第一篇：第八課 《情緒過濾器》教學(xué)設(shè)計

第八課 《情緒過濾器》教學(xué)設(shè)計

九龍鎮(zhèn)中心小學(xué)： 姚蘭

2015年10月

第八課 《情緒過濾器》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。

2、初步學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。教學(xué)目的：

1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識自己，認(rèn)識自己的情緒，并學(xué)會初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。

教學(xué)方法：游戲法，表演法，情景教學(xué)法? 教具：多媒體教學(xué)，實物，圖片等? 教學(xué)過程：

步驟

一、課前談話：今天對老師來說是個開心的日子，因為馬上要放暑假了，那么同學(xué)們今天感覺怎么樣呢？（高興、緊張、害怕、快樂……）

步驟

二、游戲?qū)?，體會情緒 我們就先來做個游戲吧！“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何）

（學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗）步驟

三、認(rèn)識情緒

1、采訪：訪問此刻的學(xué)生的心情怎樣？ 根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱

他的情緒怎樣？（高興）

從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音）想象一下，他為什么這么高興呢？ 逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？

3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……）步驟

四、體驗、表現(xiàn)情緒

1、游戲一：摸禮物 老師今天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（兩個盒子，分別請兩位同學(xué)上去?。ê凶右唬盒▲喓凶佣嚎盏模?/p>

體驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？ “好奇”的情緒，著急的情緒 手伸進(jìn)盒子之前 “緊張”的情緒，期待的情緒?? 手觸摸到禮物時 “疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒 拿出禮物時 “高興或害怕”的情緒 邊進(jìn)行教師邊采訪，此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒。

步驟

五、情景表演

1、以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。課件出示提示內(nèi)容：

當(dāng)遇到以下情況時，你會有怎樣的情緒？會怎么做？（1）當(dāng)你的媽媽來學(xué)?？茨愕臅r候?（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時候?（3）當(dāng)你考試拿到好的成績的時候?（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評你的時候?（5）當(dāng)你在付錢的時候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候? 操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學(xué)上臺表演，表演完后，老師對同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導(dǎo)

情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！

老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛護，買了一本好書等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情……

步驟

七、小結(jié)：

是?。∩钪须y免會遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。

老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》

第二篇：第八課國家財政教學(xué)設(shè)計

第三單元第八課

《第一框

國家財政》 教學(xué)設(shè)計

高密四中 王四香

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：評議一個由政府財政承擔(dān)的工程項目，說明政府的財政支出對大眾生活、經(jīng)濟發(fā)展的影響和作用

二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

1、通過分析懂得財政和含義、國家預(yù)算決算的含義。

2、據(jù)材料知道財政收入含義及具體獲取渠道、財政支出的含義和我國財政支出的具體用途，財政收入與支出的關(guān)系的三種情況。

3、通過生活劇《冬天里的一把火》理解財政的三個作用。通過生活劇《分蛋糕》理解影響財政收入的因素，知道如何增加財政收入。

能力目標(biāo)：

1、通過生活劇《冬天里的一把火》初步掌握如何運用財政政策實現(xiàn)經(jīng)濟平穩(wěn)運行的能力

2、通過生活劇《分蛋糕》培養(yǎng)能夠為政府增加財政收入提出合理化能力

3、通過模擬實踐初步掌握根據(jù)政府職能合理分配財政支出的實踐能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過生活劇、視頻感受我國國家財政的作用，增強愛國主義情感

三、教材內(nèi)容分析：

《國家財政》承接了上節(jié)課《個人收入的分配》的內(nèi)容，是對國民收入分配的延展和深入。本課題側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是國家財政；為什么要有國家財政；財政資金從哪里來、到哪里去；怎樣認(rèn)識和處理財政收入和支出的關(guān)系。幫助學(xué)生感受財政在我國落實科學(xué)發(fā)展觀，全面建設(shè)小康社會中所起的巨大作用，因此，本框題在本單元《收入與分配》中起著承上啟下的作用，可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)會社會主義制度優(yōu)越性，認(rèn)識國家宏觀調(diào)控在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用。

四、教材重難點分析： 教學(xué)重點：

1、財政的作用

依據(jù)：本知識點與國家職能的發(fā)揮、民生問題的解決等現(xiàn)實問題關(guān)聯(lián)最直接，也是學(xué)生理解科學(xué)發(fā)展觀以人為本核心的重要佐證。充分學(xué)習(xí)和掌握了這個知識點，還有助于為學(xué)生更好地認(rèn)識和理解下一框題內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2、影響財政收入的因素

依據(jù)：財政收入的多少影響財政作用的發(fā)揮，所以也是本課的一個重點。教學(xué)難點：

財政具有促進(jìn)國民經(jīng)濟平穩(wěn)運行的作用

依據(jù)：此問題理論性強，又由于學(xué)生認(rèn)知水平差異，社會經(jīng)驗不足，因此對此問題難以理解。

五、教學(xué)活動：

1、導(dǎo)入：由濰坊中學(xué)建設(shè)引入國家財政。

2、課堂探究：

（1）名詞解讀：財政、預(yù)算和決算——各自含義：

（2）自主學(xué)習(xí)：報告中指出2011年預(yù)算執(zhí)行情況：全國財政收入103740.01，稅收占財政收入的比重占86.4%。全國財政支出108929.67億元。用于教育、醫(yī)療衛(wèi)生、就業(yè)和社會保障、科學(xué)技術(shù)、節(jié)能環(huán)保等支出。

1、財政收入的含義及渠道最重要的來源？

2、財政支出的含義及具體用途？

3、財政收支關(guān)系有哪三種？

（3）合作探究1： 生活劇 《 冬天里的一把火》

旁白：在財政部門上班的李陽去拜訪自己的老同學(xué)某鋼材公司的王總，一見面李陽就說：“你這里怎么這么冷清，以前不是挺紅火的嗎？”

王總：我也想忙呀，可市場不景氣，我這個鋼材公司快撐不下去了。

李陽安慰：哎呀，老同學(xué)，不用發(fā)愁，我們國家現(xiàn)在要修路、建地鐵、電網(wǎng)改造、還要蓋保障性住房等等，政府會增加財政支出，購買你們的鋼材呀，并且政府對你們這樣的小微企業(yè)減少了稅收，我在財政部門工作，給你這樣一個好消息，現(xiàn)在有信心了吧！

王總：謝謝你呀，有了政府的這些財政政策的支持，我的公司也有希望了。

旁白：兩位的另一位老同學(xué)也來了，叫李小薇，在一家小型紡織廠工作過，現(xiàn)已失業(yè)在家。小薇驚喜地：嗨！多日不見，你們可好？

王總：正為賣不出去的鋼材發(fā)愁呢。你呢？找到工作了嗎？

小薇：我呀，日子越來越緊，孩子要上學(xué)，老人要治病，正想讓你們幫我找個工作呢？

李陽：你也不用發(fā)愁，政府現(xiàn)在給你發(fā)著失業(yè)保險金，保障你的基本生活，政府還會加大財政投入促進(jìn)教育公平，解決你們這些進(jìn)城務(wù)工人員子女的上學(xué)問題，財政還支持醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，減輕老百姓的看病負(fù)擔(dān)，找工作的事更好說了，找王總！

王總：沒問題，在政府的支持下，我公司一定會擴大生產(chǎn)規(guī)模，你就來工作吧，好日子在前頭呢。小薇：這敢情好，政府就是那冬天里的一把火呀，溫暖了我的心窩窩！請同學(xué)們從三人的對話中，（1）判斷一下生活劇中體現(xiàn)的是經(jīng)濟過熱還是經(jīng)濟增長滯緩？什么原因引起的？生活劇中政府是如何利用財政政策解決問題的？

（2）材料體現(xiàn)了財政具有什么作用？

（4）合作探究2： 生活劇《分蛋糕》 企業(yè)代表某鋼材公司王總（昂首挺胸，拉了拉衣領(lǐng)）： 國家的政策好呀，我這個鋼材公司復(fù)活了，今天是個收獲的日子。

個人代表小薇：我現(xiàn)在也上班了，今天呀，我來，有好事！

國家財政部門代表李陽（歡喜地唱著歌上：今天是個好日子，心想的事兒都能成，明天又是好日子，財政部門有錢花）然后納悶地：咦？不是今天來分蛋糕嗎？蛋糕呢？

社會財富的代表上：來了來了

企業(yè)代表、個人代表、國家財政部門代表（沮喪地）：這么小呀？

社會財富的代表：來來來，分了啊，給你的，你的，你的（分給三個代表）企業(yè)代表：這么少呀，我打算繼續(xù)擴大生產(chǎn)規(guī)模呢，這可怎么發(fā)展呀，個人代表：是呀，國家重視民生問題，我們也要提高生活水平，這點點可怎么夠呀

國家財政部門代表：理解萬歲吧，我既要保民生，強基建，調(diào)配置，還要穩(wěn)經(jīng)濟，關(guān)系到方方面面呢。企業(yè)代表、個人代表齊聲說：停停停，我們企業(yè)和個人的生產(chǎn)生活有問題了，拿什么交稅呀，你的財政收入也不保呀。社會財富的代表摸了摸頭說：有道理有道理，來來來，重分重分。（然后給國家的少，給個人和企業(yè)的多）

國家財政部門代表對社會財富的代表說：也不行啊。國富才民強，這么少，國家的職能怎么履行呀，我怎么支持經(jīng)濟的發(fā)展呀？（轉(zhuǎn)頭對企業(yè)和個人代表說）最終也對你們的發(fā)展也不利呀。你們說是不是？ 王總、小薇：也是，我經(jīng)營困難時，失業(yè)時都是靠國家財政的幫助呢。

社會財富的代表又撓頭了，面向同學(xué)們求助：親們，國家、大家、小家，家家有事，你們說我該怎么辦呀？

結(jié)合此生活劇請思考影響國家財政收入的因素是什么？如何增加國家財政收入？

3、學(xué)以致用：請同學(xué)們說明視頻中國家的這一行為體現(xiàn)了財政的什么作用？如何更好地發(fā)揮這一作用？

4、課后拓展： 2012年濰坊財政收入預(yù)計達(dá)到500億元，請你設(shè)置一個財政支出分配方案并說出你的依據(jù)。

第三篇：第八課《蒲公英》教學(xué)設(shè)計

8.蒲公英

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用“囑咐”造句。教學(xué)難點：

讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，一、嘗試?yán)首x，自主釋疑

（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、指導(dǎo)看圖，同學(xué)們，你知道圖上的是什么植物嗎？（板書:蒲公英）

2、讀課題，讀了課題，你想知道什么？問題預(yù)設(shè)：蒲公英是什么樣子的？課文講了什么內(nèi)容？

3、請同學(xué)們帶著所提的問題去讀文。

（二）自讀課文，初步感知。

1、自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。不會讀的字查查字典或者問同桌。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

二、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑

（一）檢查自讀情況

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語（指名讀、帶讀、全班齊讀）

3、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點。

4、解決所提出的問題，指名說一說，全班交流。

（二）學(xué)習(xí)學(xué)生字

1、說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。小組匯報，全班交流。

2、教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

（三）熟讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊勾畫出不理解的地方。

2、讀了課文，你還有什么地方不懂的？

3、問題預(yù)設(shè)：

（1）太陽公公對蒲公英種子是怎樣說的？聽了太陽公公的話，你讀懂了什么？

（2）種子們是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？

第二課時

課時目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。復(fù)述課文。

三、品賞誦讀，互動解疑

第四篇：一年級第八課教學(xué)設(shè)計

第一課時 學(xué)情分析：

一年級學(xué)生愛動、愛唱、喜歡表演。讓唱游貫穿教學(xué)的始終，抓住了學(xué)生的注意力，迎合了學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使本課教學(xué)達(dá)到了良好的效果。

教材分析：

器樂曲《小拜年》

器樂曲《小拜年》是根據(jù)同名吉林民歌改編的。歌曲4/4拍，F(xiàn)羽調(diào)式。他的節(jié)奏緊湊，變化比較多，旋律活潑歡快，抑揚有致。由于歌曲后半拍起唱，帶有東北地方戲曲“小帽”的特點，唱著邊歌邊舞，或扇子或手絹，別具一格。使學(xué)生感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂所渲染的歡樂氣氛及濃郁的東北民間音調(diào)。

歌曲《龍咚鏘》

《龍咚鏘》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)教材人音版實驗教材小學(xué)第一冊第十課《過新年》里的內(nèi)容，《龍咚鏘》是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲，生動地表現(xiàn)了小朋友們敲鑼打鼓歡慶新年的愉快心情。我遵循新課標(biāo)的理念，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感為本節(jié)課的教學(xué)主線，無論從教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，以及教學(xué)內(nèi)容的安排，都始終圍繞著學(xué)生的興趣和情感為出發(fā)點，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，確立“以學(xué)生為主體、以人為本”的教學(xué)思想，把學(xué)生的生活經(jīng)驗和音樂緊密相連，教師以組織者、合作者、啟發(fā)者的身份，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與各種音樂活動，體驗、感受、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美，使他們在輕松愉快的氛圍中獲得知識，充分體驗到過新年的熱鬧和高興。因此本節(jié)課中，我設(shè)立了三個教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.在活動中感受、體驗音的強與弱。

2.認(rèn)識民族打擊樂器鑼、鼓、镲，掌握其演奏姿勢，探索其演奏方式。

3.通過學(xué)唱歌曲 《龍咚鏘》，讓學(xué)生感受新年的音樂情趣，并能用歡快的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)過年的愉快心情。

4.聆聽《小拜年》，表現(xiàn)過年的愉快心情。

教學(xué)重難點：

1.有表情地演唱歌曲 《龍咚鏘》。

2.在感受與活動中聽辨不同力度的聲音，從而體驗聲音的強弱。

3.基本掌握鼓、鑼、镲的演奏方式，為歌曲伴奏。

設(shè)計理念：

1.采納與學(xué)生生活經(jīng)驗貼近的作品，促進(jìn)學(xué)生再造想象，幫助學(xué)生理解和感受，更好地表現(xiàn)作品。

2.老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過綜合性實踐創(chuàng)新活動來激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生參與意識與合作意識。

教學(xué)用具：

鋼琴、打擊樂器、教學(xué)卡片、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備活動

教師：小朋友們你們好！

學(xué)生：老師您好！

教師：我們跟著音樂一起來做做動作！

（聽音樂《龍咚鏘》做律動）

[設(shè)計意圖：師生隨音樂做優(yōu)美的律動，使學(xué)生受到音樂的熏陶。用形象的肢體語言，表達(dá)自己對音樂的感受、理解，培養(yǎng)了學(xué)生的韻律感、形體美感，給學(xué)生直觀的聽覺、視覺的體驗，從而使學(xué)生情緒受到感染，不知不覺進(jìn)入音樂殿堂。]

二、情境導(dǎo)入

教師：小朋友們請坐，歡迎小朋友們來到我們的音樂課堂。今天，老師帶大家一起暢游我們的音樂世界。

教師：老師先來問問小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？

學(xué)生：喜歡！

老師：今天，老師給小朋友們帶來一個謎語你們能猜一猜嗎？

學(xué)生：能！

教師：一個住在這邊，一個住在這邊，他們什么聲音都能聽得見，就是不見面。

學(xué)生：耳朵

教師：你們同意嗎？

學(xué)生：同意！

教師：小朋友們都有一對很靈敏的耳朵，接下來老師，想考考小朋友的耳朵是不是真的很靈敏！小耳朵仔細(xì)聽！請你把你聽到的聲音用動作表示出來！

（教師用手鼓擊打節(jié)奏，體現(xiàn)聲音的強弱）

教師：（擊打聲音弱時）這位同學(xué)很棒他在拍腿，拍腿的時候能發(fā)出很弱的聲音，同學(xué)們想想拍其它位置可以發(fā)出什么樣的聲音？

（學(xué)生嘗試用用身體其它部位表現(xiàn)音的強弱）

教師：真好，小朋友們剛才把聲音的強弱用你們的小手，還有你們的身體語言表現(xiàn)得很棒！，聲音的強弱在我們音樂的世界里，也是非常重要的。今天，老師給大家?guī)硪皇赘?，大家猜一猜這首歌唱的是什么節(jié)日？

（聽賞《龍咚鏘》）

教師：誰能告訴老師這是什么節(jié)日唱的歌。

學(xué)生：過新年

教師：你們同意嗎？

學(xué)生：同意。

教師：那么你從哪個地方聽出來是過新年的時候唱的呢？

學(xué)生：過新年呀！

教師：哦，你從這一句歌詞，是吧！真棒，她這么快就把那一句歌詞記下來了。（另一學(xué)生舉手發(fā)言）

教師：你呢？

學(xué)生：過新年，放鞭炮

教師：哦，過新年，放鞭炮的聲音是吧？

教師；小朋友們非常棒，好，這首歌是過新年的時候唱的！今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的一首歌，它的名字叫……

學(xué)生：龍咚鏘。（板書：嚨咚鏘）

教師；老師想問一下，過新年的時候你最喜歡做事情是什么？

學(xué)生：買禮物

學(xué)生：放鞭炮

學(xué)生：收紅包！

教師：哦，小朋友們，非常的棒，過新年有這么多好玩的事情怪不得你們那么喜歡過年，那我們一起去看看其它人是怎么過新年的，好嗎？

學(xué)生：好（播放過年情景圖片，背景音樂：《嚨咚鏘》）

教師：你們看到人家是怎樣過新年的呀？

學(xué)生：過新年的時候舞龍。

教師：舞龍燈是嗎，觀察得真仔細(xì)！

學(xué)生：跳舞

教師：唱歌跳舞你們覺得熱鬧嗎？

學(xué)生：熱鬧

教師：過新年時候是非常熱鬧的，今天我們學(xué)習(xí)的《龍咚鏘》歌曲也是過新年的時候唱的。想不想聽陳老師表演一下？

學(xué)生：想

[設(shè)計意圖：這樣導(dǎo)課，富有情趣。學(xué)生喜歡猜謎語，滿足了學(xué)生的求知欲。并且運用聽聲音做動作的方法，讓學(xué)生表現(xiàn)聲音的強弱，使學(xué)生感到新奇，之后讓學(xué)生討論過新年的樂趣，學(xué)生興致高漲，更是樂于接受。將游戲活動與音樂有機地結(jié)合起來，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。]

三、新歌教學(xué)

1.體驗探究——認(rèn)識小堂鼓

教師：請小朋友們注意觀觀察老師的表情！

（教師聲情并貌地范唱）

教師：哪個聰明的小耳朵聽到了老師剛才演唱歌曲里的哪一句歌詞。

學(xué)生：龍咚龍咚

教師：你能不能把它學(xué)一學(xué)。

生模仿

教師；誰來幫幫他，學(xué)一學(xué)老師剛才唱的。

（學(xué)生演唱）

教師：大家一起來模仿一下，你來當(dāng)小老師。

（一學(xué)生當(dāng)小老師，其它學(xué)生模仿）

教師：你們真棒，還聽到了什么，哪一句歌詞？

學(xué)生：過新年

教師：你能不能學(xué)一學(xué)

（學(xué)生模唱，教師糾正）

教師：等一會我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲，現(xiàn)在老師要給大家隆重的介紹一位好朋友，它發(fā)出來的聲音也是“龍咚龍咚”的，想知道它是誰嗎？

學(xué)生：想

教師：掌聲歡迎我們的好朋友。（學(xué)生鼓掌）

教師：小朋友們你們好，我的名字叫小堂鼓。小堂鼓在跟你們打招呼呢！

學(xué)生：小堂鼓你好！

教師：有誰想來試試小堂鼓的聲音？

（學(xué)生嘗試擊打小堂鼓）

教師：現(xiàn)在我們來模仿一下小堂鼓的聲音。我看哪個小朋友模仿得最像，我就請他上來跟交朋友。

教師：準(zhǔn)備，拿起你的小堂鼓。

（學(xué)生模仿拿小鼓的動作）

教師：有同學(xué)用嘴巴在模仿，真響亮！

（學(xué)生邊模仿動作邊模仿聲音）

教師：啊，我看到他模仿的動作最好看！我們大家跟他一起來學(xué)一學(xué)。

教師：小鼓的聲音呀，老師給它配了更好聽的伴奏，大家來學(xué)一學(xué)。

（板書：龍咚龍咚）

（教師敲擊小堂鼓學(xué)生按照節(jié)奏讀歌詞。）

（教師加快敲擊速度，學(xué)生模仿）

教師：小朋友們，你們留意一下我們身邊有什么東西跟小堂鼓的聲音很像？

（學(xué)生敲打凳子）

教師：、他在敲凳子！我們一起來學(xué)一學(xué)。把你的小鼓放在前面。

教師：準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)生：準(zhǔn)備好了！

教師：我們用小嘴巴來配音。

（學(xué)生模仿節(jié)奏）

教師：老師發(fā)現(xiàn)一位小朋友打得特別好，你們觀察一下是不是打得很好？

（學(xué)生模仿打得好的同學(xué)）

教師：現(xiàn)在教師想把這首小兒歌，套進(jìn)我們的鼓聲當(dāng)中，老師來讀前一句，小朋友們來配鼓里的伴奏。

（師生合作讀歌詞）

教師：現(xiàn)在反過來，小朋友讀前面一句，老師來配后面一句。

（師生再次合作）

教師：你們太棒了，現(xiàn)在請你們的小鼓跟隨著老師的節(jié)奏一起來！

（師生合作讀歌詞）

教師：現(xiàn)在老師想把這個變成一首好聽的歌曲。陳老師唱第一句，小朋友唱第二句，剛才小老師已經(jīng)教會你們唱會了龍咚龍咚的歌詞了！

（師生接龍，重點教唱最后一句）

教師：跟隨著老師的鋼琴試試好嗎？我請一位小老師來帶領(lǐng)大家打小鼓。眼睛看歌詞，耳朵聽伴奏。

（學(xué)生跟鋼琴練唱歌曲）

教師；現(xiàn)在我們來玩一個接龍游戲，這一邊唱第一句，這一邊接第二句！

（接龍練唱）

教師：現(xiàn)在老師把速度加快了！看你們能不能跟上！過新年了很快樂，小朋友們臉上要怎么樣?。?/p>

學(xué)生：要有笑容

（再次練唱全曲）

教師：我看到很多同學(xué)臉上都笑得很美。過年有時候我們很開心，但是我們唱歌不要扯著嗓子喊，把美美的聲音唱出來，輕輕的聲音。

（用美的聲音演唱全曲）

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們回到自己的座位上！我們來跟伴奏來演唱。小耳朵要仔細(xì)聽音樂好嗎？

學(xué)生：好！

（學(xué)生隨伴奏聲情并貌地演唱）

[設(shè)計意圖：這樣學(xué)習(xí)歌曲，體現(xiàn)了由扶到放的過程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輔以教師的點撥，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，由學(xué)生——鑼鼓手。在活動過程中不知不覺地融入了自己的感情，提高了演唱水平，同時培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及合作能力。這種寓教于樂的方式，既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又將知識性、思想性、趣味性融于一體，收到了良好的教學(xué)效果。]

2.認(rèn)識鑼與镲

教師：小堂鼓還有兩個形影不離的好朋友，你們想不想認(rèn)識？

學(xué)生：想

教師：掌聲歡迎小堂鼓的兩個好朋友

（教師出示小鑼小镲）

學(xué)生：小鑼、小镲

教師：小朋友們，你們好！我的名字叫小鑼！

學(xué)生：小鑼你好！

教師：想不想聽一聽小鑼的聲音？

學(xué)生：想

教師：誰來試試？

（學(xué)生敲打小鑼）

教師；怎么樣？好聽嗎？

學(xué)生：好聽！

教師：請你拿著小鑼，站在我們的前面！好，我們一起來模仿一下小老師。拿起我們的小鑼。

教師：敲起小鑼（老師示范敲鑼）

學(xué)生：鏘。

教師：敲起小鑼。

學(xué)生：鏘。

教師：哇，你們都聽出小鑼的聲音了。

教師：我們一起來模仿一下，小朋友們拿起你們的小鑼！

生：敲起小鑼“鏘”。

教師：小鑼的聲音，小朋友們都模仿得很好了，那小镲的聲音呢？老師先來示范一次！敲起小镲

生：“鏘”

教師：看誰模仿小镲最像！

分別聽辯鑼與镲的聲音。

指名用正確的方式演奏鑼與镲，學(xué)生分組模仿敲擊鑼與镲的動作。

[設(shè)計意圖：在認(rèn)識了小堂鼓和掌握了歌曲的基本節(jié)奏的基礎(chǔ)上，疊加鑼與镲兩樣打擊樂器，使學(xué)生能正確的使用這三種打擊樂器，并且能清晰的辨認(rèn)鑼鼓镲的聲音，為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊作用。在活動過程中不斷地為孩子們介紹新的朋友，及時的吸引了孩子們的興趣，使他們不知不覺地融入了自己的感情，參與到課堂中，同時培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及合作能力。

3.合作學(xué)習(xí)

（1）師生合作

教師：小朋友們和小鑼、小镲玩得那么開心，小堂鼓不開心了，你們都不理我了！

生：我來演奏小鼓。

教師：好，現(xiàn)在陳老師和這兩位同學(xué)一起來演奏鑼鼓镲，其他的孩子為我們伴唱，好嗎？

學(xué)生和老師一起用鑼鼓镲表演，其他的學(xué)生演唱。

播放音樂伴奏

（2）生生合作

教師：你們想不想也像我們剛才那樣為大家表演??？

指名演奏鑼鼓镲，教師用鋼琴伴奏。

教師：他們表演得好不好??？掌聲鼓勵他們！

教師：請你們也來做一個鑼鼓手，組建一支鑼鼓隊吧。

（學(xué)生合作組隊表現(xiàn)鑼鼓齊鳴的場面，模仿鑼鼓镲的動作。）播放音樂伴奏

教師小結(jié)：鑼、鼓、镲是最能烘托熱烈氣氛的，只要是它們?nèi)齻€好朋友出現(xiàn)的地方一定是一個歡慶熱烈的場面，所以在新年里一定少不了它們幾個。

[設(shè)計意圖：在掌握了鑼鼓镲的基本演奏方法以后，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的表演，既能夠鞏固教學(xué)，又能夠激起孩子們表演的欲望，更能夠鍛煉學(xué)生與人合作的能力，還能滿足孩子們的小小的虛榮心，對教學(xué)起到了事半功倍的效果！]

四、創(chuàng)作欣賞

教師：我們都知道春節(jié)是我們中國人最重視的節(jié)日，過新年的時候，我們除了要穿新衣服，放鞭炮以外，還有什么事情？

生：放煙花

生：唱歌跳舞

教師：小朋友們剛才就表現(xiàn)得很棒！今天老師也想帶大家去到我的家鄉(xiāng)看看，我的家鄉(xiāng)是怎么過新年的！（播放視頻，欣賞《小拜年》的音樂）

簡單介紹《小拜年》的音樂。

教師：剛才小朋友在陳老師的家鄉(xiāng)看到了我們是怎么過新年的？

生：猜燈謎

生：穿新衣

生：炸油角

生：吃湯圓和收紅包

教師：陳老師的家鄉(xiāng)到過年的時候那么熱鬧，剛才小朋友們聽到的這首好聽的音樂是一首來自東北的歌曲《小拜年》改編的器樂曲，東北的人們，每當(dāng)過新年的時候就會唱著歌，跳著舞一起迎接新年！

教師：新的一年馬上就要到了，今天這么開心，老師也想和大家提前感受一下過年的快樂，我們把我們的教室也好好的打扮一番，迎接我們的新年，好嗎？

生：好

再聽《小拜年》的音樂，師生一起動手布置教室。

師生為新年倒數(shù)，并再次齊唱《龍咚鏘》。

[設(shè)計意圖：通過觀看視頻和聆聽《小拜年》的音樂，讓學(xué)生再一次感受過新年的歡樂氣氛，并且讓學(xué)生在《小拜年》的音樂聲中親手布置教室，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力，增強了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力及動作的協(xié)調(diào)能力，將音樂學(xué)習(xí)過程貫穿于整個游戲旅程中，使學(xué)生親自體驗與感受其形式美、內(nèi)容美，延伸其情感，使學(xué)生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅、情感的陶冶。]

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié) ：伴隨著新年鐘聲的敲響，我們今天的音樂課馬上就要結(jié)束了，今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一首跟過年有關(guān)的歌曲《龍咚鏘》，還認(rèn)識了三樣樂器朋友，我們還親自動手把我們的教室打扮得這么漂亮，小朋友們可真厲害?。±蠋熛Ｍ∨笥褌兘裉旎丶乙院蠼裉鞂W(xué)到的本領(lǐng)教給你們的爸爸媽媽，讓他們也跟我們分享過新年的喜悅，好嗎？最后，讓我們在這首快樂的歌曲中，結(jié)束今天快樂的音樂課吧！

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用多種形式表現(xiàn)歌曲，在體驗和參與中感受音樂的快樂。并且把今天學(xué)到的知識帶到家里教給自己的爸爸媽媽，既可以更好的鞏固歌曲，又可以讓學(xué)生有一種做小老師的成就感，對幫助孩子體驗音樂的快樂能起到事半功倍的效果。最后，讓學(xué)生唱著歌曲走出教室，使學(xué)生沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮。]

第二課時

學(xué)情分析：

一年級的孩子剛從幼兒園來到小學(xué)，處于一個由幼兒園孩子到小學(xué)生的轉(zhuǎn)折階段，在幼兒園里學(xué)生都是以玩樂為主，對一切要求都不高，比較自由。來到小學(xué)，要接受很多知識，但老師又不能強制要求。針對一年級的學(xué)生有注意力時間短、想象力豐富、模仿能力強、形象思維活躍。做老師的要親自示范，處處站在學(xué)生的立場為學(xué)生著想，一步一步把學(xué)生引入課堂。一年級學(xué)生對一切事物都很有興趣，他們喜歡看、聽、唱、表演，針對這一特點本課運用了聽、唱、演相結(jié)合的方式，既迎合了學(xué)生的心理，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使本課教學(xué)達(dá)到了良好的效果。

教材分析：

歌曲《新年好》

《新年好》是一首英國兒童歌曲，3/4 拍，F(xiàn)大調(diào)，由兩個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。有規(guī)律的（XX X X）節(jié)奏貫穿全曲，旋律主要采用模進(jìn)的手法起伏，曲調(diào)優(yōu)美流暢，表現(xiàn)了人們在新年到來之時歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情。

合唱《平安夜》

《平安夜》同樣是一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲，歌曲為降D大調(diào)，6/8拍，六樂句組成的一段休結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律波浪起伏，節(jié)奏悠緩、舒展。第一、二樂句先抑后揚，形成一個大的起伏，歌唱性極強；第三、四樂句是完全重復(fù)的兩個樂句，帶有敘述性，隨即出現(xiàn)歌曲的高潮樂句，旋律在較高音區(qū)進(jìn)行，格外明朗，似心潮澎湃激蕩。歌曲的旋律完美地表現(xiàn)了對和平與幸福的追求，帶給人們祥和與安寧。

課時安排：1課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用歡快、輕松愉悅的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱歌曲《新年好》。

2、能用樂器為歌曲伴奏，并進(jìn)行簡單的創(chuàng)編練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

3、聆聽《平安夜》，感受中外小朋友過年的不同情趣。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)用歡快、輕松愉悅的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點：

掌握三拍子節(jié)奏，用各種方式為歌曲伴奏。

教學(xué)方法：

情景創(chuàng)設(shè)、律動、歌曲表演、模仿、創(chuàng)編、范唱

設(shè)計意圖：

音樂新課標(biāo)指出，音樂學(xué)習(xí)重在參與、體驗。參與、體驗是訓(xùn)練學(xué)生通過創(chuàng)作靈感的大門。因此，本課的設(shè)計主要以“喜慶”的渲染和體驗為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)習(xí)活動中體驗到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

在設(shè)計本課時，我緊緊圍繞著“過新年”這一主題，以學(xué)習(xí)演唱《新年好》這首歌為主題，將聽賞、表演、創(chuàng)作有機結(jié)合在一起，激發(fā)、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣及參與音樂實踐活動的積極性。與此同時，通過活動，我注意培養(yǎng)學(xué)生的個性、創(chuàng)新精神及合作意識，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)他們對人生和生活，積極樂觀的態(tài)度。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、圣誕老人玩偶、碰鈴、課前準(zhǔn)備愛心小卡片

教學(xué)過程：

一、課前活動：

學(xué)生聽音樂《鈴兒響叮當(dāng)》進(jìn)入教室，坐定之后隨著音樂跟老師做律動。

二、談話導(dǎo)入：

師：小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首過年時唱的歌曲《龍咚鏘》，名字叫什么？

生：龍咚鏘

師：還了解了我們中國是怎么樣過年，那么你們想知道外國人是怎么過年的嗎？

生：想

師：那么老師帶大家一起去感受一下，外國人過新年的喜慶?。úシ乓曨l）

師：誰能告訴老師你剛才看到了什么？外國人是怎樣過年的？

生： 他們在商場里買東西。

生：他們在吃批薩。

生： 我看到他們在一起吃大餐。

生：他們在唱歌跳舞。

師：嗯，每年的12月25日是圣誕節(jié)，是外國人的新年，相當(dāng)于我們的春節(jié)，他們在那天會跳舞、唱歌，還有神秘的圣誕老人會給那里表現(xiàn)好的小朋友送禮物，你們想不想得到圣誕老人的禮物啊？

生：想

師：老師今天也把圣誕老人請來了，（扮演圣誕老人）小朋友們你們好！

生：圣誕老人你好！

師：（扮演圣誕老人）小朋友們，新年馬上到了，在這里我預(yù)祝同學(xué)們：新年好?。ń沂菊n題）今天，我給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨覀円黄饋砺犚宦牥桑。úシ拧禜APPY NEW YEAR》的音樂）

三、新歌教學(xué)：

1、誦讀歌詞，節(jié)奏訓(xùn)練

師：圣誕老人帶來的歌曲，你們喜歡嗎？這首歌名字叫《HAPPY NEW YEAR》，其實啊，這首歌曲除了外國的小朋友喜歡，我們中國的小朋友也會唱！讓我們來聽一聽吧?。úシ拧缎履旰谩返囊魳罚?/p>

師：我們中國的小朋友唱得好聽嗎？

生：好聽

師：小朋友們想不想唱一唱？

生：想

師：圣誕老人期望我們唱之前先跟他一起來讀一讀歌詞，我讀一句，你們來模仿！

新年好呀，新年好呀，祝賀大家，新年好，我們唱歌，我們跳舞，祝賀大家，新年好。（邊讀邊用肢體語言感受三拍子（強弱弱）的節(jié)奏。如：拍手、拍腿）

師：聰明的孩子有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才圣誕老人讀歌詞的時候，聲音有什么不同？

生：圣誕老人一邊拍手，一邊拍腿！師： 拍手和拍腿的時候聲音有什么不同？

生：拍手的時候聲音強，拍腿的時候聲音弱。

師：昨天我們的音樂課里提到了，在音樂的世界里，聲音大的，我們稱為“強”，聲音小的，我們稱為“弱”，我們要學(xué)習(xí)圣誕老人把聲音的強弱表現(xiàn)出來！

學(xué)生齊讀歌詞。

2、聽老師范唱，讓學(xué)生體會歌曲情緒。

師：小朋友們表現(xiàn)得真好，圣誕老人想邀請陳老師跟他一起把這首歌表演一次，你們歡迎嗎？

生：歡迎（并且鼓掌）

教師范唱歌曲。

師：老師剛才唱的時候表情是怎樣的？聲音是怎樣的？

生：老師唱的時候臉上有微笑！

生：老師唱的聲音很甜，我很喜歡！

師：謝謝小朋友們的夸獎，那小朋友想不想唱得跟老師一樣好聽??？

生：想

師：那請你們跟著老師的鋼琴，輕聲地唱一唱吧！

3、跟鋼琴輕聲唱。

學(xué)生跟鋼琴輕聲唱

師：小朋友們唱得不錯，不過聲音能夠再整齊一點就更好了！

學(xué)生跟琴再唱

師：老師發(fā)現(xiàn)這邊的孩子表情特別的美，那邊的孩子還要加油！讓我看到你們的笑容。

4、鞏固歌曲，以各種形式唱。

師：圣誕老人有個小小的要求：能不能把剛才節(jié)奏加進(jìn)歌曲中為歌曲伴奏呢？

學(xué)生跟琴唱，并且為歌曲伴奏。

師：小朋友們太棒了！現(xiàn)我們來分組比賽，首先第一組的同學(xué)唱，第二組的同學(xué)為他們拍手伴奏！第二組的同學(xué)還有一個任務(wù)，請你們注意觀察哪位小朋友的表情最美，聲音最好聽！

第一組學(xué)生跟琴演唱，第二組學(xué)生擊打節(jié)奏。

師：請第二組的同學(xué)來評價一下，第一組哪位同學(xué)表現(xiàn)得最好！

生：我覺得劉凈帆表現(xiàn)得最好，因為他唱歌的時候臉上有笑容！

生：我覺得雷茵表現(xiàn)的很好，因為她的聲音很輕，很好聽！

師：好的，小朋友們都說得很好！現(xiàn)在交換，請第二組的小朋友演唱，第一組的小朋友為他們伴奏，并且觀察第二組誰表現(xiàn)得很好！

第二組學(xué)生跟琴演唱，第一組學(xué)生擊打節(jié)奏。

師：你們覺得第二組誰的表現(xiàn)好？

生：我覺得鄭曉霞很棒！

師：孩子們都表現(xiàn)得很好，歌曲也唱得很熟練了，現(xiàn)在老師要加大難度了，我們能不能把速度稍微加快一點？

生跟鋼琴加快速度演唱

師：圣誕老人想邀請大家跟著音樂表演一次！愿意嗎？

生：愿意

生跟音樂伴奏演唱

師：剛才老師看到有幾個孩子表現(xiàn)得特別的好，我們把他們請上來！我們一起來看看他們的表演，我們?yōu)樗麄兇蚬?jié)奏伴奏！

5、加入打擊樂器伴奏，學(xué)生樂器伴奏，其它學(xué)生演唱。

師：（圣誕老人）小朋友們唱得真動聽，我決定送給你們一件禮物，你們想要嗎？師：它是我最喜歡的一樣小樂器。它有一個很好聽的名字，叫碰鈴，陳老師和碰鈴一起合作為你們表演一次吧！

師示范演奏碰鈴，并請學(xué)生試著拍一拍，敲一敲。（沒有碰鈴的學(xué)生徒手模仿）

四、創(chuàng)編活動

1、歌曲拓展。演唱英文版的《新年好》

師：剛才啊，圣誕老人送給了我們一首好聽的歌曲，現(xiàn)在我們也回贈一首歌曲給圣誕老人吧！

生：好

師：我們就把這首《新年好》送給他把！

師：圣誕老人說，不行不行，我要聽英文版的！孩子們有沒有信心??？

生：有（小聲說）

師：老師看很多孩子都有點害怕了，孩子們不用怕，老師教大家一個秘訣，學(xué)會了以后，我們唱英文版的《新年好》就很簡單了，跟老師一起讀吧！happy new year

（教學(xué)生用英語說新年好，并試著唱一唱?。?/p>

師：我們試著跟著音樂一起唱一唱吧！

學(xué)生跟音樂演唱《happy new year》

2、編創(chuàng)歌詞

師：小朋友們真棒，圣誕老人用英文都難不倒大家，老師也想送一首歌給大家！

（師范唱：新年好呀，新年好呀，祝福同學(xué)們，新年好，一起學(xué)習(xí)，多么快樂，祝福同學(xué)們，新年好?。?/p>

師：誰發(fā)現(xiàn)了，老師剛才把哪句歌詞改編了？

生：老師把“祝賀大家”改成了“祝福同學(xué)們”

生：老師把“我們唱歌，我們跳舞”改成了“一起學(xué)習(xí)，多么快樂”

師：孩子們觀察得真仔細(xì)，那你們能不能也學(xué)老師把歌詞改一改，把這首歌送給你想送的人呢？

（生自由創(chuàng)編，各小組合作，放新年好伴奏，學(xué)生討論）

生表演

生：新年好呀，新年好呀，祝賀老師新年好，我們跳舞，我們學(xué)習(xí)，祝賀老師新年好！

師：你創(chuàng)編得真好！請你做小老師，帶著我們大家一起唱一唱吧！

生演唱改編的歌曲送給老師

五。欣賞音樂《平安夜》

1、聽音樂講故事

師：謝謝小朋友們送給老師的歌曲，老師也獎勵你們，送給你們一個好聽的故事，想不想聽？

生：想

教師一邊播放《平安夜》的音樂，一邊講平安夜小故事。

師：聽完這首音樂和老師的故事以后，你有什么感受？

生：聽完以后，我覺得耶穌的誕生為全世界的人都帶來了幸福！

師：你懂得真多?。?/p>

生：聽完以后，我覺得很幸福！

師：老師也覺得很幸福！

2、制作愛心小卡，把愛獻(xiàn)給爸媽。

師：圣誕節(jié)馬上就要到了，課前老師布置大家制作一張愛心小卡片，寫上你的祝福，把他送給你想送的人，大家都準(zhǔn)備好了嗎？誰來讀一讀你的祝福？

生：我希望我快點長高！

生：我祝愿老師像花一樣美麗！

生：我希望能夠看到流星雨！

生：我希望每天放學(xué)以后，媽媽都能批準(zhǔn)我跟小狗玩！

師：圣誕老人請你把你的愛心卡片掛在圣誕樹上，他會幫你實現(xiàn)你的愿望！

六、課堂小結(jié)：

師：在圣誕老人的幫助下，老師相信你們的愿望一定會實現(xiàn)的，今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《新年好》這首歌，在歌聲中再次感受了過新年時的喜慶熱鬧的氣氛，小朋友們，你們開心嗎？

師：別忘了，等到新年的時候，把這首歌唱給你們的爸爸媽媽聽，作為給他們的新年禮物，我想，他們一定會很高興的。好了，最后老師也想送大家一首歌（小朋友們，表現(xiàn)真好，祝賀你們真優(yōu)秀，活潑可愛，聰明能干，好好學(xué)習(xí)爭第一?。S伴奏音樂唱著歌出教室）

第五篇：《調(diào)控情緒》教學(xué)設(shè)計

《調(diào)控情緒》教學(xué)設(shè)計

課程出處：七年級上學(xué)期粵教版思想品德第二單元第二節(jié) 學(xué)校：宜良縣第三中學(xué) 教師：楊志成

思想品德七年級上冊《調(diào)控情緒》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計依據(jù)

1、本課的地位和現(xiàn)實意義

情緒是人的心理活動，積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且處于青春期的學(xué)生情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動且膚淺、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。

2、學(xué)情分析

學(xué)生在過去的生活經(jīng)歷中，感受到了情緒的存在，也必然在過去中采用了某種方法應(yīng)對自己的情緒。然而，這種情緒應(yīng)對方法是否合適，需要在教學(xué)中予以點評和引導(dǎo)。初中生情緒情感最明顯的特點是兩極性，在這個“心理斷乳”的特殊時期，需要指導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中處理好自己的情緒變化，以利于學(xué)生更好的適應(yīng)生活。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：知道什么是情緒，情緒是如何產(chǎn)生的，以及情緒的多樣性和復(fù)雜性。

2、能力目標(biāo)：逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒，適時適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個人的情緒。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。樹立“我的情緒我做主”的掌控意識。

三、教學(xué)重點：調(diào)控情緒的方法。

四、教學(xué)難點：轉(zhuǎn)換角度看問題。

五、教學(xué)方法：情境展示、學(xué)生表演、合作探究、自主探究。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1．課前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)活動材料。2．觀察他人調(diào)控和宣泄情緒的情況。

3．通過調(diào)查、上網(wǎng)等渠道了解情緒調(diào)控的原則和方法。

（二）教師準(zhǔn)備

1．學(xué)習(xí)、了解有關(guān)情緒調(diào)控的心理學(xué)知識。

2．調(diào)查、了解學(xué)生中考試焦慮的表現(xiàn)，并查閱相關(guān)知識。3．搜集有關(guān)的典型事例，制作多媒體課件，準(zhǔn)備教具。

七、教學(xué)時間：40分鐘

八、教學(xué)過程

（一）引入情境：

1、請學(xué)生表演校園情景?。骸段业囊惶臁?，由此提出問題：這一天中，主角的情緒有什么變化？

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞兩組不同的情緒圖片。體驗豐富多彩的情緒。

3、教師小結(jié)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境：

1、練習(xí)：請同學(xué)分析詩句中的人物情緒表現(xiàn)，加深對情緒的客觀理解。漫卷詩書喜欲狂。——喜 怒發(fā)沖冠?！?高堂明鏡悲白發(fā)。——哀 風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵?！獞?/p>

2、分組競賽:《智慧大比拼》

將描繪人情緒的詞語寫在發(fā)放的白紙上，并加以歸類，看看哪組最多。

3、彩繪心情：讓學(xué)生試著標(biāo)出不同年齡段你對自己的滿意度，完成一個坐標(biāo)曲線圖，由此得出情緒的多樣性和復(fù)雜性。

4、教師提出問題：情緒有哪些特點及類型？學(xué)生歸納總結(jié)，教師給予反饋和評價。

（三）再現(xiàn)情境：

1、教師出示多媒體《范進(jìn)中舉》和《諸葛亮三氣周瑜》的材料，讓學(xué)生分析討論材料中的人物情緒變化是否合理？讓學(xué)生代表發(fā)言。師小結(jié)：喜怒有常，喜怒有度。

2、案例分析：閱讀案例，讓學(xué)生分組討論，教師提問：為什么事情的結(jié)果并未改變，但情緒卻有所變化？學(xué)生代表發(fā)言。由此得出調(diào)控情緒的第一步是輸入自我調(diào)控的意識。

3、故事會：閱讀《賣布鞋和賣雨傘的故事》，教師提問：如果你是材料中的那個人，你會對老奶奶說什么？接著分析類似的案例：《賣鞋的推銷員》，教師提問：如果你是那個推銷員，你會對老板怎樣說？教師總結(jié)：如果我們轉(zhuǎn)換角度看問題，改變不正確想法，就能改變我們的情緒。

4、反問學(xué)生：你在鬧情緒嗎？你有過不良情緒的產(chǎn)生嗎？你是如何來調(diào)控那些情緒的？哪些方法在你看來是有用的？由此引導(dǎo)出調(diào)控情緒的方法。

（四）擴展情境：情緒大考驗

引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，利用所學(xué)知識來解決生活中的實際問題，讓學(xué)生用在課堂上獲得的情感態(tài)度、價值觀去實踐，去深入體驗，促進(jìn)學(xué)生在實踐中提升認(rèn)知。

（五）知識小結(jié)

（六）以歌曲《幸福拍手歌》結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到認(rèn)知。