第一篇：1鏡子里的我 教學(xué)反思

www.sherc.net 《品德與社會》（上教版）一年級第二學(xué)期 第1課《鏡子里的我》教學(xué)反思：

建構(gòu)多層次的教學(xué)目標(biāo)

虹口區(qū) 飛虹路小學(xué) 丁霞

第1課《鏡子里的我》這課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點并喜歡自己的相貌、性格、特長等；初步懂得每個人都有自己的特點，學(xué)會互相尊重。為了達(dá)到這一目標(biāo)，在課前我給學(xué)生布置了個作業(yè)：回家照照鏡子，看看鏡子里的自己有哪些特點？并思考你喜歡自己嗎？為什么？ [課堂實錄]：

師：課前，老師讓你們回家去照照鏡子，看看鏡子的我有什么特點？現(xiàn)在請大家來交流一下你們照鏡子后的感受。

石慧：我喜歡鏡子里的自己，因為我有一雙大大的眼睛，大家常說我的眼睛是水汪汪的。我還喜歡自己的嘴巴，大人們常說我嘴巴很甜。

師：確實在課堂上，小朋友會經(jīng)常聽見老師叫石慧的名字，因為她很善于表達(dá)自己的看法。

胡詠雪：我的皮膚黑黑的，外婆老說我是“黑里俏”。我最喜歡的是自己的這雙手，因為我會畫畫。

師：瞧，教室里這一幅幅栩栩如生的畫就是出自胡詠雪的雙手，老師還知道，胡詠雪的畫還參加過中日友好比賽，得了大獎，真了不起！黃夢婷：我的皮膚很白，眉毛彎彎的。我最大的愛好就是跳舞。師：來，黃夢婷，給大家表演個舞蹈動作。

肖旭東：我的皮膚也很白，嘴唇紅紅的，我很會動腦筋，愛幫助人。不過我太調(diào)皮了，常惹媽媽和老師生氣。

師：肖旭東很不錯，通過照鏡子，把自己的缺點也照出來了，老師相信你一定會改正的。

姜菲挺：我喜歡鏡子里的自己，因為我長得很帥。

葛思琪：我的眼睛小小的，我很愛笑，一笑起來，會露出我那不太整齊的牙齒。就算這樣，我也很喜歡鏡子里的自己，因為那才是我！

www.sherc.net 幫助下，讓這兩位學(xué)生客觀地認(rèn)識自我，真誠地欣賞自己。雖然這堂課的最終效果還是令人滿意的，但這它所給我的啟迪卻是深遠(yuǎn)的——在課堂教學(xué)中應(yīng)建構(gòu)多層次的教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：鏡子里的我,教學(xué)設(shè)計

篇一：鏡子里的我(心理健康教案)

1、鏡子里的我一年級組 沈怡

教材分析：

本課是健康的生活單元的首篇課文，重在使學(xué)生充分認(rèn)識到自己的特點，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并學(xué)會接納自己。課文在邏輯上是認(rèn)識自己的特點（包括相貌、像個、特長等）引申到不同特點的個體組成集體這樣一個較為深刻的道理。認(rèn)識自己的特點分為兩大塊。一塊是讓學(xué)生認(rèn)識自己的外表特點，主要通過“七色光”的第一部分和“聰明豆”的第一部分“喜歡你自己嗎？說說理由”達(dá)成。另一塊是認(rèn)識自己的性格和特長，通過“聰明豆”的第二部分“你還有哪些方面的特點呢”達(dá)成。

本課由三個部分組成：

“七色光”從兩片葉子入手，讓學(xué)生通過照鏡子，念兒歌，比高矮，通過心理健康教育，初步知道每個人都是獨一無二的。

“聰明豆”：出示了四幅具有不同相貌特點的兒童自畫像及自白，并請學(xué)生對著鏡子畫下自己的外貌，通過偏重于心理健康方面的教育指導(dǎo)，讓學(xué)生從積極的意義上認(rèn)識自己，哪怕眼睛小、嘴巴大、相貌不算漂亮。同時進一步強化認(rèn)識：每一個人都是獨一無二的。

“快活林”：設(shè)計了一個“集體完成指紋畫”的活動，每個人的指紋各不相同，而不同的指紋可以組成花朵。在活動中進一步偏重心理健康教育：正是許多獨一無二的人組成了我們的集體。

1．教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識自己的優(yōu)點并喜歡自己（相貌、性格、特長等）。（心理健康教育）

（2）知道自己是這世界上獨一無二的人。（心理健康教育）

（3）了解每個人都有自己的特點。（心理健康教育）

（4）初步學(xué)會相互尊重。（心理健康教育）

教學(xué)課時： 2課時

2．教學(xué)內(nèi)容

第一課時完成教學(xué)目標(biāo)（1）和（2），選擇教材中的七色光和聰明豆進行教學(xué)。

第二課時完成教學(xué)目標(biāo)（3）和（4），選擇教材中的聰明豆和快活林進行教學(xué)。3．教學(xué)重點、難點

充分認(rèn)識自己的特點并接納自己，樹立自信。（心理健康教育）。

4．教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師： 鉛畫紙、五彩印泥

（2）學(xué)生：每人帶一面小鏡子 5．教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

活動一：猜猜謎語，引入新課 1．猜謎語：“你哭他也哭，你笑他也笑。要問他是誰，他說你知道?！? 2． 出示鏡子。

3．師：我這兒有一張我們班小朋友的照片，老師可喜歡他啦！想知道他是誰的照片嗎？ 4．指名一學(xué)生上來看。

心理健康教育小結(jié)：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我有意識地請了一位平時在班中不太引人注目的同學(xué)。由于他缺乏自信，在班中一直是沉默寡語，借此游戲，我也想給該生一點信心。5．師：你看到了誰？

生（支支吾吾）：是??我。

師：心理健康教育教育：對呀，老師喜歡咱們班的每一位學(xué)生，但老師更喜歡你。6．師：剛才老師讓他看的是一面鏡子，今天，就讓我們一起聊一聊“鏡子里的我”。7．出示課題：鏡子里的我。

活動二：看看照片，了解異同——初步體驗 1．出示：“世界上沒有兩片相同的葉子，同樣，世界上也沒有一個和你一模一樣的人，你相信嗎？”

2．出示雙胞胎的照片。（可以是班內(nèi)，也可以是校內(nèi)）3．提問：他們長得像嗎？有沒有不一樣的地方？ 4．仔

細(xì)觀察小組成員的長相，有沒有長相一樣的？

5．心理健康教育小結(jié)：通過觀察，我們了解到每個人都有自己的特點，而我們這些不同特點的小朋友在一塊兒，就組成了一個集體—— 一（5）班。4．念兒歌p1 活動三：照照鏡子，說出特點——加深體驗

1．看一看p3，圖中這些小朋友的長相有什么特點？

2．心理健康教育教育：聽一聽，他們是怎么介紹自己的。

3．心理健康教育小結(jié)：看來，我們要介紹鏡子里的我時，得把自己的外貌特征說清楚，尤其是自己獨一無二的特征。4．學(xué)生照鏡子。

5．學(xué)生交流：你喜歡鏡子里的我嗎？說說理由。

心理健康教育教育：在這個環(huán)節(jié)中，教師要點撥學(xué)生善于抓住自己的外貌特征，從而領(lǐng)會“獨一無二”。

5．心理健康教育小結(jié)：無論你是嘴巴大，還是眼睛小，那都是獨一無二的你，讓我們?yōu)樽约号氖纸泻谩?/p>

活動四：畫畫自己，編首兒歌——鞏固體驗

1．照鏡子，畫自畫像，注意抓住自己的外貌特征。2．自編兒歌。

總結(jié)

心理健康教育小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了每個人的長相都有自己的特點，我們喜歡自己，那時因為我是這個世界上獨一無二的。那么，你除了相貌上和別人不同之外，還有哪些與眾不同的地方呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來交流自己的特點。第二課時

活動一：說說自己，介紹特點——再次體驗

1．師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到每個人都有自己的特點，除了上節(jié)課講到的外貌不同，你還有哪些特點呢？這節(jié)課我們就一起聊聊這個話題。

2．看書p4，圖中有兩位小朋友，從他們的動作中，你能看出他們有哪些特點嗎？ 3．讓我們一起來聽一聽他們自己是怎樣介紹的。4．心理健康教育教育：你有什么特點呢？

5．心理健康教育小結(jié)：通過剛才的交流，我們進一步了解到每個人不僅外貌不同，還具有各自的特點。

活動

二、觀察指紋，了解異同——拓寬體驗 1，出示指紋。2．師：在每個人的手指上，都有花紋各異的“圖案”，這就是指紋。3．按按指紋，小組內(nèi)觀察，每個人的指紋都一樣嗎？ 4．指紋有什么用處嗎？

心理健康教育小結(jié)：通過剛才的觀察，我們進一步了解到，每個人除了長相不一樣，特點各一，連指紋也是不一樣的。

活動三：畫畫指紋，完成作品——動手體驗 1．完成指紋畫。

要求：把全班同學(xué)的指紋都按在鉛畫紙上，充分發(fā)揮想象力，把它變成一幅美麗的而且是獨一無二的指紋畫。

篇二：鏡子里的我.心理健康 教案 四年級一班doc 心理健康教育教案：

鏡子里的我四年級一班

一、教學(xué)目的：幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認(rèn)識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友，它最近的心情不好，請大家?guī)椭?．學(xué)文明理

（播放課文錄音故事）

請每個同學(xué)對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

（學(xué)生輪流發(fā)言的同時老師為學(xué)生錄音）

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學(xué)給大家讀一讀。3．活動明理

（1）分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后 a．請小馬說說開始時為什么不敢過河？

b．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？

c．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會怎么樣？

（2）模仿人物：請參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點與優(yōu)點，然后請問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰？這個同學(xué)還有什么優(yōu)點？再請這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。

（3）發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學(xué)們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。

沖動 順從 好奇 助人 獨立 愛爭論 細(xì)心 沉著 節(jié)約的 周到 合作 文靜 樂觀 固執(zhí) 有效率的

4、總結(jié)全課

今天，同學(xué)們在活動中開始學(xué)會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點，回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進的力量。最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。篇三：三年級心理健康課教案鏡子里的我1 第一課 鏡子里的我教學(xué)目的：

幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認(rèn)識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己、評價他人。教學(xué)難點：客觀、公正的評價自己和他人。

第三篇：借鏡子教學(xué)反思

《借鏡子》教學(xué)反思

生活是最大的課堂，生活是靈感的源泉，生活是創(chuàng)新的平臺。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，是從偶然一次蘋果擊頭得到的靈感；畢昇發(fā)明活字印刷，是偶然看到工人制陶而受到的啟發(fā)等等，只要我們善于觀察生活，善于積累經(jīng)驗，善于動腦思考，就能不斷創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造奇跡?！督桤R子》就給我們描述了這樣一個孩子，他再一次玩耍中偶然發(fā)現(xiàn)鏡片能反光，因此想到借鏡救母，讓一生順利地為母親做手術(shù)。這個孩子就是大發(fā)明家愛迪生。

全文共有三個自然段。第一自然段講述一百多年前的一個晚上，美國小男孩湯姆的媽媽患了急性闌尾炎，必須動手術(shù)。第二自然段講小湯姆借鏡救母的經(jīng)過，是全文的重點。第三自然段一設(shè)問的形式告訴我們，小湯姆就是后來的大發(fā)明家愛迪生。

在教學(xué)本課生字時，讓孩子們用猜字謎的方法識記“非”字，兩豎分開一個“三”。在教學(xué)過程中，在危急關(guān)頭，爸爸，醫(yī)生是怎么做的？抓住“愁”，“抱”，“急”，“踱”這四個詞，體會他們當(dāng)時心急如焚的心情；而愛迪生遇事卻沉著冷靜。體會在關(guān)鍵時刻，他們的不同表現(xiàn)。

學(xué)完本課，讓孩子們說出愛迪生成功的秘訣是什么，孩子們你一言我一語，說他除了有一顆好奇的心，從小還善于觀察，善于思考。所以，我們一定也要像愛迪生一樣從小做一個善于觀察，勤于思考，遇事沉著冷靜的孩子。

很多年以前，我還是一個頑童。在一個炎炎夏日，我曾經(jīng)不止一次一絲不掛地跳進這池塘，追逐過游魚，捉過青蛙，逮過蝴蝶，摘過蓮蓬，挖過蓮藕，也掐過荷葉，采過荷花。那時候仿佛愛什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒有那么多的欲望，也沒有那么多顧慮，似乎與世無爭，仿佛無欲無求，心里純潔得像白云，感情簡單得如白紙，天真無邪得好像我就是一個主宰者，而池塘就是整個世界。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩情畫意，又有熱鬧非凡的花鳥蟲魚。水是流動的詩，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾經(jīng)在水里靜靜地觀看那柔若無骨的荷花，也曾經(jīng)把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經(jīng)趴在岸邊對著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經(jīng)把蓮葉當(dāng)遮陽傘頂在頭上觀察那飛來飛去欲停未停的美麗蜻蜓。我曾經(jīng)把荷花當(dāng)成天上的仙女，也曾經(jīng)把荷葉上的水珠當(dāng)成未經(jīng)定型的珍珠

第四篇：心理健康教案 302鏡子里的我

鏡子里的我

三年級心理健康教案

一、教學(xué)目的：

幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認(rèn)識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入 同學(xué)們，老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友，它最近的心情不好，請大家?guī)椭?．學(xué)文明理

（播放課文錄音故事）請每個同學(xué)對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。（學(xué)生輪流發(fā)言的同時老師為學(xué)生錄音）

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學(xué)給大家讀一讀。3．活動明理（1）分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后 A． 請小馬說說開始時為什么不敢過河？

B．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？

C．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會怎么樣？

（2）模仿人物：請參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點與優(yōu)點，然后請問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰？這個同學(xué)還有什么優(yōu)點？再請這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。

（3）發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學(xué)們參照詞語為自己畫像。要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。沖動順從好奇助人獨立愛爭論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。4 總結(jié)全課

今天，同學(xué)們在活動中開始學(xué)會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點，回家后請你將課后 [實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進的力量。最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。

第五篇：神奇的鏡子教學(xué)反思

神奇的鏡子教學(xué)反思

上了一堂沒有準(zhǔn)備好的課，作為語文老師的我很慚愧。感謝這些活潑的孩子給了我靈感與啟迪，使得這節(jié)課很精彩，師生感受頗深。

課文內(nèi)容是這樣的，剛滿7歲的愛迪生想出了用鏡子反射聚光的道理，救了得急性闌尾炎的媽媽。上課伊始，同學(xué)們分別說出了鏡子的很多的用途，然后我問：“看到這個題目你想到了什么？”生說：“這個鏡子是什么樣的？”之后有的又說：“這鏡子神奇在哪？”還有的大概說了課文內(nèi)容，我沒有拘束學(xué)生的想法，只要語言規(guī)范，與鏡子有關(guān)就行。讓我沒有想到學(xué)生提的問題是那樣貼切，不用引導(dǎo)、啟發(fā)。

在分析爸爸責(zé)怪小愛迪生時，用什么語氣讀，學(xué)生體會較好，讀出了憤怒的語氣。當(dāng)屋子變得亮堂起來了，爸爸又怎樣了哪？有的說恍然大悟，接著又問“恍然大悟”是何義呢？有的說晃了一下，有的說開始說的胡鬧，后來錯怪他了，也有的說悟出來了，但有個學(xué)生卻說突然一下明白了。爸爸由責(zé)怪到明白，那么爸爸會有什么表現(xiàn)呢？由心理變化線索讓學(xué)生先想象再回到原文。指名讀“孩子，爸爸錯怪你了?！蹦阌窒氲搅耸裁茨兀客瑢W(xué)們是這樣說的“爸爸應(yīng)該向兒子道歉；高興、驚喜；也應(yīng)該感到慚愧，大人沒有想到的辦法，卻被7歲的孩子想到了，所以爸爸應(yīng)該慚愧?！睂W(xué)生理清了爸爸的心理變化，對小愛迪生更加佩服，對科學(xué)更加熱愛。借此機會問：“你想對愛迪生說些什么呢？”欽佩之感油然而生。

愛迪生后來發(fā)明了電燈，成了世界上最偉大的發(fā)明家，源于什么呢？引導(dǎo)學(xué)生大膽說?？梢哉f上課前我沒有準(zhǔn)備分析爸爸的心理變化，而是這群孩子給了我靈感，使得大部分學(xué)生很好的理解了課文內(nèi)容，升華了情感。

在今后的每 一節(jié)課 里，我一定認(rèn)真解讀文本，挖掘資源，創(chuàng)造更加寬廣的知識空間。