第一篇：用圖畫表示的應(yīng)用題

用圖畫表示的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

(一)在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)看圖口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題．知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．

(二)根據(jù)數(shù)量關(guān)系，以及加減法的含義，能正確地進(jìn)行列式計(jì)算．(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題． 難點(diǎn)：弄明白加減法中的“括號(hào)”，“？”各表示什么． 課前準(zhǔn)備

教具：小兔、青蛙、魚、小鳥圖． 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．看圖列式計(jì)算．

2．口算練習(xí)： 7－4= 7－3= 2＋5= 5－3= 1＋6= 6－5= 7－2= 7－6=

3＋4= 6＋1= 4＋2= 7－7=

5＋2= 7－5= 3＋3=

3．反饋看圖列式： 指名說(shuō)圖意．

師問(wèn)：第一題為什么用加法計(jì)算？ 第二題為什么用減法計(jì)算？(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)，同學(xué)們要細(xì)心觀察、積極思考就能把今天的新知識(shí)學(xué)會(huì)．

例1 出示小兔圖：(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖．

師問(wèn)：圖上畫的什么？(圖上畫的是草地上原來(lái)有4只小兔，又來(lái)了3只)

師說(shuō)：表示要求一共有多少只小兔？(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意． ①題里先告訴我們什么？

(學(xué)生練說(shuō)：題里先告訴我們草地上原來(lái)有4只小兔)②又告訴我們什么？

(學(xué)生說(shuō)：又告訴我們又來(lái)了3只小兔)③誰(shuí)能把這兩句話連起來(lái)說(shuō)？

(學(xué)生練說(shuō)：題里先告訴我們草地上原來(lái)有4只小兔，又告訴我們又來(lái)了3只)師說(shuō)：知道了草地上原來(lái)有4只小兔，又跑來(lái)3只，就可以提出一個(gè)問(wèn)題．這個(gè)問(wèn)題是什么呢？就是“一共有多少只小兔？”

④誰(shuí)能像老師這樣給大家提一個(gè)問(wèn)題？ 指名提問(wèn)題． 齊說(shuō)一遍．(3)引導(dǎo)學(xué)生把3句話連起來(lái)說(shuō)．

師問(wèn)：誰(shuí)能把草地上原來(lái)有幾只小兔，又跑來(lái)幾只，問(wèn)題是什么連起來(lái)完整地說(shuō)一遍？ 自己小聲練說(shuō)，兩人一組互相說(shuō)． 指名說(shuō)． 師問(wèn)：

①要求一共有多少只小兔，用什么方法計(jì)算？

②為什么用加法計(jì)算？(因?yàn)橐笠还灿卸嗌僦恍⊥?，就要把原?lái)的4只和又來(lái)了的3只合并在一起，所以用加法計(jì)算)③怎樣列式？

自己小聲說(shuō)算式，然后指名說(shuō)． 老師板書：4＋3=7 ④算式中的4，3，7各表示什么？

(學(xué)生回答：4表示原來(lái)有4只小兔，3表示又來(lái)了3只，7表示一共有7只小兔)例2出示青蛙圖：(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖． 師問(wèn)：

①這幅圖上畫的是什么？ ②荷葉上原來(lái)有幾只青蛙？ 跳下水幾只？ 還剩幾只？

師說(shuō)：這個(gè)符號(hào)在圖上表示荷葉上有7只青蛙，“？只”表示求跳下水2只后，還剩幾只．(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意． 師問(wèn)：

①題里先告訴我們什么？

(學(xué)生練說(shuō)：題里先告訴我們荷葉上一共有7只青蛙)②又告訴我們什么？

(學(xué)生說(shuō)：又告訴我們跳下水2只)③誰(shuí)能把這兩句話連起來(lái)說(shuō)？ 先自己小聲練說(shuō)，再指名說(shuō)．

師說(shuō)：你們說(shuō)得很好，我們知道了荷葉上有7只青蛙，跳下水2只，就可以提出一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)試試？

指名學(xué)生提出問(wèn)題：還剩幾只青蛙？(3)把3句話連起來(lái)說(shuō)．

①誰(shuí)能把荷葉上有幾只青蛙，跳下水幾只，問(wèn)題是什么，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 自己小聲說(shuō)、指名說(shuō)．

②要求還剩幾只青蛙用什么方法計(jì)算？為什么用減法計(jì)算？(因?yàn)閺?只里去掉2只，求還剩幾只？所以用減法計(jì)算)③怎樣列式？ 板書：7－2=5 ④為什么用7減2？(去掉的2只是從7只里去掉的，所以用7減2)⑤算式中的7，2，5各表示什么？

(學(xué)生說(shuō)：7表示荷葉上有7只青蛙，2表示跳下水2只，5表示還剩5只)小結(jié)

剛才我們看圖用三句話敘述每幅圖的意思，每幅圖就是一道應(yīng)用題．第一題是求一共是多少的題，用加法計(jì)算；第二題是求還剩多少的題，用減法計(jì)算．

今天我們學(xué)的這個(gè)新知識(shí)就是用圖畫表示的應(yīng)用題．板書課題：用圖畫表示的應(yīng)用題．在每一道應(yīng)用題里要知道先告訴我們什么，又告訴我們什么，還要知道提出一個(gè)什么問(wèn)題，才能計(jì)算．題目中要求一共是多少，就是要把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，因此，用加法計(jì)算；題目中要求還剩多少，就是要從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，因此，要用減法計(jì)算．

(三)鞏固反饋 1．出示魚圖：

引導(dǎo)學(xué)生這樣想：

(1)題里先告訴我們什么？又告訴我們什么？求什么？(2)誰(shuí)能把這三句話連起來(lái)說(shuō)．(3)要求一共有多少條魚？怎樣列式？ 看圖把算式填完整：

(4)為什么用加法計(jì)算？

(5)算式中的6，1，7各表示什么？(6)請(qǐng)你再把算式的意思完整地說(shuō)一遍． 2．出示小鳥圖．

引導(dǎo)學(xué)生這樣想：

(1)題里先告訴我們什么？又告訴我們什么？求什么？(2)誰(shuí)能把這幅圖的意思完整地說(shuō)一遍？(3)要求還剩幾只小鳥？怎樣列式？ 請(qǐng)同學(xué)們看圖把算式填完整．(4)為什么用減法計(jì)算？

(學(xué)生說(shuō)：從7只小鳥里飛走了3只，就是從7只里去掉3只，所以用減法計(jì)算．)(5)這個(gè)算式表示什么？

(學(xué)生說(shuō)：表示樹上有7只小鳥，飛走了3只，還剩4只．)3．先看圖敘述圖意，再列式計(jì)算．

4．看誰(shuí)算得又對(duì)又快． 3＋4= 4－2= 7－5= 4＋2= 7－4= 1＋6=

7－3= 2＋5= 6－5= 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

用圖畫表示的應(yīng)用題是第一次出現(xiàn)，它為以后學(xué)習(xí)用表格表示的應(yīng)用題、加、減法簡(jiǎn)單應(yīng)用題打下良好基礎(chǔ)．在教學(xué)中要緊緊圍繞加減法的意義進(jìn)行教學(xué)．讓學(xué)生在明確算理的基礎(chǔ)上掌握算法．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意滲透應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．通過(guò)回答問(wèn)題，看算式說(shuō)意義培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題．解決問(wèn)題的能力．

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注意了培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力．教案中設(shè)計(jì)了訓(xùn)練學(xué)生由會(huì)說(shuō)一句話到會(huì)說(shuō)兩句話，最后能把三句話連起來(lái)說(shuō)完整．為以后分析解答應(yīng)用題作好準(zhǔn)備．

板書設(shè)計(jì)

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用圖畫表示的應(yīng)用題》教案(人教版)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用圖畫表示的應(yīng)用題》

教案（人教版）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第47頁(yè)用圖畫表示的應(yīng)用題；練習(xí)七第13、14題

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。

2．使學(xué)生知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，教科書第36頁(yè)上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學(xué)生每人準(zhǔn)備0～7的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、有關(guān)7的加、減練習(xí)

1．做移動(dòng)卡片的練習(xí)。

教師在黑板上畫上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動(dòng)位置，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中的每一個(gè)數(shù)的得數(shù)。

教師把依次換成、，隨意移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中每一個(gè)數(shù)的得數(shù)（移動(dòng)時(shí)，只能移到0—3的上方；移動(dòng)時(shí)，只能移到0～2的上方）。

2．讓學(xué)生填寫第11題的得數(shù)。

3．做第12題。

讓學(xué)生用0—7的數(shù)字卡片，兩人一組做第12題。一個(gè)學(xué)生隨便舉起兩張數(shù)字卡片，另一個(gè)學(xué)生從較大數(shù)里減去較小數(shù)，很快說(shuō)出得數(shù)。練習(xí)次后，交換角色再練次。

4．做第13題。

教師說(shuō)明題意：每組有4道式題，有4個(gè)得數(shù)。要把式題和得數(shù)用線連起來(lái)。例如，7減2得，找到，把“7—2”和“”用線連起來(lái)。然后，讓學(xué)生在書上連線，集體訂正。

．做第14題。

讓學(xué)生拿好鉛筆，同時(shí)開始計(jì)算，教師按半分、l分、l分半、2分報(bào)時(shí)，讓做完的學(xué)生舉手，以便了解學(xué)生的計(jì)算速度。然后對(duì)得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

間活動(dòng)。

二、教學(xué)用圖畫表示的應(yīng)用題

1．教師掛出教科書上第47頁(yè)的金色的秋天的收獲圖。

提問(wèn)：“圖里告訴了我們什么？”

教師畫括號(hào)、在括號(hào)下面加寫“？只”。邊畫邊說(shuō)明：“括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來(lái)，下面加一個(gè)‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔?！?/p>

提問(wèn)并指名回答：

“括號(hào)表示什么？”

“‘？只’表示什么？”

“誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學(xué)生回答。

“怎樣列式計(jì)算？”填在書上。

“為什么用加法計(jì)算？”（要把4只和3只合起來(lái)，求一共有多少只，用加法。）

2．教師掛出教科書第1頁(yè)上的青蛙圖。

讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問(wèn)：“括號(hào)下面寫著‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫著‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答?！罢l(shuí)能完整地說(shuō)出來(lái)？”指定三、四名學(xué)生回答。

“怎樣列式計(jì)算？”填在書上。

“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

3．做教科書第47頁(yè)上“做一做”中的兩題。

第1題，先讓學(xué)生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號(hào)下面的“？條”表示什么？指名回答。然后，讓學(xué)生在教科書上填寫算式，集體訂正。

第2題，學(xué)生看圖后，教師提問(wèn)：

“圖里括號(hào)下面的‘7只’表示什么？”

“‘？只’表示什么？”

然后，讓學(xué)生在教科書上填寫算式，集體訂正。

三．鞏固練習(xí)。

1、做練習(xí)七第14題。

2、如果還有時(shí)間，可以讓學(xué)生做第2頁(yè)最下面方框中的思考題。先要讓學(xué)生獨(dú)立做。然后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)自己的做法、想法。

四、后小記：

第三篇：7的加減法的鞏固練習(xí)和用圖畫表示的應(yīng)用題教案十四

7的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第29—30頁(yè)，《課堂練習(xí)》練習(xí)七第1—2題。教學(xué)目的：

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是7的物體的個(gè)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字7。

2．使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3．使學(xué)生掌握7的組成。

4．結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題畫或幻燈片，7根小棒，計(jì)數(shù)器，6和7的點(diǎn)子圖，直尺圖，魚圖，放大的寫字格小黑板。學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)△。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．從0數(shù)到6。

2．2、3、4、5、6的組成。

二、新課

1．7的認(rèn)識(shí)。

出示主題畫或用幻燈映出，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

師：“這幅圖畫的是什么？”（小朋友在喂雞。）“你們?cè)诩依飵图议L(zhǎng)做事嗎？”

師：“數(shù)一數(shù)，圖里有幾只母雞？幾只公雞？一共有幾只雞？”（有6只母雞，又跑來(lái)1只公雞，一共有7只雞。）

學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：“圖里有7只雞，可以用數(shù)字‘7’表示。今天我們就學(xué)習(xí)‘7’?！?/p>

板書：7。（寫得慢一些。）

教師領(lǐng)讀數(shù)字7。然后讓學(xué)生看教科書第29頁(yè)主題畫下面的印刷體數(shù)字“7”。

師：“‘7’像什么？”學(xué)生回答后，教師對(duì)回答得好的充分肯定，并說(shuō)明“7”像鐮刀，是一筆寫成的。

師：“數(shù)出7根小棒，看誰(shuí)數(shù)得好?！弊寣W(xué)生出聲數(shù)。教師巡視。學(xué)生數(shù)完后，教師出示7根小棒，讓學(xué)生再一起數(shù)。

2．教學(xué)7以內(nèi)數(shù)的順序。

出示計(jì)數(shù)器。教師先撥6個(gè)珠子，再撥1個(gè)，問(wèn)：“現(xiàn)在一共是幾個(gè)珠子？”讓學(xué)生數(shù)一遍。說(shuō)明6個(gè)珠子再添1個(gè)就是7個(gè)珠子。

出示直尺圖（把數(shù)字7蓋?。?wèn)：“6后面一個(gè)數(shù)應(yīng)是幾？”學(xué)生回答后，出示“7”。讓學(xué)生從0—7數(shù)兩三遍。

師：“6的后面一個(gè)數(shù)是幾？7的前面一個(gè)數(shù)是幾？”

3．比較6和7的大小。

出示點(diǎn)子圖（左邊放6，右邊放7）。

教師讓學(xué)生分別說(shuō)出點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，在點(diǎn)子圖下面分別板書：67，并在6和7中間板書：○。

師：“6和7比較，哪個(gè)大？”（7大）“中間的○里應(yīng)填什么符號(hào)？”（小于號(hào)，學(xué)生用手示意“＜”，也可以舉卡片。）教師在○中填寫“＜”。板書時(shí)，寫得慢一些，讓學(xué)生注意教師是怎么寫的。

讀“5＜6”。

指導(dǎo)寫“＜”。板書演示“＜”的寫法。注意講解：小于號(hào)是一筆寫成的，起筆向左下寫斜線，再拐向右下寫斜線，兩條斜線要寫的一樣長(zhǎng)，拐彎處要有棱角，不要寫成圓的。

帶領(lǐng)學(xué)生書空2—3遍。讓學(xué)生在教科書上填寫“＜”。教師注意巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

交換點(diǎn)子圖的位置，并在點(diǎn)子圖下面板書“7○6”。

師：“想一想，○里應(yīng)填什么符號(hào)？”（大于號(hào)）“為什么？”（7比6大。）讓學(xué)生在教科書上填“＞”。提醒學(xué)生想一想大于號(hào)是怎樣寫的。教師注意檢查學(xué)生書寫的情況。學(xué)生寫完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“＞”和“＜”的不同。

課間活動(dòng)。

4．教學(xué)7的組成。

（1）通過(guò)操作認(rèn)識(shí)7的組成。

讓學(xué)生數(shù)出7個(gè)三角形，把它們分成兩堆。教師巡視。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自是怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書中的形式，在黑板上（或用投影儀）擺（映）出三種分法（也可以讓擺的比較好的三個(gè)學(xué)生上前面擺出）。然后在每一種分法下面板書：

師：“同學(xué)們擺出了6種分法，我現(xiàn)在為什么只寫出了3種？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，看到6和1組成7，就可以想到1和6也組成7；看到5和2組成7，就可以想到2和5也組成7；看到4和3組成7，就可以想到3和4也組成7。所以寫出這三種，就可以知道另外三種了。

（2）練習(xí)7的組成。

①齊說(shuō)7的組成。

②分別問(wèn)看到每一組還能想到什么。

③對(duì)口令。教師說(shuō)：“4”，學(xué)生說(shuō)：“3”，??

舉卡片。教師說(shuō)：“5”，學(xué)生舉卡片“2”，??

④做練習(xí)七第1題。教師說(shuō)明要求，讓學(xué)生獨(dú)立填□。集體訂正。對(duì)于填錯(cuò)的學(xué)生，可以讓他們?cè)贁[一擺學(xué)具。

5．鞏固序數(shù)的含義。

看教科書第30頁(yè)上的魚圖。

教師按教科書上的要求分步讓學(xué)生畫○。

做練習(xí)七第2題。這種形式的練習(xí)在練習(xí)四中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，不同的是要填的數(shù)多些，所以要分步進(jìn)行。

先看第一行，問(wèn)學(xué)生□里應(yīng)填什么數(shù)，并填寫。

再看第二行，讓學(xué)生自己想應(yīng)怎樣填。集體訂正。

教師小結(jié)。（仿照“6的認(rèn)識(shí)”小結(jié)。）

6．指導(dǎo)寫數(shù)字“7”。

教師先在放大的寫字格里寫一個(gè)“7”，讓學(xué)生認(rèn)真觀察教師的寫法。然后，教師邊演示邊講解：“7”是一筆寫成的。起筆在上線的左邊（接近左線，但不要頂格），沿上線向右寫橫到上線右端，拐彎向左下寫斜線到下線，收筆在下線中間靠左些。注意拐彎處要有棱角，橫線和斜線都是直的，不要彎曲。

領(lǐng)著學(xué)生書空2—3遍。

在教科書上描數(shù)字“7”，并寫一行“7”。教師要行間巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

第四篇：圖畫應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖畫應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)

順東小學(xué)：劉梅清

教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)教科書第46、47頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固7的加減法，提高計(jì)算的速度和正確率.2．使學(xué)生知道大括號(hào)和問(wèn)號(hào)在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數(shù)量關(guān)系，并能列式計(jì)算．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．

4．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

正確識(shí)圖，知道大括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意義.教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合圖意正確地選擇算法．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算（課件依次出現(xiàn)不同的口算形式以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的）

2.出示：教材46頁(yè)的兔子圖和47頁(yè)青蛙圖（不加“括號(hào)”和“？只”）

（學(xué)生看圖列式并指名說(shuō)出原因）

3.談話引入板書課題：圖畫應(yīng)用題。

二、學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識(shí)新朋友大擴(kuò)號(hào)和問(wèn)號(hào)。2.示例學(xué)習(xí)新知：（1）課件出示兔子采蘑菇圖

①課件展示在兔子圖下面加上大括號(hào)，在括號(hào)的下面加寫“？只”，邊展示邊說(shuō)明：括號(hào)表示把兩邊的兔子合并起來(lái)，下面加一個(gè)“？只”表示求一共有多少只兔子？

②引導(dǎo)學(xué)生試著用三句話完整地?cái)⑹鰣D意并根據(jù)圖意列式計(jì)算。

（2）課件出示青蛙圖

①課件展示在青蛙圖上畫括號(hào)，在括號(hào)下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”。問(wèn)：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號(hào)、7只和？只）這幅圖表示什么意思呢？

②引導(dǎo)學(xué)生試著用三句話完整地?cái)⑹鰣D意并根據(jù)圖意列式計(jì)算。

（3）課件分別展示問(wèn)號(hào)打在不同地方的蘋果圖。（4）通過(guò)比較與觀察得出兒歌： 大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)在里用減法。問(wèn)號(hào)在外用加法，問(wèn)你一共有多少，牢牢記住用加法。比多比少剩多少，切莫忘記用減法。

三、鞏固提高

1．獨(dú)立完成書上46、47頁(yè)的例題。

2．課件出示小魚圖，小鳥圖讓學(xué)生獨(dú)立完︷︸成。

四、擴(kuò)展 師生玩猜一猜游戲

板書設(shè)計(jì)

圖畫應(yīng)用題

大括號(hào)：︸表示一共的意思。問(wèn)號(hào)：？

第五篇：圖畫應(yīng)用題教學(xué)反思

在實(shí)際教學(xué)中由于學(xué)生語(yǔ)言組織能力差，在說(shuō)圖意時(shí)表述不準(zhǔn)確，還參雜著一些其它信息，所以在說(shuō)圖意時(shí)，很少有人主動(dòng)舉手發(fā)言，故而學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)不高，從一開始就需要教師一句一句的教，以至于課堂節(jié)奏有點(diǎn)掌握失調(diào)，圖畫應(yīng)用題教學(xué)反思。但是我覺(jué)得一年級(jí)圖畫應(yīng)用題教學(xué)，更多的是讓學(xué)生看著圖說(shuō)說(shuō)這幅圖中要告訴我們的意思是什么，并不單單符號(hào)所表示的含義，因此，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生說(shuō)條件，提問(wèn)題，逐步過(guò)渡到說(shuō)完整的應(yīng)用題，其實(shí)不僅是一年級(jí)、二年級(jí)甚至更高年級(jí)的圖文結(jié)合題，也要讓學(xué)生完整的表述出來(lái)，教學(xué)反思《圖畫應(yīng)用題教學(xué)反思》。而這對(duì)學(xué)生理解后面的純文字應(yīng)用題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，形成解題策略，有很大的幫助。