第一篇：第二課 時間像小馬車教案

時間像小馬車教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《時間像小馬車》，并能體驗輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識時間的寶貴，懂得珍惜時間。2.能按歌曲節(jié)奏邊唱邊做律動和表演。教學(xué)重點

1.在活動中培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、愛惜時間的精神。2,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)用具：打擊樂器、錄音機等。教學(xué)過程：

（一）.導(dǎo)入

1.老師范唱《時間像小馬車》，感受音樂情緒。

2.討論歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時間一去不復(fù)返，懂得要珍惜時間。師：這首歌告訴我們什么？

（二）.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。1.教師按節(jié)奏說：時間像小馬車。

×××│×× ×○│×× ××│×× ××│××│×－│ 時間像 小馬車，噠噠噠噠 噠噠噠噠 向前 跑。

2.在學(xué)習(xí)歌詞時，手拍節(jié)拍，教師提醒小學(xué)生注意2/4拍的強弱規(guī)律。3.學(xué)習(xí)歌曲《時間像小馬車》（1）老師示范歌曲。（2）教師教讀歌詞。（3）教師出示歌譜，教唱旋律。（4）學(xué)生完整地演唱歌曲。

（5）教師根據(jù)學(xué)生演唱過程中出現(xiàn)的問題，進行針對性的指導(dǎo)（如：氣息、音色、咬字、速度等）

（6）引導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲，并做到有感情地演唱。

（四）.游戲《和時間賽跑》，結(jié)束課業(yè)。

師：時間過得真快，時間的小馬車來接我們下課了。老師送大家一首詩。

師生共同朗誦陶淵明的《惜時》。盛年不再來，一日無再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。師：讓我們共同努力吧！

第二篇：《時間像小馬車》教案

《時間像小馬車》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。

2、能夠用串鈴為歌曲伴奏。教學(xué)分析

《時間像小馬車》是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時鐘走動的聲響。旋律多為級進，并采用了模進、節(jié)奏重復(fù)等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。

“我和時間來賽跑”是隨著音樂來朗讀兒歌的音樂活動，旋律輕巧活潑而略帶詼諧，極富動感。教學(xué)重點

用正確的方法演唱歌曲。教學(xué)難點

音樂活動的音樂在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數(shù)個，演唱時吐字易含混。教學(xué)過程

一、聽聽動動——感受音樂

聽音樂做律動，放《時間像小馬車》的音樂。讓學(xué)生跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動感受樂曲。

二、唱唱跳跳——享受音樂 學(xué)唱新歌《時間像小馬車》

1、完整地聆聽歌曲

2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。

3、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲。

4、重點練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學(xué)生注意運用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。

5、處理歌曲：讓學(xué)生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自己的感覺，通過比較讓學(xué)生用自己的話說說為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗速度的變化在音樂表現(xiàn)中的所起的作用。

三、說說動動——表現(xiàn)音樂

1、用雙響筒表現(xiàn)馬蹄聲，教授學(xué)生用聲音表現(xiàn)強弱。

2、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。

4、解決難點：多次練習(xí)弱拍起讀。

四、打擊樂 用串鈴伴奏歌曲

五、小結(jié)

第三篇：時間像小馬車教案

《時間像小馬車》

教學(xué)目標(biāo)：

1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》

2．體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗、表現(xiàn)聲音漸強和漸弱的效果。

3．懂得時間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時間的人。教學(xué)重點：用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》

教學(xué)難點：XX XX|XX XX|X X|X-|的漸強和XX XX|XX XX|X X|X-|的漸弱處理

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一． 故事導(dǎo)入（上節(jié)課老師給大家講了一個藍精靈的故事，可愛的藍精靈聰明活潑，它們憑借自己的機智勇敢斗敗了格格巫，大家還記得這首歌嗎？齊唱）

（1）情感體驗

今天，老師又給大家?guī)砹艘粋€故事，請大家認(rèn)真聽

（2）講故事

（有一個小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說，“讓我再睡一會兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來，“明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了”?！昂?，你這個討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個夢，在夢中，他來到了一個人人都可以不遵守時間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”?？墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r間，時間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們，你們想不想幫助他？）學(xué)生：發(fā)表感想。（怎樣幫助明明）（3）學(xué)習(xí)體驗

師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時間的歌曲，歌曲的名字叫做《時間像小馬車》。

聽音樂（教師播放音樂《時間像小馬車》的旋律，學(xué)生聽音樂律動

二．學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：活動牽引，突破難點）1．學(xué)習(xí)重點樂句的節(jié)奏。教師：你聽到了什么？ 學(xué)生：嗒塔的聲音。

教師：誰來模仿一下小馬車的聲音？（出示XX XX|XX XX|X X|X-|）學(xué)生：個別讀節(jié)奏，全班讀。

教師：你聽，小馬車現(xiàn)在離我們是近還是遠呢？（師輕輕的拍節(jié)奏）

學(xué)生：遠。

教師：你們能模仿一下嗎？ 學(xué)生：拍節(jié)奏。

教師：你聽，現(xiàn)在呢？（師重重的拍節(jié)奏）學(xué)生：近。

教師：你也來試一試！

學(xué)生：拍節(jié)奏。

教師小結(jié)：哦，我們知道了小馬車離我們遠的時候，聲音怎樣？（生：小，輕）離我們近的時候怎樣？（生：大，重）

教師：那么，音樂小馬車從遠處跑過來聲音應(yīng)該怎樣呢？同桌交流一下，試著拍一拍。

教師：（出示漸強符號）在音樂中，把這種從小到大的聲音用這個符號來表示，它的名字叫漸強。（出示漸強符號）教師：（出示漸弱符號）教師：誰能猜出這個符號的名字？ 學(xué)生：漸弱符號。

教師：漸弱的聲音應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？自己試著拍一拍。

2．學(xué)習(xí)歌譜。（出示歌譜）

教師：今天，陶老師想帶著小朋友們乘著音樂馬車去音樂王國看看，你們愿意嗎？那么，音樂王國的國王給小朋友們一個小任務(wù)，要求小朋友們唱著這首歌進入王國。

3、學(xué)唱歌曲《時間像小馬車》師范唱，生跟唱 4．學(xué)習(xí)歌詞（出示歌詞）

教師：音樂國王夸我們真厲害，能夠和時間馬車賽跑，這么短時間就學(xué)會了歌譜，王國的大門離我們更近了，我們趕快把歌詞加上小聲在下面唱一唱。學(xué)生：自由演唱。

三、表現(xiàn)與創(chuàng)造：

教師：用什么樣的情緒和速度去表現(xiàn)這首歌曲？

學(xué)生：稍快的速度，快樂的情緒。

學(xué)生：高興的拍手唱歌。

教師：大家一齊唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法？

學(xué)生：獨唱、對唱等。

學(xué)生：自我展示

教師：請用你喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。

學(xué)生：以小組的形式研究創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。

教師：同學(xué)們，時間為什么像小馬車？時間還像什么？

學(xué)生：討論。

教師：創(chuàng)編歌詞《時間像小車輪》、《時間像小火箭》

教師：用它們模仿《時間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。

學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示。

四、綜合表現(xiàn)

教師：課前讓小朋友們搜集關(guān)于時間的格言，大家找到了嗎？誰來讀一讀。

教師:小朋友們真厲害，找到這么多，老師也找到一些這樣的格言,我們一起來看看，出示課件

學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。” 學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭?！?學(xué)生3：少壯不努力,老大徒傷悲.教師:今天老師帶給大家的首歌《時間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時間,珍惜時間.現(xiàn)在大家知不知道該怎樣幫助明明了呢？（珍惜時間，做自己時間的小主人）

教師：明明在老師的教育和同學(xué)們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時間的小馬車去珍惜時間，珍愛生命吧！

第四篇：時間像小馬車教案

《時間像小馬車》教案

一、教學(xué)內(nèi)容： 歌曲：《時間像小馬車》

二、教材分析： 歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音。旋律多為級進，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，要珍惜時間，有限的時間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。

三、設(shè)計理念：

1、根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造出和諧氛圍。

2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野。

3、啟發(fā)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)音樂，在師生的交流活動中，學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)合作意識。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到時間的重要性，懂得去珍惜時間。

2、通過律動感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

3、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，從而感受音樂豐富的魅力。

4、主動參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動作，創(chuàng)編歌詞等音樂實踐活動。

五、教學(xué)重點：

1、在活動中培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、愛惜時間的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

六、教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂器、多媒體課件等。

七、教學(xué)過程：

1、準(zhǔn)備活動：伴隨著《在鐘表店里》音樂做動作。（利用多媒體課件，營造出一個鐘表王國）

2、審美感受：感受鐘表的聲音。教師：同學(xué)們，聽！這是什么聲音？（音樂中的鐘表聲音）學(xué)生：音樂盒、上發(fā)條、大鐘、卡通表等 教師：聽！這又是什么聲音？（一個被裝在盒子里的小鬧表，由學(xué)生聽聲音并來猜一猜它是什么？）學(xué)生：鐘表、鬧鐘。教師：我們一起來模仿一下它的聲音。學(xué)生：模仿。教師：伴隨著學(xué)生模仿的鐘表聲音用歌曲旋律在鋼琴上進行伴奏。教師：你們看！這是什么？（多媒體電腦中放映的寺院的大鐘）學(xué)生：這是大鐘、撞鐘、寺院的鐘等。（聽一聽這種鐘發(fā)出的聲音）教師：用鋼琴伴奏，學(xué)生一起模仿寺廟大鐘“咣-”的聲音。教師：你們還能模仿出其他鐘表的聲音嗎？ 學(xué)生：模仿。階段評析：興趣是最好的教師。如果教師讓學(xué)生機械地讀節(jié)奏，興趣將全部消失，重又回到以前枯燥的學(xué)歌譜模式中。這里教師結(jié)合學(xué)生實際生活體驗，利用多媒體電腦這種現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生通過欣賞感受并用各種鐘表走動的聲音讀節(jié)奏，在快樂的學(xué)習(xí)中完成了讀節(jié)奏，即保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地完成了教學(xué)任務(wù)，在活動中見成效。

3、音樂與相關(guān)知識： 教師：介紹從古代到現(xiàn)代形狀各異的鐘表，學(xué)生觀察它們的發(fā)展變化。（教師結(jié)合多媒體演示，從中國古老的“水運儀象臺”這種能夠報時的儀器開始介紹，中間插入外國的鐘樓、上弦的鐘、上發(fā)條的鐘、帶有鐘擺的鐘以及清代乾隆年間外國人進奉的西洋鐘等，同時也讓學(xué)生欣賞了多種現(xiàn)代的鐘表）學(xué)生：討論。教師：同學(xué)們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。學(xué)生：根據(jù)自己的實際列舉鐘表給人們?nèi)粘Ｉ顜淼姆奖愫妥饔?。教師：你們都是遵守時間的孩子，老師也認(rèn)識一個小朋友，他叫明明，我們一起去看一看明明是怎樣做的。

4、情感體驗： 教師：講故事。（結(jié)合多媒體演示并結(jié)合教師的語言，在學(xué)生面前出現(xiàn)了這樣一幅生動地畫面：有一個小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說，“讓我再睡一會兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來，“明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了”?！昂撸氵@個討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個夢，在夢中，他來到了一個人人都可以不遵守時間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”。可是由于人人都不遵守時間，時間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們，你們想不想幫助他？）（故事中的各種畫面利用多媒體展示的是生動有趣。比如：明明做夢時的情景、小孩一下子變成老人等。）學(xué)生：發(fā)表感想。（怎樣幫助明明）

5、學(xué)習(xí)體驗：教師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時間的歌曲，歌曲的名字叫做《時間像小馬車》。教師：示范演唱《時間像小馬車》。學(xué)生：聽歌曲錄音示范演唱，感受歌曲的情緒。教師：朗讀歌詞。學(xué)生：隨著歌曲的伴奏朗讀歌詞。教師：在相同的時間里，大家各自做的事情是一樣的嗎？ 學(xué)生：不一樣。教師：老師乘上小馬車，來到了你們的休息日，你們用動作告訴我，大家各自做什么？ 學(xué)生：隨著《時間像小馬車》的音樂并根據(jù)教師模仿的鐘表的時間有節(jié)奏的模仿起床、吃早飯、看書、踢球、跑步、下棋等。教師：在圓圈中間模仿鐘表的指針--早上九點、十點、中午十二點、下午三點等。學(xué)生：模唱學(xué)習(xí)歌曲旋律。學(xué)生：輕聲演唱歌曲。分組接龍唱歌。自信有表情地演唱歌曲。階段評

析：這環(huán)節(jié)是本課的重點，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)濃濃的藝術(shù)氛圍，開啟學(xué)生的多種感知通道，打開學(xué)生情感的閘門?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》在“知識與技能”這一目標(biāo)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱：學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能，在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。鑒于以上要求，在“第一步”中，教師巧妙地結(jié)合“柯達依”手勢法用動作、手勢輔助學(xué)生練唱音階，教師正確地示范演唱以及方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，使教師的教學(xué)從過去的“授之以魚”而變成現(xiàn)在的新理念下的“授之以漁”，看似乎平淡中顯出新意。教師：讓我們隨著時間的轉(zhuǎn)動讓小馬車跑起來吧！學(xué)生：自覺圍成圓圈揚鞭跳躍，歡快地做動作。

6、表現(xiàn)與創(chuàng)造：教師：用什么樣的情緒和速度去表現(xiàn)這首歌曲？ 學(xué)生：稍快的速度，快樂的情緒。學(xué)生：高興的拍手唱歌。教師：大家一齊唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法？ 學(xué)生：獨唱、對唱等。學(xué)生：自我展示 教師：請用你喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。學(xué)生：以小組的形式研究創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。教師：同學(xué)們，時間為什么像小馬車？時間還像什么？ 學(xué)生：討論。教師：創(chuàng)編歌詞《時間像小車輪》 教師：用它們模仿《時間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示。

7、小結(jié)：教師：同學(xué)們，你們看，小馬車來接我們下課了。咦！坐在小馬車上的人是誰？ 學(xué)生：明明。教師：明明在老師的教育和同學(xué)們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時間的小馬車去珍惜時間，珍愛生命吧！教學(xué)反思： 本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)“時間的歌”，教師并沒有把教學(xué)重點放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時間--“流動、運轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，例如：以表演展示情境（再現(xiàn)雙休日的生活）、以多媒體（飛奔的馬車、琳瑯滿目的鐘表店）再現(xiàn)情境、以實物（聆聽小鬧鐘的聲音）創(chuàng)造情境等等，并把學(xué)生的坐位也擺成了鐘表形狀，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

第五篇：時間像小馬車教案

《時間像小馬車》教學(xué)設(shè)計

興隆山九年制學(xué)校

王亮

教材分析：歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音。旋律多為級進，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，要珍惜時間，有限的時間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。學(xué)情分析：

二年級學(xué)生對音樂有著濃厚的興趣，大部分學(xué)生愛唱、愛跳，肢體語言豐富有很強的表現(xiàn)欲望。學(xué)生可以認(rèn)識簡單的歌曲曲譜，但還需加強實踐。課中還利用音效、圖片激發(fā)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)！教學(xué)目標(biāo)：

1、用清脆的聲音、活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》，懂得時間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時間的人。

2、體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗、表現(xiàn)聲音漸強和漸弱的效果。

3、通過學(xué)唱曲譜，繼續(xù)鞏固學(xué)生對音準(zhǔn)及節(jié)奏的把握。教學(xué)重點：用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》

教學(xué)難點：XX XX|XX XX|X X|X-|的漸強和XX XX |XX XX |X X X

教師：誰能給大家說說，這首歌曲共有幾個樂句？你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？學(xué)生：是的

2、學(xué)習(xí)重點樂句節(jié)奏

師：看，這就是小馬車跑過來的腳印，你們熟悉嗎？誰能用“答”來模仿老師敲擊的聲音？（師敲擊XX XX|XX XX，學(xué)生模仿）師：現(xiàn)在我把這個節(jié)奏寫在黑板上。

師：再聽（師敲擊 |X X|X-| 的節(jié)奏，學(xué)生模仿，師板書）師：同學(xué)們都非常棒，模仿的都很好，大家為這些同學(xué)鼓鼓掌。

3、認(rèn)識漸強漸弱符號

師：我們剛模仿了兩種不同時值的節(jié)奏，下面我們把它們連起來，再聽老師打節(jié)奏，不過這次大家要注意除了有時值長短的區(qū)別，還有什么變化？

師打節(jié)奏XX XX|XX XX|X X|X-|

（由弱到強）學(xué)生模仿節(jié)奏

看屏幕上出現(xiàn)馬車從遠到近的動態(tài)圖。

師：當(dāng)小馬車從遠處跑到近處的時候，聲音是怎樣變化的？（由弱到強）

師：好，大家一起模仿一下。（從遠到近）

師：不錯，現(xiàn)在我們想讓馬車從近處跑回去，可以嗎？ 看屏幕上出現(xiàn)從近到遠的動態(tài)圖

師打節(jié)奏 XX XX |XX XX |X X X X|X-|（由強到弱）學(xué)生模仿

師：我們接著填詞（第一段）（生：試唱）

師：想找?guī)讉€同學(xué)到前面來展示（生：高興的展示）

師：看來大家挺有本事，現(xiàn)在，咱們就來獨立完成第二段，可以嗎？（生：可以）

師：同學(xué)們有沒有問題，我能幫你們嗎？（生：沒有）師：同學(xué)們完成怎么樣了？（生：好）

師：有哪位同學(xué)能大膽的上來給我們展示一下。（生：展示）師：現(xiàn)在我們再來完整的播放這首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個樂段連起來唱。（生：聽范唱）

師：鼓勵學(xué)生完整演唱。（并引導(dǎo)學(xué)生加上自己的動作）師：歌曲學(xué)會了，現(xiàn)在我們來分組演唱，男女合唱，個人唱。師作評價。

（五）拓展

1、總結(jié)歸納: 師：今天，時間老人把這首歌送給我們當(dāng)禮物非常有意義，老師也要送給大家一首詩。師生共勉。課件出示《惜時》----陶淵明 師：老師還找到一些這樣的格言，（出示格言）（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”（2）“光陰似箭，歲月如梭”（3）“少壯不努力，老大徒傷悲”

2、小結(jié)：讓我們勒住小馬車的僵繩，做自己時間的主人（播放歌曲下課）