第一篇：走進花果山教學(xué)案例反思

在生活實際中體驗感受數(shù)學(xué)

——《加法的意義》教學(xué)案例

張林瑋

一年級學(xué)生年齡小，怎樣在課堂中利用學(xué)生有限的生活經(jīng)驗服務(wù)于教學(xué)，課堂教學(xué)如何應(yīng)用于生活，是我在教學(xué)中一直思考的問題。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！币虼耍跀?shù)學(xué)教學(xué)中我善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實際,貼近生活，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活”的理念。

【案例背景】

《和是5以內(nèi)的加法》是在學(xué)生入學(xué)不久，初步認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)，并會數(shù)數(shù)，會進行簡單的加減法的計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這時的學(xué)生對學(xué)校生活還充滿了很強的好奇心，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還比較陌生，大部分孩子會計算和是5以內(nèi)的加法，但不知道為什么用加法計算，理解加法的意義是本節(jié)課的重點和難點。在授課過程中，我自始至終視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分利用學(xué)生僅有的生活經(jīng)驗，利用學(xué)生感興趣的動畫片引入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處有美感，擴大了學(xué)生的認(rèn)知視野，拓展了學(xué)生的思維空間，既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的需要，又體會了數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)了學(xué)生興趣。下面是我在教學(xué)《和是5以內(nèi)的加法》中的幾個片段及分析：

【案例描述】 【片段一】

從生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？ 生：喜歡。

師：告訴老師，你們喜歡看什么動畫片？（學(xué)生回答，引出動畫片《西游記》。）《西游記》中你最喜歡誰？

生：孫悟空。

師：你們知道孫悟空的老家在哪兒嗎？ 生：花果山。

師：花果山可是一個美麗的地方，想不想去看一看？ 生：（大聲）想。

師：好！這節(jié)課我們就一起到孫悟空的老家——花果山去看一看。（出事情境圖）分析：心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。在這個環(huán)節(jié)中，我抓住了學(xué)生愛看動畫片的心理特點，以此來引入課題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實中引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在身邊，使數(shù)學(xué)與自己“零距離”，學(xué)生學(xué)起來才親切、不乏味。

【片段二】

從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷加法的意義的探究過程。

師：來花果山游玩的小朋友特別愛動腦筋（課件出示一個小朋友），他看到樹上有3只小猴子，巖石上有2只小猴子，提了一個數(shù)學(xué)問題。你們猜一猜他提了一個什么問題？

生：（紛紛舉手）一共有幾只小猴子？

師：誰能再說一遍？（板書：一共有幾只小猴子？）同學(xué)們真聰明，先這樣的問題就是一個數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們一起把這個數(shù)學(xué)問題讀一遍。

學(xué)生讀。師：（小聲而又神秘的，慢慢的還要重重的說）“一共有幾只小猴子”是什么意思？

生1：把樹上的小猴和巖石上的小猴加起來。生2：把3和2加起來。

生3：把樹上的小猴和巖石上的小猴合起來。生4：把它們合在一起。

師：有的說合起來，有的說加起來，看來，你們明白“一共有幾只小猴子”的意思。“一共有幾只小猴子”的意思就是把“樹上的3只小猴子和巖石上的2只小猴子合起來是多少’（課件演示把兩部分小猴子圈起來）。誰能再說一遍？

（多找?guī)讉€同學(xué)回答）

師：也就是把誰和誰合起來？ 生：把3和2合起來。（板書）師：把3和2合起來是多少？ 眾生：（大聲的）5 師：你是怎么知道的/ 生1：我是數(shù)出來的。

生2：我知道3和2能組成5。

師：除了數(shù)，我們還可以算，可以擺。如果1個圓片表示1只小猴子，樹上的3只小猴子用幾個圓片表示？

生：3個。

師：請同學(xué)們擺出3個圓片表示3只小猴子。（學(xué)生擺，請一名同學(xué)到黑板前擺。）

師：巖石上的2只小猴子用幾個圓片表示？請同學(xué)們再擺兩個圓片。3個圓片和2個圓片合起來是幾個圓片？（隨手把5個圓片圈起來）請同學(xué)們把自己擺的3個圓片和2個圓片合在一起數(shù)一數(shù)一共是幾個？（邊說邊做手勢——合在一起。）

生：（大聲說）5個。

師：剛才我們用了這么多方法，其實都可以用一個算式來表示。（學(xué)生紛紛舉手）師：哦，你說一說。生：3+2=5。

（多找?guī)讉€同學(xué)說）師：咱們班小朋友知道的事情可真多，把3和2合起來就用算是“3+2=5”表示。

分析：課前了解到，大部分學(xué)生有一定的學(xué)前基礎(chǔ)，10以內(nèi)數(shù)的分成和組成也掌握的很好。因此，在教學(xué)中我大膽放手，讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，自己提出問題“一共有幾只小猴子”？然后讓學(xué)生自己解答。學(xué)生通過數(shù)數(shù)、5的組成知道一共有5只小猴子，接著重點引導(dǎo)學(xué)生動手操作擺圓片，知道要把3個圓片和2個圓片合在一起，進而理解加法的意義，學(xué)會用算式解決問題，突破本節(jié)課的難點。

【片段三】

尋找生活素材，感受數(shù)學(xué)就造我們身邊。

師：在我們的生活中有很多時候也用到了加法，比如：媽媽給你買了3個本子，爸爸又給你買了2個，爸爸媽媽一共買了多少個？

生：3+2=5。

師：你還能想一個事情也用“3+2=5”表示嗎？

生1：爸爸給我買了3個棒棒糖，媽媽給我買了2個，我一共有幾個棒棒糖？

生2：我有3輛玩具汽車，爸爸又給我買了2輛，我一共有幾輛玩具汽車？

生3：我有3個蘋果，妹妹有2個蘋果，我和妹妹一共有幾個蘋果？ ……

師：為什么這些完全不一樣的事卻能用同一個算式表示呢？ 生：都是把3和2合起來。師：3+2=5表示的事情多不多？ 生：多。

師：是的，算是太神奇了，數(shù)學(xué)太神奇了，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了加法，知道了把兩個數(shù)合起來用加法計算?；丶液笳乙徽疑钪杏眉臃ㄓ嬎愕膯栴}，像爸爸媽媽做個匯報，感受一下數(shù)學(xué)的神奇。

分析：本節(jié)課的最后，我讓學(xué)生尋找生活中用“3+2=5”解決的問題，因為與學(xué)生的日常生活有關(guān)，學(xué)生很感興趣，課堂氣氛很活躍，真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活” 的思想。把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙。

【案例反思】

本課教學(xué)我緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，真正讓數(shù)學(xué)教學(xué)為生活服務(wù)。具體為：

1.讀懂教材，活用教材。

教學(xué)時充分利用青島版教材的特點，以學(xué)生感興趣的動畫片《西游記》引入，以“走進花果山”構(gòu)成“情境串”，因為是學(xué)生熟知的童話故事，學(xué)生感興趣，產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上，我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平用活了教材，把“花果山”的情境劃分為幾個情節(jié)，巧妙地用多媒體注意出事動態(tài)的畫面，排出其他多余的信息對學(xué)生造成的干擾，先把小猴子的信息單獨呈現(xiàn)，然后依次出現(xiàn)桃子、小朋友、小鳥，為學(xué)生提供生動、直觀的素材。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有序的觀察、感悟，進而提出問題、解決問題。

2.用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力

新課程強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運用數(shù)學(xué)，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平

加法的意義是這節(jié)課的重點和難點，在新授結(jié)束后，我設(shè)計了讓學(xué)生尋找生活中能用“3+2=5”表示的事情，目的是讓學(xué)生明白只要是把兩部分合起來，就要用加法計算，加深學(xué)生對加法意義的理解，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的神奇。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到學(xué)生的生活實際中去體驗感受，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。

第二篇：第三單元 走進花果山范文

第三單元 走進花果山（主備人：劉曉明）

一、教學(xué)內(nèi)容：

10以內(nèi)數(shù)的加法，0的加法，10以內(nèi)數(shù)的減法，0的減法，10以內(nèi)數(shù)的連加、連減，10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。由于學(xué)生初次學(xué)習(xí)加法和減法，因此，初步理解加減法的意義、體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進行口算是本單元教學(xué)的重點。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩步加減式題。

2、解決問題的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教材分析：

本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。

本單元是在認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在主動探究，合作交流的過程中，學(xué)會知識、提高能力。

四、教學(xué)重難點：

重點：初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進行口算

難點：理解加減法的意義

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：數(shù)字卡片及多媒體課件 學(xué)具：數(shù)學(xué)卡片等

六、教學(xué)方法思路設(shè)計

1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學(xué)習(xí)情境。

2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關(guān)的操作練習(xí)進一步體驗加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認(rèn)識。

3、鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。

4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識。

6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

七、本單元建議課時數(shù)：14課時

八、教學(xué)實踐活動：

1． 我會擺學(xué)具（利用學(xué)具幫助學(xué)生進行口算）

2． 我和爸爸媽媽一起學(xué)（爸爸媽媽擺出算式，學(xué)生擺出得數(shù)）3． 找找周圍的數(shù)

九、教學(xué)過程：

第一課時

課題：走進花果山 信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁信息窗一，自主練習(xí)：1、2、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法，會進行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。

2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。

3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

4、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？

師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？

2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。

二、自主探索，解決問題（1）探索解決問題的策略。①先讓學(xué)生獨立思考。

②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。③全班交流。

估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式： 方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來

（2）幫助學(xué)生理解加法的意義。

學(xué)生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。（3）認(rèn)識加號。（4）理解算法。

結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“5+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算，只要結(jié)果正確就可以。

三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用

1、結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點標(biāo)示的問題。

2、師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

3、把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學(xué)到相關(guān)知識時再解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。

第二課時

課題：走進花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第30頁的自主練習(xí)1——6題 教學(xué)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)學(xué)生進一步理解加法的意義，比較熟練地進行１０以內(nèi)數(shù)的加法計算。

２、在觀察、操作中積極地思考。

３、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，進一步體驗數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

通過游覽花果山，我們學(xué)會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進行比賽，看誰的本領(lǐng)大。

二、自主練習(xí)

1、第1題：擺一擺

投影儀顯示，提問：你能在小組中互相說說圖的意思嗎？你能提出什么問題？怎樣解答？

2、第3題看誰算得又對又快。

1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 學(xué)生進行小組交流，說說自己的想法，然后獨立填寫計算結(jié)果。

3、自主練習(xí)第4題。

讓學(xué)生看圖講一個數(shù)學(xué)故事。要求“數(shù)學(xué)故事”具有一定的情節(jié)，包含數(shù)學(xué)信息并能提出數(shù)學(xué)問題的故事。先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫面自編故事。

讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并列出算式。引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。

在這一過程中教師要加強指導(dǎo)，既要關(guān)注故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。

4、自主練習(xí)第五題，算式與數(shù)的大小比較。1+2○5 2+3○6 5+1○4 4+2○6

三、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

第三課時

課題：走進花果山 信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第31頁的信息窗二。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計算。

2、數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

1、出示野餐全景圖

師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？

學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流，全班交流。

生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子??（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

二、自主探索，解決問題

師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？

學(xué)生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個書包？

三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用

根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？

1、學(xué)生獨立思考，想解決問題的方法。

2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。

3、讓學(xué)生獨立列式計算。教師板書：

3+4=7

4+3=7

4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）

5、鞏固練習(xí)

4+1=

5+4=

6+2=

7+3=

1+4=

4+5=

2+6=

3+7=

6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。

四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第四課時

課題：走進花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第32——33頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步體驗加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。

2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。教學(xué)過程：

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進一步體驗加法的意義。

2、自主練習(xí)第2題

口算練習(xí)，練習(xí)時除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度。

3、自主練習(xí)第3題

分類說算式的練習(xí)活動，通過變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣。可讓學(xué)生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生自己看圖，并寫出算式。并讓學(xué)生講一講，為什么要這樣列算式？

6、自主練習(xí)第6題

小老鼠找鼠標(biāo)的情境，根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時先讓學(xué)生知道圖上畫的是什么，并弄清圖意，再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7”，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。也可以讓學(xué)生思考，如果連其他的鼠標(biāo)，屏幕上可以怎樣更改？

2、自主練習(xí)第8題：我踢哪些球？

練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想、說一說6號和8號球員分別應(yīng)踢哪些球，再讓學(xué)生畫線連球。

3、自主練習(xí)第5題

看圖說說你從圖上看到了什么？你能提出什么問題？怎樣解答？

4、自主練習(xí)第11題

學(xué)生看圖，講一個數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)時可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進行解決。

自主練習(xí)第6題

看圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？

四、課堂總結(jié) 你學(xué)會了什么？

第五課時

課題：走進花果山 信息窗三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36頁信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。

2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。教學(xué)重、難點：體會減法的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：水簾洞掛圖、學(xué)具盒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？

出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

二、自主探索，解決問題

1、整理信息，提出問題

根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？ 如：一共有幾個小朋友？

剛才洞口有8只猴子，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進洞里去了？

猴子從樹上摘下2個桃子吃，現(xiàn)在樹上有7個桃子，樹上原來有多少個桃子？ 樹上原來有9個桃子，猴子從樹上摘下2個桃子吃，樹上還剩多少個桃子？ ??

學(xué)生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。

2、獨立思考，探索問題

以學(xué)生提出的某一個問題為例，如：還剩幾個香蕉？。你能利自己解決這個問題嗎？給學(xué)生充分的思考時間。

3、小組合作，探究問題

把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，好嗎？

4、組間交流，解決問題

（1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？

教師適時總結(jié)：從7里面去掉4，用減法計算。7個香蕉，給小猴子吃掉4個，還剩幾個？就可以列減法算式： 7 – 4 = 3（個）

（2）認(rèn)識減號。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學(xué)生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。

三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用

1、學(xué)生自己其他的減法問題，并把想法說給其他同學(xué)聽。

2、把學(xué)生不能解決的問題裝進問題口袋。

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第六課時

課題：走進花果山 10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：第38頁10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、積極參與學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認(rèn)識了減法，今天我們用這些知識解決一些問題，好嗎？

二、自主探究，合作交流

1、自主練習(xí)第1、2題

讓學(xué)生先仔細觀察圖，說清題意后，再列式計算。具體指導(dǎo)語言： 你看圖之后，講一個故事；獨立列式；集體交流：學(xué)生說圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對不對。

2、自主練習(xí)第3、4題

比一比，誰算得又對又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請小博士交流

教師讀題，學(xué)生說得數(shù)。

3、自主練習(xí)第5題

小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真口算，爭取全算對。

第七課時

課題：走進花果山 信息窗四

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁信息窗4。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。

2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。

出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。

1、編一個小故事給同學(xué)們聽。

2、進行思想品德教育。

討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。

二、自主探究，合作交流

1、小猴子摘了幾個桃子？ 學(xué)生自己觀察畫面，列出算式。

2、籃子里還剩幾個桃子？

可以給學(xué)生一個不完整的算式給予提示：3-（）=（）個

三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用

1、學(xué)生獨立解決提出的其他問題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有幾只蝴蝶？

2、對于解決不了的問題可以放在問題口袋中。

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第八課時

走進花果山 10 以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第40—43頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進行自己練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達能力。

3、讓學(xué)生進一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧解決問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

讓學(xué)生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。

2、自主練習(xí)第2題

主要讓學(xué)生自己進行口算，如有個別的學(xué)生教師應(yīng)進行輔導(dǎo)（可用卡片）

3、自主練習(xí)第3題

學(xué)生自己看圖，邊說圖意，邊列算式。

4、自主練習(xí)第9題 看圖講一個數(shù)學(xué)的故事。

根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內(nèi)容來編；分合作小組討論提出問題列式計算。

三、拓展延伸

教師講一個數(shù)字娃娃的故事。你能自己編一個數(shù)學(xué)小故事嗎？

四、聰明小屋

比一比，一個書包的價錢能買幾本書？

第九課時

課題：走進花果山 信息窗5 教學(xué)內(nèi)容：教科書第44頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的連加計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示第44頁信息窗5

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出問題。

根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題： ①草地上一共有多少名同學(xué)？ ②小河里一共有多少條魚？ ③河岸上還剩下多少只青蛙？ ④樹上還剩下多少只小猴子？ ⑤草地上一共有多少朵花？??

2、獨立思考，探索問題。

師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問題。

小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。

4、組間交流，解決問題。

（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。

（2）這幾個小組的想法又對又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？ 學(xué)生：4個坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個同學(xué)是7個同學(xué)。再加上跑來的2個同學(xué)，就是9個同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）

（3）今天我們學(xué)的這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時機總結(jié)：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請同學(xué)們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。

三、運用新知，鞏固練習(xí)

你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

自主練習(xí)第4題。

以統(tǒng)計表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計算三種蔬菜的總個數(shù)。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？

第十課時

課題：走進花果山 信息窗6

教學(xué)內(nèi)容：教科書第47頁信息窗6。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運算。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學(xué)會有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子

跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？

二、自主探究，合作交流

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。圖上都有什么？它們都在干什么？ 給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生獨立編出后，先在小組內(nèi)進行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并思考提出的問題。

組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對他們的表現(xiàn)進行評價）并組織全班解決提出的問題。

2、解決問題

（1）現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學(xué)匯報本組的意見。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況分別列出各種算式。

5-1+2

5-3+1 讓學(xué)生看算式，每個算式應(yīng)先算什么？再算什么？

3、解決學(xué)生提出的其他問題。

學(xué)生獨立思考解決，讓學(xué)生來當(dāng)小老師講解。

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題

1、自主練習(xí)第1題。

觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說說是怎樣想的？

2、自主練習(xí)第2題。

（1）觀察此圖：你想到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。8-2+3

8+3-2（4）結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。

3、第3、4題：出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯誤的改正。

4、第5題：出示小貓釣魚圖片。

（1）、引導(dǎo)觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣?zāi)臈l魚？（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個數(shù)學(xué)小故事。

5、第6題：出示“小羊過河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。（1）引出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？

（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全。” 算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。

（3）說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？（4）畫一畫：小羊過河的路線？

6、第7題：出示50頁圖片。

按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問題。

四、課堂總結(jié)

你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

第十一課時 課題：綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)學(xué)生尅熟練的進行看圖列式計算，能夠正確的理解題意，從中發(fā)現(xiàn)問題并能夠解決問題。

2、提高學(xué)生的運算速度和運算效率。教學(xué)過程：

一、看圖，列算式

1、引導(dǎo)學(xué)生說出圖意，解決問題，集中解決第1、3題反饋交流意見

2、綜合練習(xí)第6題，初步滲透估計的意識和估計的方法，通過兩個學(xué)生的對話，引發(fā)對“我吃的個數(shù)和你吃的個數(shù)差不多”的思考，從而根據(jù)“差不多”的意義確定男生吃草莓的個數(shù)，練習(xí)時，可先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解猜數(shù)畫對號，在交流時說出自己的理由，此題選擇8或者10都是可以的

3、綜合練習(xí)第5題，動腦思考引導(dǎo)學(xué)生自己去做。

4、第9題，學(xué)生可以獨立做，算出得數(shù)，反饋訂正，抽出個別題目分別說一說，先算什么，后算什么，熟練掌握正確的運算順序。

5、第11題，分別寫出算式得數(shù)，反饋交流

6第12題，弄清這種類型的題，我們該怎么做呢？先說一說：算出得數(shù)，在進行比較大小，自主做練習(xí)。

二、結(jié)合實際，解決問題

1、你們坐過公交車嗎？在公交車上會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？看圖畫，仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自己說說車上的乘客有什么變化？該怎樣列式計算現(xiàn)在車上有幾名乘客呢？

星期天小猴子拿著媽媽給他的10元錢去買東西，都是什么呢？如果你是售貨員給我們說一說吧？（有飛機、足球…….）,這么多東西，那小侯拿著10元錢能買什么呢？算一算他的錢夠嗎?如果買足球和故事書還剩多少錢？怎么算？你能提出什么問題？

2、試一試，走迷宮

第15題，只要沿著得數(shù)是7的算式走，就能走出迷宮，試試看吧？先自己把每道算式都算出來，再找一下得數(shù)是7的算式連起來，你就能成功的走出迷宮了。

3、觀察圖畫，引出問題

自主練習(xí)第16題，看到這美麗的圖畫，你看到了什么？小朋友他們在干什么？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？

例如：一共有幾只螃蟹？

一共有幾只海螺？

一共有幾筐魚？

…….能不能自己根據(jù)圖畫列式算一算，然后再小組交流一下，說一說反饋交流。想一想，你還能提出什么問題?怎樣列式把算是寫在練習(xí)本上。

三、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

第十二課時

課題：走進花果山 探索規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁探索規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察信息，獨立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步的培養(yǎng)獨立思考問題習(xí)慣。

2、合作交流說明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索成果，養(yǎng)成初步的合作意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生對探索的規(guī)律用自己的話表達，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：我們已經(jīng)學(xué)會了10以內(nèi)的加減法。今天的知識更有趣，比比看，誰學(xué)的最好，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最多。

二、自主探索，解決問題

1、出示51頁第1題（1）3+2=5，那么2+3=幾？

再出示幾個類似的例子，學(xué)生解答后，讓學(xué)生觀察算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)是不變的。

利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題：出示幾個類似的但數(shù)很大的題，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的規(guī)律解決。

（2）教師出示蘑菇+蘋果=9，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識，你能想到什么？為什么？讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

2、出示51頁第2題

觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應(yīng)該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個呢？讓學(xué)生按要求完成題。

3、出示51頁第3題 觀察：這些數(shù)有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該填幾？為什么？

4、出示51頁第4題

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。

三、聰明小屋

請同學(xué)們走進“聰明小屋”，看你能發(fā)現(xiàn)什么？明天說給大家聽聽，好嗎？

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

第十三課時

課題：走進花果山 我學(xué)會了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁“我學(xué)會了嗎”及豐收園 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習(xí)讓學(xué)生自己提出問題，自己解答。

2、通過課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂趣

課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計算的機會，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，會問、會說、會解決問題的能力。

二、自主探索、觀察討論

（1）說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，在小組內(nèi)交流。

注意交流過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相傾聽別人意見的好習(xí)慣，有不明白的問題可以直接提問組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的全班解決。

（2）組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個小組說解答方法，多種方法提問并解答。（3）全班整理，以加減法為主線，進行多種練習(xí)，列式，計算。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)同學(xué)們提的問題，加上自己提的問題，列式計算，并說說自己是怎么想的？為什么？

看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索能力。

2、知識延伸

可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學(xué)生充分展示自我。

每提一個問題，列一道算式，你就得到一個五角星。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的練習(xí)，你又學(xué)會了什么？

第十四課時

課題：走進花果山 找找周圍的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：找找周圍的數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過尋找周圍數(shù)的實際活動，深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識，進一步體驗在現(xiàn)實生活中的用途，初步建立數(shù)感。

2、經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

3、養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和與同伴合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)難點：建立數(shù)感，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)。

2、想一想，在日常生活中有數(shù)嗎？在我們周圍哪兒有數(shù)？請你找出來。今天，我們就來找找周圍的數(shù)。板書：找找周圍的數(shù)

二、自主探索，合作交流

1、找找身體上的數(shù)。

找找自己身體上有哪些數(shù)？（如：1個頭，1個鼻子，1個嘴巴，兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個腳趾等。）

2、找找教室中的數(shù)。

教室中有數(shù)嗎？請你找一找，再和小組的同學(xué)說一說。

3、你還在哪兒看見過數(shù)？

公共場所、體育廠、電視上等。讓學(xué)生說說在不同地點，找到的數(shù)都表示什么意思。

三、鞏固拓展，體驗生活

1、你能用今天學(xué)習(xí)的方法從你熟悉的環(huán)境中找出哪些數(shù)？

2、你打算怎樣去找你周圍所熟悉的數(shù)？讓學(xué)生討論，制定出課外找找周圍的數(shù)的活動計劃。

3、我們每個同學(xué)回家后都找一找周圍有哪些你熟悉的數(shù)，回家后跟爸爸、媽媽交流。

四、課堂總結(jié)

數(shù)就在我們身邊，我們的生活離不開數(shù)，你還從哪些地方找到了數(shù)？做一個小小的調(diào)查員，一個有心的人，看看你還能找出哪些數(shù)字？

第三篇：走進花果山教案

走進花果山

———10以內(nèi)數(shù)的加減法

教材分析：

本單元是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的重要基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：10以內(nèi)的加減法；0的加減法；10以內(nèi)數(shù)的連加連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。還安排了“探索規(guī)律”等內(nèi)容。在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織豐富有的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在主動探究、合作交流過程中，學(xué)會知識，提高能力。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情景，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個樹的位置的數(shù)不變，能正確、熟練的口算10以內(nèi)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩不加減法式題；在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決；在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點：

初步理解加減法的意義、體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進行口算，是本單元的重點。在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決，是本單元的難點。

課時分配：14課時

來到花果山——————————2課時

野餐—————————————2課時

游水簾洞———————————2課時

小猴子下山——————————2課時

小猴子跳水——————————2課時

小猴學(xué)釣魚——————————1課時（缺一課時）

探索規(guī)律———————————1課時（缺）

綜合練習(xí)———————————2課時

我學(xué)會了———————————

1課時

實踐活動———————————1課時

10以內(nèi)數(shù)的加減法-----來到花果山

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第26--27頁，加法的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，學(xué)習(xí)和是2-6的加法，認(rèn)識加號，會讀加法算式。在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣

教學(xué)重、難點：

重點：結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點：結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、課件

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入。同學(xué)們都看過《西游記》這個故事，今天教師帶領(lǐng)大家到充滿生機的花果山，看一看花果山優(yōu)美的風(fēng)景。

二、新授

1.出示圖，仔細觀察圖，說一說講的是什么事，都有些什么？｛活潑的小猴，天上的飛鳥，云朵，游玩的學(xué)生，路邊的鮮花｝

2.交流：你能從這幅圖上看出什么與數(shù)字有關(guān)的信息？

小結(jié)：同學(xué)們觀察真仔細，找到了天上有六只小鳥，樹上有3個猴子，山上有2只猴子等等數(shù)學(xué)信息。

3.看圖，說一說圖中的小朋友說了一句什么話？

那么有多少只猴子呢？

你怎么知道的？

獨立思考。

同伴討論一下。

匯報討論的結(jié)果，問：你怎樣知道有多少只猴子的？

指名說結(jié)果：

數(shù)一數(shù)就知道了。

問：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

把3和2合起來。

問：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

把3和2合起來。

把3和2合起來就是一共有多少只猴子。

師：把3和2合起來，用什么方法計算呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的方法，10以內(nèi)數(shù)的加法

列式：3＋2＝5（只）

讀作：3加2等于5。

介紹加號。單位名稱。

指導(dǎo)寫算式。

指名讀算式。

齊讀算式。

4.動手操作。

拿出小棒，用一根小棒代表一個小朋友，你能擺出幾根小棒？（先在第一行擺出3根）

第二行再擺出2根，看一看，一共有多少根小棒？

在計算加法時，如果不知道得數(shù)是多少，用擺小棒的方法來計算得數(shù)。

5.圖上還有什么？有多少呢？

怎么計算出來的？

放手讓學(xué)生嘗試獨立列出算式。

口算結(jié)果。

6．打開書29頁，填寫書中的算式。

匯報交流具體算法。

天上的飛鳥，5＋1＝6（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的學(xué)生，4＋1＝5（個）

路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）

三、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

你有什么收獲？

指名說一說。

問：要求一共有多少個，就是把幾和幾合起來，用什么方法計算呢？

作業(yè)設(shè)計：

口算20題

板書設(shè)計：

走進花果山

一共有幾只小猴子？

天上的飛鳥，5＋1＝6（只）

3＋2＝5（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的學(xué)生，4＋1＝5（個）

路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——來到花果山（練習(xí)）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)30頁。

教學(xué)目標(biāo)

鞏固和是2-6的加法，進一步體會加法的意義。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

重點：結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。難點：30頁第五題，讓學(xué)生明白最終還是兩個數(shù)的比較

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，誰能說一說要求一共有多少個，就是把幾和幾合起來，用什么方法計算呢？指名說。

二、自主練習(xí)

1.第1題。

看圖列算式，借助學(xué)具操作，邊擺邊說，體驗加法的意義。

讓學(xué)生先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。交流為什么這樣算。

2.第2題。

說說圖意，說明算式中各個數(shù)表示的是什么，再列式計算。3.第3題。

口算練習(xí)，填寫書中的口算算式。

糾正答案。

然后利用口算卡片，進行開火車形式口算。

小組合作補充練習(xí)：可讓學(xué)生在小組內(nèi)說自己想要說出的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確，補充算式。

小組討論：

說說得數(shù)是5的算式。

幾加2的算式。

4．第4題。

看圖列算式。先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。

交流說說為什么要用加法計算，算式中每個數(shù)表示的是什么

5．第5題。

算式與數(shù)的大小比較。

先讓學(xué)生獨立去做，然后說說是怎樣比較的。

6．第6題。

指導(dǎo)算式的寫法，告訴學(xué)生正確的占格，強調(diào)數(shù)字充滿日字格才整齊、美觀。

三、鞏固練習(xí)：

1、課堂練習(xí)。

2+1=

6+2=

3+6=

4+4=

8+1=

1+8=

2+5=

3+7=

(學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快)

2、鞏固練習(xí)。

請學(xué)生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比，再說說你們一共有幾支鉛筆（同位互相說說，再指名回答）

強調(diào)：合起來用加法計算

2、分組練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算）

作業(yè)設(shè)計：

口算20題

板書設(shè)計：

走進花果山

得數(shù)是5的算式：

幾加2的算式：

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——野餐

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

課本第31、32頁的內(nèi)容（交換加數(shù)的位置，和不變；0的加法）

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，學(xué)習(xí)和是7-10的加法，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置不變的規(guī)律，學(xué)習(xí)關(guān)于 0的加法。在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點：

重點：結(jié)合具體情境，有序地觀察圖中的信息并正確描述。進一步體會加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置和不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點：理解加法算式中各數(shù)的意義，提高口算速度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖、課件

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。同學(xué)們，有一些同學(xué)和你們一樣也喜歡游覽花果山，今天他們就在山上野餐?？纯此麄兌汲允裁?。

二、觀察圖畫，體會和不變的意義。

1、出示掛圖：仔細觀察，你看到了什么？（學(xué)生自由回答，有一個同學(xué)在分火腿腸）

2、學(xué)生思考：每人一根，需要幾根火腿腸？（引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，學(xué)生可以互相討論，引導(dǎo)學(xué)生說出算一算有幾個同學(xué)就知道了）

3、我們看看有幾名同學(xué)？（7個）

4、你是怎么知道的？（我是數(shù)出來的；左邊有3個，右邊有4個一共有7個；右邊有4個，左邊有3個，一共有7個；）

板書：3+4=7

4+3=7

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，發(fā)現(xiàn)了什么？（3加4和4加3得數(shù)一樣）

5、再仔細看圖，圖上有幾只小猴子？

小組討論：你是怎樣算出來的？（引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化）

匯報時要讓學(xué)生正確描述出如：左邊的樹上有6只猴子，右邊的樹上有3只猴子。

思考：兩棵樹上一共有幾個桃子？

學(xué)生仔細觀察，引導(dǎo)學(xué)生列式：5+0=5（個）（右邊樹上一個桃子也沒有用0表示）

拓展：6+0=

2+0=

10+0=

黃花和紅花共有幾朵？

4+3=7（朵）

兩組飲料罐有多少個？

4+5=9（個）

三、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們通過觀察小朋友野餐，知道了交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律，還進行了有關(guān)0的加法的學(xué)習(xí)，你們學(xué)的怎樣呢？現(xiàn)在檢查一下。

四、鞏固練習(xí)。

出示自主練習(xí)第1題。

學(xué)生說說圖意，提出問題，再獨立列式計算，最后互相說說為什么這樣算。

出示自主練習(xí)第2題。

口算練習(xí)，練習(xí)時除了讓學(xué)生填寫結(jié)果外，再制成卡片經(jīng)常性的練習(xí)，不斷提高學(xué)生口算的速度。

3、出示自主練習(xí)第3題。讓學(xué)生在小組中說自己要說的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確或補充。

三、總結(jié)。今天我們和小朋友們在野外野餐時，學(xué)會了哪些知識？

指名說一說。

作業(yè)設(shè)計：

１．看書３１、３２頁并講給媽媽聽聽。

2、口算20道。

板書設(shè)計：

野餐

一共有多少個同學(xué)？

兩棵樹上一共有幾個桃子？

３＋５＝８（個）

5＋0＝5（個）

５＋３＝８（個）

0＋5＝5（個）

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——野餐（練習(xí)）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)課本第33、35頁4--11題，熟練“和”不變的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，進一步體會加法的意義，學(xué)習(xí)和是7-10的加法，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置不變的規(guī)律，學(xué)習(xí)關(guān)于 0的加法，進一步體會一個數(shù)和０相加還得這個數(shù)。在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點

重點：結(jié)合具體情境，有序地觀察圖中的信息并正確描述。進一步體會加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點：理解加法算式中各數(shù)的意義，提高口算速度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：５以內(nèi)的數(shù)字卡片

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過觀察小朋友野餐，知道了“和”不變的規(guī)律，知道了0的加法的意義，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習(xí)。

3+1=

6+2=

3+6=

7+3=

1+3=

2+6=

6+3=

3+7=

3+0=

6+0=

9+0=

12+0=

0+3=

0+8=

0+5=

0+7=

(學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請同位互相出題做。

（0的加法，“和”不變的練習(xí)題）

2、分組練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算）

3、完成自主練習(xí)。

1）第5題。

學(xué)生獨立口算，比賽。

2）第6題。

小老鼠找鼠標(biāo)的情境。

先看圖，圖上畫的是什么，弄清圖意，做題。

屏幕上顯示的是3＋4＝7，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。

8．第７題?？磮D填未知數(shù)的練習(xí)。應(yīng)根據(jù)右邊算式的得數(shù)和已畫好的圖形的個數(shù)確定橫線上還要畫幾個圖形。

9．第８題。

小朋友踢足球的情境，練習(xí)找算式的得數(shù)。

練習(xí)時，要向?qū)W生說明做題的要求，先讓學(xué)生想一想，說一說，6號和8號球員分別應(yīng)踢哪些球？

足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號球員踢。

再讓學(xué)生畫線連球。

10．第１０題。

看圖列式計算牽牛花朵數(shù)。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，提出問題，再根據(jù)題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。

11．第１１題。

看圖講數(shù)學(xué)故事。

加強指導(dǎo)，既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。

先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進行解決。作業(yè)設(shè)計：

口算20道10以內(nèi)的加減法

板書設(shè)計：

野餐

2＋3＝

5３３頁第一題

３４頁第７題

3＋2＝5

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的減法————游水簾洞

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

“走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法”，信息窗3——游水簾洞“體會減法的意義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)兩數(shù)相減的算法”，教科書36—38頁。

教學(xué)目標(biāo)：

能初步體會減法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的減法。初步學(xué)會從實際情境中提出問題，并能運用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在與同學(xué)合作的過程中培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會有條理地表述自己的操作和思考過程。積極參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

教學(xué)重難點：

能初步理解減法的含義，正確計算10以內(nèi)數(shù)的減法（重點）；初步學(xué)會從實際情境中提出問題，并能運用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（難點）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．談話：讓我們聽一首歌（課件播放：《西游記》錄像），今天孫悟空來到我們的課堂上，讓我們一起和孫悟空到水簾洞游玩吧。

課件演示水簾洞情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。

提問：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：山上還剩幾只猴子？（板書問題）

提問：你還能提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察信息圖提出更多問題。（將所提問題適當(dāng)板書或裝入問題口袋）

二、動手操作，研究新知。

1．解決紅點問題：山上還剩幾只猴子？

（1）引導(dǎo)學(xué)生明白解決問題需要尋找到的信息和條件。通過看圖知道山上原來有４只小猴，跳進水簾洞１只，提出問題：山上還剩幾只猴子？要解決這個問題用我們以前學(xué)過的加法行不行，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的運算：減法

（2）小組合作，操作學(xué)具，動手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。

（3）小組交流算法，明確減法的意義：從４個里面拿走１個，還剩3個。

（4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，鞏固減法的計算方法“從４個里面拿走１個”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計算”。

(5)教學(xué)算式，寫出算式：４—１=３；介紹“減號”的名字，請學(xué)生書空，理解減號的意義；讀出算式：４減１等于３。

2．揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法。

三、課間休息。

學(xué)生閉上眼睛、聽音樂，回顧學(xué)到的“減法”知識。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。

1.解決兩個綠點的問題?！皹渖线€剩幾只猴子？” “樹上還剩幾個桃子？

（1）學(xué)生獨立觀察信息圖、思考解決問題。

（2）全班交流計算過程，進一步鞏固、理解減法的意義和算法。

2.解決學(xué)生提出的其它問題。

3.游戲：找朋友，根據(jù)老師出示的得數(shù)，找出相應(yīng)的減法算式。

五、全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲與遺憾。

作業(yè)設(shè)計：

口算20道題

板書設(shè)計：

游水簾洞

山上還剩幾只猴子？

４-１=3(只)

樹上還剩幾只猴子？

５－２＝３

樹上還剩幾個桃子？

６－３＝３

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的減法——游水簾洞（練習(xí)）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

自主練習(xí)課本第38頁的題目。

教學(xué)目標(biāo)：

熟練計算10以內(nèi)數(shù)的減法，通過練習(xí)學(xué)生能運用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

熟練計算10以內(nèi)數(shù)的減法

教學(xué)難點：

通過練習(xí)學(xué)生能運用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過游覽水簾洞，知道了減法的意義，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習(xí)。

3-1=

6-2=

3-1=

7-3=

5-3=

9-6=

6-3=

9-7=

9-8=

6-4=

9-2=

10-6=

7-3=

9-8=

10-5=

10-7=

(學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請同位互相出題做。（有能力的同學(xué)可以出20以內(nèi)的數(shù)）

2、分組練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算）

四、自主練習(xí)：

1、第一題：先說明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做

3-1=

5-2=

6-（）=（）

2、第二題：先說明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做

4-2=

6-（）=（）

3、自主練習(xí)，第３題

先畫線，再填得數(shù)（）。

請用學(xué)具擺一擺、分一分。明確去掉２可以用斜線畫去２個

在小組內(nèi)交流。

4、第4題

2-1=

4-3=

5-1=

6-3=

5、第5題

先讓學(xué)生們講一講這幅圖的意思，然后列式子：

指名說一說

3+3=

5-3=

6、第六題

學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快

同桌互相考一考

老師出題，指名學(xué)生做一做

五、全課總結(jié)。

1．學(xué)生介紹這節(jié)課的收獲。

2．總結(jié)這兩節(jié)課學(xué)生的收獲。

作業(yè)設(shè)計：

口算卡

板書設(shè)計：

游水簾洞

列出的加減法算式。

課后反思：

小猴下山 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教材39-43頁

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固減法的意義和基本的口算方法。讓學(xué)生在解決問題的過程中初步獲得成功的體驗。讓學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點：

減法意義的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入。昨天老師領(lǐng)小朋友們在花果山游玩了水簾洞，學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的減法，下面老師要考考大家。

出示口算算式。

二、新授。

1．今天我們又來到花果山，看看小猴子下山時發(fā)生了一個什么數(shù)學(xué)故事？（出示圖）。仔細觀察這4幅圖，說一說小猴子下山時發(fā)生了什么事情？

2．看第一、第二幅圖，問：樹上原來有幾個桃子？

這里樹上還有幾個桃子？

你能提出關(guān)于猴子摘桃子的問題嗎？

同桌討論。

匯報討論結(jié)果。

問：怎樣列算式計算？

口算得數(shù)。

板書算式：9－4＝5（個）

3．問：這時猴子的籃子里有幾個桃子？

小猴子提著籃子里的4個桃子正準(zhǔn)備下山時，這里他來到了哪里，看到了什么？

讓我們來看第三幅圖，圖中有幾只青蛙？幾只蝴蝶？

小猴子正在準(zhǔn)備做什么呢？

這時突然發(fā)生了什么事情？

讓我們來看第四幅圖。

仔細觀察一下，籃子里的桃子怎樣了？

青蛙怎樣了？

花朵上的蝴蝶呢？

問：你能提出什么問題？

同桌討論。

匯報討論結(jié)果。

（1）籃子里還有幾個桃子？

怎樣列式？

4－4＝0（個）

（2）岸上還有幾只青蛙？

2－2＝0（只）

（3）花朵上的蝴蝶還有幾只？

8－5＝3（只）

4、小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于0的減法算式。觀察一下，2－2＝0

4-4=0 這個算式的被減數(shù)和減法有什么關(guān)系？它們的得數(shù)怎樣？

我們可以說：

相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。

觀察一下4－0＝4這個算式，被減法是幾？減法是幾？得數(shù)又是幾？你能體會出什么？一個數(shù)減去0還得原來的數(shù)。

板書設(shè)計：

小猴子下山

4－4＝0（個）

2－2＝0（只）4－0＝4（只）

作業(yè)設(shè)計：

口算練習(xí)

課后反思：

小猴下山（練習(xí)）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)40-43頁。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固減法的意義和基本的口算方法。讓學(xué)生在解決問題的過程中初步獲得成功的體驗。讓學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點：

減法意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)

出示口算卡片，9-7

8-3

7-7 4+6

10-9 5+5

5-0 0-0

9-0

7+0

10-8 9-9開火車口算

二、自主練習(xí)中的第1題

看圖說一說圖的意思。

怎樣寫出兩道加法算式和兩道減法算式？

并說一說算式的含義。

三、自主練習(xí)

1.下面我們利用剛才學(xué)的知識來口算。出示口算算式。

2.打開書第41頁，看第一幅圖，說說魚缸原來有幾條金魚？

后來發(fā)生了什么事情？

你能提出一個問題嗎？

怎樣列式解答？

看第二幅圖，魚缸里這時有幾條魚？又發(fā)生了什么事情？

你能再提出一個問題嗎？

怎樣列式解答？

四、看圖講一個數(shù)學(xué)故事。原來樹上有幾片樹葉？后來怎樣了？

列式計算。

原來樹上有幾只七星飄蟲，后來飛走了幾只？求什么？列式計算。

作業(yè)設(shè)計：

口算練習(xí)

板書設(shè)計：

小猴子下山

7-3=4

4-4=0

9-2=7

課后反思：

小猴子跳水 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教材44-45頁

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，會口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

教學(xué)重難點：

10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式的意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入。你們看到過猴子跳水嗎？今天我們一起去看看猴子跳水的游戲。出示圖。

二、新授

1.讓學(xué)生仔細看圖，認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，河邊有幾個同學(xué)？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)畫面，說一說河邊有哪些學(xué)生？他們分別在做什么？說一說怎樣求出他們一共有多少個同學(xué)？

借助學(xué)具，擺一擺。

列出算式，說說算式的意義。

還可以怎樣列算式？

根據(jù)不同的思路列出不同的算式。

小組內(nèi)交流想法，解釋算式 的意義。

引導(dǎo)學(xué)生用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的方式說清運算順序。

2.看圖，圖上一共有多少朵花？

讓學(xué)生獨立列算式，通過交流想法，解釋算式的意義。

說出運算順序。

3、仔細看圖，還可以提出哪些關(guān)于連加的問題？

有多少只魚？

有多少只猴子？

有多少只青蛙？

小組內(nèi)列出算式交流運算順序。

匯報算式和運算順序。

4.看圖：樹上還剩幾只小猴子？

放手讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖意，明白事情發(fā)生的過程。

原來有多少只猴子，后來怎樣了，又怎樣了？樹上還剩幾只呢？

讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上列出算式。說清先算什么。

再算什么。

各解決什么問題。

5.你還能提出哪些關(guān)于連減的問題？

在小組內(nèi)交流，列出算式。

說出運算順序。

作業(yè)設(shè)計：

口算練習(xí)

板書設(shè)計：

小猴子跳水

4+3+2=9

2+3+4=9 5-1-2=2

課后反思：

小猴子跳水（練習(xí)）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)45、46頁。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，能熟練口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

教學(xué)重難點：

10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式的意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、口算練習(xí)：出示口算卡片，學(xué)生口算

說出先算什么，再算什么。

3+2+3

3+6+1

2+5+0

7+1+4

5+2+1

9-5-4

4+0+5

8-0-4

10-7-1

8-5-2

2.自主練習(xí)2?？磮D說說圖意，問：從圖中你知道了什么？讓你求什么？怎樣求呢？列式？

說一說先算什么，再算什么

3.看圖。

說一說圖中的意思。

這幅圖上一共有多少只鴨子？

第一次又走了幾只？

第二次又又走了幾只？

求什么？

怎樣列式？

說說運算順序。

先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出這些物品的數(shù)量，然后計算出三種蔬菜的總個數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生明確表格填寫的內(nèi)容及方法。

填表后，根據(jù)整理的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生列出連加算式，算出結(jié)果。作業(yè)設(shè)計：

做相關(guān)的口算練習(xí)

板書設(shè)計：

小猴子跳水

4+2+3=9

3+4+3=10

8-2-3=3

2+4+4=10

課后反思：

小猴子釣魚 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教材47-51頁

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，會口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

教學(xué)重難點：

10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題的運算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)

口算：要求學(xué)生要說出運算順序。

3+2+3= 3+6+1= 2+5+0=

7-1-4=

5-2-1=

9-5-4=

4+0+5= 8-0-4= 10-7-1= 2+4+6=

4+3+2=

6-2-4=

二、新授

出示圖，今天我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小猴子釣魚的故事。

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事。

先在小組內(nèi)講故事，然后推選一名在班內(nèi)講故事。

2．讓學(xué)生明白事情發(fā)展變化的先后過程。

啟發(fā)學(xué)生提出“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子”的數(shù)學(xué)問題。

結(jié)合圖意多讓學(xué)生在小組內(nèi)說說釣魚的小猴子只數(shù)變化的過程。

3．根據(jù)自己的理解列出算式。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加、連減算是的運算順序，口算出結(jié)果。

說說算式中各代表的內(nèi)容及每步計算的意義，用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的格式表述運算順序。-3 + 1=3（只）

4．看圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)圖意，提出問題：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？

要解決這個數(shù)學(xué)問題，需要哪些數(shù)學(xué)信息？

讓學(xué)生先自主探索，根據(jù)自己的理解獨立列式計算。

3+2-1=4（條）

算完得數(shù)后，組織學(xué)生結(jié)合自己列的算式，說說魚缸里的小魚的條數(shù)是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。

三、總結(jié)全課：說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？總結(jié)：加減混合運算按照從左向右的順序計算。

四、鞏固練習(xí)

1．自主練習(xí)1。

看圖，說說圖中的意思。根據(jù)圖意及自己的理解提出問題，列式解答。說一說運算順序。

問：還可以怎樣列式？

說一說想法。

2．看圖，說一說圖中原來有幾只天鵝，后來發(fā)生什么事情。

又發(fā)生了什么事情？

怎樣列式？

說說運算順序。先算什么，再算什么。

3．口算。

學(xué)生獨立完成后，指名說運算順序。

作業(yè)設(shè)計：

口算數(shù)學(xué)題。

板書設(shè)計：

小猴子釣魚

5+1-3=3

5-3+1=3

3+2-1=4

3-1+2=4

課后反思

第四篇：走進鄉(xiāng)村教學(xué)案例評析

《走進鄉(xiāng)村》教學(xué)案例評析

一、背景介紹

《走進鄉(xiāng)村》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）小學(xué)《數(shù)學(xué)（第四冊）》第66～68頁的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容借助“走進鄉(xiāng)村”這一生活情境，復(fù)習(xí)有關(guān)方向和路線、除法、生活中的大數(shù)、混合運算、測量的知識。以小華家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖片為課題引入，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的美，從而揭示出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，圍繞目標(biāo)，大膽放手讓學(xué)生探究，并嘗試合作解決，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識，以及從特定情境中獲取信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力、感受美與創(chuàng)造美的能力；對學(xué)生進行熱愛鄉(xiāng)村，熱愛大自然的教育，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用“走進鄉(xiāng)村”這一生活情境，滲透學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

2、使學(xué)生體會到生活中蘊涵著豐富的數(shù)學(xué)知識，樂于提出感興趣的數(shù)學(xué)問題，并運用已有的數(shù)學(xué)知識加以解決。

3、討論所提出的問題，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達能力和思考問題的能力。

教學(xué)重點：

看圖能提出數(shù)學(xué)問題，并能運用已有的知識解決問題。

二、教學(xué)過程

（一）.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

出示鄉(xiāng)村全景圖片

師：剛才這幾幅《鄉(xiāng)村小景》就是小華美麗的家鄉(xiāng)。你們說美嗎？生：美。

（出示圖片—智慧老人、笑笑、淘氣和機靈狗四個人物走進鄉(xiāng)村）金色的秋風(fēng)吹遍了原野，鄉(xiāng)村就是一幅美麗的圖畫。這碩果累累，十里飄香的景色引來了

遠方的客人。你們看，是誰呢？（智慧老人、笑笑、淘氣和機靈狗）他們想去游覽鄉(xiāng)村的風(fēng)光，你們愿意給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎？（愿意）那好，我們就陪著他們一同走進鄉(xiāng)村。

（評析：以學(xué)生為伙伴的交流對話導(dǎo)入，拉近師生的心理距離，走進學(xué)生的心靈，以美麗家鄉(xiāng)圖畫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)了其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生積極主動地思考，為后面的教學(xué)活動營造一個和諧的課堂氛圍。）

（二）.講解鄉(xiāng)村地形圖－－說方向和畫路線

（出示鄉(xiāng)村地形圖、場所名稱、全程路線）

1.邊看邊讀出場所名稱。

師：為了方便參觀，小華特意準(zhǔn)備了一張鄉(xiāng)村旅游示意圖。（出示課件）從這幅圖中，你看到了哪些景點？

生1：我看到的有果園、文化站、學(xué)校、白菜地、蓄水池、蘿卜地、小樹林、養(yǎng)雞場、小華家。（師按照景點的順序指一圈）

師：你觀察很仔細，說得也完整。

2.地形圖的中心場所是哪兒？哪個導(dǎo)游愿意告訴游客其他場所分別在蓄水池的什么方向？

生：我看到文化站在蓄水池的北面，學(xué)校在蓄水池的東北面，蘿卜地在蓄水池的東面，小華家在蓄水池的東南面，養(yǎng)雞場在蓄水池的南面，小樹林在蓄水池的西南面，白菜地在蓄水池的西面，果園在蓄水池的西北面。（可請多名學(xué)生說）

3.師：你喜歡哪兩個景點?它們的相對位置關(guān)系是怎樣的？同桌一組，介紹各個場所相互間的位置關(guān)系。

生1：如：我喜歡......（蓄水池在學(xué)校的西南面，學(xué)校在蓄水池的東南面。）

生2：......生3：......讓學(xué)生多說

4.考考你，看看老師所說的方向是否正確?？凑l的手勢又快又準(zhǔn)。（評析：引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讓學(xué)生在課堂上盡情地展示自己發(fā)現(xiàn)、合作的成果，交流想法，培養(yǎng)學(xué)生的基本觀察能力，并能把自己所看到的物體的相對方位用自己的語言表達出來。）

5.游客從小華家出發(fā)，最后從小樹林離開，他們要游客所有的地方，而且走最簡捷的路線，應(yīng)該怎樣走呢？自主設(shè)計游覽路線，畫出來，然后小組交流，討論出最佳路線。教師展示路線圖。

（點評：學(xué)生自主設(shè)計路線，側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，既滿足了學(xué)生求新、求活、求變的心理需求，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作交流學(xué)習(xí)能力。）

（三）.走進鄉(xiāng)村，發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題 1.進入養(yǎng)雞場，復(fù)習(xí)大數(shù)及統(tǒng)計表

（1）.沿著鄉(xiāng)村的小路，我們首先來到了養(yǎng)雞場。讀一讀淘氣收集到的信息，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的身邊的小伙伴，想告訴誰就告訴誰。

（出示淘氣在養(yǎng)雞場的照片及習(xí)題，重點復(fù)習(xí)生活中的大數(shù)）

生：我看到了公雞、母雞和小雞，師：你們一定想知道它們各有多少只，可是這些雞跑來跑去真不好數(shù)，大家不用著急，通過調(diào)查養(yǎng)雞場的工作人員，已經(jīng)得到了這些數(shù)據(jù)，他們想考考我們能不能準(zhǔn)確地讀出來。

指名讀數(shù)，并說說讀數(shù)時應(yīng)注意什么。

師：你能把這三個數(shù)按要求填在括號中嗎？

生：（1400）＞（1070）＞（120）

（2）.調(diào)查產(chǎn)蛋情況（出示課件）

師：在剛才的參觀中知道了母雞的只數(shù)最多，有1400只。小華還想請大家猜一下：養(yǎng)雞場的母雞一天能產(chǎn)蛋多少個？

生：1400個、500個、2000個；......師：通常情況下，一只母雞一天生一個蛋，一只母雞連生幾天蛋后要休息一兩天。

請把你估計得數(shù)記在心里。請看養(yǎng)雞場的產(chǎn)蛋記錄表（出示統(tǒng)計表）

師：比比誰的眼睛最亮，哪天產(chǎn)蛋最多？ 生1：22日。

師：22日產(chǎn)蛋多少個？ 生1：1002個。師：哪天最少？ 生2：23日，有890個。

師：你能將這四天的產(chǎn)蛋量按照一定的順序排列嗎？請寫在練習(xí)本上。

生：獨立做指名展示（890＜908＜980＜1002）

師：你是怎樣排列的？說說怎樣比較數(shù)的大??？

生：如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從做高位比起，最高位上大的這個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，再比較下一位上的數(shù)......（評析：通過看數(shù)據(jù)和統(tǒng)計表回答問題，采用小組合作的方式對比大小等知識點進行鞏固，既不讓“滿堂灌”削減學(xué)生研討的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的能力。）

2.參觀蘿卜地

走出養(yǎng)雞場，映入我們眼簾的是哪個景點？

生：蘿卜地。

師：來到蘿卜地看到又紅又大的蘿卜。你能估計一下這里有多少棵蘿卜嗎？

生：1000棵；100棵；500棵；......（出示課件5）：一塊蘿卜地圖

師：再仔細觀察一下看看自己估計的對？（學(xué)生在準(zhǔn)備的紙上完成課件）

師：你知道這里有多少棵嗎？（生：100棵）

師：你怎么這么快就知道了，把你的方法告訴大家！

生：豎著數(shù)有10行，每行有10棵蘿卜，10個十就是一百。

師：那這一片蘿卜地又有多少棵蘿卜呢？

生：有400棵，因為有四塊，每塊有一百個，4個一百就是四百。

（評析：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己去觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的精神。）

3.走進文化站，培養(yǎng)數(shù)感

鄉(xiāng)村的繁榮，靠的是科學(xué)文化的普及。智慧老人從文化站給我們帶來一組信息，誰愿意用智慧給大家公布結(jié)果呢？

問題：（1）兒童書的總數(shù)是最大的三位數(shù)（）

（2）科技書的總數(shù)是最小的四位數(shù)（）

（3）文學(xué)書的總數(shù)比8000少1000，文學(xué)書有（）本（4）科幻書的總數(shù)比2900多100，科幻書有（）本（5）漫畫書的總數(shù)最接近2000，請選擇（）

A．1997本 B.1899本 C.2001本

（評析：在練習(xí)中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的喜悅。）

4.進入果園，解決混合運算及有余數(shù)的除法

熱鬧的養(yǎng)雞場、豐收的蘿卜地都比不上最具特色的果園。你能向客人介紹一下家鄉(xiāng)的水果嗎？（出示果園習(xí)題圖）

算一算機靈狗的問題，你還能提出什么問題，嘗試解答。（師據(jù)學(xué)生回答，有針對地歸納板書所提問題）

生：1輛車能裝8箱，4輛車能裝幾箱？

師：誰來解答？ 生2：4×8=32（箱）

師：還可以提出其它問題嗎？試著解答。

生1：1輛車最多運8箱，22箱蘋果至少運幾次？

指名板演，集體評議解答過程，生2：一共有多少箱？

師：這個問題怎樣解答？算式怎樣寫？理由是什么？

生1、3×6+4=22（箱）

生2：4×6-2=22（箱）

生3：4×4+6=22（箱）

生4：......（強調(diào)算法多樣化：選擇自己喜歡的方法計算，對同一個問題多想想不同的解法）

（評析：通過看一看、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生充分發(fā)表各人見解，體現(xiàn)了解決問題策略多樣化思想。）

5.走進小樹林，走近數(shù)與代數(shù)

游客們在返回的途中被秋天小樹林的景色陶醉了，你能用語言描繪一下嗎？調(diào)皮的機靈狗發(fā)現(xiàn)了樹林里也有數(shù)學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

數(shù)據(jù)信息：楊樹有64棵，柳樹有8棵。柏樹有4行，每行6棵。松樹比楊樹少16棵。

（評析：在本環(huán)節(jié)教學(xué)活動中，學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，采取自己提問自己解決、自己提問請同學(xué)幫忙解決以及自己提問全班同學(xué)一起想辦法解決 的方式進行教學(xué)活動，層次清晰，把學(xué)習(xí)與評價的權(quán)利交給學(xué)生，通過學(xué)生之間的互相評價實現(xiàn)知識的生成。）

（四）.走出鄉(xiāng)村，拓展延伸

老朋友對我們的家鄉(xiāng)贊不絕口，我們作為主人，還是小導(dǎo)游，應(yīng)該對他們說什么呢？

走進鄉(xiāng)村，我們解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，下課之后，你打算到哪兒去收集數(shù)學(xué)信息呢？（家里、商場、校園、電站等等）

只要我們有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，就一定會收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的果實。

（評析：把數(shù)學(xué)知識向生活延伸，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。）

三、總評

“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和動機”是新教材最突出的特點。教師借助教材中設(shè)計的“走進鄉(xiāng)村”這一生活情景，充分挖掘課程資源，融入鄉(xiāng)土資源，盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程情景化、生活化、活動化、實踐化。使學(xué)生在情景中學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣，使其觀察能力、口語表達能力和思考問題的能力得到提高。真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動課的特點，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是人類的一種文化。其內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下三點：

（1）理解教材，活用教材。本節(jié)課中，學(xué)生首先在優(yōu)美的情景中走進鄉(xiāng)村，然后講解鄉(xiāng)村地圖，說方向與路線，接著到鄉(xiāng)村養(yǎng)雞場、蘿卜地、文化站、果園、小樹林等場所解決實際問題。為學(xué)生設(shè)置了真實的生活情景，提供了大量的數(shù)學(xué)信息。既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又彰顯了數(shù)學(xué)鮮活的生命力，促使學(xué)生萌生主動運用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識，提高數(shù)學(xué)實踐能力。到養(yǎng)雞場去讀取每日收入雞蛋個數(shù)統(tǒng)計表，到果園去計算蘋果的箱數(shù)以及怎樣用車?yán)?，讓學(xué)生“經(jīng)歷、體驗、探索”數(shù)學(xué)知識的生成、發(fā)展、提升對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，從感受需要中喚起熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的思想感情。

（2）學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)方式多樣化?！墩n標(biāo)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教學(xué)中倡導(dǎo)主動探索、合作交流與動手實踐的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計無論是問題的提出還是問題的解決，都注意給學(xué)生提供足夠的探索學(xué)習(xí)的時間和空

間，注意為學(xué)生搭建寬松宜人的表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我的舞臺。

（3）在合作交流中探索知識，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，教師對問題的設(shè)計，能夠從學(xué)生的情感態(tài)度出發(fā)，并且在問題提出后，所對應(yīng)的評價能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，并且倡導(dǎo)群體探究、合作交流，這不僅有利于學(xué)生個性的發(fā)展，更能培養(yǎng)他們和睦相處、協(xié)同學(xué)習(xí)、取長補短的良好品質(zhì)，使他們逐漸養(yǎng)成既具有合作意識，又具有競爭意識的團隊精神。

第五篇：走進西藏教學(xué)案例

人音版音樂教材第15冊第二單元雪域高原欣賞系列之 《走進西藏》教學(xué)案例

執(zhí)教：楊建兵當(dāng)陽市干溪中學(xué)點評：鄭來安 年級：八年級 教學(xué)內(nèi)容： 藏族歌曲欣賞；

2、《阿姐鼓》欣賞。課型：欣賞課 教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：通過課外知識的收集，使學(xué)生對藏族民俗風(fēng)情有所了解；通過欣賞，使學(xué)生能夠?qū)ξ鞑刈灾螀^(qū)的民間音樂感興趣，進而上升到喜愛各民族的音樂，并積極參加各項實踐活動。知識目標(biāo)：了解藏族民歌的特點，體會節(jié)奏在表達歌曲感情上的作用。教學(xué)重點：《阿姐鼓》的欣賞及其節(jié)奏體驗。教學(xué)用具：多媒體教室、cai課件、大堂鼓。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課件展示布達拉宮的圖片背景。教師提問：“同學(xué)們知道哪些有關(guān)西藏的知識呢？” 生：“西藏人民最愛喝酥油茶和青稞酒?！?生：“西藏位于青藏高原，有世界屋脊之稱！” 生：“布達拉宮是西藏人民最宏偉的建筑?！?生：“西藏最珍貴的野生動物是藏羚羊?！?/p>

二、西藏風(fēng)光欣賞 師：“今天，教師就帶大家走進西藏，去欣賞那里的優(yōu)美風(fēng)光??” 課件依次展示：

中國地圖。讓學(xué)生在地圖上找到西藏的地理位置。視頻風(fēng)光片《走進西藏》。

“西藏風(fēng)情”圖片系列20幅。師：“欣賞了這么美麗的風(fēng)光、圖片，同學(xué)們有什么收獲呢？請用一句話要概括一下西藏在你心目中的印象！” 生：“西藏的天空格外藍，西藏的河水格外綠，西藏的草原無邊無際！”（掌聲）生：“好一個古老而神秘的西藏！” 生：“西藏的人民顯得非常純樸、善良！”

……

展示美術(shù)作品——陳丹青油畫《西藏風(fēng)情》，讓學(xué)生從美術(shù)角度賞析作品。師：“作品中畫了些什么？你想到了些什么？” 生：“畫中畫了一位藏族婦女騎牦牛在夕陽中回家的情景，我想牛兒一定吃飽了，婦女正唱著歌兒回家呢！” 生：“這幅面的金黃色的暖色調(diào)給人特別溫暖的感覺，絲毫不覺得高原地區(qū)的寒冷?！?生：“夕陽照在婦女和牦牛的身上，就好比黨的光輝帶給藏族人民無比的溫暖！”（臺上臺下響起掌聲）點評：教師帶領(lǐng)學(xué)生走進西藏的形式是多樣的，從風(fēng)土人情走進、從地理位置走進、從美麗的風(fēng)光走進、從美術(shù)作品走進??知識面很廣，學(xué)生抱以極高熱情，這一點正體現(xiàn)了綜合課的本質(zhì)特點。

三、藏族歌曲欣賞 師：“欣賞了西藏的風(fēng)土人情，老師再請大家欣賞幾段藏族歌曲。” 依次播放《青藏高原》、《北京的金山上》、《雪域光芒》、《洗衣歌》片段。師：“欣賞完了藏族歌曲，你有什么感受呢？能說說藏族歌曲有什么特點嗎？” 生：“藏族歌曲音域非常寬廣。” 生：“藏族歌曲給人遼遠、純樸的感覺?！?生：“藏族歌曲高亢、優(yōu)美?！?/p>

點評：欣賞四首歌曲片段，讓學(xué)生從視、聽覺感覺藏族歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生分析其特點，充分突出了學(xué)生的主體地位。徹底改變了以往教師灌輸式的教學(xué)方式。

四、重點欣賞《阿姐鼓》 故事導(dǎo)入 師：“今天老師還要給大家講一個故事，故事的名字叫《阿姐鼓》?！?播放課件，出示《阿姐鼓》的故事和背景音樂，老師講故事。欣賞《阿姐鼓》全曲。

此時師生均被感人的故事和優(yōu)美的旋律所感動。師：“老師發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤了，同學(xué)們一定被其中感人的故事和優(yōu)美的旋律所感動，那么同學(xué)們能告訴我你此時心中的感覺嗎？聽到了些什么，想到了些什么？” 生：“我印象最深的是陣陣鼓聲，仿佛在敲打著我的心??” 生：“我仿佛聽到阿姐在用啞語和我說話。” 生：“我覺得藏族祭祀活動對阿姐太殘忍了?！?生：“我聽后什么也說不出來了??” 歌手自述、專家點評。師：“這首歌確實感人，讓我們聽聽歌手朱哲琴是怎么說的?！?播放歌手以及世界各媒體對歌曲的評價。請一位學(xué)生朗讀。欣賞感悟。師：“同學(xué)們，欣賞了這首歌曲，你能用文字表達你的感受嗎？我?guī)驼Z文老師布置一道作文題，請大家課后寫在周記本上好嗎？”

請一名學(xué)生有感情地朗誦表現(xiàn)《阿姐鼓》意境的文段，讓學(xué)生從文學(xué)角度感悟《阿姐鼓》。精彩片段欣賞。師：“讓我們再次欣賞《阿姐鼓》的精彩片段！” 播放《阿姐鼓》的精彩片段。師：“同學(xué)們能模仿一下鼓點節(jié)奏嗎？”

學(xué)生模仿之后，教師出示大堂鼓打一段歡快的節(jié)奏型，提問：“同學(xué)們說老師打的節(jié)奏符合《阿姐鼓》的旋律和意境嗎？為什么？” 生：“不符合，節(jié)奏太歡快了，《阿姐鼓》的旋律很憂傷??” 師：“那么，你認(rèn)為應(yīng)該怎么打呢？” 學(xué)生紛紛模仿。

請學(xué)生上臺示范，教師示范，然后再次欣賞精彩片段，學(xué)生反復(fù)體驗。點評：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞《阿姐鼓》的方式是很聰明的。不是從以往的曲式特點、節(jié)奏類型、歌曲的背景等等專業(yè)術(shù)語上去給學(xué)生講解枯燥乏味的音樂知識。而是注重了情感體驗，不僅讓學(xué)生從感人故事的導(dǎo)入，從直觀的畫面、旋律、節(jié)奏、歌聲的欣賞，從歌手、媒體對歌曲的評價，從文學(xué)體驗、節(jié)奏模仿等多方面來感悟歌曲，這樣的方式怎能不給學(xué)生留下終生難忘的印象！

五、真情體驗

師生互動，齊跳藏族舞。師：“同學(xué)們，今天我們欣賞了這么多的藏族歌曲，大家想跳一跳藏族舞蹈嗎？讓我們一起跳起來吧！”

學(xué)生在課桌四周圍成一圈，教師在中間教藏族基本舞步，然后播放《洗衣歌》，師生同臺跳舞??

（掌聲一片）

點評：這一環(huán)節(jié)是這堂課的一個亮點，師生互動，學(xué)生多么渴望??！也許，師生的舞蹈都不算精彩，可這一環(huán)節(jié)確實精彩，從師生臉上燦爛的笑容和臺下熱烈的掌聲不難看出！

六、小結(jié)：

好了，同學(xué)們，今天我們一起走進了美麗的西藏，欣賞了那里無限的風(fēng)光，領(lǐng)略了那里的風(fēng)土人情，體驗了優(yōu)美的藏族歌舞，大家一定留下了難忘的印象，今后楊老師還要帶大家乘著歌聲的翅膀，翱翔各民族音樂的殿堂！反思：

這堂課上下來，我自已感覺還是達到了教學(xué)目標(biāo)，師生共同參與的熱情很高，下課后都有一種依依不舍的感覺。之所以能夠達到這種效果，我想還是充分注重了新課標(biāo)對藝術(shù)課程提倡綜合的要求，以及“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的要求。

不過這堂課上下來還是經(jīng)歷了一翻周折的，首先，在課件制作上，花了大量的時間找素材，說句實話，以前我對西藏的了解確實不多，就知道一個青藏高原、一個布達拉宮，其它的就是模棱兩可的了?？墒峭ㄟ^素材的收集，我現(xiàn)在也變成了半個“西藏通”了！其次，運用Authorware制作課件也對制作者提出了較高的要求，幸好我也算是一個電腦業(yè)余愛好者，平時也自學(xué)過一些課件制作軟件，總算能夠?qū)Ω断聛?。再次，舞蹈對我來說有較高的難度（以前體態(tài)較瘦時還湊合，可現(xiàn)在屬于矮胖型），幾個簡單的藏族舞蹈動作跳得我滿頭大汗，幸好聽課的同學(xué)和老師都給了我寬容和鼓勵，已經(jīng)不計較我這些了。（課后一位女教師還對我說：“楊老師，我們真佩服你的膽量！”哎！我何嘗不是硬著頭皮上的呢！）另外，欣賞美術(shù)作品我也請教了幾個美術(shù)老師??

通過這些經(jīng)歷，我得出一個結(jié)論：一個藝術(shù)教師應(yīng)該具備全面的素質(zhì)，至少應(yīng)該具備不斷提高自己各方面素質(zhì)的意識！這“全面的素質(zhì)”并不是指樣樣精通，關(guān)鍵是你得給學(xué)生當(dāng)一架人梯！當(dāng)一個火種，能點燃學(xué)生藝術(shù)的火苗！總評：

音樂課的綜合，是以音樂為本的綜合，從藝術(shù)的本質(zhì)上講，一切藝術(shù)都是心靈的藝術(shù)，只是各自所有感性材料不同而已，不同的藝術(shù)形式或同一藝術(shù)形式的不同方面在審美意蘊、表現(xiàn)手法等方面本來就有許多相通之處。實踐證明，將舞蹈、繪畫、文學(xué)等滲透到中學(xué)音樂教學(xué)中，體現(xiàn)音樂教學(xué)中的學(xué)科綜合原則，可以幫助學(xué)生更直觀、更形象理解音樂，能夠激發(fā)學(xué)生尊重藝術(shù)的情感，促進學(xué)生理解多元文化，提高音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，進而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。