第一篇：能被2、5整除的數(shù)教學(xué)反思

《能被2、5整除的數(shù)的特征》教學(xué)反思

——席艷

今天上完《能被2、5整除的數(shù)的特征》一課，感覺由成功也有不足，總結(jié)起來本節(jié)課成功的地方在于

一、成功的課堂引入。好的開始等于成功了一半。本節(jié)課我是這樣引入的：老師有一項絕技——不用計算就能判斷一個數(shù)字能不能被2或5整除，請你出數(shù)字考考老師。學(xué)生聽后興趣盎然，個個踴躍?？简灷蠋熃Y(jié)束后，再引出課題，大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活。本節(jié)課充分利用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系學(xué)號，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，生活即是數(shù)學(xué)。

1、認識了奇數(shù)和偶數(shù)后，安排了這樣的鞏固練習(xí)——請請學(xué)號是奇數(shù)的同學(xué)起立；請學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)起立。

2、判斷自己的學(xué)號能不能被2或5整除?？菰锏臄?shù)字教學(xué)變得生動了。

當(dāng)然，也還有許多問題，比如，在課后習(xí)題的設(shè)計上怎樣才能照顧到全體學(xué)生？怎樣更好的利用課堂的40分鐘讓學(xué)生更加牢固的掌握知識？這節(jié)課怎樣設(shè)計能更貼近學(xué)生的生活？怎樣讓學(xué)生學(xué)得更好？這些都值得我今后思考。

第二篇：《能被2、5整除的數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計

《能被2、5整除的數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并能正確判斷一個數(shù)是否能被2、5整除。

2、初步理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義，能正確辨認偶數(shù)和奇數(shù)。

3、通過觀察、猜測、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和合作精神。教學(xué)重點、難點：

重點：掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并正確判斷。

難點：能同時被2和5整除的數(shù)有什么特征。課前準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生明確自己的學(xué)號是幾。

2、準(zhǔn)備紅牌和藍牌每生各一張。

3、投影（或課件）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、下面各數(shù)中，哪兩個數(shù)存在整除關(guān)系？并說一說誰是誰的約數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？ 2、3、5、15、18、24(指名說。如:18能被2整除,18是2的倍數(shù),2是18的約數(shù).)引入：（師）今天咱們來做一個游戲，只要你們隨便說出一個數(shù)，老師不計算馬上能說出能否被2或5整除。

（學(xué)生報數(shù)，教師板書作答。有疑問的數(shù)據(jù)可筆算檢驗老師回答是否正確）（師）想知道老師快速判斷的絕招嗎？（或?qū)W生質(zhì)疑）今天，我們就來研究“能被2、5整除的數(shù)的特征”〈板書課題〉

二、研究探新：

1、探究能被5整除的數(shù)的特征。（1）、請學(xué)號是5的倍數(shù)的同學(xué)起立。

根據(jù)學(xué)生匯報板書：5、10、15、20、25、30、35、40……（2）觀察這些數(shù)有什么特征？（學(xué)生各抒已見）初步得出結(jié)論： 個位上是0或5 能被5整除

（3）剛才我們觀察的都是一兩位數(shù)。那么是不是任何整數(shù)，只要能被5整除，個位上一定是0或5呢？請同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋€個位上是0或5的數(shù)驗證一下。

（4）師生共同得出結(jié)論（板書）： 個位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除（5）練習(xí)第4題：〈投影〉

下面哪些數(shù)能被5整除？你是怎樣想的？ 26

2、自主探究能被2整除的數(shù)的特征

（1）誰來說一說2的倍數(shù)有哪些？（學(xué)生舉例、教師板書）

（2）看數(shù)列 2 4 6 8 10 12 14 15 18 四人小組討論：你覺得能被2整除的數(shù)有什么特征？ 交流得出初步結(jié)論；個位是2 4 6 8 0的數(shù)

（3）驗證：請同學(xué)們?nèi)我鈱憥讉€個位上是0 2 4 6 8的數(shù)驗證一下 分工合作：

第一小組驗證個位上是0的數(shù)能否被2整除； 第二小組驗證個位上是2的數(shù)能否被2整除； 第三小組驗證個位上是4的數(shù)能否被2整除

第四小組驗證個位上是6的數(shù)能否被2整除 動作快的驗證個位上是8的數(shù)能否被2整除

（4）小結(jié)板書：個位是2、4、6、8、0的數(shù)，都能被2整除。（5）練一練第一題：

下面哪些數(shù)能被2整除？你是怎樣想的？ 28

450

4、學(xué)習(xí)偶數(shù)、奇數(shù)

（1）師：根據(jù)能否被2整除，我們可以把整數(shù)分成兩大類，哪兩類呢？ 根據(jù)生答板書：能被2整除數(shù)和不能被2整除的數(shù)我們大家分別給它們起個名字好嗎？

生答：偶數(shù)（雙數(shù)）

奇數(shù)（單數(shù)）等

（2）請學(xué)號為偶數(shù)號的同學(xué)起立，你們的學(xué)號有什么特點？（3）請學(xué)號為奇數(shù)號的同學(xué)起立，你們的學(xué)號有什么特點？（4）第37頁第2、3題試做后反饋（投影出示）（5）討論：

a)在自然數(shù)中有沒有既不是偶數(shù)，也不是奇數(shù)的數(shù)？

b)在自然數(shù)中，最小的奇數(shù)和偶數(shù)各是幾？有沒有最大的奇數(shù)和偶數(shù)？ c)在自然數(shù)中除了1，每個奇數(shù)相鄰的兩個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？每個偶數(shù)相鄰的兩個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？

三、鞏固練習(xí)

1、請學(xué)生判斷引入時寫的數(shù)，哪些能被2整除，哪些能被5整除？

2、練習(xí)：下面哪些數(shù)有約數(shù)2？哪些數(shù)有約數(shù)5，哪些數(shù)既有約數(shù)2又有約數(shù)5？

有約數(shù)2的數(shù)有:（）有約數(shù)5的數(shù)有:（）既有約數(shù)2又有約數(shù)5的數(shù)有:（）

3、討論:既有約數(shù)2又有約數(shù)5的數(shù)有什么特點? 學(xué)生討論交流板書結(jié)論:個位上是0的數(shù),能同時被2和5整除.四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么新的收獲?還有什么疑問嗎?

五、拓展練習(xí): 從0---9中任意選三個數(shù)字排成一個三位數(shù), 是2的倍數(shù)的有（）是5的倍數(shù)的有（）是奇數(shù)的有（）是偶數(shù)的有（）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的有（）練習(xí)后還可說說這些數(shù)分別有什么特點.板書設(shè)計：

能被2、5整除的數(shù)的特征

5的倍數(shù)有：5、10、15、20、25、30、35、40…… 個位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除。

能被2整除的數(shù)有：2、4、6、8、10、12、14、16……（偶數(shù)）

個位是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。

不能被2 整除的數(shù)有：1、3、5、7、9、11、13、15……（奇數(shù)）個位是0的數(shù)，能同時被2和5整除。

第三篇：《能被2、5整除的數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計

能被2、5整除的數(shù)的特征

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握 2、5 倍數(shù)的特征

2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

3、能運用這些特征進行判斷。

4、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)重點和難點：

1、是2、5 倍數(shù)的數(shù)的特征。

2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

教學(xué)用具：投影片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、提問。

① 說出 20 的全部因數(shù)。② 說出 5 個 8 的倍數(shù)。

③ 26 的最小因數(shù)是幾？最大因數(shù)是幾？最小的倍數(shù)是幾？

2、按要求在集合圈里填上數(shù)。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）2 的倍數(shù)的特征。

1、教師：(練習(xí)2)右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系？ 教師：請觀察右邊圈里的數(shù)，它們的個位數(shù)有什么特點？(個位上是 0，2，4，6，8。)教師：請再舉出幾個2的倍數(shù)，看看符不符合這個特點？ 學(xué)生隨口舉例。

教師：誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征？

學(xué)生口答后老師板書：個位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。

2、口答練習(xí)：(投影片)請把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)（是2的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)）

1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。學(xué)生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義

板書：上面兩個集合圈上補寫出 “ 偶數(shù) ”，“ 奇數(shù) ”。教師：上面兩個集合圈里該不該打省略號？為什么？ 學(xué)生討論后老師說明：

在本題所列的有限個數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號。

教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^嗎？習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？(單數(shù)、雙數(shù)。)

3、練習(xí)：(先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。)① 說出5個2的倍數(shù)。（要求：兩位數(shù)。）② 說出3個不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。③ 說出 15 ～ 35 以內(nèi)的偶數(shù)。

④ 50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個？奇數(shù)有多少個？

（二）5 的倍數(shù)的特征。

1、教師先在黑板上畫出兩個集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出 5 的倍數(shù)的特征？

學(xué)生自己動手填數(shù)、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學(xué)板書填空。教師：說一說5的倍數(shù)的特征？ 教師：請舉幾個多位數(shù)驗證。

教師：再說一說什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。板書：個位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。

2、練習(xí)：

① 按從小到大的順序，說出50以內(nèi)5的倍數(shù)。②(投影片)下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。③(投影片)從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點？

12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。

學(xué)生口答后教師板書：個位數(shù)字是 0。④ 教師隨口說出數(shù)，請立即說出這個數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時是2和5的倍數(shù)，并說明判斷的依據(jù)。

三、鞏固反饋：、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個，5的倍數(shù)數(shù)有（）個。、比75小，比50大的奇數(shù)有（）。3、個位是（）的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。、用 0，7，4，5，9 五個數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。

四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

教學(xué)反思：

第四篇：《能被 2 , 5 整除的數(shù)》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

(一)掌握能被2，5整除的數(shù)的特征。

(二)理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

(三)能運用這些特征進行判斷。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)重點和難點

(一)能被2，5整除的數(shù)的特征。

(二)奇數(shù)和偶數(shù)的概念，0也是偶數(shù)。

教學(xué)用具

投影片。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．提問。

①說出20的全部約數(shù)。

②說出5個8的倍數(shù)。

③26的最小約數(shù)是幾？最大約數(shù)是幾？最小的倍數(shù)是幾？2．板書。

按要求在集合圈里填上數(shù)。

教師：在計算中，經(jīng)常需要先判斷一個數(shù)能否被另一個數(shù)整除。如果掌握了數(shù)的一些特征，就可以幫助我們進行判斷。今天我們就學(xué)習(xí)最常見的，能被2，5整除的數(shù)的特征。板書課題。

(二)學(xué)習(xí)新課

1．能被2整除數(shù)的特征。

(1)教師：(指板書練習(xí)2)右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系？

教師：請觀察右邊圈里的數(shù)、它們的個位數(shù)有什么特點？(個位上是0，2，4，6，8。)

教師：請再舉出幾個2的倍數(shù)，看看符不符合這個特點？

學(xué)生隨口舉例。

教師：誰能說一說能被2整除的數(shù)的特征？

學(xué)生口答后老師板書：個位上是0，2，4，6，8的數(shù)，都能被2整除。

(2)口答練習(xí)(投影片)

請把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)：

1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

學(xué)生口答完后，老師介紹：

能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。(奇讀j9)板書，上面兩個集合圈上補寫出“偶數(shù)”，“奇數(shù)”。

教師：上面兩個集合圈里該不該打省略號？為什么？

學(xué)生討論后老師說明：

在本題所列的有限個數(shù)里的奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號。

教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅竭^嗎？習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？(單數(shù)、雙數(shù)。)

教師板書：0÷2=0。

問：0算不算偶數(shù)？請說一說是怎樣想的。

學(xué)生討論后老師總結(jié)：商是0，0是整數(shù)，說明0也能被2整除，所以0也算偶數(shù)。

(3)練習(xí)：(先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。)

①說出5個能被2整除的兩位數(shù)。

②說出3個不能被2整除的三位數(shù)。

③說出15～35以內(nèi)的偶數(shù)。

④50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個？奇數(shù)有多少個？

2．能被5整除的數(shù)的特征。

(1)教師先在黑板上畫出兩個集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究能被2整除的數(shù)的特征相同的方法，找出能被5整除的數(shù)的特征？

學(xué)生自己動手填數(shù)、觀察、討論。老師巡視過程當(dāng)中選一位同學(xué)板書填空。

教師：說一說能被5整除的數(shù)的特征？

教師：請舉幾個多位數(shù)驗證。

教師：再說一說什么樣的數(shù)能被5整除？

板書：個位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除。

(2)練習(xí)：

①按從小到大的順序，說出50以內(nèi)能被5整除的數(shù)。

②(投影片)下面哪些數(shù)能被5整除？

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

③(投影片)從下面的數(shù)中挑出既能被2整除，又能被5整除的數(shù)。這些數(shù)有什么特點？12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。

學(xué)生口答后教師板書：

既能被2整除、又能被5整除的數(shù)有：

40，80，320，720，3100。

個位數(shù)字是0。

④教師隨口說出數(shù)，請立即說出這個數(shù)能被2還是能被5整除，或者是既能被2又能被5整除。并說明判斷的依據(jù)。

(三)鞏固反饋

(1～4題口答，5題小組討論后匯報。)

1．自然數(shù)按照能不能被2整除進行分類。

2．在1～100的自然數(shù)中，能被2整除的數(shù)有()個，能被5整除的數(shù)有()個3．比75小，比50大的奇數(shù)有()。

4．個位是()的數(shù)能同時被2和5整除。

5．用0，7，4，5，9五個數(shù)字組成能被2整除，能被5整除，能同時被2和5整除的數(shù)(四)課堂總結(jié)和課后作業(yè)

1．什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？

2．能被2整除的數(shù)的特征？能被5整除的數(shù)的特征？

3．能同時被2和5整除的數(shù)的特征。

4．作業(yè)：課本P55練習(xí)十二：1，2，3，4。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了約數(shù)、倍數(shù)之后，掌握一些常用數(shù)的整除特征。這些知識是今后進一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。能被2，5整除的數(shù)的特征，都在個位數(shù)，學(xué)生極易理解和掌握。奇數(shù)、偶數(shù)的概念，學(xué)生掌握也并不困難。所以課堂設(shè)計中都安排讓學(xué)生通過練習(xí)自己去學(xué)習(xí)，尤其是能被5整除的數(shù)的特征，完全安排學(xué)生自學(xué)，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。課堂上還設(shè)計了較多的練習(xí)，使學(xué)生能較熟練地應(yīng)用數(shù)的特征和概念進行判斷。

新課教學(xué)分兩部分。

第一部分教學(xué)能被 5整除數(shù)的特征，分三層。引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出能被 2整除的數(shù)的特征；掌握奇數(shù)，偶數(shù)概念；鞏固能被2整除數(shù)的特征和奇、偶數(shù)概念。

第二部分教學(xué)能被2整除數(shù)的特征。分兩層。學(xué)生自學(xué)歸納出能被5整除數(shù)的特征；鞏固能被2，5整除數(shù)的特征，并掌握能同時被2，5整除的數(shù)的特征。

板書設(shè)計

第五篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思

除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思：

在本節(jié)課中，有許多新的知識點，商的定位，兩次試商，豎式的書寫等等，除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思。學(xué)生對算理的掌握理解有困難，因此，教學(xué)時我從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，組織學(xué)生回憶筆算的基本方法，教學(xué)反思《除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思》。為探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算奠定基礎(chǔ)。

在練習(xí)過程中，讓學(xué)生先比較除數(shù)和被除數(shù)的前兩位，讓學(xué)生自己說出：當(dāng)被除數(shù)前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)時，商寫在十位上，繼續(xù)除，這時，商是兩位數(shù)；當(dāng)被除數(shù)前兩位數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)該用被除數(shù)前三位數(shù)除以除數(shù)，商寫個位上，這時，商就是一位數(shù)。

在不同形式的練習(xí)中，學(xué)生已能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的方法。