第一篇：第三單元 走進(jìn)花果山范文

第三單元 走進(jìn)花果山（主備人：劉曉明）

一、教學(xué)內(nèi)容：

10以內(nèi)數(shù)的加法，0的加法，10以內(nèi)數(shù)的減法，0的減法，10以內(nèi)數(shù)的連加、連減，10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。由于學(xué)生初次學(xué)習(xí)加法和減法，因此，初步理解加減法的意義、體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加、減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)的兩步加減式題。

2、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。

3、交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、教材分析：

本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。

本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算

難點(diǎn)：理解加減法的意義

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：數(shù)字卡片及多媒體課件 學(xué)具：數(shù)學(xué)卡片等

六、教學(xué)方法思路設(shè)計(jì)

1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境。

2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，初步理解加減法的含義。通過(guò)有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)加減法意義的認(rèn)識(shí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流各自的計(jì)算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。

4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識(shí)。

6、對(duì)本單元的知識(shí)技能評(píng)價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問(wèn)題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。

七、本單元建議課時(shí)數(shù)：14課時(shí)

八、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：

1． 我會(huì)擺學(xué)具（利用學(xué)具幫助學(xué)生進(jìn)行口算）

2． 我和爸爸媽媽一起學(xué)（爸爸媽媽擺出算式，學(xué)生擺出得數(shù)）3． 找找周圍的數(shù)

九、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課題：走進(jìn)花果山 信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁(yè)信息窗一，自主練習(xí)：1、2、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。

3、通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。

4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，你們都看過(guò)《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？

師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

1、出示《來(lái)到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“你說(shuō)我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。

二、自主探索，解決問(wèn)題（1）探索解決問(wèn)題的策略。①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。

②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。③全班交流。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問(wèn)題的方式： 方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，樹(shù)上有3只，我就拿出3根小棒，樹(shù)下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來(lái)

（2）幫助學(xué)生理解加法的意義。

學(xué)生通過(guò)交流知道把5和3合起來(lái)用加法計(jì)算。（3）認(rèn)識(shí)加號(hào)。（4）理解算法。

結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“5+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。

三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

1、結(jié)合學(xué)生提出的其他問(wèn)題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題。

2、師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？

3、把不能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問(wèn)題口袋”中，待學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥(niǎo)，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來(lái)就用加法計(jì)算。

第二課時(shí)

課題：走進(jìn)花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第30頁(yè)的自主練習(xí)1——6題 教學(xué)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行１０以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

２、在觀察、操作中積極地思考。

３、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

通過(guò)游覽花果山，我們學(xué)會(huì)了用加法解決生活中的許多問(wèn)題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大。

二、自主練習(xí)

1、第1題：擺一擺

投影儀顯示，提問(wèn)：你能在小組中互相說(shuō)說(shuō)圖的意思嗎？你能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？

2、第3題看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 學(xué)生進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后獨(dú)立填寫計(jì)算結(jié)果。

3、自主練習(xí)第4題。

讓學(xué)生看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。要求“數(shù)學(xué)故事”具有一定的情節(jié)，包含數(shù)學(xué)信息并能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的故事。先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫面自編故事。

讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

在這一過(guò)程中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，既要關(guān)注故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。

4、自主練習(xí)第五題，算式與數(shù)的大小比較。1+2○5 2+3○6 5+1○4 4+2○6

三、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

第三課時(shí)

課題：走進(jìn)花果山 信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第31頁(yè)的信息窗二。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計(jì)算。

2、數(shù)學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、出示野餐全景圖

師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來(lái)這里野餐，和小猴們成了朋友，請(qǐng)同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。

生：我看見(jiàn)圖上左邊樹(shù)上有5只小猴，右邊的樹(shù)上有3只小猴；左邊樹(shù)上有5個(gè)桃子，右邊樹(shù)上沒(méi)有桃子??（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話）

二、自主探索，解決問(wèn)題

師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問(wèn)題？

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個(gè)桃子？ 一共有幾個(gè)同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個(gè)書包？

三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？

1、學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問(wèn)題的方法。

2、小組交流解決問(wèn)題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。

3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師板書：

3+4=7

4+3=7

4、觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說(shuō)清楚意思就行）

5、鞏固練習(xí)

4+1=

5+4=

6+2=

7+3=

1+4=

4+5=

2+6=

3+7=

6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問(wèn)題，獨(dú)立解決。

四、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第四課時(shí)

課題：走進(jìn)花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第32——33頁(yè)的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。

2、了解同一問(wèn)題，可以有不同的解決方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生自己觀察課本上的圖，說(shuō)說(shuō)圖意，并列出算式。通過(guò)交流進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義。

2、自主練習(xí)第2題

口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進(jìn)行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度。

3、自主練習(xí)第3題

分類說(shuō)算式的練習(xí)活動(dòng)，通過(guò)變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣?？勺寣W(xué)生在小組中說(shuō)自己想要說(shuō)的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生自己看圖，并寫出算式。并讓學(xué)生講一講，為什么要這樣列算式？

6、自主練習(xí)第6題

小老鼠找鼠標(biāo)的情境，根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生知道圖上畫的是什么，并弄清圖意，再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7”，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來(lái)。也可以讓學(xué)生思考，如果連其他的鼠標(biāo)，屏幕上可以怎樣更改？

2、自主練習(xí)第8題：我踢哪些球？

練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)6號(hào)和8號(hào)球員分別應(yīng)踢哪些球，再讓學(xué)生畫線連球。

3、自主練習(xí)第5題

看圖說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？你能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？

4、自主練習(xí)第11題

學(xué)生看圖，講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。

自主練習(xí)第6題

看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出問(wèn)題？你打算怎樣解決這些問(wèn)題？

四、課堂總結(jié) 你學(xué)會(huì)了什么？

第五課時(shí)

課題：走進(jìn)花果山 信息窗三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36頁(yè)信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，初步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。

2、解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)減法的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：水簾洞掛圖、學(xué)具盒 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，我們?cè)诨ü娇吹轿覀兿矚g的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂(lè)的野餐，今天，我們?cè)俚綄O悟空的水連洞參觀，好嗎？

出示水簾洞圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

二、自主探索，解決問(wèn)題

1、整理信息，提出問(wèn)題

根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？ 如：一共有幾個(gè)小朋友？

剛才洞口有8只猴子，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進(jìn)洞里去了？

猴子從樹(shù)上摘下2個(gè)桃子吃，現(xiàn)在樹(shù)上有7個(gè)桃子，樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子？ 樹(shù)上原來(lái)有9個(gè)桃子，猴子從樹(shù)上摘下2個(gè)桃子吃，樹(shù)上還剩多少個(gè)桃子？ ??

學(xué)生提出的問(wèn)題會(huì)有加法的，也會(huì)有減法的，加法問(wèn)題隨時(shí)解決，減法問(wèn)題板書在黑板上。

2、獨(dú)立思考，探索問(wèn)題

以學(xué)生提出的某一個(gè)問(wèn)題為例，如：還剩幾個(gè)香蕉？。你能利自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？給學(xué)生充分的思考時(shí)間。

3、小組合作，探究問(wèn)題

把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

4、組間交流，解決問(wèn)題

（1）師：愿意把你們小組的想法說(shuō)全班同學(xué)聽(tīng)嗎？

教師適時(shí)總結(jié)：從7里面去掉4，用減法計(jì)算。7個(gè)香蕉，給小猴子吃掉4個(gè)，還剩幾個(gè)？就可以列減法算式： 7 – 4 = 3（個(gè)）

（2）認(rèn)識(shí)減號(hào)。教師演示從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來(lái)的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時(shí)，要著重使學(xué)生弄清是從哪個(gè)數(shù)里去掉的，就要把這個(gè)數(shù)寫在減號(hào)的前面。

三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生自己其他的減法問(wèn)題，并把想法說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。

2、把學(xué)生不能解決的問(wèn)題裝進(jìn)問(wèn)題口袋。

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第六課時(shí)

課題：走進(jìn)花果山 10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：第38頁(yè)10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了減法，今天我們用這些知識(shí)解決一些問(wèn)題，好嗎？

二、自主探究，合作交流

1、自主練習(xí)第1、2題

讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說(shuō)清題意后，再列式計(jì)算。具體指導(dǎo)語(yǔ)言： 你看圖之后，講一個(gè)故事；獨(dú)立列式；集體交流：學(xué)生說(shuō)圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對(duì)不對(duì)。

2、自主練習(xí)第3、4題

比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請(qǐng)小博士交流

教師讀題，學(xué)生說(shuō)得數(shù)。

3、自主練習(xí)第5題

小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒(méi)住小雞。練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真口算，爭(zhēng)取全算對(duì)。

第七課時(shí)

課題：走進(jìn)花果山 信息窗四

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁(yè)信息窗4。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)0的減法的意義，解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。

2、在交流多種算法的過(guò)程中獲成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。

出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。

1、編一個(gè)小故事給同學(xué)們聽(tīng)。

2、進(jìn)行思想品德教育。

討論：為什么這只小猴子最后一個(gè)桃子都沒(méi)有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、自主探究，合作交流

1、小猴子摘了幾個(gè)桃子？ 學(xué)生自己觀察畫面，列出算式。

2、籃子里還剩幾個(gè)桃子？

可以給學(xué)生一個(gè)不完整的算式給予提示：3-（）=（）個(gè)

三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生獨(dú)立解決提出的其他問(wèn)題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有幾只蝴蝶？

2、對(duì)于解決不了的問(wèn)題可以放在問(wèn)題口袋中。

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第八課時(shí)

走進(jìn)花果山 10 以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第40—43頁(yè)的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長(zhǎng)了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧解決問(wèn)題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

讓學(xué)生觀察彩圖，說(shuō)說(shuō)圖意，列出算式。

2、自主練習(xí)第2題

主要讓學(xué)生自己進(jìn)行口算，如有個(gè)別的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行輔導(dǎo)（可用卡片）

3、自主練習(xí)第3題

學(xué)生自己看圖，邊說(shuō)圖意，邊列算式。

4、自主練習(xí)第9題 看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)的故事。

根據(jù)樹(shù)上的七星瓢蟲或樹(shù)上的葉子等內(nèi)容來(lái)編；分合作小組討論提出問(wèn)題列式計(jì)算。

三、拓展延伸

教師講一個(gè)數(shù)字娃娃的故事。你能自己編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？

四、聰明小屋

比一比，一個(gè)書包的價(jià)錢能買幾本書？

第九課時(shí)

課題：走進(jìn)花果山 信息窗5 教學(xué)內(nèi)容：教科書第44頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示第44頁(yè)信息窗5

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛(ài)的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出問(wèn)題。

根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生根據(jù)圖意，可能會(huì)提出下列問(wèn)題： ①草地上一共有多少名同學(xué)？ ②小河里一共有多少條魚？ ③河岸上還剩下多少只青蛙？ ④樹(shù)上還剩下多少只小猴子？ ⑤草地上一共有多少朵花？??

2、獨(dú)立思考，探索問(wèn)題。

師：同學(xué)們的問(wèn)題提的好極了！那么第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？該怎樣列式？請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問(wèn)題。

小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法。小組長(zhǎng)組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。

4、組間交流，解決問(wèn)題。

（1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生根據(jù)自己的想法說(shuō)相應(yīng)的算式。

（2）這幾個(gè)小組的想法又對(duì)又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？ 學(xué)生：4個(gè)坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。再加上跑來(lái)的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說(shuō)法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）

（3）今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。

三、運(yùn)用新知，鞏固練習(xí)

你能用今天學(xué)到的連加來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？提出生活中的問(wèn)題自主解決，不能解決的問(wèn)題我們先把它放到問(wèn)題口袋里，以后再來(lái)解決。

自主練習(xí)第4題。

以統(tǒng)計(jì)表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計(jì)算三種蔬菜的總個(gè)數(shù)。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什么？

第十課時(shí)

課題：走進(jìn)花果山 信息窗6

教學(xué)內(nèi)容：教科書第47頁(yè)信息窗6。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會(huì)10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)用多種算法去解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)有條理思考問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在交流算法過(guò)程中，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。通過(guò)解決問(wèn)題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子

跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？

二、自主探究，合作交流

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。圖上都有什么？它們都在干什么？ 給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并思考提出的問(wèn)題。

組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）并組織全班解決提出的問(wèn)題。

2、解決問(wèn)題

（1）現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說(shuō)明獨(dú)立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解，每組選出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見(jiàn)。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。

5-1+2

5-3+1 讓學(xué)生看算式，每個(gè)算式應(yīng)先算什么？再算什么？

3、解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立思考解決，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師講解。

三、鞏固拓展，應(yīng)用問(wèn)題

1、自主練習(xí)第1題。

觀察圖說(shuō)一說(shuō)：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

2、自主練習(xí)第2題。

（1）觀察此圖：你想到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。8-2+3

8+3-2（4）結(jié)合算式說(shuō)一說(shuō)：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。

3、第3、4題：出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤的改正。

4、第5題：出示小貓釣魚圖片。

（1）、引導(dǎo)觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣?zāi)臈l魚？（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

5、第6題：出示“小羊過(guò)河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。（1）引出解決的問(wèn)題：小羊要踩什么樣的石頭過(guò)河？

（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過(guò)河最安全。” 算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。

（3）說(shuō)一說(shuō)：石頭上的得數(shù)有哪些？（4）畫一畫：小羊過(guò)河的路線？

6、第7題：出示50頁(yè)圖片。

按照自己的想法來(lái)編一個(gè)故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

第十一課時(shí) 課題：綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)學(xué)生尅熟練的進(jìn)行看圖列式計(jì)算，能夠正確的理解題意，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能夠解決問(wèn)題。

2、提高學(xué)生的運(yùn)算速度和運(yùn)算效率。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖，列算式

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，解決問(wèn)題，集中解決第1、3題反饋交流意見(jiàn)

2、綜合練習(xí)第6題，初步滲透估計(jì)的意識(shí)和估計(jì)的方法，通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話，引發(fā)對(duì)“我吃的個(gè)數(shù)和你吃的個(gè)數(shù)差不多”的思考，從而根據(jù)“差不多”的意義確定男生吃草莓的個(gè)數(shù)，練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解猜數(shù)畫對(duì)號(hào)，在交流時(shí)說(shuō)出自己的理由，此題選擇8或者10都是可以的

3、綜合練習(xí)第5題，動(dòng)腦思考引導(dǎo)學(xué)生自己去做。

4、第9題，學(xué)生可以獨(dú)立做，算出得數(shù)，反饋訂正，抽出個(gè)別題目分別說(shuō)一說(shuō)，先算什么，后算什么，熟練掌握正確的運(yùn)算順序。

5、第11題，分別寫出算式得數(shù)，反饋交流

6第12題，弄清這種類型的題，我們?cè)撛趺醋瞿?？先說(shuō)一說(shuō)：算出得數(shù)，在進(jìn)行比較大小，自主做練習(xí)。

二、結(jié)合實(shí)際，解決問(wèn)題

1、你們坐過(guò)公交車嗎？在公交車上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？看圖畫，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)車上的乘客有什么變化？該怎樣列式計(jì)算現(xiàn)在車上有幾名乘客呢？

星期天小猴子拿著媽媽給他的10元錢去買東西，都是什么呢？如果你是售貨員給我們說(shuō)一說(shuō)吧？（有飛機(jī)、足球…….）,這么多東西，那小侯拿著10元錢能買什么呢？算一算他的錢夠嗎?如果買足球和故事書還剩多少錢？怎么算？你能提出什么問(wèn)題？

2、試一試，走迷宮

第15題，只要沿著得數(shù)是7的算式走，就能走出迷宮，試試看吧？先自己把每道算式都算出來(lái)，再找一下得數(shù)是7的算式連起來(lái)，你就能成功的走出迷宮了。

3、觀察圖畫，引出問(wèn)題

自主練習(xí)第16題，看到這美麗的圖畫，你看到了什么？小朋友他們?cè)诟墒裁?？你能提出什么樣的?shù)學(xué)問(wèn)題？

例如：一共有幾只螃蟹？

一共有幾只海螺？

一共有幾筐魚？

…….能不能自己根據(jù)圖畫列式算一算，然后再小組交流一下，說(shuō)一說(shuō)反饋交流。想一想，你還能提出什么問(wèn)題?怎樣列式把算是寫在練習(xí)本上。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

第十二課時(shí)

課題：走進(jìn)花果山 探索規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁(yè)探索規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察信息，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步的培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題習(xí)慣。

2、合作交流說(shuō)明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，注意傾聽(tīng)、欣賞他人的想法，共享探索成果，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探索的規(guī)律用自己的話表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加減法。今天的知識(shí)更有趣，比比看，誰(shuí)學(xué)的最好，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最多。

二、自主探索，解決問(wèn)題

1、出示51頁(yè)第1題（1）3+2=5，那么2+3=幾？

再出示幾個(gè)類似的例子，學(xué)生解答后，讓學(xué)生觀察算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)是不變的。

利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題：出示幾個(gè)類似的但數(shù)很大的題，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的規(guī)律解決。

（2）教師出示蘑菇+蘋果=9，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)，你能想到什么？為什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

2、出示51頁(yè)第2題

觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應(yīng)該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個(gè)呢？讓學(xué)生按要求完成題。

3、出示51頁(yè)第3題 觀察：這些數(shù)有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該填幾？為什么？

4、出示51頁(yè)第4題

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。

三、聰明小屋

請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)“聰明小屋”，看你能發(fā)現(xiàn)什么？明天說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

第十三課時(shí)

課題：走進(jìn)花果山 我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁(yè)“我學(xué)會(huì)了嗎”及豐收?qǐng)@ 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課件展示小鳥(niǎo)、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習(xí)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解答。

2、通過(guò)課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂(lè)趣

課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計(jì)算的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)解決問(wèn)題的能力。

二、自主探索、觀察討論

（1）說(shuō)說(shuō)從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在小組內(nèi)交流。

注意交流過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的好習(xí)慣，有不明白的問(wèn)題可以直接提問(wèn)組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的全班解決。

（2）組間交流，各小組派代表一組提問(wèn)題，另一組解答，下一個(gè)小組說(shuō)解答方法，多種方法提問(wèn)并解答。（3）全班整理，以加減法為主線，進(jìn)行多種練習(xí)，列式，計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)同學(xué)們提的問(wèn)題，加上自己提的問(wèn)題，列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？為什么？

看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索能力。

2、知識(shí)延伸

可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學(xué)生充分展示自我。

每提一個(gè)問(wèn)題，列一道算式，你就得到一個(gè)五角星。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的練習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？

第十四課時(shí)

課題：走進(jìn)花果山 找找周圍的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：找找周圍的數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)尋找周圍數(shù)的實(shí)際活動(dòng)，深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，初步建立數(shù)感。

2、經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過(guò)程，體會(huì)找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和與同伴合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)。

2、想一想，在日常生活中有數(shù)嗎？在我們周圍哪兒有數(shù)？請(qǐng)你找出來(lái)。今天，我們就來(lái)找找周圍的數(shù)。板書：找找周圍的數(shù)

二、自主探索，合作交流

1、找找身體上的數(shù)。

找找自己身體上有哪些數(shù)？（如：1個(gè)頭，1個(gè)鼻子，1個(gè)嘴巴，兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個(gè)腳趾等。）

2、找找教室中的數(shù)。

教室中有數(shù)嗎？請(qǐng)你找一找，再和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3、你還在哪兒看見(jiàn)過(guò)數(shù)？

公共場(chǎng)所、體育廠、電視上等。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在不同地點(diǎn)，找到的數(shù)都表示什么意思。

三、鞏固拓展，體驗(yàn)生活

1、你能用今天學(xué)習(xí)的方法從你熟悉的環(huán)境中找出哪些數(shù)？

2、你打算怎樣去找你周圍所熟悉的數(shù)？讓學(xué)生討論，制定出課外找找周圍的數(shù)的活動(dòng)計(jì)劃。

3、我們每個(gè)同學(xué)回家后都找一找周圍有哪些你熟悉的數(shù)，回家后跟爸爸、媽媽交流。

四、課堂總結(jié)

數(shù)就在我們身邊，我們的生活離不開(kāi)數(shù)，你還從哪些地方找到了數(shù)？做一個(gè)小小的調(diào)查員，一個(gè)有心的人，看看你還能找出哪些數(shù)字？

第二篇：青島版一年級(jí)第三單元走進(jìn)花果山教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)第三單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)(青島版一年級(jí)第一冊(cè))

第三單元

走進(jìn)花果山

單元教材分析

一．本單元教學(xué)內(nèi)容：

10以內(nèi)數(shù)的加；0的加法；10以內(nèi)數(shù)的減法；0的減法；10以內(nèi)數(shù)的連加．連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。

二．教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的得數(shù)不變，能正確．熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。

2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。

3．在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)．用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

四、教學(xué)建議：

1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境。

2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，初步理解加減法的含義。通過(guò)有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)加減法意義的認(rèn)識(shí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流各自的計(jì)算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。

4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識(shí)。

6、對(duì)本單元的知識(shí)技能評(píng)價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問(wèn)題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。

四、本單元課時(shí)數(shù)：14課時(shí)。P45----62可用7—8課時(shí)

課題：走進(jìn)花果山

信息窗5 單位:洪山中心校

備課人：耿櫻鑫

教學(xué)內(nèi)容：信息窗5。教科書45—46頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（出示信息窗5掛圖）

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛(ài)的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出問(wèn)題。

根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生根據(jù)圖意，可能會(huì)提出下列問(wèn)題：

草地上一共有多少名同學(xué)？ 小河里一共有多少條魚？

河岸上還剩下多少只青蛙？

樹(shù)上還剩下多少只小猴子？

草地上一共有多少朵花？??

2、獨(dú)立思考，探索問(wèn)題。

師：同學(xué)們的問(wèn)題提的好極了！那么第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？該怎樣列式？請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問(wèn)題。

小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法。小組長(zhǎng)組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。

4、組間交流，解決問(wèn)題。

（1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生根據(jù)自己的想法說(shuō)相應(yīng)的算式。

（2）這幾個(gè)小組的想法又對(duì)又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？

學(xué)生：4個(gè)坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。再加上跑來(lái)的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說(shuō)法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）

（3）今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。

三、走進(jìn)生活你能用今天學(xué)到的連加來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？提出生活中的問(wèn)題自主解決，不能解決的問(wèn)題我們先把它放到問(wèn)題口袋里，以后再來(lái)解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什么？

課題：走進(jìn)花果山

10以內(nèi)的連加、連減練習(xí)課

單位:洪山中心校

備課人：張賢英

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46——47頁(yè)的自主練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題。

練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過(guò)程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。

2、自主練習(xí)第2題。

進(jìn)一步鞏固連加的意義及計(jì)算方法。

3、自主練習(xí)第3題。

根據(jù)情景圖上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。

4、自主練習(xí)第4題。

5、自主練習(xí)第5題。

以統(tǒng)計(jì)表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計(jì)算三種蔬菜的總個(gè)數(shù)。

三、課堂總結(jié)

課題：走進(jìn)花果山

信息窗5小猴子釣魚

洪山中心校

張良金

教學(xué)內(nèi)容：

教材48---49頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 0以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備： 展臺(tái)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境。

小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？

二、探究新知

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事。

先在小組內(nèi)講故事，然后推選一名在班內(nèi)講故事。

2．讓學(xué)生明白事情發(fā)展變化的先后過(guò)程。

啟發(fā)學(xué)生提出“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來(lái)了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

結(jié)合圖意多讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)釣魚的小猴子只數(shù)變化的過(guò)程。

3．根據(jù)自己的理解列出算式。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加、連減算是的運(yùn)算順序，口算出結(jié)果。

說(shuō)說(shuō)算式中各代表的內(nèi)容及每步計(jì)算的意義，用“先算什么，再算什么”的格式表述運(yùn)算順序。-3 + 1=3（只）

4．看圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生根據(jù)圖意，提出問(wèn)題：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？

要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要哪些數(shù)學(xué)信息？

讓學(xué)生先自主探索，根據(jù)自己的理解獨(dú)立列式計(jì)算。

3+2-1=4（條）

算完得數(shù)后，組織學(xué)生結(jié)合自己列的算式，說(shuō)說(shuō)魚缸里的小魚的條數(shù)是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。

三、總結(jié)全課：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

總結(jié)：加減混合運(yùn)算按照從左向右的順序計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)

1．自主練習(xí)1。

看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的意思。根據(jù)圖意及自己的理解提出問(wèn)題，列式解答。說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。

問(wèn)：還可以怎樣列式？

說(shuō)一說(shuō)想法。

2．看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中原來(lái)有幾只天鵝，后來(lái)發(fā)生什么事情。

又發(fā)生了什么事情？

怎樣列式？

說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。先算什么，再算什么。

3．口算。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)運(yùn)算順序。

板書設(shè)計(jì)：

小猴子釣魚

5+1-3=3 5-3+1=3 3+2-1=4 3-1+2=4

小猴子釣魚（練習(xí)）

洪山中心校

張良金

教學(xué)內(nèi)容：教科書第50—51頁(yè)的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“小貓釣魚”、“小羊過(guò)河”、“講故事”等多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。

2、理解情境圖的思維方式是開(kāi)放的，理解解決問(wèn)題的方法是多樣化的。

3、通過(guò)具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的理解

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚”的故事，又解決了一些問(wèn)題，同學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、P50第3題 出示口算卡片，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

2、P50第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、出示P50第5題小貓釣魚圖片。

（1）、引導(dǎo)觀察圖片：圖上什么？小貓做什么？

（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

4、出示P51第6題“小羊過(guò)河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

（1）提出解決的問(wèn)題：小羊要踩什么樣的石頭過(guò)河？

（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過(guò)河最安全?！?算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。

（3）說(shuō)一說(shuō)：石頭上的得數(shù)有哪些？

（4）畫一畫：小羊過(guò)河的路線？

5、出示P51第7題圖片。

按照自己的想法來(lái)編一個(gè)故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

走進(jìn)花果山

回顧與整理

洪山中心校

劉云林

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第52—53頁(yè)回顧整理。

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高學(xué)生10以內(nèi)加法、加減混合口算的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能觀察加法算式分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

教師準(zhǔn)備：未完成的加減法表格掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光！

（電腦播放海底世界錄象）

【說(shuō)明：形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)畫面，思維易被激活。這種情境在學(xué)生頭腦留下的不僅有表象、概念，而且有對(duì)大海無(wú)限喜愛(ài)的思想感情和內(nèi)心感受，這一切即將促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)?！?/p>

二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律

1、算一算：你看，來(lái)了一群小魚，身上還寫著算式，自己會(huì)不會(huì)算？看誰(shuí)算得又對(duì)又快！

2、說(shuō)一說(shuō)：在計(jì)算的時(shí)候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

3、排一排（得數(shù)是8的所有算式）：你再仔細(xì)看一看，這些魚身上的算式排的是亂七八糟的，你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊(duì)嗎？

自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流

4、全班交流。

誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是怎么排的？誰(shuí)還有不同的排法？

5、觀察再發(fā)現(xiàn)。

仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么？

6、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽(tīng)誰(shuí)的聲音即洪亮又干脆！

7、整理其它得數(shù)的加法算式

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，再看又來(lái)了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式

（1）選一選

生：喜歡得數(shù)是9的加法算式

師：還有誰(shuí)喜歡寫得數(shù)是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來(lái)抓鬮，怎么樣？哪個(gè)小組抓到哪個(gè)，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？

（2）小組分工。

在寫之前，小組先分好工，比比哪個(gè)小組合作的好？

（3）欣賞各個(gè)小組整理情況

貼一貼：寫完的小組請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看，哪個(gè)小組帖的又快又好？

講一講：誰(shuí)愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？

（4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：你看，老師把各個(gè)小組整理的情況，也匯總成了這樣的一個(gè)表，請(qǐng)你仔 細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？自己先看看，看誰(shuí)觀察的有順序，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多？

（5）匯報(bào)交流。

輕輕的跟你同位說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？

誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒(méi)有了？有沒(méi)有不同的看法？誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？??

讓學(xué)生暢所欲言。

（6）激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，也可以生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。

針對(duì)剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的，有沒(méi)有補(bǔ)充？有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？不同的見(jiàn)解？誰(shuí)想評(píng)評(píng)？

【說(shuō)明：給學(xué)生提供自主探索、合作交流的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流探討，完善探究規(guī)律的方法。同時(shí)在教學(xué)中教師還作了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，充分明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用。】

三、模擬情境、在玩中鞏固

1、游戲——猜一猜

師：剛才大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚也過(guò)來(lái)湊熱鬧。哦，怎么把我們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚擋住的是什么樣的算式嗎？

學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測(cè)。

你是怎么想的？誰(shuí)還有不同的看法？

2、游戲——比比誰(shuí)最先走過(guò)橋

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真是了不起，全猜對(duì)了！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，這些小魚邀請(qǐng)大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過(guò)這兩座橋，才能到達(dá)！要想順利通過(guò)，就要把其它的算式補(bǔ)充完整。大家有信心嗎？

男女同學(xué)再比比賽，看誰(shuí)最先走過(guò)橋？

誰(shuí)想幫張老師走過(guò)橋，誰(shuí)想試一試？

3、游戲——補(bǔ)階梯算式，暢游海底龍宮

師：海底龍宮離我們?cè)絹?lái)越近了，可是要想打開(kāi)海底龍宮的大門，必須把通往大門的階梯算式補(bǔ)充完整，大家還有自信嗎

（1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫一寫。

（2）仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！再跟臨近小組的同學(xué)交流一下，看看其它小組的同學(xué)跟你們組想的一樣嗎？

（3）小組匯報(bào)交流評(píng)價(jià) 為什么這樣填？你是怎樣想的？

【說(shuō)明：教師注重組織豐富的練習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。采用猜一猜、比一比、補(bǔ)一補(bǔ)等游戲形式，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了預(yù)定目的。】

四、活動(dòng)欣賞

同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)！海底世界的大門終于向你們敞開(kāi)了?。ㄕn件播放錄象欣賞）

【說(shuō)明：活動(dòng)的欣賞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到了高潮，課的結(jié)尾讓學(xué)生意猶未盡，在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系?！?/p>

七、教學(xué)隨筆：

課題：走進(jìn)花果山

我學(xué)會(huì)了嗎？

單位：淄川洪山松齡小學(xué) 備課人： 李素芬

教學(xué)內(nèi)容：：青島版一年級(jí)上冊(cè)第三單元“我學(xué)會(huì)了嗎”及豐收?qǐng)@。教科書第59頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課件展示小鳥(niǎo)、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習(xí)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解答。

2、通過(guò)課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂(lè)趣。

課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計(jì)算的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)解決問(wèn)題的能力。

二、自主探索、觀察討論

1、自主觀察

（1）說(shuō)說(shuō)從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在小組內(nèi)交流。注意交流過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的好習(xí)慣，有不明白的問(wèn)題可以直接提問(wèn)組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的全班解決。

（2）組間交流，各小組派代表一組提問(wèn)題，另一組解答，下一個(gè)小組說(shuō)解答方法，多種方法提問(wèn)并解答。

（3）全班整理，以加減法為主線，進(jìn)行多種練習(xí)，列式，計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)同學(xué)們提的問(wèn)題，加上自己提的問(wèn)題，列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？為什么？

看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索能力。

2、知識(shí)延伸

可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學(xué)生充分展示自我。

每提一個(gè)問(wèn)題，列一道算式，你就得到一個(gè)五角星。

四、課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)廣場(chǎng)：找規(guī)律

洪山中心校

孫紅秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。

2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。

3、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、孩子們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：聰聰、明明。聰聰說(shuō)：今天，我和明明要帶你們到一個(gè)很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？

2、出示一座樓前花池和中心花壇的真實(shí)照片。明明說(shuō)：瞧，怎么樣，漂亮嗎？）師：不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧。（學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察）

3、小組匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學(xué)生說(shuō)，同時(shí)師跟著指主題圖。再讓其他生說(shuō)出其它的排列規(guī)律。師提示課題。

二、自主探究，學(xué)習(xí)規(guī)律。

1、看看找找，探索新知，尋求規(guī)律。

出示練習(xí)1：

師：它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著畫嗎？試一試，找出規(guī)律，畫一畫。

出示練習(xí)2：師是按什么規(guī)律排列的，你能把空填完嗎？試一試。

讓學(xué)生先找規(guī)律，再填數(shù)。

2、玩玩擺擺，鞏固新知，初用規(guī)律。

出示練習(xí)3：你能接著畫下去嗎？小組合作，找出規(guī)律，填一填。

3、移移畫畫，深化新知，變用規(guī)律。

剛才我們根據(jù)給出的物體、圖形從形狀和顏色等方面找到了它們的排列規(guī)律，解決了許多原來(lái)沒(méi)有解決的問(wèn)題。下面請(qǐng)大家拿出課前發(fā)給你的紙條，上面什么都沒(méi)有。誰(shuí)能在上面自己創(chuàng)造一種規(guī)律或者說(shuō)把你在生活中看到的有規(guī)律的事物，用圖形涂在這張紙條上面?？梢酝磕阆胂蟮目吹降膱D形、顏色或其它的什么，看誰(shuí)涂得最快最美麗。把你的作品展示給大家看看。

三、小結(jié)本課內(nèi)容：

小朋友，今天這節(jié)課你知道了什么？會(huì)做什么了？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

第三篇：走進(jìn)花果山教案

走進(jìn)花果山

———10以內(nèi)數(shù)的加減法

教材分析：

本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：10以內(nèi)的加減法；0的加減法；10以內(nèi)數(shù)的連加連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。還安排了“探索規(guī)律”等內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富有的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情景，初步體會(huì)加減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)樹(shù)的位置的數(shù)不變，能正確、熟練的口算10以內(nèi)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)的兩不加減法式題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，了解統(tǒng)一問(wèn)題可以用不同法解決；在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步理解加減法的意義、體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進(jìn)行口算，是本單元的重點(diǎn)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，了解統(tǒng)一問(wèn)題可以用不同法解決，是本單元的難點(diǎn)。

課時(shí)分配：14課時(shí)

來(lái)到花果山——————————2課時(shí)

野餐—————————————2課時(shí)

游水簾洞———————————2課時(shí)

小猴子下山——————————2課時(shí)

小猴子跳水——————————2課時(shí)

小猴學(xué)釣魚——————————1課時(shí)（缺一課時(shí)）

探索規(guī)律———————————1課時(shí)（缺）

綜合練習(xí)———————————2課時(shí)

我學(xué)會(huì)了———————————

1課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)———————————1課時(shí)

10以內(nèi)數(shù)的加減法-----來(lái)到花果山

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第26--27頁(yè)，加法的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，學(xué)習(xí)和是2-6的加法，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀加法算式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、課件

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入。同學(xué)們都看過(guò)《西游記》這個(gè)故事，今天教師帶領(lǐng)大家到充滿生機(jī)的花果山，看一看花果山優(yōu)美的風(fēng)景。

二、新授

1.出示圖，仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)講的是什么事，都有些什么？｛活潑的小猴，天上的飛鳥(niǎo)，云朵，游玩的學(xué)生，路邊的鮮花｝

2.交流：你能從這幅圖上看出什么與數(shù)字有關(guān)的信息？

小結(jié)：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，找到了天上有六只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有3個(gè)猴子，山上有2只猴子等等數(shù)學(xué)信息。

3.看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友說(shuō)了一句什么話？

那么有多少只猴子呢？

你怎么知道的？

獨(dú)立思考。

同伴討論一下。

匯報(bào)討論的結(jié)果，問(wèn)：你怎樣知道有多少只猴子的？

指名說(shuō)結(jié)果：

數(shù)一數(shù)就知道了。

問(wèn)：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

把3和2合起來(lái)。

問(wèn)：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

把3和2合起來(lái)。

把3和2合起來(lái)就是一共有多少只猴子。

師：把3和2合起來(lái)，用什么方法計(jì)算呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的方法，10以內(nèi)數(shù)的加法

列式：3＋2＝5（只）

讀作：3加2等于5。

介紹加號(hào)。單位名稱。

指導(dǎo)寫算式。

指名讀算式。

齊讀算式。

4.動(dòng)手操作。

拿出小棒，用一根小棒代表一個(gè)小朋友，你能擺出幾根小棒？（先在第一行擺出3根）

第二行再擺出2根，看一看，一共有多少根小棒？

在計(jì)算加法時(shí)，如果不知道得數(shù)是多少，用擺小棒的方法來(lái)計(jì)算得數(shù)。

5.圖上還有什么？有多少呢？

怎么計(jì)算出來(lái)的？

放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立列出算式。

口算結(jié)果。

6．打開(kāi)書29頁(yè)，填寫書中的算式。

匯報(bào)交流具體算法。

天上的飛鳥(niǎo)，5＋1＝6（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的學(xué)生，4＋1＝5（個(gè)）

路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）

三、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

你有什么收獲？

指名說(shuō)一說(shuō)。

問(wèn)：要求一共有多少個(gè)，就是把幾和幾合起來(lái)，用什么方法計(jì)算呢？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算20題

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)花果山

一共有幾只小猴子？

天上的飛鳥(niǎo)，5＋1＝6（只）

3＋2＝5（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的學(xué)生，4＋1＝5（個(gè)）

路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——來(lái)到花果山（練習(xí)）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)30頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

鞏固和是2-6的加法，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：30頁(yè)第五題，讓學(xué)生明白最終還是兩個(gè)數(shù)的比較

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)要求一共有多少個(gè)，就是把幾和幾合起來(lái)，用什么方法計(jì)算呢？指名說(shuō)。

二、自主練習(xí)

1.第1題。

看圖列算式，借助學(xué)具操作，邊擺邊說(shuō)，體驗(yàn)加法的意義。

讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖意，提出問(wèn)題，再獨(dú)立列式計(jì)算。交流為什么這樣算。

2.第2題。

說(shuō)說(shuō)圖意，說(shuō)明算式中各個(gè)數(shù)表示的是什么，再列式計(jì)算。3.第3題。

口算練習(xí)，填寫書中的口算算式。

糾正答案。

然后利用口算卡片，進(jìn)行開(kāi)火車形式口算。

小組合作補(bǔ)充練習(xí)：可讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)自己想要說(shuō)出的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確，補(bǔ)充算式。

小組討論：

說(shuō)說(shuō)得數(shù)是5的算式。

幾加2的算式。

4．第4題。

看圖列算式。先說(shuō)說(shuō)圖意，提出問(wèn)題，再獨(dú)立列式計(jì)算。

交流說(shuō)說(shuō)為什么要用加法計(jì)算，算式中每個(gè)數(shù)表示的是什么

5．第5題。

算式與數(shù)的大小比較。

先讓學(xué)生獨(dú)立去做，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的。

6．第6題。

指導(dǎo)算式的寫法，告訴學(xué)生正確的占格，強(qiáng)調(diào)數(shù)字充滿日字格才整齊、美觀。

三、鞏固練習(xí)：

1、課堂練習(xí)。

2+1=

6+2=

3+6=

4+4=

8+1=

1+8=

2+5=

3+7=

(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰(shuí)做的又對(duì)又快)

2、鞏固練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比，再說(shuō)說(shuō)你們一共有幾支鉛筆（同位互相說(shuō)說(shuō)，再指名回答）

強(qiáng)調(diào)：合起來(lái)用加法計(jì)算

2、分組練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算20題

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)花果山

得數(shù)是5的算式：

幾加2的算式：

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——野餐

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第31、32頁(yè)的內(nèi)容（交換加數(shù)的位置，和不變；0的加法）

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，學(xué)習(xí)和是7-10的加法，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置不變的規(guī)律，學(xué)習(xí)關(guān)于 0的加法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，有序地觀察圖中的信息并正確描述。進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置和不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：理解加法算式中各數(shù)的意義，提高口算速度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖、課件

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。同學(xué)們，有一些同學(xué)和你們一樣也喜歡游覽花果山，今天他們就在山上野餐?？纯此麄兌汲允裁础?/p>

二、觀察圖畫，體會(huì)和不變的意義。

1、出示掛圖：仔細(xì)觀察，你看到了什么？（學(xué)生自由回答，有一個(gè)同學(xué)在分火腿腸）

2、學(xué)生思考：每人一根，需要幾根火腿腸？（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)生可以互相討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算一算有幾個(gè)同學(xué)就知道了）

3、我們看看有幾名同學(xué)？（7個(gè)）

4、你是怎么知道的？（我是數(shù)出來(lái)的；左邊有3個(gè)，右邊有4個(gè)一共有7個(gè)；右邊有4個(gè)，左邊有3個(gè)，一共有7個(gè)；）

板書：3+4=7

4+3=7

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)了什么？（3加4和4加3得數(shù)一樣）

5、再仔細(xì)看圖，圖上有幾只小猴子？

小組討論：你是怎樣算出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化）

匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生正確描述出如：左邊的樹(shù)上有6只猴子，右邊的樹(shù)上有3只猴子。

思考：兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃子？

學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生列式：5+0=5（個(gè)）（右邊樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有用0表示）

拓展：6+0=

2+0=

10+0=

黃花和紅花共有幾朵？

4+3=7（朵）

兩組飲料罐有多少個(gè)？

4+5=9（個(gè)）

三、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)觀察小朋友野餐，知道了交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律，還進(jìn)行了有關(guān)0的加法的學(xué)習(xí)，你們學(xué)的怎樣呢？現(xiàn)在檢查一下。

四、鞏固練習(xí)。

出示自主練習(xí)第1題。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，提出問(wèn)題，再獨(dú)立列式計(jì)算，最后互相說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。

出示自主練習(xí)第2題。

口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生填寫結(jié)果外，再制成卡片經(jīng)常性的練習(xí)，不斷提高學(xué)生口算的速度。

3、出示自主練習(xí)第3題。讓學(xué)生在小組中說(shuō)自己要說(shuō)的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確或補(bǔ)充。

三、總結(jié)。今天我們和小朋友們?cè)谝巴庖安蜁r(shí)，學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

指名說(shuō)一說(shuō)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

１．看書３１、３２頁(yè)并講給媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

2、口算20道。

板書設(shè)計(jì)：

野餐

一共有多少個(gè)同學(xué)？

兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃子？

３＋５＝８（個(gè)）

5＋0＝5（個(gè)）

５＋３＝８（個(gè)）

0＋5＝5（個(gè)）

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——野餐（練習(xí)）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)課本第33、35頁(yè)4--11題，熟練“和”不變的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，學(xué)習(xí)和是7-10的加法，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置不變的規(guī)律，學(xué)習(xí)關(guān)于 0的加法，進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)數(shù)和０相加還得這個(gè)數(shù)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，有序地觀察圖中的信息并正確描述。進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：理解加法算式中各數(shù)的意義，提高口算速度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：５以內(nèi)的數(shù)字卡片

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)觀察小朋友野餐，知道了“和”不變的規(guī)律，知道了0的加法的意義，這節(jié)課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。

二、課堂練習(xí)。

3+1=

6+2=

3+6=

7+3=

1+3=

2+6=

6+3=

3+7=

3+0=

6+0=

9+0=

12+0=

0+3=

0+8=

0+5=

0+7=

(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰(shuí)做的又對(duì)又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)同位互相出題做。

（0的加法，“和”不變的練習(xí)題）

2、分組練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算）

3、完成自主練習(xí)。

1）第5題。

學(xué)生獨(dú)立口算，比賽。

2）第6題。

小老鼠找鼠標(biāo)的情境。

先看圖，圖上畫的是什么，弄清圖意，做題。

屏幕上顯示的是3＋4＝7，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來(lái)。

8．第７題?？磮D填未知數(shù)的練習(xí)。應(yīng)根據(jù)右邊算式的得數(shù)和已畫好的圖形的個(gè)數(shù)確定橫線上還要畫幾個(gè)圖形。

9．第８題。

小朋友踢足球的情境，練習(xí)找算式的得數(shù)。

練習(xí)時(shí)，要向?qū)W生說(shuō)明做題的要求，先讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，6號(hào)和8號(hào)球員分別應(yīng)踢哪些球？

足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號(hào)球員踢。

再讓學(xué)生畫線連球。

10．第１０題。

看圖列式計(jì)算牽?；ǘ鋽?shù)。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，提出問(wèn)題，再根據(jù)題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。

11．第１１題。

看圖講數(shù)學(xué)故事。

加強(qiáng)指導(dǎo)，既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。

先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算20道10以內(nèi)的加減法

板書設(shè)計(jì)：

野餐

2＋3＝

5３３頁(yè)第一題

３４頁(yè)第７題

3＋2＝5

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的減法————游水簾洞

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

“走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法”，信息窗3——游水簾洞“體會(huì)減法的意義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)兩數(shù)相減的算法”，教科書36—38頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

能初步體會(huì)減法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的減法。初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在與同學(xué)合作的過(guò)程中培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過(guò)程。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能初步理解減法的含義，正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法（重點(diǎn)）；初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（難點(diǎn)）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．談話：讓我們聽(tīng)一首歌（課件播放：《西游記》錄像），今天孫悟空來(lái)到我們的課堂上，讓我們一起和孫悟空到水簾洞游玩吧。

課件演示水簾洞情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。

提問(wèn)：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：山上還剩幾只猴子？（板書問(wèn)題）

提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖提出更多問(wèn)題。（將所提問(wèn)題適當(dāng)板書或裝入問(wèn)題口袋）

二、動(dòng)手操作，研究新知。

1．解決紅點(diǎn)問(wèn)題：山上還剩幾只猴子？

（1）引導(dǎo)學(xué)生明白解決問(wèn)題需要尋找到的信息和條件。通過(guò)看圖知道山上原來(lái)有４只小猴，跳進(jìn)水簾洞１只，提出問(wèn)題：山上還剩幾只猴子？要解決這個(gè)問(wèn)題用我們以前學(xué)過(guò)的加法行不行，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：減法

（2）小組合作，操作學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。

（3）小組交流算法，明確減法的意義：從４個(gè)里面拿走１個(gè)，還剩3個(gè)。

（4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法，鞏固減法的計(jì)算方法“從４個(gè)里面拿走１個(gè)”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計(jì)算”。

(5)教學(xué)算式，寫出算式：４—１=３；介紹“減號(hào)”的名字，請(qǐng)學(xué)生書空，理解減號(hào)的意義；讀出算式：４減１等于３。

2．揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法。

三、課間休息。

學(xué)生閉上眼睛、聽(tīng)音樂(lè)，回顧學(xué)到的“減法”知識(shí)。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。

1.解決兩個(gè)綠點(diǎn)的問(wèn)題?！皹?shù)上還剩幾只猴子？” “樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決問(wèn)題。

（2）全班交流計(jì)算過(guò)程，進(jìn)一步鞏固、理解減法的意義和算法。

2.解決學(xué)生提出的其它問(wèn)題。

3.游戲：找朋友，根據(jù)老師出示的得數(shù)，找出相應(yīng)的減法算式。

五、全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲與遺憾。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算20道題

板書設(shè)計(jì)：

游水簾洞

山上還剩幾只猴子？

４-１=3(只)

樹(shù)上還剩幾只猴子？

５－２＝３

樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？

６－３＝３

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的減法——游水簾洞（練習(xí)）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

自主練習(xí)課本第38頁(yè)的題目。

教學(xué)目標(biāo)：

熟練計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法，通過(guò)練習(xí)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)游覽水簾洞，知道了減法的意義，這節(jié)課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。

二、課堂練習(xí)。

3-1=

6-2=

3-1=

7-3=

5-3=

9-6=

6-3=

9-7=

9-8=

6-4=

9-2=

10-6=

7-3=

9-8=

10-5=

10-7=

(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰(shuí)做的又對(duì)又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)同位互相出題做。（有能力的同學(xué)可以出20以內(nèi)的數(shù)）

2、分組練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算）

四、自主練習(xí)：

1、第一題：先說(shuō)明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做

3-1=

5-2=

6-（）=（）

2、第二題：先說(shuō)明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做

4-2=

6-（）=（）

3、自主練習(xí)，第３題

先畫線，再填得數(shù)（）。

請(qǐng)用學(xué)具擺一擺、分一分。明確去掉２可以用斜線畫去２個(gè)

在小組內(nèi)交流。

4、第4題

2-1=

4-3=

5-1=

6-3=

5、第5題

先讓學(xué)生們講一講這幅圖的意思，然后列式子：

指名說(shuō)一說(shuō)

3+3=

5-3=

6、第六題

學(xué)生獨(dú)立完成，看誰(shuí)做的又對(duì)又快

同桌互相考一考

老師出題，指名學(xué)生做一做

五、全課總結(jié)。

1．學(xué)生介紹這節(jié)課的收獲。

2．總結(jié)這兩節(jié)課學(xué)生的收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算卡

板書設(shè)計(jì)：

游水簾洞

列出的加減法算式。

課后反思：

小猴下山 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材39-43頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固減法的意義和基本的口算方法。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

減法意義的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入。昨天老師領(lǐng)小朋友們?cè)诨ü接瓮媪怂煻?，學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的減法，下面老師要考考大家。

出示口算算式。

二、新授。

1．今天我們又來(lái)到花果山，看看小猴子下山時(shí)發(fā)生了一個(gè)什么數(shù)學(xué)故事？（出示圖）。仔細(xì)觀察這4幅圖，說(shuō)一說(shuō)小猴子下山時(shí)發(fā)生了什么事情？

2．看第一、第二幅圖，問(wèn)：樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)桃子？

這里樹(shù)上還有幾個(gè)桃子？

你能提出關(guān)于猴子摘桃子的問(wèn)題嗎？

同桌討論。

匯報(bào)討論結(jié)果。

問(wèn)：怎樣列算式計(jì)算？

口算得數(shù)。

板書算式：9－4＝5（個(gè)）

3．問(wèn)：這時(shí)猴子的籃子里有幾個(gè)桃子？

小猴子提著籃子里的4個(gè)桃子正準(zhǔn)備下山時(shí)，這里他來(lái)到了哪里，看到了什么？

讓我們來(lái)看第三幅圖，圖中有幾只青蛙？幾只蝴蝶？

小猴子正在準(zhǔn)備做什么呢？

這時(shí)突然發(fā)生了什么事情？

讓我們來(lái)看第四幅圖。

仔細(xì)觀察一下，籃子里的桃子怎樣了？

青蛙怎樣了？

花朵上的蝴蝶呢？

問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？

同桌討論。

匯報(bào)討論結(jié)果。

（1）籃子里還有幾個(gè)桃子？

怎樣列式？

4－4＝0（個(gè)）

（2）岸上還有幾只青蛙？

2－2＝0（只）

（3）花朵上的蝴蝶還有幾只？

8－5＝3（只）

4、小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于0的減法算式。觀察一下，2－2＝0

4-4=0 這個(gè)算式的被減數(shù)和減法有什么關(guān)系？它們的得數(shù)怎樣？

我們可以說(shuō)：

相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。

觀察一下4－0＝4這個(gè)算式，被減法是幾？減法是幾？得數(shù)又是幾？你能體會(huì)出什么？一個(gè)數(shù)減去0還得原來(lái)的數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

小猴子下山

4－4＝0（個(gè)）

2－2＝0（只）4－0＝4（只）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算練習(xí)

課后反思：

小猴下山（練習(xí)）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)40-43頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固減法的意義和基本的口算方法。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

減法意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

出示口算卡片，9-7

8-3

7-7 4+6

10-9 5+5

5-0 0-0

9-0

7+0

10-8 9-9開(kāi)火車口算

二、自主練習(xí)中的第1題

看圖說(shuō)一說(shuō)圖的意思。

怎樣寫出兩道加法算式和兩道減法算式？

并說(shuō)一說(shuō)算式的含義。

三、自主練習(xí)

1.下面我們利用剛才學(xué)的知識(shí)來(lái)口算。出示口算算式。

2.打開(kāi)書第41頁(yè)，看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)魚缸原來(lái)有幾條金魚？

后來(lái)發(fā)生了什么事情？

你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

怎樣列式解答？

看第二幅圖，魚缸里這時(shí)有幾條魚？又發(fā)生了什么事情？

你能再提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

怎樣列式解答？

四、看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。原來(lái)樹(shù)上有幾片樹(shù)葉？后來(lái)怎樣了？

列式計(jì)算。

原來(lái)樹(shù)上有幾只七星飄蟲，后來(lái)飛走了幾只？求什么？列式計(jì)算。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

小猴子下山

7-3=4

4-4=0

9-2=7

課后反思：

小猴子跳水 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材44-45頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式的意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入。你們看到過(guò)猴子跳水嗎？今天我們一起去看看猴子跳水的游戲。出示圖。

二、新授

1.讓學(xué)生仔細(xì)看圖，認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，河邊有幾個(gè)同學(xué)？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)畫面，說(shuō)一說(shuō)河邊有哪些學(xué)生？他們分別在做什么？說(shuō)一說(shuō)怎樣求出他們一共有多少個(gè)同學(xué)？

借助學(xué)具，擺一擺。

列出算式，說(shuō)說(shuō)算式的意義。

還可以怎樣列算式？

根據(jù)不同的思路列出不同的算式。

小組內(nèi)交流想法，解釋算式 的意義。

引導(dǎo)學(xué)生用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的方式說(shuō)清運(yùn)算順序。

2.看圖，圖上一共有多少朵花？

讓學(xué)生獨(dú)立列算式，通過(guò)交流想法，解釋算式的意義。

說(shuō)出運(yùn)算順序。

3、仔細(xì)看圖，還可以提出哪些關(guān)于連加的問(wèn)題？

有多少只魚？

有多少只猴子？

有多少只青蛙？

小組內(nèi)列出算式交流運(yùn)算順序。

匯報(bào)算式和運(yùn)算順序。

4.看圖：樹(shù)上還剩幾只小猴子？

放手讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖意，明白事情發(fā)生的過(guò)程。

原來(lái)有多少只猴子，后來(lái)怎樣了，又怎樣了？樹(shù)上還剩幾只呢？

讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上列出算式。說(shuō)清先算什么。

再算什么。

各解決什么問(wèn)題。

5.你還能提出哪些關(guān)于連減的問(wèn)題？

在小組內(nèi)交流，列出算式。

說(shuō)出運(yùn)算順序。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

小猴子跳水

4+3+2=9

2+3+4=9 5-1-2=2

課后反思：

小猴子跳水（練習(xí)）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)45、46頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，能熟練口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式的意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、口算練習(xí)：出示口算卡片，學(xué)生口算

說(shuō)出先算什么，再算什么。

3+2+3

3+6+1

2+5+0

7+1+4

5+2+1

9-5-4

4+0+5

8-0-4

10-7-1

8-5-2

2.自主練習(xí)2?？磮D說(shuō)說(shuō)圖意，問(wèn)：從圖中你知道了什么？讓你求什么？怎樣求呢？列式？

說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么

3.看圖。

說(shuō)一說(shuō)圖中的意思。

這幅圖上一共有多少只鴨子？

第一次又走了幾只？

第二次又又走了幾只？

求什么？

怎樣列式？

說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出這些物品的數(shù)量，然后計(jì)算出三種蔬菜的總個(gè)數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生明確表格填寫的內(nèi)容及方法。

填表后，根據(jù)整理的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生列出連加算式，算出結(jié)果。作業(yè)設(shè)計(jì)：

做相關(guān)的口算練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

小猴子跳水

4+2+3=9

3+4+3=10

8-2-3=3

2+4+4=10

課后反思：

小猴子釣魚 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材47-51頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

口算：要求學(xué)生要說(shuō)出運(yùn)算順序。

3+2+3= 3+6+1= 2+5+0=

7-1-4=

5-2-1=

9-5-4=

4+0+5= 8-0-4= 10-7-1= 2+4+6=

4+3+2=

6-2-4=

二、新授

出示圖，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小猴子釣魚的故事。

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事。

先在小組內(nèi)講故事，然后推選一名在班內(nèi)講故事。

2．讓學(xué)生明白事情發(fā)展變化的先后過(guò)程。

啟發(fā)學(xué)生提出“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來(lái)了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

結(jié)合圖意多讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)釣魚的小猴子只數(shù)變化的過(guò)程。

3．根據(jù)自己的理解列出算式。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加、連減算是的運(yùn)算順序，口算出結(jié)果。

說(shuō)說(shuō)算式中各代表的內(nèi)容及每步計(jì)算的意義，用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的格式表述運(yùn)算順序。-3 + 1=3（只）

4．看圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生根據(jù)圖意，提出問(wèn)題：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？

要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要哪些數(shù)學(xué)信息？

讓學(xué)生先自主探索，根據(jù)自己的理解獨(dú)立列式計(jì)算。

3+2-1=4（條）

算完得數(shù)后，組織學(xué)生結(jié)合自己列的算式，說(shuō)說(shuō)魚缸里的小魚的條數(shù)是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。

三、總結(jié)全課：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？總結(jié)：加減混合運(yùn)算按照從左向右的順序計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)

1．自主練習(xí)1。

看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的意思。根據(jù)圖意及自己的理解提出問(wèn)題，列式解答。說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。

問(wèn)：還可以怎樣列式？

說(shuō)一說(shuō)想法。

2．看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中原來(lái)有幾只天鵝，后來(lái)發(fā)生什么事情。

又發(fā)生了什么事情？

怎樣列式？

說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。先算什么，再算什么。

3．口算。

學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)運(yùn)算順序。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算數(shù)學(xué)題。

板書設(shè)計(jì)：

小猴子釣魚

5+1-3=3

5-3+1=3

3+2-1=4

3-1+2=4

課后反思

第四篇：走進(jìn)花果山教學(xué)案例反思

在生活實(shí)際中體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)

——《加法的意義》教學(xué)案例

張林瑋

一年級(jí)學(xué)生年齡小，怎樣在課堂中利用學(xué)生有限的生活經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)，課堂教學(xué)如何應(yīng)用于生活，是我在教學(xué)中一直思考的問(wèn)題。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題,從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際,貼近生活，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活”的理念。

【案例背景】

《和是5以內(nèi)的加法》是在學(xué)生入學(xué)不久，初步認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)數(shù)數(shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這時(shí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校生活還充滿了很強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還比較陌生，大部分孩子會(huì)計(jì)算和是5以內(nèi)的加法，但不知道為什么用加法計(jì)算，理解加法的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在授課過(guò)程中，我自始至終視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分利用學(xué)生僅有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片引入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處有美感，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野，拓展了學(xué)生的思維空間，既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，又體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生興趣。下面是我在教學(xué)《和是5以內(nèi)的加法》中的幾個(gè)片段及分析：

【案例描述】 【片段一】

從生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？ 生：喜歡。

師：告訴老師，你們喜歡看什么動(dòng)畫片？（學(xué)生回答，引出動(dòng)畫片《西游記》。）《西游記》中你最喜歡誰(shuí)？

生：孫悟空。

師：你們知道孫悟空的老家在哪兒?jiǎn)幔?生：花果山。

師：花果山可是一個(gè)美麗的地方，想不想去看一看？ 生：（大聲）想。

師：好！這節(jié)課我們就一起到孫悟空的老家——花果山去看一看。（出事情境圖）分析：心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫片的心理特點(diǎn)，以此來(lái)引入課題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)中引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在身邊，使數(shù)學(xué)與自己“零距離”，學(xué)生學(xué)起來(lái)才親切、不乏味。

【片段二】

從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷加法的意義的探究過(guò)程。

師：來(lái)花果山游玩的小朋友特別愛(ài)動(dòng)腦筋（課件出示一個(gè)小朋友），他看到樹(shù)上有3只小猴子，巖石上有2只小猴子，提了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你們猜一猜他提了一個(gè)什么問(wèn)題？

生：（紛紛舉手）一共有幾只小猴子？

師：誰(shuí)能再說(shuō)一遍？（板書：一共有幾只小猴子？）同學(xué)們真聰明，先這樣的問(wèn)題就是一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們一起把這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題讀一遍。

學(xué)生讀。師：（小聲而又神秘的，慢慢的還要重重的說(shuō)）“一共有幾只小猴子”是什么意思？

生1：把樹(shù)上的小猴和巖石上的小猴加起來(lái)。生2：把3和2加起來(lái)。

生3：把樹(shù)上的小猴和巖石上的小猴合起來(lái)。生4：把它們合在一起。

師：有的說(shuō)合起來(lái)，有的說(shuō)加起來(lái)，看來(lái)，你們明白“一共有幾只小猴子”的意思?！耙还灿袔字恍『镒印钡囊馑季褪前选皹?shù)上的3只小猴子和巖石上的2只小猴子合起來(lái)是多少’（課件演示把兩部分小猴子圈起來(lái)）。誰(shuí)能再說(shuō)一遍？

（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)回答）

師：也就是把誰(shuí)和誰(shuí)合起來(lái)？ 生：把3和2合起來(lái)。（板書）師：把3和2合起來(lái)是多少？ 眾生：（大聲的）5 師：你是怎么知道的/ 生1：我是數(shù)出來(lái)的。

生2：我知道3和2能組成5。

師：除了數(shù)，我們還可以算，可以擺。如果1個(gè)圓片表示1只小猴子，樹(shù)上的3只小猴子用幾個(gè)圓片表示？

生：3個(gè)。

師：請(qǐng)同學(xué)們擺出3個(gè)圓片表示3只小猴子。（學(xué)生擺，請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前擺。）

師：巖石上的2只小猴子用幾個(gè)圓片表示？請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁[兩個(gè)圓片。3個(gè)圓片和2個(gè)圓片合起來(lái)是幾個(gè)圓片？（隨手把5個(gè)圓片圈起來(lái)）請(qǐng)同學(xué)們把自己擺的3個(gè)圓片和2個(gè)圓片合在一起數(shù)一數(shù)一共是幾個(gè)？（邊說(shuō)邊做手勢(shì)——合在一起。）

生：（大聲說(shuō)）5個(gè)。

師：剛才我們用了這么多方法，其實(shí)都可以用一個(gè)算式來(lái)表示。（學(xué)生紛紛舉手）師：哦，你說(shuō)一說(shuō)。生：3+2=5。

（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)）師：咱們班小朋友知道的事情可真多，把3和2合起來(lái)就用算是“3+2=5”表示。

分析：課前了解到，大部分學(xué)生有一定的學(xué)前基礎(chǔ)，10以內(nèi)數(shù)的分成和組成也掌握的很好。因此，在教學(xué)中我大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自己提出問(wèn)題“一共有幾只小猴子”？然后讓學(xué)生自己解答。學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、5的組成知道一共有5只小猴子，接著重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片，知道要把3個(gè)圓片和2個(gè)圓片合在一起，進(jìn)而理解加法的意義，學(xué)會(huì)用算式解決問(wèn)題，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

【片段三】

尋找生活素材，感受數(shù)學(xué)就造我們身邊。

師：在我們的生活中有很多時(shí)候也用到了加法，比如：媽媽給你買了3個(gè)本子，爸爸又給你買了2個(gè)，爸爸媽媽一共買了多少個(gè)？

生：3+2=5。

師：你還能想一個(gè)事情也用“3+2=5”表示嗎？

生1：爸爸給我買了3個(gè)棒棒糖，媽媽給我買了2個(gè)，我一共有幾個(gè)棒棒糖？

生2：我有3輛玩具汽車，爸爸又給我買了2輛，我一共有幾輛玩具汽車？

生3：我有3個(gè)蘋果，妹妹有2個(gè)蘋果，我和妹妹一共有幾個(gè)蘋果？ ……

師：為什么這些完全不一樣的事卻能用同一個(gè)算式表示呢？ 生：都是把3和2合起來(lái)。師：3+2=5表示的事情多不多？ 生：多。

師：是的，算是太神奇了，數(shù)學(xué)太神奇了，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了加法，知道了把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。回家后找一找生活中用加法計(jì)算的問(wèn)題，像爸爸媽媽做個(gè)匯報(bào)，感受一下數(shù)學(xué)的神奇。

分析：本節(jié)課的最后，我讓學(xué)生尋找生活中用“3+2=5”解決的問(wèn)題，因?yàn)榕c學(xué)生的日常生活有關(guān)，學(xué)生很感興趣，課堂氣氛很活躍，真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活” 的思想。把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，深刻體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙。

【案例反思】

本課教學(xué)我緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，真正讓數(shù)學(xué)教學(xué)為生活服務(wù)。具體為：

1.讀懂教材，活用教材。

教學(xué)時(shí)充分利用青島版教材的特點(diǎn)，以學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片《西游記》引入，以“走進(jìn)花果山”構(gòu)成“情境串”，因?yàn)槭菍W(xué)生熟知的童話故事，學(xué)生感興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上，我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平用活了教材，把“花果山”的情境劃分為幾個(gè)情節(jié)，巧妙地用多媒體注意出事動(dòng)態(tài)的畫面，排出其他多余的信息對(duì)學(xué)生造成的干擾，先把小猴子的信息單獨(dú)呈現(xiàn)，然后依次出現(xiàn)桃子、小朋友、小鳥(niǎo)，為學(xué)生提供生動(dòng)、直觀的素材。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有序的觀察、感悟，進(jìn)而提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平

加法的意義是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在新授結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生尋找生活中能用“3+2=5”表示的事情，目的是讓學(xué)生明白只要是把兩部分合起來(lái)，就要用加法計(jì)算，加深學(xué)生對(duì)加法意義的理解，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的神奇。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。

第五篇：第三單元習(xí)作《走進(jìn)秋天》

第三單元習(xí)作《走進(jìn)秋天》

一、現(xiàn)狀分析

《走進(jìn)秋天》是一篇寫景的文章。寫景的文章，說(shuō)簡(jiǎn)單，挺簡(jiǎn)單。天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)那么發(fā)達(dá)，隨便輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞，少說(shuō)也能跳出個(gè)幾百篇關(guān)于秋天的文章來(lái)。上面的好詞佳句一大段一大段，多了去了。

可是，作文要是真這么容易寫的話，也就不會(huì)有人叫苦連天了。帶過(guò)幾屆三年級(jí)學(xué)生，這一階段的孩子，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，憑記憶中的好詞佳句，大段大段地描寫關(guān)于秋天的詞、句、段。可是這樣的習(xí)作，根本不是自己真實(shí)情感的表露，只是為了作文而作文。至于基礎(chǔ)差的，就更別說(shuō)了，基本就是咬著筆尖發(fā)呆。

所以，在習(xí)作之前，帶著孩子去校園中、公園里、植物園以及小區(qū)周邊等地方走走，觀察觀察，是非常有必要的。

其次，寫景的文章，在布局謀篇上也有方法可循。本單元教材中的《秋天的雨》就是一個(gè)很好的例子，是一篇典型的由并列段組成的文章：

第一段：秋天的雨，是一把鑰匙。

第二段：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。第三段：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。結(jié)尾：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

其中一到四段就是并列段，且每段的開(kāi)頭都有一個(gè)總起句，我們可以學(xué)習(xí)這種類型的表達(dá)模式。

當(dāng)然，寫景的文章，還可以按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、方位順序等方式表達(dá)。這次習(xí)作，我重點(diǎn)指導(dǎo)了兩篇，一篇用并列段式表達(dá)，一篇用地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的方式表達(dá)。第三篇是個(gè)性表達(dá)，學(xué)有余力的孩子可以模仿著寫。第四篇是由學(xué)生自主完成。

二、難點(diǎn)

每個(gè)人眼里都有一個(gè)秋天，可是到了筆下，每個(gè)人的秋天卻都差不多。所以如何把自己眼里的秋天寫得有個(gè)性，是本次習(xí)作的難點(diǎn)。

三、作前準(zhǔn)備

1、單元習(xí)作之前，要求家長(zhǎng)帶著孩子去附近走走看看，尋找秋天的足跡。

2、老師帶著學(xué)生去校園里“撿秋天”——落葉、果子等

四、習(xí)作過(guò)關(guān)要求

1、達(dá)標(biāo)級(jí)：能用并列段的方式有條理地?cái)⑹鲎约貉劾锏那锾臁?/p>

2、優(yōu)秀級(jí)：在達(dá)標(biāo)級(jí)的基礎(chǔ)上，能個(gè)性化表達(dá)自己眼里的秋天，習(xí)作詞匯豐富，能運(yùn)用“比喻、擬人、排比”等修辭，把文章寫得生動(dòng)具體。

五、具體指導(dǎo)步驟。

（一）學(xué)習(xí)并列段的表達(dá)方式。

學(xué)習(xí)《秋天的雨》，遷移方法，完成習(xí)作。

范例一：色香味俱全的秋天（第二、三、四段即“并列段”）

1、開(kāi)頭——夏姐姐悄悄地走了，秋姑姑踏著輕快的步伐來(lái)到了我們身邊??（略寫）

2、第二段：總起句——秋天是個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)。（一句話足已）

3、第二段：圍繞“色”寫具體（詳寫）

4、第三段：圍繞“香”寫具體（詳寫）

5、第四段：圍繞“味”寫具體（詳寫）

（二、三、四段的第一句都可以先寫個(gè)總起句，然后展開(kāi)）

6、結(jié)尾。（略寫——語(yǔ)言優(yōu)美些，可以點(diǎn)題，可以首尾呼應(yīng)。）范例二：秋（第二、三、四段即“并列段”）

1、開(kāi)頭：當(dāng)葉子開(kāi)始飄落；當(dāng)楓葉紅得似火；當(dāng)陣陣涼風(fēng)吹進(jìn)人們心田時(shí)，秋姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們的身邊。（略寫）

2、第二段：總起句——秋天，她有腳，你瞧，她正四處閑逛呢！（一句話足已）

3、第二段：秋天來(lái)到校園里（詳寫）

4、第三段：秋天逛到果園中（詳寫）

5、第四段：秋天愛(ài)去小河邊（詳寫）

6、結(jié)尾。（略寫——語(yǔ)言優(yōu)美些，可以點(diǎn)題，可以首尾呼應(yīng)）【學(xué)生習(xí)作】

色香味俱全的秋天

陳曉俊

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏著輕快的步伐來(lái)到了我們的身邊。秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)。

秋天是一個(gè)色彩絢麗的季節(jié)。秋天把紅色給了蘋果，蘋果站在枝頭上，被風(fēng)一吹，好像在對(duì)我們說(shuō)：?快來(lái)摘我呀！?秋天也把紅色給了楓葉，楓葉像一枚 2

枚郵票，漂到小河里，螞蟻跳到葉子上，好像在玩漂流。秋天把黃色給了銀杏葉，銀杏葉飄啊飄，飄到地上，同學(xué)們把它們撿起來(lái)，夾在書里。秋天把彩色給了菊花，菊花頓時(shí)變得艷麗多姿，紅的似火、白的像雪、粉的如霞。

秋天是一個(gè)芬芳撲鼻的季節(jié)，秋天到了，桂花綻開(kāi)了笑臉，一簇簇桂花像米粒般躲在綠葉叢中。深吸一口氣，甜甜的香味沁人心脾。果園里，散發(fā)著一股水果的香味，讓人垂涎三尺。

秋天是一個(gè)美味的季節(jié)，石榴裂開(kāi)了嘴，露出了珍珠一樣的果粒，剝一粒，酸酸甜甜的，好吃極了。柿子紅彤彤的，站在枝頭誘惑著我們。糖炒栗子也很美味，小朋友放了學(xué)纏著媽媽買一袋，那滋味，香香的，糯糯的，美??！

啊，秋天真是色香味俱全啊！

秋

余佳音

秋風(fēng)起，秋葉落，天高云淡的秋天來(lái)到了我們身邊。秋天，她有腳，你睢，她正四處閑逛呢！

秋天來(lái)到校園里，我們的校園就變成了一個(gè)金色的世界。銀杏樹(shù)的葉子黃了，一片片枯黃的樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地鋪在道路上，踩在上面發(fā)出?沙沙沙?的聲音，好聽(tīng)極了。操場(chǎng)上的小草也換上了金裝，在陽(yáng)光的照射下，顯得格外柔美。別看它們現(xiàn)在都耷拉下了腦袋，等到明年春天，它們又會(huì)變得生機(jī)勃勃了。

秋天逛到果園中，催熟了各種各樣的水果，梨、蘋果、桔子、柿子……一個(gè)個(gè)掛在樹(shù)梢，像一盞盞小燈籠。果農(nóng)們收獲了許多沉甸甸的果食，臉上洋溢著滿足的笑容。

秋天愛(ài)去小河邊，小河里的水變淺了，河底的鵝卵石露出了光亮的頭頂，好像是在曬太陽(yáng)。河岸的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，有的飄浮在水面上，螞蟻把它當(dāng)作小船，有的飄到空中，燕子把它當(dāng)作窩墊。還有的飄到地上，小朋友們把它當(dāng)作書簽。

我愛(ài)秋天，不僅僅是因?yàn)榍锾焐拾邤?，更因?yàn)樗鞘斋@的季節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的表達(dá)方式

挑了個(gè)秋高氣爽的日子，帶著一幫小屁孩去校園中撿秋天。30分鐘時(shí)間，把校園轉(zhuǎn)了個(gè)遍。我們分別去了“校門口、植物園、勵(lì)志園、數(shù)學(xué)廣角、百草園”幾個(gè)地方。當(dāng)然這些名稱是我自個(gè)根據(jù)學(xué)校的布局給起的。（所謂的百草園，其實(shí)就是學(xué)校食堂東面那個(gè)角落，長(zhǎng)滿了各種樹(shù)，還有食堂阿姨種的菜、葫蘆、絲 3

瓜等，一圈下來(lái)，孩子對(duì)這里最感興趣）

然后依次觀察。邊觀察，邊撿落葉、野果??并在紙上作簡(jiǎn)單的記錄?？纯疵總€(gè)地方都有些什么，你撿回了哪些“秋天”。

回到教室，大家一起整理后在黑板上板書： 校門口——銀杏樹(shù)、文旦樹(shù)。植物園——芭蕉葉、芭蕉果 勵(lì)志園——桂花樹(shù) 數(shù)學(xué)廣角——雞爪楓

百草園——馬甲木樹(shù)、松果（有的同學(xué)撿了好幾個(gè)）、小葫蘆、蝸牛?? 接下來(lái)，就是讓孩子根據(jù)板書口頭作文，注意，我們這次的習(xí)作是“撿”秋天，所以別忘記把自己撿來(lái)的東西描述一番，可以有選擇性的挑選兩到三處敘述。

口述完畢，回去把葉子制作成葉貼畫（提醒，這個(gè)過(guò)程也可入文）特別提醒：按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的方式寫景，要注意段與段之間的連接句，比如“我們首先來(lái)到了校門口”、“接著我們?nèi)チ酥参飯@”、“出了植物園，穿過(guò)2號(hào)樓就是數(shù)學(xué)廣角”?? 【學(xué)生習(xí)作】

我把秋天撿回家

祝溯營(yíng)

秋天是一幅畫，可以畫出來(lái)；秋天是一首歌，可以唱出來(lái)；秋天還可以撿起來(lái)，捧在手里細(xì)細(xì)欣賞。

今天，我們到校園中撿秋天。我們來(lái)到?植物園?，地上有幾片芭蕉葉，我連忙撿起一片，捧在手心細(xì)細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)，芭蕉葉的背面毛絨絨的。我想，這些絨毛用來(lái)做毛絨玩具蠻好的。我走著走著，突然，踩到了一個(gè)大松果，我把松果拿在手里觀察，它像一座寶塔，顏色黑黑的，外形是一層層花瓣?duì)畹镊[片。剝開(kāi)，里面還有果實(shí)呢！據(jù)說(shuō)小松鼠最愛(ài)吃這玩意。

隨后，我們來(lái)到了數(shù)學(xué)廣角，我看見(jiàn)那里有雞爪楓，只不過(guò)沒(méi)有完整的雞爪楓落葉。突然，金老師叫道：?找到了，找到了！?哦，原來(lái)在一個(gè)坑里有許許多多的雞爪楓葉。我馬上啟動(dòng)?飛毛腿?，連忙撿了一片雞爪楓落葉，拿在手里仔細(xì)觀察。知道它為什么叫雞爪楓？顧名思義，就是長(zhǎng)得像雞爪一樣的楓葉。

最后，我們來(lái)到食堂邊上的百草園。這里是我們最感興趣的，因?yàn)?，我們?tīng)說(shuō)這里有小葫蘆和大冬瓜！果然，沒(méi)過(guò)多久，沈若晴拾到了一個(gè)葫蘆，我跟沈若晴借了一下，我發(fā)現(xiàn)，這小葫蘆毛絨絨的，像個(gè)稚嫩的嬰兒，非?？蓯?ài)。

今天，我撿到了秋天的果實(shí)，也拾到了秋天的快樂(lè)。

（三）換種方式，試試個(gè)性化表達(dá)。

寫文章，有時(shí)候我們還可以玩玩文字游戲，比如寫秋天，不妨把它當(dāng)作一個(gè)有血有肉的“人”，她會(huì)呼吸，會(huì)說(shuō)話，還聽(tīng)得懂我們的語(yǔ)言。這樣一來(lái)，寫的東西就新鮮啦，我們可以給她寫封信，可以把她當(dāng)作一位魔術(shù)師，可以寫個(gè)“尋人啟事”，說(shuō)不定，她還去參加了四季選美大賽呢，甚至還可以把自己當(dāng)作秋姑娘??

【學(xué)生習(xí)作】

我是秋姑娘

余佳音

大家好！我是美麗的秋姑娘。我披著一頭五彩繽紛的長(zhǎng)發(fā)，穿著一件五顏六色的衣服，可美了!我來(lái)到果園，果子都成熟了。紅通通的是蘋果，黃澄澄的是橘子，軟綿綿的是柿子，紫瑩瑩的是葡萄，咧著小嘴的石榴也迫不及待地朝著大家咪咪笑。

我來(lái)到花園，花兒發(fā)出濃濃的香味，桂花綻開(kāi)迷人的笑臉，菊花仙子們更是爭(zhēng)相開(kāi)放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，原來(lái)它們正準(zhǔn)備迎接選美大賽呢！

我來(lái)到田野，田野一派豐收的景象。高粱笑紅了臉，棉花雪白雪白的，沉甸甸的豆子掛滿枝頭，金色的稻子在秋風(fēng)的吹拂下頻頻向人們點(diǎn)頭微笑。

我是秋姑娘，一個(gè)美麗的秋姑娘。

尋?人?啟事

修文基

姓名：秋

外號(hào)：秋姑娘、秋公公

性格：溫柔、五彩繽紛、香甜可口 特點(diǎn)一：香氣撲鼻

有時(shí)，它會(huì)溜到公園，躲在桂花后面和我們捉迷藏；有時(shí)藏在菊花后和我們打招呼。

有時(shí)，它跑到果園，蘋果甜甜的，梨香香的，橘子發(fā)出誘人的香味引得我們讒饞涎欲滴，那都是它在撒?香水?呢。特點(diǎn)二：顏色鮮艷

她是一位艷麗的女孩，喜歡打扮。她給楓樹(shù)抹上了口紅，給橘子穿上黃大衣，給葡萄披上了紫外套，還有雪白的棉花，黃黃的稻子，紅紅的高粱，那都是它在抖動(dòng)顏料粉，到處畫畫。特點(diǎn)三：愛(ài)唱催眠曲

她輕輕唱起了催眠曲，小青蛙聽(tīng)到了，就挖洞準(zhǔn)備睡覺(jué)；大雁聽(tīng)到了，忙排成?人?字，飛回南方去；松鼠也急著找來(lái)松果準(zhǔn)備冬眠。丟失地點(diǎn)：可能是果園，也可能是花園、或者田野、山林……

大家如果見(jiàn)到這位姑娘，請(qǐng)和我聯(lián)系，我的聯(lián)系電話：12345678

（四）選擇合適的表達(dá)方法，自由發(fā)揮。寫一篇關(guān)于秋天的習(xí)作，可以是看到某處秋天的景物、可以是跟著爸爸媽媽去采柿子、摘橘子、撿板栗、采野果子、放風(fēng)箏、賞桂花、賞菊等活動(dòng)的習(xí)作，也可以是假日跟著家人去秋游所看到的景物。

注意：先列提綱，注明“詳略”，然后再動(dòng)筆。教師根據(jù)“提綱”作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

六、作后指導(dǎo)

第一、二次的習(xí)作，指導(dǎo)比較詳細(xì)，結(jié)構(gòu)比較清晰，內(nèi)容豐滿，語(yǔ)言也比較流暢。只是雷同的習(xí)作比較多，但是對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)，要求也不能太高，先掌握了方法再說(shuō)。

第三次習(xí)作，沒(méi)有全面輔導(dǎo)，只讓感興趣的孩子模仿。雖然內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是形式比較新穎。作后發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)這些“另類”的習(xí)作還是蠻喜歡的。

第四次習(xí)作，選材比較寬泛，學(xué)生的思維得到了拓展，寫的東西五花八門，比較新鮮，可讀性比較強(qiáng)，但是質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)不如前兩次。且差距比較大，優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)揮出色，比較有個(gè)性，寫得文章也很飽滿。但有小部分學(xué)生，不知所云。無(wú)論是文章結(jié)構(gòu)，還是語(yǔ)言表達(dá)，均沒(méi)章法可尋。

啟示：對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，盡量讓孩子寫個(gè)性作文。對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱的孩子，還是手把手教為好，先掌握基本的布局某篇，比什么都強(qiáng)。

習(xí)作診所：

1．結(jié)構(gòu)模糊，語(yǔ)言凌亂

【習(xí)作診所例文】

滿園桂花香

沈樂(lè)君

炎熱的夏天過(guò)去了，秋天到了。菊花開(kāi)了，桂花也開(kāi)了。很香很香，到處都香。（語(yǔ)言還算通順，但是在描寫了菊花以后，最好突出桂花，因?yàn)楸疚牡闹鹘鞘枪鸹?，也就是平常老師所說(shuō)的?點(diǎn)題?）

我走到班級(jí)里，有香味。我吸了一口氣，好香??！我走到座位上，啊，看見(jiàn)桂花開(kāi)了，有橙色的，有金色的。（班級(jí)里怎么會(huì)有桂花？應(yīng)該是校園中吧？此處應(yīng)該著重描寫一下桂花樹(shù)、綠葉以及躲在綠葉叢中的桂花，把下文的那句?桂花的葉子是綠的，桂花躲在葉子中，好像在對(duì)我笑。?可以放到這里來(lái)。同時(shí)，描寫一下樹(shù)下孩子的表現(xiàn)，把下文中的孩子們興奮地叫著的句子也放到此處）

桂花越來(lái)越香了，就像女人噴了香水一樣呢。（欣賞此句，不過(guò)寫過(guò)了校園里的桂花樹(shù)，不妨也描述一下別的地方的桂花香，比如家里，公園里……突出濃郁的香味）

桂花的花瓣小小的，還落到地上呢。（此句移到第二段）我回家，看到桂花開(kāi)了。桂花落下來(lái)了，很香。（此句刪除）

桂花的數(shù)量很多，一串一串的。小朋友見(jiàn)了，興奮地叫起來(lái)：?下桂花雨了，下桂花雨了?。同學(xué)們?cè)趽旃鸹ǎ鸹ㄟ€可泡茶喝呢。（此句移到第二段）

桂花的葉子是綠的，桂花躲在葉子中，好像在對(duì)我笑。（句子很美，移到第二段）

桂花真香，像撒了香水。（是真實(shí)的感受，比喻也很生動(dòng)，但這樣的句子給人的感覺(jué)是還沒(méi)結(jié)束，小作者作為結(jié)尾，不太恰當(dāng)。）

這位同學(xué)的習(xí)作，屬于典型的結(jié)構(gòu)模糊，語(yǔ)言凌亂。估計(jì)孩子作前沒(méi)寫提綱，一檢查，果真如此。所以，首先是幫孩子列好提綱，理清思路。

①開(kāi)篇點(diǎn)題：秋天到了，校園里各色花兒爭(zhēng)相開(kāi)放，尤其是桂花，那濃郁的香味把我的腳給勾住了。（略寫）

②描寫校園里那株高大的桂花樹(shù)，通過(guò)“樹(shù)的形狀、綠葉叢中桂花的顏色、香味、小朋友們的表現(xiàn)”突出桂花的濃郁芬芳。（詳寫）③家里也有一棵桂花樹(shù)（詳寫）④其他地方的桂花樹(shù)（稍詳）

⑤結(jié)尾點(diǎn)題：秋天，滿世界都像撒了香水，很香。（略寫）

【修改后習(xí)作】

桂花飄香

沈樂(lè)君

秋天到了，校園里更美了，各色的菊花爭(zhēng)相開(kāi)放，白的、粉的、黃的、紅的……最迷人的當(dāng)然是桂花啦，一進(jìn)校門，我的腳就被濃濃的香味給勾住了。我深深吸了一口氣，?。『锰鹈鄣南阄栋?！

抬頭望去，這株桂花特別高大，是我們校園里最高的一株，頂端已經(jīng)超過(guò)了三層樓。這株桂花是金桂，花是橘紅色的，一簇簇桂花躲在綠葉叢中，好像在對(duì)著我們微笑。風(fēng)一吹，桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下來(lái)。幾個(gè)小朋友見(jiàn)了，興奮地叫起來(lái)：?下桂花雨了，下桂花雨了！?我也伸出小手去接，幾朵桂花落在我的手心，嬌小玲瓏，可愛(ài)極了。

放學(xué)了，我回到家，又聞到了桂花香。哈哈，我們家也變成香香公園了，我呢，當(dāng)然是香香公主咯！媽媽在樹(shù)下鋪上一層薄膜，到了傍晚，就會(huì)收到很多桂花啦。這些桂花泡茶喝，可香了。有些人還用桂花做桂花糖，桂花糕呢！

告訴你，開(kāi)發(fā)區(qū)的廣場(chǎng)上，也有很多桂花樹(shù)，現(xiàn)在也開(kāi)滿了桂花。整個(gè)下沙，哦，不，整個(gè)杭城現(xiàn)在都浸泡在桂花香中了。

秋天，滿世界都像灑了香水，好濃郁?。?．肚里無(wú)貨，言之無(wú)物

【作文診所例文】

我把秋天撿回家

沈陳濤

今天老師帶我們?nèi)烨锾?。（一句話點(diǎn)題，也可以，作為基礎(chǔ)較弱的孩子來(lái)說(shuō)，能點(diǎn)題就已經(jīng)很了不起了。）

我們來(lái)到校門口，我撿啊撿，撿啊撿，撿到了很多銀杏葉。（阿濤小朋友，你撿到的銀杏葉是怎樣的呀？撿的過(guò)程中，有什么發(fā)現(xiàn)呢？）

我們來(lái)到植物園，我撿啊撿，撿啊撿，沒(méi)撿到東西。有人已經(jīng)撿到了，我繼續(xù)撿啊撿，撿啊撿，終于撿到了一片芭蕉葉。（怎么撿的呀？有具體動(dòng)作嗎？有人撿到?秋天?，會(huì)興奮地叫嗎？整個(gè)撿的過(guò)程不是啞劇表演，對(duì)吧？）

我們來(lái)到勵(lì)志園，我撿啊撿，撿啊撿，撿到了幾朵桂花。（撿到的桂花香嗎？你把撿來(lái)的桂花放哪了？）

最后我們來(lái)到百草園，我又繼續(xù)撿啊撿，撿啊撿，最后大家都撿了很多東西。（哪些東西呢？能不能告訴我們？）

今天我們撿秋天，撿了很多東西。（撿了很多東西，也撿了很多快樂(lè)吧？）這是我們阿濤小朋友的習(xí)作，文章中的一些錯(cuò)別字我已作了修改。這是一個(gè)屬于基礎(chǔ)比較薄弱的孩子，他能夠完整地?cái)⑹稣麄€(gè)過(guò)程，已經(jīng)是一大進(jìn)步。不過(guò)為了能更好地提高大家的習(xí)作水平，我把這篇文章當(dāng)作例文讓大家?guī)推湟黄鹦薷摹?/p>

這篇習(xí)作，因?yàn)橛惺孪鹊闹笇?dǎo)，且還有板書，所以結(jié)構(gòu)比較清晰。最大的問(wèn)題在于孩子的文章中沒(méi)有具體的過(guò)程。即：我們?nèi)バ@中具體撿了些什么？怎么撿的？撿到的東西長(zhǎng)啥樣？撿到后大家有什么表現(xiàn)？在他的筆下只有一句話：“我撿啊撿，撿啊撿，撿到了＊＊”。這樣的毛病孩子經(jīng)常犯，碰到類似問(wèn)題，我們可以多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓他把問(wèn)題答完整，文章也就具體了。

其次，用地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懀嬖V孩子最好用上“先，接著，然后，最后”等表示先后順序的詞，這樣文章讀起來(lái)會(huì)更舒服。

通過(guò)問(wèn)答，阿濤小朋友的習(xí)作經(jīng)過(guò)再次修改后，就豐滿多了?！拘薷暮罅?xí)作】

我把秋天撿回家

沈陳濤

今天老師帶我們?nèi)烨锾臁?/p>

我們來(lái)到校門口，看到了幾棵高大的銀杏樹(shù)，風(fēng)一吹，樹(shù)葉就飄下來(lái)了，像一只只蝴蝶。我趕緊撿了幾片銀杏葉，發(fā)現(xiàn)這葉子像一把把小扇子，很可愛(ài)。

接著我們來(lái)到植物園，這里的植物更多。有冬青樹(shù)，有菊花，還有芭蕉樹(shù)。這時(shí)，有人大叫：?我撿到一顆芭蕉果啦！?我們趕緊過(guò)去看。他果然撿了一個(gè)大大的芭蕉果，不過(guò)老師說(shuō)這個(gè)東西不能吃。我繼續(xù)撿，終于撿到了一片芭蕉葉，很大，像鐵扇公主的芭蕉扇。

然后我們來(lái)到勵(lì)志園。這里有棵桂花樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿了桂花，很香。我撿了幾朵桂花，放在口袋里，我也變得香香的了。

最后我們來(lái)到百草園，大家都撿了很多東西，有小葫蘆、馬甲木葉，還有小蝸牛呢！

今天我們撿秋天，撿了很多東西，也撿到了許多快樂(lè)！

七、其他習(xí)作范文：

秋

陳一航

當(dāng)葉子開(kāi)始飄落，當(dāng)楓葉紅得似火，當(dāng)陣陣涼風(fēng)吹進(jìn)人們心田時(shí)，秋姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們的身邊。

秋天，她有腳，你瞧，她正在四處閑逛呢！

秋天來(lái)到校園里。秋天的校園就像一位美麗的小姑娘，褪下了清一色碧綠的夏裝，取而代之的是一身五彩繽紛的秋服。秋姑娘把長(zhǎng)青樹(shù)變成深綠色，把銀杏葉變成金黃色，把楓葉變成火紅色。微風(fēng)一吹，?嘩啦啦?，黃的、紅的樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)從樹(shù)上飄落下來(lái)，像一只只美麗的蝴蝶，在風(fēng)中翩翩起舞，發(fā)出?沙、沙、沙?的聲音，好像在說(shuō)：?秋姑娘，謝謝你給我們的新衣服！?

秋天逛到果園中。果樹(shù)上果實(shí)累累，壓彎了樹(shù)枝。你瞧，柿子紅彤彤的，桔子黃澄澄的，梨子金燦燦的……再看那邊的石榴樹(shù)，樹(shù)枝上掛滿了又大又紅的石榴，笑得裂開(kāi)了嘴，露出了紅色的果實(shí)，像一顆顆紅瑪瑙似的。它們擠在一起，吵著，鬧著，好像在說(shuō)：?農(nóng)民伯伯，快來(lái)摘我！快來(lái)摘我！?

秋天愛(ài)去花園里。秋天的花園菊花爭(zhēng)相開(kāi)放。白的如雪，粉的如霞，紅的如火，黃的如金……真是五顏六色，令人目不暇接。還有那一大片一串紅，開(kāi)得特別嬌艷，鮮紅的花長(zhǎng)在綠色的莖上，就像一串串用綠線串起來(lái)的紅鈴鐺。微風(fēng)吹過(guò)，花朵輕輕搖曳著，好像一個(gè)個(gè)小朋友正在朝你點(diǎn)頭微笑呢！

我愛(ài)百花爭(zhēng)艷的春天，我愛(ài)鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴的盛夏，我愛(ài)粉妝玉砌的冬天，可我更愛(ài)楓葉如火的金秋。

秋

徐靜

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘接了它的班，匆匆而來(lái)。秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)。

秋天的顏色非常豐富，有時(shí)它是紅色的。不信，你看看火紅的楓葉，在陽(yáng)光的照射下就像一叢燃燒的火焰。有時(shí)它是金色的，你瞧瞧銀杏樹(shù)上掛滿了一把把金色的小扇子。秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉不停地?fù)u擺著，不時(shí)地往下落，似在向路邊的行人贈(zèng)送秋天的禮物。有時(shí)它還是綠色的，比如松柏、冬青、竹子，別的樹(shù)葉落光了，可是只有它們依然堅(jiān)守崗位，穿著綠衣裳。

秋天是一個(gè)桂花飄香的季節(jié)。桂花樹(shù)上開(kāi)滿了一朵朵米粒般的黃色小花，別看它花朵小，不惹人注目，可它的香味卻很濃郁，而且是甜甜的。秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上的花朵紛紛的往下落，灑滿了草地，就像給小草穿上了金色的衣裳，美麗極了。

秋天還是一個(gè)香甜可口的季節(jié)。我先不說(shuō)黃澄澄的鴨梨，紅彤彤的蘋果，光是石榴就夠我陶醉了，白里透紅，紅里透亮，剝一顆放進(jìn)嘴里，酸酸甜甜的味道真不錯(cuò)，讓人吃了一顆還想吃第二顆，令人回味無(wú)窮。

秋天的色是說(shuō)不完的，秋天的香是道不盡的，秋天的味道是品嘗不夠的。讓我們盡情地去享受這色香味俱全的秋天吧！

秋姑娘的色彩

朱昊天

當(dāng)果子成熟時(shí)，當(dāng)銀杏葉紛紛飄落時(shí)，當(dāng)桂花芬芳撲鼻時(shí)，秋姑娘就已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。

秋姑娘是五彩繽紛的。

瞧，田野里那潔白的棉花咧開(kāi)嘴笑著，從遠(yuǎn)處望，哇，棉稈上就像下了雪，美麗極了！再看看金燦燦的稻子，它們就像一片金色的海洋，一株擠著一株，風(fēng)兒一吹，它們各個(gè)都彎著腰，好像在向我們鞠躬呢！

秋姑娘是色彩絢麗的。

瞧，果園里碩果累累，那紅彤彤的柿子掛在枝條上，就像掛了一個(gè)個(gè)火紅的小燈籠，可愛(ài)極了！風(fēng)兒吹來(lái)，柿子的香味飄進(jìn)了農(nóng)民伯伯的鼻子里。農(nóng)民伯伯知道柿子成熟了，欣喜若狂，一個(gè)一個(gè)地把它們摘到了籮筐里。紫瑩瑩的葡萄，晶瑩透亮，好似一顆顆紫色的瑪瑙，又像一雙雙炯炯有神的大眼睛望著我們，盼著我們?nèi)L嘗呢！

秋姑娘是五光十色的。

瞧，夏天的花已經(jīng)落下了帷幕，但是菊花卻欣然怒放著，它們紅的如火，白的像雪，粉的似霞。菊花的枝葉茂盛，真是?荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝???！金黃的樹(shù)葉紛紛落下，就像一只只金蝴蝶在翩翩起舞，漂亮極了！

秋天就像一首優(yōu)美的歌，每一種顏色就像每一個(gè)音符，讓我們唱起這首動(dòng)聽(tīng)的歌吧！

秋

祝溯營(yíng)

夏弟弟悄悄地走了，秋妹妹歡快地來(lái)了。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，也是個(gè)豐收的季節(jié)。

秋天，稻子或許太感謝自己的主人了，深深地鞠了個(gè)躬，好像在說(shuō)：?主人，快來(lái)把我收割回去吧！我在這里待得太久了，好累??！?于是主人就拿著鐮刀，讓它們顆粒歸倉(cāng)。

秋天，玉米算是個(gè)?大富翁?，它的脖子上掛了許許多多?金項(xiàng)鏈?，撥開(kāi)外殼，里面全是一排一排金色的牙齒。它們晃著腦袋，好像在說(shuō)：?主人，我的‘項(xiàng)鏈’太重了，快把我?guī)Щ丶野桑?主人當(dāng)然不會(huì)丟下它，沒(méi)多久，它也進(jìn)了糧倉(cāng)。

秋天，花生最害羞，把自己的果實(shí)藏在?保險(xiǎn)箱?里，好像在說(shuō)：?主人，我的‘保險(xiǎn)箱’容納不下我的果實(shí)了，請(qǐng)把我拔出來(lái)，帶回家吧！?于是，它們也被人從地底下挖出來(lái)，洗干凈身子，進(jìn)了家門。

秋天，柿子笑紅了臉蛋，人們背著個(gè)大籮筐來(lái)采柿子，摘了一個(gè)又摘一個(gè)，可開(kāi)心了。柿子笑得臉蛋更紅了，好像喝醉了酒的老漢。

秋天，一個(gè)豐收的季節(jié)，一個(gè)美麗的季節(jié)。

色香味俱全的秋天

胡睿

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏著輕快的步伐來(lái)到了我們的身邊。秋天，是一個(gè)色香味俱全的季節(jié)。

秋天是一個(gè)色彩絢麗的季節(jié)。秋天把紅色給了蘋果，紅彤彤的蘋果掛在枝頭，風(fēng)一吹，好像在跟我們揮手，說(shuō)：?小朋友，快把我?guī)Щ丶野桑?她還把紅色給了楓葉，楓葉像一枚枚郵票，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄到小河里，小螞蟻把它當(dāng)作小船，一個(gè)接著一個(gè)跳上去，帶著它們飄到遠(yuǎn)方；秋天把黃色給了銀杏葉，銀杏葉在空中翩翩起舞，落到地上，小朋友看見(jiàn)了，連忙撿起來(lái)做書簽；秋天把彩色給了花朵。一朵朵，一叢叢，一簇簇，紅的如火，白的像雪，粉的似霞。

秋天是一個(gè)芬芳撲鼻的季節(jié)。秋天一到，桂花綻開(kāi)了笑臉，一簇簇桂花，像米粒般大小，躲在綠油油的樹(shù)叢中。深吸一口氣，桂花那甜甜的香味，沁人心脾。果園里，一個(gè)個(gè)果子沉甸甸地綴滿枝頭，誘人極了！那果子的香味，饞得人口水直流。

秋天是一個(gè)美味的季節(jié)。石榴一個(gè)個(gè)裂開(kāi)嘴笑了，露出珍珠般的牙齒，摘下來(lái)，剝一粒，放進(jìn)嘴里，啊，酸酸的，甜甜的，真好吃！一個(gè)個(gè)柿子，像小燈籠似的，掛在枝頭，嘗一個(gè)，甜極了！甜到了人的心脾……大街小巷都在賣糖炒栗子，等到小朋友們都放學(xué)了，大人們老師們都下班了，買一袋糖炒栗子，拿在手里，嘗一個(gè)，糯糯的，甜甜的，那感覺(jué)簡(jiǎn)直超過(guò)了神仙，真爽！

啊，秋天真美！我愛(ài)秋天！

我是秋姑娘

封靖怡

嘿，大家好，我是美麗的秋姑娘，我披著一頭五顏六色的頭發(fā)，帶著一只?百寶箱?，百寶箱里面裝著五彩繽紛的顏料、香甜可口的水果，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)贊不絕口。

我飛到森林里，悄悄地給大樹(shù)換上金色的衣裳，樹(shù)葉就跳起了優(yōu)美的舞蹈，紛紛離開(kāi)媽媽去流浪。

我飛到果園里，給蘋果披上一件紅色的大衣，引誘得人們饞涎欲滴；我給梨換上一件長(zhǎng)披風(fēng)，梨就在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭微笑；我給葡萄套上一條紫色的裙子，葡萄們便擠在一起笑呀笑。

我飛到動(dòng)物園里，告訴蛇冬天快要來(lái)了，蛇連忙鉆到洞里，準(zhǔn)備睡大覺(jué)；我告訴刺猬，冬天快來(lái)到，小刺猬找來(lái)糧食，舒舒服服地打算冬眠了；我告訴大雁，冬天快來(lái)到，大雁忙排成?人?字型，飛回南方去過(guò)冬了。

我是秋姑娘，美麗的秋姑娘，每年我都會(huì)到人間來(lái)游玩一次。

給秋姑娘的信

於秀鴻

秋姑娘：

你好！

今天，我給你寫信，是因?yàn)槲液芟矚g秋天。秋天，天高云淡，美麗迷人。你是一個(gè)鮮艷的姑娘。你有紅紅的大蘋果，黃黃的橘子，紫紅的葡萄，綠油油的大青菜，雪白的蒲公英，萬(wàn)紫千紅的，多么好看呀。

你是一個(gè)氣味迷人的姑娘，桂花散發(fā)著濃郁的香味，菊花清香襲人，還有郁金香，一串紅，都給人帶來(lái)了很好聞的香味。

你是一個(gè)果實(shí)累累的姑娘。果園里，蘋果甜甜的，梨香香的，橘子沉甸甸的，柿子紅彤彤的，還有菠蘿，甘蔗，好誘人呀！

你是個(gè)愛(ài)唱催眠曲的姑娘，你一唱催眠曲，刺猬就躲進(jìn)了洞里睡覺(jué)，蛇、青蛙也吃飽了東西準(zhǔn)備冬眠，小松鼠找來(lái)糧食作為過(guò)冬的食物。

秋姑娘，你是多么的美，多么的香，多么的誘人，我真的很喜歡很喜歡你。假如你收到了我的信，請(qǐng)給我寫一封信好嗎？

喜歡你的朋友：於秀鴻

2012年10月

選美大賽

嚴(yán)蝶

秋天到了，果園里正在舉行熱鬧的選美大賽呢！

紅彤彤的柿子提著紅燈籠，興沖沖地說(shuō)：?我是水果之王，我不僅可以摘下來(lái)就吃，而且，我還可以曬成柿子餅，做成柿子糕，不論是大人，還是小孩，都喜歡我。?

圓圓的石榴咧開(kāi)嘴，笑著說(shuō)：?你們看，我的肚子里，懷了一肚子的寶寶，請(qǐng)問(wèn)，有哪個(gè)媽媽能一次懷那么多寶寶的？而且個(gè)個(gè)漂亮，跟瑪瑙似的，味道還特別好，酸酸甜甜的，水果之王不屬于我，還能是誰(shuí)的？?

橙紅色的橘子氣呼呼地說(shuō)：?你們能跟我比嗎？我的肉可以做成橘子汁，橘子罐頭，我的皮可以做成陳皮梅，一到秋天，滿大街的水果攤位上都是我們的兄弟姐妹，我們價(jià)廉物美，誰(shuí)都喜歡吃，誰(shuí)都能買來(lái)吃，我才是這個(gè)大賽的冠軍。?

長(zhǎng)長(zhǎng)的甘蔗先生搖搖擺擺地走過(guò)來(lái)說(shuō)：?別吵了，別吵了，你們說(shuō)說(shuō)看，這里誰(shuí)有我的水分充分？我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值是最高的，而且，說(shuō)起價(jià)格，我才是最便宜的哪！?

板栗蹦過(guò)來(lái)說(shuō)：?你們都別吵了，只要大家一起合作，都是最美麗的。?大家聽(tīng)了，臉一下子就變成了紅太陽(yáng)。

秋姑娘大聲宣布：?現(xiàn)在我宣布，本屆大賽冠軍是——板栗先生！因?yàn)樗钪t虛。?

果園里響起了陣陣掌聲。