第一篇：青島版一年級(jí)上冊(cè)走進(jìn)花果山教案

第三單元 走進(jìn)花果山 ——10以內(nèi)的加減法

一、教材分析： 本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流的過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加、減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)的兩步加減式題。

2、解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)： 初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解加減法的意義 教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生先建立加減法的表象，然后再由顯見的表象抽象出算式。

四、單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路： 由于本單元是全冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)之一，學(xué)生也是第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的口算加法，所以在進(jìn)行本單元設(shè)計(jì)時(shí)，著重于引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作來理解加減法的含義。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作交流。各自的計(jì)算方法。倡導(dǎo)算法多樣化，并進(jìn)而從中優(yōu)化。而且還設(shè)計(jì)了多樣化的練習(xí)形式，進(jìn)而提高口算能力。單元教學(xué)方法： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立思考與合作交流的空間，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)逐步地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，總體的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景——>提出問題——>合作交流解決問題——>獨(dú)立思考進(jìn)行應(yīng)用。采取的措施： 1.充分利用教材中的情景圖，讓學(xué)生編成數(shù)學(xué)故事從而激發(fā)興趣。2．重視學(xué)具的應(yīng)用充分利用學(xué)具，讓學(xué)生建立加減的表象。3．充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生的眼，口，手，腦都動(dòng)起來。

五、單元實(shí)踐活動(dòng)： 1． 我會(huì)擺學(xué)具（利用學(xué)具幫助學(xué)生進(jìn)行口算）2． 我和爸爸媽媽一起學(xué)（爸爸媽媽擺出算式，學(xué)生擺出得數(shù)）3． 找找周圍的數(shù) 2． 單元教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：學(xué)具，數(shù)學(xué)卡片等 教師：學(xué)具，數(shù)字卡片及多媒體課件（6套）

六、計(jì)劃課時(shí)數(shù)：28課時(shí) 第1課時(shí) 總第（）課時(shí) 課題：走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加法 教學(xué)內(nèi)容： 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第31——33頁。教學(xué)目標(biāo)： 1． 結(jié)合具體情景，初步體會(huì)加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀加法算式能正 確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加法。2． 初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情景中提出問題，并能用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加減解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3． 積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：正方體圖塊。預(yù)習(xí)要求： 1.情景圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（要會(huì)說）2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（寫出來）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境： 同學(xué)們，你們看過《西游記》嗎？你喜歡誰？為什么？大家想不想到孫悟空的花果山去玩一玩？今天老師就帶領(lǐng)大家到花果山去游玩。（課件出示：花果山情景圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你看到了什么？ 你能看著這些事物提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能提出的問題有： 1． 一共有多少只猴子？ 2． 一共有多少只小鳥？ 3． 一共有多少個(gè)桃子？ 4． 一共有幾朵花？ 二：自主探究，解決問題

1、我們先來解決：有多少只猴子？ 誰能把信息和問題整合在一起說一說？（自己先想一想，我們可以用手中的學(xué)具來擺一擺，看看是幾。）

2、探索解決問題的策略。①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流（教師讓不同方法的學(xué)生解釋自己的想法）可能出現(xiàn)方法有： 方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。方法二：用小方塊來擺，先擺2個(gè)，又?jǐn)[了3個(gè)，數(shù)一數(shù)一共是5個(gè)；左邊擺2個(gè)，右邊擺3個(gè)，合起來是5個(gè)；也可以用2+3=5算出來。

4、教學(xué)加法算式。認(rèn)識(shí)加號(hào)。理解算法。師：像這樣把2和3合起來就用加法計(jì)算。（板書課題：加法）板書：2+3=5（只）讀算式：2加3等于5（這個(gè)算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？）結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“2+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。

5、我們?cè)賮砜催@個(gè)問題：一共有多少只小鳥？（誰能完整的把這個(gè)問題說一遍？學(xué)生回答：左邊有5只小鳥，右邊有1只小鳥，一共有多少只小鳥？

6、怎樣列式？你是怎么想的？ 學(xué)生列式：5+1=6（只）你是怎么算出來的？ 在這個(gè)算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？

7、一共有幾朵花？ 自己獨(dú)立解決，后全班交流。2+2=4（朵）

8、剩下的問題，選擇你喜歡的方法自己解決，做完后在小組內(nèi)交 流 交流：1+2=3（朵）

三、自主練習(xí)1． 教材第一題：擺一擺 投影儀顯示，提問：你能在小組中互相說說圖的意思嗎？你能提出什么問題？怎樣解答？ 2． 教材第三題：看誰算得又對(duì)又快。1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 學(xué)生進(jìn)行小組交流，說說自己的想法，然后獨(dú)立填寫計(jì)算結(jié)果。

四、走進(jìn)生活。師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

五、小結(jié)： 讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？

六、限時(shí)作業(yè)：

1、看圖列式。2.媽媽讓小明到面包店買五個(gè)面包做早餐,.面包店的面包有以下幾種包裝,他可以怎樣買呢?

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山—窗口2教案 青島版

走進(jìn)花果山—窗口2 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，并能正確、熟練地口算。

2.在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，并尋求通過各種途徑解決同一個(gè)問題的方法，達(dá)到對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

體會(huì)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變的意義及0的意義。難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

師：小朋友們，你們?nèi)ソ加芜^嗎？你們知道到野外郊游都需要帶什么東西嗎？哪個(gè)小朋友想說說。師：那你們想知道別的小朋友郊游的時(shí)候都帶些什么，做什么嗎？好，今天老師就帶你們一起去看看。

二、合作探究 師出示掛圖。小朋友在干什么呢？

師：這是五班的小朋友在郊游，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后小組交流）

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？可能有的學(xué)生會(huì)提出：有幾個(gè)小朋友？ 生可能會(huì)說： 3+4=7或4+3=7 師可以接著問：

你覺得哪個(gè)算式正確？從兩個(gè)算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）師在此基礎(chǔ)上提出：每人一根火腿腸，需要幾根？

（啟發(fā)學(xué)生思考把一共需要幾根火腿腸的問題轉(zhuǎn)化成一共有幾個(gè)同學(xué)的問題來解決。）

一共有幾只猴子？ 3+6=9 6+3=9 兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？ 0+5=5 5+0=5（引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)都沒有用0來表示，并知道有關(guān)0的加法的算法。）一共有幾個(gè)蘋果？ 有幾聽飲料？ ……

三、靈活應(yīng)用

先讓學(xué)生獨(dú)立做自主練習(xí)2并仔細(xì)觀察找出規(guī)律，然后小組合作模仿第2題做第3題。4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7=

四、小結(jié)：

本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些不足？

第三篇：青島版一年級(jí)第三單元走進(jìn)花果山教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)第三單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)(青島版一年級(jí)第一冊(cè))

第三單元

走進(jìn)花果山

單元教材分析

一．本單元教學(xué)內(nèi)容：

10以內(nèi)數(shù)的加；0的加法；10以內(nèi)數(shù)的減法；0的減法；10以內(nèi)數(shù)的連加．連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。

二．教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的得數(shù)不變，能正確．熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。

2．在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3．在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)．用數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

四、教學(xué)建議：

1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學(xué)習(xí)情境。

2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，初步理解加減法的含義。通過有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)加減法意義的認(rèn)識(shí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流各自的計(jì)算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。

4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識(shí)。

6、對(duì)本單元的知識(shí)技能評(píng)價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

四、本單元課時(shí)數(shù)：14課時(shí)。P45----62可用7—8課時(shí)

課題：走進(jìn)花果山

信息窗5 單位:洪山中心校

備課人：耿櫻鑫

教學(xué)內(nèi)容：信息窗5。教科書45—46頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（出示信息窗5掛圖）

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出問題。

根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)圖意，可能會(huì)提出下列問題：

草地上一共有多少名同學(xué)？ 小河里一共有多少條魚？

河岸上還剩下多少只青蛙？

樹上還剩下多少只小猴子？

草地上一共有多少朵花？??

2、獨(dú)立思考，探索問題。

師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個(gè)問題誰來解決？該怎樣列式？請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問題。

小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。

4、組間交流，解決問題。

（1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。

（2）這幾個(gè)小組的想法又對(duì)又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？

學(xué)生：4個(gè)坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。再加上跑來的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）

（3）今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計(jì)算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。

三、走進(jìn)生活你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實(shí)際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什么？

課題：走進(jìn)花果山

10以內(nèi)的連加、連減練習(xí)課

單位:洪山中心校

備課人：張賢英

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46——47頁的自主練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題。

練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。

2、自主練習(xí)第2題。

進(jìn)一步鞏固連加的意義及計(jì)算方法。

3、自主練習(xí)第3題。

根據(jù)情景圖上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。

4、自主練習(xí)第4題。

5、自主練習(xí)第5題。

以統(tǒng)計(jì)表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計(jì)算三種蔬菜的總個(gè)數(shù)。

三、課堂總結(jié)

課題：走進(jìn)花果山

信息窗5小猴子釣魚

洪山中心校

張良金

教學(xué)內(nèi)容：

教材48---49頁

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 0以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備： 展臺(tái)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境。

小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？

二、探究新知

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事。

先在小組內(nèi)講故事，然后推選一名在班內(nèi)講故事。

2．讓學(xué)生明白事情發(fā)展變化的先后過程。

啟發(fā)學(xué)生提出“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子”的數(shù)學(xué)問題。

結(jié)合圖意多讓學(xué)生在小組內(nèi)說說釣魚的小猴子只數(shù)變化的過程。

3．根據(jù)自己的理解列出算式。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加、連減算是的運(yùn)算順序，口算出結(jié)果。

說說算式中各代表的內(nèi)容及每步計(jì)算的意義，用“先算什么，再算什么”的格式表述運(yùn)算順序。-3 + 1=3（只）

4．看圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)圖意，提出問題：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？

要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，需要哪些數(shù)學(xué)信息？

讓學(xué)生先自主探索，根據(jù)自己的理解獨(dú)立列式計(jì)算。

3+2-1=4（條）

算完得數(shù)后，組織學(xué)生結(jié)合自己列的算式，說說魚缸里的小魚的條數(shù)是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。

三、總結(jié)全課：說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

總結(jié)：加減混合運(yùn)算按照從左向右的順序計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)

1．自主練習(xí)1。

看圖，說說圖中的意思。根據(jù)圖意及自己的理解提出問題，列式解答。說一說運(yùn)算順序。

問：還可以怎樣列式？

說一說想法。

2．看圖，說一說圖中原來有幾只天鵝，后來發(fā)生什么事情。

又發(fā)生了什么事情？

怎樣列式？

說說運(yùn)算順序。先算什么，再算什么。

3．口算。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說運(yùn)算順序。

板書設(shè)計(jì)：

小猴子釣魚

5+1-3=3 5-3+1=3 3+2-1=4 3-1+2=4

小猴子釣魚（練習(xí)）

洪山中心校

張良金

教學(xué)內(nèi)容：教科書第50—51頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“小貓釣魚”、“小羊過河”、“講故事”等多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。

2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。

3、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的理解

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚”的故事，又解決了一些問題，同學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、P50第3題 出示口算卡片，說說先算什么，再算什么。

2、P50第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、出示P50第5題小貓釣魚圖片。

（1）、引導(dǎo)觀察圖片：圖上什么？小貓做什么？

（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

4、出示P51第6題“小羊過河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

（1）提出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？

（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全?！?算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。

（3）說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？

（4）畫一畫：小羊過河的路線？

5、出示P51第7題圖片。

按照自己的想法來編一個(gè)故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問題。

三、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

走進(jìn)花果山

回顧與整理

洪山中心校

劉云林

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第52—53頁回顧整理。

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高學(xué)生10以內(nèi)加法、加減混合口算的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，并在這個(gè)過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能觀察加法算式分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

教師準(zhǔn)備：未完成的加減法表格掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光！

（電腦播放海底世界錄象）

【說明：形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)畫面，思維易被激活。這種情境在學(xué)生頭腦留下的不僅有表象、概念，而且有對(duì)大海無限喜愛的思想感情和內(nèi)心感受，這一切即將促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)?！?/p>

二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律

1、算一算：你看，來了一群小魚，身上還寫著算式，自己會(huì)不會(huì)算？看誰算得又對(duì)又快！

2、說一說：在計(jì)算的時(shí)候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

3、排一排（得數(shù)是8的所有算式）：你再仔細(xì)看一看，這些魚身上的算式排的是亂七八糟的，你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊(duì)嗎？

自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流

4、全班交流。

誰愿意說一說，你是怎么排的？誰還有不同的排法？

5、觀察再發(fā)現(xiàn)。

仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么？

6、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽誰的聲音即洪亮又干脆！

7、整理其它得數(shù)的加法算式

過渡語：同學(xué)們，再看又來了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式

（1）選一選

生：喜歡得數(shù)是9的加法算式

師：還有誰喜歡寫得數(shù)是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來抓鬮，怎么樣？哪個(gè)小組抓到哪個(gè)，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？

（2）小組分工。

在寫之前，小組先分好工，比比哪個(gè)小組合作的好？

（3）欣賞各個(gè)小組整理情況

貼一貼：寫完的小組請(qǐng)小組長把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看，哪個(gè)小組帖的又快又好？

講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？

（4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：你看，老師把各個(gè)小組整理的情況，也匯總成了這樣的一個(gè)表，請(qǐng)你仔 細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？自己先看看，看誰觀察的有順序，發(fā)現(xiàn)的問題多？

（5）匯報(bào)交流。

輕輕的跟你同位說一說。

誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽一聽？

誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒有了？有沒有不同的看法？誰還想說說你的發(fā)現(xiàn)？??

讓學(xué)生暢所欲言。

（6）激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。

針對(duì)剛才這個(gè)同學(xué)說的，有沒有補(bǔ)充？有沒有不同的意見？不同的見解？誰想評(píng)評(píng)？

【說明：給學(xué)生提供自主探索、合作交流的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流探討，完善探究規(guī)律的方法。同時(shí)在教學(xué)中教師還作了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，充分明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用。】

三、模擬情境、在玩中鞏固

1、游戲——猜一猜

師：剛才大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚也過來湊熱鬧。哦，怎么把我們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚擋住的是什么樣的算式嗎？

學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測(cè)。

你是怎么想的？誰還有不同的看法？

2、游戲——比比誰最先走過橋

過渡語：同學(xué)們真是了不起，全猜對(duì)了！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，這些小魚邀請(qǐng)大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過這兩座橋，才能到達(dá)！要想順利通過，就要把其它的算式補(bǔ)充完整。大家有信心嗎？

男女同學(xué)再比比賽，看誰最先走過橋？

誰想幫張老師走過橋，誰想試一試？

3、游戲——補(bǔ)階梯算式，暢游海底龍宮

師：海底龍宮離我們?cè)絹碓浇?，可是要想打開海底龍宮的大門，必須把通往大門的階梯算式補(bǔ)充完整，大家還有自信嗎

（1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫一寫。

（2）仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

說給小組的同學(xué)聽一聽！再跟臨近小組的同學(xué)交流一下，看看其它小組的同學(xué)跟你們組想的一樣嗎？

（3）小組匯報(bào)交流評(píng)價(jià) 為什么這樣填？你是怎樣想的？

【說明：教師注重組織豐富的練習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過程。采用猜一猜、比一比、補(bǔ)一補(bǔ)等游戲形式，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察動(dòng)手、語言表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了預(yù)定目的?！?/p>

四、活動(dòng)欣賞

同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)！海底世界的大門終于向你們敞開了?。ㄕn件播放錄象欣賞）

【說明：活動(dòng)的欣賞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到了高潮，課的結(jié)尾讓學(xué)生意猶未盡，在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。】

七、教學(xué)隨筆：

課題：走進(jìn)花果山

我學(xué)會(huì)了嗎？

單位：淄川洪山松齡小學(xué) 備課人： 李素芬

教學(xué)內(nèi)容：：青島版一年級(jí)上冊(cè)第三單元“我學(xué)會(huì)了嗎”及豐收?qǐng)@。教科書第59頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習(xí)讓學(xué)生自己提出問題，自己解答。

2、通過課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂趣。

課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計(jì)算的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，會(huì)問、會(huì)說、會(huì)解決問題的能力。

二、自主探索、觀察討論

1、自主觀察

（1）說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，在小組內(nèi)交流。注意交流過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相傾聽別人意見的好習(xí)慣，有不明白的問題可以直接提問組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的全班解決。

（2）組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個(gè)小組說解答方法，多種方法提問并解答。

（3）全班整理，以加減法為主線，進(jìn)行多種練習(xí)，列式，計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)同學(xué)們提的問題，加上自己提的問題，列式計(jì)算，并說說自己是怎么想的？為什么？

看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索能力。

2、知識(shí)延伸

可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學(xué)生充分展示自我。

每提一個(gè)問題，列一道算式，你就得到一個(gè)五角星。

四、課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)廣場(chǎng)：找規(guī)律

洪山中心校

孫紅秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。

2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、孩子們，你們看，誰來了？（課件出示：聰聰、明明。聰聰說：今天，我和明明要帶你們到一個(gè)很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？

2、出示一座樓前花池和中心花壇的真實(shí)照片。明明說：瞧，怎么樣，漂亮嗎？）師：不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽聽。開始吧。（學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察）

3、小組匯報(bào)：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學(xué)生說，同時(shí)師跟著指主題圖。再讓其他生說出其它的排列規(guī)律。師提示課題。

二、自主探究，學(xué)習(xí)規(guī)律。

1、看看找找，探索新知，尋求規(guī)律。

出示練習(xí)1：

師：它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著畫嗎？試一試，找出規(guī)律，畫一畫。

出示練習(xí)2：師是按什么規(guī)律排列的，你能把空填完嗎？試一試。

讓學(xué)生先找規(guī)律，再填數(shù)。

2、玩玩擺擺，鞏固新知，初用規(guī)律。

出示練習(xí)3：你能接著畫下去嗎？小組合作，找出規(guī)律，填一填。

3、移移畫畫，深化新知，變用規(guī)律。

剛才我們根據(jù)給出的物體、圖形從形狀和顏色等方面找到了它們的排列規(guī)律，解決了許多原來沒有解決的問題。下面請(qǐng)大家拿出課前發(fā)給你的紙條，上面什么都沒有。誰能在上面自己創(chuàng)造一種規(guī)律或者說把你在生活中看到的有規(guī)律的事物，用圖形涂在這張紙條上面?？梢酝磕阆胂蟮目吹降膱D形、顏色或其它的什么，看誰涂得最快最美麗。把你的作品展示給大家看看。

三、小結(jié)本課內(nèi)容：

小朋友，今天這節(jié)課你知道了什么？會(huì)做什么了？誰能說一說。

第四篇：走進(jìn)花果山教案

走進(jìn)花果山

———10以內(nèi)數(shù)的加減法

教材分析：

本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：10以內(nèi)的加減法；0的加減法；10以內(nèi)數(shù)的連加連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。還安排了“探索規(guī)律”等內(nèi)容。在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富有的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情景，初步體會(huì)加減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)樹的位置的數(shù)不變，能正確、熟練的口算10以內(nèi)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)的兩不加減法式題；在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決；在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步理解加減法的意義、體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進(jìn)行口算，是本單元的重點(diǎn)。在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決，是本單元的難點(diǎn)。

課時(shí)分配：14課時(shí)

來到花果山——————————2課時(shí)

野餐—————————————2課時(shí)

游水簾洞———————————2課時(shí)

小猴子下山——————————2課時(shí)

小猴子跳水——————————2課時(shí)

小猴學(xué)釣魚——————————1課時(shí)（缺一課時(shí)）

探索規(guī)律———————————1課時(shí)（缺）

綜合練習(xí)———————————2課時(shí)

我學(xué)會(huì)了———————————

1課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)———————————1課時(shí)

10以內(nèi)數(shù)的加減法-----來到花果山

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第26--27頁，加法的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，學(xué)習(xí)和是2-6的加法，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀加法算式。在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用加法解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、課件

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入。同學(xué)們都看過《西游記》這個(gè)故事，今天教師帶領(lǐng)大家到充滿生機(jī)的花果山，看一看花果山優(yōu)美的風(fēng)景。

二、新授

1.出示圖，仔細(xì)觀察圖，說一說講的是什么事，都有些什么？｛活潑的小猴，天上的飛鳥，云朵，游玩的學(xué)生，路邊的鮮花｝

2.交流：你能從這幅圖上看出什么與數(shù)字有關(guān)的信息？

小結(jié)：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，找到了天上有六只小鳥，樹上有3個(gè)猴子，山上有2只猴子等等數(shù)學(xué)信息。

3.看圖，說一說圖中的小朋友說了一句什么話？

那么有多少只猴子呢？

你怎么知道的？

獨(dú)立思考。

同伴討論一下。

匯報(bào)討論的結(jié)果，問：你怎樣知道有多少只猴子的？

指名說結(jié)果：

數(shù)一數(shù)就知道了。

問：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

把3和2合起來。

問：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

把3和2合起來。

把3和2合起來就是一共有多少只猴子。

師：把3和2合起來，用什么方法計(jì)算呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的方法，10以內(nèi)數(shù)的加法

列式：3＋2＝5（只）

讀作：3加2等于5。

介紹加號(hào)。單位名稱。

指導(dǎo)寫算式。

指名讀算式。

齊讀算式。

4.動(dòng)手操作。

拿出小棒，用一根小棒代表一個(gè)小朋友，你能擺出幾根小棒？（先在第一行擺出3根）

第二行再擺出2根，看一看，一共有多少根小棒？

在計(jì)算加法時(shí)，如果不知道得數(shù)是多少，用擺小棒的方法來計(jì)算得數(shù)。

5.圖上還有什么？有多少呢？

怎么計(jì)算出來的？

放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立列出算式。

口算結(jié)果。

6．打開書29頁，填寫書中的算式。

匯報(bào)交流具體算法。

天上的飛鳥，5＋1＝6（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的學(xué)生，4＋1＝5（個(gè)）

路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）

三、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

你有什么收獲？

指名說一說。

問：要求一共有多少個(gè)，就是把幾和幾合起來，用什么方法計(jì)算呢？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算20題

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)花果山

一共有幾只小猴子？

天上的飛鳥，5＋1＝6（只）

3＋2＝5（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的學(xué)生，4＋1＝5（個(gè)）

路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——來到花果山（練習(xí)）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)30頁。

教學(xué)目標(biāo)

鞏固和是2-6的加法，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用加法解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：30頁第五題，讓學(xué)生明白最終還是兩個(gè)數(shù)的比較

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，誰能說一說要求一共有多少個(gè)，就是把幾和幾合起來，用什么方法計(jì)算呢？指名說。

二、自主練習(xí)

1.第1題。

看圖列算式，借助學(xué)具操作，邊擺邊說，體驗(yàn)加法的意義。

讓學(xué)生先說說圖意，提出問題，再獨(dú)立列式計(jì)算。交流為什么這樣算。

2.第2題。

說說圖意，說明算式中各個(gè)數(shù)表示的是什么，再列式計(jì)算。3.第3題。

口算練習(xí)，填寫書中的口算算式。

糾正答案。

然后利用口算卡片，進(jìn)行開火車形式口算。

小組合作補(bǔ)充練習(xí)：可讓學(xué)生在小組內(nèi)說自己想要說出的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確，補(bǔ)充算式。

小組討論：

說說得數(shù)是5的算式。

幾加2的算式。

4．第4題。

看圖列算式。先說說圖意，提出問題，再獨(dú)立列式計(jì)算。

交流說說為什么要用加法計(jì)算，算式中每個(gè)數(shù)表示的是什么

5．第5題。

算式與數(shù)的大小比較。

先讓學(xué)生獨(dú)立去做，然后說說是怎樣比較的。

6．第6題。

指導(dǎo)算式的寫法，告訴學(xué)生正確的占格，強(qiáng)調(diào)數(shù)字充滿日字格才整齊、美觀。

三、鞏固練習(xí)：

1、課堂練習(xí)。

2+1=

6+2=

3+6=

4+4=

8+1=

1+8=

2+5=

3+7=

(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快)

2、鞏固練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比，再說說你們一共有幾支鉛筆（同位互相說說，再指名回答）

強(qiáng)調(diào)：合起來用加法計(jì)算

2、分組練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算20題

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)花果山

得數(shù)是5的算式：

幾加2的算式：

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——野餐

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第31、32頁的內(nèi)容（交換加數(shù)的位置，和不變；0的加法）

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，學(xué)習(xí)和是7-10的加法，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置不變的規(guī)律，學(xué)習(xí)關(guān)于 0的加法。在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，有序地觀察圖中的信息并正確描述。進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置和不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：理解加法算式中各數(shù)的意義，提高口算速度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖、課件

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。同學(xué)們，有一些同學(xué)和你們一樣也喜歡游覽花果山，今天他們就在山上野餐?？纯此麄兌汲允裁?。

二、觀察圖畫，體會(huì)和不變的意義。

1、出示掛圖：仔細(xì)觀察，你看到了什么？（學(xué)生自由回答，有一個(gè)同學(xué)在分火腿腸）

2、學(xué)生思考：每人一根，需要幾根火腿腸？（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)生可以互相討論，引導(dǎo)學(xué)生說出算一算有幾個(gè)同學(xué)就知道了）

3、我們看看有幾名同學(xué)？（7個(gè)）

4、你是怎么知道的？（我是數(shù)出來的；左邊有3個(gè)，右邊有4個(gè)一共有7個(gè)；右邊有4個(gè)，左邊有3個(gè)，一共有7個(gè)；）

板書：3+4=7

4+3=7

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)了什么？（3加4和4加3得數(shù)一樣）

5、再仔細(xì)看圖，圖上有幾只小猴子？

小組討論：你是怎樣算出來的？（引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化）

匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生正確描述出如：左邊的樹上有6只猴子，右邊的樹上有3只猴子。

思考：兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？

學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生列式：5+0=5（個(gè)）（右邊樹上一個(gè)桃子也沒有用0表示）

拓展：6+0=

2+0=

10+0=

黃花和紅花共有幾朵？

4+3=7（朵）

兩組飲料罐有多少個(gè)？

4+5=9（個(gè)）

三、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們通過觀察小朋友野餐，知道了交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律，還進(jìn)行了有關(guān)0的加法的學(xué)習(xí)，你們學(xué)的怎樣呢？現(xiàn)在檢查一下。

四、鞏固練習(xí)。

出示自主練習(xí)第1題。

學(xué)生說說圖意，提出問題，再獨(dú)立列式計(jì)算，最后互相說說為什么這樣算。

出示自主練習(xí)第2題。

口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生填寫結(jié)果外，再制成卡片經(jīng)常性的練習(xí)，不斷提高學(xué)生口算的速度。

3、出示自主練習(xí)第3題。讓學(xué)生在小組中說自己要說的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確或補(bǔ)充。

三、總結(jié)。今天我們和小朋友們?cè)谝巴庖安蜁r(shí)，學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

指名說一說。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

１．看書３１、３２頁并講給媽媽聽聽。

2、口算20道。

板書設(shè)計(jì)：

野餐

一共有多少個(gè)同學(xué)？

兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？

３＋５＝８（個(gè)）

5＋0＝5（個(gè)）

５＋３＝８（個(gè)）

0＋5＝5（個(gè)）

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——野餐（練習(xí)）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)課本第33、35頁4--11題，熟練“和”不變的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，學(xué)習(xí)和是7-10的加法，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置不變的規(guī)律，學(xué)習(xí)關(guān)于 0的加法，進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)數(shù)和０相加還得這個(gè)數(shù)。在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，有序地觀察圖中的信息并正確描述。進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：理解加法算式中各數(shù)的意義，提高口算速度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：５以內(nèi)的數(shù)字卡片

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過觀察小朋友野餐，知道了“和”不變的規(guī)律，知道了0的加法的意義，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。

二、課堂練習(xí)。

3+1=

6+2=

3+6=

7+3=

1+3=

2+6=

6+3=

3+7=

3+0=

6+0=

9+0=

12+0=

0+3=

0+8=

0+5=

0+7=

(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)同位互相出題做。

（0的加法，“和”不變的練習(xí)題）

2、分組練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算）

3、完成自主練習(xí)。

1）第5題。

學(xué)生獨(dú)立口算，比賽。

2）第6題。

小老鼠找鼠標(biāo)的情境。

先看圖，圖上畫的是什么，弄清圖意，做題。

屏幕上顯示的是3＋4＝7，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。

8．第７題。看圖填未知數(shù)的練習(xí)。應(yīng)根據(jù)右邊算式的得數(shù)和已畫好的圖形的個(gè)數(shù)確定橫線上還要畫幾個(gè)圖形。

9．第８題。

小朋友踢足球的情境，練習(xí)找算式的得數(shù)。

練習(xí)時(shí)，要向?qū)W生說明做題的要求，先讓學(xué)生想一想，說一說，6號(hào)和8號(hào)球員分別應(yīng)踢哪些球？

足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號(hào)球員踢。

再讓學(xué)生畫線連球。

10．第１０題。

看圖列式計(jì)算牽?；ǘ鋽?shù)。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，提出問題，再根據(jù)題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。

11．第１１題。

看圖講數(shù)學(xué)故事。

加強(qiáng)指導(dǎo)，既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。

先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算20道10以內(nèi)的加減法

板書設(shè)計(jì)：

野餐

2＋3＝

5３３頁第一題

３４頁第７題

3＋2＝5

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的減法————游水簾洞

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

“走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法”，信息窗3——游水簾洞“體會(huì)減法的意義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)兩數(shù)相減的算法”，教科書36—38頁。

教學(xué)目標(biāo)：

能初步體會(huì)減法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的減法。初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在與同學(xué)合作的過程中培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過程。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能初步理解減法的含義，正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法（重點(diǎn)）；初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（難點(diǎn)）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．談話：讓我們聽一首歌（課件播放：《西游記》錄像），今天孫悟空來到我們的課堂上，讓我們一起和孫悟空到水簾洞游玩吧。

課件演示水簾洞情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。

提問：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：山上還剩幾只猴子？（板書問題）

提問：你還能提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖提出更多問題。（將所提問題適當(dāng)板書或裝入問題口袋）

二、動(dòng)手操作，研究新知。

1．解決紅點(diǎn)問題：山上還剩幾只猴子？

（1）引導(dǎo)學(xué)生明白解決問題需要尋找到的信息和條件。通過看圖知道山上原來有４只小猴，跳進(jìn)水簾洞１只，提出問題：山上還剩幾只猴子？要解決這個(gè)問題用我們以前學(xué)過的加法行不行，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：減法

（2）小組合作，操作學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。

（3）小組交流算法，明確減法的意義：從４個(gè)里面拿走１個(gè)，還剩3個(gè)。

（4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，鞏固減法的計(jì)算方法“從４個(gè)里面拿走１個(gè)”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計(jì)算”。

(5)教學(xué)算式，寫出算式：４—１=３；介紹“減號(hào)”的名字，請(qǐng)學(xué)生書空，理解減號(hào)的意義；讀出算式：４減１等于３。

2．揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法。

三、課間休息。

學(xué)生閉上眼睛、聽音樂，回顧學(xué)到的“減法”知識(shí)。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。

1.解決兩個(gè)綠點(diǎn)的問題?！皹渖线€剩幾只猴子？” “樹上還剩幾個(gè)桃子？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決問題。

（2）全班交流計(jì)算過程，進(jìn)一步鞏固、理解減法的意義和算法。

2.解決學(xué)生提出的其它問題。

3.游戲：找朋友，根據(jù)老師出示的得數(shù)，找出相應(yīng)的減法算式。

五、全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲與遺憾。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算20道題

板書設(shè)計(jì)：

游水簾洞

山上還剩幾只猴子？

４-１=3(只)

樹上還剩幾只猴子？

５－２＝３

樹上還剩幾個(gè)桃子？

６－３＝３

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的減法——游水簾洞（練習(xí)）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

自主練習(xí)課本第38頁的題目。

教學(xué)目標(biāo)：

熟練計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法，通過練習(xí)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法

教學(xué)難點(diǎn)：

通過練習(xí)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過游覽水簾洞，知道了減法的意義，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。

二、課堂練習(xí)。

3-1=

6-2=

3-1=

7-3=

5-3=

9-6=

6-3=

9-7=

9-8=

6-4=

9-2=

10-6=

7-3=

9-8=

10-5=

10-7=

(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)同位互相出題做。（有能力的同學(xué)可以出20以內(nèi)的數(shù)）

2、分組練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算）

四、自主練習(xí)：

1、第一題：先說明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做

3-1=

5-2=

6-（）=（）

2、第二題：先說明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做

4-2=

6-（）=（）

3、自主練習(xí)，第３題

先畫線，再填得數(shù)（）。

請(qǐng)用學(xué)具擺一擺、分一分。明確去掉２可以用斜線畫去２個(gè)

在小組內(nèi)交流。

4、第4題

2-1=

4-3=

5-1=

6-3=

5、第5題

先讓學(xué)生們講一講這幅圖的意思，然后列式子：

指名說一說

3+3=

5-3=

6、第六題

學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快

同桌互相考一考

老師出題，指名學(xué)生做一做

五、全課總結(jié)。

1．學(xué)生介紹這節(jié)課的收獲。

2．總結(jié)這兩節(jié)課學(xué)生的收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算卡

板書設(shè)計(jì)：

游水簾洞

列出的加減法算式。

課后反思：

小猴下山 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材39-43頁

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固減法的意義和基本的口算方法。讓學(xué)生在解決問題的過程中初步獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

減法意義的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入。昨天老師領(lǐng)小朋友們?cè)诨ü接瓮媪怂煻?，學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的減法，下面老師要考考大家。

出示口算算式。

二、新授。

1．今天我們又來到花果山，看看小猴子下山時(shí)發(fā)生了一個(gè)什么數(shù)學(xué)故事？（出示圖）。仔細(xì)觀察這4幅圖，說一說小猴子下山時(shí)發(fā)生了什么事情？

2．看第一、第二幅圖，問：樹上原來有幾個(gè)桃子？

這里樹上還有幾個(gè)桃子？

你能提出關(guān)于猴子摘桃子的問題嗎？

同桌討論。

匯報(bào)討論結(jié)果。

問：怎樣列算式計(jì)算？

口算得數(shù)。

板書算式：9－4＝5（個(gè)）

3．問：這時(shí)猴子的籃子里有幾個(gè)桃子？

小猴子提著籃子里的4個(gè)桃子正準(zhǔn)備下山時(shí)，這里他來到了哪里，看到了什么？

讓我們來看第三幅圖，圖中有幾只青蛙？幾只蝴蝶？

小猴子正在準(zhǔn)備做什么呢？

這時(shí)突然發(fā)生了什么事情？

讓我們來看第四幅圖。

仔細(xì)觀察一下，籃子里的桃子怎樣了？

青蛙怎樣了？

花朵上的蝴蝶呢？

問：你能提出什么問題？

同桌討論。

匯報(bào)討論結(jié)果。

（1）籃子里還有幾個(gè)桃子？

怎樣列式？

4－4＝0（個(gè)）

（2）岸上還有幾只青蛙？

2－2＝0（只）

（3）花朵上的蝴蝶還有幾只？

8－5＝3（只）

4、小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于0的減法算式。觀察一下，2－2＝0

4-4=0 這個(gè)算式的被減數(shù)和減法有什么關(guān)系？它們的得數(shù)怎樣？

我們可以說：

相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。

觀察一下4－0＝4這個(gè)算式，被減法是幾？減法是幾？得數(shù)又是幾？你能體會(huì)出什么？一個(gè)數(shù)減去0還得原來的數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

小猴子下山

4－4＝0（個(gè)）

2－2＝0（只）4－0＝4（只）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算練習(xí)

課后反思：

小猴下山（練習(xí)）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)40-43頁。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固減法的意義和基本的口算方法。讓學(xué)生在解決問題的過程中初步獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

減法意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)

出示口算卡片，9-7

8-3

7-7 4+6

10-9 5+5

5-0 0-0

9-0

7+0

10-8 9-9開火車口算

二、自主練習(xí)中的第1題

看圖說一說圖的意思。

怎樣寫出兩道加法算式和兩道減法算式？

并說一說算式的含義。

三、自主練習(xí)

1.下面我們利用剛才學(xué)的知識(shí)來口算。出示口算算式。

2.打開書第41頁，看第一幅圖，說說魚缸原來有幾條金魚？

后來發(fā)生了什么事情？

你能提出一個(gè)問題嗎？

怎樣列式解答？

看第二幅圖，魚缸里這時(shí)有幾條魚？又發(fā)生了什么事情？

你能再提出一個(gè)問題嗎？

怎樣列式解答？

四、看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。原來樹上有幾片樹葉？后來怎樣了？

列式計(jì)算。

原來樹上有幾只七星飄蟲，后來飛走了幾只？求什么？列式計(jì)算。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

小猴子下山

7-3=4

4-4=0

9-2=7

課后反思：

小猴子跳水 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材44-45頁

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式的意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入。你們看到過猴子跳水嗎？今天我們一起去看看猴子跳水的游戲。出示圖。

二、新授

1.讓學(xué)生仔細(xì)看圖，認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，河邊有幾個(gè)同學(xué)？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)畫面，說一說河邊有哪些學(xué)生？他們分別在做什么？說一說怎樣求出他們一共有多少個(gè)同學(xué)？

借助學(xué)具，擺一擺。

列出算式，說說算式的意義。

還可以怎樣列算式？

根據(jù)不同的思路列出不同的算式。

小組內(nèi)交流想法，解釋算式 的意義。

引導(dǎo)學(xué)生用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的方式說清運(yùn)算順序。

2.看圖，圖上一共有多少朵花？

讓學(xué)生獨(dú)立列算式，通過交流想法，解釋算式的意義。

說出運(yùn)算順序。

3、仔細(xì)看圖，還可以提出哪些關(guān)于連加的問題？

有多少只魚？

有多少只猴子？

有多少只青蛙？

小組內(nèi)列出算式交流運(yùn)算順序。

匯報(bào)算式和運(yùn)算順序。

4.看圖：樹上還剩幾只小猴子？

放手讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖意，明白事情發(fā)生的過程。

原來有多少只猴子，后來怎樣了，又怎樣了？樹上還剩幾只呢？

讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上列出算式。說清先算什么。

再算什么。

各解決什么問題。

5.你還能提出哪些關(guān)于連減的問題？

在小組內(nèi)交流，列出算式。

說出運(yùn)算順序。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

小猴子跳水

4+3+2=9

2+3+4=9 5-1-2=2

課后反思：

小猴子跳水（練習(xí)）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)45、46頁。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，能熟練口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式的意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、口算練習(xí)：出示口算卡片，學(xué)生口算

說出先算什么，再算什么。

3+2+3

3+6+1

2+5+0

7+1+4

5+2+1

9-5-4

4+0+5

8-0-4

10-7-1

8-5-2

2.自主練習(xí)2?？磮D說說圖意，問：從圖中你知道了什么？讓你求什么？怎樣求呢？列式？

說一說先算什么，再算什么

3.看圖。

說一說圖中的意思。

這幅圖上一共有多少只鴨子？

第一次又走了幾只？

第二次又又走了幾只？

求什么？

怎樣列式？

說說運(yùn)算順序。

先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出這些物品的數(shù)量，然后計(jì)算出三種蔬菜的總個(gè)數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生明確表格填寫的內(nèi)容及方法。

填表后，根據(jù)整理的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生列出連加算式，算出結(jié)果。作業(yè)設(shè)計(jì)：

做相關(guān)的口算練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

小猴子跳水

4+2+3=9

3+4+3=10

8-2-3=3

2+4+4=10

課后反思：

小猴子釣魚 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材47-51頁

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)

口算：要求學(xué)生要說出運(yùn)算順序。

3+2+3= 3+6+1= 2+5+0=

7-1-4=

5-2-1=

9-5-4=

4+0+5= 8-0-4= 10-7-1= 2+4+6=

4+3+2=

6-2-4=

二、新授

出示圖，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小猴子釣魚的故事。

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事。

先在小組內(nèi)講故事，然后推選一名在班內(nèi)講故事。

2．讓學(xué)生明白事情發(fā)展變化的先后過程。

啟發(fā)學(xué)生提出“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子”的數(shù)學(xué)問題。

結(jié)合圖意多讓學(xué)生在小組內(nèi)說說釣魚的小猴子只數(shù)變化的過程。

3．根據(jù)自己的理解列出算式。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加、連減算是的運(yùn)算順序，口算出結(jié)果。

說說算式中各代表的內(nèi)容及每步計(jì)算的意義，用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的格式表述運(yùn)算順序。-3 + 1=3（只）

4．看圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)圖意，提出問題：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？

要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，需要哪些數(shù)學(xué)信息？

讓學(xué)生先自主探索，根據(jù)自己的理解獨(dú)立列式計(jì)算。

3+2-1=4（條）

算完得數(shù)后，組織學(xué)生結(jié)合自己列的算式，說說魚缸里的小魚的條數(shù)是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。

三、總結(jié)全課：說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？總結(jié)：加減混合運(yùn)算按照從左向右的順序計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)

1．自主練習(xí)1。

看圖，說說圖中的意思。根據(jù)圖意及自己的理解提出問題，列式解答。說一說運(yùn)算順序。

問：還可以怎樣列式？

說一說想法。

2．看圖，說一說圖中原來有幾只天鵝，后來發(fā)生什么事情。

又發(fā)生了什么事情？

怎樣列式？

說說運(yùn)算順序。先算什么，再算什么。

3．口算。

學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說運(yùn)算順序。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算數(shù)學(xué)題。

板書設(shè)計(jì)：

小猴子釣魚

5+1-3=3

5-3+1=3

3+2-1=4

3-1+2=4

課后反思

第五篇：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元來到花果山教案

第三單元：走進(jìn)花果山 課題：信息窗一：走進(jìn)花果山

——5以內(nèi)的加法

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)31、32頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題。

3、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。

4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法的含義，能熟練地口算10以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解與體會(huì)加法的含義。教具學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、掛圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

師：同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞《西游記》的動(dòng)畫歌曲片段。(欣賞完畢)同學(xué)們，你們知道動(dòng)畫中本領(lǐng)最大的是誰嗎?它的家鄉(xiāng)在哪里，知道嗎? 生：齊天大圣——孫悟空 生：它的家在花果山……

以此導(dǎo)入新課，板書課題：走進(jìn)花果山

1、課件出示課題的主題圖：觀察花果山上有什么? 觀察主題圖，生自由發(fā)言，說出花果山上有猴子、小鳥、桃樹、……

2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題： 1.一共有幾只猴子？ 2.一共有幾只小鳥？ 3.一共有幾朵花？…….二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察到主題圖上的一個(gè)問題，即解決“有多少只猴子?”的數(shù)學(xué)問題。

師：哪個(gè)同學(xué)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題?一共有多少只猴子?(板書此數(shù)學(xué)問題)觀察主題圖，獨(dú)立解決問題：“有多少只猴子?”

生：有5只猴子。

繼續(xù)讓學(xué)生想一想如何來計(jì)算出“5只猴子”，引導(dǎo)列出算式：3+2=5(只)，并說出3和2各表示的含義。然后教師用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒，再擺2根小棒，然后把它們合起來就是一共的5只小猴子。

列出算式：3+2=5(只)，并說出3和2各表示的含義 用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒，再擺2根小棒，然后把它們合起來就是一共的5只小猴子。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑：

1、師：看著美麗的花果山，大家這么聰明地解決了數(shù)學(xué)問題。你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

提出問題：天上一共有幾只小鳥? 指名學(xué)生來回答這個(gè)數(shù)學(xué)問題，師板書算式：5+1=6(只)。讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。5與1合起來是6的過程，并讓一位同學(xué)來演示給同學(xué)看。獨(dú)立完成這個(gè)問題，列出算式：5+1=6(只)并用學(xué)具擺一擺5與1合起來是6的過程，并演示給其他同學(xué)們看。

2.問題：花果山上一共有多少朵花？

此問題由學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，并操作小棒來演

示計(jì)算過程。

3.加法各部分關(guān)系：

你知道加法各部分關(guān)系及讀法嗎？ 獨(dú)立思考。

小組匯報(bào)：3+2=5（只）加號(hào)

讀作：3加2等于5

四、抽象概括，總結(jié)升華：

師：同學(xué)們，我們剛才解決的數(shù)學(xué)問題都是運(yùn)用了加法符號(hào)列出的算式，這就是今天學(xué)習(xí)的10以內(nèi)數(shù)的加法。大家既能提出這么多的數(shù)學(xué)問題，并能順利地解決，花果山的小猴子們都為我們的同學(xué)感到高興!對(duì)自己的收獲表示高興

五、鞏固運(yùn)用，拓展提高：

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的出色表現(xiàn)，小猴子愿意作導(dǎo)游，帶我們游覽花果山上的百果園。你們說好嗎?

1、蘋果園。

師：小猴子說蘋果園里的蘋果又紅又大，你們相信嗎? 師出示蘋果的掛圖，只要說出蘋果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋果。同學(xué)們積極踴躍地完成摘蘋果游戲

2、櫻桃園。

師：小猴子說百果園里有許多許多的水果。下面要帶我們到櫻桃園去，你們想去嗎? 出示課件中的櫻桃園：

觀察圖意并提出數(shù)學(xué)問題，自己獨(dú)立列出算式，看誰解決的問題多!

之后，進(jìn)行互相交流自己提出的數(shù)學(xué)問題。

六、完善小結(jié)：

說說你在花果山上學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?你表現(xiàn)怎樣？ 自主評(píng)價(jià)

談各自收獲及表現(xiàn) 板書設(shè)計(jì)：

來到花果山（加法的初步認(rèn)識(shí)）

（主題圖）

問題： 1.一共有幾只猴子？

2.一共有幾只小鳥？ 3.一共有幾朵花？…….3+2=5（只）加號(hào)

讀作：3加2等于5 教學(xué)反思：

信息窗2 課題：小猴摘桃 減法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：第34—35頁減法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情景，初步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的減法。

2．解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)減法的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：

情境圖 學(xué)具：小棒

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：看圖上小猴在干什么？（課件動(dòng)態(tài)演示）你知道圖上講了什么故事？讓學(xué)生明確圖意：圖1，樹上有5個(gè)桃，一只小猴去摘桃。圖2，小猴子去摘桃。圖3，小猴去捉青蛙。圖4，小青蛙嚇跑的。師：你從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

二、自主探索，合作交流 1．整理信息，提出問題 如：樹上5個(gè)桃，摘走3個(gè)，花上有4只蝴蝶，飛走2只，岸上有2只青蛙，全嚇跑了…… 師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？

學(xué)生提出的問題會(huì)有加法的，也會(huì)有減法的，加法問題隨時(shí)解決，減法問題板書在黑板上。（1）樹上還有幾個(gè)桃？（2）花上還有幾只蝴蝶?(3)岸上還有幾只青蛙？ 2．獨(dú)立思考，探索問題（1）解決第1個(gè)問題

師：要算還剩幾個(gè)桃要知道哪些信息？引導(dǎo)把信息和問題連起來。

怎樣知道還剩幾個(gè)桃？ 讓學(xué)生借助學(xué)具研究。匯報(bào)交流：

師：愿意把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？ 教師演示：從5里面去掉3，師：從5里面去掉3可以用新的方法——減法計(jì)算列減法算式： 5 – 3= 2（個(gè)）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)減號(hào)，算式的讀法，讀作：5減3等于2。5、3、2分別表示什么？（2）解決第2個(gè)問題

看圖找到關(guān)于蝴蝶的信息 信息和問題聯(lián)系起來。師：怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立完成：4-2=2 師為什么用減法? 結(jié)合學(xué)生說的師畫圖演示：4個(gè)圓去掉2個(gè)，就是從4里面去掉2還剩2.(3)解決第3個(gè)問題

岸上還有幾只蝴蝶用什么方法計(jì)算？為什么？

學(xué)生列式：2-2 怎樣計(jì)算？生：結(jié)果是0.因?yàn)?只青蛙跑的2只 岸上一只也沒有了就是0.活動(dòng)：5枝粉筆全拿走了 還剩幾支？…… 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0.進(jìn)行思想品德教育。

討論：為什么這只小猴子最后一個(gè)桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。想一想：2-0=？ 3．總結(jié)升華

師：剛才我們解決的都是用什么計(jì)算的問題？為什么用減法計(jì)算？

像這樣計(jì)算還剩幾個(gè)的問題，要從總數(shù)里面去掉一部分，其余的就是剩下的部分。

三、自主練習(xí)1． 口算

出示可算卡片進(jìn)行口算。2．看圖列式

第36頁第1題：敘述題意獨(dú)立完成。四．課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

減法的初步認(rèn)識(shí)

樹上還剩幾個(gè)桃？ 52 = 2 岸上還有幾只青蛙？2-2 = 0

教學(xué)隨筆：

本課是減法教學(xué)的第一課，為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)減法的意義，在教學(xué)中借助直觀的演示和學(xué)生學(xué)具操作從形象中感知減法就是從總數(shù)里面去掉一部分就是剩下的部分。從而突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比以前有進(jìn)步，課堂表現(xiàn)積極，但是語言表達(dá)還要多訓(xùn)練。

第2課時(shí)

內(nèi)容：第36頁自主練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備: 自主練習(xí)2—6題 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？減法

二、自主練習(xí)1.口算練習(xí)

1+2= 3-2= 4-3= 5-4= 4-2= 5-5= 5-2= 3+2= 2．第2題

理解圖意獨(dú)立完成，交流各個(gè)數(shù)的意義。3.第3題 先畫線再填得數(shù) 4.第4題 獨(dú)立填寫 5.第5題 看圖列式

三、作業(yè)

3-2= 4-1= 5-3= 4-2= 3-3= 5-2= 4-3= 5-4=

教學(xué)反思：

本節(jié)課進(jìn)一步理解加法的意義，練習(xí)被減數(shù)是5以內(nèi)的減法的計(jì)算。通過練習(xí)學(xué)生的計(jì)算熟練度和正確率有提高。只是部分做題太慢，時(shí)間如果充足再增添一些拓展思維的題會(huì)更好。

信息窗3 課題：得數(shù)是6、7的加法 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第37頁的信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。并能正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法。

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問題。

3．感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。得數(shù)是6、7的加法的算法。教學(xué)難點(diǎn);初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變 教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖、學(xué)具：小棒或圓片

第1課時(shí)

課前復(fù)習(xí)：

6、7的合成 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示野餐全景圖

師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請(qǐng)同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個(gè)桃子，右邊樹上沒有桃子，有4個(gè)小朋友，又來了2個(gè)……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

二、提出問題

師：圖上給我們提出了什么問題？ 請(qǐng)找出來。（1）一共有多少同學(xué)？板書 師：你還能提出哪些問題？ 學(xué)生可能提出以下問題：（2）一共有幾只猴子？板書

（3）兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？ 板書 ……

三、解決問題

（一）解決第1個(gè)問題：

1、找關(guān)于同學(xué)的信息：有4個(gè)同學(xué)，又來了2個(gè)

2、師：要算出有多少的同學(xué)用什么方法解決？加法 為什么用加法？（把原來的 和后來的合起來）怎樣列式？

3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

生說教師板書： 2+4=6 4+2=6 師：你是怎樣算出得6的？ 生：接著數(shù)的方法 生：用小棒算

生：用組成：2和4組成6 2+4=6 比較算法：哪種方法好啊？

4、觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）

5、鞏固練習(xí)

4+1= 3+4= 5+2= 6+1= 1+4= 4+3= 2+5= 1+6= 每組算式有什么聯(lián)系？

（二）解決第2題

讓學(xué)生找出猴子的信息 學(xué)生獨(dú)立完成 匯報(bào)：5+2=7 交流算法：說說你是怎樣算的？想數(shù)的組成。

（三）解決第3題 怎樣列式？生：6+0= 6、0表示什么？得數(shù)是幾？為什么是6？

交流：加上一個(gè)0，表示一個(gè)也沒增加，所以結(jié)果還是6.四、鞏固練習(xí)1.自主練習(xí)第1題

學(xué)生獨(dú)立填寫，說說做法。

感受加法的算法其實(shí)就是數(shù)的組成。2.口算練習(xí)第2題

五、課堂總結(jié)：

師今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于得數(shù)是6和7的加法，計(jì)算的加法的時(shí)候我們可以怎樣算？想數(shù)的組成

板書設(shè)計(jì)：

得數(shù)是6、7 加法

一共有幾個(gè)同學(xué)？ 4+2=6 4 2+4=6 4+2=2+4 一共有幾只猴？ 5+2=7 兩棵樹上一共有幾個(gè)桃？6+0=6

和2組成6

教學(xué)反思：

學(xué)生有前面學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，在本節(jié)課進(jìn)一步理解加法的意義，在教學(xué)中特別讓學(xué)生體會(huì)合起來的含義。對(duì)于計(jì)算方法學(xué)生的表達(dá)還不夠好，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，在這方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39——40頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練得數(shù)是

6、加法。

2、認(rèn)識(shí)大括號(hào)，理解大括號(hào)的含義。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程。教學(xué)過程： 的7

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、鞏固練習(xí)

1.口算練習(xí)說說你是怎樣算的？

1+5= 2+4= 3+4= 4+2= 3+4= 3+3= 7+0= 6+1= 2+5= 4+3= 2.自主練習(xí)第3題

圖1：介紹大括號(hào)：就是把左邊和右邊的花合起來求總數(shù)。

嘗試用在自己的話表達(dá)圖意：左邊有3朵花，右邊有3朵花合起來是幾朵花？ 獨(dú)立列式算得數(shù)。

3.自主練習(xí)第4題：看數(shù)軸，理解第一次跳了4格，第二次跳了3個(gè)格，一共跳了幾個(gè)格？列式解答。4.自主練習(xí)第5題

看圖列2道加法算式，體會(huì)交換加數(shù)位置得數(shù)不變。

5.自主練習(xí)第6題 獨(dú)立填寫說說怎樣想的。6.第7題 說說怎樣比較？ 7．第8題 練習(xí)7 的組成。8.第9題

看圖講故事。引導(dǎo)用規(guī)范的語言敘述圖中的信息和問題。

師：你還能講身邊的數(shù)學(xué)故事嗎？

四、課堂小結(jié)

師：數(shù)學(xué)國王對(duì)小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請(qǐng)小朋友接受國王的禮物吧！

教學(xué)反思：

學(xué)生做題存在一些問題：不理解題意，計(jì)算不熟練，有的學(xué)生做題太慢。在讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事時(shí)，有的學(xué)

生表達(dá)不清楚。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽方面還要注意培養(yǎng)。

信息窗3 課題：得數(shù)是6、7的加法 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第37頁的信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。并能正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法。

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問題。

3．感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。得數(shù)是6、7的加法的算法。教學(xué)難點(diǎn);初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變 教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖、學(xué)具：小棒或圓片

第1課時(shí)

課前復(fù)習(xí)：

6、7的合成 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示野餐全景圖

師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請(qǐng)同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個(gè)桃子，右邊樹上沒有桃子，有4個(gè)小朋友，又來了2個(gè)……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

二、提出問題

師：圖上給我們提出了什么問題？ 請(qǐng)找出來。（1）一共有多少同學(xué)？板書 師：你還能提出哪些問題？

學(xué)生可能提出以下問題：（2）一共有幾只猴子？板書

（3）兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？ 板書 ……

三、解決問題

（一）解決第1個(gè)問題：

1、找關(guān)于同學(xué)的信息：有4個(gè)同學(xué)，又來了2個(gè)

2、師：要算出有多少的同學(xué)用什么方法解決？加法 為什么用加法？（把原來的 和后來的合起來）怎樣列式？

3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。生說教師板書： 2+4=6 4+2=6 師：你是怎樣算出得6的？ 生：接著數(shù)的方法 生：用小棒算

生：用組成：2和4組成6 2+4=6

比較算法：哪種方法好??？

4、觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）

5、鞏固練習(xí)

4+1= 3+4= 5+2= 6+1= 1+4= 4+3= 2+5= 1+6= 每組算式有什么聯(lián)系？

（二）解決第2題 讓學(xué)生找出猴子的信息 學(xué)生獨(dú)立完成 匯報(bào)：5+2=7

交流算法：說說你是怎樣算的？想數(shù)的組成。

（三）解決第3題 怎樣列式？生：6+0= 6、0表示什么？得數(shù)是幾？為什么是6？

交流：加上一個(gè)0，表示一個(gè)也沒增加，所以結(jié)果還是6.四、鞏固練習(xí)1.自主練習(xí)第1題

學(xué)生獨(dú)立填寫，說說做法。

感受加法的算法其實(shí)就是數(shù)的組成。2.口算練習(xí)第2題

五、課堂總結(jié)：

師今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于得數(shù)是6和7的加法，計(jì)算的加法的時(shí)候我們可以怎樣算？想數(shù)的組成 板書設(shè)計(jì)：

得數(shù)是6、7 加法

一共有幾個(gè)同學(xué)？ 4+2=6 4和2組成6 2+4=6 4+2=2+4 一共有幾只猴？ 5+2=7 兩棵樹上一共有幾個(gè)桃？6+0=6

教學(xué)反思：

學(xué)生有前面學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，在本節(jié)課進(jìn)一步理解加法的意義，在教學(xué)中特別讓學(xué)生體會(huì)合起來的含義。對(duì)于計(jì)算方法學(xué)生的表達(dá)還不夠好，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，在這方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39——40頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練得數(shù)是6、7的加法。

2、認(rèn)識(shí)大括號(hào)，理解大括號(hào)的含義。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、鞏固練習(xí)

1.口算練習(xí)說說你是怎樣算的？ 1+5= 2+4= 3+4= 4+2= 3+4=

3+3= 7+0= 6+1= 2+5= 4+3= 2.自主練習(xí)第3題

圖1：介紹大括號(hào)：就是把左邊和右邊的花合起來求總數(shù)。

嘗試用在自己的話表達(dá)圖意：左邊有3朵花，右邊有3朵花合起來是幾朵花？ 獨(dú)立列式算得數(shù)。

3.自主練習(xí)第4題：看數(shù)軸，理解第一次跳了4格，第二次跳了3個(gè)格，一共跳了幾個(gè)格？列式解答。4.自主練習(xí)第5題

看圖列2道加法算式，體會(huì)交換加數(shù)位置得數(shù)不變。5.自主練習(xí)第6題 獨(dú)立填寫說說怎樣想的。6.第7題 說說怎樣比較？ 7．第8題 練習(xí)7 的組成。8.第9題

看圖講故事。引導(dǎo)用規(guī)范的語言敘述圖中的信息和問題。

師：你還能講身邊的數(shù)學(xué)故事嗎？

四、課堂小結(jié)

師：數(shù)學(xué)國王對(duì)小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請(qǐng)小朋友接受國王的禮物吧！

教學(xué)反思：

學(xué)生做題存在一些問題：不理解題意，計(jì)算不熟練，有的學(xué)生做題太慢。在讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事時(shí)，有的學(xué)生表達(dá)不清楚。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽方面還要注意培養(yǎng)。

信息窗四

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)41、42頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義；

2、能夠準(zhǔn)確口算被減數(shù)是6、7的減法；

3、感受加減法之間的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義；準(zhǔn)確口算被減數(shù)是6、7的減法；

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影，多媒體課件等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

同學(xué)們，野餐結(jié)束了，今天我沒一起去看一看。

板書課題：野餐結(jié)束

課件出示信息窗四情境圖：請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖：

從中你找到了那些數(shù)學(xué)信息？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察情境圖，并找出數(shù)學(xué)信息，并提出問題，匯報(bào)交流：還剩幾個(gè)同學(xué)？

樹上還有幾只猴子？

.......二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：

下面我們來解決問題：

問題一：還剩幾個(gè)同學(xué)？

引導(dǎo)學(xué)生說出信息：草地上原有6個(gè)同學(xué)，后來走了2個(gè)，還剩幾個(gè)同學(xué)？

應(yīng)用什么方法及解決？

學(xué)生獨(dú)立列出算式，組內(nèi)交流。

問題二：樹上還有幾只猴子？

引導(dǎo)提問：樹上原有幾只猴子？下來幾只？該怎樣列式？

獨(dú)立完成，小組交流。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑：

問題一：還剩幾個(gè)同學(xué)？

學(xué)生匯報(bào)交流：列式：6-4=？

把想法說一說：

A．一個(gè)一個(gè)減，6減1是5，再減1是4.B.想6的 組成。

C.4+2=6.所以6-2=4.想加算減。

板書：6-2=4

引導(dǎo)學(xué)生完整說說算式的意義。

問題二：樹上還有幾只猴子？

學(xué)生匯報(bào)交流：列式：7-5=？

把想法說一說：

A．一個(gè)一個(gè)減，7減1是6，再減1是5......減5是2.B.想7的組成。

C.2+5=7.所以7-5=2.想加算減。

板書：7-5=2

引導(dǎo)學(xué)生完整說說算式的意義。

四、抽象概括，總結(jié)升華：

想一想，關(guān)于6、7的減法有哪些？

學(xué)生交流，代表匯報(bào)，老師總結(jié)。

6-1=5,6-2=4,6-3=3,6-4=2,6-5=1,6-0=6,6-6=0

7-1=6,7-2=5,7-3=4,7-4=3，7-5=2,7-6=1,7-7=0,7-0=7；

五、鞏固運(yùn)用，拓展提高：

1、自主練習(xí)第1題：整理6的減法算式。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以用小棒擺一擺。

做完后集體交流。

2.自主練習(xí)第2題：計(jì)算。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以用小棒擺一擺。

做完后集體交流。

重點(diǎn)放在7-7和6-0這兩道算式上。

六、完善小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？你表現(xiàn)的怎樣？

自主評(píng)價(jià)

談各自收獲及表現(xiàn)

板書設(shè)計(jì)：

——

6、7的減法

問題一：還剩幾個(gè)同學(xué)？ 問題二：樹上還有幾只猴子？

6-2=4 7-5=2

走進(jìn)花果山 信息窗五

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第45頁信息窗5。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景，初步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。

2.解決題目的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考題目,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)減法的意義。[小精靈兒童網(wǎng)站] 教學(xué)具預(yù)備：

水簾洞掛圖、投影、學(xué)具盒

預(yù)習(xí)學(xué)案：

師：同學(xué)們，我們?cè)诨ü娇吹轿覀兿矚g的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂的野餐，今天，我們?cè)俚綄O悟空的水連洞參觀，好嗎？

出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

提問：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。提問：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出題目：山上還剩幾只猴子？（板書題目）

提問：你還能提出什么題目？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖提出更多題目。

導(dǎo)入學(xué)案：

一、自主探索，合作交流

1.解決紅點(diǎn)題目：山上還剩幾只猴子？

（1）引導(dǎo)學(xué)生明白解決題目需要尋找到的信息和條件。通過看圖知道山上原來有8只小猴，跳進(jìn)水簾洞5只，提出題目：山上還剩幾只猴子？要解決這個(gè)題目用我們以前學(xué)過的加法行不行，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：減法

（2）小組合作，操縱學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。

（3）小組交流算法，明確減法的意義：從8個(gè)里面拿走5個(gè)，還剩3個(gè)。

（4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，鞏固減法的計(jì)算方法“從8個(gè)里面拿走5個(gè)”也就是“從幾里面往掉幾”，“用減法計(jì)算”。

(5)教學(xué)算式，寫出算式：8―5=3；先容“減號(hào)”的名字，請(qǐng)學(xué)生書空，理解減號(hào)的意義；讀出算式：8減5即是3。

2.揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法。

二、鞏固發(fā)展，應(yīng)用題目

1.解決了“樹上還剩幾只猴子？”那“樹上還剩幾個(gè)桃子？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決題目。

（2）全班交流計(jì)算過程，進(jìn)一步鞏固、理解減法的意義和算法。

2.解決學(xué)生提出的其它題目。

三、全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

走進(jìn)花果山 信息窗六

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練的結(jié)合加減法之間的關(guān)系，準(zhǔn)確口算出有關(guān)10的加減法；

2、掌握加減法之間的關(guān)系[小精靈兒童網(wǎng)站] 的關(guān)系

3、理解一圖四式的意義

教學(xué)難點(diǎn)

1、掌握加減法之間的關(guān)系

2、理解一圖四式的意義

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法。

2、復(fù)習(xí)10的組成。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：“來到花果山，熱情的小猴子要分桃子給同學(xué)們吃，請(qǐng)仔細(xì)觀察情境圖，從圖中你能了解到那些信息”？

2、學(xué)生說出圖中的信息，再根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。教師選擇有價(jià)值的信息進(jìn)行板書。

3、分給兩個(gè)同學(xué)，可以怎么分？

用小棒代替桃子實(shí)際動(dòng)手分一分，然后用自己喜歡的方式記錄分法。

【設(shè)計(jì)意圖】通過操作，一方面讓學(xué)生感受擺學(xué)具算得數(shù)的過程，并從中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法；另一方面，讓學(xué)生從擺學(xué)具中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法并寫出4個(gè)算式。

4、學(xué)生談自己的想法，并全班交流分法。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。

在充分交流后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書以下4個(gè)算式：

9＋1＝10 10－1＝9

1＋9＝10 10－9＝1

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：根據(jù)一幅圖

可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

三、課堂練習(xí)，鞏固新知。

1、“自主練習(xí)”第1題是圖文結(jié)合的解決問題的題目。在此練習(xí)中，可以讓學(xué)生根據(jù)圖表達(dá)出圖意，明確題目中已經(jīng)知道了什么，求的是什么，從而確定解決方法，然后填出算式。這樣不僅進(jìn)一步鞏固了加減法的意義，而且?guī)椭鷮W(xué)生理清了解決問題的思路。

2、“自主練習(xí)”第2題是一圖四式的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后讓學(xué)生獨(dú)立試做，交流時(shí)說說這四式之間的關(guān)系。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你覺得自己還有哪些知識(shí)沒有掌握？

學(xué)生交流收獲，及時(shí)提出疑問，教師釋疑。

板書設(shè)計(jì)

小猴分桃

9＋1＝10 10－1＝9

1＋9＝10 10－9＝1

走進(jìn)花果山信息窗七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

預(yù)習(xí)學(xué)案:

1.口算練習(xí)：（個(gè)別口算，開火車口算）

2.花果山的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入學(xué)案：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

（出示第53頁信息窗七掛圖）

1.師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，多可愛的小猴子??！我們也看一下好嗎？

2.讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出題目“你看到了什么？”