第一篇：語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)第三單元寫作教案

語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)第三單元寫作教案

一事一議

20世紀(jì)30年代社會(huì)上某些人的荒謬論調(diào)，引發(fā)魯迅深深思考，并撰文進(jìn)行了有力批駁；一出舊戲，引出了鄧拓關(guān)于“歷史的真實(shí)和舞臺(tái)藝術(shù)的真實(shí)”的議論。生活中，即使是很瑣細(xì)的事、很平常的現(xiàn)象，都可能會(huì)觸動(dòng)你，引發(fā)你思考。你不妨把自己對(duì)某件事或某一社會(huì)現(xiàn)象的感觸和思考寫下來(lái)，肯定也會(huì)是一篇漂亮的好文章。

一、提示及要求。

1、要針對(duì)某件事或某種現(xiàn)象有感而發(fā)，不要空發(fā)議論。

2、敘事應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，議論要有針對(duì)性，不僅僅就事論事，要注意由此及彼、由表及里，展開聯(lián)想和思考。

3、話題要廣泛，思路要開闊，要有自己的見解。

4、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

二、寫作方法講解

這一單元重點(diǎn)是寫“一事一議”的議論文。這類文章就是針對(duì)生活中的一件事、一種現(xiàn)象或一個(gè)故事，提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，說明一個(gè)道理。例如本單元的四篇課文，有魯迅針對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派認(rèn)為中國(guó)人失掉了自信力的錯(cuò)誤論調(diào)進(jìn)行反駁；有鄧拓針對(duì)一出戲提出了歷史的真實(shí)和舞臺(tái)的真實(shí)是有距離的觀點(diǎn)；有金克木從科學(xué)家牛頓養(yǎng)貓的故事中挖出新的道理；有卡爾·薩根針對(duì)幼兒園或一年級(jí)的孩子愛問問題而高年級(jí)的學(xué)生不愛問問題這種現(xiàn)象，分析其原因，提出解決的辦法?？梢?，針對(duì)性強(qiáng)是這類文章的第一個(gè)特點(diǎn)。

針對(duì)什么來(lái)寫呢？這是同學(xué)們首先要解決的問題。在生活中，你一定會(huì)看到、聽到或經(jīng)歷過許多事情，有社會(huì)上的，有家庭中的，有學(xué)校里的，比如：不少人參與“六合彩”賭博，青少年沉迷網(wǎng)吧，學(xué)生上課睡覺等等。這些都可以作為議論的對(duì)象。在身邊發(fā)生的事中，有國(guó)家大事，也有日?，嵥榈男∈?，一般情況下，同學(xué)們應(yīng)該抓住自己最熟悉，且感受深刻，有自己見解的小事來(lái)寫。如果命題給出指定的材料，就針對(duì)指定的材料來(lái)寫。

一事一論的文章一般由敘事和說理兩部分組成。敘事要簡(jiǎn)明扼要，說理觀點(diǎn)要鮮明，論證要有說服力。議論文以議論為主，敘事是議論的基礎(chǔ)，敘事不要求生動(dòng)、具體，而要講究清楚、簡(jiǎn)約。一般情況下，敘事要根據(jù)說理的需要，與所說之理相關(guān)的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。

文章的主體部分是說理。說理首先要觀點(diǎn)鮮明集中。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定的正面事例，也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；同一件事情，從不同的角度去分析也會(huì)有不同的見解。你對(duì)某件事是贊從或反對(duì)，你的看法是什么，一定要明確，不能含糊。也許你對(duì)某件事有幾種看法，但也應(yīng)該抓住其中某一種來(lái)闡析。

怎樣從事或材料中提煉觀點(diǎn)呢？這一點(diǎn)很重要。一般來(lái)說，可以有三種方法：一是概括法。即通過對(duì)事或材料的分析、概括，抓住其中心和本質(zhì)，從而提煉觀點(diǎn)；二是引申法。即在分析概括材料中心的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，從而提煉出更深、更新的觀點(diǎn)；三是類比法。給的材料如果是寓言故事或自然界的某些現(xiàn)象，對(duì)這類材料的分析就不能停留在就事論事層面，而應(yīng)當(dāng)運(yùn)用類比聯(lián)想的方法，想一想我們身邊有哪些類似的社會(huì)現(xiàn)象，“借題發(fā)揮”，提煉出合理的論點(diǎn)。

議論文要以理服人。怎樣才能以理服人呢？最關(guān)鍵的是論據(jù)充實(shí)，論認(rèn)證合理。論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。俗話說“事實(shí)勝于雄辯”，可見事實(shí)論據(jù)的作用之大。使用事實(shí)論據(jù)要注意幾個(gè)問題：一是敘述事例要簡(jiǎn)明扼要。這點(diǎn)在前面已作了分析；二是選作論據(jù)的事例必須與論點(diǎn)有本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，能夠證明論點(diǎn)；三是選作論據(jù)的 1 事例，必須真實(shí)可靠。如有位同學(xué)為了證明“身殘志堅(jiān)”這一觀點(diǎn)，他竟然說“英國(guó)科學(xué)家愛迪生，雖然雙腳殘廢，但是靠自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力發(fā)明了一千多項(xiàng)東西”，這種胡編亂造顯然是行不通的，還會(huì)鬧出笑話來(lái)。

我們應(yīng)該選取哪些事實(shí)論據(jù)呢？概括起來(lái)主要包括生活中的事例和書本中的事實(shí)。首先要善于選取自身的事例和發(fā)生在身邊的事例。生活中的事例同學(xué)們往往比較熟悉，又有切身體會(huì)，是便當(dāng)?shù)恼摀?jù)。但自己做過或見過的事情總是有限的，大量的實(shí)例是通過課內(nèi)課外閱讀獲得的，所以要善于選取書本中的事實(shí)。我們所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課本，本身就是一個(gè)論據(jù)大寶庫(kù)，課外書也是一個(gè)材料大寶庫(kù)，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中要勤于積累，善于歸類積累。平時(shí)材料積累豐富了，選擇起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。至于道理論據(jù)主要包括那些真理、公理、古今中外名人的名言警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等。引用道理論據(jù)要做到引用的準(zhǔn)確性和合理性。

有了充實(shí)的論據(jù)，論證還要合理。論證合理就是指運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程要符合邏輯，要展現(xiàn)材料和觀點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系。要做到論證合理，就要較好地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。最主要的論證方法有舉例論證（例證法）和道理論證（引證法）。

如何運(yùn)用例證法呢？敘述事例必須真實(shí)、精粹，分析事例要切合題意，能正確闡述事例與論點(diǎn)之間的關(guān)系。但有的同學(xué)列舉事例后不會(huì)分析事例，往往采用單純擺事實(shí)的方法，使文章顯得空疏貧弱，淡薄無(wú)味，給人的感覺是“論點(diǎn)＋事例＝議論文”。造成這種情況的主要原因是不會(huì)對(duì)事例作合理的分析。運(yùn)用例證法最常見的模式是：事例——評(píng)析——事理，即通過對(duì)事例的評(píng)價(jià)，使事實(shí)上升到理論。這也是我們通常所說的夾敘夾議的寫法。

如何運(yùn)用引證法呢？要做到引用準(zhǔn)確，并對(duì)引語(yǔ)作恰當(dāng)?shù)姆治?，引和評(píng)要結(jié)合起來(lái)，不能只是單單的引用。

寫“一事一議”的文章，不要貪多求大，只要求針對(duì)某一件事或某一種現(xiàn)象，談自己的一點(diǎn)看法。寫作的一般思路可概括為四個(gè)字：引、議、聯(lián)、結(jié)。所謂“引”，即開篇簡(jiǎn)要引述某件事或某種現(xiàn)象，提出中心論點(diǎn)；所謂“議”，即結(jié)合這件事或這種現(xiàn)象作分析，揭示其與中心論點(diǎn)的聯(lián)系，為進(jìn)一步議論作鋪墊；所謂“聯(lián)”，即聯(lián)系歷史、生活和自身實(shí)際，作進(jìn)一步分析；所謂“結(jié)”，即強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，收結(jié)全文。（梁尚鋒）

三、名段示例與賞析 ［名段示例1］

事業(yè)是人生的不朽豐碑。人類的史冊(cè)告訴我們：凡是留下英名的人，總是創(chuàng)造了永存的事業(yè)?？鬃?、司馬遷、魯迅之所以為千秋萬(wàn)代傳誦，是因?yàn)樗麄優(yōu)槊褡逦幕瘜殠?kù)增添了財(cái)富；屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊(cè)，是因?yàn)樗麄優(yōu)橹腥A民族留下了偉大的愛國(guó)精神；李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因?yàn)樗麄兺苿?dòng)了歷史的前進(jìn)；蔡倫，祖沖之、畢升之所以永遠(yuǎn)為人們紀(jì)念，是因?yàn)樗麄冐暙I(xiàn)了自己的聰明才智，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域留下的發(fā)明創(chuàng)造，使后人享用不盡。誰(shuí)做了對(duì)人類有益的事業(yè)，誰(shuí)就樹了一座人生的不朽豐碑。［賞析］

全段論證條理非常清晰，第①句提出分論點(diǎn)，第②句總寫，第③句舉例去論證，第④句總結(jié)，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。全段舉例論證很有特點(diǎn)。從四個(gè)方面連續(xù)舉例，構(gòu)成排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)；敘例高度濃縮概括，所舉事例包括文學(xué)家、愛國(guó)人士、革命者、科學(xué)家，具有典型性；并且邊舉例邊評(píng)論，使理寓于事中，又使事得以揭示本質(zhì)，增強(qiáng)了說服力。［名段示例2］

漢代大將霍去病，在抵御匈奴侵?jǐn)_獲得一些勝利后，漢武帝為表彰他的功勛，要為他 2 建造華麗的宅邸，霍去病卻慨然道：“匈奴未滅，何以家為!”他毅然拒絕。在匈奴騷擾，邊陲時(shí)有兵禍之秋，身為大將的霍去病，胸中只裝著國(guó)家的安危，而把一己的安富尊榮視如敝屣。這種先國(guó)后家，先憂后樂的精神，在霍去病之后，作為我們中華民族最可寶貴的精神財(cái)富，不斷發(fā)揚(yáng)光大。到了北宋，一代名臣范仲淹在他的革新朝政的許多措施不得實(shí)行，受到排擠遭到貶斥之后，身處逆境，并無(wú)悲觀頹廢而縱情于山林詩(shī)酒，而是“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，以滿懷憂國(guó)憂民之情傾注于他的傳世名篇《岳陽(yáng)樓記》中。膾炙人口的警句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，集中體現(xiàn)了他的“先憂后樂”的偉大品格。以后我們從岳飛身上，從文天祥身上，從于謙身上，從方志敏身上，從彭德懷身上，都能看到這種偉大精神的閃光。［賞析］

這段舉例論證和上一段有所不同。本段重說理而輕敘述，全段只用一句話概括霍去病的事例，然后結(jié)合事例稍作分析，引出“先憂后樂”的精神是中華民族的寶貴財(cái)富，又自然論及范仲淹的偉大品格，最后再簡(jiǎn)要提到岳飛、文天祥、于謙、方志敏、彭德懷。整段議論由古至今，層層推進(jìn)，說服力強(qiáng)。在議論的過程中，能緊扣事例，寓理于事。

四、片段作文導(dǎo)練與點(diǎn)評(píng) ［片段作文1］ △題目精選

閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。彭德懷在江西某地察看地形，叫一位擋路的戰(zhàn)士讓開，這個(gè)戰(zhàn)士竟然對(duì)著他打了兩拳。彭總未加理會(huì)，匆匆走了。事后傳令兵捆來(lái)那個(gè)戰(zhàn)士讓彭總處理，他卻說：“誰(shuí)叫你們這樣干？小事情，快放他回去！”后來(lái)，那個(gè)戰(zhàn)士逢人便說：“總指揮真是度量寬宏呀！”

△思路導(dǎo)引

寫一事一議的文章，一定先要認(rèn)真分析這件事的中心和本質(zhì)，從中提煉出合理的觀點(diǎn)。細(xì)讀這則材料，可概括出這則材料主要是寫彭總對(duì)待下屬的寬闊胸懷。我們便可以提出寬容的重要性、待人要寬容、做人心胸要寬廣等觀點(diǎn)。明確了論點(diǎn)之后，便要調(diào)動(dòng)自己平時(shí)的積累，考慮有哪些論據(jù)可以證明論點(diǎn)。論據(jù)可以是歷史實(shí)例，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的事情，還可以是名言俗語(yǔ)等，但哪些是最貼切的論據(jù)，一定要認(rèn)真琢磨。寫作的一般思路是：先概括原材料，引出論點(diǎn)，再擺事實(shí)講道理去分析，最后總結(jié)論點(diǎn)。在擺事實(shí)和講道理的過程中，一定要注意敘得簡(jiǎn)潔，議得有理，敘議要結(jié)合，引評(píng)要結(jié)合。△例文節(jié)選

所謂度量，主要是指為人處事寬容、諒解、忍讓、克制的程度。俗話說：“量小失眾友，度大集群朋。”人有寬闊的胸襟，恢宏的度量，才能贏得友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。也只有度量恢宏的人，才能解人之難，補(bǔ)人之過，揚(yáng)人之長(zhǎng)，諒人之短，從而產(chǎn)生很大的感召力，使人樂于信任親近。而胸襟狹窄者則會(huì)嫉人之才，妒人之能，諷人之缺，譏人之誤，因而在他周圍便會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的排斥力，使人對(duì)之避而遠(yuǎn)之。

度量，跟人的思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、社會(huì)閱歷、人生抱負(fù)等因素息息相關(guān)。一個(gè)有著遠(yuǎn)大理想抱負(fù)和很好的道德修養(yǎng)的人，他一定也是個(gè)度量博大、胸襟開闊的人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的藺相如，為了社稷之安，三讓廉頗，他那恢宏的度量，終于使廉頗心悅誠(chéng)服，將相團(tuán)結(jié)一致，為趙國(guó)立下汗馬功勞；漢初三杰之一的韓信，受“胯下之辱”，然而他不驚不怒，可謂“將軍額頭可跑馬”；三國(guó)名賢諸葛亮七擒七縱孟獲，其胸懷豁達(dá)，非同一般，心懷事業(yè)、國(guó)家根本大計(jì)的人，度量也就無(wú)所不容了。第二次反“圍剿” 3 快結(jié)束的一天，彭老總在江西某地察看地形，叫一位擋路的戰(zhàn)士讓開，這個(gè)戰(zhàn)士竟然對(duì)著他打了兩拳，彭老總未加理會(huì)，匆匆走了。事后傳令兵捆來(lái)那個(gè)戰(zhàn)士讓彭老總處理，他卻說：“誰(shuí)叫你們這樣干?小事情，快放他回去!”后來(lái)，那個(gè)戰(zhàn)士逢人便說，“總指揮真是度量寬宏呀!”紅軍長(zhǎng)征途中，朱德同志經(jīng)受了各種困難和委屈，團(tuán)結(jié)紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員，終于粉碎了張國(guó)燾企圖分裂紅軍的陰謀。毛主席贊揚(yáng)他“意志堅(jiān)如鐵，度量大如海?！笨v覽古今，凡在事業(yè)上有所建樹的人，無(wú)不襟懷坦蕩，度量恢宏。而度量狹小者，不僅于他人沒有好處，就是于自己也是沒有好處的。像龐涓那樣忌賢妒能的小肚雞腸者，只會(huì)最終兵敗馬陵道，貽笑天下。

那么，怎樣才能造就博大的度量呢？古人云：“海納百川有容乃大，山高萬(wàn)仞無(wú)欲則剛?！蔽覀冎挥凶龅健坝腥荨?、“無(wú)欲”，像大海那樣笑納百川，像高山那樣巍巍矗立，剛正不阿，才能像周總理那樣心底無(wú)私天地寬，為祖國(guó)、為中華民族，矢志不渝，奉獻(xiàn)到底！當(dāng)然度量的鍛煉，并非一日之功，還要靠長(zhǎng)期的修養(yǎng)。需要說明的是，寬宏大度并不意味著不分是非曲直，遇事視若無(wú)睹，麻木不仁，不講原則?！鼽c(diǎn)評(píng)

選段條理清晰，按“提出問題——分析問題——解決問題”的思路，先解釋什么是度量，并分析其作用，然后從正反兩方面去舉例論證，最后提出造就博大度量的方法。所舉的六個(gè)歷史事例有代表性，并且敘例詳略得當(dāng)，人們所熟悉的事例高度濃縮概括，人們不大熟悉的事例則寫得具體一些。敘議也緊密結(jié)合，寓理于事中，有說服力。末段引用俗語(yǔ)加以評(píng)述，比喻論證形象生動(dòng)。［片段作文2］ △題目精選

閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。生存的壓力，使羊成了奔跑“健將”，獅子成了草原“獵手”。在非洲大草原上，每天早晨，羊睜開眼睛所想的第一件事就是：我必須比跑得最快的獅子跑得還快，否則我就會(huì)被獅子吃掉。而就在同一時(shí)刻，獅子從睡夢(mèng)中醒來(lái)，首先閃現(xiàn)在腦海里的第一個(gè)念頭是：我必須比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就會(huì)餓死。于是，幾乎是同時(shí)，羊和獅子一躍而起，迎著朝陽(yáng)跑去?！魉悸穼?dǎo)引

所給的材料是一種自然現(xiàn)象。對(duì)自然現(xiàn)象的分析不能夠只停留在羊和獅子的奔跑這表面現(xiàn)象上，而要通過這種自然現(xiàn)象展開聯(lián)想，聯(lián)系到人的“壓力”這種社會(huì)現(xiàn)象。這才能準(zhǔn)確理解材料的中心。而壓力的內(nèi)涵又是豐富的：壓力可以來(lái)自環(huán)境，可以來(lái)自別人，可以來(lái)自自己，可以來(lái)自挫折，可以來(lái)自挑戰(zhàn)；壓力可以是動(dòng)力，促人奮進(jìn)，也可以是阻力，折磨人的精神。抓住自己對(duì)“壓力”某方面的深刻體會(huì)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際去分析，一定能寫出一篇好的文章?！骼墓?jié)選

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得中國(guó)——這個(gè)本已人口眾多的國(guó)家的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈。競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，它讓每個(gè)人都活在了優(yōu)勝劣汰的憂慮之中，來(lái)自生活的各種無(wú)形壓力使我們喘不過氣來(lái)，令我們恐懼。這些與日俱增的壓力促成我們思想墮落，無(wú)心工作、學(xué)習(xí)，以至于工作樣樣不順心，成績(jī)一落千丈。多少人為此而苦悶、壓抑，放棄了自己的理想、目標(biāo)，甚至覺得被世界遺棄，而產(chǎn)生輕生的念頭，這不都是競(jìng)爭(zhēng)犯的錯(cuò)，壓力惹的禍嗎? 其實(shí)，“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力不成材”，動(dòng)力是來(lái)源于壓力的。只要你樹立正確的心態(tài)，就大可不必?fù)?dān)心自己的命運(yùn)，雖說前面的路不一定平坦、順利，需要開拓、4 創(chuàng)新，或者歷盡艱險(xiǎn)去標(biāo)新立異。而與此關(guān)聯(lián)，我們必須學(xué)會(huì)在壓力下、在逆境中鼓勵(lì)自己奮斗，激勵(lì)自己進(jìn)步。要相信，無(wú)論何時(shí)何地，自己始終是最好的。無(wú)論做什么，不要強(qiáng)迫自己去做，如果想做，做到自己能力范圍內(nèi)的最好就可以了，畢竟每個(gè)人的能力也是有所不同的。因此，在逆境中，我們會(huì)學(xué)到更多，更清楚自己個(gè)人的能力；在逆境中，困難會(huì)激發(fā)我們的斗志，我們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)?！鼽c(diǎn)評(píng)

選段沒有典型的歷史事例作論據(jù)，寫得親切、平實(shí)而又充滿感情，有說服力。這在于作者對(duì)“壓力”有獨(dú)到的體驗(yàn)和深刻的見解，并善于聯(lián)系生活實(shí)際作高度的分析概括。第1段概述生活中的種種壓力給人帶來(lái)的負(fù)面影響，第2段筆鋒一轉(zhuǎn)，引出“動(dòng)力是來(lái)源于壓力的”，并聯(lián)系實(shí)際分析如何用正確的心態(tài)對(duì)待壓力，分析壓力的作用。不足之處是有的語(yǔ)句欠準(zhǔn)確、精煉。［片段作文3］ △題目精選

閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說：“船小負(fù)載重，客官需丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)?！蹦贻p人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。△思路導(dǎo)引

這是一則當(dāng)代寓言。寓言中的誠(chéng)信被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？誠(chéng)實(shí)守信曾是中華民族的傳統(tǒng)美德，但現(xiàn)實(shí)生活中確有不少不守信的欺詐行為令你激憤，你可以勇敢地批判那些缺失誠(chéng)信的行為。你也可以引經(jīng)據(jù)典，證明誠(chéng)信是中華民族曾經(jīng)引以為豪的美德，為誠(chéng)信的復(fù)歸搖旗吶喊。你還可以談?wù)撜\(chéng)信的重要性，或者為誠(chéng)信的重建出謀獻(xiàn)策等等。這則寓言給我們?cè)S多思考和啟發(fā)，可抓住你感受最深的一點(diǎn)去分析。最好能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活去分析，使你的文章現(xiàn)實(shí)針對(duì)性更強(qiáng)，可讀性更強(qiáng)！△例文節(jié)選

誠(chéng)信也是道德建設(shè)的根本，是一種非常寶貴的素質(zhì)。我國(guó)素有“一諾千金”之說：“君子一言，駟馬難追?！钡诂F(xiàn)在的社會(huì)，有些人受西方思潮的影響，“不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有”，在生活中迷失了自己，圖一時(shí)之快，置信譽(yù)于不顧，拼命透支自己已經(jīng)不多的誠(chéng)信?？上攵@種行為的后果就是遺臭萬(wàn)年!在中華幾千年歷史中，有許多關(guān)于誠(chéng)信的論述，也流傳著許多誠(chéng)信的故事。這些寶貴的論述和故事，在今天也能給我們深刻的啟示。誠(chéng)信是一切道德賴以維系的前提。失信于人，也就失信于成功。古語(yǔ)曰：索物于暗室者，莫良于火；索道于當(dāng)世者，莫良于誠(chéng)。也就是說，最好借助于光亮在黑暗中取物；而只有誠(chéng)信，才能取信于天下?！暗玫蓝嘀?，古人尚能如此明白，而作為當(dāng)代的中學(xué)生，更應(yīng)該誠(chéng)信做人!誠(chéng)信就像一個(gè)砝碼，在生命的天平上，放上它，搖擺不定的天平就會(huì)變得平穩(wěn)；誠(chéng)信更像是高山之水，能夠在浮動(dòng)的社會(huì)里，洗盡鉛華，洗盡虛偽，露出真誠(chéng)。所以我們應(yīng)該在全社會(huì)大力提倡誠(chéng)信，為社會(huì)風(fēng)氣的凈化，盡一份自己的責(zé)任!青少年時(shí)期，是人生的黃金時(shí)期，是人生中至真至純至美的時(shí)期。而誠(chéng)信又是最容易而又最不應(yīng)該讓人忽視的美德，我們應(yīng)該把誠(chéng)信作為人生中的一個(gè)坐標(biāo)，做老實(shí)人，說老實(shí)話，辦老實(shí)事。誠(chéng)信對(duì)人，誠(chéng)信對(duì)己?！鼽c(diǎn)評(píng)

選段善于引用名言俗語(yǔ)進(jìn)行論證，還運(yùn)用了生動(dòng)的比喻論證、增強(qiáng)了說服力。第1、2段引用了“君子一言，駟馬難追”、“索物于暗室者，莫良于火；索道于當(dāng)世者，莫良 5 于誠(chéng)”等名言俗語(yǔ)，并且引語(yǔ)和評(píng)論結(jié)合起來(lái)。引用自然得體，好像信手拈來(lái)，足見作者文化底蘊(yùn)的深厚。第3段把誠(chéng)信比作是砝碼、高山之水、人生的坐標(biāo)，形象生動(dòng)地證明了誠(chéng)信的作用，呼吁人們誠(chéng)信對(duì)人，誠(chéng)信對(duì)己。

五、整篇作文導(dǎo)練與點(diǎn)評(píng) △題目精選

針對(duì)學(xué)校中的某一件事或某一種現(xiàn)象，提出一個(gè)明確的論點(diǎn)，寫一篇議論文?！魉悸穼?dǎo)引

這道題目范圍比較寬泛，首先要明確針對(duì)什么事或現(xiàn)象。同學(xué)們對(duì)學(xué)校里發(fā)生的事情都比較熟悉，對(duì)學(xué)校中的某些現(xiàn)象也都比較了解，只要你細(xì)心觀察和思考，就會(huì)有很多寫作的素材。對(duì)校園中的垃圾、墻壁上的腳印、餐桌上剩飯，你一定會(huì)有很多的感觸；對(duì)打飯插隊(duì)、上課睡覺、談戀愛，你一定會(huì)有你的見解；對(duì)作業(yè)、考試，你一定會(huì)有你的認(rèn)識(shí)；對(duì)好人好事，你也一定會(huì)有你的贊嘆??總之，可作為議論的對(duì)象很多。同學(xué)們可抓住自己最熟悉、感受最深的一點(diǎn)來(lái)寫。對(duì)某一件事或某種現(xiàn)象，自己的觀點(diǎn)一定要明確。論證過程中，要善于擺事實(shí)講道理，增強(qiáng)文章的說服力?！鞣段?改蹲為坐 黃飛

在校餐廳內(nèi)，正值開飯的時(shí)間，或者你可以看到某餐桌的某個(gè)位置上，有某個(gè)同學(xué)蹲在板凳上進(jìn)餐，兩腿豎在凳面上且不脫鞋子。我認(rèn)為這種行為很不好。

從個(gè)人的身份看來(lái)，身為一個(gè)學(xué)生，這樣的舉止跟那些山村野夫有什么兩樣？或者只有穿著比他們干凈整齊些。這就是上述的同學(xué)給別人的印象。

又從個(gè)人的道德修養(yǎng)來(lái)說，這樣的舉止缺乏社會(huì)公德，簡(jiǎn)直就是“有爹生無(wú)娘教”的那一種。

這類同學(xué)若認(rèn)為這跟身份或道德修養(yǎng)沒有什么聯(lián)系，也應(yīng)該考慮到自己這樣做會(huì)給他人帶來(lái)的影響。

一個(gè)位置不僅僅是一個(gè)人坐。算算校內(nèi)也有兩千多學(xué)生，那餐廳內(nèi)的幾百個(gè)位置怎能一下子讓所有同學(xué)都在廳內(nèi)吃飯呢？當(dāng)然要輪坐。但若一人蹲在上面吃，把凳面弄臟，叫下一位同學(xué)怎么辦？也蹲著吃？若果是男同學(xué)還勉強(qiáng)可以，但是女同學(xué)呢？只能不坐，畢竟愛斯文是她們的本性。看看，這對(duì)別人的影響多大！

無(wú)論我怎樣思索，也想不明白為什么這些同學(xué)要蹲著吃。難道蹲比坐著吃舒服嗎？絕對(duì)不會(huì)，否則人們就不會(huì)花那么多的錢買桌凳。更何況蹲著吃對(duì)身體也不好。蹲著吃會(huì)因肚子被大腿壓住，不利于進(jìn)食，不利于消化，不利于身體健康。

這樣的舉止若被群眾或外人看到那就不單單是某個(gè)人的形象問題，而是損害了整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)。

為了自己的形象，為了不影響他人，為了自己能健康成長(zhǎng)，更為了不損害學(xué)校的聲譽(yù)，請(qǐng)有這樣舉止的同學(xué)改蹲為坐?！鼽c(diǎn)評(píng)

作者具有敏銳的眼光，善于抓住身邊的小事去分析。全文觀點(diǎn)明確，條理清晰，從個(gè)人的身份、道德修養(yǎng)、健康、對(duì)他人的影響、對(duì)學(xué)校的影響等方面去分析，最后提出“改蹲為坐”的建議，很有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。全文雖然沒有典型的歷史事例和名人名言，但論據(jù)也比較充分，說服力強(qiáng)，這主要是因?yàn)樽髡吣芮泻蠈?shí)際從多方面去分析，寫得樸實(shí)而有道理。［作文訓(xùn)練2］ △題目精選

閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

有一個(gè)花農(nóng)，不遠(yuǎn)萬(wàn)里從非洲帶回珍貴的種子。經(jīng)過幾個(gè)月精心的培育，春天到來(lái)的時(shí)候，他的花園開滿了朵朵珍奇的花。見此景，鄰居和朋友紛紛來(lái)要種子，他卻舍不得給。原來(lái)，他有一個(gè)心愿：希望他的花園成為全國(guó)最美的。本以為心愿將成，可奇怪的是，他的花竟一年不如一年好了?；ㄞr(nóng)請(qǐng)來(lái)學(xué)者，才了解到其中的奧妙：由于鄰居的花園里種的都是普通的品種，風(fēng)在流動(dòng)中把花粉帶到他的花園，通過傳粉作用，花種的純度受到了影響。△思路導(dǎo)引

這則材料敘述了一種自然現(xiàn)象，我們要善于透過這種自然現(xiàn)象，展開聯(lián)想，聯(lián)系到與之相關(guān)的生活現(xiàn)象。花農(nóng)只想自己的花最好，自己的花園成為全國(guó)最美的，而舍不得把種子分給鄰居，結(jié)果花農(nóng)的花一年不如一年；這是因?yàn)榛ǚ鄣膫鞑ビ绊懥嘶ǚN的純度。這種自然現(xiàn)象揭示了怎樣的生活道理？這就需要仔細(xì)去揣摩。其中，做人不能過于自私、鄰居的影響，事物的普遍聯(lián)系性與別人分享成功等都是較切合材料的話題。同學(xué)們可抓住自己最熟悉的一方面來(lái)寫，但是要注意不能只就事論事，而要聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己最充足的理由！△范文 分享成功

有一個(gè)花農(nóng)，不遠(yuǎn)萬(wàn)里從非洲帶回珍貴的種子。經(jīng)過幾個(gè)月精心的培育，春天到來(lái)的時(shí)候，他的花園開滿了朵朵珍奇的花。見此景，鄰居和朋友紛紛來(lái)要種子，他卻舍不得給。原來(lái)，他有一個(gè)心愿：希望他的花園成為全國(guó)最美的。本以為心愿將成，可奇怪的是，他的花竟一年不如一年好了?；ㄞr(nóng)請(qǐng)來(lái)學(xué)者，才了解到其中的奧妙：由于鄰居的花園里種的都是普通的品種，風(fēng)在流動(dòng)中把花粉帶到他的花園，通過傳粉作用，花種的純度受到了影響。

花農(nóng)并不自私，只是面對(duì)成功有點(diǎn)小小的私心罷了——希望自己的花園是最美麗的。這本無(wú)可厚非，他錯(cuò)在不了解世界萬(wàn)物存在著普遍的聯(lián)系，事物多多少少都受到環(huán)境的影響。他珍貴的花種，僅靠好的品種和充足的陽(yáng)光雨露是開不出珍奇的花朵的，還要靠鄰居花種的影響。從這個(gè)角度講，他的心愿只有當(dāng)他愿與別人一起分享成功的喜悅時(shí)，才能圓滿地完成。

在我們的生活中不也存在這樣的道理嗎?我們每個(gè)人都和其他人——老師、同學(xué)有著緊密的聯(lián)系。沒有一個(gè)人能孤立地學(xué)習(xí)生活而不受他人的影響。我們也常常會(huì)有花農(nóng)一樣的私心：希望自己的學(xué)習(xí)成績(jī)是最好的。但我們也深知，這不是完全靠一個(gè)人的努力就能達(dá)到。我們需要老師的指導(dǎo)，需要在和同學(xué)的討論中交流、學(xué)習(xí)，共同提高。只有你所處的環(huán)境是優(yōu)秀的，你才能從中汲取養(yǎng)分，取得更大的成功。

一個(gè)同學(xué)，別人問他問題時(shí)他總是不遺余力。我問他難道沒留一點(diǎn)私心。他說在解題的過程中他的知識(shí)得到了鞏固，通過討論和交流，他也學(xué)習(xí)到了別人的方法，拓展了思路。這不就是一個(gè)雙贏的結(jié)局，一個(gè)分享成功的典型嗎? 與別人分享成功的喜悅，這喜悅的分量不但沒有減少，反而會(huì)更強(qiáng)烈、更深刻。試想花農(nóng)把珍貴的種子分給鄰居，春天來(lái)到后，站在遠(yuǎn)處的山上，發(fā)現(xiàn)不僅他的花園，幾里以內(nèi)的花園里都開滿了姹紫嫣紅的花朵，空氣中流動(dòng)著奇妙的花香。這樣的成功，才彌足珍貴；這樣的愉悅，才是由衷的?。　鼽c(diǎn)評(píng)

作者能從花粉的傳播這種自然現(xiàn)象中揭示深刻的哲理：與別人分享喜悅，才是最大的成功。文章結(jié)構(gòu)條理清楚，分析了自己一個(gè)人的成功與別人的成功的關(guān)系，善于扣緊原材料去分析，論理充分。特別是作者能緊密聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際去分析，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，7 能給人思想上的啟迪。文章的微中不足是第1段的敘例還欠概括；在論證的過程中若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些典型的歷史事例或名人名言，會(huì)更好一些。［作文訓(xùn)練3］ △題目精選

閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

有一只猴子，在路上撿到一把刀，可刀很鈍，連小樹也砍不斷。于是，它向砍柴人請(qǐng)教：“你的刀為什么這么鋒利？”砍柴人說：“很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵谑^上磨過?！焙镒诱罩プ觯训犊谀サ迷絹?lái)越短，甚至把刀口磨得與刀背一樣厚。可當(dāng)它拿這把刀再去砍樹時(shí)就更砍不動(dòng)了。△思路導(dǎo)引

這是一則寓言，讀后令人發(fā)笑。但笑過之后，我們要深入思考其蘊(yùn)含的寓意。猴子的愚蠢可笑，是因?yàn)樗欢媚サ兜姆椒?。我們可以得出做事方法很重要的觀點(diǎn)；猴子向砍柴人請(qǐng)教，但是卻不掌握磨刀的方法，我們還可以得出做事不能盲目死做等觀點(diǎn)。弄明白寓言的寓意后，確立自己的一個(gè)論點(diǎn)，聯(lián)系原材料和生活實(shí)際去分析，邊敘邊議，寓理于事。△范文

由一則寓言想到的 華 晨

曾讀過一則寓言，內(nèi)容大概是說：有一只猴子，在路上撿到一把刀，可刀很鈍，連小樹也砍不斷。于是，它便請(qǐng)教砍柴人，問他怎么樣才能使刀鋒利?？巢袢烁嬖V它在石頭上磨磨就行了。猴子照著去做了，它把刀口磨得越來(lái)越短，甚至把刀口磨得與刀背一樣厚?？僧?dāng)它拿這把刀再去砍樹時(shí)就更砍不動(dòng)了。剛看這篇寓言時(shí)，我不禁笑這猴子實(shí)在太愚蠢了，只知道要磨刀，卻不懂得如何去磨，為什么不問清楚了再做呢?而后，我才慢慢領(lǐng)悟到這則寓言真正要告訴我們的是：求學(xué)問不能一知半解，要會(huì)學(xué)習(xí)。請(qǐng)教之后，要認(rèn)真思考，不能淺嘗輒止。

就像這只猴子，可能它從未接觸過刀這種東西，如何讓一把鈍刀變得鋒利，對(duì)于它來(lái)說是一個(gè)全新而陌生的事物。這個(gè)時(shí)候，它就要問一些懂得該怎樣做的人。它問砍柴人：“你的刀為什么這么鋒利?”，“因?yàn)樵谑^上磨過?！笨巢袢嘶卮鹆怂膯栴}，然后再也沒說別的，因?yàn)楹镒右矝]問別的。可猴子似乎明白了一切，不就是在石頭上磨一磨嗎?既然如此，那就磨吧，管它三七二十一呢!大腦也不動(dòng)一下，想當(dāng)然地去做?？蓪?shí)際上，猴子真的懂得該如何做嗎?顯然沒有。它不過是了解了事情的皮毛，卻根本不清楚磨刀究竟該磨哪兒，該怎么磨。我敢肯定地說，倘若它再多問一句話：“應(yīng)該如何磨刀?”結(jié)果就不會(huì)是那樣了。

生活中也是如此。現(xiàn)在，我們還是學(xué)生，在學(xué)校里有老師向我們傳授知識(shí)，正確地引導(dǎo)我們。如果有不明白的問題，老師總會(huì)耐心細(xì)致地為我們講解，直到我們弄懂為止?？墒?，我們總有一天會(huì)離開學(xué)校，離開老師，步入社會(huì)。要想適應(yīng)現(xiàn)代化、高科技、以迅雷不及掩耳之勢(shì)飛速發(fā)展的社會(huì)，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己補(bǔ)充能量。到了那個(gè)時(shí)候，一切可都要靠自己。所以，會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。所謂會(huì)學(xué)習(xí)，不單單是擁有快捷有效的方法，主要還是學(xué)習(xí)態(tài)度要端正：求學(xué)問不能一知半解，要有“打破沙鍋問到底”不弄懂就不罷休的精神才行。知其然，也要知其所以然，千萬(wàn)不可淺嘗輒止。否則，就會(huì)像那只猴子一樣，不求甚解，不假思索，還不知道怎么做呢，就去做，結(jié)果適得其反。

我們肯定會(huì)遇到很多從未接觸過的東西，當(dāng)我們無(wú)法解讀它時(shí)，我們就需要向別人請(qǐng)教，了解這種東西。多問為什么，請(qǐng)教之后多思考多研究，不要一知半解，不給自己 8 留下任何疑團(tuán)。只有這樣，才能算是真的學(xué)會(huì)，才能獲得最后的成功——這一點(diǎn)，是我讀過這篇寓言后的最大收獲?！鼽c(diǎn)評(píng)

作者比較熟練“一事一議”文章的一般寫法——引、議、聯(lián)、結(jié)。文章開篇概述寓言的內(nèi)容，然后稍作分析，提出全文的中心論點(diǎn)：求學(xué)問不能一知半解，要會(huì)學(xué)習(xí)。接著扣緊論點(diǎn)分析原材料指出猴子的錯(cuò)誤，再聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際去分析，指出學(xué)生求學(xué)要有打破沙鍋問到底的精神。最后扣題，強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。文章條理清晰，過渡自然，最大的優(yōu)點(diǎn)是善于扣緊材料并較好地聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際去分析，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)。［作文訓(xùn)練4］ △題目精選

生活中有許多不恰當(dāng)甚至錯(cuò)誤的言論，請(qǐng)抓住其中的一則，寫一篇駁論文?！魉悸穼?dǎo)引

這道題目的范圍比較寬廣。首先要確定你要批駁的對(duì)象，比如“偷卷是小事一件”、“分分分，是學(xué)生的命根”、“學(xué)雷鋒是傻子”、“老實(shí)人吃虧”等等。然后要考慮這些言論錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)。弄清楚這些后，還要選好批駁的“突破口”，抓住敵論錯(cuò)誤的根本所在去批駁。常見的批駁方法有以子之矛攻子之盾法、歸謬法等?？梢耘g對(duì)方的論據(jù)，也可以批駁對(duì)方的論證，可以單是反駁，也可以立論和駁論相結(jié)合。一般的寫作思路是：擺敵論——駁敵論，批駁的過程可采用并列展開的橫式結(jié)構(gòu)，也可以采用逐層深入的縱式結(jié)構(gòu)。△范文

評(píng)“老實(shí)人吃虧” “老實(shí)人吃虧”，乍聽起來(lái)會(huì)覺得很不公平，令人氣憤，但要仔細(xì)想一想呢? 首先，什么樣的人才算得上老實(shí)人?如果老實(shí)人是指那些只知道吃嘴邊的大餅的人，那么，“老實(shí)人吃虧”那是活該!但如果老實(shí)人是指那些腳踏實(shí)地任勞任怨的人，那么，吃虧與否還須理論一番。其次，“虧”與“不虧”是兩個(gè)相對(duì)的概念，且不說“失馬得?！迸c“得馬得禍”的偶然與必然，只說“虧”與“不虧”在不同的人眼里，就有著不同標(biāo)準(zhǔn)?！奥斆魅恕币匀苯锒虄蔀樘?，從而斤斤計(jì)較，老實(shí)人以對(duì)不住良心有損人格為虧，從而落落大方。所以，同一件事，虧與不虧，不同的人，自會(huì)得出不同的結(jié)論。這正像水可以裝在葫蘆里面，也可以裝在葫蘆外面一樣，只不過是思維的角度不同罷了。所以說，每個(gè)人的行事都體現(xiàn)著各自的觀點(diǎn)，各自衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)，旁人大可不必代抱不平而“義憤填膺”。

再次，在當(dāng)今這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，有人吃虧是必然的。然而，真正吃虧的是誰(shuí)？是“老實(shí)人”，還是“聰明人”?我認(rèn)為，虧還有真虧與不虧之分。認(rèn)為不賺便宜是虧，其實(shí)是不虧；認(rèn)為沒有同流合污，從而沒有占到便宜、撈到油水是虧，其實(shí)也是不虧；而那些機(jī)關(guān)算盡，投機(jī)取巧，賺取不義之財(cái)?shù)馁?，才是真虧。那些人自以為精明，搞些小手段，發(fā)點(diǎn)小財(cái)，表面上似乎是賺了，但這只是一時(shí)的賺，發(fā)展下去必然不會(huì)有好的結(jié)果，他們的大虧在后頭。由此可見，這樣的人并不算是真正的聰明人。

事實(shí)上，真正聰明和真正老實(shí)的人從根本上看是不會(huì)虧的，因?yàn)樗麄兌济鞔_地知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；只有那些自以為聰明的人才是真正值得擔(dān)心的。因?yàn)樗麄冏宰髀斆鳎稒C(jī)取巧，只知滿足自己的私利，為一時(shí)的得失而喜怒，那才是真虧。

所以說，所謂聰明人，要做到真正聰明的人，發(fā)展才能，不斷進(jìn)取；老實(shí)人，也要做真正的老實(shí)人，腳踏實(shí)地，穩(wěn)步前進(jìn)。所以說，這樣的老實(shí)人是不會(huì)“吃虧”的!△點(diǎn)評(píng)

作者抓住社會(huì)上比較流行的觀念“老實(shí)人吃虧”去批駁，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)，給人深刻的思想啟迪。全文采用并列展開的橫式結(jié)構(gòu)，從三個(gè)方面去反駁，條理非常清楚。文章的批駁的突破口選得準(zhǔn)確，抓住什么是老實(shí)人和聰明人，什么是虧與不虧，什么是真虧和不虧去反駁，駁到敵論的要害，讀后有一種暢快之感。［作文訓(xùn)練5］ △題目精選

我國(guó)自古以來(lái)流傳的許多格言和成語(yǔ)，給人以有益的啟示，但時(shí)代發(fā)展了，一些內(nèi)容現(xiàn)在看來(lái)不一定合適。請(qǐng)你選擇一則格言或成語(yǔ)，提出一個(gè)新的觀點(diǎn)，自擬題目，寫一篇議論文?！魉悸穼?dǎo)引

這道題目，強(qiáng)調(diào)的是視角要新穎。所謂視角，就是看問題的著眼點(diǎn)，從某個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌葋?lái)觀察事物的某一側(cè)面。要想選擇比較新的視角，就要開拓思路，變單向、直線的思維為多向、發(fā)散的思維，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由平面向立體轉(zhuǎn)化。常用的方法是對(duì)已有定論的事物用新的思想觀點(diǎn)加以科學(xué)的分析，在舊論中翻出新的觀點(diǎn)。例如，對(duì)于“良藥苦口利于病”，你可以用逆向思維去分析“良藥甜口更利病”。又如對(duì)于“班門弄斧”，你可以用逆向思維去分析“一定要到班門前弄斧”??這些新解，角度新穎，很容易吸引讀者。△范文

小議“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”

“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”這個(gè)成語(yǔ)，人們總以為是貶義的，說它比喻“學(xué)習(xí)或工作缺乏恒心，時(shí)常中斷，不能堅(jiān)持不懈?！逼鋵?shí)，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”在某種程度上是正確的。

“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明：當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疲勞的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行充分的休息，以利于功能的恢復(fù)，從而提高效率。心理學(xué)的“艾氏遺忘曲線”也告訴我們，適當(dāng)休息所造成的學(xué)習(xí)上的間隔，有利于增強(qiáng)記憶能力。如果一個(gè)人忙于學(xué)習(xí)從不注意休息，那他是不能出色地完成任務(wù)的；只有在緊張的學(xué)習(xí)之余進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹ⅲ{(diào)節(jié)調(diào)節(jié)大腦，好比“曬網(wǎng)”一樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

古今中外的許多卓有成就的人物往往十分注意休息。著名文學(xué)家老舍生前酷愛養(yǎng)花，他用欣賞花兒節(jié)制極度亢奮的大腦神經(jīng)，以達(dá)到’曬網(wǎng)’的目的。惟其如此，他才有充沛的精力寫出《駱駝樣子》、《四世同堂》等扛鼎之作。偉大的物理學(xué)家牛頓研究起來(lái)可謂廢寢忘食。即使是他，也經(jīng)常在飯后散散步，使疲憊不堪的大腦得以輕松，不至于“破網(wǎng)”。而又正是在休息中，牛頓由蘋果落地現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”。

然而，我們的有些同學(xué)根本沒有認(rèn)識(shí)到‘曬網(wǎng)’的必要性。他們一下課不是走出教室呼吸新鮮空氣，借以舒緩大腦緊張狀態(tài)，而是埋頭趕作業(yè)，結(jié)果弄得上其他課時(shí)心神不定。特別是臨考前，許多平日較能勞逸結(jié)合的同學(xué)也一改常態(tài)，“開夜車，戰(zhàn)通宵”，把“曬網(wǎng)”之事扔到九霄云外。等上了考場(chǎng)要他“三天打魚”之際，卻因?yàn)椤皶窬W(wǎng)”未成而使魚兒“漏網(wǎng)”，造成終生遺憾。據(jù)說圍棋“超一流”九段聶衛(wèi)平每當(dāng)大戰(zhàn)前夕封棋不弈而去打橋牌、賽網(wǎng)球。這是他“曬網(wǎng)”的一種特殊方法。正是由于他“曬網(wǎng)”有方，才能有“打魚”中神聚思集，連挫日方圍棋巨星，威震中日棋壇。列寧曾經(jīng)說過：“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作?！睋Q言之，不會(huì)休息的人亦不會(huì)學(xué)習(xí)?！叭齑螋~，兩天曬網(wǎng)”的重要性由此可見一斑。在當(dāng)今改革開放，全民族騰飛急需后繼有人之機(jī)，尤應(yīng)處理好學(xué)習(xí)和休息之間的關(guān)系。“三天打魚”盡可“兩天曬網(wǎng)”，竊以為！

△點(diǎn)評(píng)

作者能夠運(yùn)用求異思維，對(duì)成語(yǔ)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”給予全新的注解。文章突出的特點(diǎn)是觀點(diǎn)新穎，對(duì)約定俗成的成語(yǔ)含義提出了新的見解，并能圓其說。文章提出論點(diǎn)后，先從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的角度分析，再列舉古今中外名人的事例去論證，然后聯(lián)系到同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際去分析，還列舉了聶衛(wèi)平的事例和列寧的名言去論證。文章條理清楚，論據(jù)充分，說服力較強(qiáng)。

六、課外練筆導(dǎo)練 ［課外練筆1］ △題目精選

閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。有人問三個(gè)砌磚工人：“你們?cè)谧鍪裁?？”第一個(gè)工人不假思索地說：“砌磚?！?第二個(gè)工人想了想說：“我在賺工資。” 第三個(gè)工人卻說：“我正在建造世界上最富特色的房子?！?/p>

后來(lái)，前兩個(gè)工人一生都是普通的砌磚工人，而第三個(gè)卻成了有名的建筑師?！魉悸穼?dǎo)引

寫“一事一議”的文章，首先要明確這件事的中心和實(shí)質(zhì)。材料中三個(gè)人三種不同的回答，道出了他們對(duì)砌磚這項(xiàng)工作的意義的不同認(rèn)識(shí)，他們的結(jié)果也就不一樣。第一個(gè)工人把砌看成毫無(wú)目的的工作，既看不到工作的意義，又認(rèn)識(shí)不到勞動(dòng)的價(jià)值，自然是敷衍了事，缺乏責(zé)任感和上進(jìn)心；第二個(gè)工人是為賺錢而工作，自然是給多少錢干多少活，主觀能動(dòng)作用難于發(fā)揮出來(lái)；第三個(gè)工人熱愛本職工作，把它看成是一種創(chuàng)造，對(duì)此有濃厚的興趣、強(qiáng)烈的進(jìn)取心和高度的責(zé)任感，自然會(huì)成為有名的建筑師。我們可以從工作態(tài)度、興趣等方面提出論點(diǎn)，然后運(yùn)用充足的論據(jù)去證明，一定會(huì)是一篇好文章。［課外練筆2］ △題目精選

閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

美國(guó)阿拉斯加動(dòng)物園的鹿苑中，有6000多只鹿在天然環(huán)境中生活，由于鹿苑出現(xiàn)了狼，每年有400多頭鹿死于狼口，于是動(dòng)物園組織獵手消滅了鹿苑中的狼。沒想到從這以后，鹿不再運(yùn)動(dòng)奔跑，體質(zhì)下降，一場(chǎng)病疫使鹿下降到4000頭左右，動(dòng)物園只好再引進(jìn)一定數(shù)量的狼。此后，鹿的數(shù)量又多了起來(lái)?！魉悸穼?dǎo)引

這則材料敘述的是一種自然現(xiàn)象。對(duì)自然現(xiàn)象的分析不能夠只停留在鹿和郎這表面上，而要透過這種自然現(xiàn)象，聯(lián)系到與之相關(guān)的生活現(xiàn)象。這則材料至少可以給我們幾個(gè)方面的啟示：保護(hù)自然生態(tài)十分重要，生命在于動(dòng)動(dòng)，生于憂患，死于安樂等。同學(xué)們可以選取自己最熟悉的一點(diǎn)來(lái)寫。行文的一般思路是：引、議、聯(lián)、結(jié)。選擇論據(jù)時(shí)要考慮論據(jù)的典型性。

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃

本單元文體都是小說，主題是少年生活。所以教學(xué)重點(diǎn)為兩個(gè)：一是小說的學(xué)習(xí)，通過情節(jié)、語(yǔ)言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建議采用思路教學(xué)和人物分析教學(xué)方法；二是感受和體驗(yàn)作品中所反映的少年生活，并聯(lián)系生活中自己的少年生活，激起學(xué)生對(duì)自己生活的思考。

《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一直來(lái)我們把《故鄉(xiāng)》定位在批評(píng)辛亥革命的不徹底性，反映舊中國(guó)農(nóng)民的辛苦生活。然而這樣的理解明顯帶有時(shí)代和政治色彩，而且對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說，顯得十分牽強(qiáng)。這篇小說比較深刻全面地反映舊中國(guó)的社會(huì)生活，包含著豐富的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開充分的討論，多角度理解小說的主題。

1、故鄉(xiāng)是中國(guó)人精神的反映。從孩子的純真到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國(guó)普通民眾的生命和活力被扼殺的過程。這樣的悲劇在今天或許還在演繹。不過是麻木的特點(diǎn)不同而已。

2、從閏土、楊二嫂的身上可以看到舊中國(guó)社會(huì)的愚昧、落后、貧窮的輪回。

3、渴望純真的人與人之間的關(guān)系?？释枢l(xiāng)可以說是渴望一個(gè)純真、美麗的精神家園。然而封建社會(huì)的等級(jí)制度和現(xiàn)代社會(huì)的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。

以上幾種主題的理解都是可以的，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生一方面結(jié)合小說的時(shí)代、人物探究主題；另一方面也可以聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)象理解小說反映主題的典型性。

第二個(gè)教學(xué)建議是把教學(xué)重點(diǎn)放在人物分析上，學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)及前后變化推演出人物的性格和人物命運(yùn)的原因。這個(gè)環(huán)節(jié)的處理一定要注重細(xì)節(jié)，注重落實(shí)在具體的語(yǔ)言上。

第三個(gè)教學(xué)建議是因?yàn)樾≌f篇幅比較長(zhǎng)，人物較多，思想深刻。所以更要鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，和自主探究。要放更多的時(shí)間給學(xué)生閱讀和分析討論，切忌教師的分析或教參的理解代替學(xué)生的理解。

教案設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：自主閱讀，梳理故事情節(jié)，自主設(shè)計(jì)問題。第二課時(shí)：?jiǎn)栴}反饋和探究，人物性格分析。第三課時(shí)：主題理解和作品延伸。10．孤獨(dú)之旅

這是一篇寫少年成長(zhǎng)的小說，比較切合學(xué)生的心理和生活。杜小康在因家道中落，隨父遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去放鴨。因而失去了上學(xué)機(jī)會(huì)，也失去了同學(xué)、朋友。過早得經(jīng)歷人生成長(zhǎng)的艱辛。但是這個(gè)孤獨(dú)之旅也促使他的成熟，使他很快變的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。這個(gè)經(jīng)歷看似是杜小康獨(dú)有的，其實(shí)在每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中總有這樣的經(jīng)歷和磨難，沒有這樣的經(jīng)歷和磨難的人可能永遠(yuǎn)不會(huì)“長(zhǎng)大”。被“拋”后的精神轉(zhuǎn)變，是成長(zhǎng)的催化劑。

小說著重描寫了小康在這個(gè)過程中的心理歷程，而且善于通過其它事物來(lái)映照小康的心理，如鴨子的活動(dòng)、周圍環(huán)境的渲染等。所以這篇小說不僅寫出了一個(gè)少年成長(zhǎng)中普遍的心理歷程，而且構(gòu)思巧妙，寫法獨(dú)特，有許多值得借鑒的地方。

教學(xué)建議：

（1）抓住小康的心理活動(dòng)組織教學(xué)，要學(xué)生從自己的視角理解小康的心理，這樣更切合學(xué)生心理，更容易引起共鳴。例如“當(dāng)時(shí)假如是你會(huì)怎樣想？怎樣做等?！?/p>

（2）要注意環(huán)境描寫的作用。鴨群的活動(dòng)、蘆蕩的描寫、風(fēng)雨的描寫都有十分重要的作用。這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。不僅要理解，最好安排一些片段訓(xùn)練，使學(xué)生也能有意識(shí)的運(yùn)用這些寫法。

（3）課外引導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨(dú)之旅》全文。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：梳理情節(jié)，討論主題。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)寫法，體味語(yǔ)言。

11、我的叔叔于勒

這是一篇老文章，小說反映一種普遍的社會(huì)問題。金錢與人情之間的矛盾。文章非常真實(shí)又非常赤裸裸地反映了資本主義社會(huì)中人與人之間關(guān)系的丑陋本質(zhì)。小說篇幅比較簡(jiǎn)短，故事情節(jié)比較清晰，主題也比較突出，所以理解起來(lái)不會(huì)有很大的困難。但是小說在技巧運(yùn)用上十分出色，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等，要注意讓學(xué)生多比較，多體會(huì)。

（1）圍繞菲利普夫婦一家對(duì)于勒的態(tài)度的變化安排情節(jié)，使小說情節(jié)跌宕，懸念疊出。并且在人物態(tài)度不斷變化中，把人物的個(gè)性和心理真實(shí)的呈現(xiàn)在讀者面前。

（2）“我”的形象在小說中雖只是一個(gè)旁觀者，但是他的對(duì)這件事的態(tài)度，暗含著作者的態(tài)度，所以需要認(rèn)真探究。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：初讀整體感知，分析菲利普夫婦一家對(duì)于勒態(tài)度的變化，探究發(fā)生這些變化的原因。

第二課時(shí)：通過比較法，探究小說情節(jié)安排的特色。從“我”的作用入手，進(jìn)一步探討如何處理人與人之間關(guān)系。

12、心聲

這是一篇兒童小說，通過發(fā)生在一個(gè)小學(xué)生李京京身上的故事，揭示當(dāng)前社會(huì)生活和教育的一些現(xiàn)象和存在的問題。我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的故事在我們身邊還在發(fā)生。所以小說所反映的問題十分切合學(xué)生生活。小說主題不是十分隱晦，而且又是反映當(dāng)代學(xué)生生活的，所以教學(xué)時(shí)盡可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極討論。一方面要求學(xué)生能從小說中分析出小說所折射出的社會(huì)生活和教育問題，理解小說主題。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生深入人物的心理和小說的布局，在情感上引起共鳴，還要揣摩小說精心布局。

在理解小說主題的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，闡發(fā)自己對(duì)當(dāng)前社會(huì)生活和教育問題的一些看法。鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的思想。并可以引導(dǎo)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：整體把握，了解故事情節(jié)，深入探究人物內(nèi)心，感受京京的內(nèi)心感受。第二課時(shí)：討論小說主題，聯(lián)系生活，發(fā)表自己的看法。構(gòu)思一篇表現(xiàn)同齡人思想的小說。

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷

一、積累運(yùn)用（23分）

1、下列加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是————————————————（）

A、嬉鬧（xǐ）陰晦（huì）潮汛（xùn）撅斷（jué）

B、摳出（kōu）肥碩（shu?）棱角（líng）紙捻（niǎn）

C、棧橋（zhàn）糟蹋（tà）呵斥（hē）幽咽（yē）

D、脾氣（pí）嗤笑（chī）撇嘴（piě）毛毛剌剌（cì）

2、根據(jù)拼音寫出漢字或根據(jù)漢字寫出拼音。（4分）

xī xī sū sū lìn sè lǎn lǔ（）

（）（）（）恣 睢

3、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是——————————————（）

A、莫名其妙（說出）永不變更(變更)深黛（青黑色）

B、恭維（為討好而贊揚(yáng)）相差無(wú)幾（沒有多少）聚族而居（各民族）

C、鄙夷（看不起）惘然（心里好像是去了什么的樣子）毫無(wú)疑義（絲毫）

D、油然而生（自然而然）別無(wú)他法（其他的，另外的）一語(yǔ)道破（說）

4、在下面句子中填入關(guān)聯(lián)詞。（3分）

我的父親允許了，我也很高興，（）我早聽到閏土這個(gè)名字，（）知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，（）他的父親叫他閏土。

5、下列句中的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是———————————————（）

A、我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二艘，人都叫伊“豆腐西施”。

B、我父親早已臉色煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“??！啊！原來(lái)如此??如此??我早就看出來(lái)了！??謝謝您，船長(zhǎng)?！?/p>

C、杜雍和大叫了一聲“我的鴨子！”幾乎暈倒在地上。

D、“好吧?！彼谛睦锵耄罢l(shuí)愛怎么讀就怎么讀，我不管了?！?/p>

6、填入下列橫線處的詞語(yǔ)，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是———————（）

那涂抹著奶油甜乳和凝聚著紫丁香氣息的童年時(shí)代 的夢(mèng)幻，的意識(shí)，的念頭，的故事，的游戲，的舉動(dòng)，都是你未來(lái)鑄造文學(xué)“金薔薇”的“金粉”。

①幼稚可笑 ②胡亂編織 ③奇思妙想 ④異想天開 ⑤荒誕無(wú)稽 ⑥天真爛漫

A、④②⑥⑤①③ B、③①④⑥②⑤ C、③⑤④②⑥① D、③④⑤②⑥①

7、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是—————————————————（）

A、我們必須提高安全意識(shí)，以防止火災(zāi)、偷竊等不再發(fā)生。

B、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)遇迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。

C、“神州”五號(hào)載人飛船把我國(guó)首位航天人員成功送入浩瀚的太空并安全返回，這是我國(guó)航天事業(yè)取得的又一舉世矚目的成就。

D、印尼這次地震造成的經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重，據(jù)有關(guān)人士保守估計(jì)，直接損失至少在20億元以上。

8、默寫。（6分）

（1）在白居易《觀刈麥》中反映當(dāng)時(shí)賦稅繁重，人民生活困苦不堪的語(yǔ)句是。

（2）李清照《醉花陰》詞中暗含詞人因思念丈夫而感傷之極的“絕佳”三句是

。

（3）蘇軾《江城子·密州出獵》中用典的詞句是

。（任寫一句）（1分）

二、閱讀（37分）

奇跡

那年，文參加高考，以六分之差落榜了。

那晚，文朝窗外的月亮望了一夜。

吃早飯時(shí)，文對(duì)爹說：“爹，我想復(fù)讀一年?！甭犃诉@話，爹白了他一眼，說：“算啦！”回家?guī)臀野?！”文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯(cuò)了也不改。何況這次，爹沒錯(cuò)。

那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；剛埋了奶奶；家里貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了；兩個(gè)弟弟還在上小學(xué)。家里就一個(gè)勞力。

這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。

第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個(gè)大孝子，爺爺?shù)脑?，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺?shù)脑?，氣呼呼地說：“叫他復(fù)讀，你能掙回錢來(lái)？”一句話問得爺爺不吱聲兒了。文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂里談了半天，嘆著氣搖著頭走了。文咬咬牙。騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學(xué)找當(dāng)教師的姑父，這是最后一線希望了。

半下午，文用自行車把姑父捎回家。姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河里爬出來(lái)一樣。姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤把的爹的身邊：“叫娃復(fù)讀吧！”爹硬硬地說：“家里沒錢！”姑父說：“我供他！”爹連珠炮似的說：“考上了你供，還考不上你供嗎？”氣得姑父胸脯一起一伏地走了。文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個(gè)孝子呀。

文默默地走到家后面的窖背上，靠著一棵柏樹，無(wú)力地軟了下去。文的腦幕上閃現(xiàn)出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔回響著生生的上課鈴聲。

這時(shí)候，不知哪來(lái)的廣播里傳來(lái)了“敢問路在何方？路在腳下”的歌聲。歌聲里，文留下了傷心的淚：我的腳下哪里有路？我的腳下明明是崖呀！不知過了多久，文聽到誰(shuí)在叫他。這聲音多么熟悉和親切啊！文扭頭一看是爹。文把頭倔強(qiáng)地扭過去。爹走上來(lái)，和藹地說：“娃，咱回！”文硬硬地答：“我不！”爹問：“你要咋？”文大聲說：“你不叫我復(fù)讀，我就從這里跳下去，摔死算啦！”文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，也許他心里也好受些。誰(shuí)知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來(lái)，拉進(jìn)他的懷里，激動(dòng)地說：“爹答應(yīng)你!”聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。爹說：“你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動(dòng)啦!沖著這股牛勁，還怕考不上大學(xué)?爹就是把腰掙彎，也要供娃復(fù)讀!”“爹!”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。

文復(fù)習(xí)了一年，考上了北京大學(xué)。

只要有1％的希望，就用99％的努力去爭(zhēng)取，這時(shí)，事情往往會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，甚至產(chǎn)生奇跡!不是么？

9、文中揭示產(chǎn)生“奇跡”的前提條件的一句話是：(2分)

10、文中畫線句交代“爹的脾氣”，在文中有何作用?(2分)

11、文中兩次寫“文”一夜未眠，其表達(dá)作用是：(2分)

12、文中依次寫“文”、“爺爺”、“趙伯”、“姑父”求爹讓“文”復(fù)讀，其作用是：(4分)

13、從下面兩句描寫中任選一句，作簡(jiǎn)要評(píng)析。（3分）

（1）文的腦幕上閃現(xiàn)出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔回響著生生的上課鈴聲。

（2）聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。

14、文章大篇幅地寫“文”爭(zhēng)取復(fù)瀆的過程，而對(duì)復(fù)讀的經(jīng)過和結(jié)果一筆帶過。為什么這樣處理?(4分)

15、從故事中我們可以感受到“文”是一個(gè)什么樣的人?試用一句話進(jìn)行表述。(2分)

災(zāi)難突然降臨的時(shí)候

①這是一個(gè)繁華的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。八點(diǎn)三十分。裝滿乘客的地鐵緩緩起動(dòng)，向下一個(gè)站點(diǎn)駛?cè)ァ?/p>

②當(dāng)列車行駛到兩個(gè)站點(diǎn)中間地段時(shí)，突然一片漆黑，車也慢慢停下來(lái)。車廂里的人一下像炸了鍋似的，亂哄哄的如同馬蜂窩從樹上落到地下。有人大聲罵司機(jī)：“真是個(gè)笨蛋！”也有人說：“養(yǎng)你們這些人有什么用，簡(jiǎn)直是一群廢物。”

③司機(jī)解釋道：“突然停電，這是一次意外事故，我馬上與調(diào)度中心聯(lián)系?！彼緳C(jī)在黑暗中摸出手機(jī)，撥完號(hào)碼后沒有任何信號(hào)。

④這是一次意外停電，波及全市。始料不及的人們被這突如其來(lái)的停電搞蒙了，通訊中斷，交通阻塞，整座城市近乎癱瘓。地鐵里的人如同無(wú)頭蒼蠅，紛紛掏出手機(jī)與外界聯(lián)系，卻都沒有信號(hào)。有人用打火機(jī)照亮，得到片刻的安慰。女人哄著不斷哇哇哭叫的孩子。有人說：“我好不容易找到這份工作，遲到會(huì)被炒魷魚的?！庇腥苏f：“我與客商

約好，簽一份額為三百萬(wàn)元的合同，失約可能會(huì)使合同泡湯的?！币灿腥苏f：“等出去了，一定要起訴地鐵公司?！焙诎迪褚恢粺o(wú)情的大手，捍得人喘不過氣來(lái)。哭聲、罵聲、嘆息聲不絕于耳。有人說：“等一等吧，地上的人不會(huì)不管我們的?！?/p>

⑤突然，黑暗中傳出一個(gè)女孩稚嫩的聲音：“媽媽，太陽(yáng)東山了！”媽媽說：“寶貝，乖，天黑了，寶寶睡覺覺------”媽媽輕輕地哼起了搖籃曲。大家靜靜地聽著，情緒漸漸地穩(wěn)定下來(lái)，各自想著心事。（寫話位置見第18題）

⑥不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，一個(gè)恐怖的聲音打破了可貴的安靜：“我心臟病犯了，沒帶藥，誰(shuí)有急救藥-------”旁邊的人就問：“誰(shuí)有藥？”人們開始紛紛問著，一個(gè)接一個(gè)往下傳。終于有人說：“我有。”接下來(lái)就聽到急急忙忙的翻找聲。

⑦“找到了！找到了！“那人邊說邊把小藥瓶遞給接著他的人，這人接過藥瓶又傳，遞給下一個(gè)人。沒有人組織，藥瓶卻像接力棒那樣被有序地傳遞著。

⑧“唉呀！”一聲驚叫，藥瓶不知傳到誰(shuí)的手里時(shí)不慎掉到地上，那人急忙俯下身在地上摸，整個(gè)車廂的人都俯下身在地上摸，仿佛藥瓶會(huì)在黑暗中流竄到車廂的任何一個(gè)角落。終于有人說找到了，把藥瓶又傳下去。有過落地的教訓(xùn)，接藥瓶的手就格外認(rèn)真。藥瓶很快就傳到病人手里。黑暗中，不知是誰(shuí)遞過一瓶水，病人吃完藥安靜了下來(lái)。

⑨不知又過去了多長(zhǎng)時(shí)間，與外界還是沒有一絲聯(lián)絡(luò)。有人提議往下一出站口走，立即有人響應(yīng)，有人用打火機(jī)把自己的衣服點(diǎn)著了照明。立即有人大聲喊：“快滅掉，煙能使人窒息！萬(wàn)一引起火災(zāi)一個(gè)人也別想跑掉！”幾個(gè)人手忙腳亂地把火撲滅了。剎那間，光明消失了，重新又回到黑暗的深淵。人們從來(lái)沒像今天這樣憎恨黑暗，也沒有過像今天這樣渴望光明。

⑩這時(shí)，有一個(gè)人大聲喊道：“大家手牽手跟我走！”

⑾話音剛落，人們就主動(dòng)地手拉著手排成了長(zhǎng)隊(duì)。那人又問：“有沒有沒牽手的？”當(dāng)確認(rèn)都牽好手后，那人就帶頭向下下出站口走去。黑暗中，那帶頭的人不時(shí)被絆倒，但他爬起來(lái)再走，不知摔了多少跤。后邊的人有條不紊地跟著，沒人說話，只有腳步聲。

⑿人們終于從黑暗的地鐵中走出來(lái)了，領(lǐng)頭的人衣服刮破了，臉和手都碰了血。更讓人意外的是，人們發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)頭的這個(gè)人竟然是個(gè)盲人。

16．梳理故事情節(jié)，用簡(jiǎn)潔的文字填寫下面的方框。（4分）

17．閱讀下面兩下句子，想一想加點(diǎn)詞用得是否恰當(dāng)？如果用得恰當(dāng)，請(qǐng)說說它的好處；如果不夠恰當(dāng)，請(qǐng)找出一個(gè)更好的詞語(yǔ)替換它，并說說理由。（4分）

（1）不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，一個(gè)恐怖的聲音打破了可貴的安靜。

（2）有過落地的教訓(xùn)，接藥瓶的手就格外認(rèn)真。

18．文章第②段畫線的句子生動(dòng)形象地描寫了突然停電時(shí)人們?cè)陝?dòng)不安的狀況。仔細(xì)閱讀第⑤段，感受一下母女對(duì)話后地鐵車廂里的氛圍，并在下列橫線上，寫一句話，描寫出當(dāng)時(shí)特有的寧?kù)o。（3分）

此時(shí)，車廂里

19．文中哪個(gè)片段給你留下了深刻印象，為什么？（4分）

20．當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，該如何應(yīng)對(duì)？本文給你哪些啟示？（3分）

三、作文。（40分）

21、一個(gè)人窗臺(tái)上有一朵花，這個(gè)屋里就有生氣了；一棵樹上開了一朵花，這棵樹就成熟了；一條路上綻放一朵花，這條路就有情趣了。一句關(guān)切的問候是一朵花，一個(gè)親切的微笑是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花，一次跌倒后的攙扶是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花??

生活中，你每天都有可能收到這樣的“花”，也可能送給別人這樣的“花”。請(qǐng)以“生活中的一朵花”為題，寫一篇文章，不少于600字。

附加題（10分）

趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來(lái)，過易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而莫過甘其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸！’兩者不肯相舍。漁者得而并禽之。今趙且伐燕，燕趙久相支，以弊大眾。臣恐強(qiáng)秦之為漁父也。故愿王熟計(jì)之也?！被萃踉唬骸吧?！”乃止。

解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思（2分）

1、蚌方出曝（）趙且伐燕（）

2、出自這則史事的成語(yǔ)是，它的意思是

（2分）

3、趙惠王停止攻打燕國(guó)的原因是什么？（2分）

仿寫。（4分）

不是每一條江河都能入海，不流動(dòng)的便成了死河；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼；，。

答案：

1、C2、吝嗇 襤褸zì xū

3、B

4、因?yàn)?而且 所以

5、C

6、C

7、C

8、（1）家田輸稅盡，拾此充饑腸。（2）莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（3）會(huì)報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。/持節(jié)云中，何日遣馮唐。/會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

9、只要有1％的希望，就用99％的努力去爭(zhēng)取。

10、（1）為下文爹不為說情所動(dòng)作鋪墊，（2）同后文爹的態(tài)度改變形成對(duì)比，使文章富有感染力。

11、分別寫出了“文”因高考落榜的懊喪和復(fù)讀無(wú)望的辛酸之情。

12、層層蓄勢(shì)，表現(xiàn)“文”的鍥而不舍

13、（1）表現(xiàn)了文對(duì)上課的向往，心里非?？释軌驈?fù)讀。（2）表現(xiàn)了文對(duì)爹的態(tài)度轉(zhuǎn)變的難以致信。

1４、詳寫“文”爭(zhēng)取復(fù)讀的過程，表現(xiàn)“文”的鍥而不舍的性格，其復(fù)讀時(shí)的努力、考上大學(xué)的結(jié)局可想而知。

1５、詳寫“文”是一個(gè)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不言放棄的有志青年。

１６、一位乘客突發(fā)心臟病，眾人傳遞藥瓶救治；由一位盲人引領(lǐng)，大家手拉手走出地鐵。１７、①“可貴”用得好。它寫出了人們從慌亂躁動(dòng)中開始冷靜下來(lái)的狀態(tài)，也表明了作者對(duì)這一狀態(tài)的肯定。②“認(rèn)真”用得不夠準(zhǔn)確，可用“謹(jǐn)慎”替換?！爸?jǐn)慎”除了有“認(rèn)真”之外，還含有“小心”的意思，此處用“謹(jǐn)慎”更符合語(yǔ)境。

１８、示例：此時(shí)，車廂里仿佛掉下一根針都聽得見，靜悄悄的。

１９、要求回答具體，有簡(jiǎn)要的分析，如：對(duì)第五個(gè)片段印象深刻，將大家引領(lǐng)出黑暗的人竟然是一位盲人，這說明在危難時(shí)刻，只要冷靜、堅(jiān)定，就可以發(fā)揮個(gè)人潛能，化解危難。

２０、本文給人的啟示是：災(zāi)難來(lái)臨，一要冷靜、鎮(zhèn)定，二要團(tuán)結(jié)協(xié)作，三要科學(xué)應(yīng)對(duì)。

附加題

１、曬太陽(yáng) 將要 ２、鷸蚌相爭(zhēng) 漁人得利 比喻雙方互相爭(zhēng)斗，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。３、從“鷸蚌相爭(zhēng)“的故事中明確了燕趙斗爭(zhēng)的害處和聯(lián)合抗秦的策略意義。

仿寫

不是每一個(gè)青年都能成才，不上進(jìn)的便成了平庸。

不是每一棵樹苗都能成材，不成長(zhǎng)的變成了枯枝。

第四篇：九年級(jí)上冊(cè)第三單元寫作教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

巧擬題目 暢想青春

九年級(jí)上冊(cè)第三單元“青春隨想”寫作導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)話題作文擬題方法；

2、運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力；

3、以青春隨想為話題進(jìn)行寫作； 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)巧擬題目并能圍繞話題搜集材料；

4、運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力； 教師寄語(yǔ)：青春是一首歌，她撥動(dòng)著我們年輕的心弦;青春是一團(tuán)火，她點(diǎn)燃了我們沸騰的熱血;青春是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行;青春是一本教科書，她啟迪著我們的智慧和心靈。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、我的“青春故事”及感想：（請(qǐng)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言提煉出青春的關(guān)鍵詞）

2、請(qǐng)結(jié)合以往寫作題目的擬定談?wù)勛约涸谧魑念}目擬定方面的一些經(jīng)驗(yàn)：

【課堂交流展示】

1、課前請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，推選出優(yōu)秀作品進(jìn)行交流；

2、課堂交流展示，點(diǎn)評(píng)總結(jié)命題方法?！九５缎≡嚒?/p>

一、請(qǐng)從下列幾個(gè)題目中任選三個(gè)說說下列題目擬定上有什么特點(diǎn)：

1、“誠(chéng)信”話題——《眾里尋它千百度》《誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富》

2、“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》

3、“環(huán)?！痹掝}——《我想有個(gè)家——一只小鳥的心聲》

4、“寬容”話題——《忍讓≠懦弱》

5、“理解”話題——《對(duì)面的老師看過來(lái)》

6、“親情”話題——《世上只有媽媽好》

7、“讀書”話題——《愛你沒商量》

8、“學(xué)習(xí)”話題——《他山之石，可以攻玉》

二、學(xué)以致用（請(qǐng)任選兩題擬定題目）

1、請(qǐng)以“陽(yáng)光”為話題擬定文題。

2、請(qǐng)以“心愿”為話題擬定文題。（用比喻法）

3、請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話題擬定文題。（用比喻法）

4、請(qǐng)以“故鄉(xiāng)”為話題擬定文題。（用夸張法）

5、請(qǐng)以“環(huán)保”為話題擬定文題。（用擬人法）

6、請(qǐng)以“尊重”為話題擬定文題。

7、請(qǐng)以“家”為話題擬定文題。

[范文賞析]

把握青春

青春的風(fēng)鈴吹開了心扉，青春的彩笛吹動(dòng)了夢(mèng)想，青春的音符帶動(dòng)我奔向希望青春，這個(gè)美好的季節(jié)，正是我們播種希望的時(shí)候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。

少年的我們愛追夢(mèng)，喜歡無(wú)拘無(wú)束地自由放蕩，喜歡時(shí)尚風(fēng)情，喜歡無(wú)盡的天籟之樂可我們又知道，青春年少當(dāng)發(fā)憤圖強(qiáng)，人生中最美好的時(shí)光不應(yīng)讓它隨風(fēng)飄走，把握這生命的盛夏之旺季，應(yīng)該是我們青春無(wú)悔的一份答卷“時(shí)乎時(shí)乎不再來(lái)”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，這豪言壯語(yǔ)應(yīng)該提起我們的注意，把握現(xiàn)在，不要等到白發(fā)蒼蒼時(shí)，才后悔當(dāng)初，那也只能是秋風(fēng)中孤雁的一聲哀鳴罷了。

青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一個(gè)領(lǐng)航的人將這只不定向的小船引向光明把握好方向，千萬(wàn)不要迷茫，把握自己，千萬(wàn)別再悲傷青春的少男少女們，還不太成熟的果實(shí)請(qǐng)不要去摘它，即使表面甘甜可里面卻是酸澀幼嫩的心請(qǐng)不要將它傷害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，請(qǐng)不要急著說出天長(zhǎng)地久的豪言 青春是什么？青春是希望青春最需要什么？青春最需要好好把握無(wú)悔的青春，完美的答案，把握好它待到秋風(fēng)吹過時(shí)，回想過去，自己的認(rèn)真把握，干好了該干的每一件事，至少“這”也是對(duì)我們生命的一種交代將青春握在手中，將希望銘記在心頭，帶著希望與夢(mèng)想，去追求，去奮斗，去創(chuàng)造青春之輝煌。

[牛刀小試] 請(qǐng)運(yùn)用你學(xué)習(xí)中的收獲，以“青春暢想”為話題擬定一個(gè)精彩的題目寫一篇作文。

要求：

1、字?jǐn)?shù)600字左右；

2、運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。教（學(xué)）后反思：

方法鏈接： ★擬題方法★

1、擴(kuò)展法：就是在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，從而擬出更加具體的文題。

2、想像法：就是由所給的話題想像開去，讓思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨(dú)特的題目。

3、形象修辭法：就是運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、反問等修辭手法擬題，使題目生動(dòng)，鮮明，美妙，貼切。

4、引用法：就是引用或者化用與所給話題有關(guān)的大家所熟悉的詩(shī)詞、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書名、影視劇名等或?qū)λ鼈兗右宰兺ㄗ鳛槲恼碌念}目。

5、巧用算式法：巧妙運(yùn)用數(shù)理化算式的形式來(lái)設(shè)計(jì)作文題目。這種標(biāo)題往往能夠準(zhǔn)確概括出文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)練精當(dāng)，并且形式新穎，能激發(fā)讀者的好奇心，給人以啟示。

第五篇：蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元9 成功 教案

成功 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠(chéng)懇平實(shí)的語(yǔ)言。2．學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法。3．準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)，在勤奮中走向成功。

4．掌握牛吃草（學(xué)會(huì)含英咀華，直至得其精髓）的讀書方法。教學(xué)課時(shí)；兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：由王國(guó)維的《人間詞話》導(dǎo)入。

晚清著名歷史學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家王國(guó)維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！ò鍟┐说谝痪骋病！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！ò鍟┐说诙骋病！娎飳にО俣?。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！ò鍟┐说谌骋??！碑?dāng)代著名古文學(xué)家、歷史學(xué)家、作家季羨林著文認(rèn)為所謂“第一境”寫的是預(yù)期，“第二境”寫的是勤奮，“第三境”寫的是成功，十分簡(jiǎn)練地高度概括了這三種境界的內(nèi)核。現(xiàn)在我們共同來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇文章。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。1．掌握字詞

言簡(jiǎn)意賅（g i）：言語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。賅，完備，概括。明白之至：明白到了極點(diǎn)。之，到；至，極點(diǎn)。

不期（q）而來(lái)：不預(yù)定日期就來(lái)到了。期（j）年：一周年。憔悴（qi ocu）：形容人瘦弱，面色不好看。驀（m）然：不經(jīng)心地；猛然。

囊（n ng）螢（晉朝車胤）映雪（晉代孫康）懸梁（西漢孫敬）刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦）家喻戶曉：家家戶戶都知道。

晷（gu）：日影，日光。煩瑣（su）：繁雜瑣碎。2．把握文章的結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1—4），作者“大題小做”，談他對(duì)成功的理解，并分析成功的三個(gè)條件。

第一層（1），借助詞典，詮釋“成功”，由此進(jìn)入話題。

第二層（2—4），提出“成功”的公式。

第二部分（5—10），指出勤奮是每個(gè)人都可以做到的，勤奮是成功的關(guān)鍵。

第二層（5—8），具體地分析公式中的“天資”“勤奮”“機(jī)遇”三個(gè)條件。

第二層（9—10），強(qiáng)調(diào)勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學(xué)、工作，走向成功。

3．瀏覽課文，作者究竟認(rèn)為哪一點(diǎn)最重要呢？天資、勤奮、還是機(jī)遇？ 學(xué)生齊聲回答：勤奮。4．思考作者的觀點(diǎn)是什么？

學(xué)生能夠找到這句話：只有勤奮一項(xiàng)完全是我們自己定的，我們必須在這一項(xiàng)很下工夫。

三、精讀課文。1．學(xué)習(xí)第一部分。

作者先借助詞典，詮釋成功，這是議論文常用的手法。然后就定義中的“預(yù)期”作了說明，人的預(yù)期不同，結(jié)果自然不同，因而無(wú)法界定也無(wú)法分類，所以作者只能憑借自己的經(jīng)驗(yàn)去談。而且作者聲明是“大題小做”，既是“小做”，就是可以擇其要點(diǎn)而做，及泛泛而談了。然后以自己“七八十年之經(jīng)驗(yàn)”，就這個(gè)論題，用一個(gè)公式提出自己的見解。

2．學(xué)習(xí)第二部分。

思考：作者針對(duì)這個(gè)公式是如何逐層剖析的？

第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分。

（一）第一層：具體分析“天資”“勤奮”“機(jī)遇”三個(gè)條件。1．先談天資：

①天資和天才有何區(qū)別： 天資：資質(zhì)，又稱天分。

天才：在這里指生來(lái)就具有的突出的聰明智慧。②作者對(duì)天資問題持什么態(tài)度？

首先承認(rèn)有天資，同時(shí)，主張每個(gè)人都要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，不要脫離實(shí)際，不要過高地估計(jì)自己的能力。

③對(duì)文革中和現(xiàn)在的自命天才的人的評(píng)價(jià)分別是：“至今不解”、“不敢贊一詞”。請(qǐng)你就此發(fā)表自己的看法。

“至今不解”是客氣，并非是說自己孤陋寡聞，而是不屑于提那種荒謬，這是一種諷刺的說法。

“不敢贊一詞”，也是一種幽默譏諷的說法，意思是“不會(huì)去說”。2．談勤奮：

①作者對(duì)勤奮所持的態(tài)度：

肯定勤奮的作用。他指出“一向?yàn)楣湃怂潛P(yáng)”的同時(shí)，也表明了自己的贊同。他認(rèn)為，如果不勤奮，則天資再高也毫無(wú)用處。觀點(diǎn)明確，證據(jù)有力，囊螢映雪、懸梁刺股（例證）、“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”（引證）都證明了他的觀點(diǎn)。

②補(bǔ)充一些例子：

【賈島苦吟】唐代詩(shī)人賈島作詩(shī)以苦吟著稱，被稱為苦吟詩(shī)人。他的詩(shī)《送無(wú)可上人》中的“獨(dú)行潭底影，數(shù)息樹邊身”，琢磨了3年時(shí)間。眾所周知的“推敲”的典故，也能夠說明他的苦吟。

【曹雪芹落魄寫紅樓】清代文學(xué)家曹雪芹晚年饑寒交迫，靠朋友周濟(jì)和賣畫度日。在這樣的困境中，他仍矢志不移，勤奮地撰寫長(zhǎng)篇小說《紅樓夢(mèng)》。他寫作有一個(gè)奇特的辦法：在銅筆帽里放著幾塊小碎墨，把墨泡開，連同毛筆一起插入筆帽里，把書寫紙訂成本子，跟筆裹在一起，用一塊大包袱包著，往腰里一扎，外邊罩上長(zhǎng)衫，一點(diǎn)露不出來(lái)。在家閑坐，出門訪友，想寫就寫。他花了10年心血，增刪5次，才完成了偉大的現(xiàn)實(shí)主義杰作《紅樓夢(mèng)》?！景蜖栐松罹雍?jiǎn)出】巴爾扎克深居簡(jiǎn)出，每當(dāng)他寫一部重要的著作，一天24小時(shí)內(nèi)要工作16到18小時(shí)，接連兩三個(gè)月不停。在這些日子里，他不露一面，就是知己朋友也不知道他的去向，但是不久他從地下鉆了出來(lái)，高高地舉起一本杰作，笑聲洪亮，十分天真地為自己喝彩。他成了自己著作的奴隸。

福樓拜常年通宵達(dá)旦地伏案揮筆，書案上那盞帶綠罩的燈終夜不熄。于是他的窗戶也就成了塞納河上夜間作業(yè)的漁人的燈塔，輪船航行的最可靠的船標(biāo)。

3．談機(jī)遇：

①作者對(duì)機(jī)遇所持的態(tài)度：

因?yàn)椤巴鶠槿怂鲆暋?，所以作者指出要正視它的存在，而且指出其重要性，并以?shí)例（現(xiàn)身說法）來(lái)證明。

②補(bǔ)充一些例子：

【再試一次】凡爾納是法國(guó)19世紀(jì)著名的科幻小說家，自從他35歲那年發(fā)表第一部科幻小說起，平均每年有2到3部作品問世，是世界第一流的多產(chǎn)作家。然而他的第一部科幻小說《氣球上的星期五》完稿后，先后寄了15家出版社，都被退了回來(lái)。凡爾納一氣之下，準(zhǔn)備付之一炬時(shí)，他的妻子一把奪過，勸他不要灰心，再試一次。第16家出版社的經(jīng)理赫哲爾讀后，極為欣賞，不但決定立即出版，而且還與他訂了一個(gè)為期20年的合同，他的科幻小說很快風(fēng)行全球。

【臨時(shí)安排出來(lái)的喜劇大師】著名喜劇演員卓別林在一次臨時(shí)安排的特別演出中，顯示了他卓越的藝術(shù)才能。那時(shí)他才5歲，當(dāng)喜劇演員的母親在演出里嗓子突然啞了，她不得不離開舞臺(tái)。面對(duì)一片混亂，有人建議讓卓別林上臺(tái)代替母親表演。5歲的卓別林面對(duì)燦爛的為桃和擠滿劇場(chǎng)的觀眾，無(wú)拘無(wú)束地唱了一首歌，接著又 說又唱又舞，表演了幾個(gè)節(jié)目，后來(lái)情不自禁地學(xué)著母親沙啞的嗓音唱歌，得到了觀眾熱烈的掌聲。正是這次偶然的機(jī)會(huì)，決定了卓別林今后的生活道路，成為杰出的電影表演藝術(shù)家。

【飛來(lái)的遺產(chǎn)】美國(guó)有一位82歲的老翁，老伴早已過世，膝下無(wú)兒無(wú)女。他在1992年11月9日逝世前，留下遺囑，將他50萬(wàn)美元的遺產(chǎn)贈(zèng)給一位17歲的姑娘。生前，他的親屬提出異議，他卻說：“她雖不是親人，卻勝似親人?！边@個(gè)姑娘是一位在餐館打工的高中生，而老翁則是這餐館的?？?。她看到老翁孤孤單單，就對(duì)他特別照顧，閑時(shí)還為他做雜務(wù)、讀報(bào)紙。有時(shí)老人不來(lái)，她還要打電話詢問。她的同事對(duì)她的做法也都非常欽佩。

（二）第二層：強(qiáng)調(diào)勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學(xué)、工作，走向成功。

1．學(xué)習(xí)第9段：

先對(duì)上一層的分析作了一個(gè)小結(jié)，指出在成功的三個(gè)條件中，“天資”和“機(jī)遇”我們對(duì)它是無(wú)能為力，既然如此，剩下的只有一條路了，那就是“勤奮”。這就是作者最想告訴讀者的內(nèi)容。文章在前面對(duì)“成功之路”作了許多分析，都是為了鋪墊出這條“成功之路”。由此歸納出了本文的中心論點(diǎn)：“只有勤奮一項(xiàng)完全是我們自己定的，我們必須在這一項(xiàng)很下工夫?！辈⒁庙n愈的話來(lái)證明。

2．學(xué)習(xí)第10段：

①引用并分析了王國(guó)維的經(jīng)典比喻，來(lái)說明勤奮是成功之道。作者基本贊成“預(yù)期—勤奮—成功”的“成功之道”，但是對(duì)此也有保留，認(rèn)為自己公式中的“天資”與“機(jī)遇”也是重要的，考慮到角度的不同，不再展開論述，而是抓住了“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”，提醒人們，必須以勤奮的精神去做學(xué)問或是干事業(yè)，最后后再次強(qiáng)化文章的中心論點(diǎn)。

②理解三句詩(shī)詞。

“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！标淌獾摹兜麘倩ā?，這首詞是寫離別的痛苦。這句寫的是閨中人直接登場(chǎng)。她一夜難眠，晨起登高，極目遠(yuǎn)眺，西風(fēng)黃葉，天涯路長(zhǎng)，想和思念的人通個(gè)音信，卻因山長(zhǎng)水闊而不知道他在何處。這句詞富有哲理，王國(guó)維以此說明第一境界：高瞻遠(yuǎn)矚，選定目標(biāo)。故也稱為“立志”。作者解釋為“預(yù)期”。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”柳永《蝶戀花》。這首詩(shī)寫作者獨(dú)自登上高樓，心中的愁苦難言。想借酒澆愁，強(qiáng)扮歡顏，終覺無(wú)味。最后兩句點(diǎn)題：原來(lái)在思念一個(gè)女子，為了她，自己一天天憔悴下去也在所不惜。王國(guó)維以此比喻為第二境界：百折不撓，艱苦奮斗。故也稱為“追求”。作者解釋為“勤奮”。

“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！毙翖壖病肚嘤癜?·元夕》。這首詩(shī)寫上元之夜，燈月交輝、車馬喧鬧。觀燈女郎，笑語(yǔ)幽香，飄然而過。然而意中人千尋萬(wàn)覓，杳無(wú)蹤影，似乎已經(jīng)絕望了。誰(shuí)料驀然回首，竟看見他在燈火闌珊之處。悲喜交集，戛然而止，令人回味無(wú)窮。王國(guó)維以此比喻為第三境界：豁然開朗，妙手得之。故也稱為“獲得”。作者解釋為“成功”。

二、總結(jié)。

本文比較全面地論述了成功的各種因素，在充分的比較下，突出了問題的關(guān)鍵，因此有關(guān)“勤奮”的論述就更顯得有說服力。

三、完成課后練習(xí)。

第一題：作者說“無(wú)能為力”是指人不可能決定自己的天賦，人也不可能隨意地創(chuàng)造機(jī)遇。但是人不甘于落后，只要經(jīng)過后天的努力，一樣能不同程度地提高自己的素質(zhì)；機(jī)遇雖然總是不期而來(lái)，但是機(jī)遇不可能垂青不努力的人，有了機(jī)遇，還有一個(gè)能否抓住把握的問題，這一樣要靠主觀努力。

可以修改：“天資只能靠天嗎”、“機(jī)遇未必不能創(chuàng)造”去考慮。第二題：第一句中的“不敢”，是幽默譏諷的說法，意思是“不會(huì)”。第二句中的“不敢”，是“沒有膽量”的意思，有表示尊重的意思，也表示尚無(wú)足夠的根據(jù)說王國(guó)維的疏漏，表明作者治學(xué)態(tài)度的謹(jǐn)慎。

第三題：學(xué)生只要能說出“立志”“追求”“獲得”的大概意思即可。最后一句，學(xué)生認(rèn)為是“有志者總是在寂寞中走向成功”“真正的成功者是守得住寂寞的”，就視為有創(chuàng)意。

結(jié)論：拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來(lái)從事做學(xué)問或干事業(yè)，這是成功的必由之路。

（逐一剖析、層層深入、旁征博引）