第一篇：一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-總復(fù)習(xí) 第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形｜西師大版-2019精選文檔

總復(fù)習(xí)

第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能對(duì)簡單的幾何體和圖形進(jìn)行分類和辨認(rèn)。2.知道長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形的基本特征。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

梳理所學(xué)的知識(shí)，會(huì)分類，能辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球。教學(xué)過程

一、情景激趣，引入復(fù)習(xí)

出示圖片（各種積木搭成的建筑物）

師：你看它漂亮嗎？你知道它是由我們學(xué)過的圖形組成的嗎？ 學(xué)生觀察后回答。

教師板書：長方體、正方體、圓柱和球。師：這節(jié)課我們就一同來復(fù)習(xí)這些立體圖形。

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)，鞏固深化 1.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形。（1）找一找，說一說。

教師提問：這幾種立體圖形各有什么特征，和你的小伙伴說一說。同桌交流后在全班交流匯報(bào)。

①長方體是長長方方的，無法自由滾動(dòng)。它有6個(gè)平平的面。

②正方體是四四方方的，它是無法自由滾動(dòng)的，它也有6個(gè)平平的面，而且每個(gè)面的大小都是一樣大。

③圓柱的上下一樣粗，它的兩頭都是圓圓的，平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)；但是如果立在桌子上，它就不能自由滾動(dòng)了。④球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上可以到處滾動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容板書如下：

師：大家說得很好，如果讓你用一個(gè)詞來形容這些圖形，你會(huì)用哪個(gè)詞？ 學(xué)生只要說得有道理教師要予以充分的鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生回答：

①長方體、正方體很聽話。②圓柱有時(shí)聽話，有時(shí)調(diào)皮。③球很調(diào)皮。

（2）摸一摸，猜一猜。

各小組準(zhǔn)備一個(gè)不透明的袋子，里面裝著四種立體圖形。活動(dòng)一：老師說名稱，學(xué)生根據(jù)其特點(diǎn)摸出相應(yīng)的立體圖形。

活動(dòng)二：學(xué)生摸一個(gè)圖形，但不拿出袋子，用語言描述它的特征，請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜是什么圖形。學(xué)生按要求參與活動(dòng)。

活動(dòng)一開始可以采取師生互動(dòng)形式，之后可以組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中活動(dòng)。（3）指導(dǎo)練習(xí)。

完成教材第102頁“認(rèn)識(shí)圖形”。

完成教材第104頁“練習(xí)二十二”第12題。學(xué)生獨(dú)立完成。

如果學(xué)生把第12題中機(jī)器人的眼珠認(rèn)成球要肯定。2.復(fù)習(xí)分類。

（1）課件出示人物圖片。教師提問：要給這些人物進(jìn)行分類，你可以怎樣分呢？有幾種不同的分法？ 學(xué)生說出自己分類的標(biāo)準(zhǔn)，有的是按年齡分，有的是按性別分。只要學(xué)生的理由合理，老師都要給予肯定。（2）鞏固，加深理解。指導(dǎo)學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。

教師讓學(xué)生以四人為一組，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。匯報(bào)時(shí)同學(xué)說明你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？ 學(xué)生小組活動(dòng)，先觀察，然后討論，再匯報(bào)。①按鉛筆的顏色分。②按鉛筆的長短分。③按鉛筆中有沒有橡皮頭分。④按鉛筆有沒有削過分。⑤按筆桿上有棱和沒棱分。⑥按筆桿上的花紋來分。⑦按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分。⑧按自動(dòng)鉛筆和不是自動(dòng)鉛筆分??

三、課堂小結(jié)

教師提問：同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了兩部分知識(shí)：認(rèn)識(shí)圖形和分類。說說你有什么收獲吧！學(xué)生暢談收獲。

教師可結(jié)合黑板上的板書強(qiáng)化和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。教師提問：大家再想想，這節(jié)課我們用了哪些方法進(jìn)行復(fù)習(xí)？ 學(xué)生回憶本節(jié)課的復(fù)習(xí)過程。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的過程，歸納出“找一找，說一說、摸一摸、猜一猜、分一分”等活動(dòng)，進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師提問：你還有哪些疑問嗎？ 學(xué)生提出疑問。教師有針對(duì)性地回答。

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) 2.課后作業(yè) 板書筆記

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)反思

這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)圖形之后所進(jìn)行的復(fù)習(xí)課，通過復(fù)習(xí)，一方面讓學(xué)生回憶并更深一步體會(huì)圖形的特點(diǎn)；另一方面尋找圖形知識(shí)間的聯(lián)系，解決綜合問題，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，游戲能讓他們的注意力集中更持久，能讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。因此從最開始的“找一找，說一說”、“摸一摸，猜一猜”以及后面的分類練習(xí)，我都力求做到全員參與。豐富的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)各種立體圖形的體驗(yàn)。學(xué)生回憶了各種立體圖形的特點(diǎn)后，我讓他們用一個(gè)詞來形容這些立體圖形，在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)各種圖形進(jìn)行了再認(rèn)。在分類的處理上，我讓學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)分鉛筆，這個(gè)過程學(xué)生說得很充分，也很積極。這節(jié)課學(xué)生積極參與，但課堂上學(xué)生顯得過分的開放，因此在組織教學(xué)上花了較多的時(shí)間，如何有機(jī)地處理好課堂中的“動(dòng)”與“靜”是值得進(jìn)一步思考的問題。

第二篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形 _西師大版-文檔資料

認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作、合作交流學(xué)習(xí)，能正確認(rèn)識(shí)三角形、圓，能辨認(rèn)和區(qū)分三角形、圓。

能力目標(biāo)：積極參與，動(dòng)手拼、動(dòng)口講、數(shù)等活動(dòng)，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際生活準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)三角形和圓。（2）難點(diǎn)：能準(zhǔn)確辨認(rèn)長方形和正方形。教學(xué)過程：

活動(dòng)1【導(dǎo)入】教師導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)引入

教師：我們在前面認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？ 多媒體課件出示。

教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)長方形和正方形的？

教師：這節(jié)課就用小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識(shí)新的圖形—三角形和圓。學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生辨認(rèn)，并說一說自己的方法。

2、學(xué)生自由地說，教師根據(jù)學(xué)生的敘述做總結(jié)?；顒?dòng)2【講授】個(gè)體自學(xué)

教師活動(dòng)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、圓。用多媒體課件出示例2的主題圖。教學(xué)例2 抽象出三角形和圓

1、認(rèn)識(shí)物體。

教師：仔細(xì)觀察這些是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？

2、分一分。

教師：你們準(zhǔn)備把哪些分為一類，為什么呢？

3、畫一畫。

在本子上把這兩類分別用一個(gè)非常簡潔的圖形畫出來。學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)生觀察課件出示的物體。

2.學(xué)生：獨(dú)立分類，教師輔助個(gè)別生。

3.說一說自己分的結(jié)果和分法。

4、通過畫

一

畫

來

初

步

認(rèn)

識(shí)

三

角

形

和圓。

活動(dòng)3【活動(dòng)】互助學(xué)習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)三角形和圓

1、教師：孩子們，我們剛剛畫的圓和以前學(xué)過的什么圖形很像呢？（球）那它們是一樣的嗎？

2、師：請(qǐng)拿出手中的物體（硬幣、紅領(lǐng)巾、圓柱）和畫的三角形、圓在小組內(nèi)先仔細(xì)觀察，然后說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。（教師進(jìn)入小組做指導(dǎo)找它們的區(qū)別和聯(lián)系，小組合作觀察并說一說）

3、小組匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)同樣要求學(xué)生語言準(zhǔn)確，小組之間經(jīng)比一比。

4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行梳理：立體圖形與平面圖形的區(qū)別和聯(lián)系。

5、總結(jié)：三角形和圓與正方形長方形一樣都只有一個(gè)面。活動(dòng)4【活動(dòng)】展示評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果

教師引導(dǎo)學(xué)生展示評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果：說一說，評(píng)一評(píng)對(duì)三角形和圓的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)

1、師：在我們教室里哪些特體的面是三角形？哪些物體的面是圓？

抽生回答，其他學(xué)生是小老師。

（教室里三角板的面

班徽的面、杯子上下兩個(gè)面它們是圓形）

2、在我們生活中也有不少物體的面是三形和圓，你能說一說嗎？（比如拉罐上下兩個(gè)面、圓桌的面等等）

3、課件展示生活中學(xué)生很少見到的帶有面是三角形和圓形的物體

學(xué)生活動(dòng)：

1、仔細(xì)觀察教室里的物體找一找哪些物體的面是長方形哪些物體的面是正方形。

2、找生活中長方形和正方形

3、認(rèn)真讀題，按要求獨(dú)立完成。

4、展示結(jié)果，集體評(píng)議 活動(dòng)5【練習(xí)】拓展延伸 出示課件，提出要求：

1、找一找圖中有幾個(gè)長方形，正方形、三角形、圓形 ？

2、各畫一個(gè)

長

方

形和正

方

形、三角

形、圓。

3、剪下P103頁的各種圖形，拼出美麗的圖案 學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中的長方形有幾個(gè)。

2、數(shù)一數(shù)圖中的正方形有幾個(gè)

3、學(xué)生剪圖形，拼一拼。

活動(dòng)6【作業(yè)】課時(shí)小結(jié)，進(jìn)行作業(yè)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

2、學(xué)生完成P30練習(xí)六第2、3、4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視學(xué)習(xí)需要幫助的學(xué)生為他們提供幫助。（2）學(xué)生展示結(jié)果，集體評(píng)議。

第三篇：一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-總復(fù)習(xí) 第3課時(shí) 20以內(nèi)的加減法｜西師大版-2019精選文檔

總復(fù)習(xí)

第3課時(shí) 20以內(nèi)的加減法（2）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過綜合訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固，進(jìn)一步加深對(duì)加、減意義的理解。2.能解決一些數(shù)目較小，涉及加或減關(guān)系的簡單數(shù)學(xué)問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，初步發(fā)展學(xué)生的分析能力和解題的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

能解決一些數(shù)目較小，涉及加或減關(guān)系的簡單數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程

一、口算訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.教師先出示加法圓盤，讓學(xué)生用9分別加上外圈的數(shù)。再出示減法圓盤，讓學(xué)生用18分別減去外圈的數(shù)。學(xué)生口答完成。2.教師出示口算卡片。8+7 5+9 15-9 12-3 5+6 4+5= 7+8-5 12+3-7 學(xué)生看題目在作業(yè)本上寫出得數(shù)并講評(píng)。

二、指導(dǎo)練習(xí)，鞏固深化

（一）看算式編題

教師從剛才的口算卡片中選出加法、減法的算式各一道，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這2個(gè)算式各編一道應(yīng)用題。

學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)本上。1.編加法應(yīng)用題。

教師展示學(xué)生編的加法應(yīng)用題，并寫在黑板上（2~3題）。

教師提問：請(qǐng)大家觀察剛才我們編的加法應(yīng)用題，說說什么情況下用加法來解決問題。

學(xué)生和同桌相互說說什么情況下用加法來解決問題。教師小結(jié)：

（1）求兩部分的總數(shù)用加法計(jì)算；（2）兩個(gè)數(shù)比較，求大的數(shù)用加法計(jì)算。學(xué)生回答教師小結(jié)并板書。2.編減法應(yīng)用題。

教師展示學(xué)生編的減法應(yīng)用題，并寫在黑板上（2~3題）。教師提問：誰來說說在什么情況下用減法來解決問題。學(xué)生和同桌相互說說什么情況下用減法來解決問題。學(xué)生匯報(bào)后教師板書。教師小結(jié)：

（1）從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算；（2）兩個(gè)數(shù)比較，求小的數(shù)用減法計(jì)算；（3）兩個(gè)數(shù)比較，求相差多少用減法計(jì)算。

（二）一圖四式

教師提問：你能根據(jù)圖列出幾個(gè)算式？與小組中的小伙伴說一說。學(xué)生根據(jù)圖，列出兩道加法算式和兩道減法算式。

（三）圖畫應(yīng)用題

完成教材第105頁“練習(xí)二十二”第16題。學(xué)生先看圖，再和同桌交流說圖意。

學(xué)生匯報(bào)圖意時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)大括號(hào)的含義及兩幅圖的不同之處，分析它們的數(shù)量關(guān)系，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

（四）圖文應(yīng)用題

教師先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說身邊的加、減法問題。學(xué)生舉例說明。

1.完成教材第105~106頁“練習(xí)二十二”第17、18題。

學(xué)生分析這道題是求什么，應(yīng)該用什么方法來解答。再獨(dú)立完成在書上。教師提問：先說說你看到的數(shù)學(xué)信息和這道題的問題，并想想用什么方法來解答。2.完成教材第106頁“練習(xí)二十二”第19題。教師提問：說說你從圖上看到了什么。學(xué)生可能有如下回答：

我看到從教室出來了5人；我看到先從教室里出來了2人，后來又出來了3人；我看到先從教室里出來了3人，后來又出來了2人……

教師提問：有的同學(xué)是從整體上去研究一共出來了多少人；有的同學(xué)分別從前門和后門研究出來的人。同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，請(qǐng)結(jié)合這道題的問題用兩種方法算一算教室里現(xiàn)在有多少人？ 學(xué)生獨(dú)立完成后教師展示學(xué)生作業(yè)。學(xué)生觀察圖，弄懂題意后獨(dú)立解答。

注意第二個(gè)算式有兩種答案：12-2-3=7（人）或12-3-2=7（人）3.完成教材第106頁“練習(xí)二十二”第20題。學(xué)生進(jìn)行討論后在全班進(jìn)行交流、解答。

在交流學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題時(shí)，要讓其他學(xué)生列式解答。

（五）完成教材第106頁“練習(xí)二十二”思考題 引導(dǎo)學(xué)生明白兩點(diǎn)： 1.“準(zhǔn)載客”的意思？

2.不論怎樣租車，這17人必須全部上車。對(duì)有困難的學(xué)生不作要求。

三、課堂小結(jié)

教師提問：今天我們對(duì)不同類型的問題進(jìn)行了復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)同學(xué)們明白了加法和減法問題的區(qū)別，請(qǐng)大家再次回憶什么情況用加法計(jì)算，什么情況下用減法計(jì)算？

學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)。

總結(jié)：求兩部分的總數(shù)用加法計(jì)算；兩數(shù)比較，求大的數(shù)用加法計(jì)算。從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算；兩數(shù)比較，求小的數(shù)用減法計(jì)算；兩數(shù)比較，求相差多少用減法計(jì)算。師：在解決問題時(shí)，希望同學(xué)們養(yǎng)成先認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)行解答的好習(xí)慣。一個(gè)好習(xí)慣，能讓你受益終身！

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) 2.課后作業(yè) 板書筆記 教學(xué)反思

應(yīng)用題教學(xué)時(shí)要重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理。本節(jié)課我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法的計(jì)算，接下來，我選出加法和減法各一題讓學(xué)生自己編應(yīng)用題，在學(xué)生編題匯報(bào)的過程中，很自然的將加法應(yīng)用題和減法應(yīng)用題的各種題型進(jìn)行了歸納和整理。通過編題學(xué)生對(duì)加減法應(yīng)用題有了更進(jìn)一步的理解，知道什么情況下用加法，什么情況下用減法。

這節(jié)課復(fù)習(xí)了本冊書上所有類型的應(yīng)用題，內(nèi)容豐富，但題量相對(duì)較多。因此在有些題目的處理上，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，沒有提升學(xué)生思考的深度和廣度，還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷磨練與反思。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形和圓；

2、在認(rèn)識(shí)四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

3、通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）

2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請(qǐng)舉手？

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！

（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的：

（3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形

（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。

2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

（2）匯報(bào)：A：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？

B：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表揚(yáng)。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比：

A：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）

B：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗(yàn)證：

A：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來驗(yàn)證XXX的想法？（折紙）

B：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。（?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

C：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

D：你能用這張長方形的紙來驗(yàn)證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。

E：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表揚(yáng)。

（5）擺一擺：

A：你能根據(jù)正方形和長方形的特點(diǎn)，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

B：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

三、小結(jié)回顧：

小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習(xí)

1、課件出示：

提問：

（1）圖上畫的是什么？

（2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

2、拼圖：

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。

（2）小組合作活動(dòng)。

（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。

第五篇：(西師大版)五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案 圖形的平移

圖形的平移

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2．讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

3．讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移

難點(diǎn)：如何通過數(shù)格子定點(diǎn)的方法畫出平移后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．電腦出示圖，談話：這里有一條熱帶魚，我們用虛線表示原來的圖形，用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形。

這條熱帶魚做的是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)

往哪個(gè)方向平移的?(向右)

它向右平移了幾格?怎么知道的?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

2．小結(jié)。

(1)只要抓住一個(gè)點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。

(2)也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

二、新知探究

1．電腦出示問題，提問：小亭子做的是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)

2．談話：你能把小亭子圖從左上方平移到右下方嗎?

先回憶我們過去學(xué)過的圖形平移的方法，看它先向什么方向移動(dòng)了幾個(gè)格子，又向什么方向移動(dòng)了幾個(gè)格子，可以把移動(dòng)的過程記錄下來，嘗試著在方格紙上畫出來，再在小組里交流你的想法。

3．學(xué)生獨(dú)立思考觀察，嘗試平移。(教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給以指點(diǎn)和幫助)

4．小組交流。

5．反饋匯報(bào)。

怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方?

小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。

小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。

小亭子向右下平移，斜著過去。

(教師視學(xué)生匯報(bào)隋況，只要合理，都予以肯定，并用電腦演示)

6．指導(dǎo)畫法：選擇一種方法，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生邊指邊說是怎樣平移的?

7．歸納提煉：學(xué)生自由發(fā)言，教師再次用電腦演示，及時(shí)小結(jié)。

如選擇方法一：先確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)(圖中三角形的頂點(diǎn)和正方形的四個(gè)頂點(diǎn))，接著把這幾個(gè)點(diǎn)分別向右平移6格，再連成圖形，這是沿水平方向平移，最后沿豎直方向，用以上方法把圖形向下平移4格。

三、操作深化

1．判斷平移的方向和距離。(“想想做做”第1題)

(1)出示小船平移圖，談話：仔細(xì)觀察小船是怎樣平移的，并用手指出小船圖的起始位置和平移后到達(dá)的位置，看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?請(qǐng)你自己先在書上數(shù)一數(shù)，填一填。

反饋交流：你是怎么數(shù)的?(抓住一個(gè)點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)平移了幾格，我們就可以知道小船平移了幾格)(2)電燈平移圖，同上教學(xué)。

(3)提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到達(dá)現(xiàn)在的位置?(學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的平移方法)

2．設(shè)計(jì)運(yùn)用，引入生活。

(1)出示小汽車圖：如果現(xiàn)在你是一名出租汽車公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛達(dá)到客戶指定的地點(diǎn)，那么你能用哪些不同的平移方法做到呢?試一試吧!

(2)為小明和小紅兩位同學(xué)設(shè)計(jì)從家到學(xué)校的多種平移路線，并用自己喜歡的方式記錄下來。

要求：先自己任選一題獨(dú)立完成，然后在小組中交流，小組長負(fù)責(zé)記錄不同的方法，最后全班交流。

3．畫平移后的圖形。(“想想做做”第2題)

(1)談話：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看一個(gè)圖形平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫出一個(gè)圖形平移后的圖形，可以嗎?請(qǐng)注意，為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

(3)投影學(xué)生作品，交流平移的過程與方法。

(4)轉(zhuǎn)換練習(xí)。

教師出示一把直角三角尺，并投影出示格子紙。

把三角尺先向下平移5格再向左平移3格；

把三角尺先向右平移5格再向下平移3格；

個(gè)別學(xué)生上臺(tái)按要求操作演示。(也可同桌練習(xí)，一人提要求，一人操作)

4．體驗(yàn)平移的價(jià)值。(“想想做做”第3題)

(1)出示兩條直線，觀察這兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是平行線)

你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無辦法驗(yàn)證?

(2)學(xué)生默讀課本第65頁第3題，按書上要求操作。

(3)提問：觀察你畫出的兩條直線你發(fā)現(xiàn)了什么?你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎?

小結(jié)：把三角尺的一條直角邊緊貼直尺，沿另一條直角邊畫一條直線，然后把三角尺沿著直尺平移，再沿三角尺的同一條直角邊畫直線，這樣先后畫出的兩條直線是相互平行的。

(4)學(xué)生嘗試用這種方法畫平行線，鼓勵(lì)學(xué)生可以畫出距離不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學(xué)生。

(5)談話：你能用這種方法檢驗(yàn)剛才觀察的兩條直線是否平行嗎?

四、全課小結(jié)

提問：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們做了哪些事情?你對(duì)什么事印象最深?從中你明白了什么? 教學(xué)反思：