第一篇：一年級數(shù)學(xué)探索樂園教學(xué)設(shè)計

《探索樂園》教學(xué)設(shè)計

地址：河北省定州市高蓬鎮(zhèn)北高蓬村北高蓬小學(xué) 冀教版一年級（下）

定 州 市 北 高 蓬 小 學(xué)

作者：鄭歡歡

郵編：073000 工作單位：定州市北高蓬小學(xué)

電話：*** 電子郵箱：1719984646@qq.com

《探索樂園》教學(xué)設(shè)計 冀教版一年級（下）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流事物中規(guī)律的過程。

2、能發(fā)現(xiàn)并用語言描述事物中的規(guī)律，能解決有關(guān)簡單規(guī)律的問題。

3、積極參加觀察交流活動，體會有規(guī)律的事物在現(xiàn)實生活中的廣泛

性。

教學(xué)重點：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。教學(xué)方法和手段：合作探究。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們都逛過超市嗎？ 生：逛過。

師：請同學(xué)們說一說有關(guān)超市的常識及購物經(jīng)歷。生自由發(fā)言。

師：今天，老師就帶領(lǐng)大家去逛一逛剛開業(yè)的沃爾瑪超市，好嗎？ 生: 好。

（設(shè)計意圖：從生活入手，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。）

二、新授

1、師出示超市開業(yè)情境圖。

師：現(xiàn)在我們來到了沃爾瑪超市的門口，同學(xué)們都看到了什么？ 生踴躍發(fā)言。

師：你觀察到哪些東西的排列是有規(guī)律的？(板書:找規(guī)律)師注意引導(dǎo)學(xué)生重點觀察有規(guī)律的事物，從上往下觀察，給學(xué)生充分的觀察與交流的時間。

2、學(xué)生活動。

四人一組觀察并交流。

3、師生交流探討。師指名說一說。

生1：我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的，紅黃藍(lán)，紅黃藍(lán)......師：如果接著往右插彩旗，應(yīng)該是什么顏色的？ 生：紅黃藍(lán)，紅黃藍(lán)......師PPT演示彩旗的排列規(guī)律。

師重點指導(dǎo)學(xué)生的語言描述:彩旗的排列是有規(guī)律的,是按紅黃藍(lán)為一組重復(fù)出現(xiàn)的。并讓學(xué)生多次敘述至熟練。

生2：我發(fā)現(xiàn)彩帶的排列是有規(guī)律的，是按紫藍(lán)黃為一組重復(fù)出現(xiàn)的。師PPT演示彩帶的排列規(guī)律。

生3：我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的，是按紅粉為一組重復(fù)出現(xiàn)的。師提示燈籠還可以按形狀來判斷其排列是有規(guī)律的。并用PPT演示燈籠的排列規(guī)律。

生4：上臺指出花籃里的花排列是有規(guī)律的，是按粉紅為一組重復(fù)出現(xiàn)的。生5：上臺指出花盆里的菊花排列是有規(guī)律的，是按紫白為一組重復(fù)出現(xiàn)的。并且花盆的排列也是有規(guī)律的，是按綠橙為一組重復(fù)出現(xiàn)的。師表揚學(xué)生們觀察仔細(xì)，并引導(dǎo)學(xué)生們觀察高樓大廈、臺階有什么樣的排列規(guī)律。

4、師總結(jié)。

找規(guī)律的小竅門可以從顏色、形狀來判斷。(板書)有規(guī)律的排列讓我們的生活變得更美觀！

5、熱身。

師：同學(xué)們真的太棒了，能發(fā)現(xiàn)這么多事物都是按規(guī)律排列的，下面請同學(xué)們觀察一下咱們教室里有哪些事物是按規(guī)律排列的？ 生自由發(fā)言（如：桌椅的排列，窗戶的排列等）。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的時間去觀察、交流。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，并注意指導(dǎo)學(xué)生的語言表達。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密相關(guān)。同時培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。）

三、練習(xí)鞏固

出示課本93頁找規(guī)律的三個小題，讓學(xué)生說一說。并在練習(xí)本上接著往后畫。重點指導(dǎo)第三個小題，最后師總結(jié)：找規(guī)律除了從顏色、形狀來判斷之外，還可以從數(shù)量來判斷。(板書)（如第三題：方塊的排列是有規(guī)律的，是按123為一組重復(fù)出現(xiàn)的。）

（設(shè)計意圖：通過練習(xí)，進一步加強學(xué)生們對事物有規(guī)律排列的理解，并總結(jié)出找規(guī)律的一些技巧，讓學(xué)生思路更加清晰。）

四、游戲

首先，找四男四女上臺，根據(jù)老師的口令來排隊。

1、一個女生一個男生、一個女生一個男生、......2、兩個女生兩個男生、兩個女生兩個男生、......然后，根據(jù)第2個口令,老師規(guī)定從臺下可再上來四位同學(xué),這四位同學(xué)接著往后排隊,其他同學(xué)判斷是否正確。

最后，讓學(xué)生們自己排隊，要求排序的隊伍是有規(guī)律的。學(xué)生們可能會排出：女男男、女男男、......也可能會排出：男男女、男男女、......只要學(xué)生排出的隊伍是有規(guī)律的，教師就要給與肯定和表揚。

（設(shè)計意圖：孩子們天生就愛玩，通過游戲的形式，不僅滿足了孩子玩的需求，而且能夠讓孩子們更加深刻的體會到有規(guī)律的含義。）

五、總結(jié)

讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課都學(xué)到了些什么。

(設(shè)計意圖：提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，并對本節(jié)課的內(nèi)容加深印象。）

六、開放性的作業(yè)

同學(xué)們回家之后仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)家里有哪些事物的排列是有規(guī)律的，看誰找的多。

教后反思：

本節(jié)課共設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)從生活入手，讓學(xué)生們更容易跟隨老師的思路去學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。第二個環(huán)節(jié)給與了學(xué)生們充分的觀察與交流的時間，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)有規(guī)律排列的事物，再加上老師總結(jié)的找規(guī)律的小技巧，會讓學(xué)生們更加輕松的找到規(guī)律。第三個環(huán)節(jié)通過練習(xí)進一步鞏固。第四個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們在游戲中體驗知識。第五個環(huán)節(jié)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達能力。第六個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密相關(guān)。本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都有其不可替代的作用，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)設(shè)計

汪李紅 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂園

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙、迷宮圖每人一張、畫筆 教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

1、目標(biāo)確定

（1）、教材分析：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料。學(xué)生在活動中可以進一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。（2）、學(xué)生分析：經(jīng)過數(shù)月的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法，再加上學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，已完全有能力進行一次實踐活動，去解決一些簡單的實際問題。（3）、教學(xué)目標(biāo)：①進一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分基數(shù)、序數(shù)的含義，加深對本單元所學(xué)的比多（少）知識的理解。②讓學(xué)生經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，滲透統(tǒng)計思想。③經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、教學(xué)策略選擇：知識只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。因此我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級實際情況，設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的實踐活動。同時，考慮到一年級學(xué)生的心理特點，本次活動盡可能地采用游戲、故事、圖形等形式，讓活動充滿趣味和吸引力。

教學(xué)重點、難點：應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來進行活動，感受身邊的數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、課件展示“數(shù)學(xué)樂園”全景圖

師：同學(xué)們今天這節(jié)課汪老師要帶你們到數(shù)學(xué)樂園逛一逛？你們想去嗎？ 生：想！

2、師板書課題——數(shù)學(xué)樂園

3、師：不過，在去數(shù)學(xué)樂園之前，汪老師想考考一（3）班的小朋友，你們愿意嗎？（課件出示數(shù)字寶寶）

4、數(shù)數(shù)：師：這些數(shù)字寶寶真漂亮，你們愿意和它們交朋友嗎？（要求）：從0數(shù)到10或從10數(shù)到0；

5、提問：（誰知道）和7相鄰的數(shù)是幾和幾？9的前面是幾？后面呢？在這些數(shù)中，誰最小？誰又最大呢？師：不過，我們以后還要學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)。相信一（3）班小朋友一定學(xué)得更棒！現(xiàn)在讓我們一起去數(shù)學(xué)樂園吧?。ㄕn件：數(shù)學(xué)樂 園全景圖）

二、數(shù)學(xué)活動，情境體驗：

（一）、走迷宮游戲：

1、師：夷，大門怎么沒開？（課件出示：同學(xué)們，別著急，數(shù)學(xué)樂園也不是人人能進去，它只歡迎聰明愛動腦的孩子！

師：哦！原來是小白兔和小精靈給我們設(shè)了一個迷宮，只有走出迷宮，才能到達數(shù)學(xué)樂園。（課件）

2、課件出示迷宮圖：

師：大家仔細(xì)看看，迷宮上都有什么？（數(shù)字）都有哪些數(shù)字？你觀察得真仔細(xì)。除了數(shù)字，還有什么？（箭頭）

師：你們知道箭頭是干什么用的？（迷宮有一個進口，兩個出口），師：你們同意他的說法嗎？你們知道迷宮是按什么順序走的嗎？

師：對。你真聰明！只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮，如果不按順序，就會被困在迷宮里，在你的桌面上也有一張迷宮圖，請同學(xué)們用彩筆畫一畫，看誰能走出迷宮。

3、白板展示走迷宮的不同方法。

4、小結(jié)：師：同學(xué)們找到了這么多條路，真了不起。不管怎么走，有一點是相同的，都是按照從1到9的順序走的。其實，還有很多條路線可以走出去，課下，咱們再找找，看誰找到的路線多，好嗎？

（二）、數(shù)的組成游戲

師：看來一（3）班的小朋友確實很聰明，一下子就走出了迷宮，來到了數(shù)學(xué)樂園的大門口。請看！（課件：請出示門票）師：進數(shù)學(xué)樂園還要有門票的，怎么辦呢？

師：瞧！在這里呢，原來早就給大家準(zhǔn)備好了。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的作業(yè)紙），（對口令拿門票）只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成，小組就可以拿到門票，你們有信心嗎？

說明：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關(guān)于它們的組成。比如2，6。（2和6組成8）

師：還能怎么說？6可以分成2和4。

6 2 6 2 4 師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。師：“小火車，??”學(xué)生（齊接兒歌）：“??開起來，一開開到我這來?！保ㄕn件出示數(shù)的組成），學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。）

師：你們真了不起！小火車開得真快！每個小組都拿到了門票，現(xiàn)在讓我們一起走進數(shù)學(xué)樂園吧。（出示課件：數(shù)學(xué)樂園歡迎你！）。

（三）、第一關(guān)：投遞游戲（送信）

師：（課件）瞧！樂園里真熱鬧，小動物都來歡迎我們了?你們認(rèn)識他們嗎？都是誰？

師：你們知道嗎？小動物們在這里設(shè)下了幾個難關(guān)，只要我們闖過去，就可以去勝利島觀看動物球賽了，你們愿意再次接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：愿意！

師：很好！我們大家集中精神去闖第一關(guān)——送信游戲：（請同學(xué)們拿出“門票”）

1、學(xué)生先獨立完成“門票”上面的口算題，看誰算得又對又快，計算全對就過關(guān)。

2、再用白板訂正（課件演示信該送到哪？還有一封信為什么沒有送出去呢）師：恭喜大家，我們闖關(guān)成功。

（四）、第二關(guān)：“排隊”游戲

師：接下來，我們要闖第二關(guān)：“排隊”游戲。游戲之前，老師想請坐得最端正的小組到前面來表演，表演最棒的同學(xué)可以得到一個“大拇指”。游戲要求：

1、請左邊的4個同學(xué)走出來。

2、請左邊第4個同學(xué)扮個小兔子。

3、提問：這里的4人和第4人一樣嗎？

4、鞏固題——我能行！（作業(yè)紙3上面畫有鴨子圖的）(五)、勝利島：觀看“動物投球游戲”

師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗，終于闖過難關(guān)，現(xiàn)在我們可以去勝利島觀看動物球賽了。請看：（課件演示投球）（）投得多（）投得少（）比（）多投進去()個，（）比（）少投進去（）個。

三、課堂小結(jié)：

孩子們：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

1、走迷宮——數(shù)的順序

2、對口令——數(shù)的組成

3、送信——數(shù)的加減

4、排隊——基數(shù)和序數(shù)

5、投球——比多少

師：其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。

第三篇：一年級《探索樂園》

《簡單事物中的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

南五十家子蒙古族小學(xué) 梁艷麗 南五十家子蒙古族小學(xué) 劉長虹 小寺溝中心小學(xué) 劉艷紅

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第96-97頁

教材簡析：“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元。作為新單元第一課的“找規(guī)律”，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將造成障礙。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：能發(fā)現(xiàn)熟悉情境中事物的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律或自己創(chuàng)造有規(guī)律的事物。2．過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的過程。

3．情感態(tài)度價值觀：積極參加找規(guī)律的活動，在應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的過程中，獲得成功的體驗，發(fā)展合情推理能力。

教學(xué)重點：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。教學(xué)難點：在觀察、交流的活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。

1．師生互動：跟著老師一起做動作，先拍2下手，再拍1下桌子。說一說是怎樣拍的？

2．引出課題：像這樣拍手是有規(guī)律的拍手，在我們的生活中有許多這樣有規(guī)律的現(xiàn)象，這些規(guī)律在哪兒呢？今天就讓我們一起來找一找。

二、引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)

1．用課件出示聯(lián)歡會場景圖，說一說圖中有什么。要給學(xué)生充分交流不同發(fā)現(xiàn)的機會，使學(xué)生了解圖中所有的信息。

師：同學(xué)們提的建議都很好。在開聯(lián)歡會的時候，為了制造一個喜慶的氣氛，除了演節(jié)目以外，大家還會把教室打扮得漂漂亮亮的。現(xiàn)在，請同學(xué)們看一幅亮亮他們班開聯(lián)歡會的圖片。說一說，他們是怎樣布置教室的，同學(xué)們在做什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察氣球，發(fā)現(xiàn)氣球的排列規(guī)律。

師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，說得也很好，再請同學(xué)們仔細(xì)觀察氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其他事物的規(guī)律。要給學(xué)生充分的時間去觀察。

師：像這樣一個黃的、一個紅的，又一個黃的、一個紅的??這樣一組一組重復(fù)排列，我們就說氣球的排列是有規(guī)律的。

師：現(xiàn)在請大家繼續(xù)觀察圖片，你還發(fā)現(xiàn)了什么有規(guī)律的現(xiàn)象？ 學(xué)生獨立觀察，教師個別指導(dǎo)。

4．鼓勵學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師要給學(xué)生充分表達自己發(fā)現(xiàn)的機會。同時進行描述語言的指導(dǎo)。

5．師生對話，先讓學(xué)生說一說有規(guī)律擺、排物品裝飾教室的感受，再談一談亂放的感受。

6．鼓勵學(xué)生說說生活中還有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。教師介紹一些自然現(xiàn)象的規(guī)律，如一年四個季節(jié)交替著，白天和晚上交替著??

7．師生談話，鼓勵學(xué)生用聲音、動作或用手?jǐn)[學(xué)具來創(chuàng)造一些有趣的規(guī)律。

三、強化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展。

（一）找規(guī)律，用規(guī)律

1．教師出示珠盒圖，讓學(xué)生找出盒子外面珠子的排列規(guī)律。

師：同學(xué)們真了不起！發(fā)現(xiàn)了我們身邊這么多有規(guī)律的現(xiàn)象。請同學(xué)們看這幅珠盒圖?？纯磮D中盒子外面的珠子是怎樣排列的。

2．讓學(xué)生解釋為什么“一串有規(guī)律串起來的珠子，為什么盒子兩邊的珠子的規(guī)律不一樣？”

3．提出問題：盒子左邊的第一顆珠子是什么顏色的？先同桌互相交流，再全班交流，重點說出判斷的理由。

4．提出藍(lán)靈鼠的問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考后全班交流。重點說一說自己是怎樣想的。

（二）練一練

1．練一練第1題，先師生說一說圖中有什么；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再按規(guī)律說一說圓柱后面應(yīng)該放什么，在書上畫出來。

2．練一練第2題，先讓學(xué)生觀察，說一說看到了什么，然后鼓勵學(xué)生找出每組圖的排列規(guī)律，在自己書上涂顏色。

3．練一練第3題，先讓學(xué)生說出有什么圖形，再鼓勵學(xué)生自己定排列規(guī)律并畫圖。4．練一練第4題，先讓學(xué)生看圖，把小兔跳的規(guī)律找出來，再畫線表示。

四、自主反思，深化體驗

1．說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么是有規(guī)律的現(xiàn)象，還發(fā)現(xiàn)了我們身邊許多事物中的規(guī)律。只要你留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們的生活環(huán)境中處處都能見到有規(guī)律的事物。下課后，請同學(xué)們找一找，記下來，我們下節(jié)課交流。

第四篇：2017一年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)樂園.doc

《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)設(shè)計

陶堰鎮(zhèn)校

俞海芳

一、設(shè)計思想

學(xué)生的經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在本塊內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)有了比較清楚的認(rèn)識。本節(jié)課的目的是：精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點。

二、教材分析

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對本內(nèi)容的要求：

（1）讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、實驗、思考等實踐活動中，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

（2）獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。

（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。使學(xué)生增進運用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。

2、本課時是一個數(shù)學(xué)實踐活動，目的是通過教師精心設(shè)計的一系列活動，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)、鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)。

3、本課時內(nèi)容與6—10的認(rèn)識和加減法這一塊內(nèi)容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時的數(shù)學(xué)樂園，是對6—10的認(rèn)識和加減法這一塊內(nèi)容的綜合運用，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識能夠和實踐相結(jié)合，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

三、學(xué)情分析

本課時的活動，是在學(xué)生基本掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、序數(shù)和基數(shù)、組成，10以內(nèi)的加減法計算，之后再來進行的，可以說在知識點上，基本沒有什么難點。本課時的難點、重點在于：如何培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。學(xué)生在經(jīng)歷運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。要解決以上問題，教師只有對各種活動嚴(yán)密地組織，讓學(xué)生樂與參加、喜歡思考。

四、教學(xué)目標(biāo) 1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。

2．在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；

3．在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。

五、教學(xué)重點、難點

1、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。

2、學(xué)生在經(jīng)歷運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

六、教學(xué)策略與手段

在本課時的教學(xué)中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個游戲都是用故事的形式連接，讓學(xué)生在課中，猶如置身與童話王國之中。

七、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、信箱、紙框。學(xué)具準(zhǔn)備：空白卡片、彩色筆、乒乓球。

教學(xué)環(huán)境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學(xué)生活動。

八、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，提出要求。先和同學(xué)們玩拍手游戲。

師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？ 生：想（高興地）

師：今天老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂園里去玩一玩，不過在玩游戲時要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而且每個游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學(xué)樂園）

生：能（大聲地）

師：現(xiàn)在我們就一起到樂園里做游戲。

【設(shè)計意圖：游戲是一年級學(xué)生十分喜愛的一種活動。教師抓住學(xué)生年齡特征，把游戲作為切入點，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。并且在游戲之前，老師已經(jīng)向?qū)W生明確了在游戲過程中的紀(jì)律要求，這為課的有序進行打下了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

（二）闖迷宮 1．激趣。

師：同學(xué)們，認(rèn)識他們嗎？（課件播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？ 生：有??！

師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢！！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？ 生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？ 學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。師：指給大家看看吧。

（一個學(xué)生上臺劃出路線圖，展示給學(xué)生。）

師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

【 [設(shè)計意圖：在游戲之前，讓學(xué)生看清、看懂題意非常重要。這樣學(xué)生才會順著正確的思路走下去。】

3．獨立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。（學(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）師： 誰和他不一樣？來。（學(xué)生劃出不同路線圖。）4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

【 設(shè)計意圖：在這個游戲中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學(xué)生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過這個游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。】

（三）說組成，得門票

師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（課件出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）進數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？

哈哈，原來早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

生：有！！

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關(guān)于它們的組成。比如2，6。生：2和6組成8。師：還能怎么說？ 生：6可以分成2和4。師：都可以。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”

生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來。”

（課件隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字，例如：

1、3； 4、5； 3、6；……）學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。

【設(shè)計意圖：有個別學(xué)困生可能會有困難，不能說出相對應(yīng)數(shù)的組成?？梢宰尯门笥堰M行幫助，能在好朋友的幫助下說出來也算成功。我的宗旨是：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗到成功和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。】

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。）

【設(shè)計意圖：利用門票游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，把鞏固知識的練習(xí)巧妙地溶入游戲中，使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨，讓學(xué)生動腦、動手、動口，不僅有利于學(xué)生進一步感受數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的組成的理解，還大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲當(dāng)中增進同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)團結(jié)互助的精神。】

（四）驗門票，進樂園。1．寫算式。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。2．同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

【設(shè)計這個環(huán)節(jié)有兩個意圖：一是讓學(xué)生學(xué)寫算式；二是減輕我們低段老師，準(zhǔn)備教具的負(fù)擔(dān)，這樣一舉兩得的方法，以后應(yīng)該多采用?！?/p>

3．驗門票，進樂園。

學(xué)生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進入“數(shù)學(xué)樂園”。

【設(shè)計意圖：突出了學(xué)生經(jīng)歷正確“送信”的過程，培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀事實的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實事求是的品質(zhì)?！?/p>

（五）排排坐，選隊員。1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。

師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規(guī)定只要十個男同學(xué)，十個女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。

師：請同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？

豎著數(shù)，請從前往后第3位同學(xué)起立。

（這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來到講臺上。）2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請學(xué)生發(fā)口令。

教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。

3．說明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。

隊員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個圓圈。

【[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在快樂的活動中感受方位，適當(dāng)對數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進行了滲透。也為下一個游戲的出現(xiàn)，作了很好的鋪墊?！?/p>

（六）投球比賽

1．兩隊開始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結(jié)果，說說你知道了什么。師：大家投完球了，現(xiàn)在兩小隊比一比記錄卡，看發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。生：小組匯報。

師：同學(xué)們總結(jié)的比較好，老師希望大家以后繼續(xù)努力，相信大家會更好?！驹O(shè)計意圖：分組投球游戲，對課堂氣氛起了推波助瀾作用，調(diào)動了全體學(xué)生動手參與、合作交流的積極性，為學(xué)生的“再創(chuàng)造”提供了機會，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以釋放。匯報時，教師采用“裝糊涂”──-我沒聽懂，誰聽懂了，請解釋一下，引發(fā)學(xué)生主動解釋，使得交流過程成了真正的師生、生生的互動過程。】

（七）課堂小結(jié)

師：在這節(jié)課中我們做了那些許多游戲，你們知道嗎，其實我們在每一個游戲當(dāng)中都運用了一個知識點，誰來說一說，都運用了什么知識呢？

生1：我知道了運用1到10的順序的游戲是闖迷宮。生2：我明白了10加減法的計算的對應(yīng)游戲是驗門票。生3：......（學(xué)生反饋，教師隨即完成板書。）

【設(shè)計意圖：在這一塊內(nèi)容中，我設(shè)計讓學(xué)生將游戲與運用的內(nèi)容一一對應(yīng)，旨在讓學(xué)生從游戲中跳出來，能夠從知識的高度去審視這節(jié)課，反思這節(jié)課，如果學(xué)生能夠?qū)⒂螒蚺c知識點一一對應(yīng)了，那本節(jié)課的目標(biāo)就實現(xiàn)了?！?/p>

九、板書設(shè)計：

數(shù)學(xué)樂園

1—10的順序

10的組成闖迷宮

得門票

10的加減

10的序數(shù)、基數(shù) 驗門票，進樂園

排排坐，選隊員 投球比賽

十、作業(yè)設(shè)計：

要求學(xué)生課后設(shè)計一個類似數(shù)學(xué)樂園中的小游戲，并且能夠說明這個游戲運用到了那一個知識點。還要組織幾個小同學(xué)一起玩一玩。

十一、鎮(zhèn)街交流意見：

十二、教師使用體會：

問題研討：

1、如何處理開放的數(shù)學(xué)活動與課堂紀(jì)律之間的關(guān)系？

2、如何處理數(shù)學(xué)實踐活動要求教具、學(xué)具豐富和包班老師時間緊缺之間的問題？

參考資料：

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》http://#一四

2、《教師教學(xué)用書》人民教育出版社2004年版，第119—123頁。

第五篇：數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計

《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)案例

林口實驗學(xué)校小學(xué)部

曲知音

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂園。教科書82、83頁。

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。同時，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂園。

教學(xué)準(zhǔn)備：球、多媒體、數(shù)字卡片、信封。教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊去“數(shù)字樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?生：想。

（師板書課題：數(shù)學(xué)樂園）

二、講授新課 活動一：走迷宮游戲 １、復(fù)習(xí)0~10各數(shù)的認(rèn)識

師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，可離不開數(shù)字。通過這段時間的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些數(shù)字呢？ 生說師板書。

師：瞧，咱們認(rèn)識的“數(shù)字寶寶”都到齊了，誰能用上面一個或幾個“數(shù)字寶寶”說一句話呢？老師先說一句，你們想不想聽？

生：想。

師：動物園里有一只熊貓，３只小山羊，５只猴子，它們都可愛極了。生：略。

師：你們說得真好，看來你們會用“數(shù)字寶寶”說話了，那除了在課本上，還在哪兒看到過它們？ 生：略。

師：看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字寶寶”，今天我們邀請“數(shù)字寶寶”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？ 生：歡迎。

師：剛才，“數(shù)字寶寶”悄悄告訴我，說他們站的隊全亂了，誰能按一定的順序紛呈他們排排隊？ 生：兩生按順序?qū)懗?~10的數(shù)字。２、由故事引入“走迷宮”活動。

師：剛幫助“數(shù)字寶寶”解決了問題，現(xiàn)在小白兔又有難題了，我們快聽聽吧。一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：“媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？”媽媽聽了，點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)自己做，只要你按1、2、3、４的順序走到９，就一定能回到家?！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ?，終于回了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？ 生：上臺演示。

３、學(xué)生獨立“走迷宮”——幫助小兔找家。

生自己做。

師：同學(xué)們開動腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢？請你們觀察數(shù)字表，想一想從１走到２有幾種走法？（２種）從左邊的２走到３有幾種走法？（３種）從右邊的２走到３有幾種走法？（３種）如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（生：有）活動二：對口令游戲

師：前段時間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們來復(fù)習(xí)。（出示８）老師出一個數(shù)，你們出一個數(shù)，使這兩個數(shù)組成８.。師：我出３。

生：我出５。師：我出４。

生：我出４。

（同樣的形式師生互對組成１０，之后學(xué)生互對組成９）活動三：送信游戲

師：復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成？ 生：有。

師：下面請你們按四人小組的位置坐好，再從桌子里拿出一個信封，信封上有一個數(shù)字，請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進信封。生：略?；顒铀模浩鹆⒂螒?/p>

師：接下來，我們來做一個“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會報數(shù)嗎？（會）請兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報數(shù)。

師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。生：略?；顒游澹和稊S游戲

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個“看誰投得多”的游戲。生：點學(xué)生按規(guī)則向藍(lán)里投球，共10個球，看能投進幾個。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。

三、總結(jié)

師：今天，我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛你們開不開心？ 生：開心。

師：其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”的。