第一篇：15我們的身體教學反思

15我們的身體教學反思

根據(jù)這節(jié)課的特點我設計了一堂以師生互動、學生交流并互為合作為模式的課堂教學。準備了教學視頻人體肌肉、人體骨骼、身體內(nèi)藏的組成等課件，讓學生一目了然的觀察到身體的結(jié)構(gòu)和組成，通過我們的觀察記錄表，小組內(nèi)來探究身體器官手、眼、耳、鼻、舌、牙的結(jié)構(gòu)特點和功能。首先引導學生親自感知我們的身體外部組成，引導學生在具體感知的基礎上進行討論。安排了小游戲如老師說前一句我的頭在哪里，生說我的頭在這里，并作出相應的動作，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。并運用了多媒體課件等輔助教學。

在這節(jié)課的科學活動中，需要分組制定活動計劃，分組實驗，需要討論合作學習。由于已有的知識和經(jīng)驗的不同，學生對事物的理解也不同。小組式的合作學習能使學生看到事物的不同側(cè)面，吸收和學習別人的觀點，并對自己和他人的觀點進行思考和質(zhì)疑。從而得到深層次的理解，使合作的意識得到發(fā)展。但一定要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識的積累來制定小組討論的話題，讓他們有話說，感興趣。在小組討論人體內(nèi)部組成時，有的小組就沒有較好的探究出人體內(nèi)部的器官，盡管我用了游戲的方法提示學生用看一看，聽一聽，捏一捏，摸一摸的方法來探究，但是有的小組沒有較好的領(lǐng)會?？茖W課教學，注重學生的參與，讓學生勤于觀察，大膽動手，注重學生在實踐過程中對知識的理解與掌握，使學生能主動的不斷發(fā)展，最大限度的提升學生的科學素養(yǎng)至關(guān)重要。

16《骨 骼》教學反思

一、從學生已有的感知經(jīng)驗入手，去認識了解骨骼

本課的教學設計先從運動的主要實體—骨骼開始，從學生曾經(jīng)感覺到的骨的經(jīng)驗入手，引導學生透過皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并且通過拼圖和觀察，來感受骨骼的存在，幫助學生形成骨骼的概念，認識骨骼的作用。在宏觀上認識骨骼。

然后指導學生認識骨骼。從問題——我們的身體里有多少塊骨頭的提出，引發(fā)學生的探究行為。在把全身骨頭分為四部分的基礎上，指導學習摸各部分的骨頭并完成記錄；再結(jié)合X光下的手骨的觀看，說明什么是骨骼，骨骼由多少骨構(gòu)成；最后要求學生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼，使得學生能充分認識骨骼。

最后引導學生了解骨的特點。引導學生觀察其他動物骨（如豬等），借助認識其他動物骨獲得的經(jīng)驗，說明人骨的構(gòu)造及其與其他動物骨的相同點。

二、注重學生的親身實踐和體驗活動

本課的設計意圖是通過一系列實踐、體驗活動，指導學生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用。

在日常生活中，學生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運動，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個暗盒結(jié)構(gòu)，因此在教學設計中借助X光照片、人體骨骼教學掛圖以及一些教學資料片來幫助學生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。讓學生在親身的實踐和體驗活動中感受人體的奧妙。同時也對骨骼有了全面地認識和了解。

三、將信息技術(shù)與科學知識有機的結(jié)合起來

讓學生利用上網(wǎng)查詢有關(guān)骨骼的結(jié)構(gòu)與特點，不但開闊了學生的視野，也將信息技術(shù)與科學課有機的結(jié)合，通過學校的網(wǎng)絡資源，讓學生體會到自主學習和探究學習的快樂，也培養(yǎng)了學生運用網(wǎng)絡獲取信息和分析及運用信息解決問題的能力。另一方面，也關(guān)注了學生的差異，可以由學生自己選擇學習的內(nèi)容，體現(xiàn)了學生學習的創(chuàng)造性。學生不僅了解了書上骨髓等問題，也可以更多的獲得有關(guān)信息，比如骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、骨膜等。

《骨骼》一課是中年級教材中教學難度較大的一課，主要是由于骨骼在身體的內(nèi)部，學生在學習這一課前關(guān)于骨骼的感性認識很少，要在一課時的教學中讓學生對紛繁復雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認識，難度大是顯而易見的。所設計的這課教學正是充分認識到了這一點，安排教學過程也是圍繞著解決這個問題而展

驗

17本課是在上一節(jié)課學習《骨骼》的基礎上，重在研究關(guān)節(jié)的作用，它以指導學生開展體驗活動為樞紐，通過找關(guān)節(jié)、綁關(guān)節(jié)、找同類型關(guān)節(jié)、踮腳尖后腳跟下落等活動，引導學生初步了解人體關(guān)節(jié)的部位、功能、結(jié)構(gòu)，懂得關(guān)節(jié)的類型和在運動中的作用。

關(guān)節(jié)人人都有，并且時時處處都在發(fā)揮著巨大的作用，但也許因為學生都沒有體驗過關(guān)節(jié)受到束縛時的感受，所以他們難以意識到平時可以輕松自如地做各種活動是因為有了關(guān)節(jié)的協(xié)助。所以，在教學中我注重讓學生在經(jīng)歷中體驗科學，把各種不同的關(guān)節(jié)固定起來再去做各種事情，通過與平常動作的對比，讓學生體驗關(guān)節(jié)在人體運動中的作用，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。

另外根據(jù)學生的提問，引導學生根據(jù)自己的愛好自愿組成協(xié)作小組，通過實驗探究、上網(wǎng)瀏覽、查閱資料、詢問別人等不同的探究形式，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生開闊思路，給學生的探究提供更廣闊的空間。在實際教學中發(fā)現(xiàn)由于學生的興趣愛好不同，在分組人數(shù)上有時會很不均衡，同時小組之間的差距也非常大！學生不僅在課堂開始會提出一些研究的問題，在課堂上進行認真觀察及探究實驗的過程中也會產(chǎn)生新的問題、新的思考，直到帶著產(chǎn)生的新問題走出課堂，將探究活動持續(xù)進行下去。

18肌肉》教學反思

《肌肉》是蘇教版小學科學四年級下冊第一單元第三課。這一課中涉及的概念非常多。如果老師要把這些概念用很科學很專業(yè)的術(shù)語一一地解釋清楚，那不僅會浪費寶貴的有限的課堂教學時間，而且學生也會覺得越聽越糊涂，最后不耐煩了。針對這一情況，我在課堂上運用了書中的彩圖；人體骨骼模型；人體肌肉的教學掛圖；人體肌肉的相關(guān)電教資料片；手臂活動模型等教學手段加深對知識的理解。同時讓學生充分參與體驗活動，在經(jīng)歷親身體驗活動之后，理解概念。

在教學中讓學生通過看一看、說一說、議一議同時使學生明確骨骼、肌肉和運動的關(guān)系，重點放在摸一摸和活動體驗上，讓學生了解自己身體常運動部位的肌肉。在課堂上讓學生做一些廣播體操的動作，也可以使用一些其它的動作，如，彎曲手臂、提起腳跟、握緊拳頭，讓學生認識到肌肉的收縮和舒張引起了人體的各種運動。學生在親身經(jīng)歷整個觀察活動之后，讓他們以小組的形式把觀察到的現(xiàn)象和自我體驗實事求是的描述給同學聽，在交流的過程中不斷完善認識，有意識地對自己的觀察記錄進行修改和補充，得出一個相對完整和科學的結(jié)論。再指引學生制作紙板、橡皮筋做的手臂活動模型，使學生認識人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)而實現(xiàn)的，顯得更直觀、更生動。從而使學生形成一個肌肉和骨骼運動關(guān)系的整體認識。

第二篇：我們的身體.教學反思

《我們的身體》教后反思

《我們的身體》是本單元的起始課，主要是讓學生通過觀察、猜想和驗證知道我們的身體是由哪幾大部分組成的，了解身體的內(nèi)部器官有哪些以及一些感覺器官的結(jié)構(gòu)特點和功能。再通過體驗活動，課的開始，讓學生做跳繩動作，產(chǎn)探究身體奧秘的興趣，提出相關(guān)的問題。課中我設計了三個探究活動，兩個體驗活動。在探究活動

一、“我們的身體有哪幾部分組成” 我著重學生觀察方法的指導，比如觀察順序的提示?；顒佣安虏挛覀兩眢w內(nèi)部有什么”中，不在乎學生對身體內(nèi)部知道多少，重點放在啟發(fā)學生想辦法猜測上，比如通過小游戲的方式。通過這兩個活動，讓學生從整體上對人體建立一個概括的認識?；顒尤又寣W生用喜歡的方式去“探究我們的一些外部器官的結(jié)構(gòu)和功能”。認識其結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)這些器官在結(jié)構(gòu)和功能上的獨特之處。兩個體驗活動是“單手系紅領(lǐng)巾和雙手比較”和“雙腿和單腿做分別作下蹲、起立和轉(zhuǎn)身的動作”。讓學生在對比中認識到身體完美對稱的優(yōu)勢，激起保護和鍛煉身體的欲望。同時體會到殘疾人生活的困難，產(chǎn)生幫助殘疾人的思想。最后的拓展活動直接在總結(jié)中出現(xiàn)，一個是轉(zhuǎn)呼啦圈二是關(guān)注殘疾人。

第三篇：《呵護我們的身體》教學反思

教學中，以日常鍛煉為例，讓學生從局部的聯(lián)系（骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉）到呼吸器官、血液循環(huán)器官、消化器官整體的聯(lián)系，將本單元的學習內(nèi)容綜合了起來，有效復習了單元知識，同時，也更好的讓學生建立起以系統(tǒng)的觀點關(guān)注自己的身體，在此基礎上，學生先畫簡單的人體器官協(xié)同關(guān)系圖，再逐步將各器官的相互關(guān)系聯(lián)系起來，基本達到了教學的目標。

伴隨著與學生一起學習、討論、研究，結(jié)束了全學期四個單元的教學任務。一節(jié)節(jié)課猶如一顆顆不起眼的珍珠，但一經(jīng)串聯(lián)起來，就形成了富有一定特色的項鏈。學生對科學的學習是饒有興趣的，對科學的探究是富有想像的，在學習的過程中，形成了一定的科學認知方法和科學的自然觀，豐富了他們的學習生活，發(fā)展了他們的學習潛能。而作為課程引領(lǐng)的教師，也在教學的過程中，對科學這門課程有了感性的認識，通過實踐，反思，在理性上也有了質(zhì)的提高，因此，教師在平凡的教學中同樣得到了專業(yè)成長。

第四篇：《我們的身體》教學設計

我們的身體

【教學內(nèi)容】青島版小學五年級科學上冊第二單元第4課《我們的身體》。【教學目標】

1、科學知識：人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢幾部分，每個部分都由許多器官組成，是一架復雜、精巧的機器。

2、科學探究：能夠應用觸摸.手捏.聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生綜合運用感官感知事物的能力。能用文字、圖畫等多種形式記錄觀察的結(jié)果，并能整理、總結(jié)。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生命的情感、愛護自己的身體、關(guān)心和善待殘疾人?！窘虒W重難點】

教學重點：身體由哪些部分組成，以及認識人體各部分器官的協(xié)調(diào)作用。教學難點：觀察身體內(nèi)部器官?！窘虒W具準備】

教師準備：跳繩、牛皮紙袋（塑料瓶、鈴鐺、鐘表 ??）、人體結(jié)構(gòu)課件。學生準備：課下搜集的人體結(jié)構(gòu)相關(guān)資料?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情境，提出問題 1師引導：同學們會跳繩嗎？

教師（實物出示跳繩）今天老師給你們帶來了跳繩，誰來給大家展示一下？ 找2名學生分別展示

過渡語：真棒！同學們繩跳得真好，毽子踢得真棒！但是，同學們想過沒有，咱們會跳繩而且還表現(xiàn)的那么好，靠的是什么？ 學生討論交流

活動預設：因為我們的腿能動、眼睛能看、手腕胳膊能活動 ??

師總結(jié)引出課題：看來這些都與我們的身體有關(guān)，這節(jié)課我們就來研究《我們的身體》（課件隨機出示）

師設疑：對于我們的身體，你想研究什么？ 活動預設：我想知道我們的身體可以分為幾部分？ 我想知道我們的身體有哪些器官組成？ 我想知道各個器官有什么作用？

師：同學們有這么多的疑問，那么這節(jié)課，通過我們的研究看看能不能找到答案呢？

二、小組學習,自主探究

活動一：自主活動，探究出人體的外部結(jié)構(gòu)。

1、師引導觀察：老師需要請位“小模特”來擺幾個優(yōu)美的身勢，給大家進行展示，誰愿意來展示？

友情提示：在“模特”展示身姿的同時，其他同學觀察他（她）的身體有哪幾部分組成的？把觀察的結(jié)果記錄下來，比一比哪組觀察的認真、細致。“模特”展示身姿其他學生觀察，并以小組為單位做好觀察記錄。學生交流匯報觀察記錄情況。

活動預設：我們的身體有頭、脖子、身體、胳膊、腳、腿、、、、、、師糾正強調(diào)：我們要注意，盡可能準確地用自己的語言表述所觀察到的人體外部組成部分的名稱。教師相機引導講述：脖子的科學名稱叫頸。身子的科學名稱叫軀干。人有兩臂和雙腿，它們的形態(tài)和結(jié)構(gòu)基本相同，給它們一個科學的名稱叫四肢。學生進行概括說明教師板書：“頭”、“頸”、“軀干”、“四肢”這幾個詞，并課件出示：（人體外部結(jié)構(gòu)圖）幫助學生正確認識人體的外部組成部分所在的位置。

2、鞏固認知：對照人體外部結(jié)構(gòu)圖，請同學們各自在自己的身上找一找各部分的位置，說一說各自的名稱。同位間評價一下：對方找得準嗎？說的名稱對嗎？ 學生活動：男生間、女生間互指、互說、互評?；顒佣禾骄咳梭w部分器官結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。

過渡：我們的身體就像一臺復雜的“機器”，身體的各部分器官各司其職，相互密切配合。那眼、鼻、耳、牙、手、舌等器官的結(jié)構(gòu)特點是怎樣的，它們又具有怎樣的功能呢？請同學們每個小組選擇一個研究主題開展研究。學生活動確定研究主題

友情提示：每個小組都有了自己的研究主題，讓我們用自己喜歡的方式來研究吧，要記住填好觀察記錄表。分發(fā)記錄表 學生交流匯報，展示探究成果。

活動三：自主活動探究出人體內(nèi)部的情況。

1、設疑：我們已經(jīng)了解了身體外部構(gòu)成，除此之外你還想知道點什么？（學生根據(jù)各自的想法提出問題，教師進行引導總結(jié)引出了解人體內(nèi)部組成）師引導：但是人體的內(nèi)部構(gòu)造我們無法看到，我們可以用什么方法來了解呢？讓我們先來做個小游戲，看看大家能從中得到什么啟示？老師帶來了幾樣神秘禮物，（出示不透明紙袋）就裝在這個不透明的袋子里，同學們趕快開動腦筋，想想辦法吧！袋子里面有些什么禮物呢？

學生活動：學生根據(jù)自己的經(jīng)驗在小組內(nèi)交流，完成后找學生（2--4人）運用各種觀察方法猜物品，并說出自己這樣猜測的理由。教師總結(jié)板書：摸、聽、看........。師設疑：通過這個游戲，你受到什么啟發(fā)？ 學生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行交流，教師適時鼓勵。

2、教師課件出示一幅人體外部輪廓圖像

師導語：人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，我們可以用什么方法來了解人體內(nèi)部都有些什么呢？

學生活動：

1、讓學生猜測并對自己的答案進行討論交流，然后進行分組實驗探究活動。

2、學生進行分組實驗探究完成后匯報交流探究情況。各組交流匯報： 預設：

①用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③說話時用手觸摸喉部，可以觸摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以推斷出那是呼吸時肺部的活動； ④吃飽飯后，腹部脹起來的地方可能是胃； ⑤餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；

⑥用力往下捏，可以摸到硬硬的東西，那是身上的骨頭； ??

3、活動總結(jié)

師導語：我們知道了人體這么多的內(nèi)臟器官，大家閉上眼睛想象一下，人體內(nèi)部是什么模樣？這些器官各在我們身體的哪些位置呢？ 學生進行討論交流，并談談推測的根據(jù)。教師隨機出示（人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖）

師講述：人的皮膚下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、腎、胃、腸等內(nèi)臟器官。

三．總結(jié)概括，抽象提升

1、活動四：體驗活動。

過渡：我們對于身體有了一定的了解，下面我們一起來做幾個小游戲。第一個小游戲：單手系紅領(lǐng)巾

師：會系紅領(lǐng)巾嗎？（會）用一只手系紅領(lǐng)巾，你們試過嗎？

友情提示：先用兩只手解開你胸前的紅領(lǐng)巾的結(jié)，然后用另一只手重新系上，試試看，說說你的感受？

學生游戲（2--3生），游戲后談一談感受：

預設：不好系，不如用兩只手記得快，也系不好，很困難。??

第二個 游戲：單腿行走。

師：從你的座位走到老師這里，會不會很費勁？（不會）誰能單腿從你的座位上走到老師這里？并談談你的感受。學生游戲（2--3生），游戲后談一談感受： 預設：挺費勁的。

幸虧只有這么短的距離，要不然真能累死人。

??

2、提升認知

設疑：通過剛才的幾個小活動，你們有什么想說的嗎？ 學生交流匯報

預設：身體的每一個器官都很重要，我們要保護好身體的每一個器官。??

師引導：在我們身邊有沒有身體器官不健全的人？（有，有殘疾人。）我們應該怎樣對待他們？

預設：如果遇到盲人過馬路的時候，應該主動送他們過馬路。不能笑話他們。??

師：對，不能歧視他們，當殘疾人有困難的時候，我們都應該盡自己的力量幫助他們，現(xiàn)在在我們的生活中也有很多殘疾人他們身殘志不殘，是我們學習的榜樣，他們是祖國的驕傲（課件隨機出示）

四、鞏固應用，拓展提高

1、活動總結(jié)

（1）學生交流這節(jié)課的收獲。（2）學生交流、匯報。

（3）教師（出示資料卡）進行總結(jié)。

2、拓展延伸（課件出示）

【板書設計】 15我們的身體

第五篇：我們的身體教學設計

邵公莊小學 范娟娟 我們的身體教學設計

一 情景導入

師：同學們，請坐好。大千世界，無奇不有，在這個世界上有這樣的一些人（點課件）師：好，那首先老師有一個問題問大家，大家都長得一樣嗎？ 生：不一樣。師：好，那現(xiàn)在同學們想一想，我們到底長什么樣呢？我們的身體都有哪些部分構(gòu)成呢？好嗎？ 師：好，同學們，說說我們的身體到底有哪些部位構(gòu)成的？（學生以小組為單位，說說人體各部位的名稱。）師：那我們一起來分享一下大家的發(fā)現(xiàn)吧。師：我們的身體有哪些部位構(gòu)成的？（讓學生回答）。師：（PPT 人的身體外形）大家看我們的身體從上到下是由頭、頸、軀干、四肢四部分組成。

二 身體的秘密

師：同學們，你們知道嗎？我們的身體還有一個秘密呢。（PPT：用一條線將小人左右分開）你們看，如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：大家仔細觀察。人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分，不僅大 小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的。正是因為我們身體的左右對稱，才能保持平衡，我們才能做出各種各樣優(yōu)美的動作。

三 身體的工作

師：好，同學們你們想知道身體各部分是怎么工作的嗎？那我們

就和同學一起互相討論下吧。下面小組成員共同合作討論跳繩這一活動哪些身體部位參與了呢？好，開始！（教師巡視）師：同學們都討論完了嗎？誰來匯報一下。（教師一邊聽匯報，一邊把身體部位寫在小黑板上）師：大家說的真好。

四 感恩的心

師：我們?nèi)四茏龀鲞@么多的動作，都要歸功于我們的身體。爸爸媽媽把我們養(yǎng)大非常的不容易，把我們的身體養(yǎng)的那么健康，我們是不是對媽媽說聲謝謝媽媽！師活動：PPT展現(xiàn)跪羊圖視頻。師：所以同學們，你們回家最想對媽媽說什么話呢？讓我們一起來唱這首歌吧《跪羊圖》 師：好，親愛的同學們，今天我們的課就到這里吧，同學們，再見。