第一篇：英語課堂教學(xué)培優(yōu)之我見

英語課堂教學(xué)培優(yōu)之我見

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，成為新課程改革的核心理念。隨著教學(xué)的進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差別，可能就出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)差。面對(duì)這一情況，采用“培優(yōu)輔差”的教學(xué)措施勢在必行?！芭囵B(yǎng)優(yōu)等生，幫助差等生”以此來全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)，尊重學(xué)生的主體性，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績。

我認(rèn)為“培優(yōu)”的關(guān)鍵在于培養(yǎng)能力。一般地說，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較扎實(shí)，但往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。那么如何培養(yǎng)優(yōu)等生的能力呢？

一．了解學(xué)生的實(shí)際是實(shí)施“培優(yōu)”的前提

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！?，所以去實(shí)施教學(xué)前，我往往去通過調(diào)查。個(gè)別談話，摸底測試等一系列方式，摸清了每個(gè)學(xué)生的底細(xì)。溝通思想，了解到這些學(xué)生的實(shí)際情況后，對(duì)于每名學(xué)生，都逐一建立了學(xué)生個(gè)別檔案，便于采取不同的教育方式,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

二．注重培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。在教學(xué)中，我想盡辦法，盡量上好每一堂課，借助于實(shí)物、圖片，盡量用貼近生活的例子，使單調(diào)、乏味的反復(fù)練習(xí)變得輕松生動(dòng)。有了興趣，積極性也提升了，教學(xué)也就輕松多 了。

三．采用激勵(lì)機(jī)制

對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功

四．因材施教，分層教學(xué)

所謂分層教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教，以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提出要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。

1.學(xué)生分層

針對(duì)學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)分層.老師可分別找學(xué)生談心，引導(dǎo)他們冷靜地面對(duì)差異，明確自己的定位層次 ,找準(zhǔn)自己的目標(biāo),從而學(xué)有所得。

2.目標(biāo)分層

首先，教學(xué)目標(biāo)分層：只有根據(jù)不同層次的學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo)，才能真正落到實(shí)處，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)不走過場，才能讓學(xué)生人人有事做，人人在做事，人人有成功的機(jī)會(huì)。對(duì)于有效教學(xué)而言，都應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，這就要求教師必須明確學(xué)生的主體地位，樹立“為了學(xué)生全面發(fā)展”的思想。對(duì)成績好的學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是在落實(shí)教學(xué)大綱要求的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、閱讀能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力，充分利用其他資源，如網(wǎng)絡(luò)英語、英語周報(bào)、英語電視節(jié)目等，拓寬語言習(xí)得環(huán)境，為英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)成績差的學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo)不能讓他們認(rèn)為高不可攀，應(yīng)該有所降低。如前期階段，應(yīng)注重英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心；后期階段，對(duì)原來的教學(xué)目標(biāo)稍做調(diào)整，適度增加課外閱讀量，學(xué)生的詞匯量會(huì)不斷擴(kuò)大，循環(huán)操作，反復(fù)訓(xùn)練，無疑對(duì)英語教學(xué)起著極大的推動(dòng)作用。

同時(shí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)有效的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，聽課的過程中認(rèn)真聆聽，對(duì)“癥”下藥，從而解決問題，“笨鳥先飛”。同時(shí)，教師還要在學(xué)法上善于引導(dǎo)學(xué)生，如在聽、讀中如何抓住關(guān)鍵句、主題句；如何完整地寫出一篇短文等，初步培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力、表達(dá)能力和外語思維的能力，讓學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”。

其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)分層：無論屬于哪一層次的學(xué)生都需要制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。教師應(yīng)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們制定短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的計(jì)劃。并經(jīng)常檢查這一計(jì)劃或目標(biāo)的落實(shí)情況，及時(shí)幫助調(diào)整，使他們的計(jì)劃和目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，讓他們品嘗到成功的喜悅。

3.施教分層

在課堂教學(xué)中針對(duì)不同的學(xué)生分別采用引導(dǎo)，疏導(dǎo)和指導(dǎo)的方法。所謂引導(dǎo)是指引導(dǎo)成功語言學(xué)習(xí)者不斷總結(jié)，優(yōu)化認(rèn)知策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，通過分析、討論、推理、判斷的思維過程，探求問題解決的過程或結(jié)論。使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，教師為他們導(dǎo)航；疏導(dǎo)是指疏導(dǎo)不太成功語言學(xué)習(xí)者，避免消極的學(xué)習(xí)策略，教師為他們導(dǎo)法；指導(dǎo)是指指導(dǎo)學(xué)習(xí)潛能偏低的語言學(xué)習(xí)者，使用有效的外語學(xué)習(xí)策略，教師為他們導(dǎo)疑。這樣，使不同層次的學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，由教學(xué)中的“要你學(xué)”這種被動(dòng)的狀況轉(zhuǎn)為“我已經(jīng)要學(xué)”，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們各自得到發(fā)展。同時(shí)，教師還要通過“整合”引導(dǎo)，疏導(dǎo)與指導(dǎo)，對(duì)各類學(xué)生的自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航，導(dǎo)疑。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)方式和自主學(xué)習(xí)的能力。

實(shí)行分層教學(xué)時(shí)，對(duì)成績差的學(xué)生教學(xué)不能按以往的教學(xué)計(jì)劃，一單元接一單元地學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納，以舊帶新，可以使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感得以緩沖。然后再對(duì)教材的學(xué)習(xí)重新進(jìn)行安排，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在特點(diǎn)，采用“滾雪球”式的學(xué)習(xí)方法，從簡到繁，由易到難，盡可能處理好新舊知識(shí)的銜接，利用有效的時(shí)間突破難點(diǎn)。而且以大容量提問和練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固，使這一層次的學(xué)生能夠理解、掌握，做到起點(diǎn)低、梯度緩、要求嚴(yán)。課堂上教師要更多一份耐心，多給一次機(jī)會(huì)，多一些鼓勵(lì)；課后再給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、點(diǎn)撥，注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。

新的課程改革的重點(diǎn)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”為主要特征。其中，自主學(xué)習(xí)又是為首，是最重要的。自主學(xué)習(xí)的重要特征之一是學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)。對(duì)成績好的學(xué)生要以自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主，啟發(fā)教學(xué)，舉一反三，發(fā)散思維，使他們?cè)谫|(zhì)疑、解惑中發(fā)展智力，培養(yǎng)其獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。也就是“設(shè)置任務(wù)，激發(fā)情趣；主動(dòng)探索，開展活動(dòng)；啟發(fā)引導(dǎo)，誘思導(dǎo)學(xué)；拓展講解，完成任務(wù)”。教師巧妙設(shè)置的任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，開始思考情境中的認(rèn)知問題并想辦法完成任務(wù)。教師可適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的主體性能充分地發(fā)揮，探索精神更好地形成，他們或自學(xué)材料，或小范圍內(nèi)相互間進(jìn)行初步的交流，相互啟迪。最后，教師指導(dǎo)他們?cè)谡莆招轮那疤嵯?，解決綜合性更強(qiáng)、難度更大的學(xué)習(xí)問題，提高他們的自我發(fā)展能力，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉悅感。

在學(xué)習(xí)到八下Unit6 How long have you been collecting Shells?時(shí)，我是 這樣處理的。先是 例行講解了一篇完形，并快速賞析了文中的佳句。而后迅速用談?wù)揾obby導(dǎo)入新課.Different people have different hobbies.Do you want to know what my hobby is ?學(xué)生們 興趣很高個(gè)個(gè)爭先恐后猜測我 的 愛好。最后我告訴他們：My hobby is planting flowers.之后我問他們有 沒有其他的表達(dá)方式。有的同學(xué)說用like 來 表達(dá)，有的同學(xué)說用動(dòng)名詞做主語（Planting flowers is my hobby.）來 表達(dá).有的同學(xué)說用動(dòng)詞不定式做主語（To planting flowers is my hobby.）來 表達(dá).在談到why時(shí)，我 仍然鼓勵(lì)同學(xué)們 用多種方式表達(dá)。例How interesting and relaxing to plant flowers!What an interesting and relaxing time to?!It is ?to?!還有的用了賓語從句等來表達(dá)。

4.練習(xí)設(shè)計(jì)與批改分層.首先練習(xí)設(shè)計(jì)要因?qū)又埔恕ＴO(shè)計(jì)英語練習(xí)，不在乎“量”，而在于“質(zhì)”，切忌在教材所編習(xí)題中任點(diǎn)幾題讓學(xué)生“一鍋煮”，而應(yīng)在緊扣教材的同時(shí)，著眼于為既定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而設(shè)計(jì)，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵，針對(duì)各層學(xué)生的目標(biāo)要求和具體情況，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難易不

一、梯度不一的習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的不同需求，題型要多樣、要有層次、有梯度，題量和難度要適中，使學(xué)生循序漸進(jìn)；有較強(qiáng)的針對(duì)性，避免不必要的重復(fù)訓(xùn)練。這樣才能使學(xué)生練的有效。如對(duì)反映教材基本要求的基礎(chǔ)型習(xí)題，要求全體學(xué)生特別是低層次的學(xué)生要做好；對(duì)反映教材一般要求的典型習(xí)題，要求中、高層次特別是中層次的學(xué)生要做好；對(duì)反映教材較高要求的靈活型習(xí)題，重點(diǎn)要求學(xué)習(xí)成績較好層次的學(xué)生去做好，當(dāng)然也鼓勵(lì)其他層次的學(xué)生量力而行去試一試。

其次，批改作業(yè)要因人制宜。教師在批改英語作業(yè)時(shí)，一是不能只滿足于打“√”、打“×”，或給個(gè)分，還要因人給予評(píng)語客觀具體地指出存在的問題。二是不能只忙于作業(yè)的全批，關(guān)鍵要做好批改記錄和認(rèn)真發(fā)現(xiàn)問題。教師的作業(yè)批改記錄，主要包括好的典型、錯(cuò)誤實(shí)例、特殊思路，簡練解法、具體姓名等；發(fā)現(xiàn)問題，主要是指教師應(yīng)通過作業(yè)批改記錄所收集的素材與資料，去發(fā)現(xiàn)各個(gè)層次或個(gè)別學(xué)生存在的一些帶普遍性、典型性、趨向性的問題，為“對(duì)癥下藥”搞好作業(yè)講評(píng)作好準(zhǔn)備

我認(rèn)為英語“分層教學(xué)”實(shí)施得當(dāng)?shù)脑?，不僅能有效地突出學(xué)生主體，激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足各個(gè)層次學(xué)生的求知欲，有利于各層次學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)生的自信心而且各層學(xué)生都有了適合自己的學(xué)習(xí)空間，從而使差生走出了低谷，看到了希望；優(yōu)生積極進(jìn)取，勇于競爭，盡展才華，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)減輕了因?qū)W生成績兩極分化而帶給教師備課的負(fù)擔(dān)，有利于教師更好地鉆研教材，掌握新教材體系以及教材的重、難點(diǎn)，便于因材施教，做到有的放矢；有利于進(jìn)行課堂教學(xué)改革：突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，不面面俱到；突出精講、精練，不以講帶練；不搞滿堂灌、滿堂問；克服教學(xué)目標(biāo)設(shè)置偏難、偏多、偏離或不到位的做法，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。最終使英語教學(xué)真正做到“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

五.落實(shí)“四清” ,打牢基礎(chǔ)

在日常教學(xué)中力求做到”堂堂清”，“天天清” ,“周周清”,“月月清”,要求學(xué)生每天做好“預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三步.并積極檢查.把當(dāng)天的功課在當(dāng)天解決。在月考中檢查出學(xué)生未能掌握的知識(shí)再及時(shí)進(jìn)行講解和解決，落實(shí)基礎(chǔ)為提高能力奠基。

六.揚(yáng)長避短，穩(wěn)操勝券

“ 千里之行，始于足下”。培優(yōu)要取得良好的效果，還離不開日常有 針對(duì)性的 訓(xùn)練和 不懈的 堅(jiān)持。1.加強(qiáng)背誦，保證記憶題的得分； 2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成每天必讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 3.要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛?。?4.改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤；留意粗心大意出錯(cuò)的地方；5.嚴(yán)格遵守題目的要求，注意答題的清晰性和周密性，克服答題不規(guī)范、的弊端；6.訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)；7.提高書寫質(zhì)量。

【結(jié)束語】課堂教學(xué)“培優(yōu)”的研究與實(shí)踐是一項(xiàng)長期的需要不斷注入創(chuàng)新思維的研究課題，也是構(gòu)建提高教育教學(xué)質(zhì)量長效機(jī)制的實(shí)質(zhì)與核心。優(yōu)秀教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求是永無止境的。作為一名老師，只有不斷嘗試、創(chuàng)新、完善才能做到見解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學(xué)生充滿夢想和希望，關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展，也只有這樣，我們培養(yǎng)出的“優(yōu)生”才能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的要求，才能在日新月異的社會(huì)中立于不敗之地。

第二篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之我見

小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之我見

甘肅省和政縣龍泉小學(xué) 馬學(xué)華

摘要：小學(xué)英語課堂教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)的最基本的方式，是學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的最主要途徑。要想有效、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，本文根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和身心特點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)過程中穿插詩歌、游戲等幾個(gè)方面來闡述如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)好英語的信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語教學(xué)所追求的理想境界。在課堂教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具體體現(xiàn)一位教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及對(duì)課程的理解把握和開發(fā)創(chuàng)新能力。很多老師也設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生不再是?配角?，而是活動(dòng)的?主體?。為適應(yīng)新時(shí)代的要求，作為小學(xué)英語教師，要走專業(yè)成長道路。如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)將是我們有待解決的問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)略談以下幾點(diǎn)：

一、用游戲豐富課堂

愛玩是孩子的天性，我國著名的教育家陳鶴琴說過：?小孩生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹?因此，我緊緊抓住

孩子這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)?practice?這一環(huán)節(jié)，采用各種游戲，如：會(huì)話表演，單詞接龍、小組搶答、猜謎、抽福利彩票中獎(jiǎng)游戲等來活躍課堂氣氛，真正做到了在學(xué)中玩、在樂中學(xué)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

如在教授完新的單詞后，為了鞏固教學(xué)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)?Listen and touch?的游戲。方法是將單詞卡片貼在黑板上，然后讓2位學(xué)生到臺(tái)上，我隨機(jī)朗讀單詞，學(xué)生用充氣棒槌迅速指向所聽到的單詞，誰能搶先指到正確單詞的為勝方。游戲的速度由慢到快，針對(duì)難點(diǎn)單詞多操練，力爭讓難點(diǎn)單詞在每位學(xué)生心中留下深刻印象，這樣在很短的時(shí)間內(nèi)就達(dá)到對(duì)新單詞進(jìn)行有效操練的目的。

二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確定位目標(biāo)。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都必須要有明確的目標(biāo)作指導(dǎo)（如：知識(shí)目標(biāo)、基本技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等），因?yàn)榛顒?dòng)就是為目標(biāo)直接或間接服務(wù)的。例如：教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 How Many? Part A Let’s learn這節(jié)課時(shí)，我首先問學(xué)生：What can you see in the picture ? 學(xué)生們回答：one, two , three… 等等。我又問：What else can you see ? 學(xué)生們回答：We can see 11、12、13、14、15.我再問學(xué)生們：What’s the English for ?11?？Do you want to know ? 學(xué)生們：Yes.這時(shí)我邊指著數(shù)字‘11’邊展示相應(yīng)的詞卡進(jìn)行教學(xué)：Look！This is eleven.用同樣方法教：twelve、thirteen、fourteen、fifteen.我通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，有效落實(shí)語言知識(shí)目標(biāo)，既復(fù)習(xí)單詞one, two ,…等，又理解和學(xué)會(huì)新單詞eleven、twelve…，達(dá)到我設(shè)計(jì)的活動(dòng)的目的。

三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，力求全員參與。要想使全體學(xué)生都參加到英語教學(xué)過程中來，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)盡量不要太復(fù)雜、太難，應(yīng)面向全體學(xué)生，讓他們都參與到活動(dòng)中來。低齡學(xué)生應(yīng)多采用TPR.Listen and draw.Let’s do.Guessing games 等這些活動(dòng)，高年級(jí)學(xué)生應(yīng)注重聽、說、讀、寫技能。例如：我在教三年級(jí)Unit2 Look at me這單元，學(xué)習(xí)人體部位名稱時(shí)我讓不愛動(dòng)的孩子坐到講臺(tái)前，讓愛動(dòng)的孩子動(dòng)手摸一摸他的各個(gè)身體部位，再讓一個(gè)愛動(dòng)嘴的孩子說出相應(yīng)的單詞，最后全班同學(xué)一起說出這個(gè)詞。這樣的教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)，才能使學(xué)生自然地融入到對(duì)話學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，享受到?用中學(xué)，學(xué)中用?的愉悅。讓孩子們都參與進(jìn)來，也提高了學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。

四、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近生活

陶行知先生主張?用生活來教育?，他說?從效力上說，教育更通過生活才能發(fā)出力量，而成為真正的教育?，教育若不能通過生活，就不能成為真正的教育。由此，我聯(lián)想到小學(xué)英語教學(xué)。眾所周知，小學(xué)生年齡較小，教育與生活的

關(guān)系也較密切，我們要提倡生活教育，特別注重教育的生活化。努力將教育內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活情境之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。我利用洋娃娃、頭像等來進(jìn)行五官教學(xué)并且可以做一些動(dòng)物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位，還可以用畫筆畫一畫自己好朋友的頭像，讓大家猜一猜他是誰。在學(xué)生對(duì)這些有一定認(rèn)識(shí)后，由教師發(fā)出Touch your?的指令讓學(xué)生分組表演并比賽，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩：

樂樂、樂樂正能干，學(xué)習(xí)思考用head，大大eye看黑板，豎起ear認(rèn)真聽，mouth、mouth長得巧，講起英語都說好，nose、nose嗅覺靈，foot、foot踢足球，arm、arm來舉重，長長leg跑得快，雖然比賽傷了knee，領(lǐng)獎(jiǎng)face樂開了花，全班拍著hand, 夸他為班爭了光。

五、課堂教學(xué)活動(dòng)中引入競爭機(jī)制，開展競賽。小學(xué)英語教學(xué)除了重視培養(yǎng)英語能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，通過競爭可促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中。如在單詞接力賽中，可把學(xué)生分成幾個(gè)組，由每個(gè)組的第一人同學(xué)說出一個(gè)學(xué)過的單詞，后一位同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)該詞的最后一個(gè)結(jié)尾字母，說出另一個(gè)以該字母開頭的單詞，看哪一個(gè)組的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接出最多的單詞．例

如：apple—egg—get—tall…… 又如：在上課前把學(xué)生分成?spring?,?summer?,?fall?, ?winter?等組，根據(jù)他們上課的表現(xiàn)，分別在黑板中貼出這些圖形，學(xué)生看到自己組贏得的標(biāo)志多了，自然形成一種你追我趕的氛圍，這樣帶動(dòng)全班同學(xué)積極參與，情緒高昂，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

六，教學(xué)手段應(yīng)形式多樣

1、根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理特點(diǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)兼收并蓄，兼各家所長，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可以采用。

2、利用各種教學(xué)媒體，激?活?教科書，讓學(xué)生更容易理解接受，同時(shí)也使課堂氣氛更活躍。實(shí)施新課標(biāo)后，多媒體越來越多地被運(yùn)用于課堂。因?yàn)閿[在我們面前的教科書只是靜態(tài)的，不能說話也不能動(dòng)。教師應(yīng)該想方設(shè)法，利用電教器材讓教科書?活?起來、動(dòng)起來、形象起來、發(fā)出聲來、讓?活?的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)踐證明，我們?cè)谛W(xué)英語起始階段應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造充足的語言?習(xí)得?機(jī)會(huì)，多采用活動(dòng)式教學(xué)，通過聽聽做做、唱唱玩玩，讓學(xué)生在自然狀態(tài)下，處于豐富充足的語言任務(wù)環(huán)境中，自然地形成對(duì)語言的認(rèn)識(shí)并盡可能多地運(yùn)用英語。

教師只要在平時(shí)的教學(xué)中多積累，多實(shí)踐，多反思，就一定會(huì)有我們心中的理想課堂?？偠灾?，我們教師要在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效，走專業(yè)化成長道路。唯有如此，才能使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)從?表里不一?走向?表里合一?，從而真正持久地提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

第三篇：農(nóng)村學(xué)校七年級(jí)英語課堂教學(xué)模式之我見

農(nóng)村學(xué)校七年級(jí)英語課堂教學(xué)模式之我見

農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生小學(xué)階段從未接觸過英語，剛步入七年級(jí)，看到這門新學(xué)科，既新鮮，又陌生，所以英語的啟蒙教育至關(guān)重要。筆者從事農(nóng)村英語教學(xué)將近四年之久，可是以前的傳統(tǒng)陳舊教學(xué)，表現(xiàn)出來教師苦教，學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)成績平平?，F(xiàn)就自己目前探索的教學(xué)模式與大家分享一下。

一、大膽嘗試，創(chuàng)建有效課堂

作為一名新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)技能不足，所以教學(xué)成績不理想，與同級(jí)同科目的其他教師相比，教師壓力大，即使再努力，效果甚微。所以，必須躬下身來，深入學(xué)生的實(shí)際，了解學(xué)生真正的情況，有的放矢。每天反思，每天總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)技能，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，堅(jiān)持自己的教學(xué)方法。不斷創(chuàng)新，大膽嘗試，創(chuàng)建有效課堂。

二、少講、精講、多練

（1）少講

七年級(jí)英語，每周5課時(shí)，每單元共6頁，我們?cè)囅?，如果一周上一單元，那么一課時(shí)上1.2頁，即一又五分之一頁。少講也就是課堂內(nèi)容要適中，重點(diǎn)突出，內(nèi)容不要太龐雜，否則學(xué)生跟不上而喪失信心。

（2）精講

把每課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)用簡潔明了的語言總結(jié)清楚，講明白，講透徹，講生動(dòng)，講精彩。這樣用時(shí)也少了，自然也達(dá)到了少將的目的，增加了學(xué)生多練的機(jī)會(huì)。

（3）多練

在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，多練能達(dá)到當(dāng)堂鞏固的目的，多練才能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

三、教學(xué)模式（指引+預(yù)習(xí)+精講+交流）

（1）指引，先講解簡單的，基礎(chǔ)的，這樣讓學(xué)生有自我預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，有能力預(yù)習(xí)。

（2）預(yù)習(xí)，自我學(xué)習(xí)，在自己現(xiàn)有知識(shí)水平的前提下，通過查資料，自己解決自己的存在的問題，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了。

（3）精講，答疑解惑，通過精講，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握自成體系。

（4）交流討論，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)個(gè)別后進(jìn)學(xué)生幫助大，在交流討論中，可以實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的目的。

四、創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)

改善課堂提問體系，促進(jìn)師生的交流與互動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

（1）調(diào)控課堂提問的難度

就一定難度的知識(shí)點(diǎn)，要考量提問與之相應(yīng)的學(xué)生，這樣就能典型的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況及存在的問題，這樣問題也有典型性。

（2）調(diào)控課堂提問的頻度

2013-11-18

第四篇：語文課堂教學(xué)之我見

語文課堂教學(xué)之我見

通過學(xué)習(xí)《初中語文課堂學(xué)習(xí)研究與評(píng)價(jià)》這一課，使我感觸很深。在初中語文課堂教學(xué)上如何充分運(yùn)用好一節(jié)課的時(shí)間，如何分配課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生掌握自己的教學(xué)內(nèi)容等一些列的問題，通過自己的學(xué)習(xí)都迎刃而解。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、要讓語文課堂蕩漾著情和愛的活水。語文教學(xué)也是情感教育，在教學(xué)中通過言語感染把學(xué)生引入情景之中拉近學(xué)生與課文主人公的情感距離。

二、要讓每堂課都要學(xué)生的笑聲。長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級(jí)，呆板，濫情，由于形式單調(diào)，學(xué)生易生厭倦情緒，導(dǎo)致該掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不了，我覺得在課堂上講完必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)后，其余的時(shí)間都用來給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。

三、要讓教學(xué)手段變化多樣。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻結(jié)合起來，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段增加直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

第五篇：高中化學(xué)課堂教學(xué)之我見

高中化學(xué)課堂教學(xué)之我見

摘 要:

中學(xué)化學(xué)作為科學(xué)教育的重要組成部分，其教學(xué)重點(diǎn)放在如何使學(xué)學(xué)生自覺并主動(dòng)地解決其所面臨的各種化學(xué)問題，不再是簡單的模仿、重復(fù)，從而形成良好的化學(xué)素養(yǎng)，作為化學(xué)教學(xué)主戰(zhàn)場之一的課堂教學(xué)，就必須圍繞問題的解決來組織，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：課堂設(shè)計(jì)；新課標(biāo)；教學(xué)模式。

一、新課程要求轉(zhuǎn)變教育觀念

新課程要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念改進(jìn)教學(xué)方法，它不可能一蹴而就，一勞永逸，而且新的教學(xué)方法沒有現(xiàn)成的模式可搬。主要采取以下方法：

1、吃透課標(biāo)，研究學(xué)生實(shí)際，傾聽學(xué)生意見，多與學(xué)生接觸、交流，了解他們喜歡十么?，討厭十么?了解他們的興趣、愛好。

2、多做實(shí)驗(yàn)。充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)重的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、營造良好的教學(xué)氛圍，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重與學(xué)生的溝通和交流。

4、發(fā)動(dòng)學(xué)生，信任學(xué)生，不要企圖所有問題都由自己講清楚。要給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們閱讀、思考、交流、提問。

5、向年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神以及與學(xué)生融洽相處的本領(lǐng)。

6、多閱讀多學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)上的成敗與得失，跟上步伐。.二、采取探究式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

課堂教學(xué)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生積極獲取知識(shí)，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。涉及到提出問題(或者發(fā)現(xiàn)問題)，猜想與假設(shè)，制定試驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(或數(shù)據(jù))，結(jié)論和解釋，反思與評(píng)價(jià)，交流與表達(dá)等環(huán)節(jié)。

1、要精心選擇適合探究的內(nèi)容進(jìn)行探究由于課時(shí)有限，要精心選擇探究強(qiáng)強(qiáng)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行探究。使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的一般方法，并獲得樂趣。

2、要循序漸進(jìn)學(xué)生對(duì)豐富多彩的化學(xué)世界充滿了好奇心。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，探究意識(shí)比較薄弱，探究性學(xué)習(xí)的方法和程序沒有掌握。所以要循序漸進(jìn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，并教給探究的一般途徑和一般方法。

3、要精心組織，充分準(zhǔn)備由于受課時(shí)限制，經(jīng)常性地進(jìn)行探究性活動(dòng)，不太現(xiàn)實(shí)。選定內(nèi)容后，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要認(rèn)真把握，實(shí)驗(yàn)所需儀器、藥品等都要充分準(zhǔn)備好。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生提出的想法，哪怕是偏僻的、怪異的，甚至是錯(cuò)誤的，都要認(rèn)真細(xì)致、耐心地給予解決，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)方案

要想上好一堂課，首先要對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)很好的設(shè)計(jì)。作為傳授化學(xué)信息的化學(xué)教學(xué)過程，應(yīng)該包括收集信息、處理信息及傳輸信息，并通過信息反饋對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控，在反復(fù)調(diào)控中使教學(xué)系統(tǒng)的工作狀態(tài)達(dá)到最佳點(diǎn)。因此，化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞一個(gè)中心，即用化學(xué)知識(shí)信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)者的心理結(jié)構(gòu)；抓住兩條線，即教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，重點(diǎn)在教學(xué)準(zhǔn)備、原則、內(nèi)容、方法及模式方面提出標(biāo)準(zhǔn)藍(lán)圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)的方法應(yīng)以分析與綜合為主，采用系統(tǒng)分析與綜合、功能分析與綜合、結(jié)構(gòu)分析與綜合的方法。具體設(shè)計(jì)中應(yīng)從三個(gè)層次入手：

1、化學(xué)教學(xué)的典型活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析。如對(duì)于某一化學(xué)概念，應(yīng)把他講到理解水平，并以此為出發(fā)點(diǎn)確定教師與學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行什么樣的活動(dòng)，然后，把活動(dòng)的步驟程序化。

2、從落實(shí)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的過程進(jìn)行任務(wù)分析。如讓學(xué)生掌握加熱操作技能，這是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。怎樣才能完成此項(xiàng)任務(wù)呢？這就必須分析一下加熱操作使用什么儀器，每種儀器如何使用，加熱的程序如何，這一切都屬于儀器分析。

3.從逐項(xiàng)落實(shí)教學(xué)任務(wù)中進(jìn)行教材分析。一本好的教材可以成為教師實(shí)施的方案，這就要求教師必須在對(duì)教學(xué)大綱和教材認(rèn)真分析基礎(chǔ)上，分析出知識(shí)技能和能力培養(yǎng)的原則和方法。

從以上三個(gè)入手，可設(shè)計(jì)六種教學(xué)方案：

1、理論分析綜合法。如設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，可將目標(biāo)進(jìn)行分析綜合，提出新的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際需要，提出有創(chuàng)新意義的設(shè)計(jì)思想。

2、素質(zhì)歸納演繹法。教育對(duì)象的素質(zhì)有多種提法，我們可遵照某一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)素質(zhì)進(jìn)行分類，并對(duì)每一類素質(zhì)提出要求。如把素質(zhì)分為政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)及智能結(jié)構(gòu)素質(zhì)等四個(gè)方面，然后，確定具體要求和培養(yǎng)規(guī)格。

3、系統(tǒng)分析綜合法。系統(tǒng)分析法即是將一個(gè)系統(tǒng)分解為若干個(gè)子系統(tǒng)，即而研究各個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行過程的方法。如認(rèn)知目標(biāo)、品德和能力目標(biāo)的確立與落實(shí)，皆可采取此類方法。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案或設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃時(shí)，把知識(shí)系統(tǒng)、認(rèn)知系統(tǒng)、、原則及方法都統(tǒng)一在教學(xué)邏輯系統(tǒng)之中。

4、圖解分析法。圖解分析法就是將一個(gè)復(fù)雜的過程分布圖解，進(jìn)行逐步圖解的方法。

5、結(jié)構(gòu)分析法。結(jié)構(gòu)分析法即是指將一項(xiàng)完整的結(jié)構(gòu)分析成若干個(gè)小步驟，然后逐步分析的方法。如一項(xiàng)技能分為感知、回憶、計(jì)劃、完成四步，然后讓學(xué)生分步掌握。

6、功能分析法。功能分析法即是指將一項(xiàng)完整的功能分解為若干項(xiàng)小的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)，然后再合成為一體的分析方法。

四.“問——?jiǎng)印健獙?dǎo)”教學(xué)模式是把上學(xué)理論轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的具體實(shí)踐。

1、問——激活思維：科學(xué)始于問題，一個(gè)新問題的提出就意味著可能有一個(gè)新角度的出現(xiàn)，一個(gè)新看法的形成。正如陶行知所言：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問”，這一問“要問得巧，問得學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，欲罷不舍，這時(shí)候?qū)W生的精神高度集中，興趣、思維立即被激活。要得此”巧問“就需要教師在熟悉化學(xué)課程內(nèi)容，依據(jù)課程要求和學(xué)生的實(shí)際加以科學(xué)的處理和設(shè)計(jì)，為突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。提問的方法通常有以下幾種：⑴由舊知識(shí)的拓展引出新問題；⑵通過實(shí)驗(yàn)或圖片等直觀工具展現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象；⑶提出知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的相關(guān)問題；⑷通過日常觀念與科學(xué)概念的矛盾之處加以提問。

2、動(dòng)--多維互動(dòng)：現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。正因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)過程，所以學(xué)生們?cè)谝贿B串問題的刺激下，思維活躍，情緒高漲，教學(xué)秩序有些混亂，對(duì)于這種現(xiàn)象，教師不僅不能制止還應(yīng)協(xié)調(diào)好教學(xué)環(huán)境，營造和諧、民主、平等、合作的氣氛從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性，對(duì)學(xué)生的好奇心與探索精神應(yīng)給予充分肯定、支持。如采用以小組討論為基礎(chǔ)教學(xué)法：事先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把全班分成若干學(xué)習(xí)小組，保證每小組有不同層次的學(xué)生，并把同一學(xué)習(xí)小組學(xué)生的座位安排在一起，方便學(xué)生之間的相互討論交流。使學(xué)生形成自己與自己，自己與他人之間的互動(dòng)。這種互動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，激發(fā)高度的求異思維。

3、探-探索求證：當(dāng)學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備提出解決問題的各種方案，可先讓學(xué)生之間相互評(píng)判，比較自己與他人方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。在此過程中，學(xué)生不但能逐漸找到相對(duì)最佳方案，并且訓(xùn)練了他們表達(dá)交流能力及合作精神。使他們懂得在群體中如何傾聽他人的意見并從中獲取對(duì)自己有用的信息；如何表達(dá)自己的見解；如何對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思；當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及存在的不足時(shí)，如何提出改進(jìn)的具體建議；即使對(duì)他人的方案有截然不同的看法，也需在尊重他人的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析探討。

4、導(dǎo)--歸納引導(dǎo)：研究證明：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如每次練習(xí)后信息沒有及時(shí)反饋，學(xué)生就無法使正確的理解、分析、推斷得到強(qiáng)化或使錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)得到矯正。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋、矯正就顯得十分重要了。教師通過對(duì)學(xué)生活動(dòng)的細(xì)心觀察、了解，可先歸納出學(xué)生各種正確的答案，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，哪個(gè)最合理；再針對(duì)學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，從而規(guī)范思維過程及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性；最后，教師可將課堂教學(xué)內(nèi)容簡要總結(jié)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，使之條理分明，并可適當(dāng)將內(nèi)容延伸，引出新疑問，為下個(gè)知識(shí)點(diǎn)埋下伏筆。

五、對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、教師要精講，每堂課教師講課不超過20分鐘。

2、每堂課要有具體教學(xué)目標(biāo)，一定要當(dāng)堂檢測，最好當(dāng)堂反饋矯正。

3、編制”學(xué)案"，給學(xué)生閱讀、思考的時(shí)間，學(xué)生先做答，然后教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生要落實(shí)糾錯(cuò)，教師檢查落實(shí)情況。

4、課堂教學(xué)中要做到一題多變、一題多解訓(xùn)練，練后要反思整理、分析錯(cuò)因，歸類總結(jié)，二次訓(xùn)練；建立并用好錯(cuò)題記錄本或疑難問題卡。

5、針對(duì)不同的學(xué)生，課堂教學(xué)要進(jìn)行分層指導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要多關(guān)注、多輔導(dǎo)、多檢查；對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們多學(xué)習(xí)、多拓展、多督促。

6、加強(qiáng)化學(xué)用語、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性教學(xué)，要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，重點(diǎn)落實(shí)，將化學(xué)用語實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范使用落實(shí)在整個(gè)教學(xué)中。