第一篇：論述小學數(shù)學教學中的趣味教學

論述小學數(shù)學教學中的趣味教學

摘 要：小學階段是啟蒙階段，這一階段正好是學生打基礎的良好時機。小學數(shù)學教學既是小學階段教學的難點科目，也是重點科目，搞好小學數(shù)學教學，使之適合學生的發(fā)展，對學生的后繼學習意義重大。

關鍵詞：小學數(shù)學；趣味；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-074-01

興趣是小學生學習數(shù)學的前提，對小學生數(shù)學學習起著十分重要的作用。針對小學生的心理特點和學習特點，開展趣味教學是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，實施素質(zhì)教育的重要且有效途徑。本文筆者結合教學實際，對小學數(shù)學趣味教學的含義及重要意義做了分析，并總結了幾點實現(xiàn)小學數(shù)學趣味教學的策略，在此和廣大同仁交流探討。

一、小學數(shù)學趣味教學的含義及重要意義分析

所謂的小學數(shù)學趣味教學，指的就是在小學數(shù)學教學過程中，教師針對小學數(shù)學內(nèi)容和小學生的特征，采取靈活多變的方法，利用小學生的好奇心，激發(fā)小學生的求知欲，使小學生在情感的愉悅中接受數(shù)學知識的教學。課程改革的今天，小學數(shù)學教學實現(xiàn)趣味教學越來越受到人們的關注。數(shù)學是一門極具抽象性、枯燥性的學科，不像語文等學科具有很強的趣味性與娛樂性，在小學生的眼中數(shù)學就是枯燥的數(shù)字加字母，抽象的概念加定理。這對于天性活潑好動，喜愛新鮮事物的小學生來說吸引力不強、趣味不足，學生視數(shù)學學習為繁重枯燥的任務，學習興趣不高，學習動力不強，教學參與度不高。而將小學數(shù)學教學實現(xiàn)趣味化，首先，讓數(shù)學知識融入故事、游戲中，讓學生在玩中學，在動中學，既可滿足學生的故事、游戲需要，又可很好的完成數(shù)學教學目標，有利于激發(fā)學生的興趣。另外，小學生因為好奇心重，所以其思維也比較活躍，這時期的學生，喜歡看動畫片，喜歡幻想，將小學數(shù)學教學實現(xiàn)趣味化，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，能有效的促使教學效率不斷提高。

二、開展小學數(shù)學趣味教學的有效策略

1、通過創(chuàng)設故事情境來開展趣味教學

眾所周知，故事有著動人的情節(jié)、可愛的人物、鮮明的形象，每一個學生從小都喜歡聽故事，每一個人從出生到開始懂話，所聽最多的就是父母講的各種故事?？梢哉f故事伴隨我們一生，包括成年人在內(nèi)，對聽故事也是很感興趣的。把故事引入小學數(shù)學教學中，把知識寓于故事中，通過講故事的形式，讓學生們在聽故事的過程中學習到知識，使之發(fā)揮出趣味性，實現(xiàn)趣味教學，是小學數(shù)學實現(xiàn)趣味教學的有效途徑。將故事有效的融入小學數(shù)學教學，它對提高學生的注意力、提高學生學習興趣、發(fā)揮學生自主學習的能動性有著重要作用，而且講故事它具有讓學生們了解數(shù)學、引導數(shù)學志趣、熏陶精神和情感的特點與功能。選擇有教育意義的故事，不僅能讓學生學習其中的數(shù)學問題，而且還能讓學生了解故事所包含的意義，無形中對學生進行了思想教育，可以對學生思想認識等產(chǎn)生很大的影響，為學生形成正確的人生觀打下良好的基礎。因此，在小學數(shù)學趣味教學過程中，作為教師的我們，應積極的創(chuàng)設和收集各種各樣的故事，積極的融入小學數(shù)學教學過程中，創(chuàng)設故事情境，改變學生認為數(shù)學枯燥無味、深奧難學的主觀認識，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣與強烈的動機。

2、通過創(chuàng)設游戲情境來開展趣味教學

能吸引小學生的，除了故事之外，就非游戲莫屬了，研究表明，游戲是最能夠調(diào)動學生積極性的手段之一，很多小學生都無法抗拒游戲的吸引力，在玩游戲時，學生能夠釋放自己的壓力，放松心情，盡情享受其中。小學階段的學生正處于游戲活動類型和學習類型期的轉化過程。游戲活動具有啟真、啟善、啟美的能。因而，寓數(shù)學知識于游戲活動情境中，讓學生在玩中學，學中玩，學生便會學得愉快、學得輕松、學得主動、學得深刻，從而得到事半功倍的效果。因此在數(shù)學教師在實施趣味教學法時，還可以通過創(chuàng)設游戲來開展教學工作。例如，教師在講授“元、角、分”的內(nèi)容時，為了能夠使學生更好的掌握元、角、分之間的關系，強化學生對三者的理解，教師可以在講臺上擺放一些日用品并標價，然后通過模擬購買的形式來開展教學。這樣，通過學生實際的操作體驗，有效的提高了學生的積極性和主動性，活躍課堂氛圍，深化了學生對所學知識的理解，教學效率得到實質(zhì)性的提高。

三、聯(lián)系生活，動手實踐，引導學生體驗運用知識的樂趣

數(shù)學來源于生活而最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學知識，基本在生活中都能找到原型。數(shù)學即生活，只有將學生引到生活中去，切實地感受數(shù)學的價值，才能使學生真正地理解數(shù)學，從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學，小學數(shù)學趣味教學也是如此，也需要學生有充分的生活體驗，明白學有所用，體驗運用知識的樂趣。教育家費賴登塔爾說：“教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。”小學生有著好奇之心、愛美之心，疑問之心。教學中，教師應積極地觀察生活，善于引導學生學會運用所學知識為自己的生活服務，教會學生把所學的知識應用到生活中，使他們能用數(shù)學的眼光去觀察生活，積極用所學知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，實現(xiàn)小學數(shù)學趣味教學充分和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生充分感受知識的可用性和生活中的數(shù)學，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密，從而進一步增強學生的學習的信心和樂趣。

總結：在小學數(shù)學教學中實施趣味教學法，順應了小學生的天性，既是學生學習的需要，也是教師教學的需要。教學中，教師應不斷的總結，加強實踐與探索，讓小學數(shù)學教學更加富有趣味性，成為小學生所喜愛的學科。

參考文獻：

[1] 閆會琴.淺議小學數(shù)學趣味教學中的“數(shù)學味”[J].學周刊，2013

[2] 龔衛(wèi)民.構建小學數(shù)學趣味課堂的有效方法[J].新課程，（小學），2012

第二篇：談小學數(shù)學趣味教學

談小學數(shù)學趣味教學

內(nèi)容摘要：師與學生的雙邊活動。教學是一門藝術，更是一門科學。小學數(shù)學課堂教學的興趣，指在課堂上教師為獲得最佳的教學效果，運用控制論的原理，根據(jù)學生的反饋信息，對教學內(nèi)容、方法和過程等感到有興趣。教學效果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于教師對教學活動的興趣性。探索教學系統(tǒng)的興趣規(guī)律，按規(guī)律進行教學，是提高教學質(zhì)量的必由之路。

關鍵詞：趣味

激勵性

思維

認知

人們的認識是從感覺、知覺、表象而循序完成的。特別是來自生活，而高于生活，最后又回歸生活的數(shù)學問題尤其如此。人們生活中離不開數(shù)學，作為小學數(shù)學教學如何把這抽象的一門學科引導小學生從枯燥到“會學”、“愛學”、“喜歡學”的認知過程，應從實際出發(fā)，以新課標理念來指導課堂教學，就更值得我們大家不斷探索。下面談幾點個人淺見：

一：巧妙導入，激發(fā)興趣

在教學過程中，如果教師善于巧妙導入新課，在課程的一開始就提起了學生們的好奇心和興趣，自然會使學生產(chǎn)生好學之樂.因此，這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容和學生的心理特點，創(chuàng)設有趣的情境，讓學生置身于特殊的、愉快的環(huán)境中去感知、體驗新知識.創(chuàng)設教學情境，應從學生喜聞樂見的實情、實物、實例入手，采用猜謎、講故事、做游戲等形式，激發(fā)學生主動參與的樂趣.如：講故事、猜謎語、出示制作精美的教具等，可以調(diào)動起學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣和解決問題的欲望，使學生由老師“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

二、創(chuàng)設學習氛圍，享受學習樂趣

在教學中教師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，使學生進入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。教學中，根據(jù)小學生好奇、愛動的特點，不僅充分利用教具演示，進行直觀教學，而且運用學具，盡可能的學生參加實踐操作活動，讓每個學生在學習過程中，都有動手操作的機會。因為，僅老師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還是比較浮淺的，只有運用多種感官參加學習活動，才可能使學生獲得比較充分的感知，才便于知識的存儲和提取?！稊?shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者.”學生可以在課堂上自由地表達自己的想法，自覺參與的欲望必然增強.首先，在課堂中，教師對待每一名學生應該一視同仁，不應該偏袒學習成績好的，忽視學習成績差的，要使每一名學生都有平等表現(xiàn)自己的機會，都能享受成功的愉悅.其次，教師在評價學生回答的問題時，應多用一些激勵性的語言，如“你說得不錯”“你真聰明”“不要緊，慢慢說”“你再想想”等這些尊重、期盼性的語言.這種以學生的發(fā)展為本的課堂教學必然會激 1

發(fā)學生樂學的情感.再次，在小學數(shù)學教學中，教師要十分重視自身的個人魅力。因此，教師幽默、生動、有趣的語言也是學生學習產(chǎn)生興趣的最直接的動力.三、精心設置問題，體驗樂趣

“要想得到聰明的答案，就要提出聰明的問題”，問題能引起思維，學生學習的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。學生的積極思維往往是由問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。因此，教學中教師要依據(jù)教材的內(nèi)容特點，在新舊知識的連接點上，在教學的關鍵處，不斷設計問題情境，從而造成學生的“認知沖突”，使學生處于一種“心求通而未達，口欲言而未能”的不平衡狀態(tài)。教學中設計的問題若能起到“一石激起千層浪”的作用，那么學生的學習興趣會大增，學生會變被動為主動。數(shù)學是趣味教學的源泉.因為數(shù)學要解決數(shù)學問題，經(jīng)常會出現(xiàn)很多帶有“問號”的東西，目的是要學生把“問號”變成“問號”.而這個轉變的過程，恰恰就是知識獲得的過程.因為這樣，學生會產(chǎn)生滿足的愉快感及成功的喜悅感.而這種情感將會激發(fā)學生更高的學習熱情，促使學生不斷地去追求新的成功.當學生的求知欲被激發(fā)后，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們積極地參與探索新知識的學習活動，給他們創(chuàng)造成功的機會.四、巧妙練習，讓學生感受樂趣

心理學研究表明，兒童注意力的穩(wěn)定性隨著年齡的增長而增強；年齡越小，精神越難集中，注意力的穩(wěn)定性也越差.一節(jié)課中，學生學習了一段時間后，注意力就會分散.這時，我們要適時、適當?shù)匕才乓恍┤の缎缘木毩?，穿插于教學之中，使兒童的大腦在疲憊或注意力失散的情況下，可以繼續(xù)維持或者恢復到興奮的狀態(tài).練習的設計要根據(jù)學生的不同特點體現(xiàn)趣味性和層次性.五、注重實踐，體驗樂趣

“生活數(shù)學”強調(diào)了數(shù)學教學與生活接軌，教師應該引導學生學會運用所學知識為自己的生活服務.這樣設計的目的是要貼近學生的生活水平，讓他們感受到知識的可用性和生活中的數(shù)學，這既符合學生的心理需要，而且給學生留有思維的空間，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密，事實證明，只有將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，才能幫助學生真正獲得富有生命力的數(shù)學知識，才能喚起學生親近數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與生活同在的樂趣.因此，教師應該努力為學生創(chuàng)設豐富多彩的實踐活動，讓學生全身心參與到活動中，主動獲取知識，發(fā)展能力.六、善于運用激勵性評價來增強信心

在給學生評價的時候，教師如果能依據(jù)小學生的心理特點，善于運用激勵性評價，這將

對維持學生的興趣和增強學生的自信心起到非常關鍵的作用.首先，對成績好的學生要給足高分，讓他們的學習勁頭更大.其次，對學困生優(yōu)待，要善于挖掘他們的閃光點，給學困生也打出一個適當?shù)母叻郑顾麄冇X得自己也有奔頭，也有機會進步，達到激勵后進的作用，而不是用批評來打擊學生的學習熱情.在組織學生進行趣味競賽的過程中，盡量避免少數(shù)尖子生壟斷得獎的情況，要注意讓部分獎項下移到中段學生的身上，想辦法讓學困生也有獲獎的機會.最好的辦法就是將評分分為A，B，C三個級別進行，各個級別均有一、二、三等獎.盡管在這些獎中，即使一樣是一等獎，他們之間的水平是相差很大的，但對學困生來說，得獎就是對自己的肯定，是教師對自己的信任，因此對得獎非常珍惜，備受鼓勵，為他們的學習增加新的動力.綜上所述，要使每名學生樂學，應該從兒童生理、心理以及學習的特點出發(fā)，營造一個民主和諧的課堂教學氣氛，與同學們建立民主平等的師生關系.同時要努力為每一名學生提供展示自我的機會和平臺，讓每個人都在趣味的教學中獲得自己的最大發(fā)展，每一名學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自身的價值，品嘗到學習活動的樂趣.3

第三篇：小學數(shù)學趣味教學教學計劃

小學數(shù)學趣味教學教學計劃

小學數(shù)學趣味教學教學計劃1

教學內(nèi)容：

神奇的撲克

教學內(nèi)容：

在學生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關系。

教學目標：

1、完成對年月日、季度的認識

2、調(diào)動學生豐富的`聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習慣。

教學過程：

一、談話引入

師：同學們，這個你們一定見過吧！這是我們生活中比較常見的xx

生：......

（教師補充，引發(fā)學生的好奇心。）

二、新課

1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。

2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚。

3、A=1 2=2 3=3 4=4 5=5 6=6 7=7 8=8 9=9 10=10 J=11 Q=12 K=13大王=1小王=1。

4、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)；所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)。

5、撲克中的K、Q、J共有12張，3×4=12，表示一年有12個月。

6、365÷7≈52一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個星期。一種花色有13張牌=一個季度有13個星期。

三、小結

生活中有很多的數(shù)學，他每時每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。請大家都要學會留心觀察，做生活的有心人。

小學數(shù)學趣味教學教學計劃2

一、指導思想：

數(shù)學是神奇的世界，肯定有不少學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數(shù)學思維活動在數(shù)學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓練的理論依據(jù)之。因此，趣味數(shù)學，一是能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。

二、教學目標

1、尊重學生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學生自主性、主動性，引導學生在掌握數(shù)學思維成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。

2、將數(shù)學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學過程變?yōu)樗囆g性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。

3、課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學，玩數(shù)學，學數(shù)學”。

三、教學措施

1、結合教材，精選小學數(shù)學的教學內(nèi)容，以適應社會發(fā)展和進一步學習的需要。力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。

2、教學內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學的辨證統(tǒng)一。教學內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學的知識為基礎，符合兒童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數(shù)學知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。

3、教學內(nèi)容形式生動活潑，符合學生年齡特點，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學生的學習數(shù)學的`積極性。

4、每次數(shù)學思維訓練課都有中心，有討論有交流有準備。有階段性總結和反思。

四、教學內(nèi)容

周次時間教學內(nèi)容備注

一2.21—22用字母表示數(shù)

二2.25—3.1加法的簡便計算

三3.4—8乘法運算定律

四3.11—3.15乘法分配律

五3.18—22角的認識婦女節(jié)

六3.25—29數(shù)字游戲植樹節(jié)

七4.1—4角的度量

八4.8—12三角形的特征

九4.15—17三角形內(nèi)角和

十4.18—19小數(shù)的意義

十一4.22—24小數(shù)的大小比較和性質(zhì)

十二4.25—26小數(shù)點位置移動規(guī)律

十三4.29—5.5小數(shù)的改寫勞動節(jié)

十四5.6—8小數(shù)的近似數(shù)

十五5.9—16綜合應用：飲食與健康

十六5.17—24觀察物體

十七5.27—6.1小數(shù)加減法兒童節(jié)

十八6.4—8小數(shù)加減混合運算

十九6.11—15統(tǒng)計

二十·二十一6.18—29期末復習

小學數(shù)學趣味教學教學計劃3

一、課程開發(fā)原則與開發(fā)背景

1、開發(fā)原則：《趣味數(shù)學》課程就是要把“數(shù)學有趣，數(shù)學有用，數(shù)學不難”的理念放在第一位，故名“趣味數(shù)學”。本課程讓孩子在趣味化、生活化的數(shù)學教學活動中，自主地建構數(shù)學知識，創(chuàng)設輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用自己有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學知識。根據(jù)自己對小學數(shù)學節(jié)本的了解，設計出有趣的數(shù)學課程，對學生進行無痕的引導，降低學生接受的難度。通過學生的探究和發(fā)現(xiàn)感受到有趣有用的數(shù)學。同時體會我們中國古代光輝的數(shù)學成就，有信心學好數(shù)學。游戲是兒童最好的學習方式和途徑，而數(shù)學語言卻以簡練和邏輯為特點。為了把抽象的數(shù)學符號變?yōu)樯鷦踊顫姷男蜗蠓?，讓兒童更樂于接受，更容易掌握，《趣味?shù)學》將寓教于樂的傳統(tǒng)教學理念移植到單調(diào)枯燥的數(shù)學教學中，讓孩子在看圖朗誦、動手動腦中潛移默化地掌握操作學習法、閱讀學習法、遷移類推學習法、發(fā)現(xiàn)學習法、嘗試學習法等眾多學習方法，讓孩子通過饒有興趣的認知方式輕松掌握所學的知識。

2、開發(fā)背景：“數(shù)學是思維的體操”。作為一門研究數(shù)量關系與空間形式的科學，數(shù)學不僅具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性，而且具有廣泛的應用性。數(shù)學以高度智力訓練價值以及學科本身所具有的特點，為培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)提供了極大的空間。

數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術必不可少的基礎和工具，是基礎教育的重要組成部分，通過數(shù)學思維訓練，不僅使學生能夠掌握淵博的數(shù)學知識，也使那些數(shù)學尖子有發(fā)揮自己特長的用武之地，更重要的是可以訓練他們的思維，增強分析問題和解決問題的能力，促使學生發(fā)展，形式健全人格，具有終身持續(xù)發(fā)展能力的力量源泉。開展教學思維訓練活動，對于擴大學生的視野，拓寬知識，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展教學才能，提供了最佳的舞臺，未來的數(shù)學家、科學家、諾貝爾獎金的獲得者就在他們當中誕生。

二、課程主題與內(nèi)容

課程主題：數(shù)學思維訓練

課程內(nèi)容：

1、通過趣味數(shù)學故事了解數(shù)學歷史知識；

2、通過學習掌握數(shù)學速算技巧；

3、通過學習掌握立體幾何圖形的拼組方法；

4、掌握生活中的等量代換趣味問題；

5、通過學習掌握數(shù)字中的一些奧秘；

6、通過拼拼擺擺鍛煉孩子的動手操作能力；

7、通過學習了解數(shù)學中一些有趣的規(guī)律；

三、課程目標

1、數(shù)學思維訓練能使學生接觸各種類型的'數(shù)學題，使學到的知識融會貫通，靈活運用。

2、學生通過解答比平時學習難得多的數(shù)學題，培養(yǎng)學生克服困難，解決困難的精神和能力。體會攻克難題后的喜悅和成就感，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和愛好。

3、通過數(shù)學思維訓練，發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)具有一技之長的學生。

4、培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，更要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方法和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

四、課程框架

第一章數(shù)學故事會

第二章速算技巧

第三章圖形的拼合

第四章等量代換

第五章數(shù)字謎

第六章拼拼擺擺

第七章有趣的規(guī)律

五、課程實施過程

本課程建議教師講授和學生自學想結合來實施教學活動?？紤]學生對趣味數(shù)學的話題比較感興趣，比較有熱情，建議每一節(jié)由老師簡單引導，結合數(shù)學在發(fā)展過程中一些有趣的問題、曲折感人的事情、人物等背景，與學生一起探討。采用集體輔導、獨自練習、分組活動、合作學習、實際操作、生活實踐、調(diào)查研究等方法對數(shù)學中一些有名的問題、定理、悖論等進一步的深入了解和認識，感受數(shù)學的魅力。

六、學生收獲

通過活動，讓孩子將所學數(shù)學知識應用于日常生活中，實現(xiàn)數(shù)學知識生活化、情景化，使學生感到生活中處處有數(shù)學，并將數(shù)學思維和數(shù)學知識滲透到每一節(jié)節(jié)程之中，讓孩子在解決實際問題過程中認知數(shù)學符號，掌握數(shù)學概念，形成數(shù)學思維，明白數(shù)理意義，親近數(shù)學學科。并且通過這些問題和活動為學生提供探索數(shù)學奧秘的機會，學生在參與這些數(shù)學游戲和解決數(shù)學問題的過程中，體會數(shù)學價值，鍛煉數(shù)學智慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。

通過這些題目的訓練，可以培養(yǎng)學生的計算能力、洞察力、分析能力、圖形識別能力、想像力、形象思維能力等。讓學生在解決問題的過程中，獲得思維的訓練。

七、學習評價

對于四、五、六年級來說，已經(jīng)積累了一定的數(shù)學知識和學習經(jīng)驗，不能單純地以知識點的掌握來評價一個學生。要讓學生終身受益，就要使他們獲得思想方法的指導和思維品質(zhì)的提升，養(yǎng)成一種科學精神及態(tài)度。評價學生的“情感與態(tài)度”是首要的。當然，操作能力、實踐活動、思維能力、分析問題及解決問題等方面的能力的評價也十分必要的，總之是不能單純以一張試題來評價學生。

評價的方法很多，內(nèi)容也很廣。也可以由學生自我評價，覺得自己對這種學習是否有興趣，有沒有一種成就感；可以學生互評，特別是實踐操作方面，學生互評，其實也就是一個學生合作學習的過程；還可以由家長來評價，評價自己的子女、評價訓練的方式，方法和取得的成績；當然輔導教師對學生的評價是至關重要的，輔導教師可以通過考勤、考核、課內(nèi)外的表現(xiàn)，學習的興趣，多層次多方位地給予評價。

小學數(shù)學趣味教學教學計劃4

一、指導思想：

數(shù)學是神奇的世界，肯定有不少學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數(shù)學思維活動在數(shù)學教學 課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓練的理論依據(jù)之。 因此，趣味數(shù)學，一是能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。

二、教學目標

1、尊重學生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學生自主性、主動性，引導學生在掌握數(shù)學思維成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。

2、將數(shù)學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學過程變?yōu)樗囆g性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。

3、課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的 智慧秘訣：“做數(shù)學，玩數(shù)學，學數(shù)學”。

三、教學措施

1、結合教材，精選小學數(shù)學的教學內(nèi)容，以適應社會發(fā)展和進一步學習的需要。力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。

2、教學內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學的辨證統(tǒng)一。教學內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學的知識為基礎，符合兒童認知性和連續(xù)性的.統(tǒng)一，使數(shù)學知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。

3、教學內(nèi)容形式生動活潑，符合學生年齡特點，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學生的學習數(shù)學的積極性。

4、每次數(shù)學思維訓練課都有中心，有討論有交流有準備。有階段性總結和反思。

四、教學內(nèi)容

周次時間教學內(nèi)容備注

一2.8—10用字母表示數(shù)

二2.13—17加法的簡便計算

三2.20—24乘法運算定律

四2.27—3.2乘法分配律

五3.5—9角的認識婦女節(jié)

六3.12—16數(shù)字游戲植樹節(jié)

七3.19—23角的度量

八3.26—30三角形的特征

九4.2—6三角形內(nèi)角和

十4.9—13小數(shù)的意義

十一4.16—20小數(shù)的大小比較和性質(zhì)

十二4.23—27小數(shù)點位置移動規(guī)律

十三4.30—5.4名數(shù)的改寫勞動節(jié)

十四5.7—11小數(shù)的近似數(shù)

十五5.14—18綜合應用：飲食與健康

十六5.21—25觀察物體

十七5.28—6.1小數(shù)加減法兒童節(jié)

十八6.4—8小數(shù)加減混合運算

十九6.11—15統(tǒng)計

二十·二十一6.18—29期末復習

小學數(shù)學趣味教學教學計劃5

一、指導思想

數(shù)學是神奇的世界，肯定有不少學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數(shù)學思維活動在數(shù)學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓練的理論依據(jù)之一。因此，開展數(shù)學興趣小組活動，能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；又能填補課堂教學的不足，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學能力。

二、活動目標

1、尊重學生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學生自主性、主動性，引導學生在掌握數(shù)學思維成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。

2、將數(shù)學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學過程變?yōu)樗囆g性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。

3、課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學，玩數(shù)學，學數(shù)學”。

三、活動內(nèi)容

各個不同興趣小組中在以數(shù)學為中心教學的基礎上，同時強化對各個興趣小組課題的側重點和數(shù)學基礎知識的訓練。選用貼近校園、貼近學生、貼近生活的題材，例如最新科研成果、科學奧妙、趣味游戲、生活指南等，還可以增加一些奧數(shù)和趣味數(shù)學的內(nèi)容。傳授講究趣味性、知識性、邏輯性和思維性相結合。

四、活動要點

認真組建數(shù)學興趣小組，帶領學生走進豐富的數(shù)學世界。

1、開學初組織成立數(shù)學興趣小組。制定興趣小組活動計劃，落實詳盡的興趣小組活動方案，體現(xiàn)小組的特色。

2、興趣小組活動定課程，為開展廣泛的數(shù)學活動提供切實素材。把學生的數(shù)學活動落實到實處，為學生安排一定的時間，每周的活動有教師專門指導。力求做到周周有內(nèi)容，有目標。

3、開展讀報和閱讀數(shù)學書籍活動，指導學生廣泛閱讀，讓學生享受讀報的快樂。要求有條件的學生自行購買數(shù)學書籍，課外閱讀的書籍還可以向?qū)W校圖書館借閱。教師在學生開展閱讀前都收集了一些書籍中的背景資料給學生。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內(nèi)容教師都在數(shù)學興趣活動課上組織學生閱讀并指導，適當?shù)慕榻B拓展些的知識，鼓勵學生自行閱讀、獨立思考等。利用生活中的數(shù)學資源，讓學生體驗數(shù)學的'實用價值，增強學生學好數(shù)學的信心。

4、開展豐富多彩的活動，為數(shù)學興趣小組活動提供動力支撐。

五、活動形式

課內(nèi)輔導為主，課外自學為輔；講解，自主學習和分組合作學習相結合。

六、具體措施

1、處理好課內(nèi)和課外、基礎與興趣之間的關系。

2、精心準備，上好每一節(jié)興趣培養(yǎng)課，注重知識的現(xiàn)實性和數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)他們對數(shù)學知識的直接興趣，不能強制要求訓練和輔導。

4、注重知識的連貫性，合理安排各個知識的先后順序。

5、貫徹集體講解與學生自主學習和小組合作學習相結合的學習形式。

6、與學生建立良好的朋友關系，切實培養(yǎng)學生探究數(shù)學知識的興趣。

7、通過興趣班的活動，切實調(diào)動學生與數(shù)學的感情，對今后培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣大有幫助。

小學數(shù)學趣味教學教學計劃6

一、指導思想：

趣味數(shù)學是一種“較高層次的、開發(fā)智力的、生動活潑”的課外教育。她展示著數(shù)學的神奇智慧和藝術般的魅力，學生在探索解法的過程中，親身體驗到了數(shù)學思想的博大精深和數(shù)學方法的創(chuàng)造力，不斷地激發(fā)著學生的數(shù)學興趣和探索求知的欲望，因此產(chǎn)生了進一步對學習數(shù)學的向往，在不知不覺中將學生引入奇妙的數(shù)學世界之中。趣味數(shù)學激發(fā)了小學生的創(chuàng)造力。我校趣味數(shù)學社團的成立不僅是數(shù)學實踐活動基地其中的一隅，更是為學生提供一個能在實踐活動中享受數(shù)學趣味，在趣味數(shù)學中提升自身認識和實踐能力的舞臺。使趣味數(shù)學、實踐活動和數(shù)學基地三者有機融洽，也凸顯我校數(shù)學實踐活動基地的特色之一。

二、活動宗旨：

關注學生需求，通過實際生活中的情境問題和有趣的數(shù)學知識，培養(yǎng)同學們的數(shù)學實踐應用能力，開拓同學們的視野，提高同學們的'數(shù)學學習興趣，幫助同學們體會數(shù)學知識與自然以及人類社會的密切聯(lián)系，提升對數(shù)學價值的認識，增進同學們對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。讓我校數(shù)學實踐活動基地成為趣味數(shù)學的后花園，花草叢生，曼妙多姿。來到這里，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學不再枯燥、神秘，能感受到生活經(jīng)驗數(shù)學化和數(shù)學經(jīng)驗生活化，體驗用數(shù)學思想與方法去觀察、認識客觀世界的現(xiàn)實生活的真諦與價值之樂趣。離開這里，帶著輕松的愉悅。

三、活動主題：

小學數(shù)學的趣味化，旨在以小學數(shù)學系列知識為基礎，通過數(shù)學游戲、數(shù)學圖形、數(shù)學故事、數(shù)學歌謠，以及大量誘人思考的趣題，來激發(fā)小學生的學習興趣，培養(yǎng)他們靈活的思路和分析的技巧，啟迪他們的智慧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。小學數(shù)學的趣味化，一方面體現(xiàn)教師對教材藝術使用上，另一方面則表現(xiàn)為趣味數(shù)學活動課的內(nèi)容選擇上。應該看到，數(shù)學的趣味化教學只是少數(shù)教師的個性行為，還沒有轉變?yōu)榇蠖鄶?shù)教師的共同意識。因此我們倡導學生“在玩樂中學習數(shù)學，在實踐中收獲樂趣”?！叭の稊?shù)學”社團系列活動恰恰符合了這一點，是本著如何使學生在積極主動和極富有趣味的情感中，開展一系綜合列活動的全過程?！奥仿湫捱h兮”。想讓每個學生把學數(shù)學看作很輕松的事，我們數(shù)學教師就應努力“讓數(shù)學更有趣”。

四、活動目標：

1、通過活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。提高他們的學習質(zhì)量，拓寬他們的思維，培養(yǎng)正確的數(shù)學學習方法。

2、使學生獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學在生活中的作用。

3、培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的意識和能力。

4、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學實踐活動、敢于質(zhì)疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。

5、培養(yǎng)學生數(shù)學思考能力、觀察能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力。

五、活動內(nèi)容（分段）：

1、低段：（一、二年級學生）

（1）教材中的趣味性素材及校本教材中趣味內(nèi)容。

（2）加減法知識的實際趣味性問題的應用。

（3）七巧板、火柴棒等的拼與移等趣味實踐。

（4）立體圖形、實物積木等的分類與搭配活動。

（5）嘗試自己設計美麗的圖案等。

2、中段：（三、四年級學生）

（1）教材中的趣味性素材及校本教材中趣味內(nèi)容。

（2）整數(shù)知識的實際趣味性問題的應用。

（3）圖形的平移、旋轉等變化的趣味探究。

（4）利用三角形、正方形等圖形進行圖案設計與制作等活動。

（5）搜集中外數(shù)學家及數(shù)學故事，并交流。

（6）嘗試撰寫數(shù)學日記與自己對某個數(shù)學問題的小論文。

3、高段：（五、六年級學生）

（1）教材中的趣味性素材及校本教材中趣味內(nèi)容。

（2）小數(shù)、分數(shù)知識的實際趣味性問題的應用。

（3）探究規(guī)律性趣味數(shù)學的內(nèi)容。

（4）農(nóng)村生活中的數(shù)學問題的探討。

（5）學具、圖紙等趣味性的實踐。

（6）收集數(shù)學文化相關知識并交流探討。

（7）嘗試撰寫數(shù)學日記與數(shù)學小論文。

小學數(shù)學趣味教學教學計劃7

一、學習情況分析(知識、能力、學習習慣等)

經(jīng)過兩年的學習,三年級學生對數(shù)學有了初步的了解,大部分同學對數(shù)學有著濃厚的興趣。計算能力、邏輯思維能力、空間想象能力明顯提高，數(shù)感不斷加強，但還有一些同學思想不開闊，不能靈活運用所學的知識。

二、教材分析

1 、以新課程的理念和當下的習慣特色為指導思想 ,以學生的年齡特點和現(xiàn)有知識水平為依據(jù)，采用豐富多彩的形式，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，在日常學習生活中敢于質(zhì)疑，樂于討論探究各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問題。

2 、學習內(nèi)容以數(shù)學游戲、數(shù)學故事、數(shù)學實踐活動為主。通過一系列數(shù)學活動培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，把數(shù)學與兒童生活實際聯(lián)系起來，讓學生看到生活中處處充滿數(shù)學，學生學起來也親切、自然。

3 、課前教師認真準備好課堂內(nèi)容，學生認真準備好學具等學習材料，課上共同配合好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去。

4 、在課堂已有水平的基礎上進一步培養(yǎng)強化良好的數(shù)學思維習慣，培養(yǎng)和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數(shù)學創(chuàng)造的'樂趣。

三、教學目標

1、培養(yǎng)學生自主性、主動性，引導學生在掌握教學成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。

2、將枯燥、單調(diào)的數(shù)學學習過程變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒蚧顒?，讓學生游戲中學習知識啟迪思維。

3、通過教學活動讓學生不斷提高自己的觀察能力，邏輯思維能力。

四、教學重、難點

1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

2、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

3、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

五、教學措施

1、精選教學內(nèi)容，力求內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。

2、教學形式多樣化，給予啟發(fā)性，趣味性和全面性，擴大學生學習數(shù)學的積極性。

3、每次趣味數(shù)學課都有中心，有準備，課后有總結反思。

4、練習的設計做到有易到難，層次分明。

5、對于學生不要急于求成，要根據(jù)學生的學習情況開導。

第四篇：淺談小學數(shù)學教育中的趣味教學

淺談小學低段數(shù)學的游戲教學

補泥小學：肖

鵬

摘 要：數(shù)學是一門深奧的科學，但對于小學數(shù)學活動來說，要打破數(shù)學與生活的隔閡，將趣味性引入到實際的教學當中，這樣才能讓小學生們學得快，學得好。本人與立足生活、游戲教學、互動幾個方面探討了進行數(shù)學趣味教學的實踐。

關鍵詞：小學數(shù)學 趣味教學

數(shù)學有一套抽象的理論，在人們的印象中，數(shù)學是一門深奧的科學。但對于小學數(shù)學活動來說，要打破數(shù)學與生活之間的障礙，就要試圖從觀察、尋找身邊的數(shù)學入手，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的關系，激發(fā)學生認識和探索數(shù)學的興趣。生活中充滿了數(shù)學的素材，我們要利用生活中的教學情景，創(chuàng)設教學活動，引導他們積極地去探索數(shù)學的奧妙，從而激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣是十分重要的，皮亞杰曾這樣說：所有智力的工作都依賴于興趣，興趣對學生智力具有促進作用。興趣是對學生進行數(shù)學教育的前提，學生有了對數(shù)學的興趣，才會想去探索其中的奧秘，因此，興趣在數(shù)學教育中就顯得尤為重要。小學數(shù)學教育必須從學生所熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，讓學生在生活和游戲中學習數(shù)學，感受學數(shù)學的趣味，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教育心理研究表明：當學習材料和學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習才會感興趣，才能激發(fā)學生對新課學習的強烈欲望。如教學情境模擬生活，使課堂教學更貼近現(xiàn)實生活，在教學中，讓孩子們身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)興趣，開發(fā)思維。

一、立足生活和游戲，創(chuàng)設學習情境

學生學習數(shù)學的活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。小學數(shù)學教學的理念，不應當以學生學到更多的知識為最終目標，而應更多地關注學生在學習數(shù)學中經(jīng)歷的學習過程、掌握了多少學習技能，體驗比學到知識對于學生將來的發(fā)展有著更重要的作用。因此，在數(shù)學教學實踐中，要想方設法地讓學生動起來，讓學生通過動手、動腦學到知識和技能，體會到數(shù)學學習給他們帶來的成功和喜悅。當前，小學數(shù)學教材中注重用精美的圖片來顯現(xiàn)學習情境。所顯現(xiàn)的許多情境都是學生喜愛的故事、游戲或具體的生活情景，可是再生動、再有趣，那也只是一幅靜態(tài)的畫，當學生看的次數(shù)多了，難免會覺得枯燥。針對這一情況，要在教學活動中嘗試用學生熟悉的生活和游戲，把一些“靜態(tài)”情境變成“動態(tài)”情境。比如：在學習20以內(nèi)的加減法時，我們可以把它編成一個“乘車”的數(shù)學游戲，教師當檢票員，每位學生手里有一張卡片“車票”，每張票有兩道題，上面一道題的得數(shù)是排數(shù)，下面一道題的得數(shù)是座位號，學生只有算對題才能坐對位，不然，就會坐在別人的位置上，然后被人拈走。而自己的位置則別人占有。這個情境的設計既提高了學生的計算能力，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感到生活中時時處處都有數(shù)學，數(shù)學學不好，會帶來很多麻煩。

小學生的年齡特點決定了他們愛玩、好動，注意力不集中。針對這些特點，我們在教學中精心設計各個環(huán)節(jié)，力爭把每個環(huán)節(jié)都讓學生當做游戲的過程，讓學生在游戲中動動手，動動腦，動動嘴。比如：在學習認識測量的初步認識時，老師不要急于講，而是引導學生隨心所欲地在課桌上擺弄準備的學具，看一看，摸一摸，估計一下它們有多長，同桌之間相互目測一下同學的身高。學生馬上爭先恐后地看、量、說，然后老師再引導學生相互交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)了什么，通

過學生積極主動的參與，對不同形狀的物體的長短有了初步了解。這時我們由衷地贊賞學生所進行的探索，接著又提出挑戰(zhàn)“如果你們把你們的學習工具的長度測量出來嗎？這時可以由孩子們自由發(fā)揮想象力，由簡單到復雜的實物，由呆板的到帶有故事情節(jié)的，真正讓學生在玩的過程中鞏固了新知識。

二、在游戲操作活動中深化學生的數(shù)學意識

“游戲?qū)τ趦和菍W習，是勞動，是重要的教育形式”。兒童的生活離不開游戲，它是學生最喜愛的活動，是學生最好的、最自然的一種學習方式。結合游戲培養(yǎng)兒童的數(shù)學意識，可使兒童擺脫枯燥的數(shù)學概念，把抽象的數(shù)學知識與生動活潑的游戲活動或游戲形式緊密地結合起來，使之形象化和趣味化，激起學生學習數(shù)學的積極性。例如：在影子游戲中，可以讓學生測量影子的大小，學生會運用各種測量手段來進行比較，有用尺子的，有用木棒作參照的，也有用繩子來量的等，不同的學生根據(jù)其生活經(jīng)驗，會選擇運用不同的方法來解決。玩泥沙玩水游戲是學生十分喜愛的游戲。學生通過用各種形狀的容器盛裝泥沙和水，感知容量守恒。泥沙子和水混合后還可壘成多種立體模型，使學生感受不同的空間形式。在各種角色游戲中，更有大量學習數(shù)學的機會。如在商店游戲中，學生可以將商品分類擺放，并在買賣過程中學習數(shù)的加減運算。其他如撲克牌游戲，可使學生比較10以內(nèi)數(shù)的大小，學習數(shù)的組成、加減和序數(shù)等知識。在運用積木進行的建筑游戲中，它涉及到包括空間、幾何形體、測量等數(shù)學知識，同時又與分類、排序、數(shù)量的比較等相聯(lián)系。兒童在選擇積木拼搭建筑物的過程中，激活并運用有關的數(shù)學知識，這樣能使兒童在自由活動和有趣新奇的游戲體驗中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗和知識，從而達到深化數(shù)學意識的目的。

三、加強互動，建立老師與孩子的“伙伴關系”

學生學習數(shù)學的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學生之間的關系變成一種積極互動、共同發(fā)展的新關系。學生心理上的安全感主要是與教師對待學生態(tài)度，學生與同伴之間的關系等因素有關，教師對待學生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關系、同伴關系是良好的學習環(huán)境的重要前提。在這種理念下的數(shù)學活動應是一種教師和學生互動的活動，教師應在教學過程中調(diào)動所有的感官，以便不斷收集學生在活動中發(fā)出的信息，及時評估學生的學習情況，并適時地調(diào)整教學內(nèi)容、方法等，讓教學能充分調(diào)動學生的主動性和積極性。當學生遇到困難時，及時鼓勵和啟發(fā);當學生取得成績時，要給予肯定。比如一年級學生在學習“從1數(shù)到10，再倒著數(shù)”這一環(huán)節(jié)中，可以結合我國發(fā)射“天宮一號”運載火箭的倒計時的實況錄像，我和學生跟著科學家一起數(shù)，當火箭騰空的那一剎那，孩子們歡呼雀躍，他們覺得火箭發(fā)射升空有他們的一份功勞，每個人的臉上都充滿了自豪感，孩子們真正感到學數(shù)學可以做很多了不起的事情，讓孩子們認識到生活不能沒有數(shù)學。

總之，要引導學生善于思考生活中的數(shù)學，加強知識與生活的聯(lián)系;要做生活中的有心人，力爭結合教學內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗以及已有的知識，盡可能地創(chuàng)設一些生動有趣、貼近生活、富有生活氣息的情景和練習，使學生切實體驗到生活離不開數(shù)學，人人身邊有數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感和濃厚的學習興趣，增強學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

參考文獻

《師生互動的本質(zhì)與特征》葉子。

《小學數(shù)學課堂教學中師生互動與學生人格培養(yǎng)》張梅玲。

第五篇：小學數(shù)學教學中

小學數(shù)學教學中 學生學習興趣的培養(yǎng)

【摘要】著名心理學家布魯納曾說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！苯虒W實踐表明，學習興趣是推動、促進學生認識活動的巨大動力。只有學生對學習產(chǎn)生興趣，才會入迷，鉆得深，記得牢，才能有效地減輕過重的學習負擔；才能使學生變“苦”學為“樂”學。因此，在教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，是讓學生學好數(shù)學的關鍵之一。本文從不同方面剖析了教師在數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的途徑和方法。

阜新市細河區(qū)四合中心小學 張利利

【關鍵詞】 數(shù)學教學

小學

學習興趣

培養(yǎng)

“小學數(shù)學是讓小學生學習數(shù)學中最基礎的知識，掌握一些基本技能，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于發(fā)展學生的智力和能力，為進一步學習創(chuàng)造了有利的條件?！瘪R克思有一句名言大意為，數(shù)學更多地用于生活，會加速現(xiàn)代化的進程。一種科學只有在成功運用數(shù)學時，才算達到了真正完善的地步。學習數(shù)學，并能夠用數(shù)學去幫助解決現(xiàn)實生活中的問題，這一發(fā)展態(tài)勢，對學生影響巨大：利于提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生注意觀察的意識，提升學生解決問題的能力。

興趣是學習數(shù)學最好的老師，它對推動學生學習積極性，提高學習效率具有重要的意義。對于學生而言，濃厚的學習興趣，可使學生各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能最佳地接受教學信息；同時，能有效地誘發(fā)學習動機，啟迪學生求知欲望，促使學生自覺地集中注意力，全身心地投入學習活動。

在多年的教學實踐中，筆者深切感受到：要想提高課堂教學效果，激發(fā)學生學習興趣是關鍵中的關鍵。如果學生沒有興趣，學習就會變成永無止境的黑夜，而學生就好比獄中的囚犯，終日飽受折磨。所以，要想獲得良好的學習成績，就必須培養(yǎng)學習興趣。如何激發(fā)學生學習的興趣，讓他們在四十分鐘內(nèi)思維都處于活躍狀態(tài)，這已經(jīng)成為成功地實現(xiàn)教學目的關健。那么，作為一名小學數(shù)學教師，如何在教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？

一、巧妙導入新課，誘發(fā)學生學習的主動性

英國教育家洛克通俗明白地講過：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高、心里想的時候。”根據(jù)這樣的教育原理，新課伊始，必須讓學生在認識上、感情上、意志上予以高度專注，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望。為此，教師必須精心設計新課導入，注意導入的新穎性、誘導性、啟發(fā)性和趣味性，把學生引入愉快、樂學的心理環(huán)境中去。例如在教學《探索與發(fā)現(xiàn)——三角形內(nèi)角和》一課時，筆者是這樣設計的：課前把上一課《三角形的分類》中的三角形先測量出每一個角的度數(shù)，課始筆者對學生說：“今天我們先做游戲。”一聽做游戲，學生精神大振。筆者接著說：“同學們只要說出三角形的兩個內(nèi)角的度數(shù)，我就立即把第三個內(nèi)角的度數(shù)說出來。信不信？誰來試一試？”于是，同學們爭先恐后的舉手，總想難住老師，可是老師應答如流，學生大為驚訝：怎么回事？老師太神了，這里面肯定有絕招。學生的好奇心被調(diào)動起來了，筆者馬上進行這樣的引導：“老師今天為什么這么神呢？是因為老師掌握了一個‘法’寶，什么‘法’寶？就是今天我們要學習的三角形的內(nèi)角和，現(xiàn)在我們一起來探究探究?！庇捎诤闷媾c感興趣，學生對新知識的學習產(chǎn)生了一種強烈的欲望，變“要我學”為“我要學”。這種迫切渴求知識的情緒伴隨整個學習過程，使學生的學習成為一種積極主動的學習，從而產(chǎn)生良好的教學效果。

二、營造良好的創(chuàng)造性思維氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣

人的情緒和情感對認知有著促進和推動作用，特別是教師在課堂上的情緒和情感對課堂氣氛起著重要作用。教師的情緒如果能給學生以溫暖、輕松、愉快的感覺，他們就敢說愿問，不斷增強求知欲望，積極思維，不懈地探索新知識，并能排除前進中的障礙，積極地投入學習。例如在教學《探索與發(fā)現(xiàn)——乘法分配律》時，通過直觀教學讓學生掌握“兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以先把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩積相加，結果不變”后再向?qū)W生質(zhì)疑：“如果是三個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，能不能按這個方法來計算呢？四個數(shù)呢？”從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。學生通過思考、討論、交流、實踐，幾分鐘后許多學生回答“能”。這時筆者找兩名學生到黑板前板演自己的舉例：

一名學生這樣板演：

（15+20+35）×5=15×5+20×5+35×5

另一名學生這樣板演：

（15+5+4+6）×8=15×8+5×8+4×8+6×8

大家一起計算出這兩道題的結果，證明了能應用乘法分配律。正當大家為自己的發(fā)現(xiàn)興高采烈時，一個平時就肯動腦筋的學生又把手舉得高高的，他說：“我還發(fā)現(xiàn)另一種題的形式也能用這種方法，比如（75-25）×4=75×4-25×4”。筆者表揚了他肯動腦筋后和大家一起計算這道題，結果真的一樣。同學們高興地拍起手來??此時此刻，學生嘗到自己創(chuàng)新思維的成果，自豪之情不言而喻。

課堂不僅是教師傳授知識的場所，也應是展示兒童思維的舞臺，為人師者絕不可低估學生的能力。要抓住兒童好奇心、上進心強，喜歡競爭，喜歡別人特別是老師贊揚的心理，引導學生積極回答問題。當學生回答正確時，老師不僅要從語言上給予肯定、表揚，也要結合眼神、手勢等體態(tài)語言進行鼓勵，這樣學生會受到莫大的精神鼓舞。當學生對有些問題有疑惑、有分歧、有爭論時，讓學生當“小老師”，各抒己見、暢所欲言，使學生能動地參與學習過程，成為學習的主人。

三、依據(jù)學生的年齡特點，采用靈活多樣的教法，激發(fā)學習數(shù)學的興趣

十九世紀德國教育家第斯多惠說過：“如果簡單地接受或被動地工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的?！彼栽跀?shù)學課的教學中，由于它所涉及的內(nèi)容廣泛，學生的基礎千差萬別，所以應根據(jù)具體課程和學生的實際情況采用靈活多樣的教法，但無論什么樣的教法都旨在引起學生的學習興趣，有助于點燃兒童求知欲望。

例如在學習《比的基本性質(zhì)》這一課的內(nèi)容時，我采用表格的形式復習比與分數(shù)、除法的關系引入新課，之后通過分數(shù)的基本性質(zhì)，除法中商不變的性質(zhì)，引導學生自己歸納比的基本性質(zhì)。從而溝通新舊知識的聯(lián)系，也有利于學生以積極的狀態(tài)進在所有教法中，游戲不失為一種激發(fā)學生學習情趣的好方法。游戲是小學生學習數(shù)學的一種重要方式。根據(jù)小學生愛玩的天性，設計游戲活動，以游戲為載體，滲透數(shù)學知識，讓學生在玩中學。游戲活動的材料很多，比如玩數(shù)學棋（九宮格棋），玩數(shù)學撲克牌，猜數(shù)學謎語，數(shù)字游戲等。這樣的活動集知識性、思維性、趣味性于一體，寓教于樂，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，讓學生在輕松愉快的氛圍中解決問題。這樣，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂！

例如在教學《統(tǒng)計》一課時，筆者把全班平均分成四組開展投籃比賽，讓學生觀察記錄投中的個數(shù)，并判斷哪組獲勝并說說你裁決的理由。這時，學生興趣盎然。

四、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學生的學習興趣

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，除了在課堂教學中發(fā)揮教材的興趣因素外，還應該開展豐富多彩的課外活動。因為課外活動是學生自由馳騁的廣闊天地。它能夠開闊學生的視野，促進學生積極主動地進行思考；它有利于學生在全面發(fā)展的基礎上發(fā)展特長，符合因材施教原則?，F(xiàn)在小學數(shù)學中開展課外活動的形式多種多樣。如“數(shù)學競賽、小數(shù)興趣小組、數(shù)學講座、數(shù)學故事會、社會調(diào)查、參觀訪問”等。通過多種形式的課外活動，使學生能夠站得更高，并且在參與的過程中認識到知識的海洋永遠不會干涸，因此在學習上更虛心，對數(shù)學課的興趣更濃厚。

興趣是力求認識和趨向某種食物或愛好某種活動的心理傾向。在學習過程中，興趣具有定向、動力、支持和偏傾作用，它能使學生津津有味地學習知識，積極主動地探究新知，滿腔熱情地學習，從而掌握開啟科學大門的金鑰匙。善于激發(fā)學生聽課興趣的老師才是好老師。因此，教師應采用多種手段，充分激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，能使學生獲得持久的學習動機和無窮的學習動力，常常得到事半功倍之效。

參考文獻：

①劉意竹、張衛(wèi)國主編《小學數(shù)學教材教法》，人民教育出版社1994年12月第1版。

②肖敏《師心流霞》，云南科技出版社，2000年11月第1版。

③ 百度百科網(wǎng)《阿道爾夫·第斯多惠》

④張啟航主編《小學數(shù)學教學設計》（數(shù)學?科學版），山西教育報刊社，2007年第6期。

⑤義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》四年級上冊、下冊，北京師范大學出版社，2005年11月第2版。⑥袁振國主編《當代教育學》，教育科學出版社，2004年6月第3版。

小學數(shù)學教學中 學生學習興趣的培養(yǎng)

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張利利