第一篇：中學(xué)信息技術(shù)課評(píng)課稿

中學(xué)信息技術(shù)課評(píng)課稿

《PHOTOSHOP封面設(shè)計(jì)》、《FLASH的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)》

每次參加縣里組織的教學(xué)活動(dòng)我都有不小的收獲，這次去聽(tīng)同行的兩節(jié)展示課更是如此，現(xiàn)將自己聽(tīng)課的一些感受寫(xiě)出來(lái)，大家交流，如有不當(dāng)之處，歡迎大家指正。優(yōu)點(diǎn)：

講課的兩位教師各有千秋，亮點(diǎn)也很多，其中湯瑛老師的課給我的印象最深。我想按照課堂的發(fā)展來(lái)評(píng)一評(píng)：

一、評(píng)課前準(zhǔn)備

從兩節(jié)課所用到的教學(xué)資料來(lái)分析，兩位教師對(duì)這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，PHOTOSHOP、FLASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出兩位教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識(shí)點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。

二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)

兩節(jié)課的教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，我覺(jué)得湯老師更好的兼顧了以下三個(gè)方面：（1）知識(shí)（2）過(guò)程和方法（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。從知識(shí)目標(biāo)來(lái)看，湯老師讓學(xué)生理解了FLASH引導(dǎo)層的相關(guān)概念及特點(diǎn)，從過(guò)程與方法目標(biāo)來(lái)看通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)演示課件來(lái)完成挑戰(zhàn)任務(wù)，湯老師讓學(xué)生掌握了引導(dǎo)層的創(chuàng)建及簡(jiǎn)單的運(yùn)用，從情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)來(lái)看，通過(guò)本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神及知識(shí)探索能力。本課湯老師通過(guò)挑戰(zhàn)任務(wù)教學(xué)讓知識(shí)點(diǎn)一步步加以突破和落實(shí)。

三、評(píng)教學(xué)思想

從兩節(jié)課來(lái)看，兩位教師所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式，湯老師采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：

（1）主體性：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如許老師在新課的引入方面通過(guò)出示PHOTOSHOP修改過(guò)的“網(wǎng)絡(luò)小胖”圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在PHOTOSHOP文字、選框工具使用方法的教學(xué)過(guò)程中能充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，交流評(píng)價(jià)。

（2）主動(dòng)性：利用導(dǎo)學(xué)稿、演示課件、相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)去動(dòng)手設(shè)計(jì)，并且還利用有效的電子教室教師演示和學(xué)生演示等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。

四、評(píng)教法、學(xué)法

兩節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，探究法等，是計(jì)算機(jī)教學(xué)常用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用，所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法。

五、評(píng)教學(xué)過(guò)程 本課湯老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，一、導(dǎo)入部分，通過(guò)播放一段“哈利波特”視頻，請(qǐng)學(xué)生觀察哈利波特飛行動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授部分，主要分五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、比較哈利波特兩種FLASH動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)軌跡直線和曲線；

2、曲線運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)方法——引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)概念與特點(diǎn)；

3、學(xué)生自學(xué)小幫手演示課件，完成挑戰(zhàn)任務(wù)一；

4、教師幫助解決學(xué)生制作中的問(wèn)題；

5、學(xué)生完成挑戰(zhàn)任務(wù)二并上傳作品（鞏固基礎(chǔ)，點(diǎn)燃創(chuàng)意）。各環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且情境導(dǎo)入的素材和教學(xué)過(guò)程中引用的素材都是哈利波特，整體性和連慣性比較強(qiáng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師也很好的起到了引導(dǎo)、示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

三、總結(jié)與展示部分。教師對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)作了總結(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生的掌握程度。

許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式，讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)稿中的六個(gè)小練習(xí)，然后讓學(xué)生上臺(tái)演示，許老師總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。最后學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)，用給出的素材設(shè)計(jì)“學(xué)雷鋒”宣傳海報(bào)。這里許老師用到了提交作品投票打分系統(tǒng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是本課的一大亮點(diǎn)。

六、評(píng)教學(xué)效果

從兩節(jié)課教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生都能做出自己的作品，而且對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是完成作品方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)PHOTOSHOP和FLASH中各種工具的使用方法，這有利于提高學(xué)生圖片處理和動(dòng)畫(huà)制作的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

存在不足及建議：

沒(méi)有什么課是完美無(wú)暇的，如果說(shuō)有什么瑕疵的話，我覺(jué)得可能這些方面值得去注意：

1、許老師的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式方法新穎，但是沒(méi)有課前深入了解到學(xué)生的基礎(chǔ)，造成很多學(xué)生一開(kāi)始就無(wú)從下手。一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)稿，最后只完成了練習(xí)的前幾個(gè)，有的甚至自己玩自己的。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生，在練習(xí)過(guò)程中，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生可以掌握得更好些。

2、湯老師的課整體性很強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但是在解決學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的突發(fā)情況中，如引導(dǎo)線兩端與圖片中心點(diǎn)相結(jié)合后為什么圖片不沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，湯老師并沒(méi)有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)能很好的解決，這也表面信息技術(shù)教師要有刻苦鉆研的精神，提高自己的專業(yè)技術(shù)能力。

3、學(xué)生上臺(tái)演示操作完成，教師沒(méi)有對(duì)這位學(xué)生的操作進(jìn)行較有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。另外對(duì)每次同學(xué)們的操作情況也沒(méi)有較好的總結(jié)與評(píng)價(jià)。建議讓學(xué)生邊演示邊自己講解，可能會(huì)更加吸引同學(xué)的注意力和興趣。

4、兩位老師都采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來(lái)就自己亂玩。建議可使用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的小組合作方法展開(kāi)，這樣能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，并較大程度地發(fā)揮集體互助力量，也能更大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5、由于出現(xiàn)突發(fā)情況，教師的教學(xué)安排出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致最后時(shí)間不夠，后來(lái)的學(xué)生作品上傳和最后的作品展示評(píng)價(jià)都沒(méi)能有效的完成。建議教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，課堂的組織管理尤為重要。反思：

課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在這里結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)見(jiàn)解，希望能與大家分享：

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫(huà)。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。我在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛(ài)玩游戲，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

2、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。

二、教學(xué)模式的多樣化

在教學(xué)中，我一般采用以下幾種教學(xué)模式：

1、演示、講解模式

某些知識(shí)借助于設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重實(shí)踐”。通過(guò)教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，并在營(yíng)造的模擬情景中提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)，尋找、搜索相關(guān)知識(shí)，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。緊接著進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行驗(yàn)證。如此循環(huán)到該課全部任務(wù)完成。最后進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，融會(huì)貫通。

3、小組協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式

信息技術(shù)課也可將現(xiàn)代企業(yè)的管理、合作、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)引入教學(xué)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)組成3-5人的小組。分組的依據(jù)一般包括性別、年齡、學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)背景、以前小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等。小組成員最好有一些差異，能夠互補(bǔ)互助，有利于每個(gè)小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，彼此之間獲得更多的經(jīng)驗(yàn)信息。倡導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，比一比學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，誰(shuí)對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解全面深刻；誰(shuí)提出和探討的問(wèn)題最多；誰(shuí)收集信息的渠道方式多，信息準(zhǔn)確；哪個(gè)小組的協(xié)作、溝通能力強(qiáng)、作品內(nèi)容與風(fēng)格都很不錯(cuò)??這種競(jìng)爭(zhēng)是在協(xié)作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)成員的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及成果為整個(gè)小組共享，每個(gè)成員的成功都與小組的成功聯(lián)系在一起，而每個(gè)人都成功就必須組內(nèi)協(xié)作、互幫互助。

4、問(wèn)題探究教學(xué)模式

“問(wèn)題探究”教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,以問(wèn)題的出現(xiàn),創(chuàng)造欲和主體意識(shí),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造思維的過(guò)程，以提高學(xué)生獲取信息和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。

三、信息技術(shù)課需要“作業(yè)”

信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度高低。但是不是說(shuō)信息技術(shù)課沒(méi)有“作業(yè)”。教師可以針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成就性實(shí)踐作業(yè)；針對(duì)每個(gè)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)；課后依據(jù)量規(guī)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)；網(wǎng)上及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果并進(jìn)行激勵(lì)。

四、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)設(shè)計(jì)也重要

我們常說(shuō)：教育是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，提倡個(gè)性化教學(xué)將成為一種趨勢(shì)，所以我覺(jué)得教師的語(yǔ)言藝術(shù)是非常重要的。比如表?yè)P(yáng)學(xué)生怎么說(shuō)？對(duì)待違規(guī)學(xué)生怎么說(shuō)？對(duì)待學(xué)力薄弱學(xué)生怎么說(shuō)？機(jī)房上課屏幕控制怎么說(shuō)？解除控制怎么說(shuō)？這些都值得我們深思熟慮。

另外板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握也起到關(guān)鍵的作用。板書(shū)要盡可能地清晰羅列知識(shí)點(diǎn)、展現(xiàn)思維過(guò)程和展現(xiàn)操作步驟。

總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)決定了我們?cè)诮虒W(xué)中必須把握信息時(shí)代教育觀念，不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，上好每一堂信息技術(shù)課。

第二篇：中學(xué)信息技術(shù)課評(píng)課稿

中學(xué)信息技術(shù)課評(píng)課稿

《PHOTOSHOP封面設(shè)計(jì)》、《FLASH的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)》

現(xiàn)將自己聽(tīng)課的一些感受寫(xiě)出來(lái)，大家交流，如有不當(dāng)之處，歡迎大家指正。

優(yōu)點(diǎn)：

講課的教師亮點(diǎn)也很多我想按照課堂的發(fā)展來(lái)評(píng)一評(píng)：

一、評(píng)課前準(zhǔn)備

從兩節(jié)課所用到的教學(xué)資料來(lái)分析，兩位教師對(duì)這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，PHOTOSHOP、FLASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出兩位教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識(shí)點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。

二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)

兩節(jié)課的教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，我覺(jué)得左老師更好的兼顧了以下三個(gè)方面：（1）知識(shí)（2）過(guò)程和方法（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。從知識(shí)目標(biāo)來(lái)看，左老師讓學(xué)生理解了FLASH引導(dǎo)層的相關(guān)概念及特點(diǎn)，從過(guò)程與方法目標(biāo)來(lái)看通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)演示課件來(lái)完成挑戰(zhàn)任務(wù)，左老師讓學(xué)生掌握了引導(dǎo)層的創(chuàng)建及簡(jiǎn)單的運(yùn)用，從情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)來(lái)看，通過(guò)本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神及知識(shí)探索能力。本課左老師通過(guò)挑戰(zhàn)任務(wù)教學(xué)讓知識(shí)點(diǎn)一步步加以突破和落實(shí)。

三、評(píng)教學(xué)思想

從兩節(jié)課來(lái)看，兩位教師所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式，左老師采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：

（1）主體性：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如許老師在新課的引入方面通過(guò)出示PHOTOSHOP修改過(guò)的“網(wǎng)絡(luò)小胖”圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在PHOTOSHOP文字、選框工具使用方法的教學(xué)過(guò)程中能充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，交流評(píng)價(jià)。

（2）主動(dòng)性：利用導(dǎo)學(xué)稿、演示課件、相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)去動(dòng)手設(shè)計(jì)，并且還利用有效的電子教室教師演示和學(xué)生演示等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。

四、評(píng)教法、學(xué)法

兩節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，探究法等，是計(jì)算機(jī)教學(xué)常用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用，所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法。

五、評(píng)教學(xué)過(guò)程

本課左老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，一、導(dǎo)入部分，通過(guò)播放一段“哈利波特”視頻，請(qǐng)學(xué)生觀察哈利波特飛行動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授部分，主要分五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、比較哈利波特兩種FLASH動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)軌跡直線和曲線；

2、曲線運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)方法——引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)概念與特點(diǎn)；

3、學(xué)生自學(xué)小幫手演示課件，完成挑戰(zhàn)任務(wù)一；

4、教師幫助解決學(xué)生制作中的問(wèn)題；

5、學(xué)生完成挑戰(zhàn)任務(wù)二并上傳作品（鞏固基礎(chǔ)，點(diǎn)燃創(chuàng)意）。各環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且情境導(dǎo)入的素材和教學(xué)過(guò)程中引用的素材都是哈利波特，整體性和連慣性比較強(qiáng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師也很好的起到了引導(dǎo)、示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

三、總結(jié)與展示部分。教師對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)作了總結(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生的掌握程度。

許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式，讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)稿中的六個(gè)小練習(xí)，然后讓

學(xué)生上臺(tái)演示，許老師總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。最后學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)，用給出的素材設(shè)計(jì)“學(xué)雷鋒”宣傳海報(bào)。這里許老師用到了提交作品投票打分系統(tǒng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是本課的一大亮點(diǎn)。

六、評(píng)教學(xué)效果

從兩節(jié)課教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生都能做出自己的作品，而且對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是完成作品方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)PHOTOSHOP和FLASH中各種工具的使用方法，這有利于提高學(xué)生圖片處理和動(dòng)畫(huà)制作的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

存在不足及建議：

沒(méi)有什么課是完美無(wú)暇的，如果說(shuō)有什么瑕疵的話，我覺(jué)得可能這些方面值得去注意：

1、許老師的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式方法新穎，但是沒(méi)有課前深入了解到學(xué)生的基礎(chǔ)，造成很多學(xué)生一開(kāi)始就無(wú)從下手。一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)稿，最后只完成了練習(xí)的前幾個(gè)，有的甚至自己玩自己的。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生，在練習(xí)過(guò)程中，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生可以掌握得更好些。

2、左老師的課整體性很強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但是在解決學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的突發(fā)情況中，如引導(dǎo)線兩端與圖片中心點(diǎn)相結(jié)合后為什么圖片不沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，左老師并沒(méi)有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)能很好的解決，這也表面信息技術(shù)教師要有刻苦鉆研的精神，提高自己的專業(yè)技術(shù)能力。

3、學(xué)生上臺(tái)演示操作完成，教師沒(méi)有對(duì)這位學(xué)生的操作進(jìn)行較有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。另外對(duì)每次同學(xué)們的操作情況也沒(méi)有較好的總結(jié)與評(píng)價(jià)。建議讓學(xué)生邊演示邊自己講解，可能會(huì)更加吸引同學(xué)的注意力和興趣。

4、兩位老師都采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來(lái)就自己亂玩。建議可使用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的小組合作方法展開(kāi)，這樣能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，并較大程度地發(fā)揮集體互助力量，也能更大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5、由于出現(xiàn)突發(fā)情況，教師的教學(xué)安排出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致最后時(shí)間不夠，后來(lái)的學(xué)生作品上傳和最后的作品展示評(píng)價(jià)都沒(méi)能有效的完成。建議教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，課堂的組織管理尤為重要。

反思：

課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在這里結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)見(jiàn)解，希望能與大家分享：

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫(huà)。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。我在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛(ài)玩游戲，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

2、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。

二、教學(xué)模式的多樣化

在教學(xué)中，我一般采用以下幾種教學(xué)模式：

1、演示、講解模式

某些知識(shí)借助于設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重實(shí)踐”。通過(guò)教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，并在營(yíng)造的模擬情景中提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)，尋找、搜索相關(guān)知識(shí)，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。緊接著進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行驗(yàn)證。如此循環(huán)到該課全部任務(wù)完成。最后進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，融會(huì)貫通。

3、小組協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式

信息技術(shù)課也可將現(xiàn)代企業(yè)的管理、合作、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)引入教學(xué)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)組成3-5人的小組。分組的依據(jù)一般包括性別、年齡、學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)背景、以前小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等。小組成員最好有一些差異，能夠互補(bǔ)互助，有利于每個(gè)小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，彼此之間獲得更多的經(jīng)驗(yàn)信息。倡導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，比一比學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，誰(shuí)對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解全面深刻；誰(shuí)提出和探討的問(wèn)題最多；誰(shuí)收集信息的渠道方式多，信息準(zhǔn)確；哪個(gè)小組的協(xié)作、溝通能力強(qiáng)、作品內(nèi)容與風(fēng)格都很不錯(cuò)??這種競(jìng)爭(zhēng)是在協(xié)作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)成員的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及成果為整個(gè)小組共享，每個(gè)成員的成功都與小組的成功聯(lián)系在一起，而每個(gè)人都成功就必須組內(nèi)協(xié)作、互幫互助。

4、問(wèn)題探究教學(xué)模式

“問(wèn)題探究”教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,以問(wèn)題的出現(xiàn),創(chuàng)造欲和主體意識(shí),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造思維的過(guò)程，以提高學(xué)生獲取信息和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。

三、信息技術(shù)課需要“作業(yè)”

信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度高低。但是不是說(shuō)信息技術(shù)課沒(méi)有“作業(yè)”。教師可以針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成就性實(shí)踐作業(yè)；針對(duì)每個(gè)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)；課后依據(jù)量規(guī)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)；網(wǎng)上及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果并進(jìn)行激勵(lì)。

四、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)設(shè)計(jì)也重要

我們常說(shuō)：教育是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，提倡個(gè)性化教學(xué)將成為一種趨勢(shì)，所以我覺(jué)得教師的語(yǔ)言藝術(shù)是非常重要的。比如表?yè)P(yáng)學(xué)生怎么說(shuō)？對(duì)待違規(guī)學(xué)生怎么說(shuō)？對(duì)待學(xué)力薄弱學(xué)生怎么說(shuō)？機(jī)房上課屏幕控制怎么說(shuō)？解除控制怎么說(shuō)？這些都值得我們深思熟慮。

另外板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握也起到關(guān)鍵的作用。板書(shū)要盡可能地清晰羅列知識(shí)點(diǎn)、展現(xiàn)思維過(guò)程和展現(xiàn)操作步驟。

總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)決定了我們?cè)诮虒W(xué)中必須把握信息時(shí)代教育觀念，不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，上好每一堂信息技術(shù)課。

第三篇：《畫(huà)圖》信息技術(shù)課評(píng)課稿

《畫(huà)圖》信息技術(shù)課評(píng)課稿

《畫(huà)圖》信息技術(shù)課評(píng)課稿

執(zhí)教這兩節(jié)課的教師整體水平較好，他們?cè)诮處煹慕逃^念與教學(xué)思想的更新上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有值得我們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

一、把握重點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)

《畫(huà)圖》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的步驟為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)步驟之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)步驟逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。一般，信息技術(shù)的教學(xué)很少運(yùn)用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是在電腦上看教師的操作，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。然而戴徐老師卻別具匠心，將認(rèn)識(shí)畫(huà)圖的關(guān)鍵性步驟通過(guò)幻燈片展示出來(lái)，給學(xué)生以深刻的印象，又讓學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)的枯燥，同時(shí)又體現(xiàn)了教者對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的把握。

本節(jié)課的教學(xué)中，陳老師的語(yǔ)言也很有啟發(fā)性，在“畫(huà)圖”中，還有一種方法可以達(dá)到改變畫(huà)布大小的作用，請(qǐng)同學(xué)們找一找，仔細(xì)觀察畫(huà)布邊緣的小方塊，看他們什么作用？不直接告訴學(xué)生，而讓學(xué)生通過(guò)自己的探索去發(fā)現(xiàn)，這樣的收獲效果無(wú)疑會(huì)較教師直接演示好上很多，確實(shí)體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

通過(guò)“學(xué)生向其他學(xué)生講解展示自己一種畫(huà)圖工具”，既激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性

比如說(shuō)，陳老師首先通過(guò)一個(gè)展示兩張不一樣畫(huà)報(bào)的情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生在欣賞美，比較美的欣賞同時(shí)，也感到很吃驚“原來(lái)經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的處理竟然可以做出這么美的作品”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

所舉的例子貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。

為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時(shí)，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計(jì)了一一個(gè)比較畫(huà)報(bào)的教學(xué)范例，激活學(xué)生的思維，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。

在比較分析兩副畫(huà)報(bào)的優(yōu)劣中，引導(dǎo)孩子說(shuō)出兩副畫(huà)報(bào)的區(qū)別，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的審美能力。

師生,生生之間相互評(píng)價(jià)，多種評(píng)價(jià)方式，讓孩子在肯定中成長(zhǎng)。

三、自主探究，靈活機(jī)動(dòng)

該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)。如：將學(xué)生秋游的作文設(shè)計(jì)成畫(huà)報(bào)，做成展板。

其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)?？梢栽谡莆找延械闹R(shí)基礎(chǔ)上中選擇自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)插入不同的自選圖形和藝術(shù)字來(lái)達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

四、注意事項(xiàng)：

1、教師的應(yīng)變能力和語(yǔ)言的感染力方面還有待提高。

2、對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的反饋不到位。

3．建議采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。

第四篇：信息技術(shù)課《認(rèn)識(shí)GIF動(dòng)畫(huà)》評(píng)課稿

信息技術(shù)課了解gif動(dòng)畫(huà)

姜教授教導(dǎo)知識(shí)gif動(dòng)畫(huà)是第二單元?jiǎng)赢?huà)世界的第一課，江師傅的課堂讓人感覺(jué)非常親切，自然狀態(tài)，教室是學(xué)生為本，教師發(fā)揮針效果。這里我專注于我的觀點(diǎn)我的觀點(diǎn)：

第一，明確思維，明確目標(biāo)

在這個(gè)大廳里，老師在課堂上設(shè)計(jì)了四個(gè)鏈接，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的欣賞，學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)，探索動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)四層板的應(yīng)用到層次深入，讓學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)的原理。培養(yǎng)思維方法和培訓(xùn)，建立學(xué)生的認(rèn)知需求和軟件平臺(tái)技能，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合三個(gè)目標(biāo)，同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二，成功進(jìn)口，刺激利益

蔣老師班進(jìn)入設(shè)計(jì)非常好，貼近學(xué)生的生活。姜老師在介紹學(xué)生喜歡的山羊圖片的宣傳地圖，兩個(gè)宣傳地圖哪一個(gè)？幻燈片是圖片的正常格式，另一張幻燈片帶有g(shù)if動(dòng)畫(huà)圖片。學(xué)生的眼睛立即被吸引，從而刺激學(xué)生學(xué)習(xí)渴望和學(xué)習(xí)激情。好的開(kāi)始是 一半的成功，一個(gè)好的介紹可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓來(lái)自其他同學(xué)的學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三，注重自主，互相幫助

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，江教師非常重視自主研究的學(xué)生，在學(xué)習(xí)每個(gè)新知識(shí)之前，江師傅將給予學(xué)生一定的時(shí)間嘗試然后廣播反饋，使學(xué)生具有很強(qiáng)的能力驅(qū)使一個(gè)弱小的學(xué)生，而不是單調(diào)的灌輸。

本課程，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，或教學(xué)過(guò)程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，理解以動(dòng)畫(huà)為主線，在課堂上始終成為教學(xué)過(guò)程的一部分，使學(xué)生對(duì)這一思路和發(fā)展的主線感興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以下是相同的

當(dāng)然，在本課中，我認(rèn)為還有一些缺陷。在動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用中這部分時(shí)間似乎是倉(cāng)促的，如果學(xué)生在前面找到和下載動(dòng)畫(huà)時(shí)間更短，限制在3或5分鐘，那么有足夠的時(shí)間讓學(xué)生使用gif動(dòng)畫(huà)圖片的幻燈片裝飾更美麗。

第五篇：初中信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄中學(xué)信息技術(shù)評(píng)課筆記

初中信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄中學(xué)信息技術(shù)評(píng)課筆記

聽(tīng)課記錄

一、新課講授 伴隨這2008年北京申奧成功的視頻，耀宏老師帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)入了今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容“網(wǎng)上信息的瀏覽與搜索”，并提問(wèn)學(xué)生經(jīng)常用的搜索引擎有那些？學(xué)生回答問(wèn)題后。教師要求學(xué)生完成上網(wǎng)搜索第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的官方網(wǎng)站，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示，從而展示搜索的方法，老師借助演示，播放幻燈片顯示兩種搜索的方法：1.分類目錄查找法 2.關(guān)鍵字查找法。在得出這兩種方法后，教師讓學(xué)生自己進(jìn)行任務(wù)練習(xí)，從而自己得出兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并由學(xué)生自我總結(jié)兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，教師給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。在學(xué)生們大體了解了兩種方法后，為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熟能生巧，教師布置了4項(xiàng)課堂任務(wù)，要求以小組方式進(jìn)行完成。

二、總結(jié) 在教學(xué)尾聲，教師要求學(xué)生自評(píng)，并說(shuō)說(shuō)自己的自評(píng)分?jǐn)?shù)以及為什么評(píng)這個(gè)分?jǐn)?shù)。最后，以搜索自己喜歡的歌曲結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生通過(guò)教師播放的視頻回想自己是怎樣搜索的，并且聯(lián)想到小學(xué)所學(xué)的搜索引擎內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手得出兩種搜索方法的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自己總結(jié)知識(shí)的能力。根據(jù)小組完成四項(xiàng)課堂任務(wù)

促使學(xué)生互相協(xié)作的能力。

初中信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄中學(xué)信息技術(shù)評(píng)課筆記

聽(tīng)課建議

優(yōu)點(diǎn)：

1、以視頻的方式引入新課，教學(xué)生動(dòng)并且加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的興趣。

2、搜索引擎使用，教師把握有度，小學(xué)講過(guò)。

3、通過(guò)學(xué)生自己做練習(xí)得出兩種搜索方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

4、以小組方式進(jìn)行本課4項(xiàng)任務(wù)完成。

5、學(xué)習(xí)后的自評(píng)。

6、以搜索喜歡的音樂(lè)，利用兩種搜索方法其一結(jié)束本課內(nèi)容，緩解上課氣

氛。

缺點(diǎn)：

1、對(duì)于無(wú)論什么課程來(lái)說(shuō)，都需要有上節(jié)回顧內(nèi)容。

2、兩種搜索方法的優(yōu)缺點(diǎn)，教師總結(jié)大意，教學(xué)過(guò)快，因多請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。

3、在最后四項(xiàng)任務(wù)分配中本人認(rèn)為如分為四個(gè)組各組完成一題的方法應(yīng)該不會(huì)耽誤很多時(shí)間，最后邀請(qǐng)四組成員上臺(tái)演示并講解。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)中，我個(gè)人有所啟發(fā)，在上課時(shí)，可以結(jié)合信息技術(shù)的視覺(jué)效果或美感，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)合理的安排學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)了他們的自我總結(jié)能力，從而使老師成為教學(xué)中的輔助者而不是主導(dǎo)者。通過(guò)一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，最后利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行本節(jié)小結(jié)以及回顧。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少，它是組成一節(jié)課不可缺少的部分，對(duì)于細(xì)節(jié)方面，要細(xì)心處理，通過(guò)換位思考的方法，想想學(xué)生為什么會(huì)有另一種看法以及認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行正確教學(xué)。

立足課堂 注重實(shí)效 發(fā)展教師 突出指導(dǎo)

——2010年上半年中小學(xué)聽(tīng)課組工作總結(jié)

義務(wù)教育科

在義務(wù)教育科、各學(xué)區(qū)和各學(xué)校的積極努力和密切配合下，2010年上半年中小學(xué)聽(tīng)課組工作圓滿完成。聽(tīng)課組工作得到了中心領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各學(xué)區(qū)、各學(xué)校的大力支持。

中心王主任在主任辦公會(huì)上多次對(duì)聽(tīng)課組工作進(jìn)行肯定，并對(duì)聽(tīng)課組工作提出要求。他希望聽(tīng)課組創(chuàng)新工作方法，創(chuàng)新工作思維，力求最大工作效益。高樹(shù)忠副主任親自參與聽(tīng)課組工作方案的擬定，出思路，指方向。在高主任的指導(dǎo)下，義務(wù)教育科與學(xué)區(qū)、學(xué)校就聽(tīng)課形式、主題等方面進(jìn)行了深入探討。在綜合各類建議的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了《2010年中心中小學(xué)聽(tīng)課組工作安排》。

各學(xué)區(qū)在聽(tīng)課組工作中積極發(fā)揮組織、實(shí)施作用。堅(jiān)持以《2010年中心中小學(xué)聽(tīng)課組工作安排》為指南，精心挑選聽(tīng)課組成員，周密安排各校聽(tīng)課方式，嚴(yán)密組織聽(tīng)課活動(dòng)。各學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)課意見(jiàn)，詳細(xì)做記錄，并表示把聽(tīng)課組的意見(jiàn)認(rèn)真、及時(shí)地加以落實(shí)，反映了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)聽(tīng)課組對(duì)課堂教學(xué)的高度重視。2010年上半年中小學(xué)聽(tīng)課組工作呈現(xiàn)出注重整合梳理、注重交流指導(dǎo)，注重內(nèi)涵發(fā)展，注重模式創(chuàng)新，注重教學(xué)質(zhì)量等特點(diǎn)，還具有課堂教學(xué)精彩紛呈，教學(xué)常規(guī)資料規(guī)范詳細(xì)，聽(tīng)課組交流注重坦誠(chéng)、深入等突出亮點(diǎn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要特點(diǎn)

1.注重梳理整合，突出工作高效

本學(xué)期聽(tīng)課組工作注重開(kāi)展了四個(gè)方面的結(jié)合:①聽(tīng)課組工作與特色學(xué)校創(chuàng)建工作相結(jié)合。在聽(tīng)課組工作過(guò)程中，有針對(duì)性地對(duì)特色學(xué)校創(chuàng)建工作與課堂教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行了初步的探討。例如：4月24日在龍崗小學(xué)召開(kāi)的特色學(xué)校推進(jìn)活動(dòng)，通過(guò)集體備課、課堂授課、教師論壇、校長(zhǎng)闡述四個(gè)方面，與中心所有小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)特色學(xué)校創(chuàng)建工作進(jìn)行了相互交流，給以啟發(fā)和借鑒。5月18日，在25中聽(tīng)課組活動(dòng)中，義務(wù)教育科牽頭，把中心內(nèi)部共同學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)中學(xué)，如40中、30中、34中、65中等學(xué)校召集在一起，就課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)效果及存在的困惑和相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深入的探討和交流，受到了這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的歡迎。②聽(tīng)課組工作與教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)相結(jié)合。聽(tīng)課組聽(tīng)課活動(dòng)與教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)的融合，達(dá)到了聽(tīng)課組檢查指導(dǎo)的功能，也起到了搭建平臺(tái)，校際間交流學(xué)習(xí)的目的。4月20日，65中開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放日。各學(xué)區(qū)所屬學(xué)校和直屬學(xué)校的教學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師等200余人參與活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)模式展示、教師主題研修和校長(zhǎng)解讀三個(gè)環(huán)節(jié)，使參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師全面了解了65中的課堂教學(xué)模式，受益匪淺。③聽(tīng)課組工作與基本功達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)工作相結(jié)合。在開(kāi)展聽(tīng)課組工作的同時(shí)，注重了小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)工作的檢查和驗(yàn)收。課堂中，注重考查教師的學(xué)科基本功；交流中，注重考查教師的自我反思；檢查資料的過(guò)程中，注重檢查教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和聽(tīng)課筆記，注重檢查學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)資料。④聽(tīng)課組工作與省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)收工作相結(jié)合。為了更好地幫助、指導(dǎo)學(xué)校順利通過(guò)迎檢工作，義務(wù)教育科在《2010年中心中小學(xué)聽(tīng)課組工作安排》中，就對(duì)省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工作與聽(tīng)課指導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了安排。在聽(tīng)課組活動(dòng)中，對(duì)已經(jīng)通過(guò)省標(biāo)準(zhǔn)化檢查的學(xué)校資料進(jìn)行了后續(xù)內(nèi)容檢查，對(duì)未進(jìn)行省標(biāo)準(zhǔn)化檢查的學(xué)校資料進(jìn)行了悉心指導(dǎo)和交流，并為這些學(xué)校搭建借鑒和提高的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2.注重交流指導(dǎo)，突出研討反饋

①加大交流面。為了擴(kuò)大學(xué)區(qū)之間、學(xué)校之間的交流指導(dǎo)面，初中聽(tīng)課組改變了以往兩個(gè)學(xué)區(qū)聯(lián)合聽(tīng)課方式，本學(xué)期嘗試著三個(gè)學(xué)區(qū)進(jìn)行聯(lián)合聽(tīng)課。薩中學(xué)區(qū)、讓北學(xué)區(qū)、龍北學(xué)區(qū)聯(lián)合，乘風(fēng)學(xué)區(qū)、杏南學(xué)區(qū)、八百坰學(xué)區(qū)聯(lián)合。聯(lián)合的學(xué)區(qū)多了，聽(tīng)課交流可以選擇的學(xué)科教師相對(duì)就多了，聽(tīng)課的覆蓋面就大了，指導(dǎo)的課堂數(shù)量就多了，聽(tīng)課組各級(jí)人員的相互交流也增多了。②加大培養(yǎng)力度。本學(xué)期聽(tīng)課人員的選擇上，義務(wù)教育科做出了明確要求：教學(xué)校長(zhǎng)的抽取次數(shù)要減少，其他人員如主任、兼職教研員、骨干教師的數(shù)量和次數(shù)要相應(yīng)增加。各學(xué)區(qū)在聽(tīng)課中，盡可能安排相同年級(jí)教師進(jìn)行聽(tīng)課交流?；诮滩氖煜?、進(jìn)度相同基礎(chǔ)上的交流，更多一份深刻和坦誠(chéng)。交流雙方都表示：這樣聽(tīng)評(píng)課挺好，互相學(xué)習(xí)到了很多東西，感覺(jué)自身有了很大提高。本學(xué)期共605人次參與聽(tīng)課，其中主任、兼職教研員、骨干教師為390人次，占60%，比去年全年多21%。③加大青年教師指導(dǎo)力度。10月份，中心擬定要進(jìn)行青年教師教學(xué)比賽。在聽(tīng)課過(guò)程中，加大了青年教師的聽(tīng)課指導(dǎo)力度。如在創(chuàng)業(yè)小學(xué)、乘風(fēng)二小、杏南六小、杏南一小、東湖二小等學(xué)校，聽(tīng)課組都在主題聽(tīng)課中，有針對(duì)性、有指導(dǎo)性地加強(qiáng)了對(duì)青年教師的聽(tīng)課力度。④加強(qiáng)主題管理。針對(duì)以往聽(tīng)課組中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校在確立聽(tīng)課主題時(shí)，缺少理論高度和實(shí)際操作性，偏離課堂實(shí)際的情況，在《2010年中心中小學(xué)聽(tīng)課組工作安排》中，義務(wù)教育科明確規(guī)定：主題聽(tīng)課需要學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況，從人員、課題、學(xué)科等方面進(jìn)行研討確定聽(tīng)課主題，并形成文字材料向?qū)W區(qū)申報(bào)。學(xué)區(qū)經(jīng)過(guò)論證、審核后，上交義務(wù)教育科。義務(wù)教育科進(jìn)一步審核、確定、整理，最后形成學(xué)校的聽(tīng)課主題。各學(xué)區(qū)嚴(yán)格把關(guān)學(xué)校的聽(tīng)課主題與確定學(xué)科和內(nèi)涵，在充分溝通、整改下，較好地完成了主題的制定。如火炬小學(xué)的堅(jiān)持發(fā)揮“寫(xiě)字”和“電腦繪畫(huà)”的優(yōu)勢(shì)辦學(xué)主題；龍北二小以“創(chuàng)特色校、上特色課”賽課活動(dòng)探索特色辦學(xué)之路主題；薩東五小的“情智課堂”、八百坰七小的“幸福教育”、慶新小學(xué)的“課堂上創(chuàng)設(shè)公平教育”、薩中一小以“油魂”為主題的特色創(chuàng)建等主題，都得到了學(xué)區(qū)的指導(dǎo)與建議。⑤加強(qiáng)反饋力度。在聽(tīng)課組反饋形式上，今年也有所改變：一是交流層次分明。聽(tīng)課后，先是聽(tīng)課者與授課者進(jìn)行細(xì)致交流，然后是聽(tīng)課者之間進(jìn)行交流，最后是與聽(tīng)課學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)反饋會(huì)進(jìn)行交流。二是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用。聽(tīng)課組小結(jié)要求署名上交，并掛在中心內(nèi)部義務(wù)教育科網(wǎng)頁(yè)上，供所有學(xué)校學(xué)習(xí)交流。對(duì)聽(tīng)課學(xué)校的整改措施，也將逐步掛在網(wǎng)上，供學(xué)習(xí)參考。3.注重內(nèi)涵發(fā)展，突出學(xué)校特色

在中心提出創(chuàng)建特色學(xué)校后，義務(wù)教育科把特色課堂的聽(tīng)課與指導(dǎo)也作為工作重點(diǎn)，中小學(xué)聽(tīng)課組注重課堂中教師教學(xué)對(duì)學(xué)校特色的體現(xiàn)。如讓北一小結(jié)合辦學(xué)特色“賞識(shí)伴我成長(zhǎng)”，確定了營(yíng)造賞識(shí)氛圍，彰顯“趣、實(shí)、活”特色的課堂教學(xué)主題，教師們精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，充分落實(shí)三維目標(biāo)，凸顯教學(xué)主題。西苑小學(xué)注重在課堂教學(xué)中，凸顯學(xué)校的“優(yōu)化教育要素，為學(xué)生樂(lè)學(xué)奠基”辦學(xué)特色，確立了優(yōu)化課堂教學(xué)，突出“樂(lè)學(xué)”特色的聽(tīng)課主題。教師們?cè)谡n堂中采用“樂(lè)學(xué)”的教學(xué)策略，運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。34中學(xué)的以“生本課堂”特色教學(xué)模式和“生本管理”特色管理模式，創(chuàng)建和發(fā)展學(xué)校的“生本教育”特色；65中的本土化教學(xué)模式以“教學(xué)案”為載體，以“六環(huán)節(jié)”為手段，用優(yōu)質(zhì)的“課堂產(chǎn)品”服務(wù)學(xué)生，創(chuàng)建“生態(tài)校園”的整體特色；64中的“讓歌聲伴我成長(zhǎng)”特色創(chuàng)建方案，通過(guò)“唱紅歌”達(dá)到“以歌立志、以歌立信、以歌立誠(chéng)”的目的等都是從創(chuàng)建課堂教學(xué)特色入手創(chuàng)建學(xué)校整體特色，最終實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校的目標(biāo)。

4.注重模式創(chuàng)新，突出教學(xué)效率

各學(xué)校十分注重教學(xué)模式創(chuàng)新。景園中學(xué)率先行動(dòng)，內(nèi)化本校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)即墨二十八中學(xué)的體會(huì)，在初一和初二年級(jí)對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索和改革，并及時(shí)進(jìn)行研究、探討、總結(jié)，逐步完善。在中心聽(tīng)課組深入學(xué)校聽(tīng)課后，36中學(xué)積極響應(yīng)，發(fā)揮學(xué)校規(guī)模大，同學(xué)科教師人數(shù)多的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革。47中學(xué)通過(guò)開(kāi)展說(shuō)課、講課、教學(xué)反思三個(gè)環(huán)節(jié)組成青年教師模式課比賽活動(dòng)，提高教師的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐水平。讓北二小就中心、學(xué)區(qū)兩級(jí)聽(tīng)課組對(duì)課堂教學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行反饋，并結(jié)合反饋情況和自身的教學(xué)經(jīng)歷開(kāi)創(chuàng)性地提出新的課堂操作模式。58中學(xué)的“人本課堂”教學(xué)模式，課堂上主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法，學(xué)習(xí)、歸納知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，取得了一定的成效。25中分析自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和立足學(xué)生發(fā)展的角度，提出“發(fā)展性課堂教學(xué)模式”，在中心組織的聽(tīng)課活動(dòng)中，得到參與聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致肯定。30中學(xué)充分提煉本校經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出自己的“導(dǎo)學(xué)案”和教學(xué)模式，并積極實(shí)踐，不斷改進(jìn)，初步形成了自己的教學(xué)特色。

5.注重教學(xué)質(zhì)量，突出交流指導(dǎo)

本學(xué)期，中心聽(tīng)課組注重加大對(duì)初

四、小學(xué)五年級(jí)課堂教學(xué)的指導(dǎo)力度。初中聽(tīng)課組圍繞初四年級(jí)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，解決復(fù)習(xí)中的效率提高問(wèn)題。義務(wù)教育科、學(xué)區(qū)組織聽(tīng)課組深入到景園中學(xué)、3中、8中、14中學(xué)、24中、30中學(xué)、46中、52中、66中學(xué)的初四畢業(yè)年級(jí)，針對(duì)不同主題進(jìn)行聽(tīng)課交流指導(dǎo)。通過(guò)共同聽(tīng)課、共同交流、共同研討，集中大家的智慧，為“如何提高初四復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性”提出一些中肯的建議。小學(xué)聽(tīng)課組側(cè)重對(duì)小學(xué)五年級(jí)與初中中小銜接和學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行了交流。在聽(tīng)課人員的安排上，學(xué)區(qū)主任和骨干教師、小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師、中層主任和教研員進(jìn)行結(jié)合。在交流中，有理論的指導(dǎo)，有經(jīng)驗(yàn)的碰撞，有問(wèn)題的研討，有方法的借鑒。聽(tīng)課的實(shí)效性和有效性得到增強(qiáng)，同時(shí)為畢業(yè)班教師搭建了交流的平臺(tái)，擴(kuò)大了教師之間的交流。

二、突出亮點(diǎn)

本學(xué)期共聽(tīng)課45所中小學(xué)，其中27所小學(xué)，18所中學(xué)，聽(tīng)課1485節(jié)。從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)：

1.教學(xué)基本功扎實(shí)

在經(jīng)歷了中心幾屆教師基本功比賽和基本功達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)工作等基本功專項(xiàng)專門(mén)訓(xùn)練外，各學(xué)校在日常教學(xué)工作中，都十分注重教師基本功工作。一是在課下，加強(qiáng)對(duì)粉筆字、鋼筆字等基本功訓(xùn)練。如杏南三小、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校，在走廊里擺放著教師每周的粉筆字訓(xùn)練小黑板，在墻壁上，懸掛著教師鋼筆字訓(xùn)練字帖。二是在課堂上，注重用良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、良好的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、良好的駕馭教材的能力及信息技術(shù)操作技能和使用技能為教學(xué)添色。如景園小學(xué)茉莉花教師在數(shù)學(xué)課上，隨手而畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，栩栩如生；新三小學(xué)英語(yǔ)教師屠紅英板畫(huà)形象直觀；40中學(xué)語(yǔ)文教師譚亮的《大膽想象，寫(xiě)出個(gè)性化作文》一課，語(yǔ)言生動(dòng)、幽默而又富有感召力。在薩東二小聽(tīng)課，正趕上臨時(shí)停電，所有課件都無(wú)法使用，但教師絲毫沒(méi)受影響，沒(méi)有多媒體輔助的教學(xué)，一樣精彩：別具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，樂(lè)觀、豁達(dá)的態(tài)度以及高超的教學(xué)藝術(shù)和調(diào)控能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有魅力的課堂。

2.教師觀念轉(zhuǎn)變

多數(shù)教師能深入學(xué)習(xí)新課改理念，積極轉(zhuǎn)變自己的觀念，能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。如龍北四小一年級(jí)數(shù)學(xué)教師劉陽(yáng)讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行估算，改變了教學(xué)中學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式。三十中學(xué)初四數(shù)學(xué)教師曾令慶、四十中學(xué)初四物理教師李海鳳、二十五中初一數(shù)學(xué)教師王海燕，新潮學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)教師張麗秋，八百坰四小教師金英淑，杏南二小教師韓建紅在課堂上都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)“三少三多”：即“教師講的少，學(xué)生講的多；教師寫(xiě)的少，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)多；教師站在講臺(tái)上少，深入學(xué)生中間多”，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，收到了明顯的效果。3.教師重視交流

各校教師接受了聽(tīng)課組的多次聽(tīng)課，已經(jīng)由挑課上，跳課上，轉(zhuǎn)變?yōu)榘凑照＿M(jìn)度走，由注重評(píng)課的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸c聽(tīng)課者的互動(dòng)交流，重視交流的過(guò)程中，自我在教學(xué)設(shè)計(jì)上、課堂調(diào)控上、學(xué)科整合上等方面的提高。教師們認(rèn)真記錄了專家們的意見(jiàn)和建議，以便今后指導(dǎo)教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)思路。教師們也向聽(tīng)課者請(qǐng)教了一些教學(xué)上的困惑。團(tuán)結(jié)二小、乘風(fēng)七小聽(tīng)課時(shí)，語(yǔ)文進(jìn)度正趕上詩(shī)詞課，教師在交流時(shí)，主動(dòng)提出想借機(jī)鍛煉自己，希望聽(tīng)到更多更好建議，提高自身詩(shī)詞講授水平。乘風(fēng)三小語(yǔ)文教師張於、實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師劉巖等青年教師表示，通過(guò)聽(tīng)課交流，自己有很大進(jìn)步。4.集體備課有成效

學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到集體備課的重要性，學(xué)科組教師按計(jì)劃和要求進(jìn)行常規(guī)集體備課，并結(jié)合自身特點(diǎn)，形成個(gè)案，展現(xiàn)了教師風(fēng)采：如42中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)給我們的就是集體智慧和個(gè)性差異的共同結(jié)晶，相同的課件，相同的進(jìn)度，但不同的班級(jí)，針對(duì)不同的學(xué)生，又有不同的特色，體現(xiàn)出集體備課的效果和教師高超的業(yè)務(wù)素質(zhì)。46中學(xué)初四語(yǔ)文學(xué)科4個(gè)人，同一節(jié)課，不同的側(cè)重點(diǎn)和不同的教學(xué)方法，但都實(shí)現(xiàn)了共同的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了相同的教學(xué)效果。12中學(xué)的初四教師無(wú)論是教材處理，還是課堂的實(shí)效性，都體現(xiàn)了集體備課的特色，緊緊抓住中考知識(shí)點(diǎn)，對(duì)不同層面的學(xué)生提出不同的要求，設(shè)置具有梯度的習(xí)題，體現(xiàn)了教學(xué)的針對(duì)性。突顯學(xué)校團(tuán)結(jié)協(xié)作保質(zhì)量的辦學(xué)思想。景園小學(xué)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式融匯貫穿于各個(gè)學(xué)科中，學(xué)校注重以集體備課夯實(shí)教師基本功，卓有成效。5.常規(guī)資料規(guī)范

經(jīng)過(guò)這兩年義務(wù)教育科和學(xué)區(qū)的檢查指導(dǎo)，各校的教學(xué)常規(guī)資料已經(jīng)基本上完善。計(jì)劃類資料方向明確，指導(dǎo)性強(qiáng)，落實(shí)到位；記錄類資料，專人負(fù)責(zé)，記錄詳細(xì)；教師資料，格式規(guī)范，要求細(xì)致，檢查到位。龍北一小創(chuàng)新《校本培訓(xùn)記錄》，把教科研學(xué)習(xí)、信息技術(shù)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上自學(xué)、教學(xué)反思、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、鋼筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)等有效整合到一個(gè)記錄本上，教師按月完成，便于資料的整理。八百坰五小、創(chuàng)業(yè)小學(xué)、42中學(xué)等學(xué)校對(duì)各項(xiàng)制度進(jìn)行了修訂和完善，有力地保障了教學(xué)。

6.學(xué)區(qū)組織精心

各學(xué)區(qū)對(duì)聽(tīng)課組工作認(rèn)真組織，確保質(zhì)量，堅(jiān)持指導(dǎo)性聽(tīng)課和檢查性聽(tīng)課相結(jié)合，評(píng)課具體，把優(yōu)、缺點(diǎn)和改進(jìn)意見(jiàn)恰如其分地提出來(lái)，為學(xué)校改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)作參考。龍北學(xué)區(qū)組織新潮學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)，安排周密，組織精心。乘風(fēng)學(xué)區(qū)在東湖二小的聽(tīng)課反饋會(huì)上，針對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)，邀請(qǐng)市知名教師做了專題指導(dǎo)。讓北學(xué)區(qū)、薩中學(xué)區(qū)分別在讓北二小和西苑小學(xué)、薩東五小聽(tīng)課過(guò)程中，就特色學(xué)校主題與課堂的結(jié)合，進(jìn)行了探討。八百坰學(xué)區(qū)、杏南學(xué)區(qū)在聽(tīng)課反饋會(huì)上，就針對(duì)省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校資料檢查的準(zhǔn)備，做了專門(mén)指導(dǎo)。本學(xué)期，學(xué)區(qū)共有105人次參與聽(tīng)課組工作，深入課堂聽(tīng)課257節(jié)。

三、努力方向

1.對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力的培養(yǎng)不到位

教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，但對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)空間還留的不多。有些課堂，教師給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)與能力的時(shí)間和空間不夠。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則體現(xiàn)得不充分。尤其是簡(jiǎn)單易懂得知識(shí)教師還舍不得放手讓學(xué)生自己解決。

2.小組合作學(xué)習(xí)重形式不重內(nèi)涵

聽(tīng)課中，發(fā)現(xiàn)有一些教師在課堂當(dāng)中，為了追求環(huán)節(jié)的完整、聽(tīng)課的需要，設(shè)計(jì)了一次或多次小組合作學(xué)習(xí)，要么3-5分鐘，要么甚至不到1分鐘，這樣的小組合作只是流于形式，缺乏合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)要求，看似很熱鬧，其實(shí)學(xué)習(xí)的投入性、目標(biāo)性、實(shí)效性不強(qiáng)。希望教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)時(shí)，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)形式，對(duì)一些難度不大，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以解決的問(wèn)題，不用再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)去解決。教師要多注重小組合作學(xué)習(xí)手段對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠豐富，評(píng)價(jià)功能發(fā)揮不夠

教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是教師對(duì)學(xué)生評(píng)定、啟發(fā)、激勵(lì)，引導(dǎo)的一種表達(dá)方式，隨著課堂教學(xué)改革的深人，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該成為激勵(lì)和引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的一個(gè)重要手段。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)方式比較單一，評(píng)價(jià)主體比較單一，評(píng)價(jià)內(nèi)容比較單一。希望教師在以后的課堂中，逐步做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有趣味性，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；評(píng)價(jià)語(yǔ)言注重激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)；評(píng)價(jià)語(yǔ)言注重引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；評(píng)價(jià)語(yǔ)言注重發(fā)展，指引學(xué)生勇敢向前；評(píng)價(jià)語(yǔ)言關(guān)注情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4.學(xué)校特色與課堂教學(xué)的結(jié)合還需進(jìn)一步研究

從聽(tīng)課組的聽(tīng)課情況上看，在特色與課堂的結(jié)合上，效果不太盡如人意。有的學(xué)校反應(yīng)在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)上，不能體現(xiàn)特色內(nèi)涵；有的反應(yīng)在教師的理念里，還不能充分理解特色方案的內(nèi)涵；有的反應(yīng)在特色內(nèi)容與課堂的結(jié)合模式太寬泛，教師難以把握。希望各學(xué)校能深入研究特色與課堂的切入點(diǎn)和結(jié)合處，做好校本教研，讓特色因課堂而彰顯生命，讓課堂因特色而散發(fā)光彩。5.聽(tīng)課方式還需進(jìn)一步創(chuàng)新

各學(xué)區(qū)組織實(shí)施聽(tīng)課組工作，都非常盡心盡力，布置、安排的很詳細(xì)，人員選擇注重層次分配，課節(jié)設(shè)置符合聽(tīng)課主題，反饋交流注重實(shí)效，聽(tīng)課小結(jié)把關(guān)嚴(yán)密。但是，各學(xué)區(qū)都按照一個(gè)模式在組織工作。希望各學(xué)區(qū)能在以后的工作中，深入研究學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

四、下步工作

1.學(xué)校要繼續(xù)落實(shí)校本培訓(xùn)，開(kāi)展好集體備課

各學(xué)校要加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度，重點(diǎn)研討教學(xué)過(guò)程中教師面臨的各種具體問(wèn)題，要以靈活的方式參與到教師的教學(xué)中來(lái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要參與集體備課，規(guī)范集體備課的內(nèi)容，使集體備課達(dá)到實(shí)際應(yīng)有的效果，還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師在吸收集體智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地、主動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在二次備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。

2.學(xué)校要繼續(xù)加強(qiáng)后續(xù)整改力度

各學(xué)校要對(duì)中心中小學(xué)聽(tīng)課組提出的建議，有計(jì)劃、有針對(duì)地進(jìn)行整改。要在開(kāi)學(xué)初上交聽(tīng)課后的整改措施和整改總結(jié)。義務(wù)教育科要掛在科室網(wǎng)頁(yè)上，供各校交流參考。

3.學(xué)區(qū)要?jiǎng)?chuàng)新開(kāi)展聽(tīng)課組工作

各學(xué)區(qū)要積極創(chuàng)新工作形式，力爭(zhēng)把聽(tīng)課組工作落到實(shí)處，積極與學(xué)校溝通，了解掌握學(xué)校教學(xué)中存在的困難和問(wèn)題，梳理和制定出詳細(xì)的解決措施，并積極地與中心和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，切實(shí)可行地幫助學(xué)校和教師提高教學(xué)水平。4.科室要繼續(xù)加強(qiáng)專題聽(tīng)課方式

義務(wù)教育科將繼續(xù)加強(qiáng)專題聽(tīng)課方式的研究，結(jié)合聽(tīng)課組和調(diào)研以及學(xué)校提出的研討主題、中心的各項(xiàng)活動(dòng)等，開(kāi)展有針對(duì)性、有促進(jìn)性、有推進(jìn)性和有研究性的專題聽(tīng)課。（稿件來(lái)源：義務(wù)教育科）