第一篇：鄂教心健三下教案

我在學(xué)校很能干

教學(xué)目標(biāo)：

1.在紙上列出自己為班級(jí)（同伴、老師、學(xué)校）做過(guò)的得到肯定的事情。2.結(jié)合具體情境，分享那些在班級(jí)和學(xué)校里得到的事情。課前準(zhǔn)備：

和班級(jí)人數(shù)相等的棒棒糖形狀的卡片、糖果盒一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一、暖心導(dǎo)入：

1.用自己喜歡的方式朗讀小詩(shī)《我和小鳥(niǎo)和鈴鐺》。

2.交流：“我”、“小鳥(niǎo)”、“鈴鐺”他們棒嗎？棒在哪里？ 2.教師小結(jié)：我們不一樣，我們都很棒！

二、輕松發(fā)現(xiàn)：

1.用簡(jiǎn)短的詞句在書(shū)中的“棒棒糖果盒”中列舉自己為班級(jí)（包括同伴、老師）、為學(xué)校做過(guò)的得到肯定的事情，選取其中最得意的一件事填寫(xiě)在“棒棒糖”卡片上。2.回收卡片，放入盒子中。

三、非常互動(dòng)：

1.每一個(gè)棒棒糖都代表著一位同學(xué)引以豪的校園故事，我們共同來(lái)分享吧。2.學(xué)生準(zhǔn)備，分享故事。

3.活動(dòng)：抽取棒棒糖卡片，開(kāi)始分享。

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們不一樣，你們都很棒！班級(jí)因?yàn)橛辛四銈儾啪剩〈蠹依^續(xù)努力吧！我在家里很能干

教學(xué)目標(biāo)：

1.在紙上列舉出自己在家里得到肯定的事情，包括：家務(wù)勞動(dòng)、關(guān)心家人、接待訪客以及照料自己生活等。

2.再現(xiàn)自己在上述情境中所說(shuō)的話合作的事。課前準(zhǔn)備：

1.勞動(dòng)技能比賽用的豌豆、衣服等。2.用卡紙制作的高手牌。（例：做飯高手、洗衣高手??）教學(xué)過(guò)程：

一、暖心時(shí)刻：

1.導(dǎo)入：我們?cè)趯W(xué)校很能干，在家里一定也是個(gè)能干的孩子，現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)小小勞動(dòng)技能比賽，看誰(shuí)最能干。

2.比賽規(guī)定：項(xiàng)目分為疊衣服和剝豆子，比比誰(shuí)的動(dòng)作最快，完成的質(zhì)量最高。3.全班參與比賽。

4.現(xiàn)場(chǎng)采訪獲勝的同學(xué)：你為什么能做得又快又好？ 5.交流統(tǒng)計(jì)，頒發(fā)小獎(jiǎng)勵(lì)。

二、輕松發(fā)現(xiàn)：

1.你在家里做過(guò)哪些事得到了家人的表?yè)P(yáng)呢？想一想，寫(xiě)下來(lái)。2.小組交流。

三、非?；?dòng)：

1.活動(dòng)：.同學(xué)們?cè)诩依镆欢ê苣芨桑暨x你印象最深的一件事，和大家一起分享吧。具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況，你是怎么說(shuō)的、怎么做的。

2.把自己最擅長(zhǎng)的兩項(xiàng)本領(lǐng)填寫(xiě)在“高手牌”上，抽卡展示。

四、課堂小結(jié)：

不論是家務(wù)勞動(dòng)、關(guān)心家人還是接待訪客、照顧自己，我們都有能力做好。我是家里重要的一員，家庭因?yàn)橛辛宋覀兌泳屎涂鞓?lè)！

“多面”的家人 教學(xué)目標(biāo)：

1.比較家人（以父母為主）在家庭情境下的話語(yǔ)方式和身體語(yǔ)言。

2.領(lǐng)悟家人不同的表達(dá)方式與不同的情境（而不是跟自己這個(gè)人）的關(guān)聯(lián)。課前準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備《天下的媽媽都是一樣的》的ppt或視頻。

2.學(xué)生自行準(zhǔn)備講故事的道具（椅子、桌子、餐巾紙、書(shū)本、水杯等）。教學(xué)過(guò)程：

一、暖心時(shí)刻：

1.傾聽(tīng)樂(lè)樂(lè)媽媽愛(ài)聽(tīng)的歌——《天下的媽媽都是一樣的》。

2.歌詞中媽媽做的事，我的家人為我做過(guò)沒(méi)有？ 3.學(xué)生反饋。

二、輕松發(fā)現(xiàn)：

1.家人什么時(shí)候?qū)ξ倚Γ胰耸裁磿r(shí)候看著我傷心？

2.小組交流，教師巡視，著重引導(dǎo)學(xué)生以家長(zhǎng)情緒的話來(lái)回顧家庭生活。3.請(qǐng)學(xué)生交流這些親子生活情境。

4.家人為什么對(duì)我發(fā)脾氣，家人和我一起開(kāi)心的時(shí)候，我們還記得嗎？ 5.開(kāi)展講故事比賽，鼓勵(lì)他們?cè)佻F(xiàn)家人的話語(yǔ)、動(dòng)作、表情。6.請(qǐng)同學(xué)談?wù)劼?tīng)后的感受。7.小結(jié)并板書(shū)：多面的“家人”。

三、非常互動(dòng)：

1.家人見(jiàn)我們不好好吃飯是什么樣子？家人在我們生病時(shí)是什么樣子？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這里面有哪些不同？

2.學(xué)生陳述各種情境，并找出不同之處，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致情緒變化的原因。3.還有哪些情境中，家人的情緒、由于其、行為會(huì)有不同的變化？為什么會(huì)這樣呢？ 4.學(xué)生交流，反饋： ⑴因?yàn)橛胁煌纳顖?chǎng)景。

⑵因?yàn)樯顖?chǎng)景不同所以家人會(huì)千變?nèi)f化。

5.相機(jī)板書(shū)：用不同的天氣符號(hào)應(yīng)親子情境。

6.這些千變?nèi)f化都是為了誰(shuí)？你們還害怕這些變化嗎？還討厭這些變化嗎？ 7.學(xué)生交流所感。

8.總結(jié)：再次傾聽(tīng)《天下的媽媽都是一樣的》。

第二篇：鄂教版語(yǔ)文三下復(fù)習(xí)資料

第1課時(shí)：

一、生字

二、多音字

片子 照片 扇子 正確 正好 風(fēng)華正茂 華麗 參加 參考 一片 片面 扇風(fēng) 正月 華山 人參 參差 頭暈 暈倒 搖晃 將軍 將要 悶熱 興沖沖 光暈 明晃晃 將士 煩悶 沖天炮 盡量 扎針 冠軍 奪冠 角度 塞住 盡管 掙扎 衣冠 角色 邊塞 要塞 扎辮子 堵塞

同意 要求 互相 處理 承擔(dān) 漂流 胡同 需要 照相 到處 負(fù)擔(dān) 漂亮

第2課時(shí)：

一、形近字、同音字

胞（）崗（）底（抱（）岡（）低（侍（）拖（）懷（待（）托（）杯（領(lǐng)（）治（）淡（鄰（）冶（）談（奏（）吞（）杏（秦（）唇（）香（進(jìn)（）枕（）檢（近（）忱（）撿（高興 興旺）炊（）飲（）密（）蜜（）斧（）爺（）辰（）晨（）錯(cuò)（）借（）幻（）幼（）仰（）迎（）搶（）掄（）嬌（）驕（）免（）兔（））））））））））

二、易寫(xiě)錯(cuò)弄混的字：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

披——報(bào) 崗——岡 杯——懷 幻——幼 測(cè)——側(cè) 捕——輔——鋪 副——幅 侍——待

近——進(jìn) 鴨——鴉 嬌——妖——驕 幸——辛 武（不要多一撇）挖（不要多一撇）切（不要寫(xiě)成提土旁）暖（左邊不要寫(xiě)成“目”，右邊不要寫(xiě)成“愛(ài)”）凍（注意右邊是“東”，中間不要多了一短橫）幸（下面一橫長(zhǎng)）虎（別忘了第三筆是橫勾）抓（右邊不要寫(xiě)成“瓜”）孤（右邊不要寫(xiě)成“爪”）鮮（注意聲母是“x”）

第3課時(shí)：

1、詞和短語(yǔ) 要求：會(huì)聽(tīng)寫(xiě)，會(huì)解釋(簡(jiǎn)單口述）。甜絲絲 香噴噴 白生生 白茫茫 美滋滋 汗涔涔 火辣辣 慢吞吞 孤零零 黑乎乎 笑嘻嘻 笑吟吟

不甘示弱 勃勃生機(jī) 翩翩起舞 五彩繽紛 漫山遍野 瑞雪初降 香氣撲鼻 大大咧咧 娓娓動(dòng)聽(tīng) 戛然而止 恭恭敬敬 身臨其境 引人入勝 受益無(wú)窮 蓋世無(wú)雙 呆若木雞 恍然大悟 聰明機(jī)敏 洶涌澎湃 竊竊私語(yǔ) 景色奇異 物產(chǎn)豐富 起伏蕩漾 小心翼翼 筋疲力盡 不容爭(zhēng)辯 依依不舍 強(qiáng)勁有力 月光如水 手不釋卷 不分晝夜 廢寢忘食 匆匆忙忙 光彩奪目 長(zhǎng)年累月 興高采烈 呼朋引伴 撲朔迷離 百思不解 尋根問(wèn)底 集思廣益 全神貫注 百折不撓 樂(lè)此不疲 柳暗花明 茅塞頓開(kāi) 心花怒放 芬芳艷麗 色彩繽紛 饑腸轆轆 悶悶不樂(lè) 稀奇古怪 歡呼雀躍 莽莽撞撞 一聲不響 掩耳盜鈴 白浪滔天 日薄西山 依然如故 山清水秀 盡善盡美 黃鐘大呂 河清海晏 入鄉(xiāng)隨俗 海闊天空 流水不腐 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人 有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成陰 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 有志者，事竟成 光陰似箭，日月如梭 不鳴則已，一鳴驚人

輕輕的海風(fēng) 雪白的浪花 五彩的貝克 軟軟的細(xì)沙 晶瑩的珍珠 滿船的魚(yú)蝦 歡樂(lè)的笑聲 美麗的晚霞 銀色的漣漪 閃亮的群星 第4課時(shí)：

1、近義詞

寧?kù)o—— 溫潤(rùn)—— 蘊(yùn)藏—— 奇異—— 鄭重—— 震驚—— 依偎—— 疑惑—— 羨慕—— 環(huán)顧—— 豐富—— 滋潤(rùn)—— 茂盛—— 急切—— 糊涂—— 歡呼雀躍——

2、反義詞

苦澀—— 柔軟—— 懷疑—— 憎恨—— 破壞—— 厭惡—— 居然—— 富饒—— 清澈—— 熱鬧—— 陌生—— 小心翼翼——

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

（1）苦澀 奇異 柔軟 疑惑 憎恨

、、、（2）伸縮 起伏 粗細(xì) 得失 勝負(fù) 晝夜、、、4、新名詞 ：超市 三峽工程 綠色食品、、、5、表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)：、、、6、帶有形象描繪的詞語(yǔ)：盆地 齒輪 蝸居 林海、、、7、同音不同意的詞語(yǔ)： 調(diào)理——條理 樹(shù)木——樹(shù)木、、8、表示“第一”的詞語(yǔ)：、、9、表示“取得第一”的詞語(yǔ)：、、10、默寫(xiě)“十二生肖”

第5課時(shí)： 句子練習(xí)

1、表示轉(zhuǎn)折語(yǔ)意的句子及關(guān)聯(lián)詞。

從那以后，湯姆真的再也沒(méi)有釣到國(guó)那么大的魚(yú)?？墒?，他永遠(yuǎn)也忘不了那個(gè)月光如水的夜晚，永遠(yuǎn)也忘不了爸爸那堅(jiān)定的話語(yǔ)。

在“可是、但是、雖然??但是??”等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)中任選兩個(gè)各寫(xiě)一句話。

2、關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。只要??就??

既??也??

不管??都??

3、簡(jiǎn)單的比喻句、擬人句

將下列句子的修辭手法寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)：

（1）春風(fēng)吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳樹(shù)，吹鼓了杏樹(shù)的花苞。（）（2）你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾??（）（3）有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。（）自己寫(xiě)一寫(xiě)比喻句和擬人句：

3、用修改符號(hào)修改病句。

1、學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的高潮。

2、這本書(shū)的內(nèi)容和插圖都很美麗。

3、造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

4、經(jīng)過(guò)努力，我的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。

5、王浩同學(xué)出席了電視臺(tái)舉行的智力競(jìng)賽。

6、我們要盡快改正、及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤。

7、下雨了，五顏六色的紅傘成了街上一道風(fēng)景線。

8、改革開(kāi)放后，市民們買菜更方便了，蔬菜、蘿卜、白菜等擺滿了菜攤。

9、在我們軍訓(xùn)期間，受到教官們無(wú)微不至的關(guān)懷。

10、現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況正處在發(fā)展中的國(guó)家。

11、白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

12、教育事業(yè)是培養(yǎng)和造就革命接班人的一個(gè)重要陣地。

13、開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，保障人民的健康和疾病。

14、這個(gè)學(xué)期，我戰(zhàn)勝了許多困難，然而取得了顯著的進(jìn)步。

15、今年，全國(guó)的糧食和稻谷都獲得了大豐收。

16、大家要注意安全，盡量防止不發(fā)生事故。

17、從這件小事中，說(shuō)明了一個(gè)大問(wèn)題。

18、魯迅的家鄉(xiāng)是浙江紹興人。

19、迎面走來(lái)一個(gè)穿著花衣服，扎著一對(duì)小辮，臉上笑盈盈的。20、解放前，我國(guó)的糧食生產(chǎn)長(zhǎng)期不能自給。

21、你的意見(jiàn)我基本上同意，完全贊成。

22、他被臺(tái)下熱烈鼓掌的局面感動(dòng)得流下了眼淚。第6課時(shí)

一、關(guān)于對(duì)重點(diǎn)課文內(nèi)容的理解

1、“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！薄凹偃粢恢焙蜁r(shí)間賽跑，就可以成功?！闭?qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解和感受。

2、蘇東坡寫(xiě)的對(duì)聯(lián)先是怎樣的，又來(lái)又改成了什么樣？為什么要重新寫(xiě)那副對(duì)聯(lián)？從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？

3、“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更寶貴?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

4、“有果子大家吃才甜?！边@句話是什么意思？

二、要求背誦的課文

背誦全文：《春的頌歌》、《美麗的槐鄉(xiāng)》、背誦自己喜歡的部分：《海底世界》 按課文內(nèi)容填空：

1、在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像（），那是（）在游動(dòng)。

2、海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在（）。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像（），有的像（），有的像（），還有的好像在（）??

3、五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打的旋渦都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都（）。

4、清澈的小溪里，一群小蝌蚪在玩構(gòu)圖游戲，一會(huì)兒像（），一會(huì)兒像（）；小魚(yú)在追逐嬉戲，有的（），有的（）。春天的到來(lái)，讓它們的心中（）。第7課時(shí)：古詩(shī)

1、古詩(shī)誦讀中有八首古詩(shī)，會(huì)背會(huì)默寫(xiě)，會(huì)說(shuō)詩(shī)意。

2、不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。（臧克家的詠牛詩(shī)作——《老黃?！罚┐盒Q到死絲方盡。（唐李商隱《無(wú)題》）大雪壓青松，青松挺且直。（陳毅《青松》）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（宋王冕《墨梅》）第8課時(shí) 積累：

關(guān)于讀書(shū)的名言：

當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛找到了一個(gè)朋友，當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！▏?guó) 伏爾泰

書(shū)籍是時(shí)代波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代?！?guó) 培根 你還知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言：

關(guān)于時(shí)間的名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！_懋登 最浪費(fèi)不起的是時(shí)間?！≌刂?/p>

時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)?！A羅庚

你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言：

關(guān)于人胸懷廣闊的名言：

世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！▏?guó) 雨果 關(guān)于磨練意志的名言：

平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，造就不出時(shí)代的偉人?！韲?guó) 列別捷夫 關(guān)于志向的名言： 志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！T葛亮

立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速?！獜埿⑾?關(guān)于腳踏實(shí)地的名言： 千里之行，始于足下?！献?關(guān)于友誼的名言：

海上升明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g 海內(nèi)存知己，天涯共此時(shí)。——王勃

友誼的臂膀長(zhǎng)得足以從世界的這一頭伸到另一頭。——法國(guó) 蒙田 學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的名言：

打開(kāi)科學(xué)之門的鑰匙是問(wèn)號(hào)?！▏?guó) 巴爾扎克 不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)?！髯?為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)也?！懢艤Y 關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言： 眾人拾柴火焰高。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。天時(shí)不如地利，地利不如人和。關(guān)于智慧的名言：

智慧是倒不下的山，知識(shí)是挖不盡的礦。

腦袋里的智慧，就像打火石里的火花一樣，不去打，它是不肯出來(lái)的?！?guó) 莎士比亞 我還知道的名言：

詞語(yǔ)練習(xí)：

1、不()示()勃勃()()翩翩()()五()繽()漫山()()瑞()()降()()撲鼻()()動(dòng)聽(tīng) 戛()而()身()其()引人()()()()無(wú)窮 蓋()無(wú)()()若木()()()大悟()明機(jī)()()()澎湃 竊竊()()景色()()()產(chǎn)豐()()()翼翼 筋()力()不()()辯()()不舍()勁有()月光()()不分()()()寢()食()()忙忙 光()()目 長(zhǎng)()()月 興高()()()朋()伴()朔()離()思不()()根問(wèn)()()思廣()全()貫()()()不撓 樂(lè)()不()()暗()明 茅塞()()心花()()芬芳()()()()繽紛()()轆轆()()不樂(lè)()奇古()歡呼()()掩()盜()()不釋()一()()人 有()()，事()()

2、根據(jù)古詩(shī)開(kāi)頭字寫(xiě)成語(yǔ)：

白 日 依 山 盡 黃 河 入 海 流

3、寫(xiě)出形容下面山的四字詞語(yǔ)

我知道“五岳”有：

()山：()山：()山：()山：()山：

第三篇：鄂三下19課至樂(lè)園(七)教案

19點(diǎn)金術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“貪得無(wú)厭”是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的。

2理解國(guó)王思想變化的句子，找出國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)。體會(huì)作者有層次反映人物變化的寫(xiě)法。

3會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)默本課生字，會(huì)講本課新詞的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：理解國(guó)王思想變化的句子，找出國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)。體會(huì)作者有層次反映人物變化的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“貪得無(wú)厭”是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1板書(shū)課題：19點(diǎn)金術(shù)

2查字典理解“術(shù)”含義，完整說(shuō)說(shuō)課題的意思。

二、指導(dǎo)自學(xué)

1輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2學(xué)過(guò)運(yùn)用的方法理解帶生字的詞語(yǔ)。3正確朗讀課文。

三、檢查自學(xué) 1抽讀生字 2解釋詞語(yǔ)。貪得無(wú)厭：（厭，滿足。對(duì)某種事物的欲望不滿足。）心花怒放：（形容高興極了。）掃興：（正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。）4指名分節(jié)讀課文。

四、指導(dǎo)理清文章層次。

1讀最后一節(jié)，想這個(gè)教訓(xùn)的來(lái)龍去脈指的是哪幾小節(jié)？ 2交流。

第1節(jié)是第一段，講麥得斯喜歡金子。

第2~~10節(jié)是第二段，講麥得斯受到懲罰，認(rèn)識(shí)愚蠢。第11節(jié)是第三段，講麥得斯記住教訓(xùn)。

五、學(xué)習(xí)第一節(jié)

齊讀，麥得斯是一個(gè)怎樣的國(guó)王？

六、指導(dǎo)自學(xué)2~~10節(jié)

麥得斯怎樣醒悟的？根據(jù)提示一節(jié)一節(jié)自學(xué)。思考題：麥得斯（心情），是因?yàn)?完成填空：

1麥得斯心花怒放，是因?yàn)樗麑⒊蔀槭澜缟献罡挥小⒆钚腋５娜恕?麥得斯很高興，是因?yàn)樗|到的一切變成金子了。3麥得斯很掃興，是因?yàn)樗僖部床坏缴世_紛的鮮花。

4麥得斯開(kāi)始悶悶不樂(lè)，是因?yàn)樗m然成了世界上最富有的人，但饑腸轆轆。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知 分節(jié)指名讀課文

二、加深理解課文。

1找出國(guó)王的思想感情變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系句子的內(nèi)容，想想他為什么會(huì)有這樣的變化？ 2小組討論。3交流。（國(guó)王原先以為自己擁有點(diǎn)金術(shù)會(huì)成為世界上最富有、最幸福的人。但事實(shí)是當(dāng)他擁有財(cái)富時(shí)，卻失去了生活應(yīng)有的快樂(lè)，再也看不到色彩繽紛的鮮花，失去最心愛(ài)的女兒，饑腸轆轆，使他感受到世界上還有比金子更美麗的東西。）4如果國(guó)王不立刻醒悟，還會(huì)發(fā)生什么事？ 5國(guó)王得到什么教訓(xùn)？（金子是買不到幸福。）6有感情朗讀全文。

三、積累拓展

1摘錄文中描寫(xiě)天氣好、花朵美的詞語(yǔ)。2課外拓展。

出示一些對(duì)“幸?！崩斫獾拿嗣浴?/p>

（１）如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn)，我就會(huì)認(rèn)為自己是世界上最幸福的人。－－果戈里（俄國(guó)）

（２）一個(gè)人，如果過(guò)分地追求吃喝玩樂(lè)，整天沉湎于個(gè)人主義的小天地，那么他所追求的東西就難免有一天要成為沉重的負(fù)擔(dān)，使自己深陷泥潭而不能自拔。－－吳運(yùn)鐸（中國(guó)）

（3）有人說(shuō)：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺(jué)得人生在世，只有勤勞、發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，為人類的解放事業(yè)--共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的。－－雷鋒（中國(guó)）

四、布置作業(yè) 1抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ) 2完成練習(xí)冊(cè)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

心花怒放→很高興→很掃興→開(kāi)始悶悶不樂(lè)→非常痛苦（國(guó)王的感情變化）

課后小記：七色花

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個(gè)問(wèn)題。

3、能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。

4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。

二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

（１）決全文生字讀音及詞語(yǔ)意思，了解課文主要內(nèi)容。

（２）學(xué)習(xí)課文１、２自然段，會(huì)回答課后習(xí)題１的兩個(gè)問(wèn)題。

（３）學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀１、２自然段。

（二）教學(xué)過(guò)程

（１）聽(tīng)歌曲，談話揭題。

板書(shū)課題：七色花

（２）初步感知課文，了解主要內(nèi)容。

思考：Ａ、這篇課文的主要人物是誰(shuí)？

Ｂ、講了一件什么事？

（３）自學(xué)課文

要求：Ａ、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

Ｂ、帶著課后１、２兩題的４個(gè)問(wèn)題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。

Ｃ、找出不懂的地方，做上記號(hào)。

（４）檢查部分自學(xué)情況。

Ａ、指名分自然段朗讀課文，注意正音。

Ｂ、討論沒(méi)弄懂的詞語(yǔ)意思。

Ｃ、指名回答習(xí)題１的兩個(gè)問(wèn)題。

（５）學(xué)習(xí)１、２自然段。

Ａ、齊讀第１自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

Ｂ、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

Ｃ、１、２兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

（６）指導(dǎo)有感情朗讀１、２自然段。

（７）作業(yè)。

Ａ、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。

（ní）（sī）

（suì）

（jiāng）

珍 妮

撕 下

打 碎

凍 僵

Ｂ、用一句話寫(xiě)出１、２自然段的主要內(nèi)容.第二課時(shí)

（一）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

（１）學(xué)習(xí)課文３—11自然段，會(huì)正確回答習(xí)題２兩個(gè)問(wèn)題。

（２）學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題３的三個(gè)句子，正確朗讀３－11自然段。

（３）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

（二）教學(xué)過(guò)程

（１）談話引入新課。

（２）提問(wèn)找出重點(diǎn)段。

１）、珍妮用七色花的７片花瓣幫她做了７件事。

２）、你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義？為什么？

（３）學(xué)習(xí)10、11自然段。

１）、找出寫(xiě)最后一片花瓣的有關(guān)段落。

２）、輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)?，先?xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么

３）、讀第10自然段。想象，當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。

４）、小男孩站起來(lái)，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿快樂(lè)？

５）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說(shuō)說(shuō)這部分主要內(nèi)容。

６）、朗讀。

（４）總結(jié)學(xué)法。分５步：

１）、找（找相應(yīng)段落）

２）、讀（讀有關(guān)內(nèi)容）

３）、思（思考幾個(gè)問(wèn)題）４）、概括（概括主要內(nèi)容）

５）、朗讀

（５）用同樣的方法自學(xué)３～９自然段。（６）討論交流。

（７）３～７自然段主要寫(xiě)什么？用兩個(gè)字概括

板書(shū)：用花

看板書(shū)回答習(xí)題２的兩個(gè)問(wèn)題。

（８）總結(jié)全文。

１）、正確有感情地朗讀全文。

２）、談?wù)勛x后感。

３）、質(zhì)疑。

４）、如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì)用它幫你做哪些事？

（９）作業(yè)，復(fù)述課文。

課后小記：

21黑眼睛的大紅魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)6個(gè)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)好世界的向往。使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題 教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、師述：大家知道在大海里什么動(dòng)物最兇猛嗎？

2、教師小結(jié)：對(duì)了，是大鯊魚(yú)，但是有一群小魚(yú)不怕它們，還把大鯊魚(yú)嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？

3、板書(shū)課題：21黑眼睛的大紅魚(yú)

4、齊讀課題。

二、讀課文。

1、教師出示自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有什么不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解。

（2）想一想，課文主要講了什么？

（3）在不懂的地方做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字。（2）說(shuō)說(shuō)生詞的意思。（3）指名說(shuō)課文大意。

4、質(zhì)疑問(wèn)難，交流體會(huì)。

5、教師將問(wèn)題歸類，提煉出幫助理解課文內(nèi)容的有價(jià)值的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、說(shuō)說(shuō)這段講了什么？讀一讀。

3、自己讀第二自然段，看看發(fā)生了什么事？

4、看圖認(rèn)識(shí)虎頭鯊。

5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣？

6、指名讀第三自然段。

7、指導(dǎo)感情朗讀2—3自然段。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

3、教師巡視。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過(guò)，它到了哪里呢？

2、學(xué)生自己讀第四自然段。

3、說(shuō)說(shuō)小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫(huà)出來(lái)。

4、海底世界多么奇妙啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這段？

5、小黑又碰見(jiàn)了很多小紅魚(yú)，他想出了一個(gè)什么好主意？

6、他的辦法有作用嗎？

7、一起來(lái)讀讀課文吧

三、拓展訓(xùn)練。

1、師述：小黑和他的朋友后來(lái)又發(fā)生了什么故事呢？

2、展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)后來(lái)的故事。

3、分小組交流。

4、全班交流。

5、學(xué)生評(píng)議，6、教師小結(jié)

7、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

課后小記：

古詩(shī)誦讀 牧童

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。

2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3．想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

（一）介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣

（二）初讀古詩(shī)，整體感知

1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法）

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑）

鋪，鋪開(kāi)。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

（三）再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1．再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。

（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）

2．反饋：你讀懂了什么?

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：

青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齊讀此詩(shī)。

（四）想象畫(huà)面，體會(huì)情感

1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4．體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。）

（五）感情朗讀，背誦古詩(shī)

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）

3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

課后小記：

語(yǔ)文樂(lè)園七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。

2、體會(huì)詩(shī)句中贊頌的精神。

3、抄寫(xiě)、背誦有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言諺語(yǔ)。

4、朗讀詩(shī)歌，懂得思考的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我來(lái)試試。

（一）讀一讀。

目的：幫助學(xué)生積累表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名認(rèn)讀。

3、思考：這些詞有什么共同之處。

4、全班交流。

5、教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。像這樣的詞語(yǔ)還有一些，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一兩個(gè)?！百康?、轉(zhuǎn)眼間、須臾

（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

目的：自讀自悟，感受名言警句的含義。并正確抄寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

1、自由朗讀詩(shī)句，理解詩(shī)句含義。

2、討論：詩(shī)句含義及作者表達(dá)的思想感情。

3、全班交流。

4、老師點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生朗讀背誦。

（三）寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

目的：在閱讀中理解小詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)字里行間所表達(dá)的情感

1、同學(xué)自讀自悟，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。

2、結(jié)合句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、用多種形式朗讀，引導(dǎo)背誦。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。

（四）讀一讀。

1、自由朗讀小詩(shī)，邊讀邊想：你讀了這首詩(shī)，知道了什么？

2、全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢(mèng)想成真”？為什么“思考令夢(mèng)想成真”？

3、自由有感情地朗讀小詩(shī)，讀出自己地感受。

4、指名有感情朗讀。

第二課時(shí)

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

讀一讀，想一想。

教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國(guó)各地。一般認(rèn)為于清咸豐、同治年間形成。是以說(shuō)笑話或滑稽問(wèn)答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來(lái)的。到了晚精年代，相聲就形成了現(xiàn)代的特色和風(fēng)格。主要用北京話講，各地也有以當(dāng)?shù)胤窖哉f(shuō)的“方言相聲”。

1、自由讀相聲片段，說(shuō)說(shuō)：這段相聲講了什么意思？

2、全班交流：帶點(diǎn)詞語(yǔ)是什么意思？

3、你讀后，有什么發(fā)現(xiàn)。

4、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

5、交流學(xué)習(xí)方法。

6、拓展訓(xùn)練：生活中還有這樣的例子嗎？

7、教師總結(jié)：

詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表示不同的意思，這種現(xiàn)象是非常普遍的。知道這一點(diǎn)，對(duì)我們正確閱讀、寫(xiě)作大有好處。

課后小記：

第三課時(shí)

（教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際幫助過(guò)我的人）一． 談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都得到過(guò)許多人的幫助，這個(gè)世界因?yàn)橛袔椭兊妹篮?。那么，如果，我們享受了別人的幫助，就要心存感謝，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感謝那些幫助過(guò)我們的人！

（板書(shū)課題：幫助過(guò)我們的人）二． 引導(dǎo)看圖，明確要求。1.學(xué)生看圖思考回答：

（1）看看，圖上小朋友在說(shuō)什么？（2）想想，省略號(hào)中有 沒(méi)有說(shuō)完？ 2小結(jié)學(xué)生發(fā)言。

這節(jié)課我們就來(lái)開(kāi)個(gè)交流會(huì)，感謝幫助過(guò)我們的人。三． 小組交流，嘗試表達(dá)

1.要求：先在小組內(nèi)把幫助過(guò)你的人介紹給大家，說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，并評(píng)選出最佳介紹者。

2.學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，把誰(shuí)在什么樣的情況下如何幫助了你表達(dá)清楚；用合適的語(yǔ)氣把自己的感激之情表達(dá)出來(lái)。四． 全班交流，自主表達(dá)。1.引言

要求：介紹的學(xué)生要注意把話說(shuō)得連貫完整；聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。2.學(xué)生上臺(tái)介紹，評(píng)議。五． 綜合評(píng)議，深化情感

1.集體商議：分別評(píng)出最佳介紹者和最佳評(píng)議者。2.2教師小結(jié)。

課后小記：

第四課時(shí)

（教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作《黑眼睛的大紅魚(yú)（第二集）》）

一．回顧課文，明確要求

1.《黑眼睛的大紅魚(yú)》中，弱小的小紅魚(yú)能戰(zhàn)勝兇猛的大鯊魚(yú)，靠的是什么? 2學(xué)了這個(gè)故事，你有什么啟發(fā)？

3黑眼睛的大紅魚(yú)嚇跑了大魚(yú)之后，又開(kāi)始了新的旅行。這一路上，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)合理的想像，繼續(xù)些下去。二．四人合作，想像故事

1.合理想像，每人說(shuō)故事梗概。2.組內(nèi)評(píng)價(jià)誰(shuí)的想像最合理。三．推薦代表，大家交流

1.每組推薦一代表，敘述故事梗概。2.集體評(píng)價(jià)。

四．選定材料，練說(shuō)具體 1.大家一起選定一個(gè)材料。2.試著把故事說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。3.教師巡視，給予適當(dāng)?shù)膸椭?。五．?dú)立構(gòu)思，完成初稿 六．自改互改，完善習(xí)作 要求：

1讀自己的初稿，修改自己的作文。2同桌相互修改。

3根據(jù)同桌的意見(jiàn)，修改自己的作文。

課后小記：

第四篇：心 理 健 康 教 育 教 案教案

逆向思維益處多

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：懂得逆向思維的含義，學(xué)會(huì)使用各種方法培養(yǎng)自己的逆向思維能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)尋找在學(xué)習(xí)生活中有關(guān)逆向思維的體驗(yàn)，從而明確這種方法的作用，通過(guò)完成習(xí)題鍛煉學(xué)生的逆向思維的能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的感知能力及客觀評(píng)價(jià)別人的能力。

情感度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)他人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

懂得逆向思維的含義，體驗(yàn)在學(xué)習(xí)生活中的逆向思維。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)使用各種方法培養(yǎng)自己的逆向思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備

司馬光砸缸、愚公移山的故事 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

用問(wèn)題引入新課：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果有人掉入水中，我們想把他救出，通常情況下需要怎么做？（讓人離開(kāi)水）那么如果這個(gè)人掉入一口大水缸里，通常情況下我們?cè)撛趺淳人?？（迅速把人從水缸里撈出?lái)）那么現(xiàn)在有個(gè)孩子真的掉入水缸里，可是外面的人是一群小孩子，他們太小了，根本夠不著水缸的缸口，想把這個(gè)孩子從水缸里撈出來(lái)是不可能的，這該怎么辦呢？（同學(xué)們都知道司馬光砸缸的故事，所以都能想到砸缸的辦法）是啊，當(dāng)我們遇到一些問(wèn)題，一些意想不到的事情發(fā)生時(shí)，有時(shí)候用常規(guī)的想法不處理，卻解決不了，這就需要把通常的思路反過(guò)來(lái)，從對(duì)立的方面打開(kāi)局面，這樣的思維方法就是逆向思維，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《逆向思維益處多》

二、講授新課：

1、七彩鏡：（1）讓學(xué)生自讀司馬光砸缸的故事，讓學(xué)生體會(huì)出司馬光從相反的角度思考問(wèn)題：怎樣才能讓水離開(kāi)人（通常的辦法是想辦法讓人離開(kāi)水）。于是他想出砸缸放水救人的辦法，救出了掉進(jìn)水缸中的小朋友。

（2）指名讀故事二 〈新的發(fā)現(xiàn)〉。

學(xué)生談聽(tīng)完這個(gè)故事的感受。再次體會(huì)逆向思維的益處。（3）發(fā)散思維練習(xí)：

想一想在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有這方面的體驗(yàn)？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、童心廣場(chǎng)：

（1）同學(xué)們，用逆向思維不僅可以出奇制勝的解決生活中的好多問(wèn)題，還可以幫我們解決一些數(shù)學(xué)題呢?，F(xiàn)在就讓我們一起用逆向思維來(lái)解答童心廣場(chǎng)中的這道數(shù)學(xué)題吧。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視檢查。教師再在全班講解。

（2）完成童心廣場(chǎng)第二題：從你不喜歡的人的身上找一找優(yōu)點(diǎn)，看看有沒(méi)有意外的發(fā)現(xiàn)。

（3）完成童心廣場(chǎng)中的第三題。

將你周圍一些熟悉的事物位置互換，看看能不能發(fā)現(xiàn)新奇的東西？ 學(xué)生先小組內(nèi)討論交流，再全班交流。（相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)滲透）

3、直通車

逆向思維幫我們解決了這么多的問(wèn)題，還讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多新奇的東西，那么怎樣培養(yǎng)自己的逆向思維能力，更好地運(yùn)用這個(gè)辦法呢？

自讀直通車的內(nèi)容。先獨(dú)立思考，在文中找到答案，再全班交流。明確怎樣培養(yǎng)自己的逆向思維的能力。

4、資料卡

自由朗讀資料卡的故事，體會(huì)逆向思維的益處。

三、課后延伸：

1、請(qǐng)一名同學(xué)講講《愚公移山》的故事。

其他同學(xué)思考，你用逆向思維的方法，能不能有更好的辦法來(lái)幫助愚公擺脫大山的阻擋？（學(xué)生答：愚公可以搬家）教師隨機(jī)對(duì)學(xué)生思想教育。同學(xué)們想的辦法真好，是的，愚公只要搬家就可以，這個(gè)愚公實(shí)在是太愚了，這么愚蠢的一個(gè)人，這么一件愚蠢的事，怎么到現(xiàn)在還在歌頌他，還在呼喚它呢？（學(xué)生回答：今天我們還在歌頌他是在歌頌他的精神。歌頌他矢志不渝，讓我們像愚公一樣直面困難，求真務(wù)實(shí)，埋頭苦干，持之以恒，有了這樣的一股勁頭，沒(méi)有克服不了的困難，沒(méi)有干不成的事業(yè)等）

2、考一考

有兩個(gè)人比賽馬，看誰(shuí)的馬跑的慢誰(shuí)就贏了，請(qǐng)你用逆向思維給他們想個(gè)好辦法，讓他們很快就比賽完了。（交換彼此的馬）

3、今天我們學(xué)會(huì)了把通常的思路反過(guò)來(lái)，從對(duì)立的方面去思考問(wèn)題，那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，今后我們?cè)撛鯓訉?duì)待在學(xué)習(xí)或生活中的困難或挫折呢？（學(xué)生自由回答）

四、小結(jié)：逆向思維不僅可以讓我們出奇制勝，可以幫我們解決問(wèn)題，可以鍛煉我們思維的流暢性，敏捷性，用逆向思維來(lái)看待周圍的人和事，還可以讓我們變得更寬容，讓我們感知生活的美好??逆向思維益處可真多呀！希望同學(xué)們今后能多方位去思考問(wèn)題，使自己的聰明翻倍。

心懷感恩，一切都美好

設(shè)計(jì)理念

感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。父母給了我們生命和健康；兄弟姐妹給了我們歡樂(lè)和親情；老師給了我們知識(shí)和關(guān)愛(ài)；朋友給了我們友誼和信任??當(dāng)我們感受一縷晨風(fēng)，聽(tīng)一聲?shū)B(niǎo)鳴，觸摸一滴露珠，那是大自然賦予我們的愉悅！當(dāng)我們迎來(lái)新一輪朝陽(yáng)，目送夕陽(yáng)西下，那是時(shí)光豐富了我們的生命！甚至，當(dāng)我們承受了一次風(fēng)雨，走過(guò)一段泥濘，那是生活給了我們戰(zhàn)勝的勇氣??這一切都需要我們用一顆感恩的心去微笑面對(duì)！現(xiàn)在的孩子，習(xí)慣接受母愛(ài)、親人的愛(ài)以及來(lái)自外部的關(guān)愛(ài)太久，便以為這種愛(ài)天經(jīng)地義，不懂得感恩。設(shè)計(jì)這節(jié)課就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。學(xué)會(huì)了感恩，我們便擁有了快樂(lè)，擁有了幸福，也擁有了力量。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩是一個(gè)人美好的心理品質(zhì)。強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)。能用善良的眼神審視這個(gè)世界，用善良的心感知這個(gè)世界，用感恩的心回報(bào)這個(gè)世界。

過(guò)程與方法：回憶與父母、老師、同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的感人的事，把想對(duì)他們說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)。體會(huì)懷有感恩的心的快樂(lè)與幸福。再通過(guò)課前搜集到的有關(guān)感恩的故事體會(huì)別人心懷感恩的美好品質(zhì)。最后討論交流你認(rèn)為我們?cè)撊绾胃卸鳌?/p>

情感度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生心懷感恩的美好品質(zhì)。懂得學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)：學(xué)會(huì)感恩，是長(zhǎng)大的標(biāo)志：學(xué)會(huì)感恩，是你成才的動(dòng)力。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩是一個(gè)人美好的心理品質(zhì)。能用感恩的心去感知這個(gè)世界回報(bào)這個(gè)世界。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)感恩，擁有感恩的美好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)古今中外感恩的故事。《感恩的心》的歌 教學(xué)過(guò)程 —、導(dǎo)入新課

播放《感恩的心》的歌曲，為新課創(chuàng)設(shè)情境。伴著這首感動(dòng)人心的曲子，教師：在感恩的歷史長(zhǎng)河中，流淌著多少古今中外感恩的小故事。古有小黃香溫席；今有偉人毛主席邀請(qǐng)他的老師參加開(kāi)國(guó)大典；朱總司令蹲下身，親自為媽媽洗腳。還有居里夫人，寄去機(jī)票，讓她的小學(xué)老師歐班老師來(lái)參加鐳研究所的落成典禮，居里夫人還親自把老師送上主席臺(tái)。偉人之所以偉大，名人之所以成為名人，是因?yàn)樗麄兌紦碛忻篮玫钠焚|(zhì)—感恩。

這節(jié)課，就讓我們心懷感恩，感受美好的生活。

二、講授新課

（一）七彩鏡

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀七彩鏡的內(nèi)容，感受黎陽(yáng)同學(xué)對(duì)別人心存感激，對(duì)社會(huì)無(wú)私回饋，擁有感恩的心的美好品質(zhì)。（自由朗讀，讀完后談感受）

（二）童心廣場(chǎng)

1、教師講述“一碗餛飩”的故事。

故事中的小女孩因?yàn)槠牌乓煌腽Q飩的幫助而感激涕零，卻因?yàn)楹蛬寢尩目诮窍酄?zhēng)賭氣跑出家門?？此破牌艤厝崮赣H殘酷，但一頓飯的施舍和十多年的養(yǎng)育之恩相比，豈是一個(gè)孰重孰輕所能判斷的。我們習(xí)慣了接受母親的愛(ài)太久，便以為這種愛(ài)天經(jīng)地義般不可動(dòng)搖，所以，當(dāng)這種愛(ài)出現(xiàn)一點(diǎn)的差池，便讓我們難以容忍而產(chǎn)生怨恨，可平心靜氣地想想，我們有什么資格心安理得地得到愛(ài)卻不知道感恩呢。俗語(yǔ)說(shuō)的好：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。更何況父母、親友為我們付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋。

2、完成童心廣場(chǎng)的第一個(gè)練習(xí)：

把你認(rèn)為在你成長(zhǎng)過(guò)程中與父母之間發(fā)生的最感人的事和老師、同學(xué)分享。把你的感受或最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

3、引導(dǎo)完成童心廣場(chǎng)的第二個(gè)練習(xí)：

和同學(xué)一起回憶一下，在和老師、同學(xué)的交往過(guò)程中記憶最深刻的事，并記下在你心里存留的對(duì)他們最真摯的情感。

先全班交流感人的故事，再把自己對(duì)老師或同學(xué)真摯的情感寫(xiě)下來(lái)，全班交流體會(huì)。

4、引導(dǎo)完成童心廣場(chǎng)的第三個(gè)練習(xí)：

我們學(xué)會(huì)了感恩，懂得了感恩，那么今天開(kāi)始我們應(yīng)該如何對(duì)待自己的父母、老師和同學(xué)？明天的我們又應(yīng)該如何去回饋?zhàn)约旱募亦l(xiāng)，報(bào)答自己的國(guó)家？

先獨(dú)立思考，完成習(xí)題，再全班交流。

（三）發(fā)散思維：

1、想一想，我們還應(yīng)該感謝哪些人？為什么？

2、用逆向思維的方法想一想我們還要感謝哪些人，哪些事？（如一次失敗，一次挫折讓我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)等）

（四）直通車

學(xué)會(huì)感恩，你會(huì)幸福；學(xué)會(huì)感恩，你會(huì)快樂(lè)；學(xué)會(huì)感恩，是你長(zhǎng)大的標(biāo)志；學(xué)會(huì)感恩是你成才的動(dòng)力。那么，如何感恩呢？

1、自讀直通車的內(nèi)容。

2、全班交流讀后所得。（指名談你覺(jué)得該如何感恩）。

（五）資料卡

用自己喜歡的方式自讀資料卡里的故事。全班交流讀后感受。

三、課外延伸

1、你知道感恩節(jié)是哪一天嗎？你知道感恩節(jié)的來(lái)歷嗎？（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料回答，如答不出來(lái)，教師講解）

2、把你搜集到的古今中外名言或你認(rèn)為最讓你感動(dòng)的感恩的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)擁有感恩的心給你帶來(lái)的快樂(lè)。（至少寫(xiě)一句）寫(xiě)完后讀給大家聽(tīng)。

四、總結(jié)：

再次播放歌曲《感恩的心》。

教師總結(jié)全課：伴著這動(dòng)人心弦的樂(lè)曲，讓我們用善良的眼神審視這個(gè)溫暖的世界，讓我們用善良的心懷感知這個(gè)世界，讓我們用感恩的心回報(bào)這個(gè)世界。擁有了感恩，便擁有了快樂(lè)，擁有了幸福，也擁有了力量，我們才不會(huì)在生活中輕言放棄，讓我們把感恩的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，對(duì)我們的親人，對(duì)我們的朋友和老師，還要對(duì)我們的生活，哪怕是一次磨難。讓我們深情的為他們唱一曲《感恩的心》。

學(xué)會(huì)說(shuō)“不”

設(shè)計(jì)理念

在兒童的社會(huì)化進(jìn)程中，與他人的正常交往，形成良好和諧的人際關(guān)系是非常重要的。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)理解和尊重他人的感受，是學(xué)生形成良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。本課通過(guò)多例二難情境，讓學(xué)生歸納出拒絕的方法和技巧，并在課堂之中加以運(yùn)用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和合作精神。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白：在日常學(xué)習(xí)、生活中，我們有權(quán)利說(shuō)“不”，并在活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)說(shuō)“不”的技巧，提高學(xué)生人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

過(guò)程和方法：通過(guò)兩難情境的角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“不”，并通過(guò)問(wèn)題討論、個(gè)案分析等方法使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)“不”的技巧和方法。

情感度與價(jià)值觀：我們雖然可以說(shuō)不，但也要維護(hù)良好的人際關(guān)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

二難情境的角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演練如何說(shuō)“不”。教學(xué)難點(diǎn)

歸納學(xué)習(xí)說(shuō)“不”的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備 ⒈投影片。

⒉學(xué)生回憶：自己平時(shí)有沒(méi)有不敢拒絕或拒絕不當(dāng)?shù)慕?jīng)歷。⒊學(xué)生事先準(zhǔn)備3個(gè)小品。教學(xué)過(guò)程

一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

⒈深呼吸放松練習(xí)：端坐，放松頭部、身軀，慢慢吸氣，慢慢呼氣，??(時(shí)間2分鐘)⒉學(xué)生談自己的感覺(jué)。

⒊教師：在我們的學(xué)習(xí)、生活中，如遇到緊張、生氣時(shí)，可以采用這種方法來(lái)消除自己的緊張和生氣。⒋教師：好!現(xiàn)在開(kāi)始我們今天的話題。在我們的學(xué)習(xí)生活中，常常會(huì)遇到一些使我們左右為難的事情。請(qǐng)看投影：

二、引入課題

1、出示情景：

“已是晚上九點(diǎn)鐘，我正忙著寫(xiě)作業(yè)，同學(xué)小明興沖沖地拿著一本新買的連環(huán)畫(huà)到我家，要和我一起欣賞，我??”(幻燈)教師：我該寫(xiě)作業(yè)還是和同學(xué)一起看連環(huán)畫(huà)呢?讓我們看看三組同學(xué)不同的反應(yīng)(小小品表演)： 第一組： 學(xué)生A

：去，難道你不能在家自己看?非要跑來(lái)這里看不成?現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了，明天我完不成了作業(yè)，誰(shuí)負(fù)責(zé)? 小明 第二組： 學(xué)生B ：(生氣)我再也不理你了!

：哎!你有新書(shū)就拿來(lái)跟我一起看，真看得起我，我只好放下作業(yè)陪你看，作業(yè)明天再說(shuō)。

小明 第三組： 學(xué)生C ：(高興)真夠朋友!

：太好了!我也很想和你一起欣賞，但是現(xiàn)在已經(jīng)九點(diǎn)多了，太晚了，真沒(méi)辦法，我的作業(yè)還沒(méi)完成呢!我們明天下午再一起看好不好? 小明 ：(略失望)好吧!

2、教師：讓我們對(duì)三組同學(xué)的精彩表演表示感謝!請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇拔摇焙托∶饔惺裁床煌母惺堋?/p>

“我”：A寫(xiě)作業(yè)/好

B看連環(huán)畫(huà)/不好

C寫(xiě)作業(yè)/好

小明 ：A很生氣

B高興，夠朋友

C有點(diǎn)失望，但可以理解

3、問(wèn)題討論：為什么小明會(huì)有不同的感受呢? ①A同學(xué)敢說(shuō)“不”但是不善于說(shuō)“不”，惹得同學(xué)很生氣，失去了同學(xué)的友誼，想到的是自己，沒(méi)有想到別人。②B同學(xué)人緣好，但缺乏主見(jiàn)，不敢說(shuō)“不”，過(guò)分考慮別人的需要，壓抑或違背自己的正當(dāng)需要。

③C同學(xué)敢說(shuō)不，也善于說(shuō)不，有自己的主見(jiàn)，又能考慮到別人的情緒。

4、教師總結(jié)：當(dāng)我們有正當(dāng)?shù)睦碛蓵r(shí)，我們可以拒絕他人，但也要理解和尊重別人，只有這樣才能得到別人的理解和尊重，并不因拒絕別人而失去了友誼。

三、自我對(duì)照。

⒈分小組討論。談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、生活中自己平時(shí)有沒(méi)有不敢拒絕或拒絕不當(dāng)?shù)慕?jīng)歷?并舉出自己親身經(jīng)歷的例子。

⒉學(xué)生發(fā)言，講述自己生活中的例子，要求學(xué)生說(shuō)出：什么事情、自己如何應(yīng)對(duì)、自己和對(duì)方有什么感受等。

四、怎樣說(shuō)“不”。

根據(jù)第三個(gè)小品和學(xué)生列舉的例子，教師與學(xué)生共同分析歸納說(shuō)“不”的方法：

⒈作出判斷，該不該拒絕。⒉如何說(shuō)“不”。

①拒絕(直接或間接相告，注意文明禮貌，尊重別人)②并說(shuō)出理由(如太晚了、考試作弊)③想出替代的方式(提出一些健康可行的可供選擇的替代方式)

五、合作辨析

⒈出示問(wèn)題情景：(投影)(分4組進(jìn)行討論)①我的好朋友要抄我的作業(yè)，我該怎樣對(duì)他說(shuō)? ②我和小華是好朋友，小華很喜歡玩游戲機(jī)，放學(xué)后經(jīng)常因?yàn)橥嬗螒驒C(jī)而晚回家。小華卻欺騙父母說(shuō)在我家做作業(yè)，并要我替他圓謊，我該怎么辦? ③放學(xué)后，陳明約我們幾個(gè)同學(xué)去游泳，我該怎樣對(duì)他說(shuō)? ④李華叫王敏期末考試時(shí)給他抄一抄，王敏心里挺害怕的，他該怎么辦呢? ⒉每個(gè)兩難情景請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生作一組進(jìn)行角色扮演。

教師要注意學(xué)生扮演中是否有拒絕、理由、替代方式三方面(若不全教師提示)

六、總結(jié) ⒈你能拒絕的只是對(duì)你不合理的要求，而不能拒絕一個(gè)應(yīng)該幫助的人。⒉在說(shuō)“不”的過(guò)程中，要做到文明禮貌，尊重他人，學(xué)會(huì)與人溝通。⒊當(dāng)我們要向別人提出要求時(shí)，也應(yīng)該考慮考慮：我提出的要求是否正當(dāng)?是否使別人為難?也要尊重別人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)說(shuō)“不”

2、判斷，該不該拒絕。、如何說(shuō)“不”。學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：讓學(xué)生通過(guò)故事以及自身的感受，對(duì)學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)有一個(gè)初步的、辨證的認(rèn)識(shí)。

過(guò)程和方法：通過(guò)講故事、表演、評(píng)論等方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中有苦也有樂(lè)，體驗(yàn)到“樂(lè)在其中”。并引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能以苦為樂(lè)，體驗(yàn)成功的艱辛和樂(lè)趣。

情感度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)有一個(gè)初步的、辨證的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中有苦也有樂(lè)，體驗(yàn)到“樂(lè)在其中”。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能以苦為樂(lè)，體驗(yàn)成功的艱辛和樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)例，說(shuō)明學(xué)習(xí)是苦或是樂(lè)。

2、課前收集有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言。

3、小品表演。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有受到過(guò)老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)？心里快樂(lè)嗎？當(dāng)你們成績(jī)下降，受到批評(píng)或指責(zé)時(shí)，內(nèi)心又是怎么樣的感受呢？那么，學(xué)習(xí)到底是苦還是樂(lè)呢？今天就讓我們一起來(lái)仔細(xì)地品味一下學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)。

二、講授新課

1、七彩鏡

（1）讀公雞學(xué)飛的故事，想一想公雞為什么沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行？（2）數(shù)學(xué)家蘇步清的故事，談一談蘇步清為什么能取得成功？ 討論：通過(guò)這兩個(gè)故事，你覺(jué)得學(xué)習(xí)是苦還是樂(lè)？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、小品表演。提示：學(xué)習(xí)到底是苦還是樂(lè)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)是怎樣說(shuō)的？

小品簡(jiǎn)介：

人物：學(xué)生甲、學(xué)生乙

內(nèi)容：

學(xué)生甲：我認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦了。你們想想，我們每天背著沉重的書(shū)包到學(xué)校去學(xué)習(xí)，回家還要做大量的作業(yè)。平時(shí)還有測(cè)驗(yàn)、考試，為了應(yīng)付這些，還得放棄看電視、玩耍得時(shí)間。若考試考得不好，還要被老師批評(píng)，被家長(zhǎng)責(zé)罵，你們想想，學(xué)習(xí)是多么得痛苦啊！

學(xué)生乙：我和甲同學(xué)得想法恰恰相反。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。請(qǐng)大家想想，學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)了字，學(xué)會(huì)了計(jì)算，還懂得了許多道理；當(dāng)我們?cè)诳荚嚂r(shí)得了好成績(jī)或?qū)W習(xí)上有了進(jìn)步時(shí)，老師和家長(zhǎng)就會(huì)表?yè)P(yáng)我們，這時(shí)我們的內(nèi)心是不是很快樂(lè)呢！所以，認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)一件樂(lè)事的朋友請(qǐng)大家笑一笑。

3、討論交流：

⑴看了小品之后你同意哪一種說(shuō)法？

⑵請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，也來(lái)談?wù)勀銈儗?duì)學(xué)習(xí)事苦還是樂(lè)的看法。

4、感受分析

⑴你們有沒(méi)有這種經(jīng)歷——有時(shí)遇到一道難題，想了很久還是解不出來(lái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)努力，終于找到了解題的方法。這時(shí)你們的感受是苦還是樂(lè)？

⑵你們有沒(méi)有這種體驗(yàn)——為了迎接考試，連續(xù)幾天放棄了休息，甚至電視節(jié)目也不看，結(jié)果在公布考試成績(jī)時(shí)知道自己得了100分。這時(shí)，你們的內(nèi)心是不是高興得無(wú)法形容？

⑶你們有沒(méi)有這種想法——今天在學(xué)習(xí)上雖然花了不少時(shí)間和經(jīng)理，但自己長(zhǎng)大后，能用學(xué)生時(shí)代學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)，那時(shí)，回過(guò)頭來(lái)你們一定會(huì)說(shuō)，學(xué)習(xí)雖苦猶樂(lè)。

5、請(qǐng)同學(xué)將收集到的各類有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言向大家介紹并作解釋。

（如：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方為人上人”??）

6、資料卡

讀了這則寓言，你有什么感受？

三、總結(jié)

通過(guò)這堂課，我們知道了學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，需要花時(shí)間，下功夫。當(dāng)想到這種艱苦能換來(lái)知識(shí)、換來(lái)贊揚(yáng)、換來(lái)為國(guó)家出力的本領(lǐng)時(shí)，你們就會(huì)體味到“苦盡甘來(lái)”，“樂(lè)在其中”了。

心 理

康 教 育

綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)

張 舒

健 教案

教 學(xué) 進(jìn) 度

6年

2課（1）

3、可以啟發(fā)學(xué)生，比如：人上樓梯，人動(dòng)梯不動(dòng)，于是有人用逆向思維的方式想到了讓人不動(dòng)梯動(dòng)，于是發(fā)明了電梯。

（2）

2、通過(guò)這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看別人，學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。這樣既鍛煉了學(xué)生的逆向思維的能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的感知能力及客觀評(píng)價(jià)別人的能力。

14課

（二）2（學(xué)生先講述與父母之間發(fā)生的感人的故事，體會(huì)父母的愛(ài)。再把想說(shuō)的話天填寫(xiě)在工作紙上，然后全班交流。在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。明白：懂得感恩的人才是幸福的人?。?/p>

（三）2如：韓信與漂母“一飯千金”的故事；美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福家中被盜而羅斯福卻找出了感恩的三條理由的故事等。

（三）3如：擁有感恩的心，我會(huì)感謝善良的人們給予我的每一分善意；擁有感恩的心，我會(huì)更加珍惜友情；擁有感恩的心，我會(huì)更加熱愛(ài)這個(gè)世界??

教學(xué)反思：感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。在心中培植一種感恩的情懷，可以沉淀許多的浮躁、不安，消除許多的不滿與不幸。感恩，是一種不需要太多語(yǔ)言的美德；感恩是一種歌唱生活的方式，它來(lái)自對(duì)生活的愛(ài)與希望。我們要帶著一顆感恩的心來(lái)體會(huì)人時(shí)間的人情溫暖，感恩于父母給了我們生命和無(wú)私的愛(ài)；感恩于老師給了我們知識(shí)和看世界的眼睛；感恩于朋友給了我們友誼和支持；感恩于周圍所有的人給了我們平和相處的快樂(lè)；感恩于生活所給予我們的一切??感恩于我們的祖國(guó)，感恩于大自然??感恩地活著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是如此美好！每一天，讓我們懷著感恩的心感受陽(yáng)光雨露；每一天，讓我們懷著感恩的心領(lǐng)受食物；每一天，讓我們懷著感恩的心領(lǐng)受他人的服務(wù)并給予回報(bào)。讓我們感謝自己，感謝自己擁有一個(gè)懂得感恩的靈魂。愿感恩的心陪伴著每一顆心靈與天地常存！

第五篇：鄂教版信息技術(shù)教案

Scratch角色我會(huì)用

［教學(xué)目標(biāo)］

（1）認(rèn)識(shí)Scratch中的角色。（2）學(xué)習(xí)在Scratch中新增角色。（3）學(xué)會(huì)為舞臺(tái)選擇適合的背景。

（4）通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)使學(xué)生感受Scratch圖形化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編程的快捷性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch的興趣。［課時(shí)安排］ 1 課時(shí)

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在Scratch中新增角色，學(xué)會(huì)為舞臺(tái)選擇適合的背景。難點(diǎn)：根據(jù)不同的要求為舞臺(tái)選擇適合的背景和角色。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和課件。[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入

聽(tīng)說(shuō)馬戲團(tuán)要上演精彩的節(jié)目了，會(huì)有哪些演員呢？一起來(lái)看一看吧！師介紹：

二、認(rèn)識(shí)“角色”

師：在scratch中，“角色”就是舞臺(tái)中執(zhí)行命令的主角，它將按照編寫(xiě)的程序進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。（操作演示）

知識(shí)屋：如果你想刪除一個(gè)角色，選擇控制區(qū)（左邊）上的剪刀，再單擊相應(yīng)的角色即可刪除。

師：打開(kāi)scratch，默認(rèn)的角色就是小貓。

生討論探究屋：在scratch中，可以改變角色的大小和方向嗎? 生匯報(bào)討論結(jié)果。

三、新增“角色”

師：在scratch中，可以有很多個(gè)角色，他們可以通過(guò)新增圖標(biāo) 來(lái)添加。（1）繪制新角色

師：?jiǎn)螕?中的第一圖標(biāo)，可以打開(kāi)scratch 的繪圖編輯器。

師示范操作。

師：完成后，單擊“確定”按鈕，就能把這個(gè)新的角色加入到舞臺(tái)中了。師：請(qǐng)大家試試看。生操作。

請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)其它按鈕的作用 學(xué)生嘗試操作，匯報(bào)。師點(diǎn)評(píng)。

（2）從文件夾中選擇新的角色

師：?jiǎn)螕?/p>

中的第二個(gè)圖標(biāo)，可以將文件夾中的角色導(dǎo)入到scratch舞臺(tái)中。

師：可以拖動(dòng)角色，放置在舞臺(tái)中適合的位置 師示范操作。

學(xué)生嘗試操作，匯報(bào)。實(shí)踐園：

（1）繪制一個(gè)新“角色”，并把繪制好的新“角色”導(dǎo)入到舞臺(tái)中。

（2）從文件夾中選擇一個(gè)新角色，導(dǎo)入到舞臺(tái)上，為這個(gè)新的角色重命名。知識(shí)屋：

1.Scratch繪圖編輯器的功能與windows XP系統(tǒng)自帶的畫(huà)圖軟件類似，由工具欄、顏料盒和畫(huà)圖區(qū)組成。

2.新導(dǎo)入的角色默認(rèn)為“角色2” “角色3”，依此類推，可以單擊角色區(qū)中該角色下方的角色名，可以為角色“重命名”。

3.新導(dǎo)入的角色也可以在“繪圖編輯器”中進(jìn)行修改。

4.除了以上兩種新增角色的方式外，scratch還有一種特殊的新增角色方式：

軟件會(huì)隨機(jī)加入一些特別的角色。

生討論探究園：

能否將計(jì)算機(jī)中其他文件夾里的圖片作為角色導(dǎo)入舞臺(tái)？ 生實(shí)踐操作，交流，匯報(bào)。師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。

四、設(shè)置背景

師：舞臺(tái)是角色活動(dòng)的場(chǎng)景，舞臺(tái)的別凈作為角色的活動(dòng)提供適合的環(huán)境，舞臺(tái)的背景也是一種特殊的角色，可以通過(guò)一下幾個(gè)步驟來(lái)設(shè)置背景。①選中“角色區(qū)”的圖標(biāo)。②選擇“舞臺(tái)編輯區(qū)” 選項(xiàng)。

③選擇“新增背景”中的“導(dǎo)入”選項(xiàng)。

④在打開(kāi)的文件夾中選擇適合的背景，并單擊“確定”按鈕。師：這樣新的背景就設(shè)置成功了。師示范操作。生嘗試操作。知識(shí)屋：

1.舞臺(tái)的背景作為一種特殊的角色，它在相應(yīng)的控件區(qū)和腳本區(qū)的結(jié)構(gòu)都和普通角色有所不同。

2.除了從文件夾中導(dǎo)入新的背景之外，也可以用“繪圖編輯器”繪制適合的背景。

生實(shí)踐操作，交流。討論坊：

師：舞臺(tái)的背景和角色之間，有哪些相似的地方和不同的地方？

生嘗試操作，討論。請(qǐng)生匯報(bào)討論結(jié)果。師小結(jié)：舞臺(tái)的背景和角色都可以通過(guò)導(dǎo)入方法進(jìn)行更新；都可以在圖形編輯器中進(jìn)行修改……所不同的是角色可以在舞臺(tái)上進(jìn)行編輯而舞臺(tái)的背景不行；一個(gè)舞臺(tái)上可以顯示多個(gè)角色，而背景只能顯示一個(gè)…… 生嘗試完成實(shí)踐園。實(shí)踐園：（1）為舞臺(tái)選擇合適的背景，并為各個(gè)角色舞臺(tái)上安排合適的位置。（2）編寫(xiě)各角色自我介紹的腳本，設(shè)置為

時(shí)執(zhí)行。

生操作，師指導(dǎo)。匯報(bào)交流。

五、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了什么？

你有收獲嗎？請(qǐng)將它填寫(xiě)在成果籃里吧！

第八課

舞臺(tái)造型我來(lái)演

認(rèn)識(shí)什么是舞臺(tái)美術(shù)

舞臺(tái)美術(shù)是舞臺(tái)演出藝術(shù)的一個(gè)重要的組成部分。它承擔(dān)著，為戲劇演出塑造全部環(huán)境、氣氛和人物形象的任務(wù)，即演出當(dāng)中的一切形象造型部分的創(chuàng)作。

舞臺(tái)美術(shù)可分為兩大類： 舞臺(tái)造型設(shè)計(jì)，布景、道具。人物造型設(shè)計(jì)，服裝、化裝。

舞臺(tái)美術(shù)造型的三元素：形、色、光。

形：形象、空間、質(zhì)感和它們與演員的比例協(xié)調(diào)關(guān)系；

色：利用人們對(duì)色彩的心理作用來(lái)加強(qiáng)藝術(shù)感染力。是由物色、光色復(fù)雜結(jié)合而運(yùn)動(dòng)著的色彩。

光：是三元素中的主體，是最具能動(dòng)性的因素，是靈魂。具體的講解將在燈光這一講題時(shí)詳述。

從職能上分：布景、燈光、服裝、道具、化裝、效果和舞臺(tái)技術(shù)管理。舞臺(tái)美術(shù)即舞臺(tái)布景從戲劇藝術(shù)中分離出來(lái)成為獨(dú)立的專業(yè)，是17世紀(jì)意大利文藝復(fù)興時(shí)期才開(kāi)始的。那時(shí)由于建筑科學(xué)的發(fā)展逐漸形成了鏡框臺(tái)口、透視布景，舞臺(tái)美術(shù)的分工越來(lái)越具體而且專業(yè)化。

在各種舞臺(tái)演出藝術(shù)，如：戲劇、舞蹈、歌劇、戲曲、演唱會(huì)、雜技、木偶等當(dāng)中，都表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。

由于舞臺(tái)美術(shù)屬于造型藝術(shù)范疇，必然大量地從各種造型藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)。各種繪畫(huà)的流派、建筑的樣式都在影響著它。比如：我國(guó)戲曲的舞臺(tái)美術(shù)就以我國(guó)民間工藝美術(shù)，尤其是民間刺繡為借鑒。（圖）

我們來(lái)看看劇場(chǎng)的演變：

1． 前12-前4世紀(jì)。古希臘對(duì)酒神的崇拜，酒神頌歌，祭酒神，雅典的酒神劇場(chǎng)。

2． 古羅馬在各方面都受古希臘的影響。古希臘的節(jié)慶是祭酒神，古羅馬是官方的禮拜。龐

貝是第一個(gè)劇場(chǎng)。觀眾席、斯坎納、園場(chǎng)連為一個(gè)整體。服裝與古希臘基本一致，面具的使用。

3． 公元5世紀(jì)開(kāi)始是中世紀(jì)。宗教劇開(kāi)始在教堂演出，中期走出了教堂走向了廣場(chǎng)。同臺(tái)

多景是中世紀(jì)演出的特點(diǎn)。人間、地獄、天堂同時(shí)在一個(gè)場(chǎng)景中?；顒?dòng)車臺(tái)。程式化的布景與服裝。

4． 17世紀(jì)文藝復(fù)興，官方的宮廷戲劇、民間的假面喜劇。西班牙的旅館劇場(chǎng)、英國(guó)的莎士

比亞劇場(chǎng)。

繪畫(huà)和雕塑的手段同時(shí)進(jìn)入舞臺(tái)，由于換景的需要出現(xiàn)了三棱柱布景、側(cè)景體系的形成。

5． 18世紀(jì)古典主義，三面墻布景萌生，第四堵墻的概念。6． 19世紀(jì)出現(xiàn)浪漫主義戲劇。7． 20世紀(jì)的印象主義、象征、立體、未來(lái)、構(gòu)成、表現(xiàn)、超現(xiàn)實(shí)、先鋒派、荒誕派等等藝

術(shù)流派和思潮無(wú)一不深深影響著舞臺(tái)美術(shù)的形式。第二講：舞臺(tái)美術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律

一．舞臺(tái)演出的結(jié)構(gòu)及舞臺(tái)美術(shù)在演出中的位置 *一度創(chuàng)作部分：劇本的創(chuàng)作 舞劇的腳本創(chuàng)作

*二度創(chuàng)作： 導(dǎo)演 表演 舞美 音樂(lè) 演出必要部分 組織者 塑造者 外部造型 視覺(jué)形象氣氛 1． 與編劇、編舞、導(dǎo)演等主創(chuàng)人員確定演出風(fēng)格 2． 組織劇情環(huán)境 3． 從案頭到舞臺(tái) 4． 舞臺(tái)合成

一．

舞臺(tái)美術(shù)的三個(gè)功能特性 組織動(dòng)作空間 再現(xiàn)動(dòng)作環(huán)境 表現(xiàn)動(dòng)作的情緒與意義

二． 舞臺(tái)演出的獨(dú)特性 舞臺(tái)美術(shù)的假定性