第一篇：《雪地上的小畫家》與互聯(lián)網(wǎng)搜索整合的教案設計

語文課堂教學與互聯(lián)網(wǎng)搜索的整合

——《雪地上的小畫家》與互聯(lián)網(wǎng)搜索整合的教案設計

一、教案背景

1、面對學生：小學一年級

2、學科：語文

3、課時：2課時

二、課前準備

【教師課前準備】在編寫教案前，先閱讀網(wǎng)上大量有關《雪地上的小畫家》的優(yōu)秀案例，理解不同版本的教學設計，以便更有效地進行教材重組，可參考下列網(wǎng)頁。

【百度搜索】http:// 【百度搜索】http://

六、教學過程 第一課時

一、教學目標

（一）借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

（三）在理解詞語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

（四）朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學會知識。一．創(chuàng)設情境激趣 課題質(zhì)疑導學

親愛的同學們，冬天里，雪花飄飄，大地披上白袍，枝椏開滿銀花。我們就可以打雪仗、堆雪人、滾雪球??想想都很開心呢！對了，聽說動物王國要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，我們一起去看看吧！

教師相機板書課題，學生齊讀課題。二．初讀整體感知 自主合作識字

初讀課文，識記字形。

1、師范讀。（“不動筆墨不讀書”，提示學生劃出不會讀，不理解的字詞）

2、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

3、多種方法認讀生字（小組討論）

師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教教大家？

蛙：青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土?！岸础笔侨c水加同學的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每?！景俣人阉鳌浚篽ttp://）

并指導朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。

（設計理念：重視學生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學生個性化的學習）

2、邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）

四．自主歸納總結(jié) 課外拓展延伸

１．閱讀主體叢書《假如我是雪花》142頁，看看在冬天里，還有什么趣事發(fā)生？

２．布置學生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”，它們的“畫”像什么。

（設計理念：鼓勵學生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學習，探究能力。）

第二課時

一、教學目標

（一）鞏固生字：畫、葉、牙、用、筆、幾等，認識新偏旁“”，竹字頭。

（二）完成書后作業(yè) 第2題。

（三）背誦課文。

二、教學重點、難點 識字、寫字。

三、教學過程

（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

（二）鞏固生字。1．畫，huà，拼讀音節(jié)。

（1）畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆。

（2）口頭組詞語。畫家圖畫繪畫畫報筆畫

2．葉，ya，讀準字音，讀詞語：楓葉。（1）識記字形。（略）（2）口頭組詞語。樹葉葉子落葉綠葉

3．牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。（1）識記字形：（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

（2）口頭組詞語。月牙牙齒

4．用，yòng，拼讀音節(jié)。（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語。用處作用用電功用費用

5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。（1）認識新偏旁“”，竹字頭。筆順是撇（），橫（），點（），兩邊一樣。

（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

（3）口頭組詞語。

毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本

6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。

與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

（三）指導書寫。

1．畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。提示：“用”第一筆是豎撇。3．筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。（設計理念：鼓勵學生運用學會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的寫字習慣，讓學生真正成為課堂的主人，教師作為學生學習活動的合作者、組織者。）

（四）指導背誦。用填空法：（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）來了一群（）（）（）。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。

（五）鞏固練習。

1．填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）（1）小雞會畫（）（）。（2）小狗會畫（）（）。（3）小鴨會畫（）（）。（4）小馬會畫（）（）。（5）它們都是雪地里的（）（）（）。2．寫出帶有下面偏旁的字。口（）（）冂（）

設計理念：讓學生養(yǎng)成良好的讀書積累習慣，真正體會到語文就是字、詞、句、篇，聽、說、讀、寫。

3．背誦課文。

六、板書設計：

好的板書是文章精華的體現(xiàn)，具有深刻的啟發(fā)性。本堂課，我設計了如下板書： 雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬 青蛙

竹葉圖 梅花圖 楓葉圖 月牙圖 冬眠圖

七、教學反思

一直以來，我總覺得學語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結(jié)合起來，注重學生的體驗，實現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學生才會樂意學語文。語文與生活是緊密聯(lián)系的，正如美國某位教育家所說：“語文的外延與生活的外延相等?！闭n堂上，我積極引導他們把學習語言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設一個暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動物也有冬眠的特點？”學生興趣很高，一下說出了“蛇、狗熊、刺猬”等等很多動物。再此基礎上進行問答句式的創(chuàng)編，取得了良好的教學效果。經(jīng)過實踐，感覺本課比較好的地方有：

1.課創(chuàng)設情境將生活帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。理解“下雪啦，下雪啦！”解釋了其意，將生活和語文，將書面語言與生活語言結(jié)合起來。

2.教學課文時，理解了課文的含義，實現(xiàn)了“三維”的統(tǒng)一。如在讀最后一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時候，我給學生做了范讀，有的學生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學你的樣子讀一讀。”說完，性質(zhì)昂揚得讀起來。這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)，引導學生從身邊的情景出發(fā)，感受生活中的美好，使學生學得更輕松。能把互聯(lián)網(wǎng)教學與語文學科教學有效地整合。課前指導學生在家利用互聯(lián)網(wǎng)進行預習，既培養(yǎng)學生自主探索知識的能力，又為以后自學新知識時打下基礎；課內(nèi)恰當?shù)亟柚W(wǎng)上課件、視頻等資源，降低教學難度，擴闊學生的知識層面，提高課堂教學效率。

可以說，這節(jié)課，學生將生活帶入課堂，在課堂上，他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的韻文，使課文“二維”變成了讀、想、說的“三維”。

第二篇：雪地上的小畫家---教案

《雪地里的小畫家》教案

臧傳美

教學目標：

㈠知識與技能：

⒈認識11個生字，會寫6個生字，背誦課文積累語言。

⒉調(diào)動學生的多種感官，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，并知道還有哪些冬眠的動物。

㈡過程與方法

⒈培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。

⒉讓孩子領悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。

⒊通過當小畫家畫畫，充分發(fā)揮學生的思維力和想象力。

㈢情感、態(tài)度與價值觀

⒈培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然的熱情。

⒉使學生在情境的語言文字中受到熏陶，訓練學生個性化朗讀。

教學重點、難點：

理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。教學過程：

一、導入：教師在黑板上寫一個“雪”字，讓

學生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關的兒歌或古詩。

二、感知新授

⒈初步感知課文內(nèi)容。

師：從同學們用雪說的句子和背古詩、兒歌當中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧?。▽W生讀課文）

師：課文讀完了，你一定有話要說。（學生自由談，老師根據(jù)學生回答隨機板書課題，給予及時鼓勵。）同學們還知道哪些動物可以冬眠？學生自由回答。

師：同學們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學們的收獲會更大。用你喜歡的方式讀課文。可以大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學生讀）

⒉解決生字詞。

師：又讀了一遍課文，剛才有幾個同學告訴我他們認識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。

⑴學生自由讀。

⑵找?guī)酌麑W生讀，如不熟練可找小老師領讀。

⑶開火車讀，看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。

⑷搶讀比賽。誰會讀誰就站起來讀。

⑸出示生字，學生隨機提問并組詞和說句子。

⒊再讀課文。

師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（學生讀）

師：同學們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學生回答，教師把小動物的圖片發(fā)給學生貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）

⒋個性化朗讀課文。

師：你們想不想當雪地里的小畫家？（老師隨機問同學師哪位小畫家）

師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？（生自由發(fā)言）

師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個性地朗讀課文）

師：哪位同學能完整地把課文讀一遍？（學生有感情地朗讀）老師覺得這位同學師我們班讀書最好地同學。你們服氣嗎？

生：不服。

師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（學生紛紛舉手，讓學生準備）

（抽幾名學生有感情地讀，其他學生評價。）

⒌小畫家畫畫。

師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學生用“因為??所以??”說句子。（其他三個同上。）

師：小畫家們，現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）

師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么？

⒍畫“雪”

師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關的歌？（學生唱）

⒎拓展練習。

師：從同學們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？

出示課件：下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小朋友。

你來（）；我來（）；他來（）；我們大家來（）！

三、課堂小結(jié)：

課文學完了，同學們想給自己留什么作業(yè)？

第三篇：《雪地里的小畫家》教案設計

《雪地里的小畫家》教案設計

【教學目的】

1.理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養(yǎng)學生的觀察能力。

2.學習本課生字，認識一個部首：“”（竹字頭）。理解新詞。3.有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W重點】 理解課文第三句話。

【教具準備】

幻燈片、小動物圖片、小黑板、竹葉實物。【教學時間】

兩課時 【教學過程】

第一課時

一、引出課題

1.出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。

2.你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學習第13課。

板書課題：13.雪地里的小畫家（齊讀）

二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音

過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學完之后就明白了。

（一）初讀課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。

（二）教師范讀。學生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。

（三）回答思考題。（共有8行，6句話）

（四）指名6人，一人讀一句?？醋忠羰欠褡x準，句子是否讀連貫。

（五）出示生字卡片，檢查離開拼音能否記住生字字音。

三、講讀課文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）

（二）學習一、二句話。1.學生讀一、二句。

2.教師指導讀出高興的語氣。

3.雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？讀第二句。群）

4.雪地里來了一群什么？（小畫家）什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？

（三）學習第三句。

1.學生讀第三句，回答問題。2.教師板書。

小雞 小狗 小鴨 小馬 3.這些小動物都畫了什么？ 4.學生說，教師板畫。

（四）學習第四句。

1.它們是怎么畫的呢？讀第四句?！邦伭稀笔侵钙綍r畫畫時用的顏色。不用??不用??，那它們用什么畫？

（一2.出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什么？

3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）

4.小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。

5.小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。6.它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？

過渡：小動物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？

（五）學習五、六句。1.讀五、六句。

2.你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。

（六）齊讀課文。

四、總結(jié)

今天，我們學習了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。

第四篇：雪地里的小畫家教案設計

雪地里的小畫家教案設計

一、教學目標

1.學會認識11個生字，會寫“幾，竹，”等五個生字。

2.指導學生正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物的爪子的不同形狀以及

青蛙冬眠的特點。

二、教學重點:理解課文內(nèi)容，朗讀并背誦課文。

三、教學難點:理解課文最后一句話。

四、教學過程

（一）導入

1.同學們，在講課前老師想請同學們看一組圖片（課件出示圖片），看看這是什么季節(jié)？（冬季），冬天到了，在雪地里你們都喜歡玩哪些游戲？（堆雪人、打雪仗）那我們今天要學習的課文里的小主人公在下雪天可不是玩這些，你們想知道他們在下雪天都干什么嗎？讓我們一起學習今天的課文雪地里的小畫家（齊讀課題）。

2.讀完課題你們想到了什么？畫家是什么樣的人？為什么稱為小畫家？（畫家是畫畫厲害的人，小畫家是年齡小，但是畫畫很厲害），那你們想知道他們是誰？又畫了些什么嗎？讓我們一起讀課文回答這兩個問題吧！

（二）初讀課文

教師范讀課文（讓學生聽準字音、語調(diào)）學生自讀。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容，指導朗讀 1.學習第一句

讀完第一句，你們覺得小動物們在雪地里心情是怎樣的？高不高興？（開心，高興）（教師指讀，齊讀第一句）2.學習第二句

“一群”是什么意思？（齊讀第二句）

過渡:讓我們一起來看看他們都是誰？分別畫了什么？ 3.學習第三句

出示問題：小畫家分別是誰？畫了什么？它們是小雞、小馬、小鴨、小狗，分別畫了竹葉、月牙、楓葉、梅花。同學們看看跟卡片上一樣嗎？（出示卡片）4.我們平時用什么畫畫？這群小畫家是用什么畫的?。浚ㄖ缸x第四句，齊讀）5.小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，你是怎樣理解的？

小結(jié):原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物走在雪地上，爪子或他蹄子留在地上的腳印啊!6.師生共同探討五六句 青蛙為什么沒參加？ 它在洞里睡著了。

（1）青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？

（2）青蛙為什么躲在洞里睡覺？（學生交流，青蛙是冬眠動物）（3）你能讀出問答的語氣嗎？指導朗讀。你還知道哪些動物冬眠？ 7.練讀全文

（四）指導背誦

1..獨立背誦，同桌互背 2指名背，集體背

（五）小結(jié)

讀了這篇課文，我們知道了小雞，小鴨，小狗，小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

（六）作業(yè)

熟讀課文并背誦。

（七）板書設計

雪地里的小畫家

16.3班

呂娜

第五篇：《雪地里的小畫家》教案設計

《雪地里的小畫家》教案設計

教學目標：

1、認識“啦”、“梅”等11個生字，會寫“幾”、“用”、“魚”3個字，認識偏旁“蟲”、“目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、培養(yǎng)學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

教學重點難點：

重點：自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

課前準備：多媒體課件、生字卡片 課時安排：2課時

第一課時 【課時目標】

1、認識11個生字，認識2個偏旁。會寫“幾、用”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四種動物爪（蹄）的不同形狀。【課時重難點】 認字寫字；朗讀課文?！窘虒W過程】

一、情景導入

1、（播放畫面，教師描述）：昨天夜里，動物王國里下了一場好大好大的雪，雪花落在地上，大地鋪上了厚厚的棉被，小樹和房子也穿上了暖和的白棉襖。

2、出示一系列雪景幻燈片：看到這么美的雪景，你想說什么？

3、指導朗讀第一句?！跋卵├玻卵├?！” A、請你趕緊把這個好消息告訴大家吧！B、“啦”是生字，誰再來讀讀。注意輕聲。

C、現(xiàn)在你是第一個看到下雪的人，請你把這好消息趕緊告訴自己周圍的小朋友。

D、請你把這個好消息告訴所有的好朋友，把聲音傳得遠遠的，該怎么讀？ E、這么興奮，怪不得這句話的末尾用了感嘆號！

指名讀。好開心哪！把這感嘆號都讀出來了（課件中感嘆號變紅色）。真棒！

誰再來讀讀？真是又驚又喜?。?課件中感嘆號變大。)還有誰想讀？興奮極了?。ㄕn件中感嘆號變得更大了。）

4、揭示課題。大家都聽到了，小朋友們也聽到了，還有好多動物小畫家們也聽到了，今天老師就帶大家走進這片雪地，來學習17課《雪地里的小畫家》。

5、師板書課題?！把保何覀儗W過，雪人大肚子一挺?！暗亍保菏裁吹?？“里”：也學過，里的反義詞是?外。“的”：要輕聲。“小畫家”：我相信我們班一定也有很多小畫家！指名讀課題。請小朋友舉起小手跟著老師認認真真地把課題寫下來，好嗎？

二、初讀課文、整體識字

1、師配樂范讀，圖文并茂、整體感知。

2、初讀

A、第一次自由讀。同學們聽的習慣真好，一個個眼睛睜得亮亮的，你們想不想讀啊? B、第二次讀，圈出生字。敢不敢接受挑戰(zhàn)？打開書123頁，邊讀邊把生字圈出來，看看你認識了幾個生字。

3、指名讀：詩歌是一行一行地寫的，這首詩有8行，老師請4個小朋友來讀，每個同學讀——兩行。誰有勇氣站起來讀讀，真能干！

相機出示生字卡片、學習生字 3、4行：這里有一個生字。“梅”：梅花它是什么時候開的？ 開火車讀，齊讀。5、6行： “成”：指導讀準字音。師：好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞

“幾”：這個字肯定不用教了，數(shù)學課上經(jīng)常學到幾加幾。

“用”：這個生字記住肯定沒問題，誰有辦法？（月亮的月拉寬了，中間加一豎就是??用。）揮揮手來讀??“不用”。7、8行：這兩行這么難讀，讀得這么好，真能干！誰還能向他挑戰(zhàn)?！巴堋保涸趺从涀∷?？（青蛙喜歡吃害蟲，所以它是蟲字旁的。）“為什么”：帶著問號來的是誰啊? “參、加”：加起來就是參加。幼兒園里你參加過什么活動？把話說完整，我參加過??（參：聲母c韻母an）

“洞”：有一座高高的山，水從左邊的山洞里慢慢地流出來，這是什么字?（猜字謎也是記字的好方法）（怎么記？字謎：水滴石穿）

“睡”：做個動作，看看這個生字，你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下來就睡著啦！睡的反義詞是？（怎么記？）

師：這么難讀的句子現(xiàn)在你肯定能讀好了！誰來讀？

4、和生字交上了朋友，相信課文一定讀得更好了，趕緊讀給同桌聽聽吧！讀得好，別忘了給你的同桌大拇指。看誰能得到大拇指！

5、貼貼連連、趣識腳印

A、師：這么多同學都得到了大拇指，真了不起！那么讀了這么多次課文，你知道雪地里來了哪些小畫家，它們分別畫了什么嗎？不急！請你用分別用“——”和“~~~~”在課文里把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來。（課件出示“雪地里來了（）、（）、（）和（）四個小畫家?！保┯柧殞W生用“和”字說話。

評：用上一個“和”字，把四個畫家的名字報得順順當當?shù)模l還能像他這樣用上“和”字說一說？

B、師：老師再提個更難的，雪地里都出現(xiàn)了什么畫呀？請你用“~~~~”在課文里劃出。（參照課后練習）（課件出示：雪地里出現(xiàn)了（）、（）、（）和（）的畫。）

評：誰能像剛才一樣在最后一項前面加個“和”字來說一說？看來“和”字的作用還真不小。

C、連線。師：小畫家們都請出來了，你看，小雞畫??哎呀，亂了亂了，誰畫的什么畫呢？誰能上來連一連？（指名上臺連線）大家別著急，打開書124頁，動手連一連，看誰連得又快有準。

D、校對

師：憑什么一定要說小雞畫樹葉呀？我說小雞畫梅花也可以呀？要想說服我，你可得從文中找到根據(jù)喲！預設：

生：不可以！因為書中說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，那些畫其實就是它們的腳印。

師：哦，你真會讀書。

生：因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。小鴨的腳印?? 師：哦~我明白了。你們說得那么好，能把句子讀好嗎？自己試試！

三、寫字“幾、用”

1、馬上進入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動一下手指和身體，（課間操）。

2、準備好了嗎？請看大屏幕，這兩個字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你覺得哪個字比較難寫，你要提醒大家注意什么？先來說說“幾”，你想提醒大家什么？

（1）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置

“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。

（2）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦?！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時出示“兒”。

2、觀察筆順，書空。

3、教師范寫

4、自由練習

5、展示講評再自主練習

四、作業(yè)布置

1、認讀本課生字新詞。

2、熟讀課文，爭取能會背誦。向爸爸媽媽了解冬眠動物有哪些。