第一篇：2018年一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)建議數(shù)學(xué)樂(lè)園_人教新課標(biāo)-文檔資料

數(shù)學(xué)樂(lè)園

學(xué)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)各數(shù)的組成，熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的加、減法。

課文講解

“數(shù)學(xué)樂(lè)園”是根據(jù)孩子的年齡特征，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境。孩子在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！皵?shù)學(xué)樂(lè)園”有五個(gè)活動(dòng)。

1．?dāng)?shù)學(xué)迷宮。數(shù)字迷宮由1～9的數(shù)組成，有一個(gè)進(jìn)口、兩個(gè)出口，要求孩子按照1，2，3，4，…，9的順序走，以此復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序。滿足要求的走法很多，這為孩子的自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過(guò)這個(gè)游戲，不僅可以鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)孩子思維的靈活性，更重要的是它為孩子學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的辦法提供了豐富的資源，為孩子親自經(jīng)歷探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)。2．對(duì)口令。對(duì)口令游戲，三個(gè)人說(shuō)數(shù)的組成，甲拿數(shù)字卡片，并說(shuō)：幾和幾組成幾；乙說(shuō)其中一個(gè)數(shù)，丙說(shuō)另一個(gè)數(shù)。讓孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，有利于孩子進(jìn)一步感受數(shù)的組成，加深10以內(nèi)數(shù)的組成的理解。課文只寫(xiě)了8的組成，它只為孩子進(jìn)行對(duì)口令說(shuō)數(shù)的組成活動(dòng)提供一個(gè)線索，其余各數(shù)的組成則由教師根據(jù)活動(dòng)需要引導(dǎo)孩子進(jìn)行選擇。3．送信游戲。送信游戲，把10以內(nèi)的加、減法算式卡片送到寫(xiě)有相應(yīng)得數(shù)的信箱里。通過(guò)郵遞員送信活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的加、減法。為了避免孩子認(rèn)為每一張卡片都能送到相應(yīng)的信箱里，其中有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標(biāo)號(hào)，是一些沒(méi)法送出去的信。教材這樣安排，更有利于孩子經(jīng)歷正確“送信”的過(guò)程，培養(yǎng)他們尊重客觀事實(shí)的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實(shí)事求是品質(zhì)。

4．起立游戲。起立游戲是一種課堂活動(dòng)游戲，老師說(shuō)基數(shù)或序數(shù)，同學(xué)們按老師的要求站起。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以使孩子實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，切實(shí)感受數(shù)學(xué)與自己學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物。另外，這個(gè)活動(dòng)過(guò)程能直接促進(jìn)孩子對(duì)基數(shù)序數(shù)意義的理解，使他們更具體地感受自然數(shù)兩方面的意義。5．投擲游戲。游戲讓孩子往一定距離的筐里投擲實(shí)物，用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖記錄投中的個(gè)數(shù)，根據(jù)投擲結(jié)果進(jìn)行數(shù)數(shù)，直觀地比較誰(shuí)多、誰(shuí)少和兩個(gè)數(shù)相差多少。這不僅有利于培養(yǎng)孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，又有利于孩子在活動(dòng)中經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)意識(shí)，同時(shí)還讓孩子初步學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)整理的方法。

教學(xué)建議

第 1 頁(yè) 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它要求創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓孩子實(shí)際參與活動(dòng)。因此，最好設(shè)計(jì)成孩子的活動(dòng)過(guò)程，不要把它變成一種單純的看圖說(shuō)話或看圖回答數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)材料。

教師先介紹“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的游戲種類。1．?dāng)?shù)學(xué)迷宮

數(shù)字迷宮，讓孩子觀察并知道迷宮有1～9，一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口。教師讀游戲要求：按1，2，3，…，9的順序走。孩子在書(shū)上畫(huà)出所走的路線。應(yīng)鼓勵(lì)孩子盡量選擇多種不同的路線，教師不要對(duì)走的路線作暗示，以免限制了孩子的多種選擇。

告訴孩子，上課時(shí)老師可能會(huì)組織大家做游戲。如果從左邊出口出來(lái)，那就分組做“對(duì)口令”和“送信”游戲；如果從右邊出口出來(lái)，那就分組做“起立”和“投擲”游戲。讓孩子為課堂教學(xué)活動(dòng)做心理準(zhǔn)備，以利于孩子適應(yīng)課堂的集體活動(dòng)。

輔導(dǎo)時(shí)，也可讓孩子選擇出口，決定接下去的學(xué)習(xí)順序。本文順序進(jìn)行敘述，它不一定是孩子學(xué)習(xí)的順序。

2．對(duì)口令

對(duì)口令，最好是爸爸、媽媽、孩子三個(gè)人一起參加。如爸爸做主持人來(lái)出題，媽媽和孩子對(duì)口令，主持人對(duì)正誤作出判斷。出題一次，數(shù)的組成只說(shuō)一組。游戲的特點(diǎn)是快捷，不要思考。對(duì)口令時(shí)，一邊說(shuō)數(shù)，一邊用手勢(shì)表示所對(duì)的數(shù)；可以是媽媽先說(shuō)孩子對(duì)，也可以是孩子先說(shuō)媽媽對(duì)；媽媽還可以有意把數(shù)對(duì)錯(cuò)了，為孩子當(dāng)主持人做準(zhǔn)備。

3．送信游戲。

教師任意拿出幾張算式卡片游戲。讓孩子把卡片投進(jìn)指定得數(shù)的信箱中。對(duì)于投不出去的卡片，注意讓孩子說(shuō)一說(shuō)投不出去的理由。游戲是可重復(fù)進(jìn)行的，教師把卡片取出后，再任意拿出幾張算式繼續(xù)做。只要孩子有興趣玩都可繼續(xù)。

4．起立游戲。

起立游戲，只適合在課堂上進(jìn)行。在家輔導(dǎo)，只能讓孩子想像并描述活動(dòng)情形。如教師說(shuō)：前面4位同學(xué)站起來(lái)。孩子指著畫(huà)面回答，有4個(gè)同學(xué)站起來(lái)。教師說(shuō)：從前往后第3位同學(xué)站起來(lái)。孩子指著一個(gè)人回答，他一個(gè)人站起來(lái)。除讓前面幾位同學(xué)站起來(lái)和從前往后第幾位同學(xué)站起來(lái)外，還可適當(dāng)進(jìn)行一些讓后面幾位同學(xué)站起來(lái)或從后往前第幾位同學(xué)站起來(lái)的練習(xí)，讓孩子在游戲中對(duì)前、后方向有具體的感知。

5．投擲游戲。

投擲游戲?？蓽?zhǔn)備10個(gè)乒乓球和一個(gè)紙簍，教師與孩子一起做游戲。投擲時(shí)可邊投邊記錄，每投進(jìn)1個(gè)就像課文右下角的統(tǒng)計(jì)圖那樣畫(huà)上一個(gè)小圓，孩子投擲，教師記錄；教師投擲，孩子記錄。最后根據(jù)圓的個(gè)數(shù)的多少，確定誰(shuí)投進(jìn)的多，多多少。

第 2 頁(yè) 進(jìn)行這一游戲時(shí)，注意向孩子滲透以下兩方面內(nèi)容：⑴滲透統(tǒng)計(jì)思想。首先，讓孩子切實(shí)參與記錄并統(tǒng)計(jì)投進(jìn)個(gè)數(shù)的過(guò)程。然后，引導(dǎo)孩子對(duì)照直觀統(tǒng)計(jì)圖直觀比較誰(shuí)比誰(shuí)多投進(jìn)幾個(gè)，誰(shuí)比誰(shuí)少投進(jìn)幾個(gè)，使孩子從中初步了解直觀比較兩數(shù)相差多少的方法，并獲得初步分析統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)明問(wèn)題的方法和感性經(jīng)驗(yàn)。⑵讓孩子在投擲的過(guò)程中初步感受事件發(fā)生的可能性和不確定性，如讓孩子在投擲時(shí)猜一猜能不能投進(jìn)，使他們從中感受到能不能投進(jìn)具有不確定性，既有投進(jìn)的可能性，也有投不進(jìn)的可能性。

拓展與提高

教師下載并安裝《數(shù)獨(dú)》游戲，讓孩子在電腦上玩。

第 3 頁(yè)

第二篇：一年級(jí)人教新教材數(shù)學(xué)樂(lè)園教案

數(shù)學(xué)樂(lè)園

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)82-83頁(yè)。

教材分析：

數(shù)學(xué)樂(lè)園是集數(shù)的認(rèn)識(shí)，計(jì)算，生活中的數(shù)及數(shù)學(xué)為一體，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的形式組織教學(xué)，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，富有趣味。教材根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情景，分成7個(gè)不同的知識(shí)塊。實(shí)踐課要組織學(xué)生靈活地綜合運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的與作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。課堂教學(xué)有寬闊的自由發(fā)揮空間鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)信息大膽提問(wèn)，感受問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有了充分的認(rèn)識(shí)，并了解關(guān)于位置和圖形的初步知識(shí)，能夠正確計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減法。對(duì)于本課活動(dòng)涉及到的內(nèi)容有了相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1、加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固20以內(nèi)數(shù)的順序，知道序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算，并建立初步的空間想象能力。培養(yǎng)提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題，多途徑地探索解決問(wèn)題的方法。

2、進(jìn)一步經(jīng)歷知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鞏固數(shù)的組成、正確完成20以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減法計(jì)算。

難點(diǎn)：空間想象力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我們大家去過(guò)游樂(lè)園玩嗎，老師今天帶大家去游樂(lè)園玩一下好不好。不過(guò)啊我們要先闖幾道關(guān)，才能拿到游樂(lè)園的入場(chǎng)票啊，大家有信心闖關(guān)成功拿到入場(chǎng)券嗎？

有。

（進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)）

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)，情境體驗(yàn)

同學(xué)們真厲害我們現(xiàn)在大家都拿到入場(chǎng)券了，我們就一起進(jìn)入神奇的游樂(lè)園吧！

1、分組、熟悉游戲規(guī)則（出示游戲規(guī)則）

2、分組游戲

老師把已經(jīng)準(zhǔn)備好的書(shū)本打開(kāi)，孩子以2人為一組開(kāi)始游戲。

三、分析評(píng)價(jià)

我們通過(guò)剛才的游戲，大部分同學(xué)很快完成了每一部分的問(wèn)題，順利過(guò)關(guān)。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看在每一關(guān)中，哪些問(wèn)題給你造成了困難，為什么？（總結(jié)每一關(guān)中易出錯(cuò)的地方）

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)樂(lè)園教學(xué)反思

數(shù)學(xué)樂(lè)園教學(xué)反思

活動(dòng)課僅只是一種課堂形式，其內(nèi)容才是活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)。這節(jié)課為加深學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念和計(jì)算的認(rèn)識(shí)，把有關(guān)知識(shí)有機(jī)地、有序地分布在每個(gè)闖關(guān)游戲中。

在完成這節(jié)課后還存在許多需要改進(jìn)的地方，我總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：

一、小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生基本自律能力較差，在闖關(guān)活動(dòng)中，有些孩子容易分心，做到有意思的練習(xí)時(shí)過(guò)程相對(duì)比較混亂，有些好動(dòng)的孩子注意力會(huì)不集中，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意這部分課堂的調(diào)控。

二、在環(huán)節(jié)的銜接中還需要增加有趣的承接用語(yǔ)，在課堂提問(wèn)方面還需更嚴(yán)謹(jǐn)，要根據(jù)一年級(jí)孩子的行為特點(diǎn)提出指向性明確的問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)“第一行的哪一堆和第二行的哪一堆可以堆在一起？”改成“把第二行的這一堆放在第一行這堆積木的哪一邊？”這樣孩子在思考的時(shí)候就有方向了。

三、在第二關(guān)數(shù)的順序這關(guān)中，設(shè)計(jì)的第一小題按順序填數(shù)，3道題的題目難度都相對(duì)較大，沒(méi)有出現(xiàn)挨著的數(shù)字，學(xué)生在觀察和思考的時(shí)候沒(méi)有難易的過(guò)渡。導(dǎo)致在回答問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。在以后的練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意有梯度。

四、在第七關(guān)認(rèn)識(shí)圖形的兩道題設(shè)計(jì)中，我忽視了學(xué)生的形象思維的特點(diǎn)。直接讓孩子說(shuō)4個(gè)小正方體能不能拼成一個(gè)大正方體，看圖連線，一年級(jí)的孩子在沒(méi)有實(shí)物的情況下，很難快速的建立空間想象，孩子在做練習(xí)的過(guò)程中有部分孩子出現(xiàn)了左右分不清楚的情況，在之后的課堂教學(xué)中要注意教具和學(xué)具的使用。

五、在最后一關(guān)位置練習(xí)時(shí)，請(qǐng)孩子們用自己的小手比畫(huà)，觀察和圖中的手是不是一樣的。這個(gè)過(guò)程，課堂紀(jì)律稍有些混亂，自己沒(méi)有做好課堂的調(diào)控。在以后的教學(xué)中要多向其他教師學(xué)習(xí)課堂調(diào)控的技巧。

第四篇：人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì) 一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。

3、通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。三．教具準(zhǔn)備：道具鐘若干個(gè)，實(shí)物鐘，課件。四．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

（一）、課前準(zhǔn)備

1、師:同學(xué)們看看今天來(lái)了那些客人?（播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段）

2、師：羊村里的小羊們今天來(lái)到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長(zhǎng)慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想。

4、師：那么老師就請(qǐng)一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺(tái)來(lái)比一比吧?。▽W(xué)生熱烈舉手參與）

5、師:看看他們倆誰(shuí)最快把這個(gè)圖案拼完，好嗎？（男女同學(xué)齊叫加油）

6、師：比賽已有結(jié)果了，你們知道他們拼出來(lái)的是什么嗎？

7、生：是一個(gè)鐘

8、師：對(duì)了，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表（板書(shū)課題）

（二）、自主學(xué)習(xí)

1、拿出自己做的鐘表，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3、小組匯報(bào)： 生1：有12個(gè)大格 生2：有兩根針 生3：有數(shù)字1-12

4、師：分針和時(shí)針長(zhǎng)得一樣嗎？ 生：不一樣，一長(zhǎng)一短、一粗一細(xì)

師：又短又粗的叫什么？又細(xì)又長(zhǎng)的叫什么？

生：又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針（板書(shū)：分針，時(shí)針）師：你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的嗎？用你的小手來(lái)表示一下。

生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的（做手勢(shì)）

師：這個(gè)方向也就是順時(shí)針?lè)较?，伸出你們的右手，和老師一起?lái)做運(yùn)動(dòng)。邊指邊說(shuō)順時(shí)針。（全班跟做手勢(shì)）師：你們知道是分針走得快，還是時(shí)針走得快嗎？ 生：分針

3、師：同學(xué)們，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外，當(dāng)然還有更細(xì)更長(zhǎng)的秒針，以后我們會(huì)慢慢地學(xué)得到。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個(gè)數(shù)字的位置呢？ 生1：是按順序的123??到12 生2：12在中間

5、師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面的秘密，美羊羊說(shuō)要現(xiàn)在要考考大家，讓我們一起看看。生：好

師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。

（三）、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、師：咦，聽(tīng)，是什么聲音呢？原來(lái)是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。師：現(xiàn)在是什么時(shí)間？ 生:7點(diǎn)

師：我們要用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)，7點(diǎn)是我們的口頭語(yǔ)，我們應(yīng)該說(shuō)7時(shí)。師：你是怎樣認(rèn)出來(lái)的？ 生：分針指著12，時(shí)針指著7

2、師：（出示課件）一群羊正在午休了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢？ 生：1時(shí)。（出示鐘）師：你是怎樣認(rèn)出來(lái)的？ 生：分針指著12，時(shí)針指著1

3、師：（出示課件）經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢？ 生：4時(shí)。（出示鐘）師：你是怎樣認(rèn)出來(lái)的？ 生：分針指著12，時(shí)針指著4

4、師：（課件重現(xiàn)7時(shí)、1時(shí)、4時(shí)），看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方？

生：分針都指著12。把你想到的認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。小組討論

生：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師：聰明的班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說(shuō)：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

5、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會(huì)不會(huì)看鐘面，我們一起來(lái)看看吧?。ǔ鍪菊n件），看鐘面，說(shuō)時(shí)間

生1：6時(shí)

生2：9時(shí)

生3：8時(shí)

（四）、教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看黑板上的這三個(gè)鐘表，大家已經(jīng)能說(shuō)出時(shí)間來(lái)，那你能不能寫(xiě)出來(lái)呢？ 生1：能

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)喜羊羊介紹一下怎樣寫(xiě)“7時(shí)”吧？（師示范板書(shū)）

師：后面的兩個(gè)鐘誰(shuí)會(huì)寫(xiě)呢？ 生1：到黑板上板演

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法，幾時(shí)只要在幾的后面加寫(xiě)“時(shí)”字就可以了。

2、師：還有一種表示方法（課件出示電子鐘）。這是什么？ 生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法，我們叫他數(shù)字表示法。師：誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)1時(shí)和4時(shí)的數(shù)字表示法？ 生：到黑板上板演

師小結(jié)：（出示課件）班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說(shuō)，用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。（生跟讀）（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫(xiě)成句號(hào)）

3、師：黑板上的三個(gè)鐘表，你能不能用數(shù)字表示法寫(xiě)出它的時(shí)間呢？

4、師：下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說(shuō)如果喜羊羊回答錯(cuò)了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎？

（五）、鞏固練習(xí)

1、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運(yùn)?；姨遣环?，要求老師再來(lái)考考大家，看看同學(xué)們學(xué)會(huì)了這節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有。

2、練習(xí)1：老師撥一撥，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（2時(shí)、5時(shí)、12時(shí)）（大道具鐘）

3、練習(xí)2：學(xué)生甲撥整時(shí)，學(xué)生乙說(shuō)一說(shuō)

4、練習(xí)3：寫(xiě)一寫(xiě)，用兩種表示法寫(xiě)出時(shí)間。

5、練習(xí)4：畫(huà)一畫(huà)，（出示鐘面，時(shí)刻），學(xué)生畫(huà)出分針或時(shí)針。用投影更正答案

（六）、總結(jié)

愛(ài)睡覺(jué)的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說(shuō)，時(shí)間是寶貴的，我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表，還有兩種表示時(shí)間的方法，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

第五篇：人教新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教新課標(biāo)）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

教材107頁(yè)用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力。

3、步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。教學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖、5個(gè)信封、5種數(shù)量不一的小動(dòng)物、5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆 教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1、今天老師請(qǐng)來(lái)了好多小客人，想知道他們是誰(shuí)嗎？那就打開(kāi)信封，請(qǐng)他們出來(lái)吧！

2、都有哪些小客人呀？

3、小客人都是第一次來(lái)我們班做客，同學(xué)們想不想和他們玩呀？不過(guò)小客人有個(gè)要求，就是在玩的過(guò)程中，大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把他寫(xiě)在紙條上。你們行嗎？這么有信心呀！那就發(fā)揮你們小組的力量開(kāi)始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快最成功。學(xué)生分組活動(dòng)。

4、展示各小組提出的問(wèn)題。老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作的非常好，老師真是為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問(wèn)題？

5、同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢？（讓學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題，但不能選自己小組的，分組解決問(wèn)題，把算式寫(xiě)在小黑板上。）

6、小組匯報(bào)。

7、結(jié)合其中一幅圖，讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。（以小馬圖為例）我們重點(diǎn)來(lái)看一下小馬圖，除了按左右來(lái)分，還可以怎么計(jì)算？

（按顏色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

小結(jié)：同學(xué)們真太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度，用不同的方法來(lái)解決“一共有多少匹馬？”這個(gè)問(wèn)題。你們真棒！

二、反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知：

1、看到同學(xué)們玩的這么開(kāi)心，小兔子們也想來(lái)咱們班做客，他們都等急了，讓我們用

掌聲請(qǐng)出他們好嗎？（出示帶問(wèn)題的兔子圖）

2、今天小兔子是帶著問(wèn)題來(lái)的，它問(wèn)咱們什么？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？小組合作完

成，把算式寫(xiě)在小黑板上。

3、分組匯報(bào)。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，不但說(shuō)得很好，而且還想出了兩種來(lái)解答，連小兔都在夸獎(jiǎng)你們呢！

對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)：每組獎(jiǎng)一顆智多星。

三、鞏固新知：

今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁(yè)的內(nèi)容。打開(kāi)書(shū)，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題。該幫助誰(shuí)解決問(wèn)題了？

1、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。

2、同位互評(píng)。做對(duì)的可以得朵花。

3、集體訂正。

四、小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助小動(dòng)物解決了這么多問(wèn)題，都是用的什么知識(shí)？用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的方法。揭題。數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。