第一篇：全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試樣卷教學(xué)人員初級(中學(xué)語文)[大全]

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試樣卷教學(xué)人員初級(中學(xué)語文)

【說明】

本試卷從基本知識、教案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下。

【教學(xué)內(nèi)容】 杜甫律詩“登高”（人教版高中語文第三冊第二單元，課文內(nèi)容詳見文檔“課文之登高.doc”）

【教學(xué)對象】 高二年級學(xué)生

【教學(xué)環(huán)境】 教室內(nèi)有多媒體演示臺，并只為教師提供了已連入互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。

【教學(xué)要求】 遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評價。

本試卷共28題。

（以下答案僅供參考）

基本知識(6分)

在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識的下列問題。

第1題(單選題)根據(jù)你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，下列說法中錯誤的是()。(3分)A．教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論與實(shí)踐

B．教育信息化是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程

C．教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已

D．教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程

答案：C

第2題(單選題)信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了巨大的影響，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖?)。(3分)A．信息技術(shù)應(yīng)用于教育，有助于豐富學(xué)習(xí)資源、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

B．信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化的教學(xué)工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學(xué)游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺等

C．信息技術(shù)為學(xué)校管理自動化的實(shí)現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率

D．信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的答案：D 第一部分 教案設(shè)計(jì)(30分)

在進(jìn)行“登高”一課的教案設(shè)計(jì)時，應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分析、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動并選擇合適的教學(xué)策略。請回答下列問題。

第3題(單選題)教學(xué)設(shè)計(jì)之前，以下選項(xiàng)中可以暫時忽略的是()。(3分)A．學(xué)生是否學(xué)過杜甫的詩

B．學(xué)生是否具備律詩的知識

C．學(xué)生對杜甫生平的了解程度

D．古代詩歌考察的目標(biāo)、內(nèi)容

答案：D

第4題(單選題)在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中，下列教學(xué)活動無法實(shí)施的是(A．瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁 B．演示多媒體課件

C．播放視頻文件 D．與學(xué)生網(wǎng)上實(shí)時互動

答案：D

以下是一份“登高”的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，第5～9題嵌于該方案中。

課題名稱 登高

科目 語文 年級 高中二年級 教學(xué)時間 1課時 教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

第5題(單選題)以下不適于作為本課教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)是()。(3分)A．了解近體詩的基本知識 B．詳細(xì)了解杜甫一生的經(jīng)歷

C．初步了解怎樣從近體詩特點(diǎn)入手，鑒賞詩歌 D．了解本詩的寫作背景

答案：B

二、過程與方法

……)。(3分)……

三、情感態(tài)度與價值觀

理解詩人的愛國憂國之情

培養(yǎng)文學(xué)審美能力

教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．了解律詩起承轉(zhuǎn)合的章法特點(diǎn)及平仄、押韻、對仗的要求 2．賞析景，領(lǐng)會詩歌情景相生的寫作手法 3．賞析情，理解詩人老病孤愁的思想感情

難點(diǎn) 1．體會頷聯(lián)兩詩句的深刻內(nèi)涵 2．深入理解詩人思想感情的根源

教學(xué)資源 輔助教師講課的PowerP0int演示型課件、介紹杜甫生平的視頻短片、課文朗讀音頻文件等

教學(xué)過程描述 教學(xué)活動1 初讀課文 1．導(dǎo)入新課

教師用電腦展示詩人杜甫像，引起學(xué)生的關(guān)注，并簡介杜甫生平2．了解課文大意

第6題(單選題)在第一次呈現(xiàn)課文內(nèi)容時，為了增強(qiáng)感染力，以下教學(xué)方法中不適于選擇的是()。(3分)A．教師親自范讀課文 B．播放配樂朗讀課文的CD C．播放由相關(guān)內(nèi)容的視頻、詩歌文本以及配樂朗誦組成的課件 D．讓學(xué)生打開課本自己默讀課文

答案：D

3．按照詩歌“起承轉(zhuǎn)合”的章法特點(diǎn)，梳理詩歌的思路(前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。)教學(xué)活動2 賞讀課文 1．賞析詩中的“景”

第7題(單選題)賞析詩歌中的“景”時，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以下教學(xué)方法中應(yīng)排除的是()。(3分)A．引導(dǎo)學(xué)生自己分析寫了哪些景物，景物的特點(diǎn)如何 B．教師逐句講解都寫了哪些景物以及景物的特點(diǎn) C．教師適當(dāng)補(bǔ)充圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境 D．請學(xué)生想象并描述詩中的景物

答案：B

2．賞析詩中的“情”

3．揭示詩歌“情”與“景”的關(guān)系(景為情設(shè)，情隨景生。)4．朗讀課文，體會詩人的思想感情 教學(xué)活動3 加深并拓展 對課文的

理解 為進(jìn)一步了解詩人杜甫以及他的詩歌，組織學(xué)生開展“讀杜詩、賞杜詩”的活動，活動采用“協(xié)作學(xué)習(xí)”方式，由學(xué)生以小組為單位完成。以下是協(xié)作學(xué)習(xí)的交流活

動過程。教學(xué)過程描述 教學(xué)活動3 加深并拓展 對課文的

理解 1．學(xué)生分組

第8題(多選題)全班40個學(xué)生(男生24人，女生16人)。為了充分地調(diào)動學(xué)生的活動積極性，在下列分組策略中，比較恰當(dāng)?shù)氖?)。(3分)A．分成2個大組，24個男生為一組，16個女生為一組

B．列出8項(xiàng)活動任務(wù)，每組一個活動任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的任務(wù)選擇小組 C．分成5組，每組8位成員，男女分開 D．選出10名小組長，由小組長挑選組員 E．學(xué)生自由組合與教師適當(dāng)調(diào)整相結(jié)合組成小組

答案：B，D，E

2．明確學(xué)習(xí)任務(wù)

給定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后完成“讀杜詩、賞杜詩”的準(zhǔn)備 3．學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和學(xué)習(xí)成果的展示 第9題(單選題)在展示各小組的學(xué)習(xí)成果時，下列策略中較好的是()。(3分)A．教師指定各小組的匯報(bào)人

B．由教師代替各小組匯報(bào)和展示學(xué)習(xí)成果 C．小組成員分工合作匯報(bào)小組活動成果 D．每個學(xué)生匯報(bào)在小組活動中個人完成的工作

答案：C 4．評價

教師點(diǎn)評和小組之間的互評相結(jié)合 教學(xué)過程描述 教學(xué)活動4 小結(jié)

第10題(操作題)編輯修改教學(xué)文檔。(9分)請按如下要求對考生文件夾下的教學(xué)文檔“登高教學(xué)文檔．doc”進(jìn)行編輯修改：

(1)在“教學(xué)活動1”的空白處輸入以下文本：(4分)(2)將第一行中的文本“登高教學(xué)方案設(shè)計(jì)”設(shè)置為加粗、宋體、三號字，且居中；(2分)(3)在頁面底部(頁腳)插入格式為“1，2，……”的居中頁碼；(2分)(4)將文檔以“登高教學(xué)方案設(shè)計(jì)修改．doc”為文件名另存到考生文件夾中。(1分)答案：略

第二部分 資源準(zhǔn)備(27分)

在講授“登高”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制作演示文稿。請完成下列任務(wù)。

第11題．(單選題)搜集教學(xué)資源應(yīng)遵循一些原則，下列選項(xiàng)中不必考慮的是()。(3分)A．教學(xué)資源要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

B．教學(xué)資源不能有科學(xué)性錯誤

C．教學(xué)資源應(yīng)生動多樣

D．教學(xué)資源一定是數(shù)字格式

答案：D 第12題(填空題)準(zhǔn)備在網(wǎng)上查詢“登高”的相關(guān)教學(xué)課件，恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞是_____。(3分)答案：杜甫，登高，課件

第13題(單選題)從網(wǎng)上獲取與“登高”相關(guān)的課件、論文、圖片等資源時，以下需要特別關(guān)注的是()。(3分)A．課件的制作者是否與自己有相同的學(xué)科背景

B．下載資源的版權(quán)問題，盡可能在使用時注明出處

C．資源所屬的網(wǎng)站是否屬于教育網(wǎng)

D．了解資源的制作原理和步驟，以便正確使用

答案：B

第14題(匹配題)在你收集到的資源中有下列四個文件，它們分屬不同的文件類型，請將匹配的文件類型拖放到相應(yīng)的文件后面()。(3分)

答案：略

第15題(單選題)在網(wǎng)上查詢“登高”的相關(guān)教學(xué)課件時，發(fā)現(xiàn)了一個很有用的語文教學(xué)網(wǎng)站，為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站中的新內(nèi)容，比較適宜的方法是()。(3分)A．將網(wǎng)址復(fù)制到一個W0rd文檔中

B．將網(wǎng)頁另存到一個特定的文件夾

C．將網(wǎng)址添加到收藏夾中

D．復(fù)制網(wǎng)頁上的所有內(nèi)容到word文檔

答案：C

第16題(單選題)將介紹杜甫的相關(guān)文字以純文本形式插入Word文檔中，正確的操作方法是()。(3分)A．在瀏覽器中選中整個網(wǎng)頁，執(zhí)行“復(fù)制”命令，然后在Word中執(zhí)行“粘貼”命令

B．在瀏覽器中選中相關(guān)文字，執(zhí)行“復(fù)制”命令，然后在word中執(zhí)行“粘貼”命令

C．在瀏覽器中選中相關(guān)文字，執(zhí)行“復(fù)制”命令，然后在word中執(zhí)行“選擇性粘貼”命令，選用“無格式文本”

D．在瀏覽器中執(zhí)行“另存為”命令，保存為word文檔 答案：C

第17題(操作題)編輯修改課件。(9分)請按如下要求對考生文件夾下的課件文檔“登高演示文稿．ppt”進(jìn)行編輯：

(1)將考生文件夾下的“朗誦登高．wav”音頻文件插入到第2張幻燈片的右下角，并設(shè)置成單擊時播放；(3分)(2)將考生文件夾中的“杜甫像．jpg”插入到第3張幻燈片的右側(cè)，并適當(dāng)調(diào)整位置；(3分)(3)編輯修改后，將文檔在考生文件夾中另存為“課件登高．ppt”。(3分)答案：略

第三部分 教學(xué)實(shí)施(20分)

在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，需要考查教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)知識，并考查在給定的教學(xué)環(huán)境下，利用教學(xué)設(shè)施(硬件、軟件)實(shí)施教學(xué)、利用工具進(jìn)行交流的能力。請完成下列任務(wù)。

第18題(單選題)在學(xué)生分組討論時，下列做法中，老師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)較充分的是()。(3分)A．站在講臺上，注視全體學(xué)生

B．觀察各組情況，按需要參加某些小組的討論

C．隨機(jī)參加某一組的討論即可

D．看、聽各小組的討論，不發(fā)表任何看法

答案：B

第19題(多選題)在課上組織學(xué)生對感悟“登高”的思想感情進(jìn)行討論時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論不起來，可能的原因是下列中的()。(3分)A．學(xué)生普遍不喜歡秋天，沒有討論興趣

B．設(shè)計(jì)的討論題過大，學(xué)生討論無從下手

C．所提問題脫離學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生不感興趣

D．分組不恰當(dāng)，導(dǎo)致討論無法正常開展

E．沒有提供相應(yīng)的圖片資料，學(xué)生有不滿情緒

答案：B，C，D 第20題(單選題)在資源準(zhǔn)備時，做好了課件“登高．ppt”，到教室中要使用這個課件時，遇到了問題：雙擊“登高．ppt”課件的圖標(biāo)后，系統(tǒng)提示“不能打開此文件……”或者要求“打開方式”?？赡艿脑蚴窍铝兄械?)。(3分)A．沒有將有關(guān)的音頻文件復(fù)制到講課用的電腦中

B．電腦死機(jī)

C．沒有安裝PowerPoint軟件

D．電腦顯示器出現(xiàn)故障

答案：C

第21題(多選題)在課堂上組織學(xué)生討論“登高”的寫作方法時，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用角度考慮，下列做法中，可取的是()。(3分)A．教師提出問題，激發(fā)學(xué)生參與討論

B．運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”的方式展開討論

C．采用“角色扮演”的方法展示學(xué)生觀點(diǎn)

D．學(xué)生分組，不同觀點(diǎn)之間展開辯論

E．學(xué)生自由討論，教師不加干預(yù)

答案：A，B，C，D

第22題(操作題)批改電子作業(yè)。(5分)學(xué)生以電子文檔方式完成了“讀杜詩，賞杜詩”的作業(yè)，保存在考生文件夾中的文檔“旅夜書懷．doc”中，請使用修訂和批注功能按下列要求對該作業(yè)進(jìn)行批改，批改后以原文件名保存批改后的文檔。

(1)在第②句末尾添加“詩評引用的好!”的批注；(2分)(2)在第③句文字下面，添加格式為“紅色，劃波浪線”的下劃線；(2分)(3)使用突出顯示修訂方式，將第③句末尾句號改成問號。(1分)答案：略

第23題(操作題)使用電子郵件與學(xué)生交流。(3分)單擊“打開郵箱”按鈕，在給定的郵箱環(huán)境下，將批改后的電子作業(yè)“學(xué)生的作業(yè)．doc”以“附件”的形式發(fā)送到該學(xué)生的電子郵箱s1200l@126．com中，郵件主題是“批改后的作業(yè)”，郵件正文內(nèi)容是“請方便時面談”。

答案：略

第四部分 教學(xué)評價(17分)

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中，需要考查教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識，并考查在給定的環(huán)境下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行評價的能力。請完成下列任務(wù)。

第24題(單選題)根據(jù)你對教學(xué)評價的理解，下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)評價功能的是()。(3分)A．診斷功能

B．導(dǎo)向功能

C．激勵功能

D．控制功能

答案：D 第25題(單選題)小組成績統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，其中一組的各項(xiàng)得分均為各組最低分，針對這種情況，以下處理方式中錯誤的是()。(3分)A．在課堂上批評該小組對待活動的態(tài)度不認(rèn)真

B．分析成員組成，看成員搭配是否合理

c．單獨(dú)召開該小組座談會，切實(shí)了解問題所在D．單獨(dú)召開該小組座談會，鼓勵他們迎頭趕上

答案：A

第26題(單選題)教學(xué)實(shí)施之后，進(jìn)行教學(xué)反思時，下列不屬于對教學(xué)資源反思的是()。(3分)A．學(xué)生活動是否充分深入

B．教學(xué)圖片是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

C．所選音頻朗誦是否達(dá)到了教學(xué)目的D．演示課件是否滿足了教學(xué)的需要

答案：A

第27題(單選題)考試成績統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，要告知學(xué)生成績，以下處理方法較恰當(dāng)?shù)氖?)。(3分)A．按得分高低為學(xué)生排名，并在班級張貼公布

B．不對學(xué)生公布，老師自己心里有數(shù)即可

C．將成績及其在全班的位置告知學(xué)生本人

D．老師公布獲得前三名的學(xué)生姓名，并作點(diǎn)評 答案：C

第28題(操作題)小組成績統(tǒng)計(jì)。(5分)小組匯報(bào)展示結(jié)束后，需要對各小組的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析?？忌募A下的“t43．xls”文件記錄了各小組的各項(xiàng)得分。請按下列要求對該成績表進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。操作完成后，以原文件名保存文檔。

(1)在表格右側(cè)增加一列，在該列第一行輸入列標(biāo)題“總成績”，在該列中計(jì)算每組的總成績；(3分)(2)在表格底部增加一行，在該行中計(jì)算各項(xiàng)平均分。(2分)答案：略

第二篇：內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平(初級)試卷5(試卷科目中學(xué)語文)

內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平（初級）試卷（試卷科目：中學(xué)語文）

第一部分：基本知識題（本部分共8個題，每題2.5分，滿分20分）第1題(單選題)教育技術(shù)的應(yīng)用能為新課改提供的支持是（C）。(2.5分)A．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的支持

B．智力方面的支持

C．技術(shù)方面的支持+智力方面的支持

D．技術(shù)方面的支持

第2題(單選題)在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)常需要考慮情境創(chuàng)設(shè)問題，關(guān)于“情境創(chuàng)設(shè)”下列選項(xiàng)中其中一項(xiàng)不準(zhǔn)確的說法是（B）。(2.5分)A．問題情境應(yīng)該力求簡單化，避免過于復(fù)雜化

B．問題情境的表征形式是首要考慮的因素，問題設(shè)計(jì)方面的考慮則為次之

C．應(yīng)該把所要解決問題的關(guān)鍵因素呈現(xiàn)于情境中

D．要使學(xué)習(xí)者置身于問題情境中，并賦予其在問題情境中的角色

第3題(單選題)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動建構(gòu)知識的意義，下列教學(xué)實(shí)施行為最符合建夠主義學(xué)習(xí)理論的是（B）。(2.5分)A．將問題的答案告訴學(xué)生，學(xué)生理解這個標(biāo)準(zhǔn)答案

B．將所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)貫穿于具體的實(shí)際任務(wù)中

C．指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思

D．要給學(xué)生提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，最后給出正確答案

第4題(單選題)在開發(fā)課件時，編寫者設(shè)計(jì)的控制程序允許學(xué)習(xí)者在不同的時間、不同的情境下以不同的方式、不同的途徑進(jìn)入同一教學(xué)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)進(jìn)程，該課件編寫所采用的是（A）。(2.5分)A．隨機(jī)進(jìn)入策略 B．情境--陶冶教學(xué)策略 C．拋錨策略 D．示范--模仿教學(xué)策略 第5題(單選題)關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法中正確的是（D）。(2.5分)A．信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題

B．所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用信息技術(shù)手段來教學(xué)

C．教學(xué)中所用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好

D．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)并恰當(dāng)運(yùn)用，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用 第6題(單選題)根據(jù)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用方式，可將信息技術(shù)與課程整合劃分為（D）。(2.5分)A．信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式

B．信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象，信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具, 信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式

C．信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式

D．信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象，信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境三種形式

第7題(單選題)將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為了解（識記）、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評價六個層次的美國心理學(xué)家是（A）。(2.5分)A．布盧姆 B．加涅 C．布魯納 D．奧蘇貝爾

第8題(單選題)關(guān)于學(xué)習(xí)理論，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖牵–）。(2.5分)A．學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)的非常重要的理論基礎(chǔ)

B．學(xué)習(xí)理論是教學(xué)設(shè)計(jì)的非常重要的理論基礎(chǔ) C．各種學(xué)習(xí)理論都非常關(guān)注學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程

D．各種學(xué)習(xí)理論的主要差異在于對學(xué)習(xí)本質(zhì)的不同理解

第二部分：案例題（包括教案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價）【說明】請您針對高中一年級的學(xué)生完成一堂語文課的教學(xué)，課題為“大堰河——我的保姆”。本文為艾青所寫的詩歌，是自由體詩的代表作。

本試卷結(jié)合具體的教學(xué)案例考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下： 【教學(xué)內(nèi)容】“大堰河——我的保姆”(語文人教課標(biāo)版高中必修1第一單元)

【教學(xué)對象】高中一年級學(xué)生 【教學(xué)環(huán)境】多媒體教室

【教學(xué)要求】遵循國家課程標(biāo)準(zhǔn)，在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，基于給定的教學(xué)環(huán)境，恰當(dāng)利用教育技術(shù)，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評價及反思。教案設(shè)計(jì)（本部分共8個題，每題4分，滿分32分）

在進(jìn)行“大堰河——我的保姆”一課的教案設(shè)計(jì)時，應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分析，確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動并選擇合適的教學(xué)策略。

下面是一份“大堰河——我的保姆”的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，請閱讀該方案并回答相應(yīng)問題。教學(xué)方案設(shè)計(jì)

一、概述

“大堰河——我的保姆”是自由體詩的代表作。學(xué)習(xí)這首詩的目的一方面是讓學(xué)生體會自由體詩在情感表達(dá)上不同于格律詩的特點(diǎn)，另一方面是幫助學(xué)生體會詩人對底層勞動人民的感情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心弱者。

二、教學(xué)目標(biāo)分析 1.知識與技能

第9題(單選題)以下關(guān)于本課“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)的表述中行為動詞使用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．能夠認(rèn)識自由詩詩體的特點(diǎn)

B．能夠有感情地誦讀詩歌

C．討論對比、反復(fù)、排比、鋪敘等表現(xiàn)方法的運(yùn)用效果

D．了解艾青詩歌及其在詩歌史上的貢獻(xiàn) 2.過程與方法

（1）在誦讀的基礎(chǔ)上整體感受詩歌的形式美、形象美和情感美。（2）在誦讀中揣摩詩歌語言，體會詩人的情感。3.情感態(tài)度價值觀

第10題(單選題)作為本課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，以下表述中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?4 分)

A．分析這首詩歌的寫作手法

B．形成關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注弱勢群體的意識，養(yǎng)成博愛的思想感情

C．了解詩人艾青的生活背景

D．了解舊社會的黑暗和不公

三、學(xué)習(xí)者特征分析

第11題(單選題)在對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析時，下列選項(xiàng)中屬于對學(xué)生智力因素分析的是（）。

A．學(xué)生對詩詞有很大的興趣

B．學(xué)生比較守紀(jì)律

C．學(xué)生已經(jīng)掌握了詩歌鑒賞的基本方法

D．學(xué)生樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1.重視誦讀。誦讀是詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過對詩歌的反復(fù)誦讀以及誦讀指導(dǎo)，可以使學(xué)生直觀地體會詩歌形式上的特點(diǎn)和詩人的情感表達(dá)。

2．把握自由體詩的特點(diǎn)是本課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。把排比和對比手法與細(xì)節(jié)鋪敘的筆法結(jié)合起來分析，體會大堰河對詩人的質(zhì)樸情感，理解自由體詩在表達(dá)情感上的優(yōu)勢。

3．把對詩句、詞語的揣摩分析作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要分析詩篇字里行間的情感張力，又要揣摩準(zhǔn)確到位的詞語，并通過對詩人詞語選用的分析，更好地把握詩情詩意，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞和把握能力。

五、教學(xué)資源

第12題(單選題)本課選擇在多媒體教室中進(jìn)行，是因?yàn)橐韵履姆N教學(xué)資源的要求？(B)(4 分)

A．學(xué)生課堂上用的筆記本

B．為這節(jié)課制作的PPT演示文稿

C．學(xué)生課后搜索的圖片和文章等資料

D．語文人教課標(biāo)版高中必修1教材

六、教學(xué)過程 第一課時

（一）介紹作者，知人論世

教師活動：[PPT]介紹艾青及其代表作品。

1．以“大堰河的兒子——?dú)W羅巴的蘆笛——獄中的大詩人——時代的吹號者——?dú)w來者的歌”為線簡介艾青生平。

2．介紹艾青詩歌中的兩個中心意象——土地和太陽，并展示艾青相關(guān)詩作，引導(dǎo)學(xué)生體會這兩個中心意象的象征意義，體會艾青在其中注入的深摯情感。

第13題(單選題)根據(jù)戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，教師用PPT展示并介紹艾青生平及其代表作品的目的是(B)。(4 分)

A．讓學(xué)生獲得表演的經(jīng)驗(yàn)

B．讓學(xué)生獲得抽象的經(jīng)驗(yàn)

C．讓學(xué)生獲得旅行的經(jīng)驗(yàn)

D．讓學(xué)生獲得做的經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生活動：

1．認(rèn)識艾青，了解艾青生平，特別是了解艾青寫作“大堰河——我的保姆”一詩的背景，體會詩人對保姆的情感。

2．賞讀艾青部分詩作，體會艾青詩歌中兩個中心意象的象征意義。

設(shè)計(jì)意圖：詩歌鑒賞首先要知人論世，尤其要了解詩人寫作詩歌時的人生狀態(tài)和情感狀態(tài)。這樣才可以更好地理解詩歌表達(dá)的情感和這種情感的表達(dá)方式。艾青是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的大詩人，有許多詩情豐厚、形神兼美的作品，在這一環(huán)節(jié)選擇有代表性的部分詩句，重點(diǎn)是讓學(xué)生總體上感受詩人情感的厚重與表達(dá)的方式。

（二）朗誦品讀 教師活動：

1．教師范讀或放范讀錄音。引導(dǎo)學(xué)生提出對范讀的意見或看法。2．指導(dǎo)學(xué)生個讀，特別注意排比句的朗讀技巧。

3．指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會詩人表達(dá)的情感和選擇的表達(dá)方式。

第14題(單選題)在“朗誦品讀”環(huán)節(jié)中，教師可能用多媒體計(jì)算機(jī)播放范讀錄音，多媒體計(jì)算機(jī)所屬的媒體類型是(A)。(4 分)

A．綜合媒體

B．非投影視覺媒體

C．聽覺媒體

D．視聽覺媒體 學(xué)生活動：

1．聽范讀，談?wù)劮蹲x對作品表現(xiàn)得充分或不充分的地方。2．在教師指導(dǎo)下大聲誦讀作品。

3．通過誦讀體會詩人表達(dá)的情感，體會詩人所選擇的表達(dá)方式在情感表達(dá)上的效果。設(shè)計(jì)意圖：誦讀是詩歌鑒賞和詩歌教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。第一，誦讀所形成的情境有助于學(xué)生情感很快融入詩歌中；第二，在誦讀中，學(xué)生可以直觀感受到詩人情感的濃度和深度；第三，誦讀還可以形成學(xué)生對詩歌的形式及其表達(dá)效果的一種直覺的體驗(yàn)。

（三）感受詩歌形式上的散文美

教師活動：幫助學(xué)生感知“大堰河——我的保姆”一詩的形式美。1．引導(dǎo)學(xué)生比較這首詩在形式上與“雨巷”、“再別康橋”等新格律詩的不同，指出詩歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法，如排比、反復(fù)、對比以及鋪敘手法。（如有必要，用PPT呈現(xiàn)“雨巷”和“再別康橋”兩首詩。）

2．引導(dǎo)學(xué)生體會這些表現(xiàn)手法在情感表達(dá)上的作用。

學(xué)生活動：整體感知“大堰河——我的保姆”一詩的形式美。1．體會“大堰河——我的保姆”一詩與“雨巷”、“再別康橋”等新格律詩不同的散文美，并指出形成這種散文美的詩歌表現(xiàn)手法。2．體會這些表現(xiàn)手法在情感表達(dá)上的作用。

排比：本詩共12節(jié)，就有七節(jié)詩運(yùn)用了排比，形成了濃烈的抒情氣氛。

反復(fù)：作者在九節(jié)詩里都運(yùn)用了反復(fù)，特別是在詩節(jié)的首句和尾句運(yùn)用反復(fù)，造成了一唱三嘆、回腸蕩氣的表達(dá)效果。

對比：作者以兩個家庭生活的對比，反映社會制度的不合理；以兩個家庭對“我”親疏的對比，表現(xiàn)自己鮮明的愛憎；用大堰河生時的勤勞和死后的凄涼對比，激起人們對舊社會的憎惡；用她美好的夢境和悲慘的結(jié)局對比，抒發(fā)詩人的無比同情和悲憤??。對比的作用是突出主旨，深化詩意，表達(dá)了愛憎分明的感情。

鋪敘：詩歌通過敘事寫人，這種敘事成分是與細(xì)節(jié)描寫融合在一起的。這種對生活細(xì)節(jié)的鋪敘，蘊(yùn)蓄著作者的情感，也豐滿了人物的形象，極富感染力。設(shè)計(jì)意圖：“大堰河——我的保姆”一詩最大的成功之處在于開創(chuàng)了富于散文美的無韻自由詩體。讓學(xué)生體會排比、反復(fù)、對比以及鋪敘等手法對于加強(qiáng)抒情效果的好處，并學(xué)會運(yùn)用這些手法來抒情表意，是本課教學(xué)的重要內(nèi)容。

（四）感受大堰河形象的苦難美

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生整體感受保姆大堰河形象，體會大堰河身上的苦難美。

[PPT]呈現(xiàn)思考題：作者從哪些方面寫自己的保姆大堰河？凸現(xiàn)了人物什么樣的性格？ 學(xué)生活動：整體感受保姆大堰河形象，體會大堰河身上的苦難美。詩人主要通過三幅形象畫面刻畫大堰河的美好心靈：她在勤苦生活中對乳兒的撫愛，她在凄苦的奴隸般的勞動中對乳兒的深愛，以及她死后的寂寞悲涼。這些形象畫面的有機(jī)組合，讓我們看到一位東方被壓迫勞動?jì)D女的慈愛善良，勤勞堅(jiān)忍。

1．勤勞純樸的崇高品德。大堰河一生都在不停地勞作，沒有片刻的空閑和休憩，通身閃耀著中華民族吃苦耐勞精神的光輝。

2．寬厚善良的慈愛精神。她忍受著生活和精神的一切苦難。她從不抱怨命運(yùn)的不公平，善良的心里只有愛和給予，用巨大而深沉的愛哺育著“我”和她的兒女們。

3．美麗豐富的內(nèi)心世界。大堰河是童養(yǎng)媳出身的貧苦婦女，被生活剝奪了受教育的權(quán)力，甚至連名字都沒有，但她的內(nèi)心世界十分美麗豐富。她為了乳兒“忙著切那冬米的糖”，“為了他走到她的身邊叫一聲媽”，她把乳兒畫的大紅大綠的關(guān)云長掛在灶邊的墻上。即使在夢里，夢見的也是乳兒“有了嬌美的媳婦”，并親切地叫她“婆婆”，心靈之美自然地噴發(fā)出來，感人至深，動人肺腑。設(shè)計(jì)意圖：“大堰河——我的保姆”一詩是詩人獻(xiàn)給他的“母親”大堰河的最真誠的頌歌。把握詩人塑造的大堰河這一形象，才能深入把握詩人表達(dá)的思想感情。大堰河身上所體現(xiàn)的底層勞動者的品質(zhì)和命運(yùn)也可以激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)、對勞動人民的關(guān)注。

（五）理清詩歌情感脈絡(luò)，感受詩情美 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生理清詩歌情感脈絡(luò)。

[PPT]呈現(xiàn)問題：在詩歌中詩人表現(xiàn)的情感是豐富的、變化的。試分析這種情感變化過程。

第15題(單選題)在“理清詩歌情感脈絡(luò)，感受詩情美”環(huán)節(jié)，教師用PPT呈現(xiàn)問題所體現(xiàn)的數(shù)字教學(xué)資源的作用方式是(C)。(4 分)

A．作為研發(fā)工具

B．作為評價工具

C．作為演示工具

D．作為協(xié)作工具 學(xué)生活動：理清詩歌情感脈絡(luò)，感受詩情美。第一部分（1─3節(jié)），交代大堰河的悲苦身世以及她與我的關(guān)系，表現(xiàn)了詩人對乳母的深切懷念和痛悼。

第二部分（4─8節(jié)），回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩人對她深切的眷戀與尊敬。第三部分（9─11節(jié)），寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。

第四部分（12─13節(jié)），是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。

這4部分中有一條貫串始終的感情線索，那就是詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨。有了這條感情線索才使本詩成為一個藝術(shù)整體。

設(shè)計(jì)意圖：情感是詩歌的生命。在自由體詩中，情感及其變化是詩歌韻律的基礎(chǔ)?！按笱吆印业谋Ｄ贰币辉娗楦姓鎿礋崃遥挥诟腥玖?。對詩歌情感的分析可以直接撞擊學(xué)生的心靈，激發(fā)他們聯(lián)系自身的情感體驗(yàn)，在感受詩美的同時得到情感的熏陶和凈化。第二課時

（一）朗誦詩歌，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師活動：組織學(xué)生朗誦詩歌。學(xué)生活動：朗誦詩歌。

設(shè)計(jì)意圖：在第一課時的基礎(chǔ)上，學(xué)生對詩歌有了一定的感受。朗誦導(dǎo)入可以再次喚起學(xué)生對詩歌的感受，為進(jìn)一步的語言揣摩奠定基礎(chǔ)。

（二）揣摩語言，探究詩美

教師活動：組織學(xué)生分小節(jié)品讀詩歌語言及其內(nèi)蘊(yùn)的情感。[PPT]呈現(xiàn)要求： 第一詩節(jié)：從哪些詞語可以體會出大堰河的身份、地位？ 第二詩節(jié)：兩個“兒子”的含意有什么區(qū)別？ 第三詩節(jié)：體會“看到雪”和“想起你”的聯(lián)系； 體會修飾語的作用。

第四詩節(jié)：體會“厚大的手掌”中的情感意蘊(yùn)；

體會作者用排比句式來表達(dá)大堰河對我的疼愛的抒情效果。

第五詩節(jié)：品讀“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”中的悖謬表達(dá)及其情感效果。第六詩節(jié)：體會這一節(jié)中對比手法的運(yùn)用，這種對比中作者表達(dá)了怎樣的情感？ 第七詩節(jié)：體會排比與反復(fù)手法對“含著笑”勞動著的大堰河的性格的突現(xiàn)作用。第八詩節(jié)：體會作者對大堰河內(nèi)心世界的描寫。

第九、十、十一詩節(jié)：品讀作者對大堰河身后凄涼的描寫。第十二詩節(jié)：體會作者直抒胸臆的表達(dá)中對大堰河的深摯情感； 分析大堰河的象征意義。

學(xué)生活動：按小節(jié)品讀詩歌語言，體會詩人情感。

設(shè)計(jì)意圖：本詩的語言飽含感情又貼切老到，要加強(qiáng)教學(xué)過程中對精彩詞語的揣摩分析。既要分析詩篇字里行間的情感張力，又要揣摩準(zhǔn)確到位的詞語，并通過對詩人詞語選用的分析，更好地把握詩情詩意，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞和把握能力。

（三）課后探究活動

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注當(dāng)代社會底層勞動者。指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料。

第16題(單選題)本課課后探究活動任務(wù)的設(shè)計(jì)，主要考慮了其與以下(C)目標(biāo)的對應(yīng)性。(4 分)

A．交流討論能力

B．詩歌鑒賞能力

C．情感態(tài)度價值觀

D．網(wǎng)絡(luò)檢索技能 學(xué)生活動：

1.學(xué)生查找或教師提供一些有關(guān)當(dāng)代社會弱勢群體的資料，包括圖片、文章等。2.學(xué)生感受當(dāng)代社會弱勢群體的生活狀況和精神狀態(tài)，思考造成這些弱勢群體如此生活狀態(tài)的原因。

3.學(xué)生談了解這些之后自己的心理感受和情感波動，想一想自己應(yīng)該對他們采取什么樣的態(tài)度，如何去幫助這些弱勢群體。

4.進(jìn)一步觀察生活，寫一首詩或一篇短文。

七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)

閱讀下列短文，完成后面的習(xí)題。一個人不喜歡詩，何以文學(xué)趣味就低下呢？因?yàn)橐磺屑兾膶W(xué)都要有詩的特質(zhì)。一部好小說或是一部好戲劇都要當(dāng)一首詩看。詩比別類文學(xué)較嚴(yán)謹(jǐn)，較純粹，較精微。如果對于詩沒有興趣，對于小說戲劇散文等等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在小說和戲劇中只能見到最粗淺的一部分，就是故事。所以他們看小說和戲劇，不問他們的藝術(shù)技巧，只求它們里面有有趣的故事。他們最愛讀的小說不是描寫內(nèi)心生活或是社會真相的作品，而純粹是福爾摩斯探案之類的東西。愛好故事本身不是一件壞事，但是如果要真能欣賞文學(xué)，我們一定要超過原始的童稚的好奇心，要超過對于福爾摩斯探案的愛好，去求藝術(shù)家對于人生的深刻的觀照以及他們傳達(dá)這種觀照的技巧。第一流的小說家不盡是會講故事的人，第一流小說中的故事大半只像枯樹搭成的花架，用處只在支撐住一園錦秀燦爛生氣蓬勃的葛藤花卉。這些故事以外的東西就是小說中的詩。讀小說只見故事而沒有見到它的詩，就像看到花架而忘記架上的花。要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手。能欣賞詩，自然能欣賞小說戲劇及其他種類文學(xué)。

如果只就故事說，陳鴻的“長恨歌傳”未必不如白居易的“長恨歌”或洪昇的“長生殿”，元稹的《會真記》未必不如王實(shí)甫的《西廂記》，蘭姆的《莎氏樂府本事》未必不如莎士比亞的劇本。但就文學(xué)價值說，“長恨歌”、《西廂記》和莎士比亞的劇本都遠(yuǎn)非他們所根據(jù)的或脫胎的散文故事可比擬。我們讀詩，須在“長恨歌”、《西廂記》和莎士比亞的劇本中尋出“長恨歌傳”、《會真記》和《莎氏樂府本事》之中所尋不出來的東西。舉一個很簡單的例子來說，比如賈島的“尋隱者不遇”：

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?；蛘叽揞椀摹伴L干行”：

君家在何處？妾住在橫塘。停舟暫且問，或恐是同鄉(xiāng)。

里面都有故事，但是這兩段故事多么簡單平凡！兩首詩之所以為詩，主要不在這兩個故事，而在故事背后的情趣，以及抓住這種簡樸而雋永的情趣，用一種恰如其分的簡樸而雋永的語言表現(xiàn)出來的藝術(shù)本領(lǐng)。這兩段故事你和我都會說，這兩首詩卻非你和我所做得出，雖然從表面看起來，它們是那么容易。讀詩就要從此種看來雖似容易而實(shí)在不容易做出的地方下功夫，就要學(xué)會了解此種地方的佳妙。對于這種佳妙的了解和愛好就是所謂“趣味”。1．文章開頭提到的“詩的特質(zhì)”指的是。2．第一段中“架上的花”指的是。

3．請用簡練的語言具體寫出賈島和崔顥兩首詩中所表現(xiàn)的“簡樸而雋永的情趣”。（1）賈詩用一個的簡單平凡故事，在平淡的對話中流露出主人公之情。（2）崔詩抓住一個的人生場景，用這最有戲劇性的一幕，淋漓盡致地表現(xiàn)了女主人公的內(nèi)心世界。

4．文末“趣味”的確切內(nèi)涵是。

5．下列說法中不符合原文意思的選項(xiàng)是（）。

a．故事只是文學(xué)作品中最粗淺的一部分，只不過是搭成花架的枯樹，不值得一讀，喜歡讀故事，就是沒有趣味。b．就文學(xué)價值說，“長恨歌”、《西廂記》和莎士比亞的劇本都遠(yuǎn)比“長生殿”、《會真記》和《莎氏樂府本事》要高出許多。

c．賈島的“尋隱者不遇”和崔顥的“長干行”兩首詩所寫的故事都很簡單，但語言簡樸而雋永，非常富有詩的情趣。

d．第一流的小說家往往不刻意去講故事，第一流的小說中的故事，像枯樹搭成的花架，僅僅是一個必要的載體。e．小說戲劇散文中的佳妙處最能體現(xiàn)詩的特質(zhì)，所以純正的藝術(shù)趣味的培養(yǎng)應(yīng)從讀詩開始。參考答案：

1．藝術(shù)家對于人生的深刻的觀照以及他們傳達(dá)這種觀照的技巧 2．小說中的詩 3．（1）松下對話

對隱者的崇敬之情（2）他鄉(xiāng)聽鄉(xiāng)音飄零異鄉(xiāng)的孤苦

4．對于詩中的情趣以及表達(dá)這種情趣的藝術(shù)方法的了解和愛好 5．a(chǎn)

b 資源準(zhǔn)備（本部分共6個題，每題4分，滿分24分）

在備課時，需要搜集一些和“大堰河——我的保姆”這節(jié)課相關(guān)的文本和聲音資料，并準(zhǔn)備PPT演示文稿來輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)。

第17題(單選題)在為本課通過網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備資源時，發(fā)現(xiàn)某網(wǎng)頁中的部分內(nèi)容是可用的，將網(wǎng)頁中與本課相關(guān)的文字以純文本格式插入Word文檔中，正確的操作方法（D）

A．在瀏覽器中選中相關(guān)文字，執(zhí)行“剪切”命令，然后在Word文檔中執(zhí)行“粘貼”

B．在瀏覽器中選中整個網(wǎng)頁，執(zhí)行“復(fù)制”命令，然后在Word文檔中執(zhí)行“粘貼”

C．在瀏覽器中執(zhí)行“另存為”命令，保存為Word文檔

D．在瀏覽器中選中相關(guān)文字，執(zhí)行“復(fù)制”命令，然后在Word文檔中執(zhí)行“選擇性粘貼”并選擇“無格式文本”命令

第18題(單選題)用Word軟件為本課準(zhǔn)備資源時，教師希望在文檔中的幾行文本前增加標(biāo)識符號，以下操作方法中正確的是（C）。(4 分)

A．選中這幾行文本，選擇“工具”菜單中的“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”

B．選中這幾行文本，選擇“格式”菜單中的“邊框和底紋”

C．選中這幾行文本，選擇“格式”菜單中的“項(xiàng)目符號和編號”

D．選中這幾行文本，選擇“插入”菜單中的“符號” 第19題(單選題)用Word軟件為本課教學(xué)評價準(zhǔn)備習(xí)題時，輸入大寫字母需要用到的轉(zhuǎn)換鍵是（A）

A．Caps Lock B．Scroll Lock

C．Num Lock D．Esc

第20題(單選題)在為本課教學(xué)準(zhǔn)備PPT演示文稿時，教師希望將幾個文本框用不同的顏色填充，需要用到“視圖”菜單“工具欄”中的（B）工具欄。(4 分)

A．圖片

B．繪圖

C．藝術(shù)字 D．?dāng)?shù)據(jù)庫

第21題(單選題)在為本課教學(xué)準(zhǔn)備PPT演示文稿時，教師擬對所使用的母版進(jìn)行編輯，正確的操作方法是（B）。(4 分)

A．在“視圖”菜單中選擇“幻燈片瀏覽”，然后進(jìn)行編輯

B．在“視圖”菜單中選擇“母版”，再選擇“幻燈片母版”，然后進(jìn)行編輯

C．在“工具”菜單中選擇“版式”，然后進(jìn)行編輯

D．在“視圖”菜單中選擇“母版”，再選擇“備注母版”，然后進(jìn)行編輯

第22題(單選題)在制作本課PPT演示文稿時，教師希望幻燈片以某種特定的效果出現(xiàn)，以下操作中正確的是(A)。(4 分)

A．在“幻燈片放映”菜單中選擇“自定義動畫”，進(jìn)行相關(guān)設(shè)置

B．在“格式”菜單中選擇“幻燈片版式”，進(jìn)行相關(guān)設(shè)置

C．在“格式”菜單中選擇“幻燈片設(shè)計(jì)”，進(jìn)行相關(guān)設(shè)置

D．在“幻燈片放映”菜單中選擇“幻燈片切換”，然后選擇切換效果 教學(xué)實(shí)施（本部分共3個題，每題4分，滿分12分）

在完成教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，您將進(jìn)入教學(xué)方案實(shí)施階段。在這一階段，您需要解決一些在課堂實(shí)施過程中可能遇到的問題，包括硬件設(shè)備的簡單操作、教學(xué)資源的使用以及課堂活動的組織和管理。

第23題(單選題)在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)時經(jīng)常會因硬件或軟件的原因影響正常教學(xué)，在無其他補(bǔ)救措施的情況下，以下選項(xiàng)中出現(xiàn)此種問題多媒體教學(xué)（PPT演示教學(xué)）仍能繼續(xù)進(jìn)行的是(C)

A．電腦沒有安裝操作系統(tǒng)

B．多媒體教室停電

C．電腦顯示器無法正常運(yùn)行

D．大屏幕投影儀無法顯示

第24題(單選題)教師在為本節(jié)課教學(xué)準(zhǔn)備PPT演示文稿時，對某張幻燈片的內(nèi)容添加了備注。在課堂上，教師在全屏放映狀態(tài)下呈現(xiàn)出“備注”內(nèi)容的正確操作應(yīng)為(D)。(4 分)

A．單擊“右鍵”，選擇“屏幕”中的“切換程序”

B．單擊“右鍵”，選擇“屏幕”中的“白屏”

C．單擊“右鍵”，選擇“屏幕”中的“黑屏”

D．單擊“右鍵”，選擇“屏幕”中的“演講者備注”

第25題(單選題)教師在為本課教學(xué)準(zhǔn)備PPT演示文稿時，對某張幻燈片上的內(nèi)容設(shè)置了動畫效果。但在課堂上演示時動畫效果沒有出現(xiàn)，以下原因中可能的是(C)。(4 分)

A．多媒體教室沒有連通網(wǎng)絡(luò)

B．多媒體教室安裝的“暴風(fēng)影音”功能不夠強(qiáng)大

C．多媒體教室安裝的Office版本低于教師備課時使用的版本

D．多媒體教室安裝的Windows操作系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞 教學(xué)評價（本部分共3個題，每題4分，滿分12分）

在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)方案實(shí)施后，您將進(jìn)入教學(xué)評價階段。在這部分中，您需要評價已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這部分中既有關(guān)于教學(xué)評價與反思基本知識方面的試題，也有需要結(jié)合具體的教學(xué)案例來回答的教學(xué)評價與反思方面的試題。

第26題(單選題)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，教師用Excel創(chuàng)建了一個學(xué)生成績表。教師在Excel數(shù)據(jù)表中獲得學(xué)生最低分的方法是(B)。(4 分)

A．使用“函數(shù)”中的“計(jì)數(shù)”

B．使用“函數(shù)”中的“最小值”

C．使用“函數(shù)”中的“求和”

D．使用“函數(shù)”中的“平均值”

第27題(單選題)在本課教學(xué)實(shí)施之后，教師認(rèn)為在“朗誦品讀”環(huán)節(jié)，教師親自范讀要比放范讀錄音的效果好，這說明教師進(jìn)行了（C）方面的反思。(4 分)

A．教學(xué)效率

B．教學(xué)評價

C．教學(xué)過程

D．教學(xué)對象

第28題(單選題)根據(jù)您對教學(xué)評價的理解，關(guān)于本課教學(xué)評價以下提法中不正確的是（B）。

A．對課后探究任務(wù)完成情況的評價是對課堂評價的有效補(bǔ)充

B．課后探究活動的任務(wù)只需要布置下去，不需要對其完成情況進(jìn)行評價 C．通過課后習(xí)題進(jìn)行評價可以反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 D．教師通過課堂觀察可以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

第三篇：全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試(初級)備考內(nèi)容

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（初級）備考內(nèi)容

考試內(nèi)容按照典型教學(xué)過程中的基本教學(xué)環(huán)節(jié)（教案設(shè)計(jì)，資源準(zhǔn)備，教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價）進(jìn)行組織，對教育技術(shù)基本知識以及教學(xué)環(huán)節(jié)中的教育技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行考核?；局R：

1、教育技術(shù)與信息技術(shù)

2、教育技術(shù)應(yīng)用的意義 教案設(shè)計(jì)：

1、教案設(shè)計(jì)流程

2、電子教案的設(shè)計(jì)與制作 資源準(zhǔn)備：

1、資源準(zhǔn)備的基礎(chǔ)知識

2、數(shù)字教學(xué)資源的獲取與存放

3、教學(xué)演示課件的制作 教學(xué)實(shí)施：

1、教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)知識

2、教學(xué)設(shè)施的使用

3、教學(xué)中的交流 教學(xué)評價：

1、教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價

3、對教師教學(xué)的評價

一、NTET中信息技術(shù)考查知識點(diǎn)

1、Word中：文本的輸入、格式設(shè)定；突出顯示修訂、加批注；文檔換名另存等

2、Excel：排序、求和、求均值、標(biāo)準(zhǔn)差函數(shù)（stdev）、條件格式設(shè)定、條件計(jì)算、給工作表重命名、創(chuàng)建圖表等

3、PowerPoint中的各類插入元素（視頻、圖片、文本）、幻燈片的切換效果（結(jié)合具體的情境）、動畫效果設(shè)置等

4、電子郵件的發(fā)送（加附件）

二、教育技術(shù)考試操作題題型 Interte操作題型

1、網(wǎng)址的收藏及改名

2、網(wǎng)頁的搜索

3、網(wǎng)頁上圖片的保存

4、主頁的設(shè)置

5、網(wǎng)頁保存為文本文件

6、收藏夾中文件夾的建立與整理 電子郵件的收發(fā)

1、郵件的新建

2、收件人、標(biāo)題和正文的輸入

3、附件的添加 Word題型

1、在規(guī)定位置處輸入文字

2、設(shè)置字體、字號、顏色、字型（如加粗、傾斜、加下劃線等）

3、文字的對齊方式設(shè)置（如左對齊、居中、右對齊）

4、編號的插入與設(shè)置

5、頁碼的插入與設(shè)置

6、刪除指定的文字

7、批注的添加

8、著重號的添加及顏色設(shè)置

9、文字和標(biāo)點(diǎn)符號的更改

10、文字的特殊效果設(shè)置

11、文章段落設(shè)置，如首行縮進(jìn)2個字符、段前和段后間距

12、段落中首字下沉設(shè)置（如下沉字體、下沉行數(shù)、顏色等）

13、查找與替換，如文字和標(biāo)點(diǎn)符號的替換

14、文字的邊框設(shè)置

15、數(shù)學(xué)公式的輸入

16、圖片的插入

14、修訂：突出顯示

15、批注的插入

16、表格的插入

17、文字的底紋顏色設(shè)置

18、頁眉和頁腳

19、分欄

20、特殊符號的插入：如① ② ③ ④

21、字符的間距設(shè)置

22、Word保存為網(wǎng)頁格式

23、表格格式的套用

24、行和列的刪除

15、圖片設(shè)置成灰度圖

16、頁面設(shè)置

17、圖片的水印設(shè)置 PowerPoint題型

1、插入文本框、輸入文字

2、字體、字號、顏色、字型（如加粗、傾斜、加下劃線等）

3、文字的對齊方式設(shè)置（如左對齊、居中、右對齊）

4、圖片的插入及設(shè)置（如透明、大小、環(huán)繞方式）

5、文字或圖片的自定義動畫的設(shè)置

6、給幻燈片添加編號和可更新的日期

7、幻燈片背景顏色和背景圖片設(shè)置

8、幻燈片切換效果設(shè)置

9、剪貼畫的插入

10、超鏈接的設(shè)置（鏈接到幻燈片、鏈接到網(wǎng)頁）

11、音樂的插入與設(shè)置

12、藝術(shù)字的插入與設(shè)置

13、項(xiàng)目列表符號的修改

14、標(biāo)注的添加

15、圖形的組合

16、幻燈片模板的應(yīng)用 Excel題型

1、求總分

2、排序

3、行和列數(shù)據(jù)的插入

4、柱形圖的插入

5、行的合并

6、字體、字號、顏色、字型（如加粗、傾斜、加下劃線等）

7、行的底紋顏色設(shè)置

8、單元格的格式設(shè)置（如合并單元格、保留小數(shù)位數(shù)）

9、工作表的重命名

10、函數(shù)的使用：RANK、SUM、AVERAGE

11、序列的填充（如學(xué)號：1023689401~1023689412）

12、數(shù)據(jù)的篩選

概念等理論復(fù)習(xí)資料

1.教育技術(shù)：運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)：主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過程。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)過程中對學(xué)習(xí)者特征的分析內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展特征、起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等。

4.學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平的分析主要包括三個方面：一是對預(yù)備技能的分析，了解學(xué)習(xí)者是否具有進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識與技能；二是對目標(biāo)技能的分析，了解學(xué)習(xí)者是否已掌握了教學(xué)目標(biāo)中的部分內(nèi)容；三是對學(xué)習(xí)態(tài)度的分析，可采用態(tài)度量表、觀察、會談等方式進(jìn)行。

5.媒體：是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)和工具。廣義的媒體是實(shí)現(xiàn)信息從信源到信宿的一切手段，包括書本、圖片、電影、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信衛(wèi)星等。

6.媒體成為教學(xué)媒體的兩個基本要素：用于儲存與傳遞以教學(xué)為目的的信息；用于支持教與學(xué)的活動。

7.多媒體：指的是多媒體信息和多媒體技術(shù)，所謂多媒體信息是指集數(shù)據(jù)、文字、圖形與圖像為一體的綜合媒體信息。多媒體技術(shù)則是指計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像、聲音、視頻等，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個具有交互性的系統(tǒng)。集成型、交互性、和控制性是多媒體的三個最基本的特征。

8.教學(xué)媒體選擇依據(jù)：1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。3）依據(jù)教學(xué)對象。4）依據(jù)教學(xué)條件。

9.教學(xué)媒體選擇方法：1）問題表。2）矩陣式。3）算法型。4）流程圖

10.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程包括：前期分析、確定目標(biāo)、制訂策略、選擇媒體或資源、試行方案、評價和修改等過程。

11.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程：單元教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)、信息資源查找與設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評價量規(guī)設(shè)計(jì)、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)、評價修改。

12.授導(dǎo)型教學(xué)：指在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用課堂教學(xué)形式。

13.授導(dǎo)型課教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)媒體（至少四種）：.多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕、實(shí)物展示臺、錄像機(jī)、影碟機(jī)

14.探究型學(xué)習(xí)：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識，以解決問題的學(xué)習(xí)活動；是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程；是圍繞解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇及為解決問題相互合作和交流的過程。

15.探究型學(xué)習(xí)的目標(biāo)：獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。

16.探究型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：開放性、探究性、實(shí)踐性。

17.MiniQuest的基本組成部分包括情境、任務(wù)、成果三部分。

18.皮亞杰兒童的認(rèn)知發(fā)展階段：感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。

19.教育評價：是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評價技術(shù)和手段，對教育活動的過程和結(jié)果進(jìn)行測定、分析、比較，并給以價值判斷的過程。

20.教育評價功能：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵功能

21.診斷性評價：是為了使教學(xué)更適合于學(xué)習(xí)者的需要和背景，在一門課程和一個學(xué)習(xí)單元開始之前對學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知、情感和技能方面的條件所進(jìn)行的評價。

22.形成性評價：是在學(xué)習(xí)進(jìn)展過程中所做的評價，具有反饋的功能，其目的是監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)程，對學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整或修正，這類評價將原來預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)作為評價依據(jù)。

23.總結(jié)性評價：也稱終結(jié)性評價，是在學(xué)習(xí)結(jié)束之后所進(jìn)行的評價，這種評價關(guān)注的是整個教學(xué)階段所產(chǎn)生的結(jié)果，目的是了解整體的教學(xué)效果?？偨Y(jié)性評價具有對后繼新階段的診斷性評價的作用。

24.教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，根據(jù)層次和表述方式的不同可以分為“教學(xué)總目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“單元目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)之后將能做什么的一種明確、具體的表述。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，首先需要考慮的就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，這涉及學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類問題，按照布盧姆“教育目標(biāo)分類”理論，可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)因素分為認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域，其中認(rèn)知領(lǐng)域又包括知道、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次。

25.教學(xué)重點(diǎn)指教學(xué)內(nèi)容中最基本的、最主要的知識技能，在整個教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)核心地位，通常重點(diǎn)多集中在基本概念、基本理論和基本方法上。綜合地考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容也有利于理清教學(xué)重點(diǎn)。

26.教學(xué)難點(diǎn)指教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生較難理解和掌握的部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到陰力較大或難度較高的地方。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時是一致的，但有時也不一定，而且并不是每節(jié)課的內(nèi)容都有難點(diǎn)。

27.行為主義：學(xué)習(xí)是個體某些條件限制下產(chǎn)生的反應(yīng)；個體習(xí)得的行為是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。側(cè)重于學(xué)習(xí)的外部行為研究，對陳述性知識和技能方面的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義。教師要觀察學(xué)生行為變化，及時強(qiáng)化；支持了程序式教學(xué)設(shè)計(jì)。對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工和學(xué)習(xí)環(huán)境的豐富程度都沒有特別高的要求。

28.認(rèn)知主義：學(xué)習(xí)是個體對事物經(jīng)由認(rèn)識、辨別、理解從而獲得新知識的過程，在這個過程中，個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)將發(fā)生改變。比較適合那些需要進(jìn)行較高認(rèn)知加工的任務(wù)，比如問題解決技術(shù)（規(guī)則的演繹、推導(dǎo)與簡單應(yīng)用）。在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生已有的心理結(jié)構(gòu)，提供適當(dāng)?shù)膯栴}情景，支持了信息加工式教學(xué)設(shè)計(jì)。對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工能力有了較高的要求。

29.人本主義：主張研究人的整體意識性、人的尊嚴(yán)、價值及其本性；強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，著眼于學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展和人格的自我實(shí)現(xiàn)。對學(xué)生完善的個性和人格的培養(yǎng)；對個性強(qiáng)，性格孤僻的學(xué)生的教育。重視合作學(xué)習(xí)和發(fā)揮學(xué)生主動性；重視學(xué)習(xí)動機(jī)、情意教育；支持雙主式教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要有對自身職業(yè)和學(xué)生的熱愛，要有責(zé)任心。

30.建構(gòu)主義：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動建構(gòu)知識的意義；力圖在更接近實(shí)際的情境學(xué)習(xí)中，以個人原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)建構(gòu)新知識，賦予新知識個人理解的意義。適合于非良構(gòu)領(lǐng)域的復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)和掌握，即一些需要高認(rèn)知加工的任務(wù)，如復(fù)雜的問題解決，認(rèn)知策略的選擇與調(diào)控等。利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)合適的任務(wù)或問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；支持探究式學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)者要有很強(qiáng)的認(rèn)知技能及自我控制能力；學(xué)習(xí)環(huán)境能充分展示問題的復(fù)雜性，提供足夠的材料、細(xì)致數(shù)據(jù)分析與操縱的工具等。

31.新課程的三維目標(biāo)的內(nèi)涵是：

知識與能力： 主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

過程與方法：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)??）。

情感態(tài)度與價值觀： 情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強(qiáng)調(diào)個人的價值，更強(qiáng)調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價值，更強(qiáng)調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學(xué)習(xí)，也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。

32.信息技術(shù)：是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。

33.什么是教育技術(shù)，它的主要研究領(lǐng)域包括哪些方面？

答：教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。它的主要研究領(lǐng)域可以從對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面來回答，設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、內(nèi)容訊息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)者特征分析等；開發(fā)主要包括：文印技術(shù)、音像技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、技術(shù)等綜合技術(shù)等；利用主要包括：媒體的利用、革新技術(shù)的推廣、實(shí)施并制度化、政策與法規(guī)等；管理主要包括：項(xiàng)目管理、資源管理、教學(xué)系統(tǒng)管理、信息管理等；評價主要包括：問題分析、參照標(biāo)準(zhǔn)評價、形成性評價、總結(jié)性評價等。

34.教育技術(shù)相關(guān)的理論有哪些，它對教學(xué)有哪些影響？

教育技術(shù)的相關(guān)理論主要有：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論等?？梢詮膶W(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論的研究內(nèi)容來看其對教學(xué)的影響，學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注觀察個體行為永久性的變化，研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件，并研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由(如動機(jī)、練習(xí)、反應(yīng)等)；教學(xué)理論側(cè)重于研究教學(xué)的一般規(guī)律，它更加關(guān)注如何用特殊的方法控制個體行為的改變，研究如何提高學(xué)習(xí)的效率和效果，研究教學(xué)系統(tǒng)所含因素的功能(如目標(biāo)、學(xué)生、教材、評價等)。教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面。

35.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)？它們包括哪些主要環(huán)節(jié)？ 答：教學(xué)設(shè)計(jì)是主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程。其主要環(huán)節(jié)包括：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體或資源和學(xué)習(xí)效果評價。

36.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)即“信息化教學(xué)”的設(shè)計(jì)，提倡教師不僅需要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，而且需要掌握如何學(xué)會設(shè)計(jì)以信息技術(shù)支撐的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。其主要環(huán)節(jié)包括：單元教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)、信息資源查找與設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評價量規(guī)設(shè)計(jì)、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)和評價修改。

37.常見的教學(xué)媒體配置模式 提示：

（1）簡易型多媒體組合教室配置模式 錄音—幻燈組合教學(xué)環(huán)境

錄像—電視—投影組合的教室環(huán)境（2）集成型多媒體教室配置模式

計(jì)算機(jī)多媒體教室環(huán)境：包括計(jì)算機(jī)、大屏幕投影屏幕、電子投影機(jī)、超亮度多媒體電子投影儀、視音頻媒體、多媒體教材創(chuàng)作系統(tǒng)等。

語言實(shí)驗(yàn)室

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：將多功能教室、多媒體或普通計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境中的計(jì)算機(jī)與與局域網(wǎng)或internet互聯(lián)

（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

教室網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：典型的局域網(wǎng)，在其中學(xué)生可進(jìn)行集中、個別化、小組等教學(xué)活動，教師可隨時控制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：采用intranet結(jié)構(gòu)，把學(xué)校內(nèi)部的各種資源共享起來。因特網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：信息資源豐富，但也比較分散和混亂，還不適合作為標(biāo)準(zhǔn)的教育信息系統(tǒng)支撐平臺和環(huán)境。

外聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：Intranet利用internet通訊設(shè)施，將多個本來互相獨(dú)立的intranet進(jìn)一步連接起來。

38.教育信息資源的獲取方法 提示：

利用圖書信息檢索工具獲取圖書資料 期刊信息檢索

利用目錄型檢索工具搜索網(wǎng)絡(luò)資源 利用網(wǎng)頁搜索引擎搜索網(wǎng)絡(luò)資源 39．網(wǎng)上教育信息資源的類型： 提示：

電子書籍。是以數(shù)字格式傳播的正式書籍類出版物；

電子期刊。包括電子報(bào)紙、電子雜志和期刊、電子新聞和信息服務(wù)（NIS）。數(shù)據(jù)庫。是指大量信息對象的集合，允許用戶根據(jù)某些屬性進(jìn)行檢索。網(wǎng)上有各種各樣的數(shù)據(jù)庫，例如專題數(shù)據(jù)庫、圖書目錄和地址簿等。

虛擬圖書館。指由比較嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)和科研機(jī)構(gòu)建立的網(wǎng)上信息庫，這些庫往往集中于一個或幾個專題，廣泛收集網(wǎng)上的學(xué)術(shù)作品和相關(guān)網(wǎng)站地址，按一定規(guī)則進(jìn)行分類編目，有的用超文本建立索引，有的用關(guān)鍵詞檢索。

電子百科。即電子百科全書（包括電子辭書）。

教育網(wǎng)站。包括：教學(xué)類、教育類、研究類、資源類、綜合類等。電子論壇。指由Usenet、BBS之類的技術(shù)支持的網(wǎng)上討論。

虛擬軟件庫。虛擬軟件庫專門收集免費(fèi)及試用的軟件，可以自由下載使用，但試用對使用期限有一定限制。

40.關(guān)于Shareware、Freeware及FreeSoftware軟件

提示： Shareware即為共享軟件，它允許用戶可重新發(fā)布該軟件，但是任何人想繼續(xù)使用它需要支付一筆許可費(fèi)用,通常是由個人開發(fā)的，一般沒有支持且沒有公開的源碼，它希望得到使用者的資助。Freeware即為免費(fèi)軟件它通常使用于那些允許重新發(fā)布，但不允許修改的軟件包（他們不提供源代碼）。FreeSoftware即為自由軟件是指允許任何人使用、拷貝、修改、分發(fā)（免費(fèi)或者少許費(fèi)用）的軟件。特別是這種軟件的源代碼必須公開。從某種意義上說，"如果沒有公布源代碼，就不能稱之為自由軟件。“自由”實(shí)際上指的是使用上的自由、獲得源程序的自由、修改的自由、復(fù)制和推廣的自由。

41.關(guān)于Internet教育資源“合理使用（Fairuse）原則”

提示： “合理使用原則”通常是指為了學(xué)習(xí)、引用、評論、注釋、新聞報(bào)道、教學(xué)、科學(xué)研究、執(zhí)行公務(wù)、陳列、保存版本、免費(fèi)表演等目的，可以不向版權(quán)人支付報(bào)酬而使用其作品。這是為了在保護(hù)版權(quán)人利益，加強(qiáng)對版權(quán)限制的同時，又不至于減慢慢信息傳播速度和增加社會成本。

美國在1976年修訂的版權(quán)法對“合理使用”有如下定義：使用任何方法復(fù)制各種材料，將這些材料用于批評、評論、消息報(bào)道、教學(xué)（包括用于在教室內(nèi)使用的多本復(fù)印件）、學(xué)術(shù)及科學(xué)研究不違背版權(quán)法。它允許教師、學(xué)生、學(xué)者及藝術(shù)家們使用持有版權(quán)法的各種資料，不必取得作者和出版商的許可，也不必付任何使用費(fèi)，這對促進(jìn)知識的進(jìn)步和提高教育質(zhì)量是至關(guān)重要的。

在教育界，對“合理使用”信息資料比較一致的看法主要集中在4個方面： 教育界使用受版權(quán)保護(hù)的作品的合法權(quán)益應(yīng)該得到保護(hù)，即教育工作人員有權(quán)利通過可靠途徑獲得各種用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、個人學(xué)習(xí)的信息資料。

在創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過程中，教育工作者可以自由的使用信息資料。

教育界在網(wǎng)絡(luò)世界利用“合理使用原則”不應(yīng)該受到諸如以“授權(quán)”或者“執(zhí)行”為名義的各種理由的干擾。

在使用網(wǎng)絡(luò)信息資料時，教育界也有尊重版權(quán)和版權(quán)人的義務(wù)，即教育界應(yīng)該教育它的下屬機(jī)構(gòu)和工作人員了解知識產(chǎn)權(quán)和使用受版權(quán)保護(hù)作品的法律依據(jù)。

42.什么是探究型學(xué)習(xí)？

探究型學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動；是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。

結(jié)合自己的設(shè)計(jì)過程，說明探究型學(xué)習(xí)如何選擇主題？ 結(jié)合自己的學(xué)科背景 符合探究型學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 實(shí)現(xiàn)探究型學(xué)習(xí)的目標(biāo)

43．資源的查找中應(yīng)注意什么？

與主題相關(guān)程度 資源引用規(guī)范 作資源引用記錄

44.什么是量規(guī)？如何設(shè)計(jì)量規(guī)？

量規(guī)專家海蒂?古德瑞齊將它定義為“為一項(xiàng)工作列出標(biāo)準(zhǔn)的評分工具”。而我國的教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜易Ｖ峭ソ淌趧t將它定義為“一種結(jié)構(gòu)化的定量評價工具”。為了更好的評價學(xué)生的績效（Performance），并且獲得可靠的分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)量規(guī)時要注意以下幾點(diǎn)：

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量

教學(xué)目標(biāo)不同，量規(guī)的結(jié)構(gòu)分量也應(yīng)不同。例如，在評價學(xué)生的電子作品時，通常從作品的選題、內(nèi)容、組織、技術(shù)、資源利用等方面考慮；而在評價學(xué)生的課堂參與性時，又會從學(xué)生的出勤率、回答問題情況、作業(yè)完成情況、小組合作情況等方面考慮。另外學(xué)生的水平也是決定量規(guī)結(jié)構(gòu)的一個重要方面，不符合學(xué)生水平的結(jié)構(gòu)分量在評價時往往是沒有意義的。

（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重

對量規(guī)中各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重（分?jǐn)?shù)）進(jìn)行合理的設(shè)置不但可以幫助有效的評價，還可以引導(dǎo)學(xué)生把握好努力的方向，起到目標(biāo)導(dǎo)向的作用。結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)有真接的關(guān)系。還是以電子作品的評價為例，如果教師的主要目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)制作電子作品的有關(guān)技術(shù)，那么賦予技術(shù)、資源利用結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重應(yīng)該高些；如果教師的主要目的是為了讓學(xué)生通過電子作品展示自己的調(diào)查報(bào)告，那么賦予選題、內(nèi)容、組織等結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重則應(yīng)高些。

（3）用具體的、可操作性的描述語言清楚地說明量規(guī)中的每一部分

在對量規(guī)的各結(jié)構(gòu)分量進(jìn)行解釋時，應(yīng)使用具體的、可操作性的描述語言，而避免使用抽象的概念性的語言。如在評價學(xué)生的信息收集能力時，如果標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)生具有很好的信息收集能力”，則此標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè)；而如果標(biāo)準(zhǔn)是“從多種電子和非電子的渠道收集信息，并正確地標(biāo)明了出處?！?，則標(biāo)準(zhǔn)就明確得多。后者所具有的可操作性，正是量規(guī)最可寶貴的特質(zhì)之一。

45.如何使用量規(guī)？

使用量規(guī)進(jìn)行評價時，一般來說，要注意以下幾點(diǎn)：（1）在學(xué)習(xí)進(jìn)行前提供量規(guī)。

在學(xué)習(xí)提出預(yù)期要求是信息化教學(xué)評價的一個重要原則，唯有如此，才能發(fā)揮量規(guī)對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和作用。

（2）與其他評價工具配合使用。

正如強(qiáng)調(diào)探究型學(xué)習(xí)不等于否定接受式學(xué)習(xí)一樣，強(qiáng)調(diào)量規(guī)的優(yōu)勢，也不等于否定其他評價工具（特別是傳統(tǒng)評價工具）的作用。每種評價工具都有它的適用范圍，配合精品

使用才會取得最佳的效果。比如，在要求學(xué)生以電子作品遞交作業(yè)時，采用量規(guī)與范例（學(xué)生作品范例）相結(jié)合的評價方法就會非常有效。

（3）在整個學(xué)習(xí)過程中，提醒學(xué)生注意量規(guī)的要求。

關(guān)注過程的評價特別強(qiáng)調(diào)要求評價要隨時并頻繁地進(jìn)行。這在學(xué)習(xí)過程中，往往要求教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，以便他們能自覺不自覺地運(yùn)用量規(guī)來衡量和自己的績效。

（4）為自評和互評設(shè)計(jì)良好的氛圍。

學(xué)生的自評和互評不但可以促進(jìn)學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的評價能力。因此應(yīng)該積極地鼓勵這類評價，如要求學(xué)生互相瀏覽作品，根據(jù)量規(guī)提出修改意見等。但切忌為學(xué)生的互評施加壓力，否則勢必會影響互評的質(zhì)量，如要求以學(xué)生互評的分?jǐn)?shù)作為期末考試分?jǐn)?shù)等。

46.“信息技術(shù)與課程整合”定義：

中國《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》定義：是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

美國《美國學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》：在學(xué)術(shù)性知識的日常學(xué)習(xí)過程中，利用技術(shù)來支持、加強(qiáng)學(xué)和教的過程。

47.列舉技術(shù)與課程整合中出現(xiàn)的常見問題（三種以上），并提出相應(yīng)的解決策略： 問題：教學(xué)目標(biāo)漂移，缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)整合活動

解決策略：明確信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動的設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展而服務(wù)。

問題：當(dāng)讓學(xué)生使用技術(shù)工具進(jìn)行探究時，發(fā)生信息迷航或目標(biāo)偏移。

解決策略：教師進(jìn)行有效和必要的引導(dǎo)，提供參考網(wǎng)址或支架，使學(xué)生關(guān)注于解決教學(xué)問題。

問題：教學(xué)時間過于緊張，無法在有限的教學(xué)時間內(nèi)開展有效的整合。

解決策略：在更彈性或?qū)挿旱脑O(shè)計(jì)時空（例如從課時層面發(fā)展到單元層面）來綜合考慮信息技術(shù)與課程的整合。

問題：整合過程缺乏學(xué)生的主動參與，仍然是教師控制著教學(xué)過程。

解決策略：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生參與到技術(shù)整合的過程中，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)投入性和活動參與積極性。

48.Webquest：是由美國著名專家作伯尼?道奇和湯姆?馬奇首創(chuàng)的一種基于因特網(wǎng)資源的課程單元式探究型學(xué)習(xí)模式。完整的webquest包括：導(dǎo)言、任務(wù)、資源、過程描述、學(xué)習(xí)建議、評價和總結(jié)七部分。Miniquest只包括情境、任務(wù)、成果三個部分，也可以選擇地增加過程、資源、評估等要素。

Miniquest特點(diǎn)：Miniquest本身為真實(shí)問題的研究提供了框架，該框架引導(dǎo)學(xué)生帶著特定的目的，通過專門的網(wǎng)絡(luò)資源，回答有意義的問題，從而提升學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)精品 的能力。通常，熟悉互聯(lián)網(wǎng)的教師能用較短的時間設(shè)計(jì)出一個Miniquest。另外，由于學(xué)習(xí)者只需要1-2課時就能完成一個Miniquest單元的學(xué)習(xí)，因此，Miniquest能夠很容易地插入到常規(guī)課中，教師不必用一個較長的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)單元來“代替”大量的常規(guī)課時間。在電腦硬件資源不很充分的情況下，僅需1課時的網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)活動具有極高的現(xiàn)實(shí)價值。

附：全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題資源鏈接

一、操作考題(目的是按照考試大綱進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練1-5為必學(xué),6-10為靈活訓(xùn)練)1.2007-2008年《教育技術(shù)》Word 應(yīng)用操作題(2-1)2.2007-2008年《教育技術(shù)》IE使用 操作題(2-2)3.2007-2008年《教育技術(shù)》Email處理 操作題(2-3)4.2007-2008年《教育技術(shù)》PowerPoint 應(yīng)用操作題(2-4)5.2007-2008年《教育技術(shù)》Excel 應(yīng)用操作題(2-5)6.2007-2008年 教育技術(shù)能力考試?yán)碚摬僮黝}上(2-6)

二、學(xué)科考題(目的是為所報(bào)的某一學(xué)科的老師提供強(qiáng)化訓(xùn)練的完整考試題，各4套)1.2007-08教育技術(shù)考試題(中小學(xué)語文)(3-1)2.2007-08教育技術(shù)考試題(中小學(xué)數(shù)學(xué))(3-2)3.2007-08教育技術(shù)考試題(中小學(xué)英語)(3-3)4.2007-08教育技術(shù)考試題(中學(xué)歷史地理)(3-4)5.2007-08教育技術(shù)考試題(中學(xué)物理化學(xué))(3-5)6.2007-08教育技術(shù)考試題(生物自然))(3-6)7.2007-08教育技術(shù)考試題(中小學(xué)音樂)(3-7)8.2007-08教育技術(shù)考試題(中小學(xué)美術(shù))(3-8)9.2007-08教育技術(shù)考試題(中小思想品德)(3-9)10.2007-08教育技術(shù)考試題(中小學(xué)信息技術(shù)))(3-10)

三、摸擬考題(提供14+26套考試題，請靈活使用)精品

1.2007-08教育技術(shù)各學(xué)科考題及答案(小學(xué)14套中學(xué)26套)(4-1)2.2007-08小學(xué)教師教育技術(shù)模擬考試題(答案)(4-2)3.2007-08中學(xué)教師教育技術(shù)模擬考試題(答案)(4-3)4.2007-2008年 中小學(xué)教育技術(shù)考試綜述模擬考試(4-4)5.2007-2008年 中小學(xué)教育技術(shù)總復(fù)習(xí)理論操作300題(4-5)6.2007-2008年《教育技術(shù)》模擬題1-5(4-6)7.2007-2008年《教育技術(shù)》模擬題6-10(4-7)8.2007-2008年《教育技術(shù)》模擬題11-15(4-8)

四、綜合考題(提供理論、操作綜合題，可靈活使用)1.2007-08綜合模擬測試1-5套題解析(5-1)2.2007-08綜合模擬考試6-10套題解析(5-2)3.2007-08中小學(xué)教育技術(shù)綜述、模擬考答(5-3)

第四篇：全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試(教學(xué)人員中級)復(fù)習(xí)

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（教學(xué)人員·中級）復(fù)習(xí)要點(diǎn)

（重點(diǎn)看后面的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)?。?/p>

編寫說明：

在結(jié)束了今年的主講教師培訓(xùn)后，我們依據(jù)北京大學(xué)出版社出版的《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試說明（教學(xué)人員?中級）》（以下簡稱“考試說明”）一書中發(fā)布的“考試大綱”和對大綱的解讀等內(nèi)容，結(jié)合主講教師培訓(xùn)的情況，編寫了2009年教育技術(shù)（教學(xué)人員中級）考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)（以下簡稱“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”），幫助大家做好考前的復(fù)習(xí)工作。大家在復(fù)習(xí)時，應(yīng)主要依據(jù)“考試說明”和培訓(xùn)教材中的內(nèi)容?！皬?fù)習(xí)要點(diǎn)”的內(nèi)容供大家參考，如與考試大綱或“考試說明”有出入，請以考試大綱和“考試說明”為準(zhǔn)。

“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”分四個部分：

主要概念：按基礎(chǔ)知識、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價五個方面，列出了主要概念。

技術(shù)操作要求：統(tǒng)一列出考綱中要求的技術(shù)操作。

教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：列出考綱中要求的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價等的內(nèi)容。

目錄

主要概念..........2

基本知識..............2

教學(xué)方案設(shè)計(jì)..........2

資源準(zhǔn)備..............3

教學(xué)實(shí)施..............3

教學(xué)評價..............3

技術(shù)操作要求.............4

教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn).............4主要概念

基本知識

1.教育技術(shù)的含義（詳見考試說明P31）

2.教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用（詳見考試說明P32-33）

3.教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)是什么？（詳見考試說明P34）

4.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？(詳見考試說明P36-37)

5.教學(xué)設(shè)計(jì)包含哪幾個基本環(huán)節(jié)？（詳見考試說明P37-40）

6.什么是信息技術(shù)與課程整合？(詳見考試說明P41)

7.信息技術(shù)與課程整合的途徑和方法有哪些？（詳見考試說明P42-43）

8.什么是研究性學(xué)習(xí)？（詳見考試說明P44）

9.研究性學(xué)習(xí)具有什么特點(diǎn)？（詳見考試說明P44-45）

10.研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)或?qū)嵤┌膸讉€環(huán)節(jié)？（詳見考試說明P15）

11.研究型學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成要素是什么？（詳見考試說明P116-121）。

12.研究性學(xué)習(xí)中教師的組織和指導(dǎo)作用（詳見考試說明P121-123）。

13.什么是教育科學(xué)研究？（詳見考試說明P45-46）

14.什么是行動研究？（詳見考試說明P47）

15.行動研究的一般步驟是什么？（詳見考試說明P47-P49）

16.了解信息技術(shù)在行動研究中的作用。（詳見考試說明P49）

教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)分析的作用（詳見考試說明P49-50）

2.布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類（詳見考試說明P51-52）

3.新課程的教學(xué)目標(biāo)分類（詳見考試說明P53-54）

4.學(xué)習(xí)者特征分析（詳見考試說明P56-63）

5.什么是教學(xué)策略（詳見考試說明P64）

資源準(zhǔn)備

1.常用數(shù)字化教學(xué)資源類型及格式（詳見考試說明P76-78）

2.多媒體素材收集與處理方法（詳見考試說明P83-87）

3.管理教學(xué)資源的方法與技巧（詳見考試說明P94）

4.在教學(xué)中實(shí)行有效的資源管理的作用（詳見考試說明P93-94）

5.超鏈接（詳見考試說明P95）

6.網(wǎng)頁構(gòu)成要素（詳見考試說明P95）

7.網(wǎng)頁課件教學(xué)作用及使用條件（詳見考試說明P96-97）

8.主題資源教學(xué)功能（詳見考試說明P98）

9.常用網(wǎng)頁制作工具、網(wǎng)頁課件結(jié)構(gòu)（詳見考試說明P98-P99）

教學(xué)實(shí)施

1、常用信息化教學(xué)環(huán)境的主要形式有多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室及語音教室等（詳見考試說明P103-104)。

2、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等信息化教學(xué)環(huán)境的功能及適用范圍（詳見考試說明P104-107)

3、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等信息化教學(xué)環(huán)境下組織、調(diào)控與管理的方法（詳見考試說明P107-108)

4、三種不同的教學(xué)組織形式（班級授課、小組合作學(xué)習(xí)、個別化學(xué)習(xí)）各自的特點(diǎn)（詳見考試說明P108-112)

5、信息化交流工具主要有“電子郵件、博客、BBS、、MSN、QQ”等（詳見考試說明第113-115)。

6、信息化交流工具的基本功能、特點(diǎn)和使用（詳見考試說明第113-115)。

教學(xué)評價

1.新課改背景下的教學(xué)評價理念。（詳見考試說明P123-125）

2.了解表現(xiàn)性評價、過程性評價和發(fā)展性評價的作用及特點(diǎn)。（詳見考試說明P127-128）

3.形成性評價和總結(jié)性評價的區(qū)別聯(lián)系。（詳見考試說明P128-129）

4.常用評價方法的作用及適用范圍。（詳見考試說明P129-P130）

5.研究性學(xué)習(xí)評價的特點(diǎn)及評價設(shè)計(jì)。（詳見考試說明P137-P138）

技術(shù)操作要求

1.能夠運(yùn)用模板、樣式、修訂和批注、目錄和索引等優(yōu)化電子教案，處理電子教案。（詳

見考試說明P70-72）

2.會使用知識可視化工具（FreeMind）（詳見考試說明P73-75）

3.資源搜索：使用多個關(guān)鍵詞組合、按類別搜索、高級搜索選項(xiàng)（詳見考試說明P78-80）

4.不同類型的資源獲?。浩聊蛔ト?、網(wǎng)上下載、保存等（詳見考試說明P80-P82）

5.素材加工和處理：windows自帶的畫圖、錄音機(jī)等（詳見考試說明P88）

6.FrontPage ：建立站點(diǎn)、新建網(wǎng)頁、設(shè)置頁面屬性、插入表插入文本內(nèi)容、插入圖片、插入水平線、插入視音頻、建立超鏈接。（詳見考試說明P99-101）

7.基本會使用“電子郵件、博客、BBS、MSN、QQ”等交流工具。

8.能夠根據(jù)需要利用電子表格工具對評價數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。包括運(yùn)用EXCEL公式求

和、求平均值運(yùn)算，對學(xué)生成績排序、求最大最小值，對數(shù)據(jù)分類匯總，實(shí)現(xiàn)分類求和、求平均值等要求。（詳見考試說明P138-P139）

9.能綜合運(yùn)用文本、表格、統(tǒng)計(jì)圖表等方式呈現(xiàn)分析結(jié)果。（詳見考試說明P139）教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1、分析教學(xué)目標(biāo)（詳見考試說明P55-56）

提示：

（1）教學(xué)目標(biāo)表述要注意的問題：A．行為主體必須是學(xué)習(xí)者；B．須用教學(xué)活動的結(jié)果而不能用教學(xué)活動的過程或手段來描述；C．行為動詞盡可能是具體的，動詞所對應(yīng)的行為或動作是可觀察的；D．尊重學(xué)生個體差異，重視學(xué)科特點(diǎn)。

（2）關(guān)于布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)六個層次可能出現(xiàn)的題型是匹配題型或選擇題型。參見樣卷第3題。

（3）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的“描述”，可能出現(xiàn)的題型是改錯題型或選擇題型。參見樣卷第2題。應(yīng)對此類題，關(guān)鍵要熟知教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)則：（見考試說明第55—56頁）

2、分析學(xué)習(xí)者特征（詳見考試說明P57-59）

提示：

（1）關(guān)于“學(xué)習(xí)者特征的分析”?？紙霏h(huán)境下，沒有預(yù)知的學(xué)習(xí)者，分析其特征并不現(xiàn)實(shí)。所以，此類命題應(yīng)更多地是相關(guān)概念的理解，或者是對不同學(xué)段學(xué)習(xí)者心理分析，多為選擇題、匹配題。參見樣卷第4題。

（2）關(guān)于學(xué)習(xí)者特征的分析，教材與考綱的表述角度有所不同，且教材表述也相對簡略。建議備考以考綱為主。

3、選擇教學(xué)策略（詳見考試說明P65-70）

提示：

（1）考綱中對這一部分的要求是：了解教學(xué)策略的概念；評價給定教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)策略應(yīng)用的有效性；根據(jù)給定的教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。

（2）“了解”二字意味著知道三種教學(xué)策略即可。

（3）“評價”則表明在檢測“應(yīng)用教學(xué)策略的有效性”方面可能出主觀分析題。也就是判斷是否有效，然后闡明理由。應(yīng)答此類題，關(guān)鍵要考慮“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者”的幾個因素。

（4）“根據(jù)” 給定的教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。顯然是“應(yīng)用與設(shè)計(jì)”方面的檢測，考試題型可能是選擇題、匹配題、應(yīng)用設(shè)計(jì)題。參見樣卷中第6小題，即是選擇題；第5小題，“設(shè)計(jì)導(dǎo)入階段的教學(xué)活動”，顯然是“應(yīng)用設(shè)計(jì)題”。

4、根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)組織形式（班級授課、小組合作學(xué)習(xí)、個別化學(xué)習(xí)）。

5、根據(jù)教學(xué)需要選擇適當(dāng)?shù)慕涣鞴ぞ吲c學(xué)生、教師和他人進(jìn)行交流。

6、根據(jù)一定的背景材料，設(shè)計(jì)一個研究性學(xué)習(xí)方案。

提示：在設(shè)計(jì)研究性方案時，要突出研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)或者主要構(gòu)成要素，并注意區(qū)別授導(dǎo)型教學(xué)中的學(xué)生活動。

7、按照MiniQuest模板，填入空缺的某一兩個要素的設(shè)計(jì)。

8、根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的評價方法，形成教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)效果等的評價方案。（詳見考試說明P131-132）

提示：

在教學(xué)評價中，關(guān)鍵是通盤考慮，綜合運(yùn)用各種評價工具，以形成評價方案?？梢钥紤]時間線評價方法及教育技術(shù)中級培訓(xùn)模塊5作業(yè)中對主題單元各學(xué)習(xí)要素?cái)M采用不同評價方法的評價設(shè)計(jì)。掌握常用評價工具的設(shè)計(jì)方法應(yīng)以評價量規(guī)設(shè)計(jì)、檔案袋設(shè)計(jì)、觀察記錄表設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。

9、設(shè)計(jì)評價量規(guī)。（詳見考試說明P132）

提示：

設(shè)計(jì)評價量規(guī)應(yīng)知曉量規(guī)的設(shè)計(jì)要素及設(shè)計(jì)流程，能根據(jù)評價對象及樣例范式確定評價的指標(biāo)和權(quán)重，并在評價指標(biāo)的各等級上確定分值，在質(zhì)性上作出詳盡而準(zhǔn)確的描述。可以參見模擬考盤“故事會口頭表達(dá)評價量規(guī)設(shè)計(jì)”試題的要求

在考試說明、模擬考卷和培訓(xùn)教材中，關(guān)于評價量規(guī)的某些術(shù)語使用不太一致，例如，“評價指標(biāo)”，有的稱為“評價項(xiàng)目”，有的稱為“評價要素”、“結(jié)構(gòu)分量”，復(fù)習(xí)考試時注應(yīng)意所用術(shù)語的實(shí)際含義。

10、設(shè)計(jì)電子檔案袋。（詳見考試說明P133）

提示：

檔案袋可以分為過程型、成果型、評價型等不同類型，無論哪種類型檔案袋，都可以包含多種數(shù)字化形式的材料，如學(xué)習(xí)者的基本信息、學(xué)習(xí)任務(wù)描述與學(xué)習(xí)計(jì)劃安排、收集的文檔內(nèi)容及理由、評價和反思文檔等。電子學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計(jì)不僅要求設(shè)計(jì)出文件夾結(jié)構(gòu)，并能對其功能作出說明?？梢詤⒁娔M考盤“電子學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計(jì)”試題的要求。

11、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。（詳見考試說明P133-134）

12、設(shè)計(jì)訪談記錄表。（詳見考試說明P134）

13、設(shè)計(jì)觀察記錄表。（詳見考試說明P134-135）

提示：

觀察記錄表設(shè)計(jì)。需注意觀察的內(nèi)容、范圍、儀器，設(shè)計(jì)記錄表時要簡明、科學(xué)、結(jié)構(gòu)化，易于操作?？梢詤⒁娔M考盤“口算情況記錄表”試題的要求。

第五篇：501金融管理師初級考試樣卷

全國服務(wù)外包職業(yè)能力考試

金融管理師初級考試樣卷

滿分：100分，時間：120分鐘

一.單項(xiàng)選擇題（每題1分，共40題40分）

1.服務(wù)貿(mào)易中部分服務(wù)貿(mào)易交換的標(biāo)的物----也就是（）是不能儲存的。

A.交換 B.兌換 C.外包 D.服務(wù)

2.商業(yè)銀行的中間業(yè)務(wù)嚴(yán)重依賴于（）。

A.第一產(chǎn)業(yè)

B.第二產(chǎn)業(yè) C． 第三產(chǎn)業(yè)

D.傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)

3.通貨膨脹率是衡量（）的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

A.經(jīng)濟(jì)增長

B.就業(yè)水平C.物價穩(wěn)定

D.國際收支平衡

4.服務(wù)業(yè)經(jīng)歷著與制造業(yè)相似的變化是（）。

A.由生產(chǎn)成本高的地區(qū)轉(zhuǎn)移到成本低的地區(qū) B.由生產(chǎn)成本低的地區(qū)轉(zhuǎn)移到成本高的地區(qū)

C.由生產(chǎn)成本低、利潤小的地區(qū)轉(zhuǎn)移到成本低、利潤大的地區(qū) D.由生產(chǎn)成本高、利潤大的地區(qū)轉(zhuǎn)移到成本低、利潤大的地區(qū) 5.下列關(guān)于銀行外匯牌價的要領(lǐng)的解釋正確的是（）A.現(xiàn)匯買入價是指客戶買入外匯的價格 B.現(xiàn)匯賣出價是指銀行賣出外匯的價格

C.中間價是指外匯買賣銀行公布的當(dāng)日外匯牌價的平均值 D.現(xiàn)鈔買入價是指客戶買入外匯現(xiàn)鈔的價格

6.《巴塞爾新資本協(xié)議》是關(guān)于（）的國際協(xié)議。

A.銀行資本金

B.共同抵御銀行風(fēng)險 C.銀行間相互代理支付問題 D.銀行信用卡聯(lián)網(wǎng)

7.我國銀行資本管理中對資產(chǎn)風(fēng)險檔次的規(guī)定不包括（）A.10%

B.20% C.50%

D.70% 8.全球BPO的發(fā)包市場中歐盟占（）。

A.23% B.25% C.26% D.27% 9.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)直接影響商業(yè)銀行的表現(xiàn)是（）A.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)影響國民經(jīng)濟(jì)增長速度 B.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)影響國民經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量

C.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)影響經(jīng)濟(jì)主體對商業(yè)銀行服務(wù)的需求 D.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)影響國民經(jīng)濟(jì)增長可持續(xù)性

10.金融市場發(fā)展對商業(yè)銀行的促進(jìn)作用不包括（）。

A.能夠在很多方面直接促進(jìn)商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)發(fā)展和經(jīng)營管理

B.銀行上市發(fā)行股票，其股票和債券的價格會影響商業(yè)銀行的經(jīng)營管理，尤其是可能導(dǎo)致銀行經(jīng)營管理者的短期行為

C.為商業(yè)銀行的客戶評價及風(fēng)險度量提供了參考標(biāo)準(zhǔn)

D.貨幣市場和資本市場能為商業(yè)銀行提供大量的風(fēng)險管理工具，在市場上通過正常的交易來轉(zhuǎn)移風(fēng)險

11.由于銀行的業(yè)務(wù)性質(zhì)要求銀行要維持存款人、貸款人和整個市場的信心，因此，銀行通常將（）A.市場風(fēng)險

B.聲譽(yù)風(fēng)險

C.法律風(fēng)險

D.流動性風(fēng)險

12.除貸款外，商業(yè)銀行的資金一般主要用于（）。

A.結(jié)算業(yè)務(wù) B.代理業(yè)務(wù) C.存款業(yè)務(wù) D.資金業(yè)務(wù)

13.銀行資產(chǎn)保全是銀行對（），運(yùn)用或借助經(jīng)濟(jì)、法律、行政等手段，實(shí)施各種保護(hù)性措施或前瞻性防范措施。

A.全部資產(chǎn)

B.已出現(xiàn)風(fēng)險或即將出現(xiàn)風(fēng)險的資產(chǎn) C.核心資產(chǎn) D.固定資產(chǎn)

14.2010年，全球服務(wù)外包市場上的ITO外包占據(jù)了（）以上的市場份額。

A.50% B.60% C.70% D.80% 15.對于大的企業(yè)的機(jī)會在于（）較強(qiáng)。

A.規(guī)模經(jīng)濟(jì)與資金雄厚 B.抗風(fēng)險能力與管理制度 C.規(guī)模經(jīng)濟(jì)與抗風(fēng)險能力 D.資金雄厚與管理制度

16.社會保險是一種（）行為，具有繳費(fèi)低、保障面廣的優(yōu)點(diǎn)，但被保險人只能得到一種最基本的保障。

A.政府 B.個人 C.企業(yè) D.國際 17.（）既可通過影響社會經(jīng)濟(jì)主體對商業(yè)銀行服務(wù)的需求直接影響商業(yè)銀行經(jīng)營，也可通過影響一國國民經(jīng)濟(jì)的增長速度、增長質(zhì)量和可持續(xù)性間接影響商業(yè)銀行。

A.經(jīng)濟(jì)全球化 B.金融全球化 C.經(jīng)濟(jì)周期 D.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

18.風(fēng)險發(fā)生時，為了銀行的持續(xù)經(jīng)營，必須化解風(fēng)險。承擔(dān)風(fēng)險和吸收損失的第一資金來源是（）。

A.流動資產(chǎn) B.固定資產(chǎn) C.資本 D.聲譽(yù)

19.21世紀(jì)以來，我國成為世界在校大學(xué)生和應(yīng)屆大學(xué)生（）的國家。

A.最少 B.適中 C.最多 D.重要

20.關(guān)于商業(yè)銀行辦理業(yè)務(wù)、提供服務(wù)收取手續(xù)費(fèi)，正確的做法是（）。

A.可以收取手續(xù)費(fèi)，收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)由中國人民銀行制定 B.可以收取手續(xù)費(fèi)，收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)完全商業(yè)銀行自行決定 C.可以收取手續(xù)費(fèi)，收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)由銀行會制定

D.可以收取手續(xù)費(fèi)，收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)由銀行會、中國人民銀行根據(jù)職責(zé)分工分別會同國務(wù)院價格主管部門制定

21.金融市場最主要、最基本的功能是（）。

A.貨幣資金融通功能 B.資源配置功能 C.經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)功能 D.定價功能

22.單位賬戶之間單筆或者當(dāng)日累計(jì)人民幣（）萬元以上的轉(zhuǎn)賬，屬于大額交易。

A.50

B.100

C.200

D.300 23.網(wǎng)絡(luò)通信外包的風(fēng)險程度取決于企業(yè)對（）的依賴程度。

A.計(jì)算機(jī) B.網(wǎng)絡(luò) C.服務(wù)商 D.外包

24.克萊珀等外包將IT外包關(guān)系視為一個連續(xù)的光譜，其中一端是市場型關(guān)系，另一端是伙伴型關(guān)系，他們將占據(jù)連續(xù)光譜中間范圍的關(guān)系稱為（）關(guān)系。

A.中間 B.模式 C.外包 D.管理

25.在操作風(fēng)險的日常管理方面，（）對董事會負(fù)最終責(zé)任。

A.高級管理層 B.董事長 C． 監(jiān)事會 D． 職能部門

26.商業(yè)銀行的（）應(yīng)定期檢查評估本行的操作風(fēng)險管理體系運(yùn)作情況。

A.法律部門 B.內(nèi)審部門 C.人力資源部門 D.合規(guī)部門

27.商業(yè)銀行應(yīng)當(dāng)制定適用于（）的操作風(fēng)險管理政策。

A.前臺業(yè)務(wù)部門 B.資金業(yè)務(wù)部門 C.信貸業(yè)務(wù)部門 D.全行

28.下列（）不是商業(yè)銀行對操作風(fēng)險進(jìn)行管理的方法。A.評估操作風(fēng)險和內(nèi)部控制 B.損失事件的報(bào)告和數(shù)據(jù)收集 C.新產(chǎn)品和新業(yè)務(wù)的風(fēng)險評估 D.在金融市場進(jìn)行保值交易，防范風(fēng)險

29.根據(jù)《商業(yè)銀行操作風(fēng)險管理指引》，業(yè)務(wù)復(fù)雜及規(guī)模較大的商業(yè)銀行，應(yīng)采用更加先進(jìn)的風(fēng)險管理方法，根據(jù)（）操作風(fēng)險的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行管理。

A.前臺業(yè)務(wù) B.資金業(yè)務(wù) C.各業(yè)務(wù)線 D.信貸業(yè)務(wù)

30.根據(jù)《商業(yè)銀行操作風(fēng)險管理指引》，商業(yè)銀行應(yīng)當(dāng)制定有效的程序，定期監(jiān)測并報(bào)告操作風(fēng)險狀況和（）情況。

A.業(yè)務(wù)發(fā)展 B.重大損失 C.風(fēng)險管理 D.內(nèi)部控制

31.業(yè)務(wù)流程外包（BPO）模式運(yùn)作的公司與外部承包人之間是（）的關(guān)系。

A.長期合同 B.短期合同 C.交易合作 D.外包合同

32.物流外包完全不同于傳統(tǒng)意義上的外委、外協(xié)，企業(yè)主要選擇物流外包的原因主要是（）。

A.專注于核心業(yè)務(wù)的需求和提高柔性的需求 B.得到更好的運(yùn)輸解決方案和提高用戶滿意度的需求 C.降低成本和提高服務(wù)質(zhì)量的需要 D.以上都是

33.根據(jù)《商業(yè)銀行操作風(fēng)險管理指引》，（）應(yīng)當(dāng)根據(jù)本行操作風(fēng)險管理政策的規(guī)定及時向董事會、高級管理層和相關(guān)管理人員報(bào)告。

A.管理政策的調(diào)整 B.高級管理層的人事變動 C.重大操作風(fēng)險事件 D.重大經(jīng)營決策

34.銀行業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)和銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)對外公布有密級的銀行業(yè)監(jiān)管統(tǒng)計(jì)資料實(shí)行（）制度，未經(jīng)批準(zhǔn)，任何單位或個人不得擅自對外公布。

A.逐級報(bào)備，分級負(fù)責(zé) B.逐級審批，集中負(fù)責(zé) C.逐級審批，分級負(fù)責(zé) D.統(tǒng)一審批，集中負(fù)責(zé)

35.（）對本機(jī)構(gòu)監(jiān)管統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性負(fù)責(zé)。

A.銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)法定代表人或主要負(fù)責(zé)人 B.銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)上級行法定代表人或主要負(fù)責(zé)人 C.銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)總行法定代表人或主要負(fù)責(zé)人 D.銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)部門主要負(fù)責(zé)人

36.（）依法對銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)行監(jiān)督檢查。

A.銀行業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)監(jiān)管部門 B.銀行業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)辦公室部門 C.銀行業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)部門 D.銀行業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)監(jiān)察部門

37.金融機(jī)構(gòu)和服務(wù)外包商之間是一種戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，是風(fēng)險共同體，而不是單純的（）關(guān)系。

A.交易 B.合作 C.雇傭 D.外包

38.被特別監(jiān)管機(jī)構(gòu)存在違反審慎經(jīng)營規(guī)則相關(guān)情況的，可依據(jù)《中華人民共和國銀行業(yè)監(jiān)督管理法》第三十七條規(guī)定，報(bào)經(jīng)（）批準(zhǔn)后，采取相關(guān)監(jiān)管強(qiáng)制措施。

A.省局負(fù)責(zé)人 B.分局負(fù)責(zé)人 C.銀監(jiān)會負(fù)責(zé)人 D.重點(diǎn)金融機(jī)構(gòu)監(jiān)事會負(fù)責(zé)人

39.特別監(jiān)管的解除以（）為條件，具體解除條件應(yīng)在做出特別監(jiān)管決定時予以設(shè)定。

A.特別監(jiān)管時認(rèn)定的問題得到整改 B.特別監(jiān)管時認(rèn)定的問題被處罰 C.特別監(jiān)管時認(rèn)定的問題很少再發(fā)生 D.特別監(jiān)管時認(rèn)定的問題相關(guān)責(zé)任人被撤職

40.中央銀行提高法定存款準(zhǔn)備金率時，市場的反應(yīng)通常是（）。

A.商業(yè)銀行可用資金增多，貸款下降，導(dǎo)致貨幣供應(yīng)量減少 B.商業(yè)銀行可用資金減少，貸款上升，導(dǎo)致貨幣供應(yīng)量增多 C.商業(yè)銀行可用資金減少，貸款下降，導(dǎo)致貨幣供應(yīng)量減少 D.商業(yè)銀行可用資金增多，貸款上升，導(dǎo)致貨幣供應(yīng)量增多

二.多項(xiàng)選擇題（每題2，共10題20分）

1.金融機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)本機(jī)構(gòu)的（），確定能否從事衍生產(chǎn)品交易及所從事的衍生產(chǎn)品交易品種和規(guī)模。

A.經(jīng)營目標(biāo) B.資本實(shí)力 C.管理能力

D.衍生產(chǎn)品的風(fēng)險特征

2.BPO服務(wù)提供商實(shí)施業(yè)務(wù)的分類有（）。

A.為客戶專注業(yè)務(wù)支持的服務(wù)提供商 B.為企業(yè)專注技術(shù)支持的服務(wù)提供商 C.支持特種功能的服務(wù)提供商 D.通用型終端支持的服務(wù)提供商

3.外國銀行分行申請開辦衍生產(chǎn)品交易業(yè)務(wù)，除總行另有明確規(guī)定外，該分行的全部衍生產(chǎn)品交易統(tǒng)一通過給其授權(quán)的總行（地區(qū)總部）系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時交易，并由其總行（地區(qū)總部）統(tǒng)一進(jìn)行（）。

A.平盤 B.內(nèi)部控制 C.敞口管理 D.風(fēng)險控制 4.根據(jù)《擔(dān)保法》規(guī)定，以（）出質(zhì)的質(zhì)押合同自登記時生效。

A.依法可以轉(zhuǎn)讓的股票 B.以著作權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán) C.存款單

D.依法可以轉(zhuǎn)讓的商標(biāo)專用權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)

5.品牌的完善及（）都有助于客戶組織認(rèn)識到服務(wù)全球化作為戰(zhàn)略性決策的重要性。

A.離岸供應(yīng)市場的成熟 B.離岸供應(yīng)商的管理 C.全球推薦的強(qiáng)化 D.離岸供應(yīng)商的成長

6.實(shí)施金融服務(wù)外包的優(yōu)勢包括（）。

A.強(qiáng)化核心競爭力和降低成本以提高收益 B.充分利用前沿技術(shù)和技能 C.轉(zhuǎn)移或規(guī)避風(fēng)險

D.提升組織效率和降低經(jīng)營成本

7.《擔(dān)保法》所稱保證合同、抵押合同、質(zhì)押合同、定金合同，包括（A.單獨(dú)訂立的書面合同

B.當(dāng)事人之間的具有擔(dān)保性質(zhì)的信函 C.當(dāng)事人之間的具有擔(dān)保性質(zhì)的傳真 D.主合同中的擔(dān)保條款 8.學(xué)習(xí)策略覆蓋的成分（）。

A.認(rèn)知策略 B.元認(rèn)知策略 C.學(xué)習(xí)能力策略 D.資源管理策略

9.根據(jù)團(tuán)隊(duì)的存在目的，擁有自主權(quán)的大小，將團(tuán)隊(duì)分為（）。

A.多功能型團(tuán)隊(duì) B.問題解決型團(tuán)隊(duì) C.自我管理型團(tuán)隊(duì) D.技術(shù)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)

。）10.根據(jù)《擔(dān)保法》有關(guān)質(zhì)物保管的規(guī)定，以下說法正確的是（）。

A.質(zhì)權(quán)人負(fù)有妥善保管質(zhì)物的義務(wù)

B.因保管不善致使質(zhì)物滅失或者毀損的，質(zhì)權(quán)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任

C 質(zhì)權(quán)人不能妥善保管質(zhì)物可能致使其滅失或者毀損的，出質(zhì)人可以要求質(zhì)權(quán)人將質(zhì)物提存，或者要求返還質(zhì)物

D.質(zhì)物有損壞或者價值明顯減少的可能，足以危害質(zhì)權(quán)人權(quán)利的，質(zhì)權(quán)人可以要求出質(zhì)人提供相應(yīng)的擔(dān)保

三.判斷題（每題1分，共10題10分）

1.根據(jù)《項(xiàng)目融資業(yè)務(wù)指引》，項(xiàng)目建設(shè)、經(jīng)營或融資的既有企事業(yè)法人不能進(jìn)行項(xiàng)目融資。（）

2.《擔(dān)保法》規(guī)定，抵押權(quán)與其擔(dān)保的債權(quán)同時存在，債權(quán)消滅的，抵押權(quán)也消滅。（）3.處理好團(tuán)隊(duì)合作中部門與部門、員工與員工之間的關(guān)系，對于形成組織系統(tǒng)的合力關(guān)系重大。（）

4.接受者在進(jìn)行信息接收時，按照發(fā)送者的意圖，全部接受信息的含義，對信息進(jìn)行了選擇性的接受。（）

5.為當(dāng)事人一方對他方提出的要約表示不同意。（）6.公司以其主要辦事機(jī)構(gòu)所在地為住所。（）

7.公司可以設(shè)立子公司，子公司不具有法人資格，不能依法獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。（）8.業(yè)務(wù)流程外包包含了傳統(tǒng)外包更多的內(nèi)涵。（）

9.股東向股東以外的人轉(zhuǎn)讓股權(quán)，無須經(jīng)其他股東過半數(shù)同意。（）

10.失敗是一種反饋，在你還沒有找到合適的成功方法之前，吸取教訓(xùn)是最重要的，不幸是一筆財(cái)富，對待失敗也要采取這樣的態(tài)度。（）

四.填空題（每題1分，共10題10分）

1.風(fēng)險管理的最基本要求是_______________。

2.特別監(jiān)管按照屬地監(jiān)管的_______________確定，實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分級負(fù)責(zé)、屬地實(shí)施。3.自我管理型團(tuán)隊(duì)并不一定一支具備_______________的效果。4.知識產(chǎn)權(quán)并沒有將_______________作為其價值目標(biāo)。

5.商業(yè)銀行應(yīng)按照_______________其他貸款種類的頻率和標(biāo)準(zhǔn)對并購貸款進(jìn)行風(fēng)險分類和計(jì)提撥備。

6.銀行風(fēng)險是指銀行在經(jīng)營過程中，由于各種不確定因素的影響而使其資產(chǎn)和預(yù)期收益蒙受損失的_______________。

7.通過語言符號來實(shí)現(xiàn)溝通稱之為_______________。

8.在服務(wù)外包企業(yè)，尊重領(lǐng)導(dǎo)和同事是一個員工_______________的基本表現(xiàn)。9.國外企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交易之前，都會先咨詢稅務(wù)顧問的意見，進(jìn)行_______________。10._______________是指商業(yè)銀行向并購方或其子公司發(fā)放的，用于支付并購交易價款的貸款。

五.問答題（每題5分，共4題共20分）

1.如何防范金融服務(wù)外包所潛在的風(fēng)險及相應(yīng)措施？

2.如何從微觀和宏觀兩個方面理解金融風(fēng)險？

3.匯率變動對國內(nèi)物價的影響。

4.翻譯題： 1）Knowledge process outsourcing industry has obvious characteristics of the

globalization industry；

2）In teams don't have high and low points, the difference between the status and qualifications, respect is a kind of team members in contact only equal to each other。