第一篇：口語交際《我的夢(mèng)想》課系列

口語交際《我的夢(mèng)想》說課稿

一、說教材

“我的夢(mèng)想”是義務(wù)教育新疆版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一次口語交際練習(xí)。本次口語交際主題是向別人大膽的說出自己的夢(mèng)想。交流的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)生活的方方面面。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解什么是“夢(mèng)想”，分清夢(mèng)想和理想的區(qū)別，明白口語交際聽和說的要求。

2、過程與方法目標(biāo)：提高學(xué)生的口語交際能力。在口語交際中要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方，還要耐心傾聽、進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：敢于想想，愿意將自己的夢(mèng)想表達(dá)出來。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從學(xué)生的興趣和心理特征出發(fā)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，敢想，能想，為學(xué)生營(yíng)造輕松溫馨的交際環(huán)境，讓學(xué)生愿意交流。為學(xué)生提供說的支架，使學(xué)生能說清楚，說具體，力求說生動(dòng)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和應(yīng)對(duì)能力。在口語交際中繼續(xù)提高學(xué)生的口語交際水平。

四、說教法、學(xué)法：

1、營(yíng)造氛圍。開課前我將班內(nèi)的桌子每四張拼到一起，這樣就將班內(nèi)的同學(xué)分成了八個(gè)小組，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、和諧的氣氛，消除學(xué)生膽怯的心理障礙，形成一種濃厚的口語交際的氛圍。

2、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動(dòng)是本節(jié)課的特色教學(xué)。課中采用召開“小小演講會(huì)”和小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式，形成生動(dòng)、逼真的口語交際氛圍，讓學(xué)生在小組合作中暢談自己的理想，在差異中相互補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，相互啟發(fā)和促進(jìn)。

2、充分尊重學(xué)生的主體地位。讓“引”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集一些名人從小就樹立起崇高理想的事例和名人名言。

2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

六、說教學(xué)過程：

1、課前創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想。

2、課中想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，明確什么是“夢(mèng)想”。過程如下：（1）回憶本組教材中人物的夢(mèng)想。

（2）交流自己知道的各個(gè)時(shí)期各個(gè)領(lǐng)域“名人”小時(shí)候的夢(mèng)想。（3）教師明確什么是“夢(mèng)想 ”：是人們夢(mèng)里的想象，不一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，但是人們美好的期望。

（4）學(xué)生說夢(mèng)想，評(píng)夢(mèng)想。為了使學(xué)生能做到條理清楚，中心明確，我出示了一個(gè)說話提綱：a、自己的夢(mèng)想是什么？b、為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？c、為實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想，我現(xiàn)在該怎么做？

3、舉行“小小演講會(huì)”。為了保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到交際中，集體交流之前，我先讓學(xué)生在小組里講，講得好的再到班上講。講完后推薦班級(jí)“小小演說家”并說明推薦理由。

4、詩歌《理想之歌》做結(jié)，以便對(duì)“理想”有了更深一層的認(rèn)識(shí)。

口語交際《我的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題激趣：

導(dǎo)入：說說本單元名人有什么夢(mèng)想？

師述：大家說的都很好，希望你們能從中有所啟示。

2、是課件出示幾個(gè)名人夢(mèng)想。

（1）牛頓，偉大的物理學(xué)家。夢(mèng)想成為解開自然之謎的人。（2）馬良，夢(mèng)想能有一支神筆，幫助窮人。

（3）斷臂鋼琴王子劉偉，10歲觸高壓電失去雙臂，夢(mèng)想成為一名鋼琴家，經(jīng)過不斷努力，他學(xué)會(huì)用腳彈鋼琴，成為一名鋼琴家。

3、什么是夢(mèng)想？

生交流。

師總結(jié)：是人們夢(mèng)里的大膽想象，不一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，但是人們美好的期望。

師：同學(xué)們，你們作為風(fēng)華正茂的青少年，更應(yīng)該及早立下自己的志向，今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的夢(mèng)想。（板書：我的夢(mèng)想）

二、明確要求：

1、師出示說和聽的要求。

2、（出示課件：我的理想是什么？）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考一下。

學(xué)生匯報(bào)自己的夢(mèng)想。

三、小組交流：

師述：同學(xué)們，夢(mèng)想是人們美好的期望，你們都有美好的夢(mèng)想?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下，練習(xí)把自己的夢(mèng)想，以及為什么有這樣的夢(mèng)想，怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想說出來。（出示課件：為什么有這樣的夢(mèng)想？如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？）

1、小組交流、討論（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）

四、班級(jí)演講：

師述：剛才見大家討論得很激烈，誰愿意代表小組來說一說？

1、要注意演講的要求。（出示課件：①吐音要字正腔圓，語氣要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，②情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。③儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。）

2、齊讀要求。

3、學(xué)生分別說一說。

五、課堂總結(jié)：

師小結(jié)：同學(xué)們的演講真情流露，說出了自己的心里話，希望你們努力學(xué)習(xí)，夢(mèng)想是一定要有的，萬一實(shí)現(xiàn)了呢。

口語交際《我的夢(mèng)想》教學(xué)反思

在這一堂口語交際課上，我較注重創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生敢于想想，愿意將自己的夢(mèng)想表達(dá)出來。以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。但是由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完成不了，在教學(xué)中我僅重視學(xué)生如何去表述，卻忽視學(xué)生訓(xùn)練過程中的評(píng)價(jià)，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)，沒有讓每個(gè)學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)都承擔(dān)具體的交際任務(wù)，所以造成了這樣的結(jié)果：喜歡表現(xiàn)的學(xué)生樂于侃侃而談，而一些性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機(jī)會(huì)，造成教學(xué)中學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)不均衡的現(xiàn)象。板書上可以說完全是個(gè)空白。應(yīng)該將重點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、條理清楚的展現(xiàn)出來，這一點(diǎn)我做的很不夠。由此我反思，要想上活口語交際，首先為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、和諧的氣氛，消除學(xué)生膽怯的心理障礙，形成一種濃厚的口語交際的氛圍。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生進(jìn)入情境，宛如在生活之中，能自然而然地進(jìn)行交際；再次要體現(xiàn)互動(dòng)，要圍繞話題精心設(shè)計(jì)多個(gè)回合、多個(gè)情境，在多個(gè)回合、多個(gè)情境中，生與生、師與生展開多種形式的口語交流，使教學(xué)過程真正成為互動(dòng)的交際的過程。最后，我應(yīng)該把口語交際中學(xué)生好的夢(mèng)想寫在黑板上，給于他們肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)然，當(dāng)局者迷，旁觀者清，我這節(jié)課的不足肯定不止這些，希望同仁們能中肯地提出來，以便我在今后的教學(xué)中引以為鑒。

小學(xué)語文義務(wù)教育教科書（新疆專用）五年級(jí)上冊(cè)

口語交際《我的夢(mèng)想》

四 課 系 列

新地鄉(xiāng)小學(xué)

俞琴

2016年11月13日

第二篇：《口語交際課—我有一個(gè)夢(mèng)想》

說課3分鐘

這篇課文位于普通高中課堂標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書必修2中的第四單元。

通過欣賞名家演講與學(xué)生代表演講，讓學(xué)生通過觀察，評(píng)價(jià)歸納出演講的技巧。

一、導(dǎo)入2分鐘

同學(xué)們，有人說當(dāng)今世界有三大武器，你們知道是什么嗎？即原子彈、電腦和口才，說起口才，我們就會(huì)想起古今中外涌現(xiàn)出的一大批能言善辯的雄辯家，你們都知道哪些雄辯家嗎？我們學(xué)過的文章中也不乏這樣的人，如我國(guó)古代的孟軻、晏子、墨子……近代的嚴(yán)復(fù)、孫中山、李大釗、肖楚女，外國(guó)的馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、華盛頓、林肯等等，這些杰出的口語藝術(shù)家們不單為我們留下了寶貴的精神財(cái)富，甚至引領(lǐng)了人類精神文明的歷史。“一言可以興邦，一言亦可誤國(guó)”更是說明了口才的重要性。（PPT）作為口語中一個(gè)非常重要的內(nèi)容——演講，歷來被各行各業(yè)的人們重視。今天，我們口語交際課的內(nèi)容就是演講。首先給大家欣賞一段視頻。

二、聽名家演講3分鐘

播放視頻馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。（這是當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)）

剛才同學(xué)們聽到的這段演講的主人公是我們上節(jié)課學(xué)過的美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖、出色的演說家——馬丁路德金。1963年8月28日，一個(gè)風(fēng)和日麗、令人振奮的日子。25萬人游行隊(duì)伍聚在林肯紀(jì)念堂前，他即興而就，慷慨陳詞。發(fā)表了這篇震驚世界的演說。雖然有語言隔閡，但是拋開內(nèi)容，只關(guān)注形式，我們?nèi)匀荒芨惺艿今R丁路德金演講帶給我們的震撼。接下來，請(qǐng)你們結(jié)合視頻和這篇譯成漢語的演講詞，馬丁路德金的演講給你留下了什么印象？討論一下。（討論3分鐘）（回答占15分鐘左右）

預(yù)設(shè)內(nèi)容→生回答：這篇演講詞有大量的排比句和反復(fù)。師：你能找出來一處嗎？生回答。師：你知道，排比這種修辭在演講中有什么作用嗎？生：使全文充滿激情，師：本文充滿激情，語言起很關(guān)鍵的作用，本文語言上特點(diǎn)是具備氣吞山河的排比句，那么，我們?cè)撛鯓永首x這組排比句呢？你能給大家試著讀一下么？要注意，你讀的是演講詞。生讀。師：大家覺得他讀得怎么樣??？哎，感覺差了點(diǎn)什么?差了什么呢？生：他是在朗誦。師：那么也就是演講和朗讀不一樣！

演講是不需要你多么有感情，聲音多好聽，甚至于有沒有稿件等等。但一定要有激情要讓別人認(rèn)同你的觀點(diǎn)。要能夠調(diào)動(dòng)聽眾的好奇心以及情緒。是與聽者的交流！

而朗讀呢？要求你字正腔圓，感情投入，配合好背景樂節(jié)奏和感情。是你與作品的交流，抒發(fā)自己對(duì)作品的感情，與“作者”的交流。說到這里老師想試著讀一下，大家給我把關(guān)？

④鼓動(dòng)性與針對(duì)性。預(yù)設(shè)師：大家說當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍怎么樣？生：熱血沸騰。他能很好的調(diào)動(dòng)聽眾的情緒，師：很好！他的演說能使現(xiàn)場(chǎng)的25萬人熱血沸騰！這也是演講所具備的極大的鼓動(dòng)性和號(hào)召力！之所以他具備他們處于什么的狀況呢？（PPT展示黑人所受的欺辱）現(xiàn)狀（ppt）

預(yù)設(shè)內(nèi)容→師：大家有沒有注意他的表情和手勢(shì)？一個(gè)成功的演講者總是很注意運(yùn)用表情、手勢(shì)等體態(tài)語調(diào)動(dòng)聽眾的情緒，使演講成為與聽眾的情感交流和心靈對(duì)話。演說時(shí)的姿勢(shì)（posture）也會(huì)帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個(gè)人的性格與平日的習(xí)慣對(duì)此影響頗巨，不過一般而言仍有方便演講的姿勢(shì)，即所謂“輕松的姿勢(shì)”。緊張的時(shí)候身體很僵硬。姿勢(shì)決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個(gè)身軀。另一個(gè)決竅是想辦法擴(kuò)散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風(fēng)等等。同學(xué)們?nèi)绻趨⒓友葜v的時(shí)候要試試我的方法。

⑥生：聲音洪亮，吐字清晰。師：聲音和腔調(diào)乃是與生俱來的，不可能一朝一夕之間有所改善。重要的是讓自己的聲音清楚地傳達(dá)給聽眾。說話的速度也是演講的要素。

⑧口語性它有較多的即興發(fā)揮，不可能事先印好講稿發(fā)給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達(dá)流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什么語言障礙，不會(huì)發(fā)

⑦師：大家看下這篇演講詞的結(jié)構(gòu)。生：演講詞雖然是即興而作，但全文的結(jié)構(gòu)有條不紊。師：你能說下這篇演講詞的結(jié)構(gòu)嗎?生答。師：馬丁路德金的演講飽含激情、富于鼓動(dòng)，但這種激情卻沒有使結(jié)構(gòu)有絲毫的紊亂，文章一開始就回顧歷史，引出對(duì)黑人現(xiàn)狀的披露，激起黑人的悲憤和白人的同情，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)人們斗爭(zhēng)，最后指出夢(mèng)想，憧憬未來。環(huán)環(huán)相扣，有嚴(yán)密的邏輯性，這樣的安排將情緒推向高潮。小結(jié)歸納：（PPT展示演講的定義與特點(diǎn)，簡(jiǎn)單歸納），這就是演講的魅力。

四、學(xué)生活動(dòng)15分鐘

好！我相信各位同學(xué)已經(jīng)對(duì)演講有了新的認(rèn)識(shí)。有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試的想要表現(xiàn)自己的演講水平。接下來請(qǐng)各小組討論一下，請(qǐng)同學(xué)們說說你的夢(mèng)想，再由每個(gè)組長(zhǎng)推薦一名同學(xué)上臺(tái)來演講。其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)論下。（討論2分鐘）

馬丁·路德·金的夢(mèng)想是向全世界宣告的，因此，我們也要有一種讓全世界都知道自己夢(mèng)想的勇氣，要向同學(xué)和世界宣揚(yáng)！我想，同學(xué)們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，下面就讓我們以小組為單位發(fā)表自己的演講：《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

同學(xué)們的演講很精彩，我聽到了一句句鏗鏘有力的誓言，聽到了同學(xué)們求索的心聲，看到了同學(xué)們奮進(jìn)的精神，同學(xué)們的評(píng)議也很中肯，使我們知道了：一個(gè)不自信的眼神或不經(jīng)意的鬼臉會(huì)影響演講者的氣質(zhì)，一句習(xí)慣性的口頭語或一個(gè)多余的字會(huì)破壞語言的魅力，缺少感情或感情夸張都不利于觀眾的接受等等。今天，同學(xué)們通過欣賞名家演講、自己親身體驗(yàn)演講、評(píng)議演講等過程，真真切切感受了演講，在求知的道路上，同學(xué)們又跨進(jìn)了一步，祝賀同學(xué)們！

五、結(jié)束語3分鐘 同學(xué)們，演講是“說”，大家說是說得不錯(cuò)了，但千萬不要忘記了，除了說得好之外，還要——（學(xué)生一起回答）做得好。

對(duì)，言行一致方為君子，演講是對(duì)世界的宣言，它的背后是要求我們用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)的努力。我希望同學(xué)們能牢記今天的宣言，真正為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而奮斗。

朱家駒

第三篇：口語交際我有一個(gè)夢(mèng)想

口語交際——我有一個(gè)夢(mèng)想

總體構(gòu)思

依據(jù)《新課標(biāo)》7-9年級(jí)階段目標(biāo)中“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力”“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”的要求，進(jìn)行一次主題演講，通過這次語文實(shí)踐，使學(xué)生了解演講的基本要求，并能初步進(jìn)行主題演講，提高學(xué)生邏輯思維能力和聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生自信大方的氣質(zhì)。過程設(shè)計(jì)

【教法學(xué)法】

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生列出演講提綱，并依據(jù)提綱合理的組織語言進(jìn)行演講實(shí)踐。通過聽名家演講、獨(dú)立準(zhǔn)備、小組演講、上臺(tái)演講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，對(duì)“主題演講”進(jìn)行全面的體驗(yàn)，達(dá)到提高演講欣賞水平和語言表達(dá)能力的目的?！緦W(xué)習(xí)流程】

一、課前準(zhǔn)備1、2、3、4、備一份演講評(píng)議表；

演講的技巧(一)演講的本質(zhì)

什么是演講？是以宣傳鼓動(dòng)為目的，帶藝術(shù)性的嚴(yán)肅的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要求演講者面對(duì)聽眾，以有聲語言為主要表達(dá)形式，以態(tài)勢(shì)語言為輔助形式，系統(tǒng)、鮮明的闡明自己的觀點(diǎn)和主張。

1.演講不同于朗誦。(1)演講與朗誦的范疇不同，演講屬精神實(shí)用藝術(shù)，側(cè)重于宣傳鼓動(dòng)。朗誦屬表演藝術(shù)，側(cè)重于欣賞。(2)演講的選題有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性。朗誦的材料有很大的超越性。(3)演講講究激情，其語言有特殊性。有生活化的舞臺(tái)語言，有舞臺(tái)化了的生活語言，演講一定要有激情點(diǎn)(高潮)。朗誦追求意境，其語言屬舞臺(tái)表演語言。

2.演講不同于一般的報(bào)告。內(nèi)容上，報(bào)告注重政策性、權(quán)威性、指導(dǎo)性。演講注重典型性、鮮明性；語言上，報(bào)告要求樸實(shí)，感情表達(dá)不要求大起大落，基調(diào)平穩(wěn)。朗誦必須要有起伏。演講不是表演，是表現(xiàn)，要注重控制情緒，最好的演講員是他的眼淚在眼匡里，而聽眾的眼淚在臉上。(二)演講的作用

1.促進(jìn)作用：促進(jìn)歷史轉(zhuǎn)變、促進(jìn)文明建設(shè)、促進(jìn)人材成長(zhǎng)。2.教育作用：既是教育別人，又是自我教育。

3.美感作用：演講的題材首先是真實(shí)的，必須歌頌真善美，要求形式是美的，語言是美的，態(tài)勢(shì)是美的。要使人產(chǎn)生愉悅，聽一次演講不僅是一次心靈的進(jìn)化，而且是一次審美觀的升華。

(三)演講的準(zhǔn)備

1.擬定講題。要有四個(gè)目的：使人知、使人信、使人行、使人悅；有四個(gè)基本要求：貼切、簡(jiǎn)潔、引人、悅耳，題目要平仄相間。

2.標(biāo)題類型。(1)題要型——男子漢的風(fēng)度(2)象征性——揚(yáng)起生命的風(fēng)帆(3)含蓄型——沉重的翅膀(4)驚醒型——前進(jìn)，東方的巨人(5)設(shè)問型——人才在哪里(6)抒情型——黨啊，親愛的媽媽。

3.寫好講稿。不管寫什么內(nèi)容、對(duì)象，所有的演講稿一定有事、理、情，即要有事實(shí)、有

道理、有感情的有機(jī)結(jié)合。我們通常評(píng)價(jià)一篇稿子，說：這篇稿子太實(shí)了，就是缺“情”，這篇稿子太虛了，就是沒有“事實(shí)”。沒有事實(shí)的議論和抒情是蒼白的，沒有抒情和議論的事實(shí)是呆板的。4.熟記講稿。5.自我講練。

6.上臺(tái)、開場(chǎng)、下臺(tái)的問題。上臺(tái)要情緒飽滿，充滿自信，步伐穩(wěn)健自然，目光環(huán)視全場(chǎng)。開場(chǎng)起調(diào)一定不要太高，稍低。下臺(tái)步伐平穩(wěn)，要避免“得意洋洋”或“神情疲憊”。

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，說起口才，我們就會(huì)想起古今中外涌現(xiàn)出的一大批能言善辯的雄辯家，這些杰出的口語藝術(shù)家們不單為我們留下了寶貴的精神財(cái)富，甚至引領(lǐng)了人類精神文明的歷史。如我國(guó)古代的孟軻、晏子、墨子??近代的嚴(yán)復(fù)、孫中山、李大釗、肖楚女，外國(guó)的馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、華盛頓、林肯等等，因此，有人說當(dāng)今世界有三大武器，即原子彈、電腦和口才，“一言可以興邦，一言亦可誤國(guó)”更是說明了口才的重要性。作為口語中一個(gè)非常重要的內(nèi)容——演講，歷來被各行各業(yè)的人們重視。今天，我們口語交際課的內(nèi)容就是演講。

三、聽名家演講：《我有一個(gè)夢(mèng)想》

1、剛才同學(xué)們聽的是馬丁·路德·金的著名演講，他是美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖、出色的演說家，被譽(yù)為“黑人之音”，請(qǐng)同學(xué)們說一說，這篇演講給你留下了怎樣的印象？

（要點(diǎn)提示：感情激昂，文字優(yōu)美，極富感召力，表現(xiàn)了作者追求自由平等的理想和不屈的精神等）

2、含深情、充滿自信、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言世界里了解了當(dāng)時(shí)美國(guó)黑人的現(xiàn)實(shí)生活，感受了作者高遠(yuǎn)的追求和不屈的精神。這是一個(gè)政治家對(duì)自由平等世界的夢(mèng)想。那么，作為正在成長(zhǎng)的新時(shí)代的我們，又有怎樣的夢(mèng)想呢？

四、學(xué)生談夢(mèng)想

1、（學(xué)生各抒己見，要點(diǎn)提示：這里的“夢(mèng)想”，指合理的較高的人生理想和社會(huì)理想）

2、（充分肯定學(xué)生的夢(mèng)想，但對(duì)于過于庸俗化的回答應(yīng)給予充實(shí)、提升，對(duì)于不合理的回答應(yīng)給予指正。注意點(diǎn)評(píng)適量）

3、為和人生，或著眼于家鄉(xiāng)與環(huán)境，或立身于國(guó)家和民族，更有的將視線投射到了人類與世界，我為同學(xué)們喝彩！我相信，每一位同學(xué)都有自己美好的夢(mèng)想，但我們顯然還未能將自己夢(mèng)想的緣由完全說清楚，也還不夠理直氣壯，更沒有將自己的夢(mèng)想投上感情的色彩。怎樣更完整、更好地表達(dá)呢？也就是我們?cè)撛鯓友葜v呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課前準(zhǔn)備的提綱進(jìn)行修改和完善，并根據(jù)你的內(nèi)容合理地組織材料和語言。

五、同學(xué)們進(jìn)行提綱的修改，并打好腹稿。

寫演講提綱的要求（幻燈顯示）：1、2、3、（了解學(xué)生修改提綱的情況，給個(gè)別學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。在本堂課中，對(duì)演講的技巧不作明

確要求）

六、小組活動(dòng)

馬丁·路德·金的夢(mèng)想是向全世界宣告的，因此，我們也要有一種讓全世界都知道自己夢(mèng)想的勇氣，要向同學(xué)和世界宣揚(yáng)！我想，同學(xué)們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，下面就讓我們以小組為單位發(fā)表自己的演講：《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

各組由一名組長(zhǎng)主持，輪流演講，并組織小組成員依據(jù)“演講的基本要求”對(duì)每一個(gè)演講的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

幻燈：演講的基本要求：1、2、3、4、評(píng)議表如下圖：

姓名

評(píng)議項(xiàng)目：氣質(zhì)（優(yōu)秀較好一般較弱）

語言（優(yōu)秀較好一般較弱）

主題（優(yōu)秀較好一般較弱）

情感（優(yōu)秀較好一般較弱）

（老師應(yīng)激勵(lì)、組織每個(gè)學(xué)生都參與到演講活動(dòng)中來，及時(shí)了解學(xué)生演講活動(dòng)的情況，把握好時(shí)間）

七、全班演講

剛才觀察到：演講的同學(xué)非常投入而且舉止大方，評(píng)議的同學(xué)嚴(yán)肅而認(rèn)真。下面，依據(jù)同學(xué)們的評(píng)議，請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)到全班同學(xué)面前演講。作為聽眾，我們?nèi)匀灰獙?duì)每一名演講選手進(jìn)行評(píng)議，但這一次評(píng)議我們提高了一點(diǎn)要求：不僅在每一項(xiàng)上打分，而且請(qǐng)你說說理由，并對(duì)該同學(xué)提出提高的建議。1、4—5名同學(xué)進(jìn)行演講（在每名同學(xué)演講之后，請(qǐng)1—2名同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，老師適當(dāng)補(bǔ)充）。

2、句鏗鏘有力的誓言，聽到了同學(xué)們求索的心聲，看到了同學(xué)們奮進(jìn)的精神，看到了一顆顆年少卻深懷理想的未來之星。今天，我和其他同學(xué)作為見證人記下了這一幕。同學(xué)們的評(píng)議也很中肯，使我們知道了：一個(gè)不自信的眼神或不經(jīng)意的鬼臉會(huì)明顯影響演講者的氣質(zhì)，一句習(xí)慣性的口頭語或一個(gè)多余的襯字會(huì)破壞語言的魅力，缺少感情或感情夸張都不利于觀眾的接受等等。今天，同學(xué)們通過欣賞、演講、評(píng)議等過程，真真切切感受了演講，在求知的道路上，同學(xué)們又跨進(jìn)了一步，祝賀同學(xué)們！

八、結(jié)束語

同學(xué)們，演講是“說”，大家說是說得不錯(cuò)了，但千萬不要忘記了，除了說得好之外，還要——（學(xué)生一起回答）做得好。

對(duì)，言行一致方為君子，演講是對(duì)世界的宣言，它的背后是要求我們用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)的努力。我希望同學(xué)們能牢記今天的宣言，真正為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而奮斗。

九、探究拓展

法讓他人相信）；

我們剛才進(jìn)行了演講實(shí)踐，請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了在我們的課堂之外，演講還可以出現(xiàn)在哪些場(chǎng)合？（社區(qū)、就職、畢業(yè)、學(xué)術(shù)交流、競(jìng)選等等）

小結(jié)并提問：演講幾乎可以出現(xiàn)在所有社會(huì)公眾場(chǎng)合，但我們是怎樣判斷哪些是演講哪些不是演講的呢？你能給“演講”下一個(gè)定義嗎？請(qǐng)同學(xué)們課余尋找答案（這里最好給一個(gè)提示）。

第四篇：口語交際課工作總結(jié)

岳村一初中口語交際課工作總結(jié)

為切實(shí)落實(shí)各級(jí)教育部門關(guān)于開設(shè)“口語交際課”教學(xué)實(shí)施方案，加強(qiáng)我校“口語交際課”教學(xué)工作，提高學(xué)生的“口語交際”能力，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)期我校開展了扎實(shí)有效的口語交際課工作。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“口語交際”教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?？谡Z交際在社會(huì)生活中歷來就有舉足輕重的作用。

口語交際是當(dāng)今社會(huì)的熱門話題，一個(gè)人的口語交際能力直接體現(xiàn)著他的水平，同時(shí)也關(guān)系到他的前途命運(yùn)。因此，加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力就成了當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)。口語交際是以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人交往意識(shí)和習(xí)慣，提高交際能力為目的。

學(xué)期初，我校針對(duì)口語交際課教學(xué)制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案，成立了以校長(zhǎng)馬東杰為組長(zhǎng)，以教學(xué)校長(zhǎng)鄭國(guó)霞、教務(wù)主任鄭麗娟、教研室主任鄭惠莉?yàn)楦苯M長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，在全體教師會(huì)上，認(rèn)真進(jìn)行工作部署：要求以開設(shè)口語交際課為平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生能文明、暢順、和諧地進(jìn)行人際交流，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生參與社會(huì)生活和未來人生奠定良好的基礎(chǔ)。要求教師必須面向全體學(xué)生，分好不同層次，循序漸進(jìn)展開。堅(jiān)決不走形式，切實(shí)常抓不懈。增強(qiáng)工作實(shí)效性，提高學(xué)生素質(zhì)。

此外，我校把“口語交際”課開設(shè)情況納入了對(duì)語文教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，要求學(xué)校語文教師認(rèn)真研究教材，結(jié)合實(shí)際情況，采用多種形式組織教學(xué)，開展豐富多彩的活動(dòng)，搭建“口語交際”展示的平臺(tái)。每節(jié)口語交際課都要有教案或活動(dòng)方案，有扎實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容，有課后反思。定期收集教師開展此項(xiàng)活動(dòng)的各種材料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常推門聽語文課，如發(fā)現(xiàn)哪位教師沒有按要求進(jìn)行課前演講，將對(duì)其量化考核進(jìn)行扣分，并在學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議上進(jìn)行通報(bào)。通過一個(gè)學(xué)期的嚴(yán)格執(zhí)行，現(xiàn)在，我校教師已養(yǎng)成良好習(xí)慣，能真正的把這項(xiàng)活動(dòng)作為常規(guī)教學(xué)工作去做。

通過語文教研組研究決定，本學(xué)期我校根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際，分備課組開展不同內(nèi)容的口語交際活動(dòng)，要求我校每節(jié)語文課必須有課前3——5分鐘演講，七年級(jí)學(xué)生講成語故事，八年級(jí)學(xué)生講自己的見聞感受，九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行古詩文（詞）賞析，在口語交際訓(xùn)練的過程中，我們一直遵循五個(gè)原則；

1．循序漸進(jìn)。

口語交際能力的提高和其他能力的提高一樣，需要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由讀到說，由說片段到說整段、整篇，由有準(zhǔn)備的說到即興說，有計(jì)劃地培養(yǎng)和提高口語交際能力。

2．聽說兼顧。

聽和說兩者關(guān)系極為密切。聽是說的基礎(chǔ)，聽好才能說好，說好為聽提供方便，又促進(jìn)聽的能力的提高。在課堂上進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，除了要?jiǎng)?chuàng)造條件讓更多的人得到練口的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)注意聽辨能力的

培養(yǎng)，盡可能的使大多數(shù)人的口語交際能力通過不同的途徑得到提高。

3．體味快樂。

選擇的口語交際的話題或?qū)嵺`的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生感興趣的或是與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系的，讓學(xué)生在快樂中獲取新知，在不知不覺中走入習(xí)作的殿堂。

4．賞識(shí)成功。

“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵(lì)”，學(xué)生們初練口語表達(dá)，往往語無倫次，教師要用賞識(shí)的目光多鼓勵(lì)，因?yàn)槌晒Φ臐M足可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和表達(dá)的欲望。

5．持之以恒。

口語交際能力的提高，也不是一朝一夕的事，必須持之以恒，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練?！叭浑x手，曲不離口”，日久天長(zhǎng)，口語交際能力一定會(huì)得到很大的提高。

通過活動(dòng)開展，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生積累了很多成語，古詩詞，豐富了眼界，開闊了視野，在平時(shí)寫作和相互交流中確實(shí)進(jìn)步不小，膽子大了，說話流暢了，提高了口語表達(dá)的水平，增強(qiáng)了口語交際的能力，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，這些改變對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活無疑都是有很大促進(jìn)和幫助作用的。具體來說有以下幾點(diǎn)收獲：

1、孩子們變了。以前的語文課堂上，學(xué)生根本就不想表達(dá)自己的觀點(diǎn)，總是靜靜的坐著，或者是有的學(xué)生站起來交流時(shí)，說話哼哼唧唧的，根本聽不清說些什么。自從口語課開展以來，孩子們?cè)谡n堂

上動(dòng)了起來，他們積極的參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，原本不愛說話的學(xué)生張口了，他們能主動(dòng)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)；原本扭扭捏捏的學(xué)生每次的交流都能做到落落大方，聲音洪亮，不卑不亢，真正的體現(xiàn)了中學(xué)生的朝氣和活力。

2、課堂活了。自從此項(xiàng)活動(dòng)開展以來，我們的課堂打破常規(guī)的教學(xué)模式，成為開放的課堂，學(xué)生活躍的思維在一種雙向乃至多向的互動(dòng)交際情境碰撞著，他們用幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)張揚(yáng)著個(gè)性，用輕松愉悅的心情交流釋放著智慧，每周的口語交際課成為學(xué)生最盼望、最喜歡的課堂，掌聲和笑聲點(diǎn)綴著我們的課堂，活潑、生動(dòng)的課堂真正成了學(xué)生魚躍的大海，鳥飛的藍(lán)天。

當(dāng)然，在這項(xiàng)活動(dòng)的開展過程中，我們也遇到了一些困難，比如，農(nóng)村孩子因?yàn)闂l件有限，在搜集素材時(shí)途徑單一，查閱資料也不太方便，教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)時(shí)有時(shí)是“心有余而力不足”，這些因素?zé)o疑制約著此項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，總體講我們還存在以下足：

1.學(xué)生“敢說”的氛圍不夠

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，并且我們這里都是農(nóng)村學(xué)生，從小用方言說話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。2.沒有把“講”的權(quán)力還給學(xué)生。

長(zhǎng)期以來，語文課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力、口語交際的能力可想而知了。

我想，以后我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 1.保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心。

一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。教師要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表揚(yáng)，把相信人人能成功進(jìn)行口語交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個(gè)聽眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說話時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至在做小動(dòng)作，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都會(huì)消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

2.訓(xùn)練“能說”的能力

首先，教師在教學(xué)中，要處處留意，挖掘教材的語言要點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。其次，要指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式，說得活。比如教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使他們積極主動(dòng)地融入角色，并在交流過程中用自己的語言幫助學(xué)生找到情感共鳴點(diǎn)，使他們?cè)谘灾形?、言之有序的基礎(chǔ)上做到言之有情。3.培養(yǎng)“會(huì)說”的技巧

會(huì)說是在能說的基礎(chǔ)上的更高的要求，也是未來社會(huì)對(duì)人提出的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說”的能力和技巧：

一教師示范。教師的話說得如何，直接影響著學(xué)生的說話質(zhì)量。為了讓學(xué)生把話說好，首先教師的語言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在課前準(zhǔn)備時(shí)，把課堂上要說的話作為一個(gè)很重要的內(nèi)容來備。哪些話應(yīng)加重語氣，哪些話應(yīng)放緩語速備到心中有底，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急都嚴(yán)格把握。上課時(shí)做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確、條理清晰、語句精煉，同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)用語，做到自然和諧、不生硬，讓學(xué)生在潛移默化中提高說話技巧。

二實(shí)踐鍛煉?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語言的實(shí)踐，需要通過大量的課外實(shí)踐，即社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。因此，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐，開展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，口語交際課在我校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下，在全體語文老師的共同努力下，我們努力堅(jiān)持“以思維訓(xùn)練為核心、尊重學(xué)生的表達(dá)意愿和認(rèn)知規(guī)律”，通過一段時(shí)間的實(shí)踐和嘗試，確實(shí)有一定的收獲?！叭收咭娙剩钦咭娭??！笨谡Z交際課是新課改以來，課堂教學(xué)中的一朵奇葩，我相信，只要我們學(xué)會(huì)堅(jiān)持，大膽嘗試，我們的口語交際課一定會(huì)芝麻開花節(jié)節(jié)高，我們的學(xué)生也一定會(huì)到達(dá)耐心傾聽、生動(dòng)表達(dá)、大膽交流的最佳境界。

岳村一初中口語交際課

工作總結(jié)

2013-6-18

第五篇：《秋游》口語交際課

《秋游》口語交際課?xml:namespace prefix = o ns = “urn:schemas-microsoft-com:office:office” /

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入（出示秋天景色的課件）師說：“稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風(fēng)衣，蒼翠的松樹綠得更加濃郁，秋天是個(gè)多彩的季節(jié)；紅紅的蘋果掛滿枝頭，雪白的棉花張開笑臉，火紅的高粱舉起了火把，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。在這個(gè)美好的秋天里，同學(xué)們創(chuàng)作了什么作品呢？

2、學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡，圖畫，詩歌。

3、進(jìn)行展示。過渡：秋天是色彩斑斕的，同學(xué)們的作品也是千姿百態(tài)。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師去祖國(guó)各地去游覽觀光。放課件（北京的香山、黃山風(fēng)景區(qū)、黃果樹、九寨溝、湛江的東海島和胡光巖）同學(xué)們，這些地方美嗎？想去嗎？你們有更好的去處嗎？去游玩的時(shí)候要做好什么準(zhǔn)備呢？

二、談?wù)勄镉蔚挠?jì)劃

1、小組討論，制定出有計(jì)劃

2、小組派代表匯報(bào)第一組：我們組決定去黃山。問：“請(qǐng)問為什么去那里？”答：“因?yàn)槲覀儎倢W(xué)了《黃山奇石》這篇課文，那里有很多奇形怪狀的巨石，還有很多不知名的巨石等著我們起名字呢！你們想不想去??？”“我去！我去！”“不要吵，請(qǐng)大家記住去游玩時(shí)要先買好車票，帶上錢、餅干等好吃的東西。”“你廢話啊，沒車票你想坐車啊？哈哈！”組長(zhǎng)不好意思地說：“反正你們不要忘了帶錢和一些藥品?！薄罢?qǐng)問為什么代藥呢？”“因?yàn)槟憧赡軙?huì)暈車，可能會(huì)不小心碰破了身體啊，帶上一些藥品沒有壞處的.“謝謝你的建議”“不用謝?！钡诙M代表發(fā)言：“我們小組想帶大家去北京黃山。因?yàn)槟抢锞吧苊?，剛才老師方的錄像上邊有很多楓葉，那就是在北京香山。你們想去嗎？”“想?！辈坏任医?，有一組的組長(zhǎng)大叫：“我?guī)Т蠹胰ゾ耪瘻稀Ｄ抢镉戌R湖，水面就像一面大鏡子。大家可以去游泳呢！想去的舉手?！薄拔遥∥?。。。有的人說：“不要上當(dāng)。鏡湖一定不給你去游泳的，水那么干凈，會(huì)被你搞臟的，我們還是去黃山吧！”“不去黃山，去北京。”“哪里也不去。還是去胡光巖吧！”“切?。　睅缀醍惪谕暤胤磳?duì)：“去過一百次了，你自己去吧。”“去湖光巖省錢啊。哈哈！”這是我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)變成了旅游團(tuán)的口水大戰(zhàn)了，好似綿綿長(zhǎng)江水啊把淹沒。我沉著氣，放了一段音樂《秋之韻》，在悠揚(yáng)的鋼琴聲中吵雜聲慢慢平息了，專心致志的欣賞著秋天的畫面，猶如身臨其境。

三、總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)炎熱憂郁的夏天結(jié)束了，浪漫多彩的秋天來臨了。秋天意味著豐厚的收獲和幸福的滿足，讓我們隨著陶淵明去領(lǐng)略那“采菊東籬下，悠悠見南山”的味美境界，跟這謝靈遠(yuǎn)在華夏大地去遨游吧！

道清小學(xué)張寧 教學(xué)目標(biāo)

１、能利用生活中的話題，培養(yǎng)口語交際的興趣。２、能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法，培養(yǎng)說話能力。３、能認(rèn)真聽別人說話，并提出建議，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

１、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽的說出自己的建議。２、互相評(píng)議，評(píng)出最好的秋游計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備

１、用多媒體課件制作秋天美麗風(fēng)景的課件。２、學(xué)生收集有關(guān)秋游路線資料或景點(diǎn)的照片。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題 播放課件，展示秋天美景。

小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的景色。我們?cè)谶@樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情?。】刹恢廊ナ裁吹胤剑趺慈?，大家一起來想辦法出主意好嗎？

二、激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)方案

1、師：在組織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問題進(jìn)行周密的考慮？生1：要選一個(gè)好天氣，可不能下雨。生2：去哪里秋游呢，要說清楚。生3：要帶哪些東西。生4：要進(jìn)行什么游戲活動(dòng)。生5：我們有什么收獲。

2、師生自由討論。將師生意見加以概括：

a、選好最佳時(shí)機(jī)；b、確定秋游路線；c、組織豐富的活動(dòng)；d、需備哪些物品；e、希望有何收獲。

3、圍繞上述問題，將全班分成3個(gè)秋游小組，分組討論，設(shè)計(jì)出各自的秋游方案。

要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。

（2）各組設(shè)計(jì)的方案要具有創(chuàng)造性。（3）各組可將方案列成簡(jiǎn)單的提綱。

三、集中評(píng)比，確定最佳方案

1、從每小組各選出一人和老師一起組成評(píng)審組。

2、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的方案，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。

3、評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。

4、評(píng)審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。

（1）第1組代表發(fā)言：

生1：我們組準(zhǔn)備月季公園秋游。我們選擇一個(gè)晴朗的天氣，我

們會(huì)組織這些活動(dòng)：觀察植物，捉迷藏，傳話游戲。準(zhǔn)備的物品是：水，零食，衛(wèi)生紙，藥水，太陽帽。我們希望能在那找到美麗的秋天，度過開心的一天。其他組質(zhì)疑：

質(zhì)疑1：我覺得月季公園是個(gè)公園，不如，到真正的大自然云臺(tái)山去！

回答：可是公園也有公園的美呀，再說，它離我們學(xué)校近，多方便呀。

質(zhì)疑2：我覺得月季公園有水，不安全?；卮穑褐灰袷丶o(jì)律，不去玩水，沒問題的。（2）第2組代表發(fā)言：

生2：我們準(zhǔn)備去云臺(tái)山，我們可以進(jìn)行爬山比賽，采集樹葉標(biāo)本．路上還可以看到莊稼，田野，果園。準(zhǔn)備的物品是：水，零食，衛(wèi)生紙，藥水，太陽帽。我們希望的收獲是：每個(gè)同學(xué)可以寫一篇秋游日記． 質(zhì)疑1：那么遠(yuǎn)，怎么去??？ 回答：坐車，很方便的。質(zhì)疑2：爬山又累，又危險(xiǎn)。

回答：這正好可以鍛煉我們的能力呀。（3）第3組代表發(fā)言：

生3：我們準(zhǔn)備去烈士陵園．選擇一個(gè)萬里無云的天氣．我們組織的活動(dòng)是：參觀博物館，傳話游戲，老鷹捉小雞，準(zhǔn)備的物品是：

水，零食，衛(wèi)生紙，藥水，太陽帽。我們希望能聽到烈士們的故事。

質(zhì)疑1：為什么要聽到烈士們的故事？

回答：可以向烈士們學(xué)習(xí)呀．這樣的秋游更有意義。

四、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃，全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃 各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

1、第1組陳述：

生1：我們組準(zhǔn)備月季公園秋游。那里有很多植物，還有很多游樂項(xiàng)目。我們選擇一個(gè)晴朗的天氣，我們會(huì)組織這些活動(dòng)：觀察植物，捉迷藏，傳話游戲。準(zhǔn)備的物品是：水，零食，衛(wèi)生紙，藥水，太陽帽。我們希望能在那找到美麗的秋天，度過開心的一天。我們的特色是：可以觀察公園的秋天，并且玩得快樂！

2、第2組陳述： 生2：我們準(zhǔn)備去云臺(tái)山，那里空氣好，是真正的大自然．我們可以看到很多平時(shí)看不到的東西，還可以進(jìn)行爬山比賽，采集樹葉標(biāo)本。路上還可以看到莊稼，田野，果園。準(zhǔn)備的物品是：水，零食，衛(wèi)生紙，藥水，太陽帽。我們希望的收獲是：每個(gè)同學(xué)可以寫一篇秋游日記。我們的特色是：爬山，運(yùn)動(dòng)，寫日記。

3、第3組陳述：

生3：我們準(zhǔn)備去烈士陵園。選擇一個(gè)萬里無云的天氣。我們想學(xué)習(xí)烈士們的美好品質(zhì)，繼承他們的精神。我們組織的活動(dòng)是：參觀博物館，傳話游戲，老鷹捉小雞，準(zhǔn)備的物品是：水，零食，衛(wèi)生紙，藥水，太陽帽。我們希望能聽到烈士們的故事。我們的特色是：欣賞陵園美景，學(xué)習(xí)烈士精神．

4、評(píng)審組商量討論，最后確定采用哪套方案，并陳述理由。評(píng)審組代表：我們通過商量，決定采用第一種方案。去月季公園秋游。因?yàn)槟抢镉泻芏嘀参?，還有許多娛樂項(xiàng)目。我們可以觀察植物，還可以進(jìn)行傳話游戲。而且它離我們學(xué)校近，非常方便。

口語交際《走，我們?nèi)デ镉巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)；延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)；教學(xué)目標(biāo)：；

1、感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天；

2、通過討論交流，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案；

3、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流，進(jìn)一步；

4、培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間合作的精神和交往的能力，并；教學(xué)重難點(diǎn)：；激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語交際層面；教學(xué)準(zhǔn)備：；

1、課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息；

2、京東推廣

口語交際《走，我們?nèi)デ镉巍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 延安實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。

2、通過討論交流，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案。

3、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間合作的精神和交往的能力，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語交際層面。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。

2、課件、實(shí)物投影等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望

1、談話導(dǎo)入。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學(xué)們共享吧！

2、學(xué)生交流。

?到講臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音?? ?口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息等等。

3、播放錄像。

?談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機(jī)捕捉到了一串秋的足跡。

?播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。

?引導(dǎo)贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學(xué)生自由贊美秋天，引出“走，我們?nèi)デ镉巍?。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機(jī)會(huì)

1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊(duì)部的批準(zhǔn)。如果讓你代表班級(jí)向大隊(duì)部提出口頭申請(qǐng)，你準(zhǔn)備怎么說呢？

2、小組討論，形成基本觀點(diǎn)。

3、角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊(duì)輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級(jí)代表進(jìn)行口頭申請(qǐng)。盡可能多請(qǐng)幾組。

三、激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)方案

1、激趣。為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學(xué)校大隊(duì)部批準(zhǔn)，年級(jí)組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，并在全年級(jí)征集優(yōu)秀活動(dòng)方案。

2、在組織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問題進(jìn)行周密的考慮？師生自由討論。將師生意見加以概括：

a選好最佳秋游時(shí)間； b確定秋游路線（該去哪里）； c組織豐富的活動(dòng)； d需備哪些物品； e希望有何收獲。

3、圍繞上述問題，各小組分組討論，設(shè)計(jì)出各自的秋游方案。要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。

（2）各組設(shè)計(jì)的方案要具有創(chuàng)造性。（3）各組可將方案列成簡(jiǎn)單的提綱。

四、集中評(píng)比，確定最佳方案

1、同學(xué)們安排的內(nèi)容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見，并請(qǐng)大家分析一下，看看他們的打算怎樣，有沒有需要改進(jìn)的地方？ 出示溫馨提示：

⑴說打算時(shí)，講清秋游的地點(diǎn)、干什么、做哪些準(zhǔn)備。把話說通順連貫，有條理，速度適當(dāng)。

⑵聽人說話，要專心認(rèn)真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。⑶提建議時(shí)，要用商討的口吻交流，接受意見時(shí)，要虛心誠(chéng)懇。

2、一人和老師一起組成評(píng)審組。

3、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的方案，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。

4、展開討論。

5、評(píng)審組給各組的方案打分，選出最佳方案。

五、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃，全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃

1、針對(duì)最佳方案，集中大家的意見，完善秋游計(jì)劃。

2、在班中張貼秋游計(jì)劃。

六、總結(jié)

今天我們?cè)诳谡Z交際課上解決了秋游這件大事，以后同學(xué)之間要多交流，培養(yǎng)我們的口語交際能力。

附：板書

美麗的秋天

看看→說說→想想→制定秋游計(jì)劃

二、制定計(jì)劃

1、組內(nèi)商定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)在某處集合秋游的地點(diǎn)：某公園、某旅游景點(diǎn)、某山?? 秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、旅游所需物品、食品秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山?? 秋游后的成果展示：繪畫、日記、照片、標(biāo)本??（師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的參與程度，語言表達(dá)、談話態(tài)度及傾聽程度）

2、全班交流（1）班長(zhǎng)主持全班討論，小組推選代表、陳述本組的想法和理由。（2）其他同學(xué)傾聽，等代表陳述結(jié)束后提出自己的建議或評(píng)議計(jì)劃的合理性。

3、從秋游的地點(diǎn)、線路中、活動(dòng)安排來看，各“旅行社”真是八仙過海——各顯神通。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢？可以把討論的事項(xiàng)寫下來。（1）學(xué)生討論注意事項(xiàng)（2）采用游客提問、導(dǎo)游回答的形式從衣食住行幾方面談秋游準(zhǔn)備

4、評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳策劃獎(jiǎng)，并頒發(fā)證書

四、總結(jié)通過各“旅行社”的研究討論，我們的秋游活動(dòng)出現(xiàn)了很多可行的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給其他年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：地點(diǎn)、內(nèi)容。鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。采用靈活的開放式組織教學(xué)，讓學(xué)生自由組合，在和諧的氣氛中產(chǎn)生交際的欲望，１、課前拋出話題：

請(qǐng)同學(xué)搜集秋游景點(diǎn)，查看秋游路線的一些資料。２、交際實(shí)踐活動(dòng)：

⑴與家長(zhǎng)一起商討秋游好去處，探聽、查找秋游路線。⑵打電話向親朋好友詢問秋游勝地，并從中查找秋游路線。⑶帶家長(zhǎng)一起去旅游公司詢問秋游景點(diǎn)，查找秋游路線。⑷網(wǎng)上查詢，選擇秋游景點(diǎn)及路線，并嘗試說服家長(zhǎng)。（注：以上幾項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)可任選其中一項(xiàng)。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生交際欲望 １、屏幕顯示，請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片：

秋天田園風(fēng)光，楓林晚景，湖畔秋色等自然風(fēng)景。２、趁熱打鐵，導(dǎo)入新課：

師：過了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，是個(gè)浪漫的季節(jié)，它猶如那一幅幅多彩的圖畫。同學(xué)們多想身臨于其境啊，讓我們走進(jìn)大自然，和大自然一起分享秋天的美麗！生：老師，那我們?nèi)ツ睦锴镉魏媚兀?/p>

三、通過課堂對(duì)話，拓展教學(xué)空間 １、與伙伴交談： 導(dǎo)語：

同學(xué)們都想去秋游，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己找個(gè)伴，與他談?wù)勀愕那镉斡?jì)劃好嗎？

⑴幻燈出示交談主題：

說說自己想到哪兒去干什么，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？ ⑵提出口語交際要求： ?認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言。

?能主動(dòng)陳述自己的想法和理由。⑶拉近距離，開放交流：

老師以聽眾、朋友的身份參與交流，好的給予贊許，不足的做到心里有數(shù)。２、師生互談：

⑴師：同學(xué)們剛才交談得特激烈，有的同學(xué)想到黃山去領(lǐng)略大自然的美妙，有的想……，那現(xiàn)在誰來說說你準(zhǔn)備到哪兒秋游，去那兒干什么，該做什么準(zhǔn)備？ ⑵生１：等生２與大家面談。

⑶老師認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，做相機(jī)指導(dǎo)，以下是交談中可能出現(xiàn)的情況：

?害羞、膽小、不敢上臺(tái)的。

師：剛才同學(xué)與伙伴交流時(shí)，老師走了走，聽了聽。其實(shí)你說的不錯(cuò)，大家都想聽聽你的秋游計(jì)劃，不用怕，說不好沒關(guān)系，上臺(tái)講講好嗎？（掌聲）?能大膽表達(dá)，但表達(dá)上遇到困難的。師：語法指導(dǎo)，病句指正。?表現(xiàn)優(yōu)秀的：

師（給予表揚(yáng)）：ＸＸ同學(xué)說的真不錯(cuò)，讓我們一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他的交際長(zhǎng)處，好嗎？ ?師生小結(jié)：

談話時(shí)語態(tài)要自然大方，語調(diào)要親切，聲音要響亮，語言要文明。老師點(diǎn)撥時(shí)要認(rèn)真傾聽。３、小組討論：

⑴老師請(qǐng)意見相同或先近的學(xué)生組成一組。⑵討論本組的秋游計(jì)劃。⑶提出口語交際要求：

請(qǐng)用文明語言，如咱們、這樣可以嗎。意見不同時(shí)能以商量的語氣進(jìn)行交談。４、全班交流：

⑴在小組討論后，由班長(zhǎng)主持全班交流。⑵自主向老師提議。

⑶師生商討，在民主基礎(chǔ)上集中意見。

四、提供范例，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng) １、導(dǎo)語： 小的時(shí)候，老師的老師很少組織我們?nèi)デ镉??？稍诠?jié)假日里，我常常約同班同學(xué)一起去郊游。直到現(xiàn)在，我還是難以忘記那一次的秋游。同學(xué)們想聽聽老師的介紹嗎？ ２、課件顯示，提供范例：

炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天終于到來了，太好了，這下我們可以去秋游了。去哪里呢？，先去郊區(qū)的田野上看看吧！停下車子，駐足河邊，放下背包，光著小腳丫在草叢中捉捉蟋蟀，摸摸魚兒，多有趣??！

３、學(xué)生小組合作，從自己的實(shí)際出發(fā)，再次談?wù)勛约旱那镉斡?jì)劃。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)其中

今天，老師和大家就“秋游”一事，進(jìn)行交流討論，同學(xué)們都能敞開胸懷說出自己的意見，各小組也合作得很好，能大膽、文明地向老師提議，表現(xiàn)都很不錯(cuò)，在大家共同討論下，我們終于做出最后決定。相信大家在今后的各種交際活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)得更出色。

六、課外延伸，讓口語交際還原生活

１、請(qǐng)同學(xué)把我們“秋游”一事，與你最要好的朋友談?wù)?。２、回家后，?qǐng)把我們的秋游計(jì)劃告知家長(zhǎng)，并征求他們的意見，如果我們的計(jì)劃中有不妥之處，發(fā)現(xiàn)后請(qǐng)及時(shí)與老師聯(lián)系、提議。

三、說一說，訓(xùn)練表達(dá)

同學(xué)們安排的內(nèi)容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見，并請(qǐng)大家分析一下，看看你的打算怎樣，有沒有需要改進(jìn)的地方？ １、提出要求：

⑴說打算時(shí)，把內(nèi)容說清楚，把話說通順連貫，有條理，速度適當(dāng)。

⑵聽人說話，要專心認(rèn)真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。

⑶提建議時(shí)，要用商討的口吻交流，接受意見時(shí)，要虛心誠(chéng)懇。２、分小組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃：

各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如：

秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山…… 秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知…… 秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……

秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花…… ３、推薦小組發(fā)言代表：

⑴提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。⑵推薦人說說推薦理由。

⑶根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。４、小記者采訪：

學(xué)?！靶∷蓸洹彪娨暸_(tái)的小記者聽說我們要組織秋游活動(dòng)，特地來到我們班，準(zhǔn)備采訪大家，希望被采訪的同學(xué)說話時(shí)聲音要響亮。

四、評(píng)一評(píng)，促進(jìn)發(fā)展

１、仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)，看誰的安排最有意義、最有條理；誰的發(fā)言最精彩、最吸引人？要求： 多用商量、建議的口吻進(jìn)行評(píng)價(jià)。２、全班表決通過最佳秋游計(jì)劃。３、分組討論完善已通過的秋游計(jì)劃。４、各組填寫秋游計(jì)劃表。

【教學(xué)反思與評(píng)析】

這是一次語言能力的綜合訓(xùn)練，該教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)： １、動(dòng)員學(xué)生已有知識(shí)背景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣： “關(guān)于秋游活動(dòng)的建議”這一話題貼近學(xué)生的生活，通過回憶，展示秋游照片，再現(xiàn)以前秋游時(shí)難忘的場(chǎng)景，有效地激發(fā)了學(xué)生交際興趣，促進(jìn)學(xué)生以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并對(duì)即將進(jìn)行的秋游進(jìn)行有創(chuàng)意的安排。

２、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，增強(qiáng)學(xué)生自主參與、發(fā)展的意識(shí)： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。設(shè)計(jì)者改變了“小組討論”后“全班匯報(bào)”的形式，由學(xué)生扮演“小松樹”電視臺(tái)的小記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，旨在讓學(xué)生產(chǎn)生角色意識(shí)，自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，合理、得體地進(jìn)行口語交際，享受做課堂主人的快樂。此設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)與他人交往的欲望，有利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語言和培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力和應(yīng)變能力。

３、重視聽說雙方互動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力： 口語交際是一種雙向互動(dòng)式的語言實(shí)踐活動(dòng)，聽說雙方互動(dòng)，交際才能成功?！罢f一說”是口語交際的關(guān)鍵，是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)者在安排小組討時(shí)，明確提出要求，既有說的要求：說清楚、說連貫、有條理；又有聽的要求：專心聽，有禮貌。尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作?！靶∮浾卟稍L”則為學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)使他們得到鍛煉，更好發(fā)展。最后的“評(píng)一評(píng)”，旨在運(yùn)用好評(píng)價(jià)手段，交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，使全班學(xué)生受到啟發(fā)，能力再次得到提高。

二、老師提出交際要求

這是第三周，由３號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組討論，一個(gè)人發(fā)言，其他三個(gè)認(rèn)真聽，然后評(píng)議。一個(gè)一個(gè)的說，最后選一個(gè)好的方案，把它補(bǔ)充完善，推薦一個(gè)人來匯報(bào)。大家聽明白了嗎？

三、小組討論，師加入傾聽并指導(dǎo)

四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋游方案

注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚，說完整，用商量的語氣說。

秋天這么美，金色的稻海、火紅的楓林、蒼翠的松柏……她是多彩迷人的季節(jié)，同時(shí)她又是豐收的季節(jié)，五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。大家想不想出去秋游呢？走進(jìn)秋天，感受秋天，捕捉秋天的美景呢？