第一篇：《時(shí)間像小馬車》教案2

《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》及形體模仿活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分得到想象和表現(xiàn)。

2、體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)要素的感知和想象力。

3、懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。

2、用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是打開學(xué)生心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前，學(xué)生無不表現(xiàn)為興奮、投思維敏捷…抓住這一心理特征，讓學(xué)生在“看動(dòng)畫”、“創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏”、“與時(shí)間賽跑”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

2、激發(fā)想象，活躍思維，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究；

想象是一種特殊形式的思維，要理解音樂必須具備音樂的思維力。在教學(xué)中我從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的想象：

（1）從孩子的生活出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生想象；（2）讓孩子把感知的“視像”表達(dá)出來；（3）鼓勵(lì)學(xué)生用肢體語言，表達(dá)想象的事物。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、雙響筒

教學(xué)過程：

一、律動(dòng)游戲?qū)?，激發(fā)興趣：

師：歡迎同學(xué)們來到我們的音樂大世界。大家跟老師隨音樂一起來做一個(gè)律動(dòng)游戲吧！師：同學(xué)們，老師想問你們一個(gè)問題，昨天晚上8時(shí)，大家各自在干什么？ 生：各抒己見

師：原來同一時(shí)間，大家做的事情是不同的。今天我們就來學(xué)習(xí)一首和時(shí)間有關(guān)的歌曲《時(shí)間像小馬車》

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、讀一讀

師：接下來，大家閉上眼睛聽一聽（老師用雙響筒敲擊一段節(jié)奏），你聽到了什么聲音？誰來模仿一次？ 學(xué)生個(gè)別模仿。

師：這聲音真有趣，那我們一起來學(xué)一學(xué)吧?。ㄕn件：出示節(jié)奏譜）噠噠噠噠

教師導(dǎo)入：我們玩得這么開心，有一個(gè)朋友被吸引過來了，你們看是誰來了？（媒體出示：小馬車）

2、聽一聽，說一說，拍一拍（1）聽一聽

教師播放：小馬車從遠(yuǎn)到近又從近到遠(yuǎn)的聲音。（2）說一說

師：馬車聲有什么變化？。

生：小馬車離我們?cè)絹碓浇臅r(shí)候聲音變大了，小馬車離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了。學(xué)生認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。

（教師指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式分聲部逐步加入拍手聲體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。）

師：讓我們用接龍游戲來模仿他們的語言吧！（3）

激勵(lì)學(xué)生用“噠噠”聲創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來為小馬車“伴奏”。

3、學(xué)習(xí)歌曲

（1）師范唱初步感受歌曲的速度，情緒。（2）按節(jié)奏讀歌詞。（3）學(xué)唱歌曲

①師生活動(dòng)：教師播放錄音，第一遍師生共同默唱。②第二遍，引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來演唱歌曲。③師生活動(dòng)：加入拍手表達(dá)漸強(qiáng)漸弱，有表情的演唱歌曲。表演歌曲

4、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課過后老師希望你們珍惜每一分每一秒，合理安排時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從身邊悄悄溜走。讓我們唱著好聽的歌，駕著小馬車和時(shí)間賽跑吧?。ㄒ源嘶顒?dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。）

第二篇：《時(shí)間像小馬車》教案

《時(shí)間像小馬車》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。

2、能夠用串鈴為歌曲伴奏。教學(xué)分析

《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，并采用了模進(jìn)、節(jié)奏重復(fù)等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。

“我和時(shí)間來賽跑”是隨著音樂來朗讀兒歌的音樂活動(dòng)，旋律輕巧活潑而略帶詼諧，極富動(dòng)感。教學(xué)重點(diǎn)

用正確的方法演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)

音樂活動(dòng)的音樂在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數(shù)個(gè)，演唱時(shí)吐字易含混。教學(xué)過程

一、聽聽動(dòng)動(dòng)——感受音樂

聽音樂做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車》的音樂。讓學(xué)生跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動(dòng)感受樂曲。

二、唱唱跳跳——享受音樂 學(xué)唱新歌《時(shí)間像小馬車》

1、完整地聆聽歌曲

2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。

3、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲。

4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學(xué)生注意運(yùn)用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。

5、處理歌曲：讓學(xué)生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自己的感覺，通過比較讓學(xué)生用自己的話說說為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗(yàn)速度的變化在音樂表現(xiàn)中的所起的作用。

三、說說動(dòng)動(dòng)——表現(xiàn)音樂

1、用雙響筒表現(xiàn)馬蹄聲，教授學(xué)生用聲音表現(xiàn)強(qiáng)弱。

2、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。

4、解決難點(diǎn)：多次練習(xí)弱拍起讀。

四、打擊樂 用串鈴伴奏歌曲

五、小結(jié)

第三篇：時(shí)間像小馬車教案

《時(shí)間像小馬車》

教學(xué)目標(biāo)：

1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》

2．體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。

3．懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》

教學(xué)難點(diǎn)：XX XX|XX XX|X X|X-|的漸強(qiáng)和XX XX|XX XX|X X|X-|的漸弱處理

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一． 故事導(dǎo)入（上節(jié)課老師給大家講了一個(gè)藍(lán)精靈的故事，可愛的藍(lán)精靈聰明活潑，它們憑借自己的機(jī)智勇敢斗敗了格格巫，大家還記得這首歌嗎？齊唱）

（1）情感體驗(yàn)

今天，老師又給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，請(qǐng)大家認(rèn)真聽

（2）講故事

（有一個(gè)小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說，“讓我再睡一會(huì)兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來，“明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了”。“哼，你這個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中，他來到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”?？墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個(gè)國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們，你們想不想幫助他？）學(xué)生：發(fā)表感想。（怎樣幫助明明）（3）學(xué)習(xí)體驗(yàn)

師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的歌曲，歌曲的名字叫做《時(shí)間像小馬車》。

聽音樂（教師播放音樂《時(shí)間像小馬車》的旋律，學(xué)生聽音樂律動(dòng)

二．學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：活動(dòng)牽引，突破難點(diǎn)）1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句的節(jié)奏。教師：你聽到了什么？ 學(xué)生：嗒塔的聲音。

教師：誰來模仿一下小馬車的聲音？（出示XX XX|XX XX|X X|X-|）學(xué)生：個(gè)別讀節(jié)奏，全班讀。

教師：你聽，小馬車現(xiàn)在離我們是近還是遠(yuǎn)呢？（師輕輕的拍節(jié)奏）

學(xué)生：遠(yuǎn)。

教師：你們能模仿一下嗎？ 學(xué)生：拍節(jié)奏。

教師：你聽，現(xiàn)在呢？（師重重的拍節(jié)奏）學(xué)生：近。

教師：你也來試一試！

學(xué)生：拍節(jié)奏。

教師小結(jié)：哦，我們知道了小馬車離我們遠(yuǎn)的時(shí)候，聲音怎樣？（生：小，輕）離我們近的時(shí)候怎樣？（生：大，重）

教師：那么，音樂小馬車從遠(yuǎn)處跑過來聲音應(yīng)該怎樣呢？同桌交流一下，試著拍一拍。

教師：（出示漸強(qiáng)符號(hào)）在音樂中，把這種從小到大的聲音用這個(gè)符號(hào)來表示，它的名字叫漸強(qiáng)。（出示漸強(qiáng)符號(hào)）教師：（出示漸弱符號(hào)）教師：誰能猜出這個(gè)符號(hào)的名字？ 學(xué)生：漸弱符號(hào)。

教師：漸弱的聲音應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？自己試著拍一拍。

2．學(xué)習(xí)歌譜。（出示歌譜）

教師：今天，陶老師想帶著小朋友們乘著音樂馬車去音樂王國看看，你們?cè)敢鈫?？那么，音樂王國的國王給小朋友們一個(gè)小任務(wù)，要求小朋友們唱著這首歌進(jìn)入王國。

3、學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車》師范唱，生跟唱 4．學(xué)習(xí)歌詞（出示歌詞）

教師：音樂國王夸我們真厲害，能夠和時(shí)間馬車賽跑，這么短時(shí)間就學(xué)會(huì)了歌譜，王國的大門離我們更近了，我們趕快把歌詞加上小聲在下面唱一唱。學(xué)生：自由演唱。

三、表現(xiàn)與創(chuàng)造：

教師：用什么樣的情緒和速度去表現(xiàn)這首歌曲？

學(xué)生：稍快的速度，快樂的情緒。

學(xué)生：高興的拍手唱歌。

教師：大家一齊唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法？

學(xué)生：獨(dú)唱、對(duì)唱等。

學(xué)生：自我展示

教師：請(qǐng)用你喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。

學(xué)生：以小組的形式研究創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。

教師：同學(xué)們，時(shí)間為什么像小馬車？時(shí)間還像什么？

學(xué)生：討論。

教師：創(chuàng)編歌詞《時(shí)間像小車輪》、《時(shí)間像小火箭》

教師：用它們模仿《時(shí)間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。

學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示。

四、綜合表現(xiàn)

教師：課前讓小朋友們搜集關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了嗎？誰來讀一讀。

教師:小朋友們真厲害，找到這么多，老師也找到一些這樣的格言,我們一起來看看，出示課件

學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭?！?學(xué)生3：少壯不努力,老大徒傷悲.教師:今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間,珍惜時(shí)間.現(xiàn)在大家知不知道該怎樣幫助明明了呢？（珍惜時(shí)間，做自己時(shí)間的小主人）

教師：明明在老師的教育和同學(xué)們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時(shí)間的小馬車去珍惜時(shí)間，珍愛生命吧！

第四篇：時(shí)間像小馬車教案

《時(shí)間像小馬車》教案

一、教學(xué)內(nèi)容： 歌曲：《時(shí)間像小馬車》

二、教材分析： 歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國有用的人。

三、設(shè)計(jì)理念：

1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造出和諧氛圍。

2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野。

3、啟發(fā)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)音樂，在師生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間。

2、通過律動(dòng)感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

3、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，從而感受音樂豐富的魅力。

4、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編歌詞等音樂實(shí)踐活動(dòng)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

六、教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂器、多媒體課件等。

七、教學(xué)過程：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：伴隨著《在鐘表店里》音樂做動(dòng)作。（利用多媒體課件，營造出一個(gè)鐘表王國）

2、審美感受：感受鐘表的聲音。教師：同學(xué)們，聽！這是什么聲音？（音樂中的鐘表聲音）學(xué)生：音樂盒、上發(fā)條、大鐘、卡通表等 教師：聽！這又是什么聲音？（一個(gè)被裝在盒子里的小鬧表，由學(xué)生聽聲音并來猜一猜它是什么？）學(xué)生：鐘表、鬧鐘。教師：我們一起來模仿一下它的聲音。學(xué)生：模仿。教師：伴隨著學(xué)生模仿的鐘表聲音用歌曲旋律在鋼琴上進(jìn)行伴奏。教師：你們看！這是什么？（多媒體電腦中放映的寺院的大鐘）學(xué)生：這是大鐘、撞鐘、寺院的鐘等。（聽一聽這種鐘發(fā)出的聲音）教師：用鋼琴伴奏，學(xué)生一起模仿寺廟大鐘“咣-”的聲音。教師：你們還能模仿出其他鐘表的聲音嗎？ 學(xué)生：模仿。階段評(píng)析：興趣是最好的教師。如果教師讓學(xué)生機(jī)械地讀節(jié)奏，興趣將全部消失，重又回到以前枯燥的學(xué)歌譜模式中。這里教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)，利用多媒體電腦這種現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生通過欣賞感受并用各種鐘表走動(dòng)的聲音讀節(jié)奏，在快樂的學(xué)習(xí)中完成了讀節(jié)奏，即保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地完成了教學(xué)任務(wù)，在活動(dòng)中見成效。

3、音樂與相關(guān)知識(shí)： 教師：介紹從古代到現(xiàn)代形狀各異的鐘表，學(xué)生觀察它們的發(fā)展變化。（教師結(jié)合多媒體演示，從中國古老的“水運(yùn)儀象臺(tái)”這種能夠報(bào)時(shí)的儀器開始介紹，中間插入外國的鐘樓、上弦的鐘、上發(fā)條的鐘、帶有鐘擺的鐘以及清代乾隆年間外國人進(jìn)奉的西洋鐘等，同時(shí)也讓學(xué)生欣賞了多種現(xiàn)代的鐘表）學(xué)生：討論。教師：同學(xué)們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。學(xué)生：根據(jù)自己的實(shí)際列舉鐘表給人們?nèi)粘Ｉ顜淼姆奖愫妥饔谩＝處煟耗銈兌际亲袷貢r(shí)間的孩子，老師也認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他叫明明，我們一起去看一看明明是怎樣做的。

4、情感體驗(yàn)： 教師：講故事。（結(jié)合多媒體演示并結(jié)合教師的語言，在學(xué)生面前出現(xiàn)了這樣一幅生動(dòng)地畫面：有一個(gè)小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說，“讓我再睡一會(huì)兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來，“明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了”?！昂?，你這個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中，他來到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”?？墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個(gè)國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們，你們想不想幫助他？）（故事中的各種畫面利用多媒體展示的是生動(dòng)有趣。比如：明明做夢(mèng)時(shí)的情景、小孩一下子變成老人等。）學(xué)生：發(fā)表感想。（怎樣幫助明明）

5、學(xué)習(xí)體驗(yàn)：教師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的歌曲，歌曲的名字叫做《時(shí)間像小馬車》。教師：示范演唱《時(shí)間像小馬車》。學(xué)生：聽歌曲錄音示范演唱，感受歌曲的情緒。教師：朗讀歌詞。學(xué)生：隨著歌曲的伴奏朗讀歌詞。教師：在相同的時(shí)間里，大家各自做的事情是一樣的嗎？ 學(xué)生：不一樣。教師：老師乘上小馬車，來到了你們的休息日，你們用動(dòng)作告訴我，大家各自做什么？ 學(xué)生：隨著《時(shí)間像小馬車》的音樂并根據(jù)教師模仿的鐘表的時(shí)間有節(jié)奏的模仿起床、吃早飯、看書、踢球、跑步、下棋等。教師：在圓圈中間模仿鐘表的指針--早上九點(diǎn)、十點(diǎn)、中午十二點(diǎn)、下午三點(diǎn)等。學(xué)生：模唱學(xué)習(xí)歌曲旋律。學(xué)生：輕聲演唱歌曲。分組接龍唱歌。自信有表情地演唱歌曲。階段評(píng)

析：這環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)濃濃的藝術(shù)氛圍，開啟學(xué)生的多種感知通道，打開學(xué)生情感的閘門?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》在“知識(shí)與技能”這一目標(biāo)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱：學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能，在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。鑒于以上要求，在“第一步”中，教師巧妙地結(jié)合“柯達(dá)依”手勢(shì)法用動(dòng)作、手勢(shì)輔助學(xué)生練唱音階，教師正確地示范演唱以及方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，使教師的教學(xué)從過去的“授之以魚”而變成現(xiàn)在的新理念下的“授之以漁”，看似乎平淡中顯出新意。教師：讓我們隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)動(dòng)讓小馬車跑起來吧！學(xué)生：自覺圍成圓圈揚(yáng)鞭跳躍，歡快地做動(dòng)作。

6、表現(xiàn)與創(chuàng)造：教師：用什么樣的情緒和速度去表現(xiàn)這首歌曲？ 學(xué)生：稍快的速度，快樂的情緒。學(xué)生：高興的拍手唱歌。教師：大家一齊唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法？ 學(xué)生：獨(dú)唱、對(duì)唱等。學(xué)生：自我展示 教師：請(qǐng)用你喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。學(xué)生：以小組的形式研究創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。教師：同學(xué)們，時(shí)間為什么像小馬車？時(shí)間還像什么？ 學(xué)生：討論。教師：創(chuàng)編歌詞《時(shí)間像小車輪》 教師：用它們模仿《時(shí)間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示。

7、小結(jié)：教師：同學(xué)們，你們看，小馬車來接我們下課了。咦！坐在小馬車上的人是誰？ 學(xué)生：明明。教師：明明在老師的教育和同學(xué)們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時(shí)間的小馬車去珍惜時(shí)間，珍愛生命吧！教學(xué)反思： 本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)“時(shí)間的歌”，教師并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間--“流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，例如：以表演展示情境（再現(xiàn)雙休日的生活）、以多媒體（飛奔的馬車、琳瑯滿目的鐘表店）再現(xiàn)情境、以實(shí)物（聆聽小鬧鐘的聲音）創(chuàng)造情境等等，并把學(xué)生的坐位也擺成了鐘表形狀，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

第五篇：時(shí)間像小馬車教案

《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)

興隆山九年制學(xué)校

王亮

教材分析：歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國有用的人。學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂有著濃厚的興趣，大部分學(xué)生愛唱、愛跳，肢體語言豐富有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)生可以認(rèn)識(shí)簡單的歌曲曲譜，但還需加強(qiáng)實(shí)踐。課中還利用音效、圖片激發(fā)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)！教學(xué)目標(biāo)：

1、用清脆的聲音、活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》，懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。

2、體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。

3、通過學(xué)唱曲譜，繼續(xù)鞏固學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)及節(jié)奏的把握。教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》

教學(xué)難點(diǎn)：XX XX|XX XX|X X|X-|的漸強(qiáng)和XX XX |XX XX |X X X

教師：誰能給大家說說，這首歌曲共有幾個(gè)樂句？你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？學(xué)生：是的

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句節(jié)奏

師：看，這就是小馬車跑過來的腳印，你們熟悉嗎？誰能用“答”來模仿老師敲擊的聲音？（師敲擊XX XX|XX XX，學(xué)生模仿）師：現(xiàn)在我把這個(gè)節(jié)奏寫在黑板上。

師：再聽（師敲擊 |X X|X-| 的節(jié)奏，學(xué)生模仿，師板書）師：同學(xué)們都非常棒，模仿的都很好，大家為這些同學(xué)鼓鼓掌。

3、認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱符號(hào)

師：我們剛模仿了兩種不同時(shí)值的節(jié)奏，下面我們把它們連起來，再聽老師打節(jié)奏，不過這次大家要注意除了有時(shí)值長短的區(qū)別，還有什么變化？

師打節(jié)奏XX XX|XX XX|X X|X-|

（由弱到強(qiáng)）學(xué)生模仿節(jié)奏

看屏幕上出現(xiàn)馬車從遠(yuǎn)到近的動(dòng)態(tài)圖。

師：當(dāng)小馬車從遠(yuǎn)處跑到近處的時(shí)候，聲音是怎樣變化的？（由弱到強(qiáng)）

師：好，大家一起模仿一下。（從遠(yuǎn)到近）

師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們想讓馬車從近處跑回去，可以嗎？ 看屏幕上出現(xiàn)從近到遠(yuǎn)的動(dòng)態(tài)圖

師打節(jié)奏 XX XX |XX XX |X X X X|X-|（由強(qiáng)到弱）學(xué)生模仿

師：我們接著填詞（第一段）（生：試唱）

師：想找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面來展示（生：高興的展示）

師：看來大家挺有本事，現(xiàn)在，咱們就來獨(dú)立完成第二段，可以嗎？（生：可以）

師：同學(xué)們有沒有問題，我能幫你們嗎？（生：沒有）師：同學(xué)們完成怎么樣了？（生：好）

師：有哪位同學(xué)能大膽的上來給我們展示一下。（生：展示）師：現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾牟シ胚@首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個(gè)樂段連起來唱。（生：聽范唱）

師：鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱。（并引導(dǎo)學(xué)生加上自己的動(dòng)作）師：歌曲學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們來分組演唱，男女合唱，個(gè)人唱。師作評(píng)價(jià)。

（五）拓展

1、總結(jié)歸納: 師：今天，時(shí)間老人把這首歌送給我們當(dāng)禮物非常有意義，老師也要送給大家一首詩。師生共勉。課件出示《惜時(shí)》----陶淵明 師：老師還找到一些這樣的格言，（出示格言）（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”（2）“光陰似箭，歲月如梭”（3）“少壯不努力，老大徒傷悲”

2、小結(jié)：讓我們勒住小馬車的僵繩，做自己時(shí)間的主人（播放歌曲下課）