二）樂器伴奏

、師示范，生徒手練習(xí)

師：今天老師帶來了一件小樂器，你們看是誰？

2、你覺得串鈴應(yīng)該怎樣演奏呢？

（串鈴）

3、師生討論

4、節(jié)奏練習(xí)

板書：

X X▏X X▏XX XX▏X X▏

5、用打擊樂器為歌曲伴奏。

四、總結(jié)

師：時(shí)間過得真快，我們應(yīng)該怎樣來利用時(shí)間呢?（學(xué)生討論，通過這個(gè)拓展，讓學(xué)生時(shí)間的可寶貴，懂得珍惜每一分每一秒的時(shí)間）

是呀，時(shí)間像飛馳的小馬車一樣，不停的向前跑，同學(xué)們一定要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，不要丟掉每一分鐘哦。

第三篇：《時(shí)間像小馬車》教案

《時(shí)間像小馬車》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。

2、能夠用串鈴為歌曲伴奏。教學(xué)分析

《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，并采用了模進(jìn)、節(jié)奏重復(fù)等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。

“我和時(shí)間來賽跑”是隨著音樂來朗讀兒歌的音樂活動(dòng)，旋律輕巧活潑而略帶詼諧，極富動(dòng)感。教學(xué)重點(diǎn)

用正確的方法演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)

音樂活動(dòng)的音樂在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數(shù)個(gè)，演唱時(shí)吐字易含混。教學(xué)過程

一、聽聽動(dòng)動(dòng)——感受音樂

聽音樂做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車》的音樂。讓學(xué)生跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動(dòng)感受樂曲。

二、唱唱跳跳——享受音樂 學(xué)唱新歌《時(shí)間像小馬車》

1、完整地聆聽歌曲

2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。

3、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲。

4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學(xué)生注意運(yùn)用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。

5、處理歌曲：讓學(xué)生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自己的感覺，通過比較讓學(xué)生用自己的話說說為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗(yàn)速度的變化在音樂表現(xiàn)中的所起的作用。

三、說說動(dòng)動(dòng)——表現(xiàn)音樂

1、用雙響筒表現(xiàn)馬蹄聲，教授學(xué)生用聲音表現(xiàn)強(qiáng)弱。

2、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。

4、解決難點(diǎn)：多次練習(xí)弱拍起讀。

四、打擊樂 用串鈴伴奏歌曲

五、小結(jié)

第四篇：時(shí)間像小馬車教案

《時(shí)間像小馬車》

教學(xué)目標(biāo)：

1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》

2．體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。

3．懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》

教學(xué)難點(diǎn)：XX XX|XX XX|X X|X-|的漸強(qiáng)和XX XX|XX XX|X X|X-|的漸弱處理

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一． 故事導(dǎo)入（上節(jié)課老師給大家講了一個(gè)藍(lán)精靈的故事，可愛的藍(lán)精靈聰明活潑，它們憑借自己的機(jī)智勇敢斗敗了格格巫，大家還記得這首歌嗎？齊唱）

（1）情感體驗(yàn)

今天，老師又給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，請(qǐng)大家認(rèn)真聽

（2）講故事

（有一個(gè)小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說，“讓我再睡一會(huì)兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來，“明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了”?！昂?，你這個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中，他來到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國(guó)，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”?？墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個(gè)國(guó)家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們，你們想不想幫助他？）學(xué)生：發(fā)表感想。（怎樣幫助明明）（3）學(xué)習(xí)體驗(yàn)

師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的歌曲，歌曲的名字叫做《時(shí)間像小馬車》。

聽音樂（教師播放音樂《時(shí)間像小馬車》的旋律，學(xué)生聽音樂律動(dòng)

二．學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：活動(dòng)牽引，突破難點(diǎn)）1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句的節(jié)奏。教師：你聽到了什么？ 學(xué)生：嗒塔的聲音。

教師：誰來模仿一下小馬車的聲音？（出示XX XX|XX XX|X X|X-|）學(xué)生：個(gè)別讀節(jié)奏，全班讀。

教師：你聽，小馬車現(xiàn)在離我們是近還是遠(yuǎn)呢？（師輕輕的拍節(jié)奏）

學(xué)生：遠(yuǎn)。

教師：你們能模仿一下嗎？ 學(xué)生：拍節(jié)奏。

教師：你聽，現(xiàn)在呢？（師重重的拍節(jié)奏）學(xué)生：近。

教師：你也來試一試！

學(xué)生：拍節(jié)奏。

教師小結(jié)：哦，我們知道了小馬車離我們遠(yuǎn)的時(shí)候，聲音怎樣？（生：小，輕）離我們近的時(shí)候怎樣？（生：大，重）

教師：那么，音樂小馬車從遠(yuǎn)處跑過來聲音應(yīng)該怎樣呢？同桌交流一下，試著拍一拍。

教師：（出示漸強(qiáng)符號(hào)）在音樂中，把這種從小到大的聲音用這個(gè)符號(hào)來表示，它的名字叫漸強(qiáng)。（出示漸強(qiáng)符號(hào)）教師：（出示漸弱符號(hào)）教師：誰能猜出這個(gè)符號(hào)的名字？ 學(xué)生：漸弱符號(hào)。

教師：漸弱的聲音應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？自己試著拍一拍。

2．學(xué)習(xí)歌譜。（出示歌譜）

教師：今天，陶老師想帶著小朋友們乘著音樂馬車去音樂王國(guó)看看，你們?cè)敢鈫?？那么，音樂王?guó)的國(guó)王給小朋友們一個(gè)小任務(wù)，要求小朋友們唱著這首歌進(jìn)入王國(guó)。

3、學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車》師范唱，生跟唱 4．學(xué)習(xí)歌詞（出示歌詞）

教師：音樂國(guó)王夸我們真厲害，能夠和時(shí)間馬車賽跑，這么短時(shí)間就學(xué)會(huì)了歌譜，王國(guó)的大門離我們更近了，我們趕快把歌詞加上小聲在下面唱一唱。學(xué)生：自由演唱。

三、表現(xiàn)與創(chuàng)造：

教師：用什么樣的情緒和速度去表現(xiàn)這首歌曲？

學(xué)生：稍快的速度，快樂的情緒。

學(xué)生：高興的拍手唱歌。

教師：大家一齊唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法？

學(xué)生：獨(dú)唱、對(duì)唱等。

學(xué)生：自我展示

教師：請(qǐng)用你喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。

學(xué)生：以小組的形式研究創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。

教師：同學(xué)們，時(shí)間為什么像小馬車？時(shí)間還像什么？

學(xué)生：討論。

教師：創(chuàng)編歌詞《時(shí)間像小車輪》、《時(shí)間像小火箭》

教師：用它們模仿《時(shí)間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。

學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示。

四、綜合表現(xiàn)

教師：課前讓小朋友們搜集關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了嗎？誰來讀一讀。

教師:小朋友們真厲害，找到這么多，老師也找到一些這樣的格言,我們一起來看看，出示課件

學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭。” 學(xué)生3：少壯不努力,老大徒傷悲.教師:今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間,珍惜時(shí)間.現(xiàn)在大家知不知道該怎樣幫助明明了呢？（珍惜時(shí)間，做自己時(shí)間的小主人）

教師：明明在老師的教育和同學(xué)們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時(shí)間的小馬車去珍惜時(shí)間，珍愛生命吧！

第五篇：時(shí)間像小馬車教案

《時(shí)間像小馬車》教案

一、教學(xué)內(nèi)容： 歌曲：《時(shí)間像小馬車》

二、教材分析： 歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。

三、設(shè)計(jì)理念：

1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂情景，營(yíng)造出和諧氛圍。

2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野。

3、啟發(fā)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)音樂，在師生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間。

2、通過律動(dòng)感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

3、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，從而感受音樂豐富的魅力。

4、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編歌詞等音樂實(shí)踐活動(dòng)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

六、教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂器、多媒體課件等。

七、教學(xué)過程：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：伴隨著《在鐘表店里》音樂做動(dòng)作。（利用多媒體課件，營(yíng)造出一個(gè)鐘表王國(guó)）

2、審美感受：感受鐘表的聲音。教師：同學(xué)們，聽！這是什么聲音？（音樂中的鐘表聲音）學(xué)生：音樂盒、上發(fā)條、大鐘、卡通表等 教師：聽！這又是什么聲音？（一個(gè)被裝在盒子里的小鬧表，由學(xué)生聽聲音并來猜一猜它是什么？）學(xué)生：鐘表、鬧鐘。教師：我們一起來模仿一下它的聲音。學(xué)生：模仿。教師：伴隨著學(xué)生模仿的鐘表聲音用歌曲旋律在鋼琴上進(jìn)行伴奏。教師：你們看！這是什么？（多媒體電腦中放映的寺院的大鐘）學(xué)生：這是大鐘、撞鐘、寺院的鐘等。（聽一聽這種鐘發(fā)出的聲音）教師：用鋼琴伴奏，學(xué)生一起模仿寺廟大鐘“咣-”的聲音。教師：你們還能模仿出其他鐘表的聲音嗎？ 學(xué)生：模仿。階段評(píng)析：興趣是最好的教師。如果教師讓學(xué)生機(jī)械地讀節(jié)奏，興趣將全部消失，重又回到以前枯燥的學(xué)歌譜模式中。這里教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)，利用多媒體電腦這種現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生通過欣賞感受并用各種鐘表走動(dòng)的聲音讀節(jié)奏，在快樂的學(xué)習(xí)中完成了讀節(jié)奏，即保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地完成了教學(xué)任務(wù)，在活動(dòng)中見成效。

3、音樂與相關(guān)知識(shí)： 教師：介紹從古代到現(xiàn)代形狀各異的鐘表，學(xué)生觀察它們的發(fā)展變化。（教師結(jié)合多媒體演示，從中國(guó)古老的“水運(yùn)儀象臺(tái)”這種能夠報(bào)時(shí)的儀器開始介紹，中間插入外國(guó)的鐘樓、上弦的鐘、上發(fā)條的鐘、帶有鐘擺的鐘以及清代乾隆年間外國(guó)人進(jìn)奉的西洋鐘等，同時(shí)也讓學(xué)生欣賞了多種現(xiàn)代的鐘表）學(xué)生：討論。教師：同學(xué)們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。學(xué)生：根據(jù)自己的實(shí)際列舉鐘表給人們?nèi)粘Ｉ顜淼姆奖愫妥饔谩＝處煟耗銈兌际亲袷貢r(shí)間的孩子，老師也認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他叫明明，我們一起去看一看明明是怎樣做的。

4、情感體驗(yàn)： 教師：講故事。（結(jié)合多媒體演示并結(jié)合教師的語言，在學(xué)生面前出現(xiàn)了這樣一幅生動(dòng)地畫面：有一個(gè)小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說，“讓我再睡一會(huì)兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來，“明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了”?！昂撸氵@個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中，他來到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國(guó)，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”?？墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個(gè)國(guó)家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們，你們想不想幫助他？）（故事中的各種畫面利用多媒體展示的是生動(dòng)有趣。比如：明明做夢(mèng)時(shí)的情景、小孩一下子變成老人等。）學(xué)生：發(fā)表感想。（怎樣幫助明明）

5、學(xué)習(xí)體驗(yàn)：教師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的歌曲，歌曲的名字叫做《時(shí)間像小馬車》。教師：示范演唱《時(shí)間像小馬車》。學(xué)生：聽歌曲錄音示范演唱，感受歌曲的情緒。教師：朗讀歌詞。學(xué)生：隨著歌曲的伴奏朗讀歌詞。教師：在相同的時(shí)間里，大家各自做的事情是一樣的嗎？ 學(xué)生：不一樣。教師：老師乘上小馬車，來到了你們的休息日，你們用動(dòng)作告訴我，大家各自做什么？ 學(xué)生：隨著《時(shí)間像小馬車》的音樂并根據(jù)教師模仿的鐘表的時(shí)間有節(jié)奏的模仿起床、吃早飯、看書、踢球、跑步、下棋等。教師：在圓圈中間模仿鐘表的指針--早上九點(diǎn)、十點(diǎn)、中午十二點(diǎn)、下午三點(diǎn)等。學(xué)生：模唱學(xué)習(xí)歌曲旋律。學(xué)生：輕聲演唱歌曲。分組接龍唱歌。自信有表情地演唱歌曲。階段評(píng)

析：這環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)濃濃的藝術(shù)氛圍，開啟學(xué)生的多種感知通道，打開學(xué)生情感的閘門?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》在“知識(shí)與技能”這一目標(biāo)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱：學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能，在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。鑒于以上要求，在“第一步”中，教師巧妙地結(jié)合“柯達(dá)依”手勢(shì)法用動(dòng)作、手勢(shì)輔助學(xué)生練唱音階，教師正確地示范演唱以及方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，使教師的教學(xué)從過去的“授之以魚”而變成現(xiàn)在的新理念下的“授之以漁”，看似乎平淡中顯出新意。教師：讓我們隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)動(dòng)讓小馬車跑起來吧！學(xué)生：自覺圍成圓圈揚(yáng)鞭跳躍，歡快地做動(dòng)作。

6、表現(xiàn)與創(chuàng)造：教師：用什么樣的情緒和速度去表現(xiàn)這首歌曲？ 學(xué)生：稍快的速度，快樂的情緒。學(xué)生：高興的拍手唱歌。教師：大家一齊唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法？ 學(xué)生：獨(dú)唱、對(duì)唱等。學(xué)生：自我展示 教師：請(qǐng)用你喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。學(xué)生：以小組的形式研究創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。教師：同學(xué)們，時(shí)間為什么像小馬車？時(shí)間還像什么？ 學(xué)生：討論。教師：創(chuàng)編歌詞《時(shí)間像小車輪》 教師：用它們模仿《時(shí)間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示。

7、小結(jié)：教師：同學(xué)們，你們看，小馬車來接我們下課了。咦！坐在小馬車上的人是誰？ 學(xué)生：明明。教師：明明在老師的教育和同學(xué)們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時(shí)間的小馬車去珍惜時(shí)間，珍愛生命吧！教學(xué)反思： 本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)“時(shí)間的歌”，教師并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間--“流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，例如：以表演展示情境（再現(xiàn)雙休日的生活）、以多媒體（飛奔的馬車、琳瑯滿目的鐘表店）再現(xiàn)情境、以實(shí)物（聆聽小鬧鐘的聲音）創(chuàng)造情境等等，并把學(xué)生的坐位也擺成了鐘表形狀，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。