第一篇：小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)

從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和發(fā)展來(lái)看，趣味教學(xué)法是符合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求的。小學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言不是其生理發(fā)展需要的，加之缺乏語(yǔ)言環(huán)境，又有許多單詞需要記憶，有許多語(yǔ)法需要掌握，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的情緒。要改變這種情形，就必須啟發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于英語(yǔ)教育在小學(xué)教育中剛剛起步，因此不可避免的存在著一些問(wèn)題。比如，在教學(xué)目標(biāo)上過(guò)于重視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解、掌握，忽視了在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上總是教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快可言，因而也就無(wú)興趣可談，學(xué)習(xí)效果可想而知。語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但我們說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和營(yíng)養(yǎng)劑，同時(shí)也能鼓起人的精神力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如能以興趣來(lái)激發(fā)和維持，可以說(shuō)沒(méi)有什么其他因素能與之比擬的。所以我們要改變這種傳統(tǒng)的授課方式，改變呆板的英語(yǔ)課堂氣氛，進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新，開(kāi)展趣味教學(xué)。把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，從學(xué)生的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，使學(xué)生愉快、生動(dòng)活潑地學(xué)。

一、運(yùn)用實(shí)物。趣味教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上，生活中的實(shí)物總是比課本上的東西更具有吸引力。因此，教師可以充分利用各種實(shí)物為素材，采用不同的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)實(shí)效。教師可以將生活中與教學(xué)有關(guān)的實(shí)物直接帶進(jìn)課堂，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶力。例如，教師向?qū)W生展現(xiàn)他們熟悉的紅領(lǐng)巾、課本、盒子等實(shí)物。然后可以提問(wèn)：“What shape is the…?” 這樣，有關(guān)這種實(shí)物的語(yǔ)言表達(dá)可以直接滲透到教學(xué)過(guò)程之中，由于這些實(shí)物都是學(xué)生熟悉的，也是他們生活中需要的，因此，他們也更容易學(xué)習(xí)和接受。

二．游戲化的趣味教學(xué)方法把英語(yǔ)教學(xué)與游戲結(jié)合在一起。根據(jù)小學(xué)生天生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的好奇好動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用其好奇心，調(diào)動(dòng)其活潑好學(xué)，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。做游戲是一種很好的方法。比如，在上課前準(zhǔn)備一些糖果，一些小東西。在開(kāi)始上課前做上節(jié)課的內(nèi)容回顧，準(zhǔn)備回答問(wèn)題，只要是積極參與者皆給予獎(jiǎng)品。還可以做“猜人”的游戲。比如說(shuō)，讓一個(gè)學(xué)生閉上眼睛，另一個(gè)學(xué)生在旁邊用英語(yǔ)問(wèn)“Who am I?”或“Do you know me?”等。積極鼓勵(lì)全班同學(xué)參與，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候可以做“猜單詞”的游戲。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上，背對(duì)黑板。老師則在黑板上寫(xiě)上剛學(xué)過(guò)的單詞，講臺(tái)下的學(xué)生可以隨意根據(jù)自己能想到的單詞來(lái)表述，可以用手語(yǔ)。臺(tái)上的這位同學(xué)根據(jù)臺(tái)下同學(xué)的提示猜出該單詞。比如說(shuō)“dog”這個(gè)單詞。臺(tái)下的學(xué)生可以這樣表述：“It is a kind of animals.” “It is an honest animal for human being.” “It walks with four legs.” “Many families regard it as pet,and always walk with it in the park.”這個(gè)時(shí)候同學(xué)們就可以猜出這個(gè)animal就是dog。這樣既加深了同學(xué)們對(duì)這個(gè)單詞的印象，也可以加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)事物的表達(dá)能力。

三、唱歌曲歌謠學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂中，如果教師只是機(jī)械的教讀，一定枯燥乏味、費(fèi)時(shí)低效。若要學(xué)生樂(lè)意學(xué)，學(xué)得快，記得牢，運(yùn)用得熟練，教師可采取多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、發(fā)音動(dòng)覺(jué)與書(shū)寫(xiě)動(dòng)覺(jué)共同參與學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，唱歌是孩子最喜歡的一種娛樂(lè)形式。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)詞時(shí)，如果教師用歌曲的形式教授，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提高。小學(xué)英語(yǔ)課本上的英語(yǔ)歌曲朗朗上口，一旦學(xué)會(huì)便永久難忘。如教授one至 ten的數(shù)詞時(shí)，通過(guò)唱“Ten Little Indian Boys.”來(lái)強(qiáng)化數(shù)詞記憶，效果優(yōu)佳，英語(yǔ)歌曲優(yōu)美的旋律，輕松愉快的節(jié)奏不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的口語(yǔ)流利程度，營(yíng)造輕松自由、快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以運(yùn)用手勢(shì)來(lái)引起學(xué)生的注意和興趣。比如，伸出食指表示one伸出食指和中指表示two,等等。上課時(shí)，或由教師放音樂(lè)，發(fā)指令，學(xué)生做手勢(shì)。或由學(xué)生發(fā)指令互做手勢(shì)。這樣，學(xué)生可以在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。

四、講趣味故事。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中講故事是學(xué)生最容易接受的一種形式，通過(guò)趣味故事可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶力。比如說(shuō)，語(yǔ)法課往往都枯燥乏味，學(xué)生的注意力也較難集中。此時(shí)，如果在課堂上準(zhǔn)備一些與授課內(nèi)容有關(guān)的小故事，學(xué)生也就更容易打起精神，集中注意力。比如說(shuō)，在講到名詞的復(fù)數(shù)形式時(shí)，上課一開(kāi)始我們可以先給同學(xué)們講個(gè)小故事： Two boys in two different classes, usually go home together.One day on their way home they saw two dwarves in a small house and it seemed that they were talking some secrets.Two minutes later, the two dwarves took two radios out from the house and walked on tiptoe.This time the two boys noticed that the two dwarves were thieves, suddenly they remembered to call 110.Not long after, two policemen caught the two dwarves, and the next day the two boys became two heroes in their school.這個(gè)簡(jiǎn)單的小故事不僅可以提高學(xué)生對(duì)該堂課講授內(nèi)容的興趣，也在不經(jīng)意間讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些新單詞。在這里提到的名詞復(fù)數(shù)中，有的直接加-s，如boys, secrets, minutes, radios.有的則加-es，如classes, heroes, 有的不規(guī)則的則把f變成v再加es.如dwarves, thieves.而policemen則是把a(bǔ)變成e。這些都是這節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)小故事都可以有所認(rèn)識(shí)。還有就是這些名詞變復(fù)數(shù)時(shí)讀音的變化在這里也可以體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這個(gè)故事吸引大家的注意力，再進(jìn)行講解可以深化學(xué)生的理解，加深記憶，得到一種事半功倍的效果。

五、運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、平面的教學(xué)媒介。通過(guò)多媒體的介入，英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)了新的活力。教師可以把相關(guān)的內(nèi)容制作成課件，然后以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而給他們?nèi)碌穆?tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹形魑幕嬖谥欢ǖ牟町?，學(xué)好一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言使學(xué)生掌握了解外國(guó)風(fēng)土人情是很重要的。所以老師可以在課堂或游戲期間運(yùn)用多媒體穿插一些外國(guó)知識(shí)的常識(shí)。比如說(shuō)，說(shuō)起英國(guó)就可以講一下英國(guó)警察，同時(shí)播放關(guān)于英國(guó)警察的幻燈片，讓學(xué)生了英國(guó)解警察在英國(guó)的社會(huì)形象。通過(guò)幻燈片制作的各種圖象使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握好所學(xué)知識(shí)。Dragon即龍，說(shuō)到這個(gè)單詞時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放dragon“在英國(guó)”，dragon“在中國(guó)”。這時(shí)學(xué)生便更深刻直觀的看出中西方文化的差異，對(duì)這個(gè)單詞也了解的更透徹。他們會(huì)知道在中國(guó)，它是權(quán)力的象征，是人們尊崇的對(duì)象。在西方國(guó)家它是邪惡的怪物，是不友善的兇惡的動(dòng)物。說(shuō)到“festival”一詞時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一下中國(guó)本土的節(jié)日：中秋節(jié)，端午節(jié)，春節(jié)等。老師再簡(jiǎn)單描述下西方國(guó)家的重要節(jié)日：感恩節(jié)，圣誕節(jié)等。在通過(guò)幻燈片播放有關(guān)上述幾種節(jié)日的圖片進(jìn)行比較。這時(shí)學(xué)生可以清楚的看出，感恩節(jié)與中秋節(jié)相似，它們都是團(tuán)圓的節(jié)日。春節(jié)和圣誕節(jié)相似，它們都是最喜慶、最隆重的節(jié)日。而中國(guó)的七夕和西方國(guó)家的Valentine’s day都是情人節(jié)。這些知識(shí)都可以通過(guò)多媒體的運(yùn)用而大大提高教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)20分鐘，注意力易分散。一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲說(shuō)話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏，組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等。使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦提高，就不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)也會(huì)記憶得特別牢固，教學(xué)效果則會(huì)大大提高。

第二篇：英語(yǔ)-小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課程中的趣味教學(xué)

大江中心小學(xué) 鄭藝苑

【摘要】：隨著新課程的全面推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)建立和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓課堂內(nèi)外相結(jié)合，實(shí)施趣味性英語(yǔ)教學(xué)，達(dá)到“快樂(lè)英語(yǔ)，快樂(lè)課堂”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】：興趣 趣味 樂(lè)學(xué)

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激力量對(duì)是所學(xué)教材的興趣?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是進(jìn)行外語(yǔ)愉快教學(xué)的基本原理。因此，作為教師，一定要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維，采取趣味教學(xué)，讓課堂變得生動(dòng)活潑、多姿多彩，充滿情趣，充滿活力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)：

一、充分利用教材，挖掘興趣

《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》的教材中有許多色彩鮮明的彩圖，另外，每課新的語(yǔ)言都是通過(guò)饒有風(fēng)趣的連環(huán)畫(huà)式的短小故事自然呈現(xiàn)，學(xué)生在渴望了解故事內(nèi)容的同時(shí)不知不覺(jué)地加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理解和記憶，并感受到閱讀的樂(lè)趣，逐漸養(yǎng)成通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教材還通過(guò)設(shè)計(jì)比較真實(shí)的情景和活潑的歌曲或童謠，使學(xué)生在有交際意義的對(duì)話活動(dòng)和玩樂(lè)中熟練和運(yùn)用所學(xué)的重點(diǎn)句子和詞匯。身為一位英語(yǔ)老師，我們更應(yīng)該充分利用這套教材。如：第一冊(cè)Unit3中Activity2的彩圖，我準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生參與到其中。同學(xué)們對(duì)這個(gè)非常感興趣，一個(gè)個(gè)踴躍參與，通過(guò)一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤(pán)，然后一個(gè)或全班同學(xué)來(lái)讀出所指單詞，氣氛非常熱烈，通過(guò)這樣反復(fù)充分的練習(xí)，同學(xué)們都十分熟練地掌握了本節(jié)課的單詞。因此，我們要活用教材。

二、激發(fā)自信，增加興趣

每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我才華得到展示，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。因此，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想學(xué)好英語(yǔ)，不想取得好成績(jī)。但總有一部分學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，考試還會(huì)出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，每次考試、測(cè)驗(yàn)，這些學(xué)生就會(huì)感到失敗的痛苦，致使他們產(chǎn)生了“自卑感”，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，對(duì)于不同程度的學(xué)生，在課堂上要給予不同程度的問(wèn)題，讓他們回答，學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步就要及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們覺(jué)得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的心理態(tài)勢(shì)。所以，教師在教學(xué)中就要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感，而這種成就感往往要在日常生活或具體的交際情景中才能獲得的。在教三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Who’s she?時(shí)，這個(gè)單元的話題是家庭，與學(xué)生自身實(shí)際緊密相連，三年級(jí)的孩子剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿好奇和學(xué)習(xí)熱情，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中參與，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)自信。我設(shè)計(jì)了這樣的情景任務(wù)，先展示自己的家庭照，讓學(xué)生感到好奇，并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，S1：“Miss Zheng, who’s she?” S2: “Who’s the girl?”這就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我還讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己的家庭照，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的單詞和句型“Who’s she?” “She’s my mother.”等進(jìn)行交流，讓學(xué)生在情景中參與，交流，合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與愉悅，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際的目的。

三、教學(xué)形式多樣化，進(jìn)行愉快教學(xué)

小學(xué)生年紀(jì)比較小，注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間集中，很容易分散。因此，教師在講課時(shí)，要抓住小學(xué)生心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中注意通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)的黃金時(shí)段讓學(xué)生集中精神聽(tīng)明白老師所教的內(nèi)容，才會(huì)收到好的教學(xué)效果。我通常是通過(guò)以下幾種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生積極的情緒和濃厚的興趣。

1、歌曲教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理利用英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，能陶冶情操，讓學(xué)生受到美的熏陶，是提高英語(yǔ)課教學(xué)實(shí)效的有效途徑。例如：我在教單詞的時(shí)候，會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的旋律和所學(xué)單詞編一首歌，讓學(xué)生在歌唱中掌握所學(xué)單詞。

2、游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的 知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教三年級(jí)學(xué)生字母時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)游戲：我預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)我說(shuō):Where is M?時(shí)，拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M!M!再如，我在教四年級(jí)上冊(cè)Unit10人體部位的單詞nose, ear, eye, arm時(shí)，讓同學(xué)們聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作。首先，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r nose/ear/eye/arm”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，“No!” 也可以由 教師說(shuō):“Touch your nose.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)游戲化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、小組競(jìng)賽

興趣和成功往往是緊密結(jié)合的，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有重要的作用。在課堂教學(xué)中，我會(huì)努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)盡可能地讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)，又讓他們發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。例如，在平時(shí)的課堂中，我會(huì)把全班分為四個(gè)組，每一個(gè)組給他們一個(gè)名字，如sunny隊(duì)，happy隊(duì)等。每節(jié)課在講授、復(fù)習(xí)、操練等各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插一些競(jìng)賽。由每組選派或老師指名學(xué)生參加，先回答出并正確的同學(xué)，會(huì)得到一個(gè)笑臉。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，哪一組表現(xiàn)好或更積極地參與到教學(xué)中，也可以獲得笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)也培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一節(jié)課結(jié)束了，我總會(huì)總結(jié)一下那節(jié)課的競(jìng)賽結(jié)果，因?yàn)樾W(xué)生特別在乎結(jié)果。

總之，教學(xué)趣味化，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)能力有所提高。同時(shí)，英語(yǔ)趣味教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以練為中心，使學(xué)生真正地感到了在學(xué)習(xí)中每一分鐘都在享受，在愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，消除了那種認(rèn)為英語(yǔ)難于上青天的感覺(jué)。學(xué)生參與的越多，熱情越高，教學(xué)效果就越佳。

參考文獻(xiàn)：

1、《英語(yǔ)雙重活動(dòng)教學(xué)法》[M] 廣西教育出版社 王才仁 1999

2、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）[Z] 北京師大出版社 2001

3、《關(guān)于創(chuàng)新教育的理論構(gòu)想》 張志勇 2003

附件2：

恩平市2011優(yōu)秀教育科研論文評(píng)選材料：

論文題目： 姓 名： 工作單位： 聯(lián)系電話： 學(xué) 段： 學(xué) 科：

《小學(xué)英語(yǔ)課程中的趣味教學(xué)》

鄭藝苑

恩平市君堂鎮(zhèn)大江中心小學(xué)

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小學(xué)

英語(yǔ)

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)探討

小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)探討

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)教育教學(xué)當(dāng)中的地位越來(lái)越高，小學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注程度更加深刻，家長(zhǎng)也越來(lái)越重視，因?yàn)樗苯佑绊憣W(xué)生中考和高考成績(jī)。本文討論的主要內(nèi)容就是如何實(shí)施趣味英語(yǔ)教學(xué)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，保障小升初英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好銜接。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 趣味教學(xué) 趣味應(yīng)用 應(yīng)用價(jià)值

新課改實(shí)施以后，英語(yǔ)已經(jīng)成為了小學(xué)基礎(chǔ)教育的必修課程之一。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中顯得有點(diǎn)困難，尤其是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生對(duì)單詞記憶和拼讀的掌握尤顯吃力，一些學(xué)生因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感和排斥的心理。筆者所探導(dǎo)的趣味教學(xué)緊抓現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以有效解決當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困局，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生在提升英語(yǔ)過(guò)程中樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)、變強(qiáng)制為自主，大大提高了小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)水平。以下就是筆者通過(guò)自己多年的中小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)嘗試，積累的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供英語(yǔ)同仁們參考。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)的必要性

小學(xué)階段的孩子天性好動(dòng)，思想素質(zhì)比較簡(jiǎn)單，還未形成完善的思維系統(tǒng)和思維方式，有很大的教育、改善和成長(zhǎng)空間，這既是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，也是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中需要應(yīng)對(duì)的天性問(wèn)題。在課堂教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生自控能力差，同桌之間交頭接耳、偷偷玩笑，大腦容易被室外的事物所吸引，很難將精力集中到學(xué)習(xí)上，英語(yǔ)教學(xué)課堂也是死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)，英語(yǔ)老師根本無(wú)法掌握課堂節(jié)奏，很多時(shí)候都是在講臺(tái)上自說(shuō)自答，自導(dǎo)自演滿堂灌，教學(xué)效率非常低。趣味教學(xué)恰好針對(duì)小學(xué)生這一思維天性和個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好，實(shí)施充滿趣味和樂(lè)趣的教學(xué)，改善了課堂氣氛，有效地將學(xué)生的注意力牽制在課堂之上。趣味教學(xué)是一種有效利用小學(xué)生天性優(yōu)勢(shì)、轉(zhuǎn)其性格缺陷為教學(xué)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方法，以玩代教，融樂(lè)于教，將趕鴨子上架的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于思考的教學(xué)模式，這是一種符合現(xiàn)代人文教育和人性化教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方式。它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用既有效的提高了教學(xué)水平，又不至于抹殺孩子們的天性，遵循了孩子們的思想個(gè)性，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。由此可見(jiàn)：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)具有一定的必要性，它是由于當(dāng)代小學(xué)生的天性使然、它是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)局面使然、也是社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才使然。

二、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)

1.趣味故事的情境教學(xué)。小學(xué)階段的孩子都是喜歡故事的，老師可將學(xué)生喜愛(ài)的故事帶入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)，賦予英語(yǔ)教學(xué)更多的趣味。單純的單詞學(xué)習(xí)和背誦難免枯燥無(wú)味，將故事融入到教學(xué)當(dāng)中，就可以使其更加生動(dòng)有趣。例如，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將需要學(xué)習(xí)的單詞穿插到故事當(dāng)中，以動(dòng)物對(duì)話的形式表現(xiàn)出來(lái)，中間可穿插關(guān)于單詞運(yùn)用的語(yǔ)法、句型等等，孩子們對(duì)動(dòng)畫(huà)片、小動(dòng)物一類(lèi)的事物都極富興趣，將所學(xué)單詞、短語(yǔ)制作成故事，然后利用多媒體技術(shù)用動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，很容易就可以抓住學(xué)生的眼球，面對(duì)自己喜愛(ài)的事物，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更積極、更用心。例如小學(xué)英語(yǔ)人教版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit Six Shopping and Story time，這兩節(jié)中就可以組成故事的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果非常好。

2.趣味游戲的設(shè)計(jì)運(yùn)用。對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來(lái)講，游戲不單單是玩耍，更是一種學(xué)習(xí)。所以，游戲是小學(xué)英語(yǔ)教育最重要的教學(xué)方式之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將游戲引入教學(xué)課堂中，例如，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)背誦，老師可以根據(jù)單詞的讀音、詞組特點(diǎn)等將其制作成一種英語(yǔ)單詞游戲，例如dance、dancer，意為舞蹈和舞者，以擊鼓傳花的方式，被命中的學(xué)生則站到講臺(tái)上表現(xiàn)dance、dancer兩個(gè)詞匯，下面的同學(xué)則猜該名同學(xué)表演的是dance還是dancer。還有傳統(tǒng)的詞語(yǔ)接龍游戲、丟手絹等游戲都可以運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中。我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)生更喜歡這種游戲教學(xué)。

游戲教學(xué)同時(shí)兼具娛樂(lè)性和教學(xué)型，其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用可將枯燥、乏味的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃O具風(fēng)趣的娛樂(lè)性教學(xué)，讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)、熱愛(ài)課堂、期盼課堂，與機(jī)械般的讀讀背背比起來(lái)，這種寓娛于教的教學(xué)方式更容易被學(xué)生所接受。老師還可以將英語(yǔ)單詞制作成電腦文字游戲，設(shè)置不同的關(guān)卡，每過(guò)一關(guān)就可以升級(jí)任務(wù)，讓學(xué)生回家以后還可以通過(guò)玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

3.趣味歌曲的熱身教學(xué)。搜集一些國(guó)外的英語(yǔ)歌曲，將其運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中也可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。教學(xué)英語(yǔ)歌曲應(yīng)當(dāng)選擇旋律簡(jiǎn)單、朗朗上口、內(nèi)容健康、節(jié)奏輕快的曲子，可以直接利用已經(jīng)編著成曲的歌曲，也可以利用歌曲的旋律，將需要教授的英語(yǔ)單詞編輯成句子，按照原本的旋律進(jìn)行演唱。與日常語(yǔ)言交流相比，歌曲更富感染力，可以，學(xué)生在歌唱的過(guò)程中，不知不覺(jué)的就可以對(duì)一個(gè)單詞形成持續(xù)性的記憶，歌唱的次數(shù)越多，形成的記憶就越深刻、越持久，最后深深的烙印在意識(shí)中，也就不會(huì)被輕易的忘記了，符合人類(lèi)記憶規(guī)律的特點(diǎn)。在歌唱的過(guò)程中，老師可以對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是奠定學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也是為中、高學(xué)段英語(yǔ)學(xué)習(xí)做的基礎(chǔ)鋪墊。很多學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，課堂上問(wèn)題重重，若能采用趣味教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，能夠有效的改善當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)局面，讓我們的英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)，讓我們的學(xué)生喜歡英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢云美； 林興彬.淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2014（S1）：135-136.[2]辛文艷.小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)的應(yīng)用探索[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015（05）：468-469.[3]周凡.生本理念下小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)探討[J].西部素質(zhì)教育，2015（18）：642-643.

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在3—6年級(jí)的小學(xué)階段，英語(yǔ)教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使英語(yǔ)成為低齡兒童心智發(fā)展的一個(gè)部分，不宜過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際作用，特別是不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即進(jìn)行趣味教學(xué)。

運(yùn)用趣味教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，設(shè)計(jì)出形式多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。如：在教牛津版英語(yǔ)4A Unit 7 B部分時(shí)，我主要采用全身反應(yīng)法、聽(tīng)聽(tīng)踢踢掘地雷游戲法進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅自然學(xué)會(huì)了英語(yǔ)1--100的讀法，而且也輕松學(xué)會(huì)了數(shù)字十幾和幾十的構(gòu)詞規(guī)律，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

運(yùn)用趣味教學(xué)，可強(qiáng)化英語(yǔ)單詞、詞組的記憶。在英語(yǔ)單詞、詞組的教學(xué)中，英語(yǔ)教師如果能采用各種形式的教學(xué)形式進(jìn)行趣味教學(xué)，學(xué)生就能輕松記憶各種英語(yǔ)單詞和詞組，達(dá)到事半功倍的效果。如：在教英語(yǔ)動(dòng)詞類(lèi)單詞和相應(yīng)的詞組時(shí)，我常常采用邊做動(dòng)作邊說(shuō)單詞的方法進(jìn)行教學(xué)，如sit, sit down;stand, stand up;come, come here;go, go there;open, open the book;close, close the book;turn, turn on, turn off 等。這樣，學(xué)生就會(huì)在真實(shí)的生活情景交際中自然學(xué)會(huì)單詞、詞組和句子。

運(yùn)用趣味教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。在趣味英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常嘗試采用詞、詞組和句子進(jìn)行連鎖教學(xué)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。如：在教英語(yǔ)單詞beautiful時(shí)，我首先讓學(xué)生朗讀單詞和拼寫(xiě)單詞,再讓學(xué)生試說(shuō)有關(guān)的英語(yǔ)詞組a beautiful stamp, many beautiful stamps,最后說(shuō)句子What a beautiful stamp it is!They are many beautiful stamps on the desk.這樣，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法連鎖學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、詞組和句子，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。

總之，小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇，自控能力和耐心較差。要讓小學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，就需要提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行趣味教學(xué)。通過(guò)英語(yǔ)趣味教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)英語(yǔ)中的單詞、詞組和句型，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀能力？

妙橋小學(xué) 歐橋分校

田建芬

小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在此階段側(cè)重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。我們英語(yǔ)教師應(yīng)將英語(yǔ)讀寫(xiě)能力和聽(tīng)說(shuō)能力有機(jī)地結(jié)合，使其相互促進(jìn)。而在英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段，對(duì)小學(xué)生認(rèn)讀能力的培養(yǎng)也有所側(cè)重。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀能力的培養(yǎng)呢？

一、教師應(yīng)讓學(xué)生熟練地掌握英文字母、國(guó)際音標(biāo)、單詞和句子的認(rèn)讀。

小學(xué)生應(yīng)熟練掌握26個(gè)英文字母的讀寫(xiě)。英文單詞都是由26個(gè)英文字母構(gòu)成的。只有正確地朗讀和書(shū)寫(xiě)26個(gè)英文字母，才能很好地拼寫(xiě)單詞。而英語(yǔ)是一種表音文字，掌握國(guó)際音標(biāo)的朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。所以，熟練地掌握英文字母、國(guó)際音標(biāo)、單詞和句子的認(rèn)讀是培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀能力的關(guān)鍵。

二、教師應(yīng)讓學(xué)生多閱讀課文中的日常交際英語(yǔ)和小短文。

小學(xué)生在熟練地掌握好英文字母、國(guó)際音標(biāo)、單詞和句子的閱讀后應(yīng)認(rèn)真閱讀日常交際英語(yǔ)。在熟練掌握好主要句型的閱讀和書(shū)寫(xiě)后，我們應(yīng)要求學(xué)生多讀書(shū)本上的課文即小短文。讓學(xué)生在潛移默化的閱讀中，熟練地掌握英語(yǔ)句子和短文的閱讀。

三、教師應(yīng)讓學(xué)生多唱英文歌曲、閱讀英文小故事。

學(xué)生平時(shí)多演唱簡(jiǎn)單的英文歌曲和閱讀英文小故事，可讓學(xué)生在演唱和閱讀的過(guò)程中自然掌握英語(yǔ)知識(shí)。而教師所采用的英文歌曲和英文小故事應(yīng)淺顯易懂，符合學(xué)生的口味。

總之，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生從讀字母、單詞和句子入手，讓學(xué)生多閱讀英語(yǔ)日常交際英語(yǔ)和小短文、多讀故事、多唱英文歌曲；從拼讀、認(rèn)讀 到朗讀、閱讀和演唱，并與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)有機(jī)結(jié)合，從而提高小學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀能力。

新課程背景下的小學(xué)英語(yǔ)教師成長(zhǎng)

田建芬

小學(xué)英語(yǔ)教師是一個(gè)學(xué)生的啟蒙老師，所以英語(yǔ)教師的教學(xué)水平如英語(yǔ)發(fā)音、說(shuō)英語(yǔ)的流利性、英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力的高低將直接影響一個(gè)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和自信心。新課程背景下的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷成長(zhǎng)，從而更好地為小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)服務(wù)。我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷進(jìn)取，有以下幾個(gè)方面：（1）全面熟悉小學(xué)階段各年級(jí)的牛津英語(yǔ)教材。英語(yǔ)教師要做到熟悉每一冊(cè)教材上要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)單詞和句子，做到心中有數(shù)，以便在英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中能活學(xué)活用，可以有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，不斷地鞏固。（2）能熟練自如地出各冊(cè)英語(yǔ)教材的試題。英語(yǔ)教師要在熟悉教材的前提下，知道學(xué)生在牢固掌握英語(yǔ)平時(shí)書(shū)本上的知識(shí)后，還應(yīng)該不斷積累應(yīng)試的能力，會(huì)做各種類(lèi)型的英語(yǔ)測(cè)試類(lèi)型如應(yīng)答題、中英翻譯題、選擇題等。(3)能運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教師應(yīng)該采用豐富多彩的教學(xué)方法如圖示法、全身反應(yīng)法、模仿閱讀法等進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而在真實(shí)的情景中自然掌握英語(yǔ)?？傊?，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該讓小學(xué)生從小有一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓他們從小喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，長(zhǎng)大了才能向全球的人類(lèi)學(xué)習(xí)有用的知識(shí)

根據(jù)各年級(jí)的不同，采用不同的英語(yǔ)教學(xué)方法

張家港市妙橋小學(xué)歐橋分校 田建芬

幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我教過(guò)不同版本的英語(yǔ)教材，也曾同時(shí)教不同年級(jí)的英語(yǔ)。在不斷的英語(yǔ)教學(xué)中，我感受頗深。如在三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，常常采用豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如實(shí)物法、圖示法、游戲法和全身反應(yīng)法等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀讀演演中自然掌握英語(yǔ)單詞和句型，在玩玩唱唱中輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句型，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我也經(jīng)常采用低年級(jí)的一些方法如游戲法、圖示法和全身反應(yīng)法進(jìn)行教學(xué)，高年級(jí)的學(xué)生也同樣非常喜歡，也能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是我感到在高年級(jí)的教學(xué)中應(yīng)該更重視學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)。如平時(shí)在進(jìn)行新課教授單詞之前，我經(jīng)常讓學(xué)生先自己查閱英語(yǔ)新單詞的意思和音標(biāo)，接著讓學(xué)生聽(tīng)錄音兩遍，讓學(xué)生接觸到英語(yǔ)的原聲，然后教師范讀英語(yǔ)單詞，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察英語(yǔ)單詞的音、形和義。如教郵局post office時(shí)，我讓學(xué)生回憶單詞post man and office,然后再教post office,學(xué)生自然能很快記住英語(yǔ)單詞。在教課文時(shí)，我一般會(huì)讓學(xué)生查閱課文中新英語(yǔ)單詞的意思，然后進(jìn)行英語(yǔ)詞組的歸納和基本句型的整理，進(jìn)行反復(fù)閱讀和理解，最后反復(fù)讀課文，理解課文大意。在理解課文的基礎(chǔ)上回答一些問(wèn)題。如在牛津版英語(yǔ)6BUnit3中我是這樣來(lái)教學(xué)的。本單元主要要求學(xué)生掌握英語(yǔ)中問(wèn)路的日常交際用語(yǔ)、一些英語(yǔ)地點(diǎn)類(lèi)單詞和動(dòng)詞詞組，如：How can I get to the park? Can you tell me the way to the park? How far is the park from here? Go along this street, and then turn right at the third of crossing? The park is on the left.A middle school, a primary school, a post office , a train station, a history museum, get on , get off.在教學(xué)中，我采用圖示直觀法、游戲法、對(duì)比法和模仿朗讀法進(jìn)行教學(xué)英語(yǔ)單詞，教學(xué)效果較好，學(xué)生能輕松掌握英語(yǔ)單詞的朗讀，但拼寫(xiě)有一定的困難。在日常交際用語(yǔ)的教學(xué)中，我采用讓學(xué)生在實(shí)際的圖示中學(xué)習(xí)真實(shí)的日常交際用語(yǔ)，學(xué)生能很快理解句型的意思。給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的方便。但是句型中有很多生詞和詞組如along, away, street, crossing ；go along, this street, turn left, turn right, at the third crossing, at the second crossing, the way to the park, the way to the supermarket, 學(xué)生默寫(xiě)句型有一定的難度，應(yīng)該反復(fù)閱讀句型，才能夠進(jìn)一步真正掌握所要求的內(nèi)容。

總之，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)不同的年級(jí)，不同的的學(xué)生應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生從小喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，為學(xué)生以后英語(yǔ)的終生學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)課隨想

田建芬

聽(tīng)了七堂英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，我感想頗多。每一位英語(yǔ)教師都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用多種教學(xué)方法如圖示法、全身反應(yīng)法、演唱法、創(chuàng)設(shè)情景法等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中玩玩唱唱、說(shuō)說(shuō)練練中自然學(xué)會(huì)英語(yǔ)單詞和英文日常交際英語(yǔ)。我們的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)走向生活化了，我們的英語(yǔ)教師尤其是一些剛剛轉(zhuǎn)崗的英語(yǔ)教師的教學(xué)英語(yǔ)能力在不斷得到提高。其實(shí)我認(rèn)為我們教師的教學(xué)能力在平時(shí)的教學(xué)中和上公開(kāi)課時(shí)得到不斷的提高，我們應(yīng)該為之感到自豪。我認(rèn)為每一節(jié)課都有我值得我學(xué)習(xí)的地方，如港口小學(xué)孫志紅的一堂5AUnit 9 Shapes 給我的印象頗深。她的課安排的內(nèi)容頗多，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一節(jié)課中學(xué)到了很多知識(shí)，學(xué)生的會(huì)話能力、動(dòng)手能力、應(yīng)試能力、演唱能力得到了不斷的提高。在這一節(jié)課中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了形狀類(lèi)單詞shape, circle, triangle, rectangle, square, heart, oval, Diamond和句型What shape is it?而且能分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在聽(tīng)課中，我感到也有一些不如意的地方，如用不著讓學(xué)生脫了外套來(lái)教單詞hers，學(xué)生身邊的東西如文具用品pens, pencils, pencil-boxes就有，用不著去刻意拿一件東西去進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。總之，在各節(jié)英語(yǔ)課中我們英語(yǔ)教師要學(xué)得很多。我們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)該多采用圖示法、反復(fù)操練法、全身反應(yīng)法和游戲法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在演演唱唱、說(shuō)說(shuō)練練中自然學(xué)會(huì)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)

許多英語(yǔ)教師都有這樣的同感:上英語(yǔ)難，上好英語(yǔ)課更難，尤其是小學(xué)英語(yǔ)，要把英語(yǔ)課上活了，更是難上加難。如何上好、上活小學(xué)英語(yǔ)課，一直是每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師所關(guān)注、也是在探索的問(wèn)題，但有一點(diǎn)：“如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是大家都能達(dá)成共識(shí)的。我們知道，小學(xué)階段的學(xué)生天性好動(dòng)、好玩，并且注意力的集中性較差，無(wú)意注意仍占很大比例，無(wú)意識(shí)記在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中仍然起著不可忽視的作用，在學(xué)習(xí)心態(tài)上有好新、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？使其感到學(xué)英語(yǔ)既好有趣又好玩、百學(xué)不厭呢？

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。

我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足于課文內(nèi)容，進(jìn)行寓教于樂(lè)，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，設(shè)計(jì)一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、充分利用教材，發(fā)掘“興趣點(diǎn)”。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生，能喚起學(xué)生情感的共鳴，激起學(xué)生的興趣。因此，熟悉和把握教材體系，充分體現(xiàn)和挖掘教材的興趣點(diǎn)，活用教材對(duì)老師來(lái)說(shuō)非常重要。

2、精心組織活動(dòng)，尋找“興趣點(diǎn)”。愛(ài)玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性。游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。小比如教學(xué)這些詞時(shí)：up、down、left、right可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：Pin a nose on a face（貼鼻子）。教師在黑板上畫(huà)出一張缺鼻子的小丑的臉，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出小丑的鼻子，臺(tái)下的同學(xué)用這四個(gè)詞匯來(lái)告訴他該怎么做。“Up、Up?”“Down、Down?”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整著指令，在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。這樣學(xué)生既掌握了up、down、left、right這四個(gè)詞，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交際。這種活動(dòng)，利用了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種富有動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言活動(dòng)中感受到濃濃的趣味。這種興趣點(diǎn)的尋找和利用化解了教學(xué)難點(diǎn)，避免了機(jī)械重復(fù)，收到了良好的教學(xué)效果。

3、、利用媒體手段，增強(qiáng)“興趣點(diǎn)”。實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。充分利用掛圖，圖片等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)興趣點(diǎn)。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，投影的使用給學(xué)生提供了視覺(jué)新感受；錄音機(jī)的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；VCD的使用將畫(huà)面由靜變動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和情景的把握，也是學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

二、體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，樹(shù)立信心。

玩中有學(xué)、學(xué)中有玩，愛(ài)玩是兒童的本性。利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在他們對(duì)很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card(傳卡片)、Do the action(聽(tīng)音做動(dòng)作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(畫(huà)一畫(huà)涂一涂)等，在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。如在教單詞時(shí)，拿出一張卡片讓學(xué)生傳這張卡片，音樂(lè)停止，拿到卡片的同學(xué)要把單詞讀出來(lái)，再繼續(xù)傳。直到這個(gè)單詞大家都會(huì)了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時(shí)讓學(xué)生邊唱邊玩來(lái)學(xué)習(xí)新知，愉快的歌聲會(huì)讓孩子忘記這是在學(xué)習(xí)，從而更輕松地學(xué)到知識(shí)。

充滿信任、充滿自信對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。學(xué)生一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺(jué)得自己在這方面不行，對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更要設(shè)法消除孩子生理、心理障礙。俗話說(shuō)：“自己是最大的敵人?！敝挥袘?zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。如：在教學(xué)中有時(shí)提問(wèn)到平時(shí)少發(fā)言的學(xué)生時(shí)他們往往總是非常緊張，不敢回答。我就會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“I believe you.”（我相信你。）遇到回答不上來(lái)的，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)友愛(ài)互助的精神，這樣也打破了學(xué)生回答不上來(lái)的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他們，同 時(shí)老師也給予表?yè)P(yáng)，這樣教，學(xué)生們都覺(jué)得他們是學(xué)習(xí)中真正的主人，學(xué)習(xí)就會(huì)更積極主動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了各種精美的獎(jiǎng)品（當(dāng)然這些所謂的獎(jiǎng)品其實(shí)就是一些小貼紙，小學(xué)生們都喜歡），滿足小學(xué)生成就感，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我覺(jué)得輕松活潑的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí)幫助他們建立一個(gè)切合自己實(shí)際的目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)及一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使他們逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越強(qiáng)。

三、降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果除了涉及一些客觀因素，如學(xué)習(xí)環(huán)境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素，即情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著促進(jìn)或阻礙作用。而消極的情感因素則表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感，如怕出錯(cuò)，怕丟面子，怕教師批評(píng)，缺乏自信心等。因此我在教學(xué)中盡力降低他們的焦慮感。

1、課堂上首先要掃清語(yǔ)言障礙，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，確保人人都能開(kāi)口；使內(nèi)向型的學(xué)生受到外向型性格學(xué)生的感染，漸漸克服焦慮感。

2、對(duì)學(xué)生的要求不整齊劃一，對(duì)學(xué)生之間存在的差異采取認(rèn)同和寬容的態(tài)度。每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有自己不同的性格特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果對(duì)每一個(gè)學(xué)生都做整齊劃一的要求，會(huì)增加他們的焦慮感，使他們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長(zhǎng)的情況，欲速則不達(dá)。比如，三年級(jí)英語(yǔ)，學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)字母、單詞、還沒(méi)有掌握記憶單詞的規(guī)律，部分學(xué)生覺(jué)得老是記不住單詞，或者今天記住了，明天又忘記了，產(chǎn)生了焦慮感，所以我在布置作業(yè)時(shí)，盡量分層布置，使成績(jī)差的學(xué)生盡量克服畏難情緒，樹(shù)立對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的信心。

3、在教學(xué)中我還力求創(chuàng)造一種愉快、和諧、生動(dòng)、友好的課堂氛圍。對(duì)學(xué)生常保持親切的微笑，眼睛里對(duì)學(xué)生要多一些欣賞與贊許的光芒。對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤保持寬容的態(tài)度，小學(xué)生好表現(xiàn)自己，往往英語(yǔ)知識(shí)較少，詞匯量少，句型少，往往出口就免不了出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，只要不影響正常交際的順利進(jìn)行，都可以忽略不計(jì)，這樣有利于減輕學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)怕犯錯(cuò)誤的心理壓力。我想輕松的課堂氣氛是克服學(xué)生心理障礙，降低焦慮的重要途徑這肯定是錯(cuò)不了的。

總之，我覺(jué)得在英語(yǔ)課堂中采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，效果很好，就是把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作形成較好的課堂組織教學(xué)形式。對(duì)于游戲，孩子們也是樂(lè)此不疲的。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。同時(shí)，為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，在英語(yǔ)課上，我們可以把他們所學(xué)其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂(lè)，畫(huà)畫(huà)，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說(shuō)編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。

興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的?？傊?，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得愉快，才能最大限度地使他們?cè)谳p松的狀態(tài)下獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。