第一篇：新版七年級音樂第四單元至后面 教案
人音版七年級第四單元歐洲風情《桑塔.露琪亞》教案（第一課時）
一、對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。
二、能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌并能初步認識船歌這種音樂體裁。
三、能夠感受、體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒及風格，分辨男高音的音色特點。
四、能夠參與演唱活動中的即興表演。
重 點：了解意大利的文化、藝術，有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亞》。難 點：歌曲演唱情緒的把握。教 具：鋼 琴、多媒體平臺 教材分析：
1.歌曲《桑塔.露琪亞》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風格創(chuàng)而成的?！渡Ｋ?露琪亞》兩段歌詞將夏夜的美麗展示在人們面前，它使人陶醉，令人忘懷。歌曲為C大調3/8拍，中速稍快，由兩個樂段構成。歌曲旋律優(yōu)美而流暢，鋼琴伴奏模仿吉他的風格，再加上詞曲間有機的結合，給人以美好的藝術享受。
2.船歌這種歌曲特點是多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，給人以搖晃感覺。其情緒色彩多是開朗、豪放、熱情洋溢的。
教學過程：
一、組織教學
二、導 入 1.導語
2.展示歐洲、意大利版圖
三、觀賞意大利的名城，了解其文化藝術
1、了解意大利的風土人情
2、回答有關問題
四、欣賞意大利的音樂藝術
1、欣賞世界著名歌唱家演唱意大利民歌《我的太陽》
2、辨別三位歌唱家演唱的聲音特點
五、練聲：
4/4 1 2 3 3 4 5 | 5 6 5 4 3 2 1 || li la li la li la li la
六、學習意大利民歌《桑塔露琪亞》
1、聽范唱錄音：注意歌曲的結構，明確歌曲的調號與拍號
2、學唱歌曲《桑塔露琪亞》：學唱歌曲，體會歌曲的內容和風格
3、討論：分析歌曲的表現內容及歌曲的演唱情緒
4、觀看相關信息，引導學生獲取有關問題的答案 5.學生對歌曲《桑塔露琪亞》表演的再創(chuàng)造（1）練習劃船動作與3拍子節(jié)奏配合（2）處理歌曲的表現（3）設計演唱形式
6.按設計方案演唱歌曲《桑塔露琪亞》
七、在創(chuàng)設的情境中表演《桑塔露琪亞》
1、學生用形體創(chuàng)設意大利古建筑景區(qū) 2.、在創(chuàng)設的情境中表演《桑塔露琪亞》
八、小結與布置作業(yè)
1、背唱歌曲《桑塔露琪亞》
2、查閱資料，了解俄羅斯文化 音版七年級第四單元歐洲風情《友誼地久天長》教案（第二課時）
課題：《友誼地久天長》 課時：1課時
教學目標
1、知識與技能：
1）能夠掌握2/4拍的節(jié)奏、節(jié)拍特點，強弱規(guī)律。
2）通過相關主題歌曲的欣賞培養(yǎng)學生能夠感受歌曲的情感、情緒。
3）在學生聆聽和觀看圖片時，能夠更進一步分析歌曲的情感延伸意義。
2、過程與方法：
1）以任務驅動的方式來進行歌曲節(jié)奏、節(jié)拍的感受和練習。2）通過觀看圖片，能夠感受理解歌曲的情感情緒。3）在小組討論中能夠體會到歌曲的意義。
3、情感態(tài)度與價值觀：
1）讓學生能夠感受到音樂的美妙。
2通過相關歌曲內容的圖片，讓畫面與音樂有機的融合，學生能夠產生對音樂的熱愛、對生活的熱愛，最終達到啟發(fā)學生學會珍惜生命，熱愛友誼的情感價值觀。
教學重點：
1、歌曲旋律的準確訓練。2、2/4拍的強弱規(guī)律
3、歌曲情感的體驗。
教學難點：
1、在歌曲中找強拍。2、2/4拍在歌曲中的運用體驗。
3、歌曲情感的延伸體會。
教學策略
1）以問題解決歌曲情感體驗。
2）任務驅動策略：小組討論探究完成音樂節(jié)奏、節(jié)拍體驗。3）自主學習策略：學生通過獨立思考體會歌曲內涵。
4）情境遷移策略：通過設置與生活實際緊密聯系的問題情境，完成知識情感拓展。
教學資源與工具設計
教學環(huán)境：多媒體教室
教師資源：電子琴、PPT（多媒體課件中包括音樂資源、圖片資源、視頻資源）
六、教學過程
一、導入（情境）教師播放動畫片斷，啟發(fā)引導學生所學的內容就是有關友誼的主題。
二、講授新課：
（一）歌曲簡介：
《友誼地久天長》又名《過去好時光》；它是一首蘇格蘭民歌。20世紀40年代，美國著名影片《魂斷藍橋》將這首歌曲作為主題歌曲
（二）歌曲聆聽：
學生初步感受歌曲旋律，一是通過簡譜，一個是通過MTV讓學生對歌曲用旋律的概念。
（三）學唱歌曲：
學生通過聽，記住旋律，用電子琴糾正學生對難點的歌唱問題。
（四）歌曲節(jié)奏節(jié)拍
1、節(jié)奏節(jié)拍：
2/4：以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。
學生活動：請同學們找出歌曲中每一小節(jié)的第一拍。
2、節(jié)拍強弱關系： 強 弱
學生活動：請同學們用強拍的記號將強拍標出來“●”。
2、歌曲練習（分組討論合作探究）活動1：請你們用手擊打出強拍。
（提示：以小組為單位，討論用什么樣的方式表達擊拍）邊聽歌曲邊進行。
小組展示。（帶上手鼓來唱歌）活動2：表現歌曲的強弱旋律線：
1、手臂來表示。（個人完成）
2、用波浪來表示。（合作完成）任務提示：
每一個體用手臂表示時，手臂保持水平強拍做提手腕動作，弱拍回到原位，雙手交換完成。
用波浪表示需要橫排同學的共同合作，先想想，怎樣將你們的手臂連起來形成完整的音樂線條？
（五）活動評價
（六）歌曲情感體驗
1、問題：說一說：歌曲《友誼地久天長》表達了怎樣的思想情感
2、視頻播放短篇，啟發(fā)學生想象，充分討論回答。
3、看短篇啟發(fā)思考。
三、相關主題歌曲感受與欣賞
相關歌曲欣賞：（FLASH）《朋友》（周華鍵）《朋友，別哭》
四、課后任務：
? 請你們找一首最喜歡的歌曲，送給你最知心的朋友。?
請你找一首和今天同主題的歌曲,下節(jié)課展示，告訴我們，你喜歡這首歌曲的原因。
請你再找出你所選擇的歌曲的強拍
人音版七年級第五單元勞動的歌《軍民大生產》教案（第一課時）
《軍民大生產》教案 教學內容：
1、學唱歌曲《軍民大生產》。
2、聆聽《杵歌》。教學目標：
1、能夠準確演唱歌曲《軍民大生產》
2、通過學習演唱《軍民大生產》和聆聽《杵歌》，體驗號子和勞動歌曲的特點。
3、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和歌曲。
4、初步了解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關系，積極參與勞動號子的編創(chuàng)活動。教學重、難點：
重點：學習、體驗、表現勞動歌曲中節(jié)奏特點及樂觀情緒。難點：歌曲中十六分音符組成的節(jié)奏，和切分音組成的節(jié)奏。教學用具：
電子琴、教學光盤、課件。教學過程：
一、導入
1、師：先請同學們欣賞兩首曲子，聽的時候注意一下歌曲的風格和特點。
（1）用多媒體播放《搖籃曲》。問：這是在干什么的時候唱的呢？（曲調柔和、舒緩）
（2）用多媒體播放一首勞動號子。問：這是在干什么的時候唱的呢？（旋律豪邁、亢奮、鏗鏘有力）
二、教授新課
1、師：今天，我們就要來學習這首勞動時唱的歌曲——《軍民大生產》，（請同學們把書翻到44頁，）我們再來聽一聽這首歌，并找出你認為歌曲中最有特點的地方。（歌曲的襯詞）
2、介紹作品
這首歌曲創(chuàng)作于1945年，當時在陜甘寧邊區(qū)廣泛流傳，表現了當年陜甘寧邊區(qū)軍民響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。
簡介作曲家、戲劇家張寒暉，代表作品有：《松花江上》、《去當兵》《軍民大生產》等。他創(chuàng)作的歌曲具有鮮明的民族風格：樸素、洗煉，形象鮮明，語言生動。
3、再一次感受歌曲。（多媒體播放《軍民大生產》的視頻）跟著音樂，自己想象勞動的形式，一起投入到熱火朝天的“勞動場面”中。
4、教唱歌曲
（1）師：請同學們帶著勞動時積極的情緒，一起來朗讀歌曲中的襯詞，老師讀“領”的部分（注意：按節(jié)奏讀歌詞）。（讀1、2段歌詞）（2）師：請同學們按節(jié)奏朗讀3——5段歌詞。
（3）師：剛剛我們一起學習了歌詞，下面，我們一起來唱唱這首歌的歌譜吧！（跟琴唱譜）
（4）師：請同學們跟著琴來唱唱第一、二兩段歌詞。
（5）師：唱得真不錯！下面，我們跟著歌曲錄音，自己來學唱3——5段。（6）歌曲處理： 師：這首歌曲是陜甘寧邊區(qū)軍民踴躍投入開荒大生產的熱烈場面，我們應該用什么樣的心情和聲音表現當時人們激動的積極地心情？（洪亮、有彈性，樂觀、高興的心情）
（7）師：我們跟著音樂再來唱唱，自己想象勞動的形式，讓我們一起投入到熱火朝天的勞動場面中去吧！（分大組輪唱）
5、介紹勞動號子
師：其實，今天我們學習的這首歌曲體裁是勞動號子，那么，哪位同學知道什么是勞動號子？ 生：??
師：號子是一種隨勞動而歌唱的、帶有呼號的歌曲，是我國民歌主要體裁之一。主要形式是一人領唱眾人應和。音樂和勞動動作的特點緊密聯系，歌詞多即興創(chuàng)作。
師：誰知道號子的特點和作用呢？
號子的特點：勞動中產生，為勞動服務，節(jié)奏規(guī)整，強弱鮮明。號子的作用：協調節(jié)奏，鼓舞干勁，調節(jié)精神。
四、總結
1、師：這節(jié)課同學們學到了什么？
2、師：這堂課我們一起學會了《軍民大生產》，從而知道了什么是勞動號子以及勞動號子的特點并在這堂課中同學們積極參加，并創(chuàng)編了很多優(yōu)秀的、朗朗上口的勞動號子，同學們非常的了不起！希望同學們在以后的生活中多多觀察，將平時所看到勞動場景編入到樂曲中，做一個有心人。
點評：這節(jié)課涉及的內容較多，不但明白了勞動號子的含義，還明白了這首歌曲的歷史背景，從思想上明確了要從小要熱愛勞動，珍惜現在美好生活。
人音版七年級第五單元勞動的歌《船工號子》教案（第二課時）(教學目標：
1、通過欣賞《船工號子》，能夠認識勞動號子的特點。
2、通過欣賞，體驗船工號子和勞動歌曲的風格與特點。
3、通過學習勞動號子，使學生了解我國燦爛的民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國之情。
重點：勞動號子的音樂特點。
難點：《船工號子》的各段體驗和感受，辨別各段的不同音樂特點。
一、導入勞動號子
1、學生活動：四人抬一重物。
先請4位學生抬一重物，這時候學生搬起來不一致。
師：誰有辦法能讓他們抬起重物？這時候學生就會提出，讓一個學生喊口令。師接著喊：“
一、二”學生一起叫“加油”搬。
請同學說說感受。
通過有口令和沒口令兩種方式，目的是讓學生在實踐中體驗口令的作用
2、學生感受勞動號子：賽龍舟
將全班學生分成三組，做劃船姿勢，師當領隊喊口令，同學們劃槳賽龍舟。
（通過這樣學生感興趣的活動，讓他們進一步感受號子的特點）
3、討論交流勞動號子的特點。（這種討論是基于剛才的實踐體驗基礎上的）
師：剛才老師和同學們喊得就是號子。通過剛才我們的活動勞動號子有什么特點呢？？過渡語不知道怎么連？？？？？？
A、在集體活動中 B、一領眾和 C、節(jié)奏與動作的節(jié)奏一致
4、列舉生活中，哪些活動還需要號子？
在打夯、伐木、采石等勞動中使用的工程號子；在裝卸、挑擔、推車等勞動中使用的搬運號子；在打麥、舂米、車水等勞動中使用的農事號子；在水運、打漁、船務等勞動中使用的船漁號子……
二、欣賞《船工號子》
1、出示圖片，介紹船工背景。（作為背景音樂第一次為學生播放完整的船工號子）來，我們一起看一組圖片，你知道這些人是做什么的嗎？（船工）。這些船工世代生活在我國四川省川江岸邊。在這段航道上布滿了艱險，密布著險灘、暗礁、石林等，水流湍急。千百年來，在這航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的動力可不是機械的，你們猜木船靠什么動力前行的？江上木船的動力來自我們船工的身體。川江船工順水推橈，逆水拉纖，日復一日，年復一年，在川江上闖蕩。
2、你對船工勞動時的哪個姿勢印象最深刻。你能模仿嗎？
3、初聽
a請同學們豎起耳朵來聆聽這驚天動地的船工號子，請你說說你的聽后感。
b介紹歌曲的勞動塊景：平水、見灘、上灘、險灘、下灘（出示視頻或圖片）
剛才我們已經知道在這段航道上布滿了艱險，密布著險灘、暗礁、石林等，水流湍急。船只在運行當中往往會出現平水、見灘、上灘、險灘、下灘等勞動過程。船上的號工是一船之主，船行船停，闖灘斗水，該快該慢，眾船工都聽專門的號工。號工根據江河的水勢水性不同，明灘暗礁對行船存在的危險性，根據勞動節(jié)奏，編創(chuàng)出一些不同節(jié)奏、不同音調、不同情緒的號子。就是流行于這一帶的一種船工勞動號子，有“平水號子”、“見灘號子”、“ 上灘號子”、“ 拚命號子”、“下灘號子 ”聯綴而成。
4、聽“平水號子”。
師：老師這有段音樂，聽聽看這段音樂是這些勞動號子中哪一段？
師：為什么你會這么覺得？
5、聆聽“見灘號子”，完成表格。
師：接下來聽聽見灘號子的音樂，看看平水號子與見灘號子在速度、情緒上有什么不一樣。
音樂片段速度 情緒
平水號子
見灘號子
6、欣賞“上灘號子”，說說船工們是怎么樣上灘的？然后模仿。
師：前面就是明灘暗礁，驚濤駭浪，船工們卻不畏懼，做好準備迎刃而上，我們來聽聽船工是怎樣上灘的？
7、聽兩段音樂，哪段是拼命號子？哪段是下灘號子？
過渡語缺少
音樂片段節(jié)奏 情緒 音樂情景
拼命號子
下灘號子
8、哼唱“下灘”時的旋律。
師：船工們剛剛經歷了一場頑強的搏斗，又唱起了悠揚的歌聲。讓我們也隨著船工們一起唱一起航行吧。
9、介紹《船工號子》：《船工號子》這首歌是常蘇民和陶嘉舟兩位音樂家在吸收了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結構特點為影片《旋渦里的歌》而創(chuàng)作的插曲。歌曲通過平水、見灘、上灘、拼命、下灘再現了闖灘奪險的勞動場景。這是第一次在銀幕上展現了川江號子的音樂特點。因此我們欣賞的和真正在川江邊上的號子還是有很大的差別的。
10、推薦網站：
同學們可以上網查找：土豆網優(yōu)酷網 酷6網……搜索關鍵詞：船工號子、川江船夫號子……
11、完整的欣賞《船工號子》。說說你最喜歡哪一片段？
12、小結
昔日里川江上那幾人、幾十人劃船，十幾人乃至上百人合力拉纖，號子聲震撼河谷的場面已經看不見了，甚至連昔日的號工也余下無幾。但是“川江號子”作為一種頗具地方特色的文化已經深深地融進了川江流域廣袤的大地中，讓我們愛護它、保護它如同珍惜中華民族的每一項文化遺產。
《哈腰掛》 《哈腰掛》是流行于我國東北林區(qū)的一種抬木號子。又稱“吆號子”，流傳較廣，遍及整個東北林區(qū)。屬于搬運號子類。1956年著名號子歌手趙希孟根據林區(qū)號子改編成男聲合唱《森林號子聯唱》，《哈腰掛》是其中一首，曾在全國音樂周上演出，得到好評。搬運木頭時，木頭兩側各站4個人，歌唱形式為一領眾和，當領唱者唱出“哈腰掛呀”時(預備開始的號令)，大家一起彎腰(哈腰)把掛鉤掛在被抬的木頭上，當挺起腰來開始起步時，左側4人邁右腳，右側4人邁左腳，形成相對的腳步，邊走邊唱，隨著歌聲的節(jié)奏齊步向前邁進?！豆鼟臁犯璩啽?，氣勢雄渾，歌曲采用D宮調式。節(jié)拍采用兩拍子與一拍子混合形式，其節(jié)拍規(guī)律是“強、弱、強”。曲調的基本結構是單樂句的多次反復變化，樂句的銜接不固定，也沒有一定的句數，根據勞動的情況隨時都可以結束。曲調起伏較小，全曲雖有一個八度，但經常用的音調只在的五度范圍內。多為依字行腔，與當地方言音調緊密結合。在抬較細的小木頭時，進行的速度比較快，歌聲高亢，號子的旋律性較強；如遇到沉重的大木頭時，每個人肩負著幾百斤的重量，精神需要高度集中，行進速度不僅減慢，而且唱時不可避免地帶著粗重的自然呼喊聲，領唱與和唱在接腔時常形成聲部重疊。
《嗺咚嗺》是一首流行在湖北中南部潛江地區(qū)的打麥號子。因襯詞中有很多“嗺咚嗺”而得名。打場時﹐兩排人面對面地站著打麥﹐這排上﹐哪排下﹐啪啪﹐一領眾和地唱著《嗺咚嗺》﹐歌聲與勞動融合在一起﹐使人忘記了疲勞。這首歌的曲調明快﹑活潑﹐并帶有濃厚的地方特色﹔唱詞內容是一對男女的綿綿情話﹐并帶幾分幽默?！?/p>
第二篇：新人教版音樂七年級上冊第四單元 教案
第四單元
神州音韻
（一）第一課時
教學內容：
1、學唱歌曲《黃河船夫曲》。
2、初步了解音樂中“重復”的手法。教學目標：
1、在欣賞與模仿中體驗、感受這首陜西地區(qū)民歌的音樂風格，逐步產生對西北各類音樂的喜愛之情，激發(fā)學生對歌唱的興趣。
2、通過準確學唱力求用自己的歌聲表達音樂的情感。
3、通過創(chuàng)作簡單樂句，了解并體會“重復”這種音樂發(fā)展的重要手法。教學重點：
1、初步感受陜北音樂風格及特點，準確演唱這首歌曲。
2、了解音樂創(chuàng)作中“重復”的手法，并嘗試用此手法創(chuàng)作簡單的樂曲片段。
教學難點：
力求準確并有韻味地演唱歌曲，在學生參與活動中更好地表現歌曲情緒。
教學準備：
電子琴、多媒體設備、課件 教學過程：
一、導入
1、音程概念
2、聽三組音（單音、旋律音程、和聲音程）
3、構唱四度音程：2-
5、5-
2、5-1.4、用構唱的音程進行發(fā)聲練習。
二、新課教學
1、聆聽范唱，找出有四度音程出現的樂句，并加以模唱。
2、講解音樂中“重復”的發(fā)展手法。
3、學唱重復部分的旋律。
4、模唱或聽記最后一樂句樂譜。
5、初次完整演唱作品，發(fā)現學生演唱中的問題并及時解決。
6、講解曲式結構。
三、特點分析
1、分析作品內容、風格特點。
2、欣賞民間歌手王向榮演唱的版本，模仿并體會其特點。
3、逐句聽唱歌曲中裝飾音及下滑音的樂句并加以練習，體會陜北民歌的韻味之所在。
4、創(chuàng)設情境，有表情地演唱全曲。
四、知識拓展
以黃河為題，獨立或與他人合作用“重復”的手法創(chuàng)作2-4個樂句。
五、課堂小結
第二課時
教學內容：
1、欣賞歌曲《包楞調》《沂蒙山小調》《孟姜女》。
2、學習、了解“魚咬尾”這種傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作手法，并完成創(chuàng)編旋律。教學目標：
1、通過欣賞民歌，初步了解感受齊魯燕趙支脈音樂文化特點，欣賞不同地區(qū)不同風格的民歌，感受我國民歌的流變性。
2、采用對比式教學法、體驗教學法、創(chuàng)編旋律等方法引導學生感受音樂。
3、掌握“魚咬尾”這種中國傳統(tǒng)音樂的結構形式，并能夠靈活運用、創(chuàng)編旋律。
教學重點：
1、了解《包楞調》《沂蒙山小調》《孟姜女》等齊魯燕趙支脈民歌特點。
2、了解并掌握“魚咬尾”的結構形式，并能夠運用這種形式創(chuàng)編簡單的旋律。
教學難點：
體會不同地區(qū)音樂作品的音樂意境，并掌握民歌的流變性。教學準備：
多媒體設備、課件 教學過程：
一、導入 教師：（出示地圖）你們知道戰(zhàn)國時期齊魯燕趙等國是現在我國的哪些省嗎？（學生回答）
今天，就由老師帶領同學們進入齊魯燕趙支脈的音樂世界。
二、新課教學
1、欣賞《包楞調》
（1）教師：聆聽歌曲，說一說這首歌曲中給你最突出的印象是什么？它對歌曲的情緒產生了什么影響？
學生回答。
教師：這是一首流行于山東成武縣一帶的民歌，因襯詞“包楞楞楞”而得名。
（2）教師：請同學們跟隨琴演唱以下音程：sol—do’ sol—re’ sol—sol’。（3）教師：下面，我們來一同欣賞《包楞調》（出示譜例），請大家跟錄音模唱或選唱自己喜歡的歌曲片段。
（4）教師：下面我們來聽一首《太陽出來喜洋洋》與《包楞調》進行對比，找出兩首音樂作品中相同的地方。
學生：兩首歌中都使用了襯詞。
2、欣賞《沂蒙山小調》
（1）教師：聆聽歌曲，請同學們?yōu)楦枨鷦澐謽肪?。學生思考并劃分樂句。
（2）教師：請同學們邊聽音樂，邊仔細觀察樂譜，找出旋律發(fā)展的規(guī)律。
（3）教師（出示圖例）介紹“魚咬尾”。
（4）教師：請同學們根據所學知識編創(chuàng)旋律。
3、欣賞不同版本的《孟姜女》
教師播放江蘇和河北兩個地區(qū)的民歌《孟姜女》的音響。教師：不同地區(qū)的《孟姜女》有什么異同？ 學生回答。
三、課堂小結
第三課時
教學內容：
1、欣賞《月牙兒五更》
2、欣賞《烏蘇里船歌》
3、欣賞《走絳州》。教學目標：
1、通過學習，使學生能感受到民歌是音樂創(chuàng)作的源泉和基礎，激發(fā)學生對關東支脈音樂的興趣和熱情。
2、通過聆聽《月牙兒五更》等音樂，引導學生感受關東支脈音樂的特點。
3、認識和了解《月牙兒五更》等作品不同的演奏形式，自信地演唱《烏蘇里船歌》引子部分。
教學重點：
了解關東支脈音樂的風格特點。教學難點： 有表情地演唱《烏蘇里船歌》的引子部分，了解民歌是音樂創(chuàng)作的源泉。教學準備：
多媒體設備、課件 教學過程：
一、導入
教師：同學們，上節(jié)課我們欣賞了齊魯燕趙支脈的音樂作品，今天老師帶領大家到以東北平原為主，包括黑龍江、吉林和遼寧三省的大部分地區(qū)，去欣賞這些地方優(yōu)秀的音樂作品。
二、新課教學
1、教師：我們通過幾首有代表性的作品來找出關東支脈音樂的風格特點。
2、教師播放音頻《月牙兒五更》，請學生思考這首歌曲屬于中國民歌中的哪一類？
學生回答。
3、教師：大家能不能說出這首《月牙兒五更》是由什么樂器演奏的呢？ 學生回答。
教師小結，簡介板胡。
4、教師：下面，老師給大家介紹一位男高音歌唱家郭頌，郭頌演唱了很多優(yōu)秀的民歌，我們來欣賞一首由他演唱的《月牙兒五更》。
學生欣賞歌曲。教師：由此我們可以看出器樂作品都源于優(yōu)秀的民歌，民歌是我們音樂創(chuàng)作的源泉。
5、教師：簡介郝哲族。
我們來欣賞一首郝哲族民歌《烏蘇里船歌》，請大家思考這首歌曲可以劃分為幾部分。
學生：三部分。
教師：開頭、結尾部分與中間段落有何區(qū)別？ 學生回答，教師小結。
教師：我們來學唱一下這首歌曲的引子部分。學生學唱，教師糾正。教師：同學們都知道音樂有很多不同的形式，下面就讓我們在欣賞中感受合唱的藝術魅力。
學生欣賞合唱《烏蘇里船歌》。
6、教師：我們已經欣賞了兩首關東支脈音樂了，那么關東支脈音樂到底具有什么樣的特點，又與齊魯燕趙支脈音樂有什么區(qū)別呢？
學生回答。教師小結。
7、教師：我們來驗證一下剛才我們總結的關東支脈音樂的特點是不是正確的，請大家欣賞一首流傳于山西和陜北的由民歌改編的管弦樂合奏作品《走絳州》，大家思考這首《走絳州》的音樂情緒是什么樣的。
學生：歡快活潑的。
教師：我們來做一個樂器音色聽辨的連線題。
教師小結：民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，這首《走絳州》也是根據漢族民歌《一根扁擔》改編的，下面我們來欣賞由歌唱家演唱的民歌《走絳州》。
三、課堂小結
教師：同學們，今天這節(jié)課我們欣賞了關東支脈地區(qū)的音樂，我們了解了它的風格特點，也了解了很多的音樂創(chuàng)作都是源于民歌的。希望在課下，同學們能夠多去欣賞民歌，讓民歌的燦爛文化一直發(fā)揚光大。
第四課時
教學內容：
1、介紹京劇基礎知識。
2、學唱京劇唱段《猛聽得金鼓響》。教學目標：
1、在對傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞和演唱過程中，激發(fā)學生對京劇藝術產生濃厚的興趣，并調動其參與實踐活動的積極性。
2、在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達的情感，并結合對京劇基礎知識的了解，能唱準旋律、唱出京劇的韻味。
3、初步認識京劇產生、發(fā)展的過程以及京劇藝術的重要地位，了解傳統(tǒng)京劇藝術的風格特點。
教學重點：
了解京劇的基礎知識，學唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》。教學難點：
學生在學唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統(tǒng)京劇韻味的把握。教學準備：
多媒體設備、課件 教學過程：
一、導入
教師：同學們知道被稱為中國國粹的是什么嗎？ 學生回答。
教師：我國的京劇藝術八大精神，它形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”。它發(fā)端于“四大徽班”進京，下面我們了了解一些進京的基礎知識。
二、新課教學 教師：今天我們要了解的第一個只是叫做京劇唱腔，京劇的唱腔分為兩種：西皮和二黃。那我們要怎么樣去區(qū)分西皮和二黃呢？西皮一般較為明快高亢、剛勁挺拔，而二黃唱腔一般較為陳郁纏綿、穩(wěn)健渾厚。
教師播放音頻《猛聽得金鼓響》《海島冰輪初轉騰》，請學生判斷兩個唱段分別為何種唱腔。
學生回答：《猛聽得金鼓響》為西皮、《海島冰輪初轉騰》為二黃。
2、教師：在京劇表演中會有很多不同的角色，我們會把這些不同的角色稱為行當，主要可分為生、旦、凈、丑，四大行當。
分別介紹各行當。教師：我相信大家現在對于京劇行當已經有了一定的認識，下面我們來看一組圖片，請同學們來判斷一下他們的行當。（出示圖片）
學生回答。
3、教師：了解了這么多的京劇基礎知識，我們一定要學以致用。今天這節(jié)課我們要學唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》，我們先來了解一下這部傳統(tǒng)劇目講述了一個怎樣的故事。（介紹）此劇由梅蘭芳、李少春等主演，也是梅蘭芳一生最后一出新戲。
學生總結。
4、介紹播放梅蘭芳版《猛聽得金鼓響》，請學生思考梅派唱腔特點。學生：音色圓潤明亮、位置比較靠前、尾音呈拋物線甩音。介紹播放梅派其他版本的《猛聽得金鼓響》，驗證梅派特點。
5、教師：播放《猛聽得金鼓響》，請同學們思考唱段使用了何種唱腔。學生：西皮唱腔。
教師：同學們說的非常好，此唱段的唱腔屬于西皮中的流水板式，簡單來說流水板式跟1/4拍的形式很像，只有強拍沒有弱拍，有板無眼，速度稍快。
學生跟隨音頻做節(jié)拍練習。教師帶領學生吊嗓開聲。
學生吊嗓，教師發(fā)現問題隨時解決。教師帶領學生逐句演唱《猛聽得金鼓響》。學生跟隨伴奏演唱。
6、教師：同學們已經基本掌握了音準和節(jié)奏，下面請同學們思考一下，這個唱段表現了一種什么樣的情形？
學生回答。教師：整段唱詞中哪一句最能表現出這位年過半百的女將軍豪氣沖天之勢？
學生：我一劍能擋百萬兵。
教師：唱這一句的時候一定要注意氣息的控制，在適當的地方換氣。教師示范
學生練習，教師檢查學生演唱是否正確。
三、課堂小結
教師：同學們，今天這節(jié)課讓我們大家對于京劇有了一個全新的認識，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學唱了一個傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個開始，由衷地希望大家能夠喜歡京劇、熱愛京劇，共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。
第三篇：七年級下冊音樂教案第四單元《紅河谷》
七年級下冊音樂教案
總課時：第十三課時
第四單元《美洲樂聲》 《紅 河 谷》教學設計方案
周次：第13周 班級：七年級1-12班
執(zhí)筆：
審核：
教學內容：
1、歌曲和合唱曲《紅河谷》。
2、欣賞翻譯版本《紅河谷》。
教學準備：
多媒體課件、鍵盤鋼琴、三角鐵、手鼓、沙錘等樂器。
教學目標：
1、認知目標：學唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
2、能力目標：欣賞合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比較，啟發(fā)學生初步理解合唱的特點。
3、情感目標：欣賞翻譯版本《紅河谷》，結合歌曲、合唱曲《紅河谷》，讓學生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關系及其音樂特點。引導學生親身感受、體驗作品中流露出的愛鄉(xiāng)之情，更讓他們成為情感豐富，愛心四溢的創(chuàng)造者。【德育滲透】
教學重點、難點：
重點：學唱、背唱《紅河谷》。理解歐洲移民后裔的音樂特點。難點：（1）唱好《紅河谷》弱起小節(jié)和切分音。
（2）啟發(fā)學生理解該旋律與歐洲音樂風格特點的聯系。
(3)應啟發(fā)學生從調式、音階、旋法、節(jié)奏等方面來分析音樂藝術的特點。
教學過程：
一、情境導入
播放《紅河谷》音樂片段紅河谷.MP3（設計意圖：營造一種音樂氣氛，讓學生聽著音樂走進課堂，為導入新課作鋪墊。）師：同學們，這節(jié)課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色?（播放課件）加拿大風景.ppt 生：加拿大 師：為什么?
生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。
（設計意圖：從多媒體播放的音樂風光片中可以看到，遼闊的草原洶涌的江河、楓葉國旗以及多倫多電視塔，學生根據所學知識說出正確答案——加拿大，此時背景配樂為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學唱作鋪墊。采用情景教學法導入）
師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識? 生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業(yè)、新聞紙等。
師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
（設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）
二、寓教于樂紅河谷風景.ppt
X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X — — | X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X — — | 1．讓學生觀察這兩條練習的第一行節(jié)奏和第二行節(jié)奏有什么特點?（相同）2．讓學生讀節(jié)奏，找出難點（切分節(jié)奏），并講授。3．根據拍號和第一小節(jié)，講授弱起小節(jié)。4．師范讀。集體練習（讀一讀，拍一拍）
（設計意圖：此條練習與歌曲<紅河谷)的節(jié)奏是相同的，為學好《紅河谷》打下基礎，以合作教學法為主。）
師：如果把這條節(jié)奏變成活潑可愛的小音符，同學們想不想聽一下?（播放課件）提示：在欣賞時，同學們用手輕輕地拍著節(jié)奏。
師：同學們想一想，我們欣賞的這首曲子，它的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的? 生：平穩(wěn)
師：表現的情緒是歡快活潑還是優(yōu)美抒情? 生：優(yōu)美抒情
師：我們用“啦”來模唱這首曲子。
師：這段優(yōu)美動聽的旋律是由哪些音符組成的?一起來認識一下。老師范唱或聽錄音機范唱。
師：老師彈琴，請大家隨琴聲一起演唱。
（設計意圖：’通過模唱法教學，使學生在這部分的練習中基本掌握整首歌曲的旋律。）
師：同學們出色地完成了前面的練習。下面，我們輕松一下，到《紅河谷》畔去領略那里的自然風光……（播放課件）紅河谷風景.ppt 提示：學生在欣賞時，用自制的打擊樂器隨音樂劃拍。師：下面請大家用飽滿的情緒、悠長的氣息把這首曲于完整地用“啦”演唱一次，老師為大家伴奏。
師：大家演唱得棒極了!接下來，清同學們用自己的樂器練習演奏，一會兒看看哪些同學演奏得最好!
生：演奏（可用手拍節(jié)奏或者身體語言模仿使用樂器）
師：非常精彩!希望同學們今后都能帶上自己喜歡的樂器為大家演奏!下面老師彈琴，請大家試著填詞演唱歌曲。
師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢
師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。生：淡感受
師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化? 生：活潑歡快
師總結：活潑歡快、健康向上，表現了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。（設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）
三、創(chuàng)造表現
師：通過《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。用什么方式表達我們的愉快心情呢?
生：唱歌、樂器演奏、跳舞、朗誦等。讓學生用不同的方式演繹這首歌曲，并給予評價。
師：我們一起載歌載舞，把祝福送給他們!
（設計意圖：給每個學生一個展示的機會，讓大家了解他們的閃光點，增強他們的自信心和團結協作的精神。）
四、完美結課 師：我們這節(jié)課學習的是加拿大民歌，那請同學們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎?
生：（江蘇民歌《茉莉花》茉莉花.wma、四川民歌《太陽出來喜洋洋》太陽出來喜洋洋[歌曲].mp3、山東民歌《沂蒙山小調》 沂蒙山小調.mp3 等。）師：同學們的收獲很大，說明在剛才的學習中都積極地開動了腦筋。通過這首歌曲的學習，同學們從中學到了什么? 生：談感受
師：希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發(fā)揚光大!
五、作業(yè)布置
1、課本P40頁【實踐與創(chuàng)造】第一題。
2、抄寫P33頁【合唱的基本要求】。
課后反思：
第四篇：七年級音樂下冊第四單元二泉映月教案2
二泉映月
1教學目標
1、通過聆聽《二泉映月》，了解民族樂器二胡的主要特點，知道二泉映月的創(chuàng)作背景，讓學生能夠感受、體驗樂曲的音樂情緒.2．通過欣賞，能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞（阿炳）那種倔強、剛毅的性格，同時學習他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。
3、教育學生珍惜今天的幸福生活，為建設國家而努力學習。2重點難點
1、重點：了解民間藝人華彥鈞及其作品《二泉映月》。
2、難點：理解、體會樂曲表達的思想感情。3教學方法
欣賞法、分析法、講解法、討論法。4教學過程 活動1【導入】導入
1、聽賞由彭麗媛演唱的歌曲《二泉映月》片段。
2、請同學們討論這段音樂片段的主奏樂器是什么？他帶給你怎樣的感受？
3、介紹中國的民族民間音樂可分為：古代音樂、民族器樂曲、民歌、戲曲曲藝音樂等。
4、導入課題——《二泉映月》?；顒?【講授】作者介紹
1、華彥鈞
小名阿炳（解釋：炳是光明顯著的意思。正好與阿炳的顯示情況相反）1893年出生——1950年去世（1893年與我國偉人毛澤東同年出生）。
2、阿炳是中國歷史上第一個灌錄個人專輯錄音帶和唱片的民間藝人。
3、介紹作者的生平——創(chuàng)作風格——主要作品?；顒?【講授】作品介紹
首先，阿炳的坎坷人生和悲慘境遇，正是舊社會勞苦大眾的一幅縮影，自然會引起人們對他的關注與同情。阿炳威武不屈，忠誠愛國的品格和氣節(jié)，表現了一種民族的氣度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音樂作品，在一定程度上反映了人民的內心世界和精神風貌，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。
其次，它的旋律發(fā)展，使用了中國民間的樂句首尾銜接，同音承遞的旋法，使音樂呈現出行云流水般的起伏連綿的律動美感，仿佛是道不完的苦情話，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨愴然而涕下”之感。另外，樂曲的藝術美感還表現在于深沉中含質樸，感傷中見蒼勁，剛柔并濟，動人心魄。再則，這首樂曲體現了注重情深、著意傳神的法則，發(fā)人聯想，令人回味?；顒?【講授】介紹二胡
二胡又名南胡，構造分琴筒、琴桿、軫子、千斤、弓等，張弦二根，大多采用五度定弦。弓夾在兩弦中，琴筒上蒙蟒皮。音域為d1-d3（a3）。音色柔和優(yōu)美。本世紀初，劉天華先生寫了《良宵》等十首二胡獨奏曲和一套二胡練習曲，提高了二胡的性能，使之成為獨奏樂器。活動5【活動】欣賞樂曲
欣賞樂曲的引子和主題旋律，體會反映的思想內容：
1、對生活的描述。
2、表露出的無限的感慨——為什么我會這樣瞎、窮？
3、從平靜轉為激昂。（表現作者內心的生活感受和頑強的生活意志。）
4、請同學們模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。
5、在教師帶領下演唱主題部分，注意表現不同的音樂情緒。
6、請同學們談談欣賞這首樂曲后的體會，然后完成欣賞分析表?；顒?【練習】課堂練習
請同學用鉛筆在音樂的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫，并講解作畫意圖?；顒?【作業(yè)】小結
教育學生通過本節(jié)課的學習更加珍惜今天的幸福生活，為建設國家而努力學習。
第五篇：八年級音樂教案第四單元
第四單元 《世界音樂之窗》
（三課時）
第一課時 《土著印第安人的傳統(tǒng)音樂》
教學目標：
1、初步感受、體驗歌劇音樂，樂于了解相關音樂文化。（情感目標）
2、能夠自信地、有感情地演唱《飛逝的雄鷹》，并盡量表現歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。（能力目標）
3、初步了解作品相關知識，初步了解韋伯的生平及貢獻。（知識目標）教學重點：歌曲《飛逝的雄鷹》學唱 教具難點：歌曲《飛逝的雄鷹》學唱 教學過程：
環(huán)節(jié)——教師活動——學生活動——設計意圖
一、呈示課前準備播放歌曲《飛逝的雄鷹》選段。
二、隨音樂進教室，營造課堂氛圍，引起學生注意，為本課教學埋下伏筆。
提問：剛才課前欣賞的歌曲出自于下列哪部個國家 學生回憶、思考、回答 通過選擇的形式，容易被學生所接受，學生也樂意去思考并回答，通過兩個小問題，為新課引入打下基礎。
三、介紹歌劇相關知識
歌?。∣pera）是將音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞和芭蕾）和舞臺美術等融為一體的一種綜合藝術。音樂是歌劇的重要組成部分，在歌劇中音樂處于主要地位。
小幽默：“什么是歌劇啊？”小彼得問爸爸?！霸诟鑴±?，”爸爸回答“當舞臺上一個人被敵人用匕首刺進胸膛后，他對著流出的鮮血會大聲地長時間地唱起歌來?！?觀看、聆聽課件中的介紹，初步了解歌劇。
四、聆聽小幽默 通過觀看課件，聆聽教師介紹，對歌劇初步了解。
五、通過插入一段小幽默，吸引學生對歌劇的進一步了解產生興趣。
六、導入歌曲
播放《獵人合唱》片段，讓學生談聆聽后的感受（想象畫面，設計場景與標題）
聆聽，初步感受、交流 初步感受作品。
通過想象畫面，設計場景與標題，激發(fā)學生的學習興趣。
七、學唱歌曲：
1、聽唱全曲旋律，對于C部分旋律采取視唱進行。
2、學唱高聲部。A、隨錄音 B、隨琴
3、學唱低聲部（隨琴）
4、隨音樂唱高聲部：
引導學生感愛、體驗、理解、表現歌曲的音樂形象。（愉快、興奮、唱歌遠去）可適當插入作品有關介紹。
5、練習C部分的合唱。
（1）、隨琴哼唱歌譜。（2）、隨琴唱詞。（3）、隨伴奏音樂有感情地演唱歌曲。（4）、體驗二聲部的合唱。
6、用視唱法，學唱歌曲C部分；用聽唱法學唱歌曲。
7、學習如何有感情地去演唱《飛逝的雄鷹》，表現歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。
8、適當了解作品相關內容，拓寬知識面。
三、活動分小組為歌曲設計活動：
1、學生以自己的興趣愛好和特長自由組合成四小組——合唱組、繪畫組、伴奏組、表演組，進行自由設計活動。
2、學生根據特長自由組合進行設計，準備展示與交流。
3、簡單評價 讓學生根據特長愛好進行小組結合與設計活動，有利于提高學生參與的積極性。通過互評與自評，促進創(chuàng)作的熱情和體驗合作的成功感。
四、結束
1、小結：學生小結，教師補充
2、布置作業(yè)：
查有關《洪湖赤衛(wèi)隊》的相關知識與作品。學生小結
伴隨《飛逝的雄鷹》音樂離開教室，愉悅下課。學習如何查找一些資料，并與人交流。為下一節(jié)課做準備。
第二課時 《混合型音樂》
教學目標：
1、進一步感受、體驗印第安人、白人的混合型音樂音樂。（情感目標）
2、領悟《墨西哥草帽歌》的情節(jié)內容，感受、體驗歌曲的情緒，感受節(jié)奏在歌唱的藝術處理上的不同。（能力目標）
3、初步了解墨西哥的音樂風情。（知識目標）教學重點：聆聽《墨西哥草帽歌》 教具難點：聆聽《墨西哥草帽歌》 教學過程：
一、組織：
復習歌曲《飛逝的雄鷹》（學生有感情地演唱。）與前一課時做好銜接。
二、新課：
1、導入：由一段相聲片段導入，請你仔細聽聽，歌曲中的唱段，其音樂素材來自何處？（學生聆聽，在愉悅心情的同時辨別音樂與回憶??學生回答。）借此引出《墨西哥草帽歌》
2、歌劇劇情介紹
3、聆聽《墨西哥草帽歌》
出示要求：聆聽時注意歌曲的節(jié)奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，體驗、理解歌曲的音樂情緒。
4、學生交流聆聽后的感受。
5、教師補充：
出示作品分析，同時播放音樂片段。
第一段：抒情的慢板，音調深沉婉轉，表達了韓英對母親的深厚感情。第二段：敘述性的慢板，唱出了韓英對苦難身世的回憶。第三段：速度突增快一倍，快板，強烈地控訴了彭霸天對韓英父母的迫害。第四段：快板，昂揚、明朗、有力，表現了共產黨來后?? 第五段：較快，奔放，是合唱段中最激動人心的部分。
6、教師范唱第五段
讓學生完成課后練習P
32（二）。
7、試著跟唱一下第五段。（學生跟唱）
1、相聲是學生所感受興趣的，借此來導入作品，易被學生接受，更能引起學生的注意與學習興趣。
2、通過介紹，拓寬學生的知識面。逐步引入本課主題。
3、初步聆聽，感受、體驗作品的情緒。
4、鼓勵學生各抒起見
5、教師簡單補充，在補充的同時同步播放音樂片段，也可讓學生再次進一步感受與體驗，也可加深其對作品的印象。
6、通過教師的范唱，充分挖掘音樂作品的藝術內容與情感內涵，發(fā)揮音樂作品的魅力，引導學生進一步感受作品。為學生進一步的體驗作品打基礎。
7、通過親身跟唱，進一步地體驗作品情感，調動學生積極性，增強學習興趣。
三、拓展
1． 觀看有關的錄像、電影或歌劇片段。2．導入《飲酒歌》
通過兩作品的情緒對比導入。（悲傷、歡快）3．介紹劇情（初步了解威爾第的生平及貢獻）4．教師范唱一段 5．聆聽作品 6．再現場景
將教室想像成盛大的舞會場面，合著音樂做即興表演。
（1）．通過觀看錄像、電影或歌劇片段的 形式，可較好地吸引住學生的注意力 和引起他們對作品產生興趣。
（2）．通過兩部作品在情緒上的對比，進行自 然地導入，可較好地進行銜接。
（3）．通過簡單地介紹劇情，為后面的欣賞奠定基礎。同時讓學生從中簡單了解威爾第的生平及貢獻，拓寬他們的知識面，增長知識。
（4）．鼓勵學生參與創(chuàng)造性的即興表演，進一步調動學生參與活動的積極性。
四、結束 1． 小結
學生小結，教師補充 2．布置作業(yè)：
查找有關《卡門》的相關知識與作品。
3．伴隨《飲酒歌》音樂離開教室，愉悅下課。學習如何查找一些資料，并與人交流。
與下節(jié)課做一銜接
第三課時 《巴西熱情桑巴之國》
教學目標：
1、進一步感受、體驗歌劇音樂，培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣。（情感目標）
2、感受、體驗《卡門序曲》各部分的音樂情緒，并初步認識某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用，并能運用自己的情感體驗來表現音樂。（能力目標）
3、通過欣賞使學生初步了解序曲的特點，初步了解比捷的生平及貢獻。（知識目標）教學重點：聆聽《卡門序曲》 教具難點：聆聽《卡門序曲》 教學過程：
一、組織：
1、復習歌曲《獵人合唱》（學生有感情地演唱。）
2、導入：
①從巡問學生平時喜歡聽什么音樂入手。（學生回答各異，有說通俗的，也有說民族的??）②教師播放《卡門序曲》中C的音樂“斗牛士之歌”，導入作品。（學生聆聽后初聽感受）復習歌曲，與前面內容進行銜接。
二、導入新課 新課：
1、簡介《卡門序曲》有關內容：（教參P57）
①比捷
②《卡門序曲》
③劇情
④序曲
2、熟悉《卡門序曲》主題
教師范唱課本中三段主題音樂旋律，學生可根據自己的喜好跟教師輕聲哼唱。
教師出示水果（三個蘋果、一個香蕉、一個桔子），告之學生它們分別代表剛才所唱的三段主題音樂，等等聆聽音樂時，在心中給它們排排位，也可在書中做好記錄。并且當聽到相同音樂主題再現時，請舉手示意。
3、初次聆聽《卡門序曲》
學生對作品做出相應的反應，用自己喜歡的方式，將《卡門序曲》的結構圖示表現出來，感受各部分的音樂情緒的不同。
4、學生交流
5、教師補充： 多媒體出示結構圖式：
A B A C A 主部 插部1 主部 插部2 主部 回旋曲式
6、分段欣賞與分析：
進行分段的欣賞，加深印象：
① A段音樂——用多媒體展示出A段曲譜，播放音樂（教學光盤）師：此段音樂的節(jié)奏是松散的還是密集的？ 生：比較密集的。
師：在密集的節(jié)奏上加上旋風般的旋律使音樂情緒變得怎樣？（有的同學回答熱烈而喧鬧，有的回答有慶典氣勢，有的回答具有節(jié)日味道??）
師：播放A段音樂讓學生進一步體會，教師用“嘣”字哼唱低聲部，并把速度、力度用進去。師：音樂中的熱鬧場面除了力度、速度以外，還有一種樂器起了很大的作用。（教師做一個手勢以示意）
生：打擊樂器——鈸
師：打擊樂器鈸的加入使音樂變得更加熱烈而火爆。
② B段音樂——用多媒體展示出B段曲譜，播放音樂（教學光盤）
師：在熱烈而喧鬧的音樂之后，音樂進入B段即插部1 師：B段力度、速度是怎樣的？音樂色彩是柔和的還是明亮的？情緒呢？（教師邊哼唱旋律一邊作肢體語言表現出音樂的情緒。）
經教師的提示，學生基本能說出是歡快的、跳躍的、活潑的。
師：在理解音樂的基礎上，誰能用律動來展示一下？（教師做律動提示）挑出幾位學生上臺即興表演，其余的哼唱旋律和拍節(jié)奏。（讓每位學生都動起來）③ C段音樂——用多媒體展示出C段曲譜，播放音樂（教學光盤）
師：此音樂聽起來象在干什么？
生：象是在斗架??
師：很好！這段音樂又稱為斗牛士之歌！師：速度、力度怎樣？又象模仿什么聲音？
生：進行曲速度，由弱到強，象由遠而近的腳步聲。
師：此段音樂的情緒怎樣？你能聯想到些什么？
生：威武雄壯，有氣勢，有斗牛士那種凱旋的氣勢??
7、全曲欣賞：（加入卡門動機）
提示該序曲與該劇音樂有關，有暗示劇情的作用。多媒體出示完整的結構圖式：
A B A C A D 主部 插部1 主部 插部2 主部（進行曲（兒童合唱（斗牛士之歌）卡門
式主題）的曲調）副歌 動機
回旋曲式
播放音樂同時，用多媒體展示出斗牛士斗牛的畫面，讓學生在欣賞中產生不盡的聯想。
通過介紹，拓寬學生的知識面，簡單了解作品的創(chuàng)作背景，有助于學生下一步的聆聽體驗，為聆聽作品做準備。通過范唱與跟唱音樂主題，為聆聽完整的樂曲打基礎
通過出示水果，集中學生聆聽時的注意力，喚起學生的求知欲，及時提出聆聽要求，為更進一步體驗作品的情緒打下基礎。用水果來排序的方式，將枯燥單調的圖示形象化，學生更易接受，更能激發(fā)學生的興趣與參與積極性，也易讓學生留下印象?？山杞Y構圖式的出示，向學生提及回旋曲式，增長知識。因為A段的主題在全序曲中多次重復再現，是音樂的主部，是重要的段落，因此在分段欣賞時，將其做為一個重要部分欣賞是有必要的。鼓勵學生大膽運用自己的肢體進行律動，進一步體驗作品。爭取讓每一位學生都能參與到集體的活動中去。分段欣賞后的全曲欣賞，更能讓學生對作品留有印象，加深對作品的理解，同時加入卡門動機，讓學生體驗到序曲在全曲中所起的暗示劇情的作用。視聽的結合，讓學生的想像力得到充分發(fā)揮。
三、結束：
1、小結：
這部作品的五個主題既有統(tǒng)一，又有變化，風格鮮明，一氣呵成，使人百聽不厭！通過本課的欣賞，使我們了解了序曲以及回旋曲式，希望同學們多去采集一些音樂素材，擴展自己的音樂視野，從而提高我們的音樂能力，陶冶我們的情操。
2、伴隨《威廉·退爾序曲》音樂離開教室，愉悅下課。此課時是歌劇單元的最后一個課時，通過簡單小結，對本課做了回顧，還可對學生提出新的要求和希望。在另一序曲中讓學生懷著滿足感離去。
教學反思：學生熱情高漲。
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