第一篇：鄂教版漢語拼音zh ch sh r教案

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計之一 教學(xué)目標：

1．學(xué)會四個聲母zh、ch、sh、r，能讀準音、認清形，并能正確書寫。

2．學(xué)會準確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

3．學(xué)會四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，會讀它們的四聲。

4．會認四個生字：竹、車、書、入。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節(jié)。

教學(xué)難點：整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。

教學(xué)準備：生字卡片、拼音卡片

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入

1．出示圖，觀察圖中畫了什么？

2．展開想象，說超市有些什么？媽媽和樂樂在超市采購了哪些物品？

二、學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的音、形。

1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說圖中畫了什么？

2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復(fù)練讀。

3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh

4．范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫占位），生練習(xí)書寫。

三、教學(xué)整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

1．認讀整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

①出示卡片：觀察，記住這四個音節(jié)的組成。

②生試讀。

③指讀、正音、小老師領(lǐng)讀。

2．區(qū)分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

3．認讀zhi、chi、shi、ri的四聲：

①分小組讀；

②以小組為代表展示自學(xué)結(jié)果，全班齊讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車讀音節(jié)

二、與單韻母的拼讀。

1．①出示：zhe、zhu、zhuo，說這三個音節(jié)的組成？說拼音規(guī)則。

②生自己拼讀這三個音節(jié)，讀給同桌聽，同桌幫助正音，全班開火車拼讀音節(jié)，集體正音。

③抽讀音節(jié)，生快速拼讀，全班正音、齊讀。

④拿出聲母zh、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片?，F(xiàn)在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個音節(jié)，兩人合作把這個音節(jié)拼讀出來，誰愿意把你和朋友介紹給大家？

2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)zhuo、chuo、shuo、ruo。

①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個音節(jié)的構(gòu)成，找出它們的介母“u”。

②生按照三拼連讀的方法，自己進行拼讀。

③指名拼讀音節(jié)，集體正音，說這些音在生活中的運用。

三、練讀的音節(jié)

1．生自己練習(xí)拼讀詞語。

2．生進行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。

四、看圖讀音節(jié)識字。

1．學(xué)認生字：自己拼讀音節(jié)，讀準字音。

2．鞏固識字：

①同學(xué)間抽取生字卡片；

②學(xué)生找出“竹、車、書、入”的生字卡片認讀，貼到相應(yīng)的圖下。

第二篇：漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計

漢語拼音zh ch sh r 教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.學(xué)會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形,并能正確書寫。2.學(xué)會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。3.學(xué)習(xí)四個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri,會讀它們的四聲?！窘虒W(xué)重難點】

教學(xué)重點：學(xué)會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形。

教學(xué)難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。【設(shè)計理念】

針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在課程標準的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)課的設(shè)計中，我運用了CAI課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程特別強調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，怎樣將這些教學(xué)理念落實到教學(xué)行為中呢？本課的教學(xué)重難點是：讀準聲母和整體認讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫字母，在教學(xué)中，我采用了抓住重難點，扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形；并在全班進行匯報交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，教師先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們?nèi)コ泄涔?，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧?/p>

二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

1、出示情境圖。

2、師:超市里人真不少，你看到誰了？ 生:文文和她的媽媽.3、師:呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）

4、師:超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應(yīng)的聲母及整體認讀音節(jié)）

三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。

1、學(xué)習(xí)聲母zh。

⑴師:今天我們要學(xué)習(xí)的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)

師:zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

⑶師:你們會讀嗎？大家試試吧。

⑷師:會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。

師:他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。⑸指名讀

師:你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀一次）。（6）創(chuàng)編兒歌

師:我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。(領(lǐng)讀、齊讀)

2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch 和sh。（1）師:第一個拼音朋友zh我們認識了,在來認識兩個聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的,讀得又輕又短,那你們來試著讀讀吧!（2）以小組為單位試讀、練讀ch 和sh。

（3）指名讀，師生評讀.并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、學(xué)習(xí)聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽,老師是怎樣叫它名字的！(師讀)“r”。

師：讀“r”時,舌尖翹起，讀得又輕又短。（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學(xué)習(xí)情況，(指名讀，相機糾正讀音)。

（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷r r r。

5、小結(jié)

師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。

6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車— 生：開起來— 師：一開開到— 生：我這來。師：一開開到這一排。）

7、律動：

今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。

1、師：zh、ch、sh、r 有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。（點擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，）出示整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

3、師：對，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認讀音節(jié)，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學(xué)生跟讀）

4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

5、師：誰愿意說一說。

6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。師：我們一起讀一讀吧！

課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri 同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。(評讀)

3、游戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri我們都

很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了(課件出示)，想知道盒子里裝的是什么嗎？我們把它打開看看吧?。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié)，課本中要求拼讀的音節(jié)）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ zhe zhu zhuo che chu chuo sh — ɑ → shɑ r — e → re she shu shuo ru ruo

2、你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節(jié)讀好哦！

3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。

1、超市里，學(xué)校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r 和zhi chi shi ri的音節(jié)，你能把它們找出來讀一讀嗎？(指名讀)

2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到 26頁，讀一讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。

3、游戲：購物抽獎。（準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音 節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機進行說話訓(xùn)練。）

八、指導(dǎo)書寫zh ch sh r。

1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學(xué)們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）

2、請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？

教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

3、重點指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨 ”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。

4、學(xué)生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身 要直，腳放平，筆握好。

5、評議學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

九、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

第三篇：漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計

漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計

漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計1

設(shè)計說明

針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語文課程標準》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。這節(jié)課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標

1、、zh、ch、sh、r、4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。

2、練習(xí)直呼zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母zh、ch、sh、r在讀音、形體和用法上的不同。

4、認識漢字“桌、紙”兩個字。

教學(xué)重、難點

重點：學(xué)會聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

難點：

1、區(qū)別zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的發(fā)音與用法的不同。

2、分辨平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh發(fā)音的差異。、教具準備

相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語的卡片。

教學(xué)時間

3課時。

課前準備

1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？

2、指名讀，齊讀。

3、z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。

設(shè)計意圖：從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課，自主互動

1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

(2)請學(xué)生上臺擺卡片。

(3)學(xué)生說說這樣擺放的理由。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

學(xué)生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。

學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。

(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀。

(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。

(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh、zh、zh；刺猬吃蘋果，ch、ch、ch；一只石獅子，sh、sh、sh；小苗小苗，r、r、r?！?/p>

2、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)

(2)請四個學(xué)生上臺寫。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當小老師帶讀。

②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認不準的可以請教老師。

③教師指名讀。

④學(xué)生選音組詞。

3、練習(xí)鞏固。

(1)游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學(xué)生準確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

②學(xué)生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)

設(shè)計意圖：通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的`事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三、拼讀音節(jié)

1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個人讀)

zhā、zhè、zhù、zhuā、zhuō、zhí

chá、chě、chū、chuā、chuō、chī

shǎ、shè、shù、shuā、shuō、shī

rèrǔru?rì

(2)把全班同學(xué)分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。、shǔ、shù、chǐ、zi、shí、sì、rì、lì

數(shù)、數(shù)、尺、子、十、四、日歷

sì、shírì、qīhē、chá、shí、zì

四、十、日、期喝、茶識、字

①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。

②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學(xué)當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

(3)教師小結(jié)。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。

四、正確書寫

引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？

1、教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

2、請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。

3、教師重點指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r、r、r。(書空r。)

4、學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)

5、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

6、教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

五、談話結(jié)束

今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。

設(shè)計意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

1、zh—a、z—e、z—u、sh—u—o

2、shā、shè、shǔ、chù、zhuō、shu?

3、sì、shí、rì、qī、hē、chá、shí、zì

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進一步學(xué)習(xí)做準備。

二、學(xué)習(xí)生字、兒歌

1、識字學(xué)詞。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準這兩個詞語。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。

這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。

2、“書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認真。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

(3)強調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

設(shè)計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)激勵

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

教學(xué)反思

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學(xué)習(xí)普通話的效率。

漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

3、學(xué)習(xí)四個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，會讀它們的四聲。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：學(xué)會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。

教學(xué)難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

【設(shè)計理念】

針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在課程標準的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)課的設(shè)計中，我運用了cai課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的.濃厚興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

新課程特別強調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，怎樣將這些教學(xué)理念落實到教學(xué)行為中呢？本課的教學(xué)重難點是：讀準聲母和整體認讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫字母，在教學(xué)中，我采用了抓住重難點，扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形；并在全班進行匯報交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，教師先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們?nèi)コ泄涔?，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧?/p>

二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

1、出示情境圖。

2、師：超市里人真不少，你看到誰了？

生：文文和她的媽媽、

3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）

4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應(yīng)的聲母及整體認讀音節(jié)）

三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。

1、學(xué)習(xí)聲母zh。

⑴師：今天我們要學(xué)習(xí)的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。

⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)

師：zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。

⑷師：會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。

師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。

⑸指名讀

師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀一次）。

（6）創(chuàng)編兒歌

師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）

2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

（1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，在來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試著讀讀吧！

（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

（3）指名讀，師生評讀、并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、學(xué)習(xí)聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的?。◣熥x）“r”。

師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機糾正讀音）。

（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷r r r。

5、小結(jié)

師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。

6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）

7、律動：

今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。

1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

（點擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，）出示整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。

（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

3、師：對，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認讀音節(jié)，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學(xué)生跟讀）

4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

5、師：誰愿意說一說。

6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

師：我們一起讀一讀吧！

課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。（評讀）

3、游戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。

師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了（課件出示），想知道盒子里裝的是什么嗎？我們把它打開看看吧?。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié)，課本中要求拼讀的音節(jié)）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

zhe zhu zhuo che chu chuo

sh — ɑ → shɑ r — e → re

she shu shuo ru ruo

2、你們會讀嗎？試試吧?？梢讶匆艄?jié)讀好哦！

3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。

1、超市里，學(xué)校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié)，你能把它們找出來讀一讀嗎？（指名讀）

2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到26頁，讀一讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。

3、游戲：購物抽獎。（準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機進行說話訓(xùn)練。）

八、指導(dǎo)書寫zh ch sh r。

1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學(xué)們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）

2、請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

3、重點指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。

4、學(xué)生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

5、評議學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

九、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。

你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、學(xué)會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及與單韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點：

使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個聲母的發(fā)音，以及四個整體認讀音節(jié)。

教學(xué)難點：

繼續(xù)鞏固三拼音節(jié)。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

出示單韻母a、o、u

z-zi、c-ci、s-si對比發(fā)音，感受zcs發(fā)音時舌頭是伸直的，區(qū)別聲母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

（二）導(dǎo)入

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音第8課。

出示圖：你們都知道今天我們要學(xué)習(xí)的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學(xué)都能正確的發(fā)音、正確的拼讀出來。你們都準備好了嗎？

（三）新授

（1）你們怎么知道這個字母的讀音？能看圖說一句完整的話？

zh：誰坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。

（2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。再跟老師讀一讀

給旁邊的同學(xué)讀二遍，如果要是覺得他讀得好就請你快快做好，開始！

（3）zh的好朋友也來了，出示zhi

整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。

（4）zh—zhi對比讀。

（5）zhi的四聲誰會讀？分男女生讀?？椕碌目検堑趲茁?？身坐直？

2、學(xué)習(xí)聲母ch和整體認讀音節(jié)chi

（1）出示插圖：看圖說一句完整的話：

（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音）

（3）小老師檢查

（4）對比ch-chi分男女生讀

(5)自己小聲讀一讀chi的四聲，不會的同學(xué)可以請教旁邊的`同學(xué)。不能遲到、要用尺子畫等號，

看圖、嘗試發(fā)音、對比練習(xí)、四聲的練習(xí)

4、誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（1）給旁邊的同學(xué)讀準sh音。

（2）分組讀

（3）對比讀：sh—shi

（4）出示整體認讀音節(jié)shi，指名讀。

5、教學(xué)r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

（3）r—ri對比讀。

（4）練習(xí)ri的四聲。

6、會讀了，你想怎樣記住它們呢？

出示圖片，讀一讀記憶方法。

7、一起做游戲、拼讀練習(xí)

與a、e、u、uo

找朋友

8、指導(dǎo)書寫

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

老師示范學(xué)生描紅、再獨立寫一個。

第四篇：鄂教版漢語拼音a o e教案

《a o e》教學(xué)設(shè)計之一 教學(xué)要求：

1.看圖認識a、o、e的字形。

2.學(xué)習(xí)a、o、e的讀間及寫法。

3.學(xué)習(xí)a、o、e的四聲讀法。

4.學(xué)習(xí)四聲的寫法

5.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)a、o、e的讀音及寫法。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)a、o、e的四聲讀法。

教學(xué)準備：掛圖、字母卡。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

二、新授

1．出示掛圖。

圖上有什么？按順序說。

2．“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學(xué)的第一個拼音。

出示“a”

①讀音：指讀、領(lǐng)讀、指導(dǎo)發(fā)音要點。

②字形：指導(dǎo)書寫，說明筆順、書寫要求。

③指導(dǎo)學(xué)生書寫、展示、評論。

④認識四線格。

3．同法學(xué)習(xí)o、e

第二課時

一、復(fù)習(xí)a、o、e

1.出示a、o、e，指讀、齊讀。

2.指名聽寫a、o、e。

二、學(xué)習(xí)a的四聲

１．出示四聲圖，認識四聲。

兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個a，指名標出四個聲調(diào)。

３．試讀a的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

三、學(xué)習(xí)o的四聲

四、學(xué)習(xí)e的四聲

五、復(fù)習(xí)鞏固

１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

２．亂序所讀。

３．比賽讀a、o、e的四聲。

第五篇：鄂教版漢語拼音i u ü教案

《i u ü》教學(xué)設(shè)計之一 [教學(xué)內(nèi)容]

本課共有四部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學(xué)們到水族館里參觀。小魚成群結(jié)對的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑!

第二部分是書寫區(qū)，包括字母iuü的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則，學(xué)生可以在課本中進行第一次描紅寫正確，空格處自己練習(xí)書寫，再次描紅寫美觀，幫助學(xué)生掌握這三個單韻母的寫法。

第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學(xué)生識記字母ü的音，魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母ü的形。

第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。

[教學(xué)目標]

1．學(xué)會iuü三個單韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。

[教學(xué)重難點]

1．能讀準單韻母iuü的音，認清形，并能正確書寫。

2．能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。

[設(shè)計理念]

1．《語文課程標準》指出：要以活動和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學(xué)拼音。因此，通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)拼音，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2．改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐的平臺，從而通過自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個生動活潑的、主動的學(xué)習(xí)過程。

[教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入

1．昨天，我們和樂樂一起在上學(xué)的路上認識了aoe三個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們?nèi)ツ膬耗?瞧，樂樂來了。

(點擊課件：樂樂出現(xiàn)，說：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發(fā)吧!)

2．(點擊課件出示書中情境圖)同學(xué)們，你們都看到了什么?

3．(根據(jù)學(xué)生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iuü。(板書課題：ｉｕü)

二、學(xué)讀單韻母iuü及其四聲

(一)學(xué)讀單韻母iuü

1．(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀)

2．(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）

3．(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)

4．這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

(二)學(xué)讀單韻母iuü的四聲

現(xiàn)在，我們給單韻母iuü分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀?

1．學(xué)讀單韻母i的四聲

(1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學(xué)們，仔細觀察帶聲調(diào)的單韻母i，它發(fā)生了什么變化?(強調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點)

(2)教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

2．u和ü加上聲調(diào)后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。

3．指名讀u和ü的四聲，教師相機指導(dǎo)。

4．打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

(三)律動檢測

1．和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧!

(點擊課件：播放《海底總動員》片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也得到放松)

2．多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片：以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了?原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦?，F(xiàn)在，我們參觀結(jié)束了，就讓我們一起把它們送回家吧！(教師出示小魚圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準音，就由你把這條小魚送回家。(讓學(xué)生把魚的圖片貼在背景畫上)學(xué)著老師的樣子讀讀這個音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)

三、學(xué)寫單韻母iuü

1．同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

2．全班匯報交流。

3．現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。

4．(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

5．學(xué)寫單韻母i

(1)(點擊課件：出示i的筆順圖)i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點。

(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

(3)學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

6．現(xiàn)在，再請同學(xué)們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?

7．指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。

8．學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。

9．實物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點評。

10．這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。

四、鞏固游戲

游戲：看誰找得準，找得快

聽老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iuü，看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。