第一篇：課堂：教師成長(zhǎng)的沃土

課堂：教師成長(zhǎng)的沃土

江蘇省蘇州中學(xué)

黃厚江

《人民教育》2005年第2期的“名師成長(zhǎng)之路”欄目，發(fā)表了我一篇敘述自己成長(zhǎng)歷程的文章《行走在現(xiàn)實(shí)和理想之間》。在這篇文章中，我寫道：“成長(zhǎng)從課堂開始?！焙髞恚心贻p老師來信或在我講座時(shí)問我：怎樣才能從課堂中獲得成長(zhǎng)呢？這里說幾點(diǎn)感受。

1．教師，靠課堂立身

人都希望活得有點(diǎn)尊嚴(yán)，都希望活得有點(diǎn)幸福感。那么，教師的尊嚴(yán)，教師的幸福感來自哪里呢？只能來自教育的成功，只能來自課堂。

在很多學(xué)校的講座中，和老師們談專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)科研究，我都說：這既是責(zé)任，既是為學(xué)生的成長(zhǎng)；也是為自己，為自己的尊嚴(yán)，為自己活著的幸福感。

什么樣的教師最有尊嚴(yán)？什么樣的教師最有幸福感呢？毫無疑問，是受學(xué)生歡迎的教師。受學(xué)生歡迎的教師，必受家長(zhǎng)的尊重；受學(xué)生歡迎的教師，必受同行尊重；受學(xué)生歡迎的教師，必受社會(huì)的尊重。受學(xué)生歡迎，對(duì)教師來說，就是一種最大的幸福。

然而，做有尊嚴(yán)的老師，不容易；做有幸福感的老師，更不容易。

教師上課的感覺，大概有四種境界：第一種境界，自己痛苦，學(xué)生痛苦，學(xué)生比自己還痛苦；第二種境界，偶爾給學(xué)生一點(diǎn)快樂，偶爾自己有一點(diǎn)陶醉；第三種境界，常常給學(xué)生帶來快樂，也常常給自己帶來快樂；第四種境界，一進(jìn)課堂就陶醉，一進(jìn)課堂就幸福，自己幸福，學(xué)生也幸福，自己比學(xué)生還幸福。

能達(dá)到第四種境界，那不容易；若能達(dá)到第三種境界，做一輩子教師，也就太值得了。這兩種境界的幸福，不是有兩個(gè)小錢和有一點(diǎn)小權(quán)所能相比的。有老師說，今天這樣的應(yīng)試教育，能讓學(xué)生喜歡老師嗎？我說：應(yīng)該能。其他學(xué)科我不知道，但我知道語文能。

如何才能達(dá)到這樣的境界呢？從課堂開始：熱愛課堂，研究課堂。在課堂中獲得了享受，在課堂中獲得了幸福。你，就是最優(yōu)秀的教師。

2．多聽自己的課

如何才能成為在課堂中獲得享受，在課堂中獲得幸福的教師呢？如何才能成為一個(gè)深得學(xué)生歡迎的優(yōu)秀語文教師呢？

現(xiàn)在很多學(xué)校都在關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)，什么師徒結(jié)啦，什么名師工程啦，形式很多。有用嗎？不能說沒用，但肯定不是最有用的辦法。有多少名教師是師傅帶出來的呢？又有多少名師帶出了名師呢？

如果你真想成為優(yōu)秀的教師，我向你推薦一種簡(jiǎn)單易行的方法：多聽自己的課。我常常對(duì)年輕老師說：如果你真想提高自己課堂教學(xué)的境界，真想把課教得更好，最簡(jiǎn)單易行，也是最有效的辦法，就是找一個(gè)錄音機(jī)（錄像機(jī)更好），把自己的課錄下來，回去反復(fù)聽，反復(fù)看。聽到自己不臉紅了，聽到自己滿意了，你必定有大長(zhǎng)進(jìn)；如果你愿意，也一定能寫出好文章；你一定會(huì)成為真正的特級(jí)，成為真正的名師。

因?yàn)槌３Ｓ须s志要我的教學(xué)實(shí)錄，所以我有時(shí)候帶一個(gè)錄音機(jī)進(jìn)教室把自己的課錄下

來，晚上回去整理課堂實(shí)錄。聽著自己的課，我常常會(huì)懷疑：這課是我上的嗎？這話是我說的嗎？我怎么會(huì)這樣安排？我怎么會(huì)這樣提問學(xué)生？我怎么會(huì)這樣回答學(xué)生的問題？廢話太多，水分太多，漏洞太多；有用的話太少，有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)太少。——常常是羞愧難當(dāng)。

我覺得，大多數(shù)老師都會(huì)知道什么是好課，什么是差課，至少大體是知道的?，F(xiàn)在，我們常常是缺少對(duì)自己有一個(gè)冷靜的客觀的觀察，更缺少對(duì)自己進(jìn)行理性的分析。

我把這個(gè)方法介紹給一些年輕老師。有老師做了，據(jù)說很有效果。我相信，多聽聽自己的課，必有長(zhǎng)進(jìn)。

3．磨課，是一種快樂

我是一個(gè)喜歡琢磨課的人。這不是自夸，也不是自吹。工作不久，我就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每學(xué)期選擇一兩篇課文，用心磨一磨，這課到底怎么教比較好。我有時(shí)候說，這就像給自己開公開課。所有課文都認(rèn)真琢磨，時(shí)間和精力都不容許。但一學(xué)期琢磨一兩節(jié)是可行的。而一學(xué)期琢磨兩節(jié)課，一年四節(jié)，十年下來就有四十節(jié)課。琢磨過四十節(jié)課的人，還怕上公開課嗎？還怕學(xué)生不喜歡嗎？有這幾十節(jié)課墊底，你對(duì)課堂教學(xué)，對(duì)語文教學(xué)，必定有深刻的理解。課的整體質(zhì)量也必定提高。怕就怕天天這樣教，年年這樣教，幾十年還是這樣教。自己越教越越?jīng)]有勁，學(xué)生越聽也越?jīng)]有勁。

不僅要自己磨自己的課，還要經(jīng)得起別人的“磨”。現(xiàn)在很多年輕教師害怕上公開課，就是害怕磨課。我知道，眾口難調(diào)，上公開課很容易吃力不討好。但公開課折磨人，也鍛煉人，提高人。課是磨出來的，人也是磨出來的。不磨就沒有進(jìn)步。當(dāng)然，磨課是痛苦的。但有痛苦才有新生。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)磨課，努力把磨課當(dāng)作一種快樂。

要享受磨課的快樂，必須有正確的姿態(tài)。有的老師，極度謙虛，別人說的都好，最后丟了自己；也有的老師，自我感覺太好，別人的意見都接受不了；也有的，不會(huì)篩選，聽甲說甲有理，聽乙說乙有理，最后課就成了雜燴；也有的老師缺少主見，這位說這樣好，他就這樣改，那位說那樣好，他就那樣改，忽左忽右，失去了方向。

正確的磨課姿態(tài)是：心態(tài)要平和，態(tài)度要謙虛，思想要敏銳，要能融會(huì)貫通，要能為我所用，要能優(yōu)化整合，要能集眾人所長(zhǎng)，補(bǔ)自己所短。

得到磨課的收獲，提升磨課的智慧，就享受了磨課的快樂。

4．親近公開課

有一段時(shí)間，有人狠批公開課。我曾專門撰文為公開課正名。坦誠地說，我是在公開課中長(zhǎng)大的。有人說我是靠公開課“發(fā)家”的，并不是沒有道理。無論是從名的角度還是實(shí)的角度，沒有公開課就沒有我的今天，就沒有今天的我。

要想上好課，首先要不怕上公開課。這些年應(yīng)邀在全國各地執(zhí)教的公開課不算，四十五歲之前，在工作的學(xué)校，在工作的縣市，上過的公開課大大小小我想應(yīng)該有100多節(jié)吧。哪一學(xué)期不上幾節(jié)公開課呢？有自己比較滿意的，也有不夠滿意的，當(dāng)然也有很不成功的。但每一節(jié)都會(huì)帶給我收獲。

我們有的青年教師功利心太強(qiáng)。要讓他上課，就問：有什么用處？有獎(jiǎng)就高興，沒獎(jiǎng)就沒勁；有好處就樂意，沒有好處就推托。甚至比賽得個(gè)二等獎(jiǎng)都不太高興。也有的患得患失，就怕上不好，丟面子，壞名聲。我想：你課都不敢上，又能有什么名聲？又能有多大名聲？

也有朋友勸我，請(qǐng)你講座可以去，叫你上課不要答應(yīng)，萬一上得不成功，就壞了一世英名。我說，我又有什么“英名”呢？事實(shí)上，的確有一批名師，講理論頭頭是道，要他上課堅(jiān)決不干。

說到這一點(diǎn)，我特別敬重余映潮老師。他是教研員，是教研室主任，可是卻處處以“課”說話，以“課”立身。用課來指導(dǎo)一線老師，用課詮釋他的教學(xué)思想。而且?guī)缀醪簧现貜?fù)的課，初中為主，高中也行，小學(xué)的也教。相比之下，我常常汗顏，我盡管也力爭(zhēng)不要一節(jié)課到處重播，力爭(zhēng)初中高中，閱讀寫作，文言現(xiàn)代，都要上，但和他比，差距還很大。

我們還要學(xué)會(huì)聽課。公開課都是給人聽的，上課的人要有好的心態(tài)，聽課的人也要有好的心態(tài)。有的人聽課主要是挑刺，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，然后就是全盤否定：“居然出現(xiàn)這樣的問題，根本就不會(huì)上課。我看還不如我呢！”也有的完全是仰視，只要是公開課就什么都好。還有人聽課就像到菜場(chǎng)買菜，看看有什么是自己需要的，就拿一點(diǎn)回家，學(xué)一個(gè)開頭，學(xué)一個(gè)結(jié)尾，學(xué)一個(gè)技巧，學(xué)一個(gè)噱頭。還有人聽課是看戲，看看是不是好玩，什么新鮮什么好，什么熱鬧什么好。也有的人是完全盲從，專家說好他就好，大家說好他就好，到底為什么好他不清楚，他也不想弄清楚。

我們覺得，正確的聽課心態(tài)應(yīng)該是平常心態(tài)、取長(zhǎng)心態(tài)、問題心態(tài)、研究心態(tài)，即抱著平常心去聽課，抱著取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)心態(tài)去聽課，帶著問題以研究的心態(tài)去聽課。這樣的聽課心態(tài)是比較成熟的，也會(huì)給我們帶來比較大的收獲。

學(xué)會(huì)聽課，當(dāng)然還要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)課堂，因?yàn)檫@涉及更多的問題，這里就不再展開。

5．在課堂中成長(zhǎng)自己的思想

教師的成長(zhǎng)，除了增長(zhǎng)學(xué)問，除了掌握課堂的藝術(shù)，最最重要的是思想的成長(zhǎng)。而課堂，則是教師思想成長(zhǎng)的土壤。

要善于在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。真正的教學(xué)研究，是對(duì)教學(xué)過程的研究；脫離教學(xué)過程的研究，對(duì)于教師來說缺乏實(shí)在的意義。所以，從某種意義上說，教學(xué)研究真正有價(jià)值的問題，都是來自于課堂。對(duì)教材的理解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)動(dòng)態(tài)教學(xué)過程中各種矛盾的解決，都必須來自對(duì)課堂的考察。很多時(shí)候，看似沒有問題的備課，一旦進(jìn)入教學(xué)過程，就會(huì)暴露出問題。所以，我們要善于進(jìn)行教學(xué)考察，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，善于在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題。

進(jìn)行教學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)和研究教學(xué)過程中的問題，可以以一個(gè)考察者的角色研究別人的課堂，也可以研究自己的課堂，而應(yīng)該以后者為主。這就要求我們應(yīng)該善于在教學(xué)過程中處理好雙重角色，即既是教學(xué)研究的觀察者，又是被觀察者，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要承擔(dān)研究任務(wù)。研究課堂，無論研究別人還是自己，都可以采用文本研究和進(jìn)入課堂的“田野研究”兩種方式。但應(yīng)該以“田野研究”為主。因?yàn)樘镆把芯?，除了可以獲得文本研究可以獲得的信息，還可以獲得教學(xué)過程中的豐富體驗(yàn)和感受。而這對(duì)于課堂教學(xué)的研究，是尤為重要的。

我們還可以在課堂中驗(yàn)證一些設(shè)想、經(jīng)驗(yàn)和理論。為了解決一些問題，我們常常會(huì)提出一些設(shè)想。但這些設(shè)想是否可行，能不能有效果，都必須在課堂中得到驗(yàn)證。我們有時(shí)候會(huì)

借鑒一些別人的經(jīng)驗(yàn)，能否成功移植到自己的教學(xué)中，也必須在教學(xué)中先進(jìn)行嘗試。同樣，一些先進(jìn)的理論，一些理念，也只有經(jīng)過課堂的試驗(yàn)證明其可行，才具有實(shí)際的價(jià)值。哪怕是一些來自實(shí)踐的或者經(jīng)過實(shí)踐證明的思想和做法，在課堂教學(xué)不斷實(shí)踐的過程中，也會(huì)得到不斷的充實(shí)、豐富和提升。我的本色語文的理論框架和操作機(jī)制，是在教學(xué)實(shí)踐中形成的，也都是在課堂中不斷豐富起來的。

等到我們對(duì)課堂的研究比較深入的時(shí)候，教學(xué)過程中，聽課過程中，很多鮮活的思想就會(huì)誕生出來，很多朦朧的想法就會(huì)不斷清晰，很多思考就會(huì)不斷成熟和豐滿。對(duì)于一個(gè)熱愛語文教學(xué)，熱愛課堂的人來說，這是一筆財(cái)富，也是一種幸福！

八種做法幫孩子清除心中自卑

孩子總會(huì)遇到這樣或那樣的事，使自己感到自卑。例如，被老師批評(píng)了，自己穿的衣服沒有小伙伴的好看，上臺(tái)表演時(shí)出現(xiàn)了差錯(cuò)??每遇到這種情況，家長(zhǎng)都心中暗暗焦急。這種自卑心理，會(huì)不會(huì)在孩子心理上造成陰影，會(huì)不會(huì)影響到他學(xué)習(xí)的積極性甚至伴隨他一生呢？其實(shí)，為孩子清除心中自卑的陰影，您完全可以幫他做到！

1．改變形象法。心理自卑的孩子，通常具備說話吞吞吐吐，走路畏縮等特點(diǎn)。從說話的音量、走路的姿勢(shì)入手，便可改變他們的心態(tài)。對(duì)有自卑心理的孩子，應(yīng)特別注意教育他們改變自己的形象：穿著整潔大方的服裝，講話爽快，走路昂首闊步等。

2．語言暗示法。積極的語言能使人產(chǎn)生積極的情緒，改變消極的心態(tài)，因而家長(zhǎng)可以有意識(shí)地用“你聰明”，“你一定行”之類的語言為孩子打氣，或是在此基礎(chǔ)上，讓孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況，每天上學(xué)之前都念上幾遍，在語言暗示之后再滿懷信心地去上學(xué)。

3．預(yù)演勝利法。每當(dāng)孩子遇到困難，不敢接受挑戰(zhàn)時(shí)，就要求他先在頭腦中想像完成任務(wù)時(shí)的勝利情景。這種白日夢(mèng)式的預(yù)演勝利法，對(duì)于幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼心理，愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，具有立竿見影的效果。

4．發(fā)揮長(zhǎng)處法?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也有自己的短處和劣勢(shì)。如果用其所短，而舍其所長(zhǎng)，就連天才也會(huì)喪失信心，自暴自棄；相反，一個(gè)人若能揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處，就是有殘疾的人也能充滿信心，享受成功的快樂。因此，消除孩子的自卑心理，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件，這也是幫助孩子克服自卑心理的關(guān)鍵。

5．儲(chǔ)蓄成功法。自信是成功的保證，自信也是建立在成功的經(jīng)驗(yàn)之上的，科學(xué)家研究表明，每一次成功，人的大腦便有一種刻畫的痕跡。當(dāng)人重新憶起往日的成功模式時(shí)，又可重新獲得成功的喜悅。在消除孩子自卑心理時(shí)，為了能讓他生活在成功的體驗(yàn)之中，行之有效的方法就是指導(dǎo)他建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來，積少成多，每隔一段時(shí)間就拿出來看看，經(jīng)常重溫成功的心情，這樣能使他信心百倍地去克服困難。

6．洗刷陰影法。失敗的陰影是產(chǎn)生自卑的溫床。有自卑心理的孩子遇到挫折與失敗比一般孩子要多得多，及時(shí)洗刷失敗的陰影是克服自卑、保持自信的重要手段。洗刷失敗陰影 的方法很多，較為常見的有兩種：一是家長(zhǎng)要幫助孩子將失敗當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)遇，認(rèn)真分析失敗的原因，從失敗中學(xué)習(xí)和吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；二是徹底遺忘，家長(zhǎng)要幫助孩子有意將那些不愉快的、痛苦的事徹底地忘記，或是用成功的經(jīng)歷去抵消失敗的陰影。

7．逆向比較法。沒有比較就沒有鑒別，要認(rèn)識(shí)自己就得拿別人來做比較。我們通常不提倡逆向比較，即用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，但對(duì)于“羨人之長(zhǎng)，羞己之短”的孩子來說，采用選擇別人的短處作為比較的對(duì)象，對(duì)于消除自卑心理，達(dá)到心理平衡能收到意想不到的效果。

8．降低追求法。一位哲人說過：“追求越高，才能的發(fā)揮就越充分?！睂?duì)于后進(jìn)孩子來說，與其空談立志，還不如讓這些孩子適當(dāng)降低追求，讓大的目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，做到一個(gè)學(xué)期、一個(gè)月、甚至一個(gè)星期都有目標(biāo)可尋。目標(biāo)變得小而具體，就易于實(shí)現(xiàn)，這樣一來孩子會(huì)經(jīng)常擁有成功感，可以更快地進(jìn)步。

第二篇：成長(zhǎng),需要一片沃土

成長(zhǎng)需要一片“沃土”

盛澤思進(jìn)小學(xué)：丁遠(yuǎn)

家庭是圃，孩子是苗。每一個(gè)人都生活在一個(gè)原生家庭中，家庭中的家風(fēng)好，這個(gè)人才會(huì)茁壯成長(zhǎng)，如果家風(fēng)不好，這個(gè)孩子在成長(zhǎng)中就會(huì)走彎路。家風(fēng)如雨點(diǎn)，它隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，小苗只有在雨露的滋潤(rùn)下，才能健康成長(zhǎng)。父母的一言一行，一舉一動(dòng)，作為一種無形的力量，一直潛移默化地影響著孩子。我和媽媽在一起的時(shí)間較多，所以好多地方受媽媽的影響比較大。媽媽是一個(gè)正直善良、誠實(shí)守信、吃苦耐勞、工作勤懇、樂于助人的大好人。無論誰有困難，她都主動(dòng)幫助，在單位里，苦活、累活她都帶頭干，從不講價(jià)錢。她還經(jīng)常教導(dǎo)我要做一個(gè)誠實(shí)、善良的人。而我小時(shí)候不知是不懂事，還是什么原因，總是不聽話。記得小時(shí)候有一次，我故意向一條又窄又偏僻的小路上扔石頭，媽媽看見了，立刻上前阻止了我，并嚴(yán)厲地對(duì)我說：“你這樣做會(huì)使騎車的人摔倒，這等于在害人！”我在一旁默默地聽著，慢慢的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。媽媽看到我好像意識(shí)到了錯(cuò)誤，語氣就緩和了下來，撫摸著我的頭說，孩子你一定要記?。骸昂θ酥牟豢捎?，防人之心不可無?！蔽蚁驄寢屔钌畹鼐狭艘粋€(gè)躬說：“媽媽我知道錯(cuò)了?！甭犃宋业脑?，媽媽變得和往日一樣慈祥地說：“快把小石子撿掉吧?！薄昂茫　?/p>

一個(gè)小小的教訓(xùn)讓我知道，我應(yīng)該小心地做好每個(gè)細(xì)節(jié)，不能讓不經(jīng)意的動(dòng)作傷害到他人。

做人還要守信用，雖然媽媽沒有跟我講過，但我從她平時(shí)的行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)道理。每次，只要媽媽答應(yīng)別人的事，無論困難再大，媽媽必須做到。她說：“做人一定要守信用，誠信是做人之本?！卑职纸?jīng)常說媽媽“死腦筋”不知道變通。但是，久而久之，我卻耳濡目染，學(xué)著媽媽，養(yǎng)成了誠信的好習(xí)慣。

是啊，家風(fēng)就是父母之風(fēng)，父母的良好品質(zhì)是孩子的無價(jià)之寶。父母的缺點(diǎn)就是孩子生命的伏險(xiǎn)。父母的品質(zhì)、作風(fēng)、性格、愛好都會(huì)自然的在孩子心靈上顯現(xiàn)。通過回憶我成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深深的懂得：自己的一言一行不僅體現(xiàn)著個(gè)人素質(zhì)的高低，也體現(xiàn)著一個(gè)家庭家風(fēng)的良莠，一個(gè)個(gè)人、一個(gè)個(gè)家庭組成了一個(gè)民族，而個(gè)人素質(zhì)、家庭的家風(fēng)形成的則是一個(gè)民族的民風(fēng)。

第三篇：校園未來成長(zhǎng)的沃土

校園——未來成長(zhǎng)的沃土

----德育工作感言

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁大家好：

今天有機(jī)會(huì)站在這里和大家一起暢聊我工作的情況、激動(dòng)的心情是無以言比的。當(dāng)我們漫步校園、不經(jīng)意間聽到漫罵聲時(shí)；沒留意卻掃視到仍在地面上的垃圾時(shí)；走在教室的過道上瞅到不成熟的“愛”字時(shí)；突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生在手機(jī)上偷偷地觀看未成年人不能涉入的影片時(shí)······我們會(huì)從心里感到遺憾：“因?yàn)榉饰值耐恋乩镉辛烁蓴_因數(shù)，茁壯成長(zhǎng)的未來受到了影響”。也是那一刻，我們感知了“教育為本、德育為先”的真正含義。

我們?nèi)式袑W(xué)是2009年開始上全日制的寄宿制中學(xué)。目前有12個(gè)教學(xué)班，620名學(xué)生。其中532名學(xué)生住校（男生291名、女生241名）。這些學(xué)生來自不同的地方，他們的生活背景，家庭狀況、社會(huì)關(guān)系、思想狀態(tài)、品德修養(yǎng)，行為習(xí)慣，心理素質(zhì)、性格氣質(zhì)、情感和愛好、法制意識(shí)、紀(jì)律觀念、價(jià)值觀、人生觀和世界觀取向以及與人的交往能力，學(xué)習(xí)能力等各有不同。而且他們和我們的老師一樣以校為家（星期天到校后星期五才回家），24小時(shí)與老師相處，針對(duì)這一具體情況我校堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，以“嚴(yán)守師德，強(qiáng)化

管理，提升質(zhì)量”為學(xué)校工作目標(biāo)，始終把德育工作擺在首位。從各個(gè)方面入手，開展全方位育人活動(dòng)。首先抓的是管理育人：根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生的要求，結(jié)合我校實(shí)際制定了我校《學(xué)生常規(guī)紀(jì)律檢查實(shí)施細(xì)則》要求男生在校不蓄長(zhǎng)發(fā)、怪發(fā)、女生不蓄披肩發(fā)；課間十分鐘不做劇烈活動(dòng)的游戲；上課期間課內(nèi)課外不準(zhǔn)高聲喧嘩等等，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！渡熘贫取啡熒仨毴巳藚⒓又芤坏纳靸x式、不得遲到。升旗儀式上師生都必須按秩序排隊(duì)嚴(yán)肅站立，目送五星紅旗升上旗桿頂部?！墩n前宣誓制度》要求全校學(xué)生以班級(jí)為單位每天早讀課開始時(shí)人人參加課前宣誓?！缎l(wèi)生大掃除檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》要求每位值日生認(rèn)真打掃應(yīng)該打掃的區(qū)域，檢查人員公平公正給予評(píng)估，（而且每月都將評(píng)比的結(jié)果公示在墻上）以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)生正確的評(píng)價(jià)觀?！栋嗉?jí)評(píng)比制度》和《文明寢室評(píng)比制度》給學(xué)生以鼓勵(lì)。在這些制度的督促下，以這些制度要求為依據(jù)期末評(píng)比出先進(jìn)的班集體和個(gè)人，且將此公布在學(xué)校大門的處的墻上，充分發(fā)揮了他們的榜樣作用。而且通過一系列的評(píng)比制度，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級(jí)體的凝聚力。

然后以活動(dòng)為載體發(fā)揮了活動(dòng)育人的若大作用。學(xué)校有組織的各類活動(dòng)，是德育工作的有效載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、體現(xiàn)學(xué)生良好精神風(fēng)貌的重要舞臺(tái)。我校在開展活動(dòng)教育學(xué)生時(shí)主要以“文明教育”、“養(yǎng)成教育”、“愛國主義教育”、“誠信教育”、“環(huán)保教育”、“革命傳統(tǒng)教育”、“法制教育”等七大教育為重點(diǎn)。“文明教育”以“文明六在”為準(zhǔn)

繩在師生中開展“爭(zhēng)做文明公民活動(dòng)”讓師生相互監(jiān)督各自的言行，形成了良好的激勵(lì)機(jī)制，亂說亂寫亂踩的現(xiàn)象不翼而飛。我校以每周星期一的升旗儀式為契機(jī)，組織全體師生在旗幟下進(jìn)行莊嚴(yán)的宣誓活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；同時(shí)以班級(jí)體為單位組織學(xué)生開展迎國慶、慶國慶活動(dòng)，讓學(xué)生通過出版刊等活動(dòng)了解祖國的歷史，十二月又通過組織學(xué)生開展“紀(jì)念南京大屠殺”愛國演講活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度往往取決于學(xué)生自生的信心，針對(duì)這一問題，我校開展了全校學(xué)生每天早讀課開始時(shí)以班級(jí)體為單位的課前宣誓活動(dòng)，加大了對(duì)學(xué)生的信心教育力度。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校的美化、凈化和靜化活動(dòng)，愛護(hù)校園內(nèi)的花草樹木、隨手拾起無意丟落的垃圾入垃圾箱、上樓下樓靠右輕聲行走、上課期間在教室里上課或休息不大聲喧嘩、保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境也是我校學(xué)生的習(xí)慣，這是我校養(yǎng)成教育工作開展的實(shí)效見證。為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校開展長(zhǎng)期的晨讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從書中找到樂趣，使得學(xué)生能夠把其它玩耍方面的精力都集中到學(xué)習(xí)上。為了更好地搞好我校的德育工作，發(fā)揮我校班主任和班干部的職能，每月定期召開一次班主任會(huì)議和班干部會(huì)議。要求各班主任樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比發(fā)展一個(gè)優(yōu)生更重要” 的教育思想，每月開展一次以“五愛教育”為主題的豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)。同時(shí)，上好每一個(gè)周以“安全教育”、“禁毒教育”“反對(duì)法輪功邪教的教育”為主要內(nèi)容的班會(huì)課。在全體班干部和共青團(tuán)員的共同努力下徹底清除校園內(nèi)的黃、賭、吸煙，嚴(yán)格制止了文化垃圾的產(chǎn)生，進(jìn)一步加強(qiáng)

了社會(huì)治安綜合治理工作。努力營造了一個(gè)良好的育人氛圍，促使我校形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。促使我校已成為弘揚(yáng)正氣、團(tuán)結(jié)友愛、生動(dòng)活潑、秩序井然、環(huán)境優(yōu)美的精神文明的育人基地； 進(jìn)一步強(qiáng)化了心靈塑造，使學(xué)生真正懂得做人的基本道德。

第四篇：課堂：英語核心素養(yǎng)植根的沃土

課堂：英語核心素養(yǎng)植根的沃土

為了在課程教學(xué)層面落實(shí)“立德樹人”這一教育戰(zhàn)略目標(biāo)，教育部組織專家研制了“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”以及將核心素養(yǎng)體系落實(shí)到各個(gè)學(xué)科課程教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)的改革不再是單純的課程改革，甚至不再是單純的教育改革，而是國家全面深化改革戰(zhàn)略的組成部分。這一指向價(jià)值觀建設(shè)的教育改革必將深度影響中國教育的未來，乃至中國的未來。核心素養(yǎng)無論是關(guān)鍵能力，還是必備品格，都是整個(gè)教育、各個(gè)學(xué)科的共同目標(biāo)。英語課程具有英語學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的百科全書特性，這使英語課程具有發(fā)展每一核心素養(yǎng)的可能。不過由于學(xué)科教育的現(xiàn)實(shí)，以及各學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì)，各學(xué)科可以聚焦核心素養(yǎng)體系中的一些素養(yǎng)。

正在研制的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為英語學(xué)科厘定了四項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。這一學(xué)科核心素養(yǎng)，或?qū)⒊蔀楦鱾€(gè)學(xué)段英語課程核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，成為義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步修訂的基礎(chǔ)。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的確定，需要一個(gè)基本環(huán)節(jié)，即需要探究英語學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)為英語課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的可能，因?yàn)橹挥锌梢月鋵?shí)為課堂教學(xué)實(shí)踐，方可能真正成為英語課程的學(xué)科核心素養(yǎng)?；诠P者對(duì)于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，在中小學(xué)英語課堂的諸多有效傳承與新進(jìn)嘗試，應(yīng)有助于英語課堂成為發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)的沃土。在語用知識(shí)傳授與整合式學(xué)習(xí)中發(fā)展語言能力

作為語言類學(xué)科，英語學(xué)科首當(dāng)其沖的核心素養(yǎng)便是語言能力，即在社會(huì)情境中借助語言以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，具體表現(xiàn)為通過發(fā)展學(xué)生的語言意識(shí)和英語語感，獲得語言知識(shí)，并在語境中整合性運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；理解口語和書面語語篇所傳遞的意義，識(shí)別其恰當(dāng)表意的語言手段；有效地使用口語和書面語傳遞意義和進(jìn)行人際交流。

英語教育在我國具有至少150多年的歷史（1862年京師同文館開始辦學(xué)），由此積累了我國學(xué)生英語語言能力發(fā)展的大量成功的實(shí)踐方法，也顯現(xiàn)出一些顯著問題?；趯?duì)語言能力內(nèi)涵的理解可知，一切有助于顯著促進(jìn)語言能力發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)方法，均應(yīng)繼承運(yùn)用，如通過誦讀幫助記憶，通過情境理解學(xué)習(xí)詞匯，通過比較學(xué)習(xí)語句結(jié)構(gòu)等；當(dāng)然，一切不利于促進(jìn)語言能力發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)方法，則均應(yīng)摒棄或革新。

既然是改革，尤其是深化改革，當(dāng)然不是單純地繼承傳統(tǒng)、修正錯(cuò)誤，更包括新的發(fā)展，因?yàn)橹挥行碌陌l(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn)改革，深化改革。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的語言能力內(nèi)涵中，新增了篇章知識(shí)、語用知識(shí)等語言知識(shí)內(nèi)涵。篇章知識(shí)與語用知識(shí)包含什么、如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力？或許結(jié)合課文分析篇章知識(shí)、語用知識(shí)，將成為把握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)?；谡n文進(jìn)行篇章知識(shí)、語用知識(shí)向篇章能力、語用能力的轉(zhuǎn)化，亦將成為核心素養(yǎng)時(shí)代英語課堂的新常態(tài)。

整合式學(xué)習(xí)路徑等學(xué)習(xí)方式成為語言能力的重要新內(nèi)涵。在整合式學(xué)習(xí)中，整合什么、如何整合，課堂如何整合、教學(xué)與評(píng)價(jià)考試如何整合，需要探索，基于課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)的整合，基于素養(yǎng)、能力、品格、知識(shí)的整合，基于學(xué)業(yè)、職業(yè)、生活、興趣的整合，基于課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的整合，基于常規(guī)學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)的整合等等，應(yīng)成為整合式學(xué)習(xí)不可或缺的路徑。

在中外文化認(rèn)知與跨文化溝通中發(fā)展文化品格

英語作為外國語文課程，顯然必須包括文化內(nèi)涵以及在文化內(nèi)涵中蘊(yùn)含的品格，具體包括對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)知，以及在全球化背景下表現(xiàn)出的包括知識(shí)、觀念、態(tài)度和行為的品質(zhì)。這要求學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中，能獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價(jià)值觀和自信、自尊、自強(qiáng)的品格，建構(gòu)一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。

2001年伊始的課程改革，使英語學(xué)科積累了十多年的文化意識(shí)、情感態(tài)度領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐，形成了諸多有效教學(xué)方式方法的實(shí)踐，這些乃是核心素養(yǎng)時(shí)代英語學(xué)科發(fā)展文化品格的基礎(chǔ)，值得傳承。

作為英語學(xué)科核心素養(yǎng)的文化品格，自然不只是已有的文化意識(shí)與情感態(tài)度的組合，而必然包含彰顯深化改革核心的新的發(fā)展?；谖幕犯竦膬?nèi)涵，在英語學(xué)科的課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵，哪些內(nèi)涵在英語教育中更為有效,如何進(jìn)行基礎(chǔ)教育階段最為關(guān)鍵的價(jià)值觀教育，如何發(fā)展傳播中華優(yōu)秀文化的能力等，均可通過英語課堂教學(xué)加以實(shí)踐。如基于繪本閱讀、批判性閱讀建構(gòu)價(jià)值與意義，基于跨文化主題項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)建構(gòu)文化異同比較的意識(shí)與能力等，通過傳播中國優(yōu)秀文化項(xiàng)目實(shí)踐而深化對(duì)中國文化的理解與價(jià)值認(rèn)同、發(fā)展傳播中國優(yōu)秀文化的能力等，或?qū)⒊蔀楹诵乃仞B(yǎng)時(shí)代的英語課堂的新可能。

通過課堂提問設(shè)計(jì)促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展

語言與思維密不可分，外語學(xué)習(xí)顯著有助于促進(jìn)思維能力與思維品質(zhì)發(fā)展。英語學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)2001年以來的英語課程改革的最為顯著的發(fā)展，乃是將思維品質(zhì)作為外語教育的顯性目標(biāo)加以規(guī)定，從而在本質(zhì)上豐富外語教育的目標(biāo)體系，更加彰顯了英語課程的語文課程特性，也進(jìn)一步彰顯了英語課程促進(jìn)我國社會(huì)文化發(fā)展的價(jià)值。

作為英語學(xué)科核心素養(yǎng)的思維品質(zhì)，包括辨析語言和文化表現(xiàn)的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構(gòu)新的概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)；形成英語思維習(xí)慣，提高多元思維能力。

基于思維品質(zhì)本身內(nèi)涵的闡釋，英語課堂實(shí)踐需要明確學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征，尤其是不同學(xué)段的學(xué)生的階段性的認(rèn)知規(guī)律與特性；明確英語課程有助于促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展的維度，確定相關(guān)思維品質(zhì)發(fā)展的空間與路徑，大膽在課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)中，以有效的方式，促進(jìn)這些思維品質(zhì)發(fā)展；明確英語教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生相關(guān)思維能力，同時(shí)明確多元思維能力的內(nèi)涵、發(fā)展價(jià)值、英語教學(xué)發(fā)展多元思維的方式等，在教學(xué)中實(shí)踐多元思維，從而發(fā)展學(xué)生的多元思維。

基于思維能力發(fā)展的已有實(shí)踐，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)展這些思維品質(zhì)的最為便捷的方式，乃是通過教師對(duì)提問的設(shè)計(jì)而實(shí)現(xiàn)，這不僅包括教師自己提出問題，也包括通過教師提問引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，尤其是對(duì)諸多習(xí)以為常的日常生活、經(jīng)久傳承的經(jīng)典故事的提問。如對(duì)于Wolf!（狼來了）這個(gè)學(xué)生非常熟知的故事的問題設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：Why did villagers help the boy at the boy

’s first and second cry?（村民們?yōu)槭裁丛谀泻⒌谝缓偷诙魏艉皶r(shí)

幫

助

男

孩？）Which is the reason why the villagers did not believe the boy at last, telling a lie or telling too many lies?（什么原因?qū)е麓迕褡詈蟛辉傧嘈拍泻?，是撒一個(gè)謊？還是撒太多謊？）What do you think that the boy

’s parents might do if they appeared in the story?（你認(rèn)為如果故事中出現(xiàn)男孩的父母，他們可能做什么？）What questions do you want to ask the villagers, the boy and his parents?（你有什么問題想問村民、男孩和他的父母？）以此引導(dǎo)學(xué)生批判性地理解故事，同時(shí)自己提出問題。不僅這些問題本身有助于發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，而且最后一問可以發(fā)展學(xué)生自己的提問能力，從而促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的自主發(fā)展。

通過互聯(lián)網(wǎng)等多種方式促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展

英語學(xué)習(xí)策略是2001年以來英語課程改革的基本內(nèi)容，在英語學(xué)科核心素養(yǎng)中發(fā)展為學(xué)習(xí)能力，主要是指主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極調(diào)適、自我提升的意識(shí)、品質(zhì)和潛能，促進(jìn)學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，有效監(jiān)控和管理學(xué)習(xí)過程，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源。

2001年以來的英語學(xué)習(xí)策略的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)習(xí)能力發(fā)展形成豐富的有效積淀。深度總結(jié)有效學(xué)習(xí)策略發(fā)展的實(shí)踐，探究英語學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極調(diào)適、自我提升的意識(shí)、品質(zhì)和潛能的具體內(nèi)涵、有效發(fā)展方式，將促進(jìn)作為英語學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力的課堂實(shí)踐。

不過，在電子競(jìng)技成為國家戰(zhàn)略之后的今天，在互聯(lián)網(wǎng)+、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）正在成為學(xué)生生活必需品的今天，對(duì)于作為互聯(lián)網(wǎng)原住民的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，顯然需要更多的時(shí)代特征，尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)游戲的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化，都有著更多的課堂實(shí)踐的可能，比如諸多互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)以電子游戲的方式開展語法、詞匯學(xué)習(xí)的有效嘗試，以及國外基于大型角色扮演游戲開展英語學(xué)習(xí)的成功案例，都是核心素養(yǎng)時(shí)代發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力值得嘗試的課堂可能。

以上只是案例，借以說明在課堂實(shí)踐中發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)的諸多可能。英語學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂的落實(shí)，也是因?qū)W生不同而豐富萬象的。

當(dāng)然，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一切課堂實(shí)踐的可能，都離不開教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。所以，英語課堂發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)不可或缺的基礎(chǔ)，乃是英語教師自身的素養(yǎng)，因?yàn)橛⒄Z教師具有核心素養(yǎng)的深度、廣度，將決定英語課堂發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的成效。當(dāng)英語課程明確規(guī)定和詮釋英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、英語教師深度把握核心素養(yǎng)及其實(shí)踐可能之后，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，將成為英語課堂實(shí)踐可能的新常態(tài)。若如此，英語教育促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，或可期待。

第五篇：用廉潔文化沃土滋養(yǎng)企業(yè)成長(zhǎng)

用廉潔文化沃土滋養(yǎng)企業(yè)成長(zhǎng)

上海永達(dá)控股（集團(tuán)）有限公司創(chuàng)建于1992年，目前集團(tuán)下屬全資和控股子公司130余家，員工近10000人，集團(tuán)主要經(jīng)營汽車銷售服務(wù)、金融投資和房地產(chǎn)，2014年實(shí)現(xiàn)銷售額447億元，集團(tuán)榮列“中國企業(yè)500強(qiáng)”，“上海企業(yè)100強(qiáng)”，并先后榮獲“全國文明單位”、“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”、“上海市廉政文化示范點(diǎn)”、“全國防治腐敗聯(lián)系點(diǎn)”、“全國非公有制企業(yè)雙強(qiáng)百佳黨組織”等榮譽(yù)稱號(hào)。

永達(dá)集團(tuán)在企業(yè)發(fā)展過程中，高度重視企業(yè)文化“軟實(shí)力”建設(shè)，堅(jiān)持一手抓經(jīng)營管理，一手抓企業(yè)文化建設(shè)，形成了包括企業(yè)使命、愿景、核心價(jià)值觀、人才理念、服務(wù)理念、管理理念、廉潔理念等在內(nèi)的較為系統(tǒng)的企業(yè)文化體系，培育出以“誠信文化”、“關(guān)愛文化”、“廉潔文化”等為代表的特色文化，增強(qiáng)了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、非公有制企業(yè)也須培養(yǎng)廉潔文化

永達(dá)成立之初，進(jìn)入永達(dá)工作的員工，相當(dāng)一部分來自農(nóng)村、來自貧困地區(qū)、來自普通的學(xué)校，他們的文化水平、社會(huì)閱歷都還沒有達(dá)到一定水準(zhǔn)。到永達(dá)后，一方面接受了永達(dá)嚴(yán)格的管理、培養(yǎng)和鍛煉；另一方面集團(tuán)為其提供了事業(yè)平臺(tái)，讓其得到鍛煉和提高。他們?cè)谟肋_(dá)的成長(zhǎng)、成才，不僅改變了他們自己的命運(yùn)、改變了他們的人生，同時(shí)，也為集團(tuán)發(fā)展提高了競(jìng)爭(zhēng)力。

目前，集團(tuán)下屬的100多名總經(jīng)理，95%是集團(tuán)自己培養(yǎng)的。

在培養(yǎng)他們成長(zhǎng)過程中，最早面臨的問題是：如何“讓貧者不貪錢、饑者不失節(jié)、庸者不失德”，讓他們厚其德，以承載事業(yè)、責(zé)任和使命。這是公司成立之初團(tuán)隊(duì)建設(shè)繞不開的一道坎。永達(dá)廉潔文化管理的最初動(dòng)因，也正式從這里開起。

非公有制企業(yè)有其自身的特點(diǎn)，反腐倡廉建設(shè)是非公有制企業(yè)黨委、紀(jì)檢工作的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。作為成長(zhǎng)型企業(yè)，針對(duì)近年來集團(tuán)建設(shè)項(xiàng)目多（集團(tuán)每年以新建5到10家汽車4S店的速度發(fā)展，平均每年用于新項(xiàng)目投資在五億元左右）、利益往來多（企業(yè)在經(jīng)營活動(dòng)中存在與汽車生產(chǎn)廠方、供應(yīng)商、客戶以及員工之間諸多且復(fù)雜利益來往關(guān)系）、資金流量大（企業(yè)可支配的資金項(xiàng)目多，其資金額度大）、企業(yè)布局散（集團(tuán)130余家下屬企業(yè)分布在全國30多個(gè)城市）等快速發(fā)展中呈現(xiàn)的四個(gè)特點(diǎn)，上述四多情況給企業(yè)反腐倡廉建設(shè)增加了難度。多年來，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，經(jīng)過不斷探索實(shí)踐，形成了一套具有非公企業(yè)特點(diǎn)的反腐倡廉工作的思路和方法。

二、廉潔文化建設(shè)

1.制度“規(guī)廉”

多年來，永達(dá)集團(tuán)黨委按照中央和上一級(jí)黨組織的要求，把可能產(chǎn)生腐敗問題的20個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)（如：物資采購、工程項(xiàng)目招標(biāo)、費(fèi)用報(bào)銷、禮品禮金、干部選拔、職務(wù)晉升、員工招募等）進(jìn)行梳理。作為制定反腐倡廉制度的重點(diǎn)，制定了“永達(dá)集團(tuán)干部廉潔自律若干規(guī)定”等系列反腐倡廉制度，并按照形勢(shì)發(fā)展的要求不斷進(jìn)行補(bǔ)充完善，逐步建成內(nèi)容科學(xué)、程序嚴(yán)密、配套完善、有效管用的反腐倡廉制度體系。通過建立九項(xiàng)系統(tǒng)完備的制度體系，筑起廉潔高墻，規(guī)范反腐倡廉工作，并根據(jù)不斷變化的現(xiàn)實(shí)情況及時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整、修正制度，保證制度全覆蓋、無漏洞。

建立了《永達(dá)集團(tuán)干部廉潔自律若干規(guī)定》。從目的意義、執(zhí)行要求、適用范圍對(duì)象、廉潔自律行為規(guī)范實(shí)施與監(jiān)督，對(duì)違反規(guī)定人員的處理等方面都做了明確的規(guī)定，促進(jìn)了集團(tuán)反腐倡廉工作的制度化、規(guī)范化。

建立了廉潔自律教育制度。筑牢思想防線，集團(tuán)黨委、紀(jì)委堅(jiān)持關(guān)口前移，預(yù)防為主，教育為先的原則，把廉潔自律教育貫穿于干部管理、黨員教育全過程，納入員工培訓(xùn)教育之中。

建立了廉潔自律承諾制度。強(qiáng)化自律意識(shí)，不斷將干部的廉潔自律從他律走向自律，將廉政建設(shè)制度化為干部的自覺行動(dòng)。集團(tuán)紀(jì)委將簽約制原理運(yùn)用于干部廉潔自律意識(shí)的強(qiáng)化，建立了廉潔自律承諾制度。集團(tuán)全體干部和相關(guān)關(guān)鍵崗位的員工每年一次簽訂廉潔自律承諾制度。每年與集團(tuán)全體干部簽訂《廉潔自律承諾書》500多份。

建立了廉政建設(shè)責(zé)任制度。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律責(zé)任制，集團(tuán)紀(jì)委每年一次與職能中心總監(jiān)、企業(yè)總經(jīng)理簽訂廉政建設(shè)責(zé)任書，對(duì)下屬干部、員工出現(xiàn)廉政建設(shè)問題承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和管理責(zé)任。

建立了廉潔自律自查制度，為讓干部在執(zhí)行集團(tuán)廉潔自律制度上做到自我監(jiān)督、自我反省，做到警鐘長(zhǎng)鳴，保證廉潔自律制度落到實(shí)處，集團(tuán)建立了廉潔自律自查制度。

建立了廉潔自律述職制度，強(qiáng)化自我監(jiān)督。集團(tuán)黨委堅(jiān)持每年一次召開黨委、紀(jì)委班子民主生活會(huì)，把廉潔自律內(nèi)容納入民主生活會(huì)重要議題之一，并把廉潔自律執(zhí)行情況納入干部考核重要內(nèi)容之一，每個(gè)干部在進(jìn)行工作總結(jié)的同時(shí)要進(jìn)行廉潔自律情況述職。

建立了廉政建設(shè)協(xié)議制度。根據(jù)企業(yè)快速發(fā)展，工程項(xiàng)目面廣量多，物資采購金額大的情況，集團(tuán)紀(jì)委將建立工程項(xiàng)目、物資采購監(jiān)管機(jī)制作為企業(yè)內(nèi)控機(jī)制建設(shè)的一個(gè)重要方面，作為反腐倡廉建設(shè)的一個(gè)重要抓手，制定了工程項(xiàng)目、物資采購簽訂《廉政協(xié)議書》制度。規(guī)定物資采購必須“事先審批、貨比三家、擇優(yōu)選購”，不得擅自指定商家。工程項(xiàng)目建設(shè)規(guī)定，必須公開招標(biāo)，選定承接單位，中標(biāo)后必須簽訂廉政協(xié)議，發(fā)現(xiàn)承接單位送禮、行賄的，拒付工程款，若發(fā)現(xiàn)企業(yè)人員索要回扣，將按制度嚴(yán)肅處理。集團(tuán)紀(jì)委堅(jiān)持每個(gè)工程項(xiàng)目和每次物資采購與工程項(xiàng)目承攬方、物資采購供應(yīng)商簽訂《廉政協(xié)議書》。每年簽訂工程項(xiàng)目、物資采購《廉政協(xié)議》300多份。

建立了禮品、禮金上交制度，促進(jìn)黨員、干部廉潔自律。集團(tuán)先后制定了《各類禮金禮品上交管理制度》、《品牌專賣店干部員工獲得廠方獎(jiǎng)勵(lì)的管理規(guī)定》。

建立了廉政建設(shè)監(jiān)督制度，探索構(gòu)建一體化監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。一是探索審計(jì)部門參與監(jiān)管機(jī)制，將廉潔自律執(zhí)行情況納入審計(jì)工作內(nèi)容，集團(tuán)審計(jì)事務(wù)中心對(duì)企業(yè)是否設(shè)立小金庫、廠方給個(gè)人的獎(jiǎng)金是否按規(guī)定上交、總經(jīng)理任期內(nèi)內(nèi)控制度執(zhí)行情況、干部員工績(jī)效發(fā)放情況、項(xiàng)目建設(shè)及是否按規(guī)定執(zhí)行費(fèi)用報(bào)銷聯(lián)合審批制度等進(jìn)行專項(xiàng)審計(jì)；二是建立廉潔自律執(zhí)行情況巡查機(jī)制；三是建立企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。

集團(tuán)黨委以建立健全預(yù)防腐敗制度為重點(diǎn)，以制約和監(jiān)督權(quán)力為中心，以提高制度執(zhí)行力為抓手，將執(zhí)行制度中的彈性降至最低，人為操作的空間壓至最小，最大限度地堵塞了漏洞。

2.教育“疏廉”

在集團(tuán)內(nèi)部，按照“三個(gè)明確”的思路，即：“讓全體干部員工明確反腐倡廉工作對(duì)企業(yè)的價(jià)值，明確廉潔自律的規(guī)定和做法，明確不廉潔自律的嚴(yán)重后果”。策劃實(shí)施企業(yè)廉潔教育工作，通過開展廉潔自律系列教育來增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，為集團(tuán)反腐倡廉工作奠定了思想基礎(chǔ)。

堅(jiān)持干部任職前廉潔自律教育，把任職前廉潔自律教育作為上崗培訓(xùn)的必修課，由集團(tuán)紀(jì)委利用干部上崗培訓(xùn)組織新任干部學(xué)習(xí)集團(tuán)《干部廉潔自律的若干規(guī)定》，對(duì)新任干部開展廉潔自律教育。

堅(jiān)持干部例行廉潔自律教育，把干部廉潔教育納入干部素質(zhì)教育內(nèi)容中。集團(tuán)堅(jiān)持每年兩次在干部封閉式培訓(xùn)班上，對(duì)全體干部進(jìn)行廉潔自律教育。

堅(jiān)持對(duì)全體的黨員進(jìn)行廉潔自律教育。集團(tuán)黨委運(yùn)用上黨課、“七?一”黨員大會(huì)組織觀看反腐倡廉教育片等多種形式，對(duì)廣大黨員開展反腐倡廉警示教育。

堅(jiān)持每月一次干部廉潔自律情況分析教育。每月第一周，集團(tuán)各職能中心總監(jiān)、企業(yè)總經(jīng)理，要運(yùn)用辦公例會(huì)，組織所屬干部，分析上個(gè)月所屬干部的廉潔自律情況，進(jìn)行針對(duì)性的提醒教育。

堅(jiān)持員工廉潔從業(yè)行為規(guī)范培訓(xùn)教育。集團(tuán)將廉潔從業(yè)行為規(guī)范納入《員工手冊(cè)》之中，在新員工職前培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行廉潔從業(yè)行為規(guī)范教育。

3.管控“督廉”

根據(jù)集團(tuán)特點(diǎn)，實(shí)施“三項(xiàng)管控措施”：一是網(wǎng)絡(luò)管控。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)反腐倡廉工作的管控。凡是可以用計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)管理的工作，都運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行管理監(jiān)控，先后開發(fā)運(yùn)用了“非生產(chǎn)費(fèi)用報(bào)銷網(wǎng)上實(shí)時(shí)公布系統(tǒng)”、“財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)”、“資產(chǎn)管理系統(tǒng)”、“人力資源管理系統(tǒng)”等10多個(gè)管理監(jiān)控系統(tǒng)。通過這些系統(tǒng)的運(yùn)行，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)廉潔工作的監(jiān)督和管理；二是責(zé)任管控。集團(tuán)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部反腐倡廉工作責(zé)任制，職能中心總監(jiān)、企業(yè)總經(jīng)理每年要與集團(tuán)簽訂預(yù)防腐敗工作責(zé)任書，總監(jiān)、總經(jīng)理作為本單位預(yù)防腐敗工作的責(zé)任人，若下屬人員出現(xiàn)腐敗問題，總監(jiān)、總經(jīng)理要承擔(dān)責(zé)任。每年與各職能中心總監(jiān)、企業(yè)總經(jīng)理簽訂《廉政建設(shè)責(zé)任書》80多份；三是熱點(diǎn)管控，對(duì)參與工程建設(shè)、物質(zhì)采購等熱點(diǎn)崗位和人員，采取特殊監(jiān)督措施，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤管控?！叭?xiàng)管控措施”的推行，對(duì)企業(yè)腐敗預(yù)防工作發(fā)揮了很好的作用，有效地將可能出現(xiàn)的腐敗問題消滅在萌芽狀態(tài)。

4.關(guān)愛“養(yǎng)廉”

集團(tuán)通過關(guān)愛“養(yǎng)廉”措施，激發(fā)干部員工廉潔自律的內(nèi)在動(dòng)力。一是圍繞滿足員工食、住、樂需求，建立了“生理關(guān)愛”制度；二是圍繞解除員工后顧之憂，建立了“安全關(guān)愛”制度；三是圍繞營造企業(yè)如家氛圍，建立了“情感關(guān)愛”制度；四是圍繞構(gòu)建事業(yè)留人機(jī)制，建立了“發(fā)展關(guān)愛”制度。

此外，在骨干崗位人員中實(shí)施了“保姆補(bǔ)貼”、“親情工資”、“住房補(bǔ)貼”、“貢獻(xiàn)激勵(lì)基金”等數(shù)十項(xiàng)關(guān)愛激勵(lì)措施。

5.三查

為保證企業(yè)反腐倡廉工作落到實(shí)處，集團(tuán)紀(jì)委以“三查”為抓手，實(shí)施企業(yè)日常反腐倡廉工作。

自查，集團(tuán)管理人員每月自查。一是集團(tuán)統(tǒng)一制作了管理人員廉潔自律自查表，每位管理人員在每月5日前，要對(duì)本人在上月執(zhí)行集團(tuán)預(yù)防腐敗制度、規(guī)定方面的情況進(jìn)行自查；二是特殊崗位人員階段性自查。集團(tuán)對(duì)參與采購、工程招標(biāo)、基建、人事、財(cái)務(wù)等重要崗位上的工作人員，擬定針對(duì)性自查表，根據(jù)各崗位階段性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性自查；三是各類人員的自查表要分別交分管領(lǐng)導(dǎo)審核，分管領(lǐng)導(dǎo)審核并簽署評(píng)價(jià)意見后，上交集團(tuán)備案。紀(jì)檢工作得到了業(yè)主和廣大干部群眾的認(rèn)可，廉潔意識(shí)深入人心，切實(shí)有效防止了企業(yè)腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。

巡查。一是定期深入企業(yè)巡查。每周五集團(tuán)紀(jì)委組織6個(gè)巡查組，分別到企業(yè)進(jìn)行隨機(jī)巡查，聽取群眾對(duì)管理人員廉潔自律情況的評(píng)價(jià)；二是不定期深入特定工作現(xiàn)場(chǎng)巡查。主要是對(duì)采購人員、參與工程招標(biāo)人員、參與工程建設(shè)的人員進(jìn)行巡查。

追查。一是有疑必查。無論是巡查中發(fā)現(xiàn)的問題、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管中發(fā)現(xiàn)的問題，還是群眾舉報(bào)的問題，集團(tuán)紀(jì)委都做到及時(shí)、深入調(diào)查；二是嚴(yán)肅查處。凡是經(jīng)調(diào)查核實(shí)的問題，堅(jiān)決按制度進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

三、成效

提高了黨員、干部廉潔自律意識(shí)和執(zhí)行廉潔自律相關(guān)規(guī)定的自覺性。2007年1月―2011年8月，集團(tuán)黨員、干部及相關(guān)人員共上交各類禮金、禮品價(jià)值人民幣399.49萬元。

確保了項(xiàng)目建設(shè)的工程進(jìn)度和工程質(zhì)量，并確保了新建汽車4S專賣店按時(shí)開業(yè)。

有效保護(hù)了企業(yè)人才，多年來，在集團(tuán)重大項(xiàng)目建設(shè)和重要物資采購等過程中，干部及相關(guān)參與人員做到?jīng)]有一人落馬。

企業(yè)反腐倡廉建設(shè)的做法和措施受到市委和社會(huì)工作黨委、報(bào)紙、媒體的肯定和好評(píng)。