第一篇：教學(xué)工作做到依法從教

淺談教師在教學(xué)工作中如何做到依法從教

教師：童世琴、學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)教育方面的法律法規(guī)

我國正在建設(shè)法治社會，方方面面的法律法規(guī)很多，而有關(guān)教育方面的法律并不多，屈指可數(shù)只有七部法律。它們是：《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》。你一定要對這些法律有所了解，因?yàn)槠渲杏性S多權(quán)利、義務(wù)的規(guī)定是與你密切相關(guān)的。此外，還有兩部法律與當(dāng)教師的你有關(guān)系，也要引起你的關(guān)注，這就是《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。還有維護(hù)教師自身形象規(guī)定的《“十不準(zhǔn)、五嚴(yán)禁”》。從而充實(shí)自己的法律知識，做到有法可依，依法從教。、認(rèn)真履行教師聘約，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作

作為教師的你剛剛走上工作崗位，首先要解決的是初步適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作，站穩(wěn)三尺講臺，順利完成教學(xué)工作的問題。在這一過程中新教師要注意 , 教育教學(xué)權(quán)是我們教師必須具有的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)也是我們必須完成的一項(xiàng)法定義務(wù)。、課堂言論自由有度

言論自由是憲法賦予我們每一個(gè)公民的權(quán)利，但并不意味著每一個(gè)人可以不負(fù)責(zé)任的發(fā)表言論，對教師來講更是如此。教師擔(dān)負(fù)著教書育人、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重任，教師職業(yè)道德和教師法要求教師要承擔(dān)“培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”，要“對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，”這意味著教師的課堂語言要堅(jiān)持正面教育為主，向?qū)W生傳遞的信息要有利于學(xué)生的思想品德的發(fā)展，有利于學(xué)生的健康成長，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。不能向?qū)W生灌輸那些封建腐朽、沒落的東西，不能過多地向?qū)W生宣講當(dāng)今社會灰色的陰暗面，不能進(jìn)行宗教宣傳，否則的話，你不僅超出了你所擁有的言論自由權(quán)的界限，而且超出了你作為教師這一職業(yè)所應(yīng)具有的道德規(guī)范，違背了你應(yīng)履行的教師教書育人的義務(wù)。4、批評教育學(xué)生有“法”

學(xué)生有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，你有批評教育學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生是需要嚴(yán)格要求的，犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該批評教育甚至是嚴(yán)厲地批評教育，不能放任不管或者遷就忍讓。但在批評教育學(xué)生的時(shí)候，要遵循法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，要遵守教師的職業(yè)道德。你的批評和教育都要建立在尊重學(xué)生人格和愛的基礎(chǔ)上，不能侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能侮辱學(xué)生，否則的話，引起不良后果，你有推缷不掉的責(zé)任。5、慎用懲罰

雖然越來越多的專家、學(xué)者和教師認(rèn)為對犯錯(cuò)誤的學(xué)生可以施以懲罰這種教育方法，社會輿論對這個(gè)問題也越來越持支持、理解的態(tài)度，但我們對待懲罰還應(yīng)十分慎重。因?yàn)閼土P是把雙刃劍，運(yùn)用得法，會成為學(xué)生良性轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；運(yùn)用不好，會加劇師生間的對抗，引起師生關(guān)系的破裂。因此懲罰作為一種高難度的教育手段，需要使用者具有豐富的教育法知識、教育學(xué)知識和心理學(xué)知識，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)，因人而異，因材施“罰”。必須讓學(xué)生認(rèn)識到懲罰手段實(shí)際寄寓了教師的愛心、善意與尊重。切記懲罰的目的是教育，不能為了懲罰而懲罰，不要把懲罰變成你發(fā)泄憤怒的方式。6、禁止體罰、變相體罰學(xué)生

“十個(gè)手指不一般齊”，初當(dāng)教師你就會發(fā)現(xiàn)，你的學(xué)生之間是有很大差異的?？傆幸恍W(xué)生不愿主動參與教育教學(xué)活動、不能按照要求完成你規(guī)定的作業(yè)、不遵守學(xué)校紀(jì)律，作為新教師的你很可能拿不出有效的管理手段。這時(shí)一些初出茅廬、血?dú)夥絼偟男陆處熗ǔ扇?qiáng)制、威逼或暴力的手段強(qiáng)迫學(xué)生服從他的管理，這些手段往往會侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)或人身權(quán)利，這是缺乏教師作為專業(yè)技術(shù)人員所應(yīng)具有的專業(yè)水平和能力的表現(xiàn)；同時(shí)也是新教師不知法、不懂法的表現(xiàn)。如果你想保持良好的師生關(guān)系，一定要記住《義務(wù)教育法》第二十九條的明確規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益?！?7、尊重學(xué)生的人格和保護(hù)學(xué)生權(quán)利。

人格上與教師是平等的，學(xué)生的人格不容教師的任意侵犯和踐踏。在班主任工作中，要讓學(xué)生有充分的民主和自由，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，班主任要特別善于聽取學(xué)生對自己工作提出的意見和建議，甚至批評，因?yàn)閷W(xué)生是善意的。不要隨意的否定一個(gè)學(xué)生，不要“一棍子打死”，不要扼殺了學(xué)生的童真和對求知世界的探求。師愛，是學(xué)生接受教師教育的橋梁，所以要尊重學(xué)生人格?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第 30 條規(guī)定： “ 任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私?！?但是，不公開披露未成年人的個(gè)人隱私并不等于對學(xué)生的個(gè)人生活不關(guān)心、不過問，更不等于對學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不批評、不糾正。教師有教育學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，對于學(xué)生在個(gè)人隱私方面存在的問題，教師應(yīng)在保護(hù)其權(quán)益的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈプ龉ぷ鳌?、盡到應(yīng)盡的注意安全義務(wù)

學(xué)校和教師有保護(hù)學(xué)生人身安全的責(zé)任。這就要求教師應(yīng)盡到注意安全的義務(wù)。如在學(xué)生開展活動之前，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的安排、活動的步驟和注意事項(xiàng)詳細(xì)地告訴學(xué)生，在活動過程中教師要隨時(shí)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)或違紀(jì)行為及時(shí)提醒、制止學(xué)生；若有意外事故發(fā)生，教師要積極采取措施防止損失擴(kuò)大。也就是說教師要盡到事前告知義務(wù)，事中監(jiān)管義務(wù)和事后施救義務(wù)。

學(xué)校教育活動從其本身是否具有危險(xiǎn)性的角度可以劃分為兩類：具有內(nèi)在危險(xiǎn)性的教育活動和不具有內(nèi)在危險(xiǎn)性的教育活動。一般說來，體育課、實(shí)驗(yàn)課等都具有內(nèi)在危險(xiǎn)性；語文課、數(shù)學(xué)課等不具有內(nèi)在危險(xiǎn)性。那么在進(jìn)行具有危險(xiǎn)性的教育活動時(shí)，教師的注意安全義務(wù)要明顯加重。此外，學(xué)生的年齡越小，要求教師的注意安全義務(wù)就越大。、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利是你義不容辭的責(zé)任 學(xué)生作為未成年公民擁有憲法、民法、教育法等法律賦予的權(quán)利，這些權(quán)利是不允許任何人侵犯的。相反作為成年人、作為教師的我們擁有保護(hù)學(xué)生權(quán)利的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)?！督處煼ā返诎藯l第五款明確規(guī)定教師有：“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”的義務(wù)。在我們的日常工作中，會涉及到學(xué)生的受教育權(quán)、人身安全權(quán)、人格權(quán)、人身自由權(quán)、肖像權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等多方面的權(quán)利。學(xué)生由于年齡小、不懂法律、懼怕成年人等原因，對發(fā)生的侵犯自身權(quán)益的事往往茫然無知、不知所措、任其發(fā)展。這就要求教師在日常工作中首先做到自己不侵犯學(xué)生權(quán)益，同時(shí)遇到學(xué)生有危險(xiǎn)、某些權(quán)利受到侵害時(shí)，要勇敢地站出來，大膽維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，甚至不惜犧牲自己的生命保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。10、采取合法的方式維護(hù)自身的權(quán)利

我們的權(quán)利有時(shí)會受到侵犯和損害，侵害我們的或許是教育行政機(jī)關(guān)，或許是我們所在的學(xué)校，或許是單位領(lǐng)導(dǎo)，或許是同事，還或許是社會上的其他人。無論我們的權(quán)利被誰侵犯，冷靜地思考、理智地面對、合法地維權(quán)是非常重要的。既不能采取遷怒學(xué)生、大吵大鬧、撒潑耍混等意氣用事的方法，也不能采取打人、寫匿名信誣陷等違法方法；當(dāng)然也不能忍氣吞聲，坐視自己的權(quán)益受侵害，而要采用合法的方法維護(hù)自身的權(quán)益。依據(jù)法律的規(guī)定，我們的權(quán)利受到侵害時(shí)，既可以采取申訴、行政復(fù)議、信訪等非訴訟方式，也可以采取行政訴訟、民事訴訟等訴訟方式，還可以采取調(diào)解、仲裁等法律規(guī)定的其它方式來維護(hù)自身的權(quán)益?？傊诰S權(quán)的問題上，既要冷靜、大膽，又要合理合法。

培育教師人格魅力。

11、嚴(yán)格要求自己不去做上級規(guī)定的《“十不準(zhǔn)、五嚴(yán)禁”》相關(guān)行為。

師俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！睅煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。以模范行為為學(xué)生做出表率。

總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。自覺遵守相關(guān)法律法規(guī)，做到以法從教。

第二篇：依法執(zhí)教 依法從教

依法執(zhí)教

依法從教--貴州省沿河縣黃土完小開展《中華人民共和國監(jiān)察法》學(xué)習(xí)活動

2018年5月21日12時(shí)許，黃土鎮(zhèn)教育黨支部黃土完小黨小組組織全體教職工學(xué)習(xí)新頒布的《中華人民共和國監(jiān)察法》及相關(guān)內(nèi)容。

黨小組成員、校長楊順光同志從國家監(jiān)察體制改革的時(shí)代意義切入，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了國家監(jiān)察委員會的憲法地位、職能，中央紀(jì)委與國家監(jiān)委的相互關(guān)系，黨章黨規(guī)黨紀(jì)與憲法、監(jiān)察法、刑法、刑訴法等相關(guān)法律貫通統(tǒng)一，《監(jiān)察法》規(guī)定的談話、訊問、詢問、查詢、凍結(jié)、調(diào)取、查封、扣押、搜查、勘驗(yàn)檢查、鑒定和留置等12項(xiàng)調(diào)查措施，公務(wù)員及參公管理人員、受法律法規(guī)授權(quán)或國家機(jī)關(guān)依法委托從事公務(wù)的人員、國有企業(yè)管理人員、公辦的教育科研文化醫(yī)療衛(wèi)生體育等單位中從事管理的人員、基層群眾性自治組織中從事管理的人員、其他依法履行公職的人員等6類重點(diǎn)監(jiān)察對象，監(jiān)委的職責(zé)及對監(jiān)察對象的監(jiān)督、調(diào)查、處置。

楊順光校長最后強(qiáng)調(diào)：要求全體職工下去要繼續(xù)學(xué)習(xí)，對《監(jiān)察法》的內(nèi)容要熟記熟背，學(xué)習(xí)結(jié)束，每個(gè)教師要撰寫一篇心得體會，同時(shí)學(xué)校將于5月24日對教職工學(xué)習(xí)《監(jiān)察法》的情況進(jìn)行測試，測試成績將列入年終績效考核。要求全體教職工通過學(xué)習(xí)，對總書記新時(shí)期中國特色社會主義思想和依法治國理政理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識，從而提升自己依法從教意識和水平，要不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變作風(fēng)，為黃土教育的健康發(fā)展而努力奮斗！

（供稿人：牟永權(quán)

陳偉

貴州省沿河縣黃土完小

聯(lián)系電話：楊東***）

第三篇：依法執(zhí)教、依法從教

教師要依法執(zhí)教 依法從教

耿富梅 為了把學(xué)生培養(yǎng)成遵紀(jì)守法、符合社會發(fā)展需要的合格人才，作為教育、管理學(xué)生的教師，尤其是班主任，必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，做到依法執(zhí)教、依法從教。

教師依法執(zhí)教、依法從教，我認(rèn)為應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是教師要懂法，依法教育學(xué)生；二是教師要教育學(xué)生懂法，使之成為守法的中學(xué)生。

一、利用法規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理

1、知法：開學(xué)初或新學(xué)期開始，利用周會、主題班會學(xué)習(xí)并領(lǐng)會《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《懷柔四中學(xué)生一日常規(guī)》等法規(guī)，使學(xué)生弄清中學(xué)生和小學(xué)生的區(qū)別，但要清楚本質(zhì)上是一樣的，那就是無論是小學(xué)生，還是初中生，都要做一個(gè)遵紀(jì)守法的人。然后根據(jù)本班實(shí)際情況，和全班同學(xué)一起制訂本班的“班規(guī)”，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣提出具體要求，全體通過后，打印成稿貼在報(bào)欄里，每個(gè)同學(xué)自覺遵守。這樣就強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念，為以后班主任老師教育規(guī)范學(xué)生行為提供了保證，而學(xué)生本人也能時(shí)時(shí)利用校規(guī)、班規(guī)嚴(yán)格要求自己，從而避免發(fā)生不該有的過失行為。

2、管理：初中學(xué)生，尤其是初一學(xué)生的違規(guī)行為，幾乎都是由于學(xué)生心理上的不自覺引起的 —— 即想到什么就干什么，看到什么就學(xué)什么，而不考慮后果。因此，把初一學(xué)生的不自覺行為引導(dǎo)到自覺性行為上來，使他們在行為前想一想會出現(xiàn)什么后果，從而決定該不該做。所以，除了在新學(xué)期開始學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《班規(guī)》等法規(guī)以外，還要加強(qiáng)管理，使他們知道到底什么是對的，什么是錯(cuò)的，誰才是自己學(xué)習(xí)的榜樣，從而促使更多學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如天天安排值勤的同學(xué)，從班長、中隊(duì)長等班干部，到小組長、科代表，最后到普通同學(xué)，天天有一位同學(xué)記錄同學(xué)們一天課上、課下的表現(xiàn)，記錄在冊，一周一小結(jié)，第二個(gè)周一的周會進(jìn)行總結(jié)，宣讀上一周同學(xué)們在課堂、作業(yè)等方面的表現(xiàn)，主要是上課表現(xiàn)不太好的，沒完成作業(yè)的；然后闡明班主任的觀點(diǎn)：對“榜上有名”的同學(xué)，情節(jié)不太嚴(yán)重的，不做嚴(yán)肅批評，只告訴他們“有則改之”，其他同學(xué)“無則加勉”；問題較嚴(yán)重的，利用課下個(gè)別談話，分析原因，指出錯(cuò)誤，督促改正。之后評出上周表現(xiàn)最好的兩個(gè)男同學(xué)和兩個(gè)女同學(xué)，給以一點(diǎn)小小的物質(zhì)獎勵(lì)，然后把他們的名字寫在后黑板的“表揚(yáng)欄”里，以示鼓勵(lì)。有了榜樣，學(xué)生也就能自覺約束自己的行為，自覺改正自己的錯(cuò)誤，希望自己也能在黑板上“榜上有名”，而不是在“值勤本”上，“榜樣的力量”也就發(fā)揮了作用。

二、增強(qiáng)法律意識和法制觀念，依法執(zhí)教

1、與學(xué)生平等相處 教師和班主任要平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，維護(hù)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，不歧視任何學(xué)生。我在進(jìn)行語文教學(xué)或進(jìn)行班級管理過程中，經(jīng)常告誡學(xué)生：老師和學(xué)生在人格上是平等的，只不過我們是教育者，你們是受教育者。學(xué)生要服從老師的管理，但是如果老師在教學(xué)中或管理學(xué)生過程中有過錯(cuò)，學(xué)生也可以指出來，老師也會虛心接受。我就曾在課堂上給學(xué)生道過歉，我覺得，這也沒什么，也許就是老師一句輕聲的“對不起”，就能讓學(xué)生感受到老師的人格魅力，從而受到影響，使他們也能照此模仿，正確處理與同學(xué)之間的矛盾，減少打架罵人事件的發(fā)生。

2、正確處理學(xué)生的錯(cuò)誤行為 遇到學(xué)生做了比較嚴(yán)重的違犯校規(guī)校紀(jì)或班規(guī)的事情，班主任老師一定不要采用偏激手段，不分青紅皂白就是一頓訓(xùn)斥，更不能對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，造成對學(xué)生的侵權(quán)行為。我的做法是：先“制怒”，冷靜一下頭腦，然后再進(jìn)行處理，這樣，往往會取得好的效果。至于學(xué)生的不太嚴(yán)重的錯(cuò)誤行為，如兩個(gè)本班學(xué)生因?yàn)橐恍┬∈庐a(chǎn)生矛盾以至擾亂了班級秩序，一般我都是先讓他們指出對方的錯(cuò)處，然后要求、鼓勵(lì)他們做自我批評，找自己的錯(cuò)處，最后互說對不起，以至握手言和，從而避免矛盾的激化；同時(shí)不管是對好學(xué)生還是差學(xué)生，都平等對待，一視同仁，這樣學(xué)生才會心服口服。

三、不同場合采用不同方式，對學(xué)生進(jìn)行守法教育

1、加強(qiáng)教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力 班主任要是非分明，嫉惡如仇，一身正氣，要鼓勵(lì)教育未成年學(xué)生遇到外界的侵害，要用躲避、報(bào)案、作證等手段，在確保自身安全的前提下，機(jī)智地正當(dāng)防衛(wèi)，保護(hù)自己的合法權(quán)益。關(guān)于這一點(diǎn)，新試行的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》有明確規(guī)定。在周會上我經(jīng)常教育學(xué)生，遇到“壞人”，第一要不怕，不要妥協(xié)，否則對方更會得寸進(jìn)尺；第二要躲避，及時(shí)向家長、老師反映情況，從而想辦法解決。既不能一味地忍讓，又不要一味地硬碰硬，使事情往嚴(yán)重發(fā)展，以至自己受害，得不償失。

2、作為語文教師，也可以利用課本對學(xué)生進(jìn)行守法教育 初中語文第二冊語文教材上有一篇文章《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是從《水滸傳》中節(jié)選的。文中的魯提轄即魯智深，性格魯莽、豪爽，嫉惡如仇，伸張正義，給學(xué)生留下了深刻印象。但為了避免學(xué)生簡單的模仿，增強(qiáng)法制觀念，我在課堂上給學(xué)生進(jìn)行了這樣的分析：魯達(dá)身處腐朽黑暗的封建社會，他這種除暴安良的正義行為，雖然不能從根本上動搖封建統(tǒng)治的根基，但是符合當(dāng)時(shí)人民的愿望和要求，是應(yīng)當(dāng)給予肯定的。但這與我們在社會主義制度下所提倡的“助人為樂”是有區(qū)別的。時(shí)代和社會制度不同，對問題的處理方式也不能相同。當(dāng)今時(shí)代，我們要運(yùn)用法律懲惡揚(yáng)善，而不能像魯智深那樣憑感情一時(shí)沖動做事，否則會觸犯法律，造成終生遺憾。特別是魯達(dá)的粗魯暴躁，是一種缺點(diǎn)，不能當(dāng)優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)。這種教育，我認(rèn)為也是一種形式的“法制教育”。

總之，作為班主任教師，只有在法制教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，真正做到依法執(zhí)教，依法從教，以身示范，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行守法教育，才能使學(xué)生知法、守法，促成學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們成為一個(gè)合格的人才。

第四篇：依法從教學(xué)習(xí)體會

近來，我校組織全體教師進(jìn)行法制學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師的法制意識，了解了法律常識，更懂得了一些法律法規(guī)，使我們受益非淺。

多年從教的我，今天才真正認(rèn)識到依法從教的重要意義。身為教師，通過再次學(xué)習(xí)《教師法》，更深理解教師的權(quán)利與義務(wù)，努力做好教育教學(xué)工作的依據(jù)是不違法。教育教學(xué)法規(guī)，不違法的基礎(chǔ)是學(xué)法、懂法到守法。針對我們教師就依法從教，在法律的權(quán)限內(nèi)才體現(xiàn)什么是本職工作，即我們教師應(yīng)該做什么，不該做什么？

例如：學(xué)生課外作業(yè)的問題，《江蘇省中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中就有明確規(guī)定，對小學(xué)高年級的學(xué)生課外作業(yè)量不得超過1小時(shí)，這就要求我們教師不得布置過多的課外作業(yè)，從而達(dá)到給學(xué)生減負(fù)的目的。這也要求教師在布置作業(yè)時(shí)，要精選題目，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，用最少的作業(yè)練習(xí)、鞏固，加深學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，對學(xué)生來說既減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率，真是事半功倍。

再如：《教師法》中就明文規(guī)定，教師不得體罰和變相體罰學(xué)生。

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人非圣賢，孰能無惑。何況小學(xué)生呢，作為教師就應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更應(yīng)允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。人們常說，對學(xué)生要曉之以理，動之以情?，F(xiàn)在，倡導(dǎo)母愛式教育，對學(xué)生關(guān)愛、呵護(hù)而不溺愛，這樣用愛來教育、感化學(xué)生，因?yàn)槿朔遣菽?，孰能無情。況且，今天的小學(xué)生是我們偉大祖國明天的接班人，現(xiàn)在用“體罰”或“變相體罰”的手段對待祖國的花朵，他們的身心會健康發(fā)展嗎？國家未來的接班人從小就受到這樣的摧殘，作為教師的我們于心何忍呢？

總之，通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識上有了更大的提高，身為教師，必須真正做到愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。為人師，教書育人，每位教師都應(yīng)該學(xué)好用好《教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，在今天的法制社會里，教師若不學(xué)法、守法，依法從教，就妄為“人民教師”。

第五篇：教師依法從教心得體會

依法從教學(xué)習(xí)體會

近來，我校組織全體教師進(jìn)行法制學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師的法制意識，了解了法律常識，更懂得了一些法律法規(guī)，使我們受益非淺。

多年從教的我，今天才真正認(rèn)識到依法從教的重要意義。身為教師，通過再次學(xué)習(xí)《教師法》，更深理解教師的權(quán)利與義務(wù)，努力做好教育教學(xué)工作的依據(jù)是不違法。教育教學(xué)法規(guī)，不違法的基礎(chǔ)是學(xué)法、懂法到守法。針對我們教師就依法從教，在法律的權(quán)限內(nèi)才體現(xiàn)什么是本職工作，即我們教師應(yīng)該做什么，不該做什么？

例如：學(xué)生課外作業(yè)的問題，《江蘇省中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中就有明確規(guī)定，對小學(xué)高年級的學(xué)生課外作業(yè)量不得超過1小時(shí)，這就要求我們教師不得布置過多的課外作業(yè)，從而達(dá)到給學(xué)生減負(fù)的目的。這也要求教師在布置作業(yè)時(shí)，要精選題目，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，用最少的作業(yè)練習(xí)、鞏固，加深學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，對學(xué)生來說既減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率，真是事半功倍。

再如：《教師法》中就明文規(guī)定，教師不得體罰和變相體罰學(xué)生。

人非圣賢，孰能無惑。何況小學(xué)生呢，作為教師就應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更應(yīng)允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。人們常說，對學(xué)生要曉之以理，動之以情。現(xiàn)在，倡導(dǎo)母愛式教育，對學(xué)生關(guān)愛、呵護(hù)而不溺愛，這樣用愛來教育、感化學(xué)生，因?yàn)槿朔遣菽荆肽軣o情。況且，今天的小學(xué)生是我們偉大祖國明天的接班人，現(xiàn)在用“體罰”或“變相體罰”的手段對待祖國的花朵，他們的身心會健康發(fā)展嗎？國家未來的接班人從小就受到這樣的摧殘，作為教師的我們于心何忍呢？

總之，通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識上有了更大的提高，身為教師，必須真正做到愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。為人師，教書育人，每位教師都應(yīng)該學(xué)好用好《教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，在今天的法制社會里，教師若不學(xué)法、守法，依法從教，就妄為“人民教師”。篇二：依法執(zhí)教 廉潔從教心得體會

依法執(zhí)教 廉潔從教心得體會 黃維福

教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體，是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙階段，是人生成長、發(fā)展的知識和思想基礎(chǔ)，從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對學(xué)生的成長意義重大。教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)，也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。

在全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會的新形勢下，新修訂的《義務(wù)教育法》，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，把以人為本作為立法的基本宗旨。在實(shí)施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，做出了一系列制度創(chuàng)新；以法律的形式規(guī)定了我國九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

義務(wù)教育是國家強(qiáng)制實(shí)行的有規(guī)定年限的教育制度，義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來實(shí)施的，學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實(shí)施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執(zhí)教對我們有著非常重要的意義。通過對教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望，教師對他們的健康成長承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過對相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識到教師應(yīng)該平等對待每一個(gè)學(xué)生，包括有缺陷或者缺點(diǎn)的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評價(jià)、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學(xué)活動中，教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會，并給予公正的評價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂地成長。作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

人云：“不受曰廉，不污曰潔?！闭f的是不受賄賂，不接受不屬于自己的東西，不貪圖財(cái)貨，不沾不污，立身潔白。這是為人的根本。教師作為肩負(fù)社會育人大任的工作者，雖不能算做“仕”，廉潔是師道之前提，師道是立教之根本。他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

我們小學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)，依法執(zhí)教、廉潔從教，熱愛學(xué)生。篇三：依法執(zhí)教_廉潔從教心得體會

依法執(zhí)教 以德樹人 教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體，教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)，也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。

通過對教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望，教師對他們的健康成長承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過對相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識到教師應(yīng)該平等對待每一個(gè)學(xué)生，包括有缺陷或者缺點(diǎn)的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評價(jià)、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學(xué)活動中，教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會，并給予公正的評價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂地成長。

作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。篇四：教師廉潔從教心得體會

教師廉潔從教心得體會

教師，作為人類靈魂工程師，做的是教書育人的事情，無論面對怎樣迷離的塵世，我們應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，在當(dāng)前形勢下，要特別強(qiáng)調(diào)“廉潔從教”，我們每位老師都要遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。廉潔是師道之前提，師道是立教之根本。通過上周對《中小學(xué)教師廉潔從教讀本》的學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實(shí)際，我想談?wù)勎业囊恍┦斋@。

第一，熱愛學(xué)生，依法執(zhí)教。

熱愛學(xué)生的教師，才會無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教?！皩W(xué)高為師，身正為范?！崩蠋煹纳碚?，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養(yǎng)。第二，獻(xiàn)身教育，為人師表。

教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻(xiàn)，為世人做出表率?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數(shù)學(xué)生對我們愛的回報(bào)。

第三，自我約束、廉潔從教。

般的眼神里，更多的是對老師的執(zhí)著和無比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心坎里；使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。

總之，教師之所以受人尊敬，不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人。正如魯迅所說：“他們吃的是‘草’擠出來的是‘牛奶’?！睆木裆响`魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。然而，教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，做好教育人的工作，做一個(gè)名符其實(shí)的好教師，必須高度自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。在社會這個(gè)大染缸中要保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，就要不斷加強(qiáng)人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力促進(jìn)道德認(rèn)識，不斷地自我評價(jià)、自我約束、自我調(diào)控，及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。篇五：教師廉潔從教心得體會

教師廉潔從教心得體會

教師是人類靈魂的工程師。作為一名人民教師，我為此而驕傲，但同時(shí)更感到壓力的巨大，我們不能愧對這一崇高而神圣的稱號，我們的肩上擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。因此，作為教師，無論面對怎樣迷離的塵世，我們都應(yīng)始終堅(jiān)持廉潔從教。

廉潔教育進(jìn)校園，有利于培育學(xué)生正確的價(jià)值觀和高尚的道德情操，讓學(xué)生從小就具有抵抗腐敗的免疫力;有利于依法治教，防止腐敗;也有利于樹立學(xué)校的良好形象，促進(jìn)教育事業(yè)健康和諧發(fā)展。學(xué)校廉潔教育，是國家廉政建設(shè)的一個(gè)組成部分，是著眼于未來的考慮。學(xué)校廉潔教育就是通過教育，是學(xué)生從小懂得做什么樣的人，認(rèn)同廉潔，以廉潔為榮，使廉潔的觀念深入到學(xué)生的內(nèi)心并不斷強(qiáng)化，最終真正成為學(xué)生成長中的人格內(nèi)容。同時(shí)，通過對學(xué)生的廉潔教育，延伸到家庭，放大到社會，從而使全社會形成誠信自律、廉潔奉公的良好風(fēng)尚。

作為一名人民教師，我們既然選擇了教師這一職業(yè)，就要把它做好，廉潔從教，為人師表。

首先，教師要獻(xiàn)身教育。教師所從事的是教書育人的工作，我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻(xiàn)，為世人作出表率。

其次，教師要自我約束、廉潔從教。除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)。這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。第三，一個(gè)教師只有真正熱愛學(xué)生，而且是熱愛每一個(gè)學(xué)生，才會無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長;才會竭盡全力地教育學(xué)生;才會公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，做到公正執(zhí)教這是廉潔從教的基礎(chǔ)。教師不能因?yàn)閷W(xué)生家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高。

通過學(xué)習(xí)廉潔文化進(jìn)校園的有關(guān)精神，我覺得，教師之所以受人尊敬，不僅是因?yàn)槠渎殬I(yè)的神圣，更重要的是其擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人的特殊使命。然而，教師也是人，在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，要做到潔身自好，不追隨物欲，并且自我約束、自我調(diào)控，自覺抵制不良風(fēng)氣和腐敗思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。同時(shí)，我們教師要時(shí)刻為自己敲醒警鐘，不忘自己的特殊身份——人類靈魂的工程師，愛崗敬業(yè)、廉潔從教。

廉潔從教心得體會 廉潔教育進(jìn)校園，有利于培育學(xué)生正確的價(jià)值觀和高尚的道德情操，讓學(xué)生從小就具有抵抗腐敗的免疫力；有利于依法治教，防止腐??；也有利于樹立學(xué)校的良好形象，促進(jìn)教育事業(yè)健康和諧發(fā)展。

一、廉潔教育是學(xué)校、教師的職責(zé)所在學(xué)校廉潔教育，是國家廉政建設(shè)的一個(gè)組成部分。學(xué)校廉潔教育正是著眼于未來的考慮。

學(xué)校的廉潔教育就是通過教育，使學(xué)生從小懂得做什么樣的人，認(rèn)同廉潔，以廉潔為榮，使廉潔的觀念深入到學(xué)生的內(nèi)心并不斷強(qiáng)化，最終真正成為學(xué)生成長中的人格內(nèi)容。同時(shí)，通過對學(xué)生的廉潔教育，延伸到家庭，放大到社會，從而使全社會形成誠信自律、廉潔奉公的良好風(fēng)尚。學(xué)校廉潔教育首先是一種素質(zhì)教育、成才教育。它要求學(xué)校要按照素質(zhì)教育的功能、特點(diǎn)、價(jià)值和規(guī)律，有針對性地采用課堂教學(xué)灌輸、社會實(shí)踐強(qiáng)化、校園文化環(huán)境陶冶等，施以外部教育影響，同時(shí)，調(diào)動和培養(yǎng)道德、情感、意志、興趣、毅力、動機(jī)等非智力因素不斷刺激內(nèi)部強(qiáng)化，使關(guān)乎廉潔的素質(zhì)教育由外部影響漸次向內(nèi)部提升，將廉潔意識內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)的一部分。

學(xué)校廉潔教育同時(shí)是一種關(guān)乎公平的教育。它要求學(xué)校以學(xué)生為中心，以關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為重點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都受到平等的待遇，每一位學(xué)生的個(gè)性都得到應(yīng)有的尊重，每一位學(xué)生都能健康成長。為此，學(xué)校應(yīng)致力于營造出體現(xiàn)自由公平的環(huán)境，使每一位學(xué)生都享有法定的權(quán)利、合理的教益、均等的機(jī)會和校紀(jì)校規(guī)所體現(xiàn)的公平正義，不因地域差異遭受歧視，不因貧富差異受到壓抑，不因成績差異而遭到冷漠。

學(xué)校廉潔教育也是一種關(guān)乎誠信的教育。誠信為一切道德之基石，廉潔教育的深層基礎(chǔ)在于誠信。它要求學(xué)校廉潔教育應(yīng)立足于誠信教育和誠信教育規(guī)律的探尋。誠信觀念的樹立重在教育，誠信美德的形成貴在向善，誠信規(guī)范的遵循旨在明德。舍棄了誠信的德性和規(guī)范，為人民服務(wù)精神的弘揚(yáng)將流于形式，集體主義原則的信守就會蛻變?yōu)榧俟珴?jì)私，公平正義原則的貫徹也難落到實(shí)處，廉潔教育也將因

失去誠信根基而顯得游浮無根。

二、教師是廉潔教育的關(guān)鍵

教師的職業(yè)神圣而光榮，擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱巨任務(wù)，教師的人格對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的熏陶作用，會直接地影響學(xué)生身心的發(fā)展。教師只有廉潔從教，為人師表，才能把真、善、美的種子播撒在學(xué)生心田，并使之“開花”、“結(jié)果”。

廉潔是教師立身之本。只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力，才能深刻影響學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵(lì)、自我修養(yǎng)和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點(diǎn)，做事粗糙，責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生沒

廉潔是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。社會期望教師具有比其它行業(yè)更高的道德情操，在社會公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個(gè)重要的條件，是教師育人的品德基礎(chǔ)，它要求教師對自己的職業(yè)秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻(xiàn)身精神，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。在面臨社會各種誘惑時(shí)，嚴(yán)格約束自己，廉潔從教，抵制不良風(fēng)氣，堅(jiān)守人民教師的操守。

總之，教師要真正承擔(dān)起教書育人神圣職責(zé)，用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格約束自己，在工作和生活中增強(qiáng)清廉意識，堅(jiān)守高尚情操，廉潔從教，保證教育的公正和有效。