第一篇：體育聽(tīng)課記錄及點(diǎn)評(píng)

體育聽(tīng)課記錄及點(diǎn)評(píng)

神農(nóng)架木魚(yú)中心學(xué)校

田強(qiáng)文 教學(xué)內(nèi)容：連續(xù)前滾翻

任教者：方偉

任教對(duì)象：二年級(jí)

一、準(zhǔn)備部分

1、體委整隊(duì)，師生問(wèn)好

2、宣布教學(xué)內(nèi)容

3、師讓生在墊子前面站立，后讓學(xué)生坐在墊子上

4、小游戲：感受時(shí)間30秒

二、教學(xué)過(guò)程

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了四位朋友，同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，猜猜他們都是誰(shuí)？

1、師生一同模仿小動(dòng)物進(jìn)行模仿

2、游戲?qū)耄盒〈题ネ馄艠?/p>

教師講解、示范，組織學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系 每生一墊，前后擺動(dòng)，兩手抱小腿：“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋” 團(tuán)身滾動(dòng)——抱小腿——撐地

3、學(xué)習(xí)前滾翻

4、連續(xù)前滾翻(上岸見(jiàn)外婆)（下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿）講解示范 學(xué)生展示動(dòng)作——挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻

三、游戲

1、游戲名稱(chēng)：傳遞生命

2、師講解游戲方法

男女生面對(duì)面站在墊子前面，轉(zhuǎn)過(guò)身集體躺在墊子上，兩手上舉，手腕與身體平行，要求在運(yùn)輸途中，不能笑，兩手不能松手，確保上面同學(xué)的安全。

現(xiàn)在我們選一位身體硬邦邦的同學(xué)，讓其他同學(xué)從手上傳遞過(guò)去，3、學(xué)生都很踴躍舉手

4、通過(guò)三次的練習(xí)，同學(xué)們終于完成了任務(wù)，同學(xué)間紛紛祝賀

四、整理結(jié)束

1、聽(tīng)樂(lè)譜進(jìn)行放松

2、師生同練，小結(jié)

3、下課 教學(xué)點(diǎn)評(píng)

在教學(xué)中教師以多種教學(xué)方法進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)中找樂(lè)、樂(lè)中求學(xué)，使學(xué)生在集體練習(xí)活動(dòng)中勇于自我表現(xiàn)、張揚(yáng)可行，形成健康的個(gè)人品質(zhì)以及在小組中學(xué)會(huì)能與他人愉快的合作配合，分享學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，從而完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。

不過(guò)練習(xí)有點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生的手勁并不強(qiáng)，有點(diǎn)安全隱患，開(kāi)始游戲時(shí)的時(shí)間有點(diǎn)浪費(fèi)了，不過(guò)在上面被傳遞的同學(xué)表現(xiàn)的非常棒！

在結(jié)束時(shí)采用樂(lè)譜練習(xí)不是很恰當(dāng)，感覺(jué)不是放松，反而是集中學(xué)生的注意力，這個(gè)小游戲應(yīng)該放在課前使用，在結(jié)束時(shí)學(xué)生已經(jīng)很累了，再采用此游戲，大部分學(xué)生沒(méi)有融在其中；不過(guò)這個(gè)游戲的動(dòng)作還是可以借鑒的 聽(tīng)課記錄

（一）(2010-01-13 17:41:10)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：

雜談

老師背景：工作16年級(jí)，性別男。學(xué)生：開(kāi)學(xué)第三周。上課內(nèi)容：廣播操 游戲 上課場(chǎng)景節(jié)選

1、隊(duì)列教學(xué)

原地轉(zhuǎn)法：邊喊口令邊提醒學(xué)生?！跋蛴摇D(zhuǎn)！轉(zhuǎn)、并”學(xué)生按照口令邊練習(xí)邊說(shuō)“

1、2” 原地踏步：先按照口令練習(xí)一次。教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生先踏了右腳，立刻停止練習(xí)提問(wèn)，“口令1時(shí)踏哪只腳？”學(xué)生回答說(shuō)“左腳”并用手指一下左腳。教師繼續(xù)組織學(xué)生練習(xí)原地踏步走。練習(xí)中教師不時(shí)用踏步的要求與學(xué)生對(duì)答練習(xí)?！皟杀蹟[動(dòng)，抬頭挺胸！不緊不慢，我們不亂??”一呼一應(yīng)，聲音響亮，學(xué)生精神飽滿(mǎn)。

向右看齊：先要求學(xué)生舉右手，放下。再練習(xí)向右看齊，頭右轉(zhuǎn)。輕拍側(cè)平舉后排前平舉向前看齊：先幫助第一排站好，再?gòu)母叩匾来我蠛笕排c第一排一一對(duì)齊。臂放下。反復(fù)2次后延長(zhǎng)動(dòng)令練習(xí)。2廣播操教學(xué)

復(fù)習(xí)：先問(wèn)第一節(jié)的名稱(chēng)，再練習(xí)。同樣方法練習(xí)第二節(jié)。

新授：第三節(jié)?，F(xiàn)教名稱(chēng)，然后完整示范第一個(gè)8拍，學(xué)生模仿練習(xí)。教師分解動(dòng)作1~4和5~8教學(xué)，再完整教學(xué)1~8。這時(shí)上課時(shí)間已經(jīng)是22分鐘了，隊(duì)伍的尾巴上的幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始不聽(tīng)講了，有的蹲下去在地上畫(huà)畫(huà)了；有的左右兩個(gè)交頭接耳；有的學(xué)生離開(kāi)了隊(duì)伍。學(xué)生開(kāi)始躁動(dòng)不安。老師注意到了，立刻用隊(duì)列原地踏步立定調(diào)整。在學(xué)生穩(wěn)定后接著用同樣的方法，教學(xué)第二個(gè)8拍，最后第一第二兩個(gè)8拍完整練習(xí)。游戲：反口令練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容原地跑，停；蹲，站；左，右。

思考：

語(yǔ)言交流語(yǔ)數(shù)學(xué)：

學(xué)會(huì)交流語(yǔ)言：形式兒歌問(wèn)答式

口訣跟隨頌讀 兒歌一問(wèn)一答

可以將動(dòng)作的要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生自我對(duì)照。我們教師自己可以減少一個(gè)個(gè)檢查糾正的時(shí)間和精力，直接把自己的正確的方法通過(guò)簡(jiǎn)便精煉的語(yǔ)言對(duì)話(huà)表達(dá)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生自己在做動(dòng)作的同時(shí)邊說(shuō)動(dòng)作要求邊自我對(duì)照修正。可以激發(fā)課堂教學(xué)氣氛，又提高學(xué)生自我診斷正確錯(cuò)誤的能力。

有效的師生互動(dòng)問(wèn)答的內(nèi)容，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的指向性，突出重難點(diǎn)，又要有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，與動(dòng)作在大腦中的形成。蹬擺是什么樣的動(dòng)作，傳遞的信息包含教學(xué)內(nèi)容的方法和要求。

高聲頌讀動(dòng)作要領(lǐng)的口訣

創(chuàng)編的口訣要求而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力。學(xué)生一說(shuō)押韻，瑯瑯上口。一聽(tīng)，一目了然。一做，言之有理。提問(wèn)時(shí)機(jī)把握

教學(xué)開(kāi)始，直奔主題。思想集中?？梢栽趯W(xué)生完成動(dòng)作之后進(jìn)行復(fù)習(xí)的誦讀對(duì)比。呈現(xiàn)時(shí)可以用白板預(yù)先寫(xiě)好在課中展示，與學(xué)生其誦。

時(shí)間的把握，不要為了頌讀而頌讀。應(yīng)該結(jié)合動(dòng)作的練習(xí)而進(jìn)行。保持學(xué)生興趣的方法。小游戲的征集。

第二篇：聽(tīng)課記錄點(diǎn)評(píng)

聽(tīng)課評(píng)課記錄

一、同步點(diǎn)評(píng)，需改進(jìn)的的地方：

引入課題時(shí)自然、活潑、貼近生活，但與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極采用多媒體教學(xué)軟件中的學(xué)生演示工具讓學(xué)生展示積極參與、多參與活動(dòng)。同時(shí)，教材中的知識(shí)窗內(nèi)容可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入教學(xué)中，給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生具體情況，來(lái)安排教學(xué)任務(wù)，如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成，整體效果會(huì)更好。教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情，去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習(xí)方法，如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會(huì)更好。

教師用《老和尚講故事》引入本課，在講到：“換行”——“找到插入點(diǎn)”——“粘貼”這個(gè)地方的時(shí)候，過(guò)程較倉(cāng)促，如果能繼續(xù)引用《老和尚講故事》小故事，引導(dǎo)學(xué)生是對(duì)這篇文章修改，每段要另起一行（換行），學(xué)生就能理解得更加具體實(shí)際，這也和第三節(jié)《對(duì)作文進(jìn)行修改》成為本章節(jié)中真正的一部分，也體現(xiàn)了和學(xué)科等知識(shí)的整合。這樣學(xué)生在處理“換行”找到插入點(diǎn)“粘貼”時(shí)有的放矢。

1、講授過(guò)程中，教師語(yǔ)言要規(guī)范。

2、在講解開(kāi)始網(wǎng)頁(yè)中插入圖片或動(dòng)畫(huà)是，可以再次展示開(kāi)課引課用的“可愛(ài)的家鄉(xiāng)”網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生模仿逐步學(xué)習(xí)；

3、在講解如何在網(wǎng)頁(yè)插入圖片或動(dòng)畫(huà)時(shí)；插入——圖片——來(lái)自文件彈出對(duì)話(huà)窗口時(shí)，有些學(xué)生找不到圖片素材文件所在的位置：“搜索”還是“URL——從計(jì)算機(jī)中選擇一個(gè)文件”（從D盤(pán)——打開(kāi)），這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生把這個(gè)具有代表性的問(wèn)題演示出來(lái)，教師在講解效果會(huì)更好；這樣做也體現(xiàn)了學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念；

4、在給添加的新網(wǎng)頁(yè)名稱(chēng)重命名時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題和名稱(chēng)的區(qū)別，切勿搞混了。這也是信息技術(shù)等級(jí)考試中常常出現(xiàn)的題型；

5、根據(jù)教學(xué)對(duì)象的家庭條件，可在完成教學(xué)后布置家庭作業(yè)，完成課后的作業(yè)。

1、講解“只讀、完全、設(shè)置密碼訪問(wèn)”時(shí)，可先進(jìn)行操作，后進(jìn)行講解，同“小博士”一起拓展知識(shí)，“為什么這樣設(shè)置？這樣設(shè)置有什么意義？”；

2、學(xué)生對(duì)演示操作提出異議，請(qǐng)邊演示邊講出異議，效果會(huì)更佳。避免出現(xiàn)啟而不發(fā)，啟而亂發(fā)；

3、學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要從課堂中映射滲透。如保護(hù)個(gè)人隱私、保護(hù)系統(tǒng)文件、不亂刪除不知情的文件等等；

4、活學(xué)活用，互相訪問(wèn)共享內(nèi)容，互相討論，也可分組進(jìn)行；

5、教師在講解過(guò)程中用詞應(yīng)注意規(guī)范、統(tǒng)一，不變應(yīng)萬(wàn)變。

1、教師應(yīng)該給于肯定。

2、課堂氣氛稍顯嚴(yán)肅，學(xué)生不夠活躍，回答老師問(wèn)題的學(xué)生太局限。

3、結(jié)束有些倉(cāng)促，總結(jié)，設(shè)計(jì)展示歷代名人誦孔子的名言的環(huán)節(jié)。進(jìn)一步讓學(xué)生感受到孔子的偉大，最后展示孔子的名言名句，更讓學(xué)生直觀感受到孔子的金玉良言，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成、發(fā)展都將起到積極的作用。

二、從學(xué)生的角度評(píng)課：

學(xué)生活動(dòng)積極參與，能在教師的調(diào)控下進(jìn)行學(xué)習(xí)操作實(shí)踐，從動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等活動(dòng)中讓學(xué)生循序漸進(jìn)的獲得新知，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)思想。

學(xué)生能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，耳聽(tīng)、眼看、動(dòng)口，動(dòng)腦思考、交流、合作、演示、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)習(xí)興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不能夠和其他同學(xué)一起完成活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，沒(méi)有積極尋求同學(xué)、教師的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)養(yǎng)成思考、交流、合作、演示、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)的習(xí)慣，能在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

三、從教師的角度評(píng)課：

教師能夠把新課改的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課，無(wú)論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法，還是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的布局能夠凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入課題采用藍(lán)貓300問(wèn)。

最后引用《給劉翔哥哥的一封信》文檔，插入圖片，烘托文章的主題。

教學(xué)過(guò)程流場(chǎng)。

教師重視了課外知識(shí)的拓展。能利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備（以前學(xué)過(guò)的知識(shí)）來(lái)進(jìn)行教學(xué)；能結(jié)合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上收集信息，教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源。體現(xiàn)民主的師生關(guān)系。但激勵(lì)、調(diào)控、評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上，這是教學(xué)氣氛的直接原因。教師不僅要評(píng)價(jià)，也要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

四、總體評(píng)價(jià)：

孩子學(xué)習(xí)活躍，積極性很高，能在老師創(chuàng)設(shè)的各種情境中認(rèn)讀拼音。是否可以讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。給孩子創(chuàng)設(shè)各種情境，讓他們?cè)谡莆罩饕R(shí)的基礎(chǔ)上，更有方向性選擇自己喜歡或者掌握扎實(shí)的知識(shí)部分，來(lái)和不同類(lèi)型的同學(xué)合作、交流。不知這種形式是否可行。

根據(jù)學(xué)生具體情況：年齡小、知識(shí)接受能力、自主學(xué)習(xí)的能力等因素，教師安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中采用教材中引用的文章《保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)》，并讓學(xué)生齊讀文字內(nèi)容，調(diào)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生參與活動(dòng)、回答問(wèn)題積極性高。教學(xué)任務(wù)按計(jì)劃完成。

教師授課富有激情、聲音清晰洪亮。學(xué)生在教師的引導(dǎo)中循序漸進(jìn)的獲得新知。

教師根據(jù)學(xué)生具體情況合理安排教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，課堂氣氛活躍。

教師根據(jù)新課改的教學(xué)理念設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。課堂上教師語(yǔ)言規(guī)范精煉，聲音洪亮、活潑，這也正是年輕教師在課堂教學(xué)一個(gè)特點(diǎn)。

1、教學(xué)任務(wù)完成，把握了教學(xué)重點(diǎn)；

2、教學(xué)過(guò)程完成的較倉(cāng)促，難點(diǎn)部分沒(méi)有突破。

1、教學(xué)任務(wù)完成，課堂過(guò)程較流暢；

2、課堂氣氛較好，體現(xiàn)了教師教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。講課有熱情，精神飽滿(mǎn)，能吸引學(xué)生的注意力

備課充分，內(nèi)容嫻熟，駕馭自如，表達(dá)準(zhǔn)確，清晰流暢

講述內(nèi)容充實(shí)精要，容量適當(dāng)，重點(diǎn)突出，系統(tǒng)性強(qiáng) 教學(xué)內(nèi)容能反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)

對(duì)問(wèn)題的闡述深入淺出，論證嚴(yán)密，思路清晰，條理分明 能教給學(xué)生學(xué)習(xí)與思維方法，給予思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪 聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神 能有效地利用各種教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，課堂氣氛活躍，互動(dòng)充分

嚴(yán)格管理課堂教學(xué)秩序，能有效組織教學(xué)，教學(xué)效果好

第三篇：聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)記錄

教師評(píng)課記錄

育英小學(xué)

王瓊

聽(tīng)了張老師的課后，讓我感受頗深，同時(shí)我也感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多，通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

1.備課要充足

備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教學(xué)的理解，如果教師對(duì)教材理解不到位，就容易造成很清楚明白的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂，而本節(jié)課張老師備教材，用教材很充分，而且采用了多媒體教學(xué)措施，使學(xué)生身臨其境，認(rèn)知理解就容易了一些。

2.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。張老師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心里 特征進(jìn)行教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，處處體驗(yàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。

3.教學(xué)過(guò)程精彩

從張老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)后小結(jié)，每一句話(huà)都很精練，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。張老師講的是《秒的認(rèn)識(shí)》，板書(shū)中的精華是不變的，而中間的字隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好的了解時(shí)間單位“秒”。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂上張老師能做到面向全體，尊重差異，整堂課輕松自然，她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課老師都覺(jué)得心情舒暢。張老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)誤時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，學(xué)生答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)期氛圍中。

聽(tīng)課是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，是教師素質(zhì)、工作態(tài)度和課堂駕控能力的綜合展示，通過(guò)聽(tīng)課，還能發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這次聽(tīng)課給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，努力提高自身的素質(zhì)。

第四篇：一堂英語(yǔ)聽(tīng)課記錄及點(diǎn)評(píng)

一堂英語(yǔ)聽(tīng)課記錄及點(diǎn)評(píng)

英語(yǔ)班

鐘建明

Teaching procedures Step 1 課前朗讀，復(fù)習(xí)單詞

Step 2 Greetings---What is the weather like today? Sunny.緊接著復(fù)習(xí)其它表示天氣的單詞，cloudy, rainy, sunny, snowy, fine, windy, etc.然后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出一些表示天氣的其它單詞，cold, cool, hot, Warm, etc.啟發(fā)的方法是通過(guò)師生問(wèn)答開(kāi)始的。教師問(wèn)：What will the weather be like if it is rainy? 然后學(xué)生回答說(shuō)：It will be wet.Step 3 由It is a fine day.復(fù)習(xí)感嘆句的表達(dá)形式。

How fine the day is！當(dāng)這一句話(huà)學(xué)生表述存在問(wèn)題的時(shí)候，教師及時(shí)通過(guò) What a fine day it is！啟發(fā)，并最終讓學(xué)生順利說(shuō)出下面的句子：How fine it is！

接著，進(jìn)一步問(wèn)道 ：如何贊揚(yáng)一個(gè)人呢？引出下列單詞：clever, smart,carefull, hard, hard-working, 然后說(shuō)：He is a hard-working student, I will learn from him.Step 4 朗讀課文內(nèi)容，之后，通過(guò)看幻燈片，討論圖片內(nèi)容；接著教師繼續(xù)由圖片，話(huà)題引出。The dog is our best friend.We should take care of it.這兩句話(huà)可否連起來(lái)呢？讓學(xué)生說(shuō)出：The dog is our best friend and we should take care of it.Step 5 檢查上次作文情況并步入正題——初三中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)——書(shū)面表達(dá)

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生做老師，閱讀并修改作文，談?wù)撍麄兊暮门c不好到底何在，應(yīng)當(dāng)如何修改。Step 6 朗讀范文。

評(píng)課意見(jiàn)

總體感覺(jué)：這位老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并展示出了關(guān)愛(ài)學(xué)生，循循善誘等方面的教學(xué)特點(diǎn)。特別是在知識(shí)的引入過(guò)程中，十分注重啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過(guò)程中努力提高學(xué)生的想象力語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。不過(guò)，從教學(xué)環(huán)節(jié)安排來(lái)看，我個(gè)人覺(jué)得各環(huán)節(jié)小任務(wù)明確，但是，各個(gè)小任務(wù)與大任務(wù)的目標(biāo)一致性方面還有待加強(qiáng)。

第五篇：《蜜蜂》聽(tīng)課記錄及點(diǎn)評(píng)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蜜蜂》聽(tīng)課記錄及點(diǎn)評(píng)

一、解題導(dǎo)入

1、教師講法布爾小時(shí)夠的故事，導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“蜜”的寫(xiě)法。

二、初讀課文

1、按閱讀提示自由讀課文。

2、檢查生字詞讀音，著重強(qiáng)調(diào)多音字“悶”“幾”“盡”。

3、理解“試驗(yàn)”和“實(shí)驗(yàn)”

4、師范寫(xiě)“試驗(yàn)”。

三、精讀課文

1、讀第二段，完成填空：捉蜜蜂——（）——（）——（），體會(huì)法布爾做事的周密。

2、讀第三段，理解法布爾看到、想到的句子。課件出示“風(fēng)向圖”，理解“順風(fēng)”和“逆風(fēng)”.3、讀3、4段，體會(huì)女兒和爸爸的心情。

4、齊讀試驗(yàn)結(jié)論。

三、鞏固延伸

四條練習(xí)題，自主選一選，做一做。點(diǎn)評(píng)：

聽(tīng)了李老師的課，現(xiàn)簡(jiǎn)單談?wù)勎业母惺埽?/p>

李老師的課教學(xué)環(huán)節(jié)完整，即揭題導(dǎo)入——初讀課文——精讀課文————鞏固延伸，極為清晰。圍繞“試驗(yàn)原因——試驗(yàn)過(guò)程——試驗(yàn)結(jié)果“這一線索展開(kāi)教學(xué)。在導(dǎo)入時(shí)，講法布爾小時(shí)候的故事，簡(jiǎn)單介紹《昆蟲(chóng)記》。在檢查字詞環(huán)節(jié)，檢查詞語(yǔ)后，出示句子，把多音字放到句子里學(xué)習(xí)。由字到詞再到句，循序漸進(jìn)。在初讀環(huán)節(jié)，陳老師緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，思考：法布爾為了觀察什么而進(jìn)行的試驗(yàn)？從而培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]概括課文內(nèi)容的能力。在教學(xué)時(shí)，李老師抓住重點(diǎn)句子，理清試驗(yàn)過(guò)程，提出一些小問(wèn)題，如為什么將蜜蜂裝進(jìn)紙袋？為什么在蜜蜂背上做記號(hào)？體會(huì)作者做事的周密。抓住法布爾看到、想到的句子，推測(cè)試驗(yàn)的結(jié)果，體會(huì)作者善于推測(cè)的特點(diǎn)。巧妙地利用資料袋這一教學(xué)資源，介紹蜜蜂，加深了學(xué)生印象。李老師肯在重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上下功夫，“逆風(fēng)”一詞，學(xué)生不好理解，李老師采用看風(fēng)向圖地方法，學(xué)生直觀的理解了“逆風(fēng)”和“順風(fēng)”，這比單純的教師口頭講解明白得多。學(xué)生學(xué)會(huì)默讀課文。在認(rèn)讀生字時(shí)，教師示范書(shū)寫(xiě)“試”，這比課件直接出示更好，學(xué)生看這老師寫(xiě)后印象會(huì)更深，容易記住，減少寫(xiě)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中也有一些瑕疵。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的讀太少，幾乎沒(méi)什么讀。朗讀，在課堂上是非常重要的，只有學(xué)生多讀，自己才能體會(huì)、領(lǐng)悟，這比老師的講解更有效。因?yàn)闆](méi)朗讀的機(jī)會(huì)，其他中下的同學(xué)都還無(wú)法理解老師的問(wèn)題，所以出現(xiàn)了老師只是在和那些尖子生在交流，課堂成了尖子生的表演秀。這樣一來(lái)，課文的一些知識(shí)點(diǎn)就沒(méi)有落實(shí)到位。