第一篇：一年級(jí)下冊(cè)《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))

一年級(jí)下冊(cè)《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題，并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問題的整個(gè)過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、分析并解決問題的能力，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)或提出問題，解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題

(一)情境創(chuàng)設(shè)

師：周末又到了，小平和小英是兄妹倆，兩人一起去游樂園玩，游樂園里可好玩了。可以劃船、可以游泳、可以看到漂亮的鴿子，還有激烈的比賽與套圈游戲。你們想和他們一起去玩嗎?

(二)引入課題

師：不過，他們?cè)谡麄€(gè)游玩過程中，會(huì)遇到許多問題，需要我們幫忙去解決，你們有信心幫助他們完成嗎?好，下面我們就跟著他們倆，一起去看看游樂園里都有哪些好玩的吧?

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待。】

二、情境鋪墊，解決問題：

(一)情境一：劃船。P96的第7題：

1.他們先來到湖邊，準(zhǔn)備劃船：課件呈現(xiàn)情境圖，分步呈現(xiàn)兩個(gè)已經(jīng)條件。

2.誰來幫他們解決遇到的問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，沒有問題，不能解決。

3.誰來提一下問題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出：劃走了多少只?

4.誰能完整地把這個(gè)問題敘述一遍?

5.這道題是已知什么?求什么?你能幫助他們解決嗎?來，試試看!

6.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。

7.指名匯報(bào)，集體講評(píng)，教師畫出線段圖并完整板書解題過程。

(二)情境二：觀賞鴿子。P96的第8題：

1.劃完了船，他們來觀賞鴿子，課件呈現(xiàn)情境圖：分步呈現(xiàn)圖與已知條件。

2.這個(gè)問題我們已經(jīng)知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生看圖，得出：已知一共有24只，飛出8只。

3.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出：窩里有幾只?

4.你會(huì)解決嗎?請(qǐng)獨(dú)立解答。

5.學(xué)生解答完成后，讓學(xué)生匯報(bào)，并請(qǐng)學(xué)生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。

6.小結(jié)：這兩道題有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(可對(duì)照線段圖來觀察)

(1)讓學(xué)生利用自己的語言來敘述，引導(dǎo)學(xué)生得出：相同點(diǎn)是：都是已知兩個(gè)條件，求一個(gè)問題，不同點(diǎn)是：第一題的兩個(gè)條件都是直接用文字給出的，而第二題的一個(gè)條件是通過圖給出的。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道題都是已知整體，求其中的一部分，所以都用減法解決。

7.反饋練習(xí)：P98的第16題;

(1)游樂園里正在進(jìn)行折紙鴿子比賽，我們和小平、小英一起去看看吧?課件呈現(xiàn)情境圖。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體講評(píng)，核對(duì)正誤。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷解決最基本的數(shù)學(xué)問題的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、提取信息、提出問題、分析數(shù)量之間的關(guān)系以及解決問題的能力?！?/p>

(三)情境三：游泳。P99的第17題：

1.天氣真熱啊，他們準(zhǔn)備去游泳。課件呈現(xiàn)情境圖：與兩個(gè)救生員的對(duì)話。

2.你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

3.課件呈現(xiàn)問題(1)：游泳池里的大人比小孩多多少人?

4.看到這個(gè)問題，你有什么想提醒大家注意的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

(1)因?yàn)閱柕氖怯斡境乩锏拇笕伺c小孩，而救生員是岸上的。所以，這個(gè)問題與救生員的人數(shù)無關(guān)，也就是說3個(gè)救生員是多余信息。

(2)因?yàn)槲覀円蟮氖怯斡境乩锏拇笕吮刃『⒍喽嗌偃?，就是?5比7多多少。

5.學(xué)生獨(dú)立解答。而后匯報(bào)，講評(píng)。

6.小結(jié)：

(1)如果沒有剛才那位同學(xué)的提醒，你會(huì)不會(huì)出錯(cuò)呢?

(2)我們?cè)谟龅筋愃频膯栴}時(shí)，應(yīng)該怎么辦?

7.你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(1)讓學(xué)生提出問題，師生共同評(píng)價(jià)，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補(bǔ)充。

(2)提出問題后，學(xué)生分析，解答。

【設(shè)計(jì)意圖：通過解決有一個(gè)多余條件的問題的練習(xí)，進(jìn)一步來培養(yǎng)學(xué)生理解問題、理解數(shù)量之間的關(guān)系及解決問題的能力，提高學(xué)生解決問題的水平，同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，提高他們提出數(shù)學(xué)問題的能力?！?/p>

(四)情境四：套圈。P99的第20題：

1.游泳結(jié)束后，他們接著去玩套圈游戲：課件呈現(xiàn)情境圖：

2.學(xué)生觀察：圖中分別有哪些玩具?套中分別能得多少分?小平和小英分別得了多少分?

3.呈現(xiàn)問題：小英可能套中了哪兩個(gè)玩具?

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解“可能”“兩個(gè)玩具”的意思：

①只有結(jié)果不止一種的時(shí)候，才用“可能”。

②兩個(gè)玩具在這里是指兩個(gè)不同的玩具。

(2)學(xué)生同桌討論交流完成。

(3)指名匯報(bào)，注意讓學(xué)生說出自己的思考過程。可能有學(xué)生是按順序羅列的，也可能學(xué)生是用了嘗試再調(diào)整的方法的，但不論是什么方法，也不論學(xué)生是說想：28=25+3，還是說想：25+3=28。教師都應(yīng)給予肯定。

(4)如果學(xué)生沒能匯報(bào)完整，再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。

(5)根據(jù)兩種結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“可能”。

4.小結(jié)：這個(gè)問題和前面的問題解決方法一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

(1)前面所解決的問題結(jié)果都是唯一的，而本題結(jié)果是多樣的;

(2)解決這個(gè)問題的方法是：按順序羅列，或者嘗試——調(diào)整。需要指出的是：不管用哪種方法，都要按一定的順序，同時(shí)，可以憑數(shù)感直接排除掉一些組合，無需每種組合都要羅列或嘗試。教師可以舉例說明。

5.呈現(xiàn)問題2：小平呢?

(1)這個(gè)問題只有三個(gè)字，誰來完整的把這個(gè)問題表述出來?引導(dǎo)學(xué)生說出：小平可能套中了哪兩個(gè)玩具?

(2)學(xué)生獨(dú)立解決。

(3)指名匯報(bào)，交流。讓學(xué)生說出自己的思考過程，師生共現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過這道逆序、開放的練習(xí)，讓學(xué)生在利用方法與策略的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性與靈活性?！?/p>

(五)情境五：坐公交車。P99的第18題：

1.小平和小英游樂園玩好了，坐公交車回家。課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息?

2.你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。

3.學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生說出思考過程，教師板書不同方法。

【設(shè)計(jì)意圖：本題的解決方法有多種，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性與認(rèn)知水平，允許學(xué)生用適合自己水平的方法來解決?！?/p>

三、全課總結(jié)，拓展延伸

(一)全課總結(jié)

1.哪個(gè)同學(xué)來說一說：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，要注意些什么?

2.本課結(jié)束后，我們本冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就完成了，但我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還將繼續(xù)，我們將在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)到更多更有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們也將接受更多、更大的挑戰(zhàn)。你們有信心接受這樣的挑戰(zhàn)嗎?那我們就先來試一試吧?

(二)拓展延伸

1.小平、小英一起回到家，媽媽買了一筐雞蛋，要把這些雞蛋裝到盒子里，放入冰箱，在裝進(jìn)盒子之前，媽媽想考考他們。

2.課件呈現(xiàn)情境圖：從圖中你了解了哪些信息?

3.理解：一共能裝滿幾盒中的“裝滿”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述出來。

4.同桌互相合作，討論交流完成。

5.匯報(bào)方法：學(xué)生用加法或減法做，教師都給予肯定。板書出兩種不同的方法。

6.激趣延伸：其實(shí)，這道題還有更簡(jiǎn)單的方法。你想知道嗎?教師列出乘法算式和除法算式：6×8+2=50;50÷8=6……2。

7.你們不用著急，這些知識(shí)你們?cè)诓痪玫膶砭蜁?huì)學(xué)習(xí)了。只要你們好好學(xué)習(xí)，把基本打牢，將來你們也會(huì)用這些方法來解決問題的!

【設(shè)計(jì)意圖：本題和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算，也可用減去相同數(shù)的方法計(jì)算。把本題放入拓展延伸環(huán)節(jié)，既是為了今后學(xué)習(xí)乘、除法作鋪墊，也是為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效延續(xù)，讓學(xué)生對(duì)未來所學(xué)知識(shí)充滿好奇心與期待!】

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第3課時(shí))

二年級(jí)下冊(cè)《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第3課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：教材第113～115頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，回顧軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，正確區(qū)分平移與對(duì)稱現(xiàn)象。

2.在操作中，體會(huì)對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過程，進(jìn)一步鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

目標(biāo)解析：

本課是總復(fù)習(xí)的第三課時(shí)，在學(xué)生對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)和數(shù)據(jù)收集整理有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧整理。因此本課教學(xué)目標(biāo)的定位不僅在于復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)，更側(cè)重于溝通知識(shí)間的聯(lián)系，初步形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨認(rèn)。

2.鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀，手工紙等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)

(一)回顧整理，梳理知識(shí)。

1.關(guān)于圖形的運(yùn)動(dòng)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些?分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

2.動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形，并指出它的對(duì)稱軸。

3.利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，體會(huì)區(qū)別。

(二)動(dòng)手操作，溝通聯(lián)系。

1.猜一猜、想一想(1)出示：

猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢?

(2)出示：

想一想：這個(gè)圖形是怎樣剪出來?先怎樣折，再怎樣剪?

(3)你會(huì)做風(fēng)車嗎?(讓學(xué)生先說一說，再出示制作步驟)

2.剪一剪、做一做

小組四人合作，組長(zhǎng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)交流。

3.說一說，描一描

(1)在你剪的圖案中，有軸對(duì)稱圖形嗎?如果有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對(duì)稱軸。

(2)全班匯報(bào)，復(fù)習(xí)對(duì)稱。(實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生不同作品)

4.找一找，比一比

上面的活動(dòng)中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

(小花圖既可以看成是軸對(duì)稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對(duì)稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn);風(fēng)車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。)

(三)聯(lián)系生活，完善認(rèn)知。1.出示：

2.上面的活動(dòng)中，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

3.找出生活中的軸對(duì)稱圖形以及平移和對(duì)稱現(xiàn)象，并記錄下來。

【設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作、動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對(duì)稱之間的聯(lián)系，最后走進(jìn)生活，尋找生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！?/p>

二、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理

過渡：同學(xué)們，剛才你們有的在生活中找到對(duì)稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準(zhǔn)做一項(xiàng)調(diào)查。

(一)收集整理數(shù)據(jù)

可以怎樣收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)?(舉手、畫正字等)

(二)記錄分析數(shù)據(jù)

1.根據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，記錄數(shù)據(jù)。

現(xiàn)象

對(duì)稱

平移

旋轉(zhuǎn)

人數(shù)

2.分析數(shù)據(jù)

(1)從統(tǒng)計(jì)表中，你得到了什么信息?

(2)通過這次調(diào)查，你有什么感受?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一部分內(nèi)容讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生在生活中找對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一方面復(fù)習(xí)鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)的知識(shí)，另一方面讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)來源于生活，統(tǒng)計(jì)與生活息息相關(guān)，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念?！?/p>

三、鞏固拓展

1.教材第117頁練習(xí)二十二的第9題。

鞏固復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。

2.教材第117頁練習(xí)二十二的第10題。

鞏固復(fù)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3.教材第118頁練習(xí)二十二的第11題。

鞏固數(shù)據(jù)收集整理。

【設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷以及整理分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固圖形的運(yùn)動(dòng)與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念?！?/p>

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

1.通過今天的復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么?

2.小小設(shè)計(jì)師(機(jī)動(dòng))。

要求：

①畫出一個(gè)你最喜歡的基本圖形。

②根據(jù)你畫的基本圖形，運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。

③跟同桌說一說你是怎樣設(shè)計(jì)的。

④集體交流，展示自己設(shè)計(jì)的圖案說說設(shè)計(jì)過程。(實(shí)物投影)

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，在交流收獲中自我評(píng)價(jià)。同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造美麗的圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識(shí)。】

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第92～93頁及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過師生共同梳理，讓學(xué)生回顧本冊(cè)所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)框架，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性與結(jié)構(gòu)性，初步感受復(fù)習(xí)方法。

2．通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程，體驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的意義，熟練地掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。

3．通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與100以內(nèi)加法與減法的相關(guān)知識(shí)。發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和良好的計(jì)算習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)： 100以內(nèi)數(shù)的讀、寫及大小比較；100以內(nèi)加減法的含義及相關(guān)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義；良好的計(jì)算習(xí)慣與能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、回顧梳理，激趣引入

(一)回顧梳理:

師：同學(xué)們，我們這學(xué)期的新知識(shí)已經(jīng)學(xué)完了，本學(xué)期我們學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)啊？

1．學(xué)生自主梳理，小組內(nèi)交流；

2．學(xué)生匯報(bào)，師生共同整理；課件分步呈現(xiàn)P92頁的4幅圖。

3．教師板書整理：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——100以內(nèi)數(shù)的加法與減法——認(rèn)識(shí)圖形——分類與整理——認(rèn)識(shí)人民幣——找規(guī)律——解決問題

（二）交流感受：

1．你在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？

2．學(xué)生自主發(fā)言。讓他們說一說自己用學(xué)到的知識(shí)解決了哪些問題，有什么新的發(fā)現(xiàn)等。

3．師質(zhì)疑：這學(xué)期我們學(xué)的知識(shí)真多??！你對(duì)這些知識(shí)都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來將這些知識(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)嗎？

4．點(diǎn)明課題：本學(xué)期學(xué)的知識(shí)這么多，我們今天就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的加法與減法吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過師生的共同梳理，讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，形成基本的知識(shí)框架；并通過讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而再通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、教師引導(dǎo)，復(fù)習(xí)應(yīng)用

(一)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí):

師：同學(xué)們，讓我們來比一比，看這節(jié)課哪位小朋友的表現(xiàn)最棒！

1．復(fù)習(xí)數(shù)位：出示計(jì)數(shù)器

（1）誰來說一說：計(jì)數(shù)器從右邊起，每個(gè)數(shù)位分別是什么位呢？

（2）這些數(shù)位上的一個(gè)珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個(gè)珠子，所表示的數(shù)卻不相同呢？

（3）十位的一個(gè)珠子相當(dāng)于個(gè)位的幾個(gè)珠子？百位的一個(gè)珠子又相當(dāng)于十位的幾個(gè)珠子呢？那我們就可以說：10個(gè)一是多少？10個(gè)十又是多少？

2．復(fù)習(xí)數(shù)的組成：

（1）教師在計(jì)數(shù)器上拔出57，問：誰來說一說這個(gè)數(shù)的組成？它個(gè)位上的7表示？十位上的5表示？

（2）完成P95練習(xí)二十的第2題。

3．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的順序和大小：

（1）你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)可以怎么數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生說出：可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)……地?cái)?shù)。

（2）你能用計(jì)數(shù)器拔出57前面的一個(gè)數(shù)嗎？那57后面一個(gè)數(shù)是多少？這三個(gè)如果從大到小排，應(yīng)該怎么排？

（3）完成P95練習(xí)二十的第1、3題。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程，體驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用意義，通過多種形式的練習(xí)，來幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解與掌握所學(xué)知識(shí)?！?/p>

（二）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法與減法

1．奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對(duì)又快。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成P95練習(xí)二十的第4題。

（2）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生互相檢驗(yàn)是否正確。

（3）討論：

①這8道題可以分為哪幾類？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有不退位減法與退位減法；有進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法。

②每一類分別有什么好的計(jì)算方法？

③說一說每一類計(jì)算方法有什么不同？

【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)之后，通過觀察、比較、討論、交流，讓學(xué)生自主梳理各種計(jì)算方法，溝通各種計(jì)算方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的意識(shí)，從而達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的?！?/p>

2．練習(xí)二十一第5、6題。

【設(shè)計(jì)意圖：這兩題也是“數(shù)的運(yùn)算”的不同形式的練習(xí)，教師要注意：在做這兩題前要?jiǎng)?chuàng)設(shè)故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的`興趣?！?/p>

（三）綜合應(yīng)用，解決問題

課件呈現(xiàn)：“新百數(shù)表”：

1．建構(gòu)“新百數(shù)表”

（1）觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這張百數(shù)表里的數(shù)有什么排列規(guī)律？

（2）完成表格。

2．觀察比較

（1）再次觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

①橫著看，每一行里的數(shù)有什么排列規(guī)律？

②豎著看：每一列里的數(shù)有什么排列規(guī)律？

（2）新舊百數(shù)表進(jìn)行比較：課件呈現(xiàn)新舊兩個(gè)百數(shù)表，讓學(xué)生說一說有什么不同？只要學(xué)生說出的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的，都應(yīng)給予肯定與鼓勵(lì)。

3．運(yùn)用規(guī)律，解決問題

（1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學(xué)生仿照這個(gè)問題再提出幾個(gè)問題，繼續(xù)練習(xí)。

（2）解決第（4）題。

（3）解決第（5）（6）題：

①學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個(gè)數(shù)和第8行的第幾個(gè)數(shù)，它們的和是多少，差是多少。

②并提問：通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生完成后，可模仿這兩個(gè)問題繼續(xù)練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并綜合了找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生在經(jīng)歷新百數(shù)表的建構(gòu)、新舊百數(shù)表的對(duì)比與探究及應(yīng)用新百數(shù)表中規(guī)律的過程中，提升學(xué)生理解問題、分析問題、解決問題的能力?！?/p>

三、全課小結(jié)，質(zhì)疑反思

（一）全課小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

（二）質(zhì)疑反思

1．對(duì)于本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)，你還有什么疑問嗎？

2．你認(rèn)為自己在哪些地方還有不足，或者你覺得哪些地方是容易出錯(cuò)的，需要提醒大家注意的？當(dāng)然，你也可以將自己成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕砼c大家分享。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)與質(zhì)疑反思，提高學(xué)生的歸納概括的能力，初步學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)?！?/p>

【一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)】相關(guān)文章：

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第四篇：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

【教材分析】

這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。本課要求認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，結(jié)合本課生字特點(diǎn)和學(xué)生在識(shí)字中可能出現(xiàn)的困難，確定本課識(shí)字教學(xué)中：讀音方面需要關(guān)注的是前鼻音“蚓”，后鼻音“蜻、蜓”，翹舌音“蜘、蛛”，這些字不容易讀準(zhǔn)確。字形方面“蜻、蜓”等11個(gè)字偏旁相同，都是蟲子旁，所以可根據(jù)形聲字形旁（蟲字旁）表義，聲旁（右邊的部件）表音的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記，簡(jiǎn)單滲透形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)?！罢埂弊蛛m然字形比較復(fù)雜，但很像昆蟲展翅欲飛的樣子，可以讓學(xué)生做動(dòng)作幫助理解。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字。會(huì)寫“螞、蟻、前”3個(gè)生字。2．正確、流利朗讀兒歌。能模仿課文編兒歌。

3．有觀察小動(dòng)物的興趣。并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4.激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

充分發(fā)揮拼音在識(shí)字教學(xué)的作用，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

1．教師準(zhǔn)備：字卡、實(shí)物投影儀、相關(guān)課件、動(dòng)物圖片。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、生字卡片。【教學(xué)時(shí)間】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】：

一、猜謎語導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，老師這兒有幾個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的謎語，你們想猜嗎?想猜的同學(xué)聽好了(學(xué)生猜對(duì)謎語，就把動(dòng)物圖片獎(jiǎng)給他們)。

一架小飛機(jī)，飛到東來飛到西，最愛荷葉上面立。生答(蜻蜓)一個(gè)花姑娘，最愛把舞跳，春天花一開，它就來到了。生答:(蝴蝶)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條蟲，兩頭尖尖不見頭，整天工作在土里，打雷下雨就露頭。生答。(蚯蚓)遠(yuǎn)看黑芝麻，近看小黑驢，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(螞蟻)灰身子，大腦袋，長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)大尾巴不見了。生答:(蝌蚪)小小諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。生答：(蜘蛛)2.師：同學(xué)們真會(huì)猜，一下就把謎底才出來了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生答（全都是動(dòng)物），師：夏天里，這些動(dòng)物都在忙些什么呢? 3.導(dǎo)入課文：有位小作者很厲害，他把這些小動(dòng)物都編成了一首兒歌，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首和這些小動(dòng)物有關(guān)的兒歌（識(shí)字4）。翻開書本P57。

請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書寫課題。（口令：小小手，伸出來。）板書并齊讀課題：《識(shí)字4》。

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們跟老師一句句朗讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)伸出你的手指，讀到哪里就指到哪里，而且邊讀邊思考：兒歌中有哪幾個(gè)字音要特別注意讀準(zhǔn)的？

2.你們找到了兒歌中有哪幾個(gè)字音要特別注意讀準(zhǔn)的嗎？

生：“造 ”平舌音zào，游得歡的“得”輕聲de，“結(jié)”第二聲jié。（瀟宜）

師:你真棒！出示課件演示說明，生齊讀。

3.師：這么有趣的兒歌，同學(xué)一定很想朗讀課文吧，請(qǐng)同桌兩人互相朗讀課文，注意讀準(zhǔn)剛剛強(qiáng)調(diào)的字音，而且邊讀邊思考：這首兒歌有什么共同的特點(diǎn)？

4.你們找到這首兒歌有什么共同的特點(diǎn)了嗎？ 生：他們?nèi)慷际菍憚?dòng)物的，師：有哪些動(dòng)物呢？指學(xué)生說。

生: 有蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛六種動(dòng)物。師：誰能把這些詞語卡片貼到相應(yīng)的動(dòng)物圖片旁邊呢？生貼詞卡

師：同學(xué)們真棒！表揚(yáng)(二)自主學(xué)習(xí)，識(shí)記字詞

三、學(xué)習(xí)生字 1.我會(huì)讀——讀準(zhǔn)字音

師：看生字寶寶都跑出來了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？（課件出示帶拼音的生字）讓我們一起來齊讀一遍。

師：（課件出示去掉的拼音的生字）看，拼音不見了，大家還記得它們嗎？誰來讀？個(gè)別讀

2.我會(huì)讀——指名逐個(gè)讀詞語。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來考考大家。誰來讀？（課件顯示帶拼音的詞語卡片，指名學(xué)生讀：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、展翅、運(yùn)食糧、結(jié)網(wǎng)。讀的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)讀得好與讀得不好兩種情況。）

（讀得好的）師：你讀得真好，帶大家讀讀吧。（學(xué)生帶領(lǐng)大家讀詞語。）（讀得不好的）師：誰來幫幫他，你跟著他讀。（“好”學(xué)生帶領(lǐng)“不好”的學(xué)生讀。）

（3）學(xué)生自由練讀。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們練讀幾遍，一會(huì)兒，我們開火車讀。（4）開火車讀。

師：現(xiàn)在，我們來“開火車”讀，火車火車從哪兒開？（生：火車火車從這兒開。）師：火車就從這兒開。（教師指定“火車頭”，學(xué)生讀詞語。）

師：這列火車開得真順，我們?cè)匍_一列，比比哪列開得更好？（開3列）（5）去掉拼音讀。生練讀。

師：拼音帽子躲起來了，你還能讀好它們嗎？趕快自個(gè)兒讀讀吧！指名讀。

師：誰來讀讀呀！

（讀的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)讀得好與讀得不好兩種情況，處理方法同上。）（6）全班齊讀

師：（教師豎起拇指）同學(xué)們真厲害，順利地通過一關(guān)又一關(guān)的考查。我們響亮地讀讀這些詞語吧。

3（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用不同形式的讀，學(xué)生在“挑戰(zhàn)”讀中，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生在反復(fù)的讀中，讀準(zhǔn)字音，讀熟字詞。）2.我會(huì)記——巧記生字

（1）運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）師：大家仔細(xì)地看看這些生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁

（生：這些字都帶有“蟲字旁”。）（點(diǎn)擊課件：蟲字旁顯示紅色）師：說明這些字和什么有關(guān)系?(和昆蟲、小動(dòng)物有關(guān)。)還有補(bǔ)充的嗎？ 學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2：這些字都有蟲字旁，是昆蟲。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。

學(xué)生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個(gè)“蟲”，還念“蝌”。師：還有這樣的字嗎？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲”，還念“蜻”。生2：“螞蟻”的“螞”也是。

……

師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）

師小結(jié)：我們中國(guó)的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個(gè)“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個(gè)規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。

師：你們還知道其它的帶蟲字旁的字嗎?(生自由交流自己認(rèn)識(shí)的蟲字旁的字)（2）聯(lián)系生活和運(yùn)用想象識(shí)記生字

師：除了蟲字旁的生字寶寶，本課還有這三個(gè)生字，同學(xué)們有什么好辦法記住這3個(gè)生字嗎？（課件顯示：展翅、運(yùn)食糧、結(jié)網(wǎng)）請(qǐng)先說給同桌聽。師：誰來說說（指名學(xué)生說）

生：我記展。一個(gè)尸字頭，下邊“共”字少兩點(diǎn)，加上“衣”的下半部。生1：我可以運(yùn)用猜謎語的辦法記生字：如云在走，猜個(gè)字。

師：真棒！巧于聯(lián)想。誰再來說呢？

生2：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（師：你還知道什么網(wǎng)？）球網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)、電網(wǎng)、漁網(wǎng)、上網(wǎng)。生3：我能用加一加記住“運(yùn)”，“云+走之兒”。生4：我能用換一換記住網(wǎng)，把“同”換成“網(wǎng)”。生5：我能做個(gè)動(dòng)作記住“展”，生做動(dòng)作示范。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。通過加一加、換一換、猜一猜等方法識(shí)記生字，發(fā)展學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)的想象的能力。）(三)誦讀兒歌，內(nèi)化升華 1．誦讀兒歌。

師：小朋友們真棒，能有這么多種方法來識(shí)記生字，現(xiàn)在這些生字又跑到兒歌里去了，你能讀準(zhǔn)讀好它們嗎？趕快用你喜歡的方式自由讀讀吧?。ㄕn件出示：兒歌）

（1）指名讀。（師：誰來讀讀？）（2）對(duì)比讀。（師：誰能讀得比他好？）

（3）引讀。（師問：蜻蜓在哪里干什么？生用兒歌中的句子答，再問：蝴蝶在哪里干什么？生用兒歌中的句子答。再問：蚯蚓在哪里干什么？生用兒歌中的句子答。你們學(xué)會(huì)這種一問一答的方式了嗎？男女一問一答；一二組和三四組一問一答；給后邊的三種小動(dòng)物一問一答）

（4）拍著手讀。（師：這首兒歌語句簡(jiǎn)練，節(jié)奏整齊，讀來瑯瑯上口，我們可打著節(jié)拍讀。）

（5）表演讀。（師：小動(dòng)物的動(dòng)作多可愛，請(qǐng)你模仿小動(dòng)物的動(dòng)作來讀讀兒歌。起立讀。）

（6）表演唱。（師：這首兒歌不但能讀，還能編成歌曲唱呢！請(qǐng)加上你喜歡的動(dòng)作，我們一起來唱唱。）用《閃爍的小星》唱讀識(shí)字4兒歌。（課件顯示帶簡(jiǎn)譜的歌曲。）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過不同形式的讀，反復(fù)復(fù)現(xiàn)生字詞語，鞏固生字詞語。同時(shí)也讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，理解了兒歌。）

5(四)拓展練習(xí)

1．這首兒歌，第一部分寫的是誰，第二部分寫的是在哪兒，最后一部分寫的是干什么。連起來就是誰在哪兒干什么，像這樣的句子你會(huì)說嗎？ 2．例句1：青蛙（）（）。

參考內(nèi)容：青蛙田里捉害蟲。青蛙水里游得歡。青蛙荷葉呱呱叫。青蛙田里捉蟲忙。

3．例句2：（）（）（）。

（五）觀察發(fā)現(xiàn)，寫好生字。

過渡：今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，兒歌也讀得很美，你們能把生字也寫得很美嗎？你們能行嗎？好，請(qǐng)看這三個(gè)字（課件出示：螞、蟻、網(wǎng)）（1）觀察提醒。

師：同學(xué)們，仔細(xì)看看這三個(gè)生字，給大家提個(gè)醒，好讓大家把字寫得更漂亮？

生1：“螞蟻”兩個(gè)字的蟲字旁第五筆是“提”不是“橫”。生2：“螞蟻”兩個(gè)都要把蟲字旁寫窄些，右邊寫寬一些。

生3：“前”是上下結(jié)構(gòu)，上面寫點(diǎn)、撇，點(diǎn)撇下面的橫要寫長(zhǎng)些，下面的“月”的撇要變成豎。

……（2）教師范寫

（學(xué)生提醒后，教師相應(yīng)在田字格范寫，學(xué)生書空。小小手，伸出來）（師提醒學(xué)生：同學(xué)們，老師想提醒大家注意，“蟻”右邊的“義”字筆順是先點(diǎn)，再撇，后捺。來，把你的小手舉起來，我們一起來寫一下右邊的“義”字。）（3）學(xué)生書寫生字。

師：同學(xué)們，趕快輕輕地拿出你的生字本。（拿好了嗎？）現(xiàn)在，請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地想想寫字的姿勢(shì)，準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了。）開始寫吧?。?）展示、點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生通過相互提醒，描紅，仿寫生字，確實(shí)落實(shí)寫字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。）

（六）歸納總結(jié)，結(jié)束課文。

1.小朋友們，夏日多美！小昆蟲們又多有趣?。≈灰阕屑?xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物王國(guó)的秘密呢！

2．小朋友們認(rèn)識(shí)的字可真多，這就叫生活中識(shí)字。生活就是一個(gè)大課堂，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)從生活中獲得更多的知識(shí)。(七)快樂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)

1．找一找?guī)в邢x字旁的字，寫在積累本子上。

2．到大自然中去觀察小動(dòng)物，去發(fā)現(xiàn)更多小動(dòng)物的秘密。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生找蟲字旁的字，延伸運(yùn)用識(shí)字方法。并讓生去觀察小動(dòng)物，為下節(jié)課交流做好準(zhǔn)備。）

【板書設(shè)計(jì)】：

識(shí)字4（圖）蜻蜓

飛

（圖）蝌蚪

運(yùn)

（圖）蝴蝶

捉

（圖）螞蟻

游

（圖）蚯蚓

造

（圖）蜘蛛

結(jié)

第五篇：八、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

八、總復(fù)習(xí)

第一課時(shí)：復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法

教學(xué)內(nèi)容：教材第92～93頁及相關(guān)練習(xí)。

教材分析：“成長(zhǎng)小檔案”是對(duì)全冊(cè)教材的復(fù)習(xí)與整理，包括對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和對(duì)學(xué)習(xí)中有趣事情的回顧兩個(gè)方面。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與整理，教材出示了4幅圖。而第一幅圖雖然呈現(xiàn)的是100以內(nèi)的加、減法口算，但包含了豐富的內(nèi)容：100以內(nèi)的數(shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)（含整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)，20以內(nèi)的退位減法）。這4幅圖實(shí)際上呈現(xiàn)了5部分內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)數(shù)的加、減法，認(rèn)識(shí)人民幣，認(rèn)識(shí)平面圖形，分類與整理。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)包括：數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小、數(shù)的順序、數(shù)的序數(shù)含義和數(shù)的組成；100以內(nèi)數(shù)的加、減法的整理與復(fù)習(xí)包括以下幾方面的內(nèi)容：一是結(jié)合直觀復(fù)習(xí)加、減法的算理，二是將算式進(jìn)行分類整理，三是結(jié)合實(shí)例復(fù)習(xí)學(xué)過的計(jì)算方法，四是解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；對(duì)人民幣的復(fù)習(xí)，既要辨認(rèn)，又要進(jìn)行換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算；認(rèn)識(shí)平面圖形的復(fù)習(xí)，不但要辨認(rèn)，還要描述對(duì)圖形特征的直觀感受；對(duì)分類與整理的復(fù)習(xí)，重在經(jīng)歷過程，感受分類與整理的必要性，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)整理的結(jié)果。對(duì)學(xué)習(xí)中最有趣事情的回顧也包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是形式上的有趣，二是內(nèi)容上的有趣。通過對(duì)學(xué)習(xí)中有趣事情的回顧，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是全面回顧、梳理、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力；增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)是初步了解總復(fù)習(xí)的方法，感受復(fù)習(xí)的作用。

學(xué)情分析：在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)以后，通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)回顧整理，進(jìn)一步加深印象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過師生共同梳理，讓學(xué)生回顧本冊(cè)所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)框架，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性與結(jié)構(gòu)性，初步感受復(fù)習(xí)方法。

2、通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程，體驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的意義，熟練地掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。

3、通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與100以內(nèi)加法與減法的相關(guān)知識(shí)。發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和良好的計(jì)算習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀、寫及大小比較；100以內(nèi)加減法的含義及相關(guān)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義；良好的計(jì)算習(xí)慣與能力。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過程：

一、回顧梳理，激趣引入(一)回顧梳理:

師：同學(xué)們，我們這學(xué)期的新知識(shí)已經(jīng)學(xué)完了，本學(xué)期我們學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)??？

1．學(xué)生自主梳理，小組內(nèi)交流；

2．學(xué)生匯報(bào)，師生共同整理；課件分步呈現(xiàn)P92頁的4幅圖。

3．教師板書整理：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——100以內(nèi)數(shù)的加法與減法——認(rèn)識(shí)圖形——分類與整理——認(rèn)識(shí)人民幣——找規(guī)律——解決問題

（二）交流感受：

1．你在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？

2．學(xué)生自主發(fā)言。讓他們說一說自己用學(xué)到的知識(shí)解決了哪些問題，有什么新的發(fā)現(xiàn)等。

3．師質(zhì)疑：這學(xué)期我們學(xué)的知識(shí)真多啊！你對(duì)這些知識(shí)都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來將這些知識(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)嗎？

4．點(diǎn)明課題：本學(xué)期學(xué)的知識(shí)這么多，我們今天就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的加法與減法吧！

二、教師引導(dǎo)，復(fù)習(xí)應(yīng)用

(一)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí):

師：同學(xué)們，讓我們來比一比，看這節(jié)課哪位小朋友的表現(xiàn)最棒！1．復(fù)習(xí)數(shù)位：出示計(jì)數(shù)器

（1）誰來說一說：計(jì)數(shù)器從右邊起，每個(gè)數(shù)位分別是什么位呢？（2）這些數(shù)位上的一個(gè)珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個(gè)珠子，所表示的數(shù)卻不相同呢？

（3）十位的一個(gè)珠子相當(dāng)于個(gè)位的幾個(gè)珠子？百位的一個(gè)珠子又相當(dāng)于十位的幾個(gè)珠子呢？那我們就可以說：10個(gè)一是多少？10個(gè)十又是多少？

2．復(fù)習(xí)數(shù)的組成：

（1）教師在計(jì)數(shù)器上拔出57，問：誰來說一說這個(gè)數(shù)的組成？它個(gè)位上的7表示？十位上的5表示？

（2）完成P95練習(xí)二十的第2題。3．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的順序和大?。?/p>

（1）你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)可以怎么數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生說出：可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)??地?cái)?shù)。

（2）你能用計(jì)數(shù)器拔出57前面的一個(gè)數(shù)嗎？那57后面一個(gè)數(shù)是多少？這三個(gè)如果從大到小排，應(yīng)該怎么排？

（3）完成P95練習(xí)二十的第1、3題。

（二）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法與減法

1．奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對(duì)又快。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成P95練習(xí)二十的第4題。（2）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生互相檢驗(yàn)是否正確。（3）討論：

①這8道題可以分為哪幾類？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有不退位減法與退位減法；有進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法。

②每一類分別有什么好的計(jì)算方法？ ③說一說每一類計(jì)算方法有什么不同？ 2．練習(xí)二十一第5、6題。

（三）綜合應(yīng)用，解決問題 課件呈現(xiàn)：“新百數(shù)表”： 1．建構(gòu)“新百數(shù)表”

（1）觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這張百數(shù)表里的數(shù)有什么排列規(guī)律？（2）完成表格。2．觀察比較

（1）再次觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

①橫著看，每一行里的數(shù)有什么排列規(guī)律？ ②豎著看：每一列里的數(shù)有什么排列規(guī)律？

（2）新舊百數(shù)表進(jìn)行比較：課件呈現(xiàn)新舊兩個(gè)百數(shù)表，讓學(xué)生說一說有什么不同？只要學(xué)生說出的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的，都應(yīng)給予肯定與鼓勵(lì)。

3．運(yùn)用規(guī)律，解決問題

（1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學(xué)生仿照這個(gè)問題再提出幾個(gè)問題，繼續(xù)練習(xí)。

（2）解決第（4）題。（3）解決第（5）（6）題：

①學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個(gè)數(shù)和第8行的第幾個(gè)數(shù)，它們的和是多少，差是多少。

②并提問：通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生完成后，可模仿這兩個(gè)問題繼續(xù)練習(xí)。

三、分層練習(xí)基礎(chǔ)題（必做題）

1、完成教材第93頁第1題。

2、完成教材第95頁練習(xí)二十一第1—3題。

拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做）教材第97頁練習(xí)二十一第13題。

四、全課小結(jié)，質(zhì)疑反思

（一）全課小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

（二）質(zhì)疑反思

1．對(duì)于本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)，你還有什么疑問嗎？

2．你認(rèn)為自己在哪些地方還有不足，或者你覺得哪些地方是容易出錯(cuò)的，需要提醒大家注意的？當(dāng)然，你也可以將自己成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕砼c大家分享。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)平面圖形、分類與整理

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)第94頁及相關(guān)練習(xí)。

教材分析：93頁編排的內(nèi)容為數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)新的百數(shù)表，讓學(xué)生在建構(gòu)新百數(shù)表的過程中繼續(xù)探究其中的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)及運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

教材在編排中以“新”百數(shù)表的建構(gòu)和探究過程為主線，通過6個(gè)問題，將100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及相應(yīng)的計(jì)算結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。6個(gè)問題設(shè)計(jì)精致、巧妙，既全面系統(tǒng)地梳理了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程的探究性、深刻性、趣味性，有利于提升學(xué)生理解問題、分析問題、解決問題的能力。前4個(gè)問題主要復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并綜合了找規(guī)律的內(nèi)容，分為3個(gè)層次。首先，讓學(xué)生經(jīng)歷“新”百數(shù)表的建構(gòu)過程，初步體會(huì)數(shù)之間的關(guān)系；其次，進(jìn)行“新”“舊”百數(shù)表的對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)它們之間的同與不同，探究“新”百數(shù)表中的規(guī)律，感受百數(shù)表中首位數(shù)不同所帶來的變化，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奇妙；然后運(yùn)用“新”百數(shù)表的規(guī)律寫數(shù)。后兩個(gè)問題主要復(fù)習(xí)數(shù)的計(jì)算。其中第（5）題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計(jì)算，第（6）題復(fù)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。仿此可以進(jìn)行許多類似的計(jì)算，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。教材通過6個(gè)問題對(duì)數(shù)的順序、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成、位值、數(shù)的排列規(guī)律和數(shù)的運(yùn)算等方面進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣的編排，用同一素材把同一領(lǐng)域的內(nèi)容串聯(lián)起來，既讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)，又可使學(xué)生獲得對(duì)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的整體感悟，在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)及其運(yùn)算的認(rèn)識(shí)。

學(xué)情分析：學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了各種平面圖形的基本特征，掌握分類整理及簡(jiǎn)單的分析數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

2、學(xué)生在具體的情境中，復(fù)習(xí)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里，能對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。

3、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)與分類統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)平面圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；體會(huì)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形的拼組及對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過程：

一、情境引入，點(diǎn)明課題

(一)情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。

師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎？這里面有我們學(xué)過的哪些平面圖形？ 1．學(xué)生匯報(bào)交流；

2．教師補(bǔ)充：除了這些圖形，我們還學(xué)過哪些圖形？

（二）點(diǎn)明課題：

師：今天，我們就繼續(xù)來復(fù)習(xí)這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)：平面圖形和分類統(tǒng)計(jì)。

二、師生合作，復(fù)習(xí)整理

(一)復(fù)習(xí)近平面圖形 1．平面圖形的特征

（1）課件呈現(xiàn)多個(gè)雜亂排列的平面圖形，讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)識(shí)，將這些圖形分分類。

（2）組內(nèi)交流：你是怎么分辨長(zhǎng)方形的？我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的哪些知識(shí)？再整理匯報(bào)。

（3）指名回答：正方形有什么特征？

（4）討論：平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形有什么不同？（5）說一說：三角形有幾條邊？

（6）說一說：圓與以上的平面圖形有什么不同？ 2．圖形的拼組（1）拼一拼：

①用2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形？學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說一說：你拼出來的是什么圖形？你是怎么拼成的？

②用4個(gè)正方形可以拼出什么圖形？學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說一說：你拼出來的是什么圖形？你是怎么拼成的？（2）設(shè)計(jì)圖案：

①請(qǐng)用七巧板設(shè)計(jì)一幅的圖案。②匯報(bào)展示：讓學(xué)生上臺(tái)展示，并說一說自己的設(shè)計(jì)思路。3．分一分：課件呈現(xiàn)P94第3題的20個(gè)圖形。（1）讓學(xué)生分別回答是什么圖形？

（2）學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生說一說：你是怎么想的？特別是在學(xué)生說出第11、15、17個(gè)圖形是平行四邊形后，教師要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說出：你是如何想的？

（3）教師提問：剛才我們都弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個(gè)呢？我們下面就來統(tǒng)計(jì)一下，好嗎？

（二）復(fù)習(xí)分類與整理 1．按形狀分一分

課件呈現(xiàn)第3題的第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表：

（1）提問：我們想把這些圖形按照形狀來分分類，你有什么好方法？可能有學(xué)生提出：

①可以一類一類的找出來。

②可以按1～20號(hào)的順序?qū)⒚總€(gè)圖形在類型分別確定下來，再在相應(yīng)的形狀下面畫一個(gè)符號(hào)表示個(gè)數(shù)。

（2）學(xué)生用自己喜歡的方法，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。（3）匯報(bào)展示，核對(duì)數(shù)據(jù)。

（4）解決問題：哪種圖形最多？哪種圖形最少？一共有多少個(gè)圖形？ 2．按顏色分一分

（1）你認(rèn)為：這些圖形除了按形狀分類，還可以按顏色來分類。誰來說一說：按顏色分，可以分成幾類呢？

（2）學(xué)生回答后，課件呈現(xiàn)第3題的第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表：你會(huì)統(tǒng)計(jì)嗎？（3）學(xué)生自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表；（4）匯報(bào)展示，集體評(píng)價(jià)。

（5）解決問題：哪種顏色的圖形最多？哪種顏色的圖形最少？一共有多少個(gè)圖形？

3．自己定標(biāo)準(zhǔn)分一分（1）除了上面的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)，你能不能定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將這些圖形卡片分成兩類呢？

（2）學(xué)生匯報(bào)交流自己的標(biāo)準(zhǔn)：（3）每人按自己定的標(biāo)準(zhǔn)再來分一分。

4．觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生完成后，選擇一種與前面的兩種統(tǒng)計(jì)表一起展示，讓學(xué)生觀察：

（1）他們都是將這些圖形分成幾類？

（2）這些分類的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同，但每一種統(tǒng)計(jì)表中都有一個(gè)相同的地方？你知道是哪里嗎？

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管是什么分類標(biāo)準(zhǔn)，他們統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容都是一樣的。

三、應(yīng)用所學(xué)，解決問題

(一)解決練習(xí)二十一第14題

1．情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們看，這是隔壁班的小朋友拼出來的三幅圖，漂亮嗎？課件分別呈現(xiàn)第14題的三幅圖。

2．拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形？學(xué)生回答時(shí)，教師利用課件呈現(xiàn)空白的統(tǒng)計(jì)表。

3．你能獨(dú)立完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎？讓學(xué)生獨(dú)立完成。4．解決問題：

（1）哪種圖形的數(shù)量最多？哪種最少？（2）一共有多少個(gè)圖形？

①你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生說出不同方法：一是數(shù)出題中所給圖形的總數(shù)；二是直接把統(tǒng)計(jì)表中分類計(jì)數(shù)的結(jié)果加起來。

②你又有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分類統(tǒng)計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果的和與所給出的統(tǒng)計(jì)對(duì)象中總數(shù)是相等的。

（3）小明擺了4個(gè)火車，一共用了多少個(gè)○？你是怎么想的？（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？(二)解決練習(xí)二十一第15題

1．情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第15題的餐桌圖，師：同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生說出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。2．獨(dú)立完成象形統(tǒng)計(jì)圖，完成后交流匯報(bào)，集體核對(duì)，并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作圖的習(xí)慣。

3．獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表：完成后集體展示，師生共同評(píng)價(jià)。師：你是怎么得到每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的？讓學(xué)生明白：可以直接利用已經(jīng)完成的統(tǒng)計(jì)圖來完成統(tǒng)計(jì)表，不需要再逐項(xiàng)去計(jì)數(shù)。

4．解決問題：（1）碗比盤多幾個(gè)？

①你是怎么得到這個(gè)答案的？

②還有不同的方法也可以得到這個(gè)答案嗎？ ③你更喜歡哪種方法？你覺得哪種方法更方便？（2）哪種餐具最多？哪種最少？ ①你是怎么得到這個(gè)答案的？ ②誰還有不同的方法呢？

③你更喜歡哪種方法？你覺得哪種方法更方便？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生自己提出問題，并解決，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決。

（三）查漏補(bǔ)缺：每班教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與練習(xí)。

四、分層設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)題（必做題）

1.完成教材第95頁練習(xí)二十一第5—8題。2.完成教材第96頁練習(xí)二十一第16題。拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做）指導(dǎo)完成練習(xí)二十一第17—20題。

五、全課總結(jié)，暢談感受

1.全課總結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

2.暢談感受：通過本課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會(huì)？或者你還有什么疑問？

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣及找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：第96～97頁及相關(guān)練習(xí)。

學(xué)情分析：教材的編排分為兩個(gè)層次：一是通過情境圖中的對(duì)話及操作，復(fù)習(xí)近平面圖形的相關(guān)知識(shí)，包括對(duì)5個(gè)平面圖形及其特征的認(rèn)識(shí)、用七巧板拼有趣的圖案、用同樣的三角形拼組；二是按要求拼擺（解決問題），鞏固學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。通過這樣的拼擺、操作，不僅進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)圖形特征的感知，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)、類推意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)情分析：通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、觀察能力、創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，掌握人民幣單位間的互化，會(huì)比較不同價(jià)格的大小，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理，解決問題。

3、在復(fù)習(xí)的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握人民幣單位的換算。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過程：

一、回顧梳理，激趣引入

(一)情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)超市貨架：各類貨物有規(guī)律的擺放，在各類貨物下面標(biāo)有價(jià)格。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 1．學(xué)生匯報(bào)交流；

2．教師說明：這里面有我們認(rèn)識(shí)的人民幣還有學(xué)過的找規(guī)律的知識(shí)。

（二）點(diǎn)明課題：

師：今天，我們就繼續(xù)來復(fù)習(xí)人民幣與找規(guī)律的有關(guān)知識(shí)。

二、教師引導(dǎo)，自主梳理。(一)復(fù)習(xí)人民幣的知識(shí)：

1．復(fù)習(xí)人民幣及單位之間的進(jìn)率：（1）呈現(xiàn)問題，學(xué)生獨(dú)立思考： ①人民幣的單位有哪些？ ②從高到低是怎么排列的？

③這三個(gè)單位之間有著怎樣的關(guān)系？（2）交流匯報(bào)，教師整理板書： ①人民幣的單位有：元、角、分。②從高到低排列依次是：元、角、分。

③這三個(gè)單位之間的關(guān)系是：1元=10角，1角=10分，1元=100分；也可以表示為：10角=1元，10分=1角，100分=1元。

2．復(fù)習(xí)人民幣單位之間的換算與幣值的大小比較：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：文具店的貨架上：一本軟面抄3元4角，一塊橡皮5角8分，（2）提出問題：3元4角=（）角 ①指名學(xué)生匯報(bào)答案。②說一說：你是怎么想的？

③師生共同小結(jié)：因?yàn)?元等于10角，3元就等于30角，所以，3元4角就是30角+4角=34角。

④練習(xí)：5角8分=（）。讓學(xué)生先和同桌說一說自己的想法，再指名匯報(bào)。（3）47角=（）元（）角，76分=（）角（）分

①讓學(xué)生說出思考過程，教師加以引導(dǎo)，如：47角可以分成40角和7角，因?yàn)?0角度1元，那么40角=4元，7角不滿1元，所以47角=（4）元（7）角。

②練習(xí)：76分=（）角（）分 3．比較大小：

（1）8元○79角。指名回答，并讓學(xué)生說出理由。（2）練習(xí)：10元○97角 4．簡(jiǎn)單的計(jì)算：

（1）課件出示：4分+9分= 4角+9角= 4元+9元= ①學(xué)生自主完成，集體匯報(bào)。②比較：思考方法相同，單位不同。

（2）課件出示：4元5角+3元=、4元5角-3元=、4元5角+3角=、4元5角-3角=

①你能獨(dú)立完成嗎？學(xué)生完成后，集體核對(duì)。

②請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)來說一說成功的經(jīng)驗(yàn)，也請(qǐng)出了錯(cuò)的同學(xué)來說一說錯(cuò)誤所在。

③師生共同小結(jié)：相同單位才能相加減。5．稍復(fù)雜的計(jì)算：

（1）課件出示：5元6角+4角=、4元2角+1元3角=、7元6角+2元8角=（2）這幾題有點(diǎn)難度，你們有信心完成嗎？（3）完成后，學(xué)生匯報(bào)，并說出自己的思考過程。(二)復(fù)習(xí)找規(guī)律的知識(shí)：

1．課件呈現(xiàn)：有規(guī)律的圖形與數(shù)字（通過單組圖形與數(shù)字簡(jiǎn)單重復(fù)形成的規(guī)律）、數(shù)列（等差數(shù)列）。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請(qǐng)你來說一說。（2）這兩種規(guī)律相同嗎？

（3）我們還學(xué)過哪些和規(guī)律有關(guān)的知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生說出：數(shù)組、百數(shù)表等。2．你會(huì)利用規(guī)律來解決問題嗎？呈現(xiàn)P96的第11題：

（1）這串珠子的排列規(guī)律是什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律：2顆黃3顆藍(lán)。（2）你準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題？讓學(xué)生先說一說自己的解決步驟，教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明確方法：先要按照規(guī)律把遮住的珠子畫出來，最后再分別數(shù)出遮住的珠子中黃珠子與藍(lán)珠子的個(gè)數(shù)，再記錄下來。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成：

（4）學(xué)生匯報(bào)，師生共同驗(yàn)證。

3．歸納小結(jié)：規(guī)律的表達(dá)方式可以是多種多樣的，但背后體現(xiàn)的規(guī)律可能是同一個(gè)，我們找規(guī)律就是要找到這背后隱藏著的“不變”。

三、解決問題，鞏固提高

(一)練習(xí)二十一第9題： 1．學(xué)生獨(dú)立完成； 2．匯報(bào)交流，讓一說出思考過程。(二)練習(xí)二十一第10題：

1．學(xué)生獨(dú)立完成第（1）、（2）題。而后教師講評(píng)。注意讓學(xué)生說出簡(jiǎn)單的思考過程。

2．呈現(xiàn)第（3）題的問題。

（1）學(xué)生讀題，說一說“至少”的意思。

（2）解決問題：多讓幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)不同的買法，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。3．小組合作，完成第（4）題：（1）一名學(xué)生提出問題，同桌解答。（2）教師選擇不同問題的學(xué)生來匯報(bào)。(三)練習(xí)二十一第12題：

1． 課件呈現(xiàn)第12題的第（1）、（2）題：

（1）觀察數(shù)列，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：讓學(xué)生互相說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（2）匯報(bào)規(guī)律：學(xué)生匯報(bào)規(guī)律。（3）獨(dú)立完成，集體核對(duì)。

（4）比較規(guī)律：這兩個(gè)數(shù)列的排列規(guī)律有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第（1）題是遞增，第（2）題是遞減。

2．課件呈現(xiàn)第（3）題：（1）學(xué)生獨(dú)立完成；

（2）匯報(bào)結(jié)果：讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么？ 3．課件呈現(xiàn)第13題：

（1）要想填出這些數(shù)，我們首先應(yīng)該做什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：要先找到表中這些數(shù)的排列規(guī)律。

（2）啟發(fā)：這個(gè)表是不完整的，我們?cè)趺凑乙?guī)律？引導(dǎo)學(xué)生可以從第一排、第二排或第一列中去找規(guī)律。

①我們先看第一排，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從左往右依次遞增6，或從右往左依次遞減6。

②那第二排的數(shù)也是這樣排列的嗎？ ③把第一排與第二排合在一起看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每列中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)都相差10。

④再看第一列，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從上往下依次遞增10。⑤小結(jié)：從左往右看，每一排的數(shù)依次遞增6，從上往下看，每一列的數(shù)依次遞增10。

（3）你能運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來填出這些空格里的數(shù)嗎？

①學(xué)生先獨(dú)立填寫最上面的空格。而后指名匯報(bào)，可以讓利用不同規(guī)律的學(xué)生分別來說一說。

②學(xué)生獨(dú)立填寫剩余的空格。而后集體匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，一定要學(xué)生說一說自己是利用什么規(guī)律來完成的。（4）課件呈現(xiàn)完整的表格：

①你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說。②學(xué)生匯報(bào)，只要是正確的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定。

(四)補(bǔ)充練習(xí)：教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)與本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充練習(xí)。

四、分層設(shè)計(jì)： 基礎(chǔ)題（必做題）

1.完成教材第97頁練習(xí)二十一第12題。2.完成教材第97頁練習(xí)二十一第13題。拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做）用自己喜歡的圖案設(shè)計(jì)一件有規(guī)律的作品。

五、生活延伸，全課小結(jié)

(一)創(chuàng)設(shè)情境：課件呈現(xiàn)生活中購物情境與生活中有規(guī)律的事物。(二)全課小結(jié)：

1．同學(xué)們，我們剛才看到的這些圖片，都是來自我們的生活，里面就包含著我們今天復(fù)習(xí)的知識(shí)。

2．看了這些圖片，你有什么想對(duì)大家說的？

第四課時(shí)：復(fù)習(xí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：第96、98、99頁及相關(guān)練習(xí)。

教材分析：94頁第3題是總復(fù)習(xí)中的第3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將本學(xué)期所學(xué)的平面圖形按顏色、形狀這兩個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)把這些平面圖形分成兩類。這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)既是對(duì)分類與整理的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，也是對(duì)平面圖形特征的再認(rèn)識(shí)。

教材的編排分為兩個(gè)層次：按指定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)、自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)。指定標(biāo)準(zhǔn)有兩種：一是按顏色進(jìn)行分類計(jì)數(shù)、填表，比較簡(jiǎn)單，只要計(jì)數(shù)準(zhǔn)確再填表即可；二是按形狀進(jìn)行分類計(jì)數(shù)、填表，計(jì)數(shù)時(shí)學(xué)生要先弄清楚卡片是什么圖形再分類計(jì)數(shù)，像卡片11、15、17這樣位置的平行四邊形辨認(rèn)時(shí)容易出錯(cuò)，要給予足夠的重視。按自選標(biāo)準(zhǔn)分類有一定難度只要能說出道理即可。

學(xué)情分析：在學(xué)生學(xué)習(xí)了分類的基礎(chǔ)上，通過梳理、歸納、整理分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加深印象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題，并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問題的整個(gè)過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、分析并解決問題的能力，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、通過解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題(一)情境創(chuàng)設(shè)

師：周末又到了，小平和小英是兄妹倆，兩人一起去游樂園玩，游樂園里可好玩了?？梢詣澊⒖梢杂斡?、可以看到漂亮的鴿子，還有激烈的比賽與套圈游戲。你們想和他們一起去玩嗎？

（二）引入課題 師：不過，他們?cè)谡麄€(gè)游玩過程中，會(huì)遇到許多問題，需要我們幫忙去解決，你們有信心幫助他們完成嗎？

二、情境鋪墊，解決問題：

(一)情境一：劃船。P96的第7題：

1．他們先來到湖邊，準(zhǔn)備劃船：課件呈現(xiàn)情境圖，分步呈現(xiàn)兩個(gè)已經(jīng)條件。2．誰來幫他們解決遇到的問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，沒有問題，不能解決。3．誰來提一下問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：劃走了多少只？ 4．誰能完整地把這個(gè)問題敘述一遍？

5．這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來，試試看！6．學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。

7．指名匯報(bào)，集體講評(píng)，教師畫出線段圖并完整板書解題過程。

（二）情境二：觀賞鴿子。P96的第8題：

1．劃完了船，他們來觀賞鴿子，課件呈現(xiàn)情境圖：分步呈現(xiàn)圖與已知條件。2．這個(gè)問題我們已經(jīng)知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生看圖，得出：已知一共有24只，飛出8只。

3．你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出：窩里有幾只？ 4．你會(huì)解決嗎？請(qǐng)獨(dú)立解答。

5．學(xué)生解答完成后，讓學(xué)生匯報(bào)，并請(qǐng)學(xué)生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。

6．小結(jié)：這兩道題有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（可對(duì)照線段圖來觀察）（1）讓學(xué)生利用自己的語言來敘述，引導(dǎo)學(xué)生得出：相同點(diǎn)是：都是已知兩個(gè)條件，求一個(gè)問題，不同點(diǎn)是：第一題的兩個(gè)條件都是直接用文字給出的，而第二題的一個(gè)條件是通過圖給出的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道題都是已知整體，求其中的一部分，所以都用減法解決。

7．反饋練習(xí)：P98的第16題；

（1）游樂園里正在進(jìn)行折紙鴿子比賽，我們和小平、小英一起去看看吧？課件呈現(xiàn)情境圖。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）集體講評(píng)，核對(duì)正誤。

（三）情境三：游泳。P99的第17題：

1． 天氣真熱啊，他們準(zhǔn)備去游泳。課件呈現(xiàn)情境圖：與兩個(gè)救生員的對(duì)話。2．你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

3．課件呈現(xiàn)問題（1）：游泳池里的大人比小孩多多少人？ 4．看到這個(gè)問題，你有什么想提醒大家注意的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

（1）因?yàn)閱柕氖怯斡境乩锏拇笕伺c小孩，而救生員是岸上的。所以，這個(gè)問題與救生員的人數(shù)無關(guān)，也就是說3個(gè)救生員是多余信息。

（2）因?yàn)槲覀円蟮氖怯斡境乩锏拇笕吮刃『⒍喽嗌偃?，就是?5比7多多少。

5．學(xué)生獨(dú)立解答。而后匯報(bào)，講評(píng)。6．小結(jié)：

（1）如果沒有剛才那位同學(xué)的提醒，你會(huì)不會(huì)出錯(cuò)呢？（2）我們?cè)谟龅筋愃频膯栴}時(shí)，應(yīng)該怎么辦？ 7．你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（1）讓學(xué)生提出問題，師生共同評(píng)價(jià)，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補(bǔ)充。

（2）提出問題后，學(xué)生分析，解答。

（四）情境四：套圈。P99的第20題：

1．游泳結(jié)束后，他們接著去玩套圈游戲：課件呈現(xiàn)情境圖：

2．學(xué)生觀察：圖中分別有哪些玩具？套中分別能得多少分？小平和小英分別得了多少分？

3．呈現(xiàn)問題：小英可能套中了哪兩個(gè)玩具？（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“可能”“兩個(gè)玩具”的意思： ①只有結(jié)果不止一種的時(shí)候，才用“可能”。②兩個(gè)玩具在這里是指兩個(gè)不同的玩具。（2）學(xué)生同桌討論交流完成。（3）指名匯報(bào)，注意讓學(xué)生說出自己的思考過程?？赡苡袑W(xué)生是按順序羅列的，也可能學(xué)生是用了嘗試再調(diào)整的方法的，但不論是什么方法，也不論學(xué)生是說想：28=25+3，還是說想：25+3=28。教師都應(yīng)給予肯定。

（4）如果學(xué)生沒能匯報(bào)完整，再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。（5）根據(jù)兩種結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“可能”。

4．小結(jié)：這個(gè)問題和前面的問題解決方法一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（1）前面所解決的問題結(jié)果都是唯一的，而本題結(jié)果是多樣的；

（2）解決這個(gè)問題的方法是：按順序羅列，或者嘗試——調(diào)整。需要指出的是：不管用哪種方法，都要按一定的順序，同時(shí)，可以憑數(shù)感直接排除掉一些組合，無需每種組合都要羅列或嘗試。教師可以舉例說明。

5．呈現(xiàn)問題2：小平呢？

（1）這個(gè)問題只有三個(gè)字，誰來完整的把這個(gè)問題表述出來？引導(dǎo)學(xué)生說出：小平可能套中了哪兩個(gè)玩具？

（2）學(xué)生獨(dú)立解決。

（3）指名匯報(bào)，交流。讓學(xué)生說出自己的思考過程，師生共現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

（五）情境五：坐公交車。P99的第18題：

1．小平和小英游樂園玩好了，坐公交車回家。課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息？

2．你會(huì)解答嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。

3．學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生說出思考過程，教師板書不同方法。

三、分層設(shè)計(jì)： 基礎(chǔ)題（必做題）

1.完成教材第94頁第3題。

2.完成教材第94頁練習(xí)二十一第15題。拓展提高題：（有余力的學(xué)生完成）

小平、小英一起回到家，媽媽買了一筐雞蛋，要把50個(gè)雞蛋裝到盒子里，8個(gè)裝一盒，可以裝滿幾個(gè)？

三、全課總結(jié)，拓展延伸

1．哪個(gè)同學(xué)來說一說：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，要注意些什么？

2．本課結(jié)束后，我們本冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就完成了，但我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還將繼續(xù)，我們將在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)到更多更有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們也將接受更多、更大的挑戰(zhàn)。