第一篇：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》主題討論全套資料

結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)和組織體育活動(dòng)對幼兒的成長更加有意義？

筆者認(rèn)為，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，才能達(dá)到最優(yōu)的鍛煉效果，有效地促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容

不同年齡段的幼兒其身心發(fā)展和需求都不一樣。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、形式和方法時(shí)，要做到心中有數(shù)，因材施教。

（1）運(yùn)動(dòng)能力不一樣。小班幼兒運(yùn)動(dòng)能力較弱，重點(diǎn)應(yīng)發(fā)展鉆、爬、跑、跳、平衡等身體素質(zhì)；而中、大班幼兒運(yùn)動(dòng)能力已漸漸加強(qiáng)，因此，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)在動(dòng)作難度方面須滿足他們發(fā)展的需要。

（2）思維方式不一樣。小、中班幼兒以形象思維為主，富有童趣、可愛的角色較能吸引他們；而大班幼兒抽象思維漸漸萌芽，一些挑戰(zhàn)性大、任務(wù)意識強(qiáng)的角色比較適合他們，如扮演小士兵。

二、教學(xué)方法要多樣化,要具有吸引力 1.讓體育活動(dòng)過程故事化

在組織體育活動(dòng)時(shí)，我常將活動(dòng)過程故事化，或賦予它情節(jié)，或賦予它角色扮演，或營造競爭氛圍，使運(yùn)動(dòng)材料“活”起來，使幼兒從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”最大限度地激發(fā)幼兒探索的興趣。2.讓體育活動(dòng)形式多樣化

除了體育教學(xué)活動(dòng)，還可以拓展其他活動(dòng)形式，如戶外體育游戲、親子運(yùn)動(dòng)會、遠(yuǎn)足鍛煉等。如帶領(lǐng)幼兒走出校園，走進(jìn)社區(qū)參與鍛煉，到湖畔舉行親子運(yùn)動(dòng)會、大型體操表演等。利用社區(qū)資源進(jìn)行身體鍛煉，豐富了幼兒的知識，擴(kuò)大了幼兒的視野，使幼兒受到美的熏陶，獲得快樂的情緒體驗(yàn)。

三、科學(xué)調(diào)控運(yùn)動(dòng)過程 1.科學(xué)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量

教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難，合理分配難易點(diǎn)，科學(xué)調(diào)控運(yùn)動(dòng)過程。要嚴(yán)格控制大強(qiáng)度練習(xí)的總時(shí)間，不能讓幼兒長時(shí)間連續(xù)從事大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)。2.合理調(diào)控運(yùn)動(dòng)密度

教師要堅(jiān)持精講多練的原則，對小班幼兒的示范應(yīng)多于講解；對中、大班講解的密度可稍大些。其次在教學(xué)時(shí)教師不能照搬教案，而應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的具體情況靈活處理。一個(gè)優(yōu)質(zhì)體育活動(dòng)的重要標(biāo)志就是教師能最大限度地利用一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間，提高活動(dòng)效率，促進(jìn)幼兒更快更好地掌握動(dòng)作技能，發(fā)展身體素質(zhì)，也就是我們常說的有效教學(xué)。

結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，談?wù)勅绾胃玫拈_展幼兒園心理健康教育？關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？

我認(rèn)為要更好的開展幼兒園心理健康教育，必須做到以下幾點(diǎn)

一、創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、的幼兒心理環(huán)境

1.教師樹立正確的教養(yǎng)態(tài)度，鼓勵(lì)幼兒，建立良好的師幼關(guān)系

教師應(yīng)與幼兒溝通，克服他們怕羞、膽怯等心理障礙，主動(dòng)鼓勵(lì)和支持幼兒交往。對存在心理問題的幼兒，更應(yīng)以積極主動(dòng)的態(tài)度，給予更多關(guān)注，更多愛撫，使幼兒感到安全、溫暖，感到教師的可信可親。

2、幫助幼兒建立良好同伴關(guān)系

培養(yǎng)幼兒積極的社會態(tài)度，學(xué)會關(guān)心周圍人，愿意與同伴分享快樂，與同伴合作，并使幼兒意識到積極、富有成效的社會交往是通過與伙伴合作而獲得的。

二、定期開展心理健康教育主題活動(dòng)

根據(jù)家園配合教育原則，結(jié)合幼兒園實(shí)際，確定每周用一個(gè)上午的時(shí)間進(jìn)行心理健康主題教育。設(shè)計(jì)開展了“峰峰為什么沒有朋友”、“大家都是好朋友”、“讓我來幫你”、等主題教育。

三、在各領(lǐng)域教育中融入幼兒心理健康教育

認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中的情感教育因素，精心選擇、編排教學(xué)內(nèi)容，在幼兒園各領(lǐng)域教育中滲透幼兒心理健康教育，取得較好效果。

語言課中的表演活動(dòng)，通過講故事、猜謎、表演故事情節(jié)等，讓幼兒在掌聲中增強(qiáng)自信心，獲得分享、合作體驗(yàn)和感受成功的快樂。科學(xué)活動(dòng)中抓住幼兒對新鮮事物的好奇心理，為幼兒提供觀察、思考、操作和交流等機(jī)會，培養(yǎng)幼兒勇于探索、獨(dú)立進(jìn)取的精神和自主解決問題的能力。社會活動(dòng)是對幼兒實(shí)施心理健康教育的重要載體，擴(kuò)大幼兒接觸社會的范圍，逐步提高幼兒感受自然美和社會美的能力，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的積極情感，培養(yǎng)樂觀向上的性格。

藝術(shù)活動(dòng)是陶冶幼兒美好心靈的天地，為幼兒創(chuàng)設(shè)表演區(qū)、美工區(qū)、繪畫室和音樂室，定期組織小音樂會、聯(lián)歡會、美工作品展等，讓幼兒展現(xiàn)自我、交流信息、表達(dá)情感。實(shí)踐證明，幼兒園心理健康教育的開展與各領(lǐng)域教育是相融合的，只要教師把幼兒心理健康教育工作放在首位，關(guān)注每個(gè)孩子的心靈成長，無論進(jìn)行何種活動(dòng)，都是對幼兒實(shí)施心理健康教育的好時(shí)機(jī)。

四、家園同步，形成合力，共同促進(jìn)幼兒健康成長

教師與家長要經(jīng)常溝通、交流，以各種形式向家長宣傳幼教知識，讓家長明確各階段教育的主要內(nèi)容和要求，及時(shí)反映幼兒在園表現(xiàn)。家長積極配合教師，主動(dòng)向教師反饋幼兒在家情況，使幼兒在園在家表現(xiàn)一致，身心和諧發(fā)展。

結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，什么是幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境？在幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境中成人的角色是什么？

我認(rèn)為幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境具有以下特點(diǎn)：

1.引領(lǐng)幼兒想說、敢說。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)“想說”、“敢說”的環(huán)境，可以充分利用主題墻飾與幼兒高效互動(dòng)。比如可設(shè)立“每日一讀”、“探究園地”、“我會認(rèn)字”“寶寶樂園”等主題墻飾，激發(fā)幼兒表達(dá)與交流的欲望，從而促進(jìn)幼兒想說、敢說、有話可說，促進(jìn)幼兒的語言能力的發(fā)展。

2.引領(lǐng)幼兒愛說。教師在日常與幼兒交談時(shí)要引領(lǐng)幼兒說完整的話，表達(dá)時(shí)要注意一定的條理性，要多為幼兒搭建表現(xiàn)的舞臺。比如每天早上來園時(shí)，教師可以在幼兒園教室門前創(chuàng)造性地設(shè)置“小小迎賓員”，與老師合作接待人園的其他幼兒，要求“小小迎賓員”主動(dòng)與來園的家長和小朋友主動(dòng)打招呼問好。這樣既發(fā)展了幼兒的語言能力，又潛移默化地滲透了文明禮貌的教育。教師還可以在班上設(shè)立“小小廣播臺”，每天利用小喇叭廣播活動(dòng)，讓幼兒憑借背一背兒歌，聽一聽歌曲，講一講故事，夸一夸人物，展示自我，發(fā)展自我，超越自我。如此，幼兒不僅獲得成功感，樹立了說的自信心，而且語言表達(dá)與表現(xiàn)技能得到高效提升。

3.引領(lǐng)幼兒會說。教師要充分利用幼兒感興趣的事物激發(fā)幼兒說的愿望。比如秋天，幼兒會迷戀于形態(tài)各異的樹葉，教師就可以引領(lǐng)幼兒邊撿樹葉邊說樹葉，同時(shí)讓幼兒對不同的樹葉分別說說悄悄話，幼兒在觀察、品評、想象中自然而然會用語言表達(dá)。

在幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境中成人的角色是：

1、創(chuàng)造者（教師借助一定的條件，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)好的語言交往環(huán)境，從而刺激幼兒的交往欲望。例如:在課堂上可以讓幼兒之間進(jìn)行自我介紹，可以增加幼兒彼此之間的了解，同時(shí)也提升了幼兒語言的表達(dá)能力。）

2、指導(dǎo)者（作為教師，就要求在這一情況下，針對不同的幼兒選用不同的指導(dǎo)方法，做到真正的因材施教。比如說對性格不同的幼兒，指導(dǎo)的方法就不同，具體來說，對性格較為敏感、容易緊張、心理隨能力較差的孩子，教師應(yīng)更多地采用親切的語調(diào)、關(guān)懷的語氣對他們說話，消除幼兒緊張的心理）

3、傳授者（教師要適當(dāng)?shù)慕探o幼兒與人交往的知識技巧，使其能更輕松的與人進(jìn)行交往，同時(shí)也使幼兒在交往的過程中積累知識。）

結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，談?wù)勅绾卫斫庥變旱摹伴喿x理解能力”。

我國新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出:“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符合的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。

二、存在的問題

1.學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難。2.缺乏閱讀興趣。3.閱讀理解能力差。

三、對策與建議

1.為幼兒提供閱讀的材料。隨著視覺媒體的普及，幼兒的閱讀己不滿足于以前單一的書面材料了，他們很早就表現(xiàn)出對電視、畫報(bào)的興趣。我們應(yīng)該從多種渠道來收集幼兒的閱讀材料，為幼兒訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料，《彩圖幼兒故事100集》(紅果、綠果、黃果三套)《幼兒識字》等等，可以為提供各種音像資料，如錄像、動(dòng)畫片等，還可以為幼兒提供各種閱讀拼圖、識字玩具等。鼓勵(lì)全體教師、幼兒、家長及其他社會成員來共同參與，為幼兒的早期閱讀提供豐富的材料，特別是針對小班幼兒的閱讀材料，使幼兒能在閱讀時(shí)積累豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)表達(dá)的愿望，為閱讀興趣和后天習(xí)慣的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。2.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種特殊的潛在課程，教師應(yīng)根據(jù)各年齡段幼兒的閱讀特點(diǎn)，努力做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行選材和構(gòu)思，多功能、多形式地利用創(chuàng)設(shè)手段，最大限度地發(fā)揮環(huán)境應(yīng)有的教育功能，來激發(fā)幼兒的興趣，更有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。教師可利用一切需要向幼兒提供的場所，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識。

3.用積極的態(tài)度對待幼兒的早期閱讀行為。每個(gè)孩子的智力、發(fā)展速度都不是一樣的。有的孩子喜歡閱讀，有的孩子想象力豐富，但表達(dá)不夠;有的孩子閱讀習(xí)慣差，影響了他的閱讀水平等等。因此，教師注意調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒閱讀的積極性。幼兒是好動(dòng)、好模仿的，每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或動(dòng)作時(shí)，鼓勵(lì)孩子們學(xué)學(xué)樣子，孩子們對此樂而不疲。教師從中觀察、了解到幼兒對故事的理解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒間的差異，給予他們相應(yīng)的幫助。

請閱讀課件中所述案例，回答以下問題：

你經(jīng)歷過類似的現(xiàn)象嗎？遇到這種情況一般你會如何處理和引導(dǎo)孩子？你如何理解關(guān)愛教育？

我也遇到過類似情況，我和兒子去散步，路上很多螞蟻，兒子用腳去踩螞蟻，我對他說：“你和螞蟻比，誰個(gè)子大？”，他說：“當(dāng)然是我?！?，兒子喜歡看超人，我說：“怪獸和你誰大？”，“當(dāng)然是怪獸”，我說，如果怪獸用腳踩你，你怕不怕，兒子說怕，我說，那你還用腳去踩螞蟻，螞蟻就不怕嗎？兒子認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。那么，作為幼兒教育者，我們將如何培養(yǎng)孩子學(xué)會關(guān)愛他人的良好行為習(xí)慣呢? 教師言傳身教，埋下關(guān)心他人的種子。

幼兒的模仿力很強(qiáng)，他們會模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)，因此，教師的言談舉止會影響著孩子。要想幼兒學(xué)會關(guān)愛他人，教師自己心中首先要充滿愛，時(shí)刻充滿關(guān)愛他人的思想，要為孩子做出關(guān)心他人的榜樣，要用自己的點(diǎn)滴行為去感染幼兒，影響幼兒。比如，當(dāng)幼兒不小心摔倒時(shí)，我不是責(zé)備孩子如何的不小心，而是關(guān)切地詢問幼兒哪兒摔疼了，要不要緊，同時(shí)輕輕地為孩子拍去身上的灰塵;每當(dāng)有小朋友說自己不舒服時(shí)，我總是關(guān)心地詢問，同時(shí)抱起孩子，摸摸他的頭，看看孩子有沒有發(fā)燒，或幫孩子揉揉肚子等;當(dāng)有孩子遇到自己不能解決的困難時(shí)，我主動(dòng)地去幫助他，同時(shí)引導(dǎo)其他的孩子也來幫助他。雖然，這些看起來都是一些微不足道的小事，但通過教師的言傳身教，潛移默化的影響，卻能夠在孩子幼小的心靈埋下愛的種子。

在日常生活中，你是如何滲透關(guān)愛教育的？你覺得從整個(gè)社會來說，有沒有需要改進(jìn)的地方？

1.堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒觀念。當(dāng)前家長對孩子期望較高，怕孩子輸在起跑線上，但科學(xué)育兒意識比較淡薄?！敖箲]”的家長對孩子成長進(jìn)行的盲目干預(yù)，很可能產(chǎn)生反作用。因此，各級教育部門、幼兒園及媒體應(yīng)加大宣傳力度，引導(dǎo)家長站在孩子生命全程發(fā)展的高度看問題，使其樹立科學(xué)的育)L觀念。

2.運(yùn)用科學(xué)的方法對幼兒進(jìn)行關(guān)愛教育。

(1)注重發(fā)揮教師和家長的榜樣作用，讓幼兒在充滿關(guān)愛的精神環(huán)境中成長。幼兒園的政策制度、人文氛圍、教師評價(jià)機(jī)制等都影響著教師自我發(fā)展的需求水平以及對工作的興趣。因此，幼兒園一方面應(yīng)創(chuàng)設(shè)“以人文本”的制度和氛圍，提高教師的職業(yè)幸福感，使其用心育人;同時(shí)應(yīng)積極對教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師用積極的情感和言行關(guān)愛每一個(gè)幼兒。在家庭教育方面，家長應(yīng)認(rèn)識到家庭氛圍對幼兒成長的重要性，并能夠以身作則，營造和諧、民主的家庭氛圍。

(2)教師應(yīng)提高自身對幼兒日常活動(dòng)中教育契機(jī)的敏感性，把關(guān)愛教育滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒在園的一日生活隱藏著許多可以進(jìn)行關(guān)愛教育的契機(jī)，教師應(yīng)樹立“一日生活皆課程”的理念，重視幼兒日常生活的教育價(jià)值，把幼兒一日生活中所隱藏的、潛在的“教育契機(jī)”提升到顯性層面上來，有意識地進(jìn)行有效干預(yù).使幼兒在生活中學(xué)會關(guān)愛。

就整個(gè)社會來說，我認(rèn)為要形成幼兒園、社區(qū)、家庭合一的關(guān)愛教育環(huán)境。家庭、幼兒園教育的不統(tǒng)一狀態(tài)導(dǎo)致了孩子在幼兒園五天的教育還不如在家和社會兩天的熏陶，對幼兒關(guān)愛品質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。闊在調(diào)查中我們了解到，幼兒園與家庭溝通的內(nèi)容一般集中在孩子的學(xué)習(xí)、健康狀況等方面，而孩子社會性方面的發(fā)展往往被忽視。關(guān)愛教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，存在于幼兒園、社區(qū)、家庭等方方面面，需要幼兒園、社區(qū)和家庭多方力量共同參與，密切配合，長期堅(jiān)持。

結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中科學(xué)探究部分的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，談?wù)劷處煹哪男┬袨闀髿⒂變旱暮闷嫘暮涂茖W(xué)探究的興趣？ 教師的下列行為會扼殺幼兒的好奇心和科學(xué)探究的興趣。

一、粗暴正確對待幼兒的問題。

幼兒日常生活中經(jīng)常會遇到許多未知的事物，他們對周圍自然和社會環(huán)境中的很多事情都感到新奇，由于受認(rèn)識能力的限制，他們無法自己解決這些疑間，因此，向成人提出各種各樣的問題，是他們了解周圍世界的主要途徑。幼兒的提問與他們認(rèn)識能力有關(guān)。因此，不同年齡的幼兒會提出不同的問題。隨著年齡的增長，幼兒的提問逐漸復(fù)雜，并且追根究底地提問，直到得到滿意的答復(fù)。面對幼兒的提問，教師應(yīng)該以幼兒能聽懂的語言講授相關(guān)的知識，讓幼兒對相關(guān)現(xiàn)象有初步的認(rèn)識。如果老師粗暴打斷幼兒的提問，幼兒將失去對問題探究的興趣。

二、不允許幼兒有“越軌”行為

好奇心強(qiáng)的幼兒不但渴望從成人那里獲得各種關(guān)于周圍世界的知識，而且常常自發(fā)地進(jìn)行各種探索活動(dòng)。他們對周圍的各種物品，如動(dòng)物、植物、實(shí)驗(yàn)材料、玩具、圖片等不斷地摸一摸、看一看、聞一聞、聽一聽，以發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)和變化，有的幼兒甚至發(fā)生“破壞”的行為，如:班里新種下的植物經(jīng)常被好奇心較強(qiáng)的幼兒從土里拔出來，目的是看看底下什么樣子;好奇心強(qiáng)的孩子也是最不守紀(jì)律的，如在班級的活動(dòng)區(qū)里新添了一種活動(dòng)材料，教師還沒有向幼兒介紹，但是有一些好奇心較強(qiáng)的幼兒忘了自己正在上課，竟跑到活動(dòng)區(qū)里去擺弄新材料;班級的魚缸常常被好奇心強(qiáng)的幼兒扔進(jìn)紙片、玉米粒等等，甚至把手伸到魚缸里去摸魚。只要不是太過分的“越軌”，教師就不應(yīng)該太認(rèn)真地加以追究，更不能為之而體罰幼兒，以保護(hù)其好奇心。

結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)認(rèn)知部分的發(fā)展目標(biāo)，談?wù)勀銓Ω兄吧钪袛?shù)學(xué)”的理解，并結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行說明。

在我看來，“生活中的數(shù)學(xué)”一方面強(qiáng)調(diào)由幼兒日常生活或游戲中的問題引發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，另一方面則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，通過觀察、操作、分析、判斷、推理去解決日常生活中的問題。在這種思路下，幼兒園數(shù)學(xué)教育既可以以專門的方式進(jìn)行(如集體數(shù)學(xué)教育)，又應(yīng)該在幼兒生活和游戲的真實(shí)情境中隨時(shí)進(jìn)行;幼兒園集體數(shù)學(xué)教育應(yīng)以幼兒原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注意結(jié)合幼兒生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒解決生活和游戲情境中的真實(shí)問題。下面我從如何尋找生活中的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，引發(fā)幼兒生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度，談些個(gè)人粗淺的看法。

幼兒園生活中蘊(yùn)含了大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會。

(一)從孩子經(jīng)常接觸的各種材料、玩具中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。

1.水和沙。在沙箱中提供各種類型的碗、紙盒、瓶子、管子、漏斗、水槍、小桶、勺、杯子等，當(dāng)孩子把水從一個(gè)容器倒向另一個(gè)容器時(shí)，很容易發(fā)展容量、重量、容積等概念。沙還可以用來建模型，以此了解固體的形狀、體積。

2.葉子、種子。孩子在觀察、收集各種類型的葉子、種子時(shí)，對形狀、尺寸、數(shù)量及分類、排序等都會有所感知。

(二)從孩子感興趣的各類活動(dòng)中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容: 1角色游戲。孩子們可以通過在娃娃家里分配餐具、食物來練習(xí)一一對應(yīng)、一和許多;在開餐館、雜貨店等游戲中買賣東西，可學(xué)習(xí)物物交換等。而醫(yī)院游戲中要排隊(duì)、掛號、量體溫、聽心跳數(shù)等，這些都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。

2、木工。把一塊木頭劈成很多小塊或是將許多小塊粘成結(jié)構(gòu)形狀各異的物體，對于兒童來說是很重要的經(jīng)驗(yàn)。不同重量、厚薄、長度、結(jié)構(gòu)的物體可供孩子比較、測量，這也是發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)語言的一個(gè)極好的機(jī)會。

(三)從日常生活活動(dòng)中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。

1.進(jìn)餐、吃點(diǎn)心。進(jìn)餐時(shí)可以獲得很多關(guān)于測量(倒牛奶)、匹配(杯子、勺、人)、順序(先發(fā)??，再發(fā)，，一)、一一對應(yīng)、數(shù)數(shù)等經(jīng)驗(yàn)。

2.盛洗。幼兒輪流洗手時(shí)，能獲得快、慢，順序(先后以及第幾組、第幾個(gè)等序數(shù))概念。

(四)從周圍環(huán)境中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

1.自己所處的位置。尋找自己的班級在幾樓第幾間，自己家里住在第幾層，自己的床位在第幾行第幾列，自己做操站什么位置等，都能使幼兒區(qū)分方位，感知序數(shù)。

2.班室的大小。區(qū)分班級教室、寢室面積的大小，比較自己班級與其他班級面積的大小，了解自己班與別人班環(huán)境布置的差異等，都能發(fā)展幼兒的空間方位概念，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)測量。

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，談?wù)勀闳绾慰创喒P畫教學(xué)？

簡筆畫是教師在課堂上經(jīng)常用到的一種形象化教學(xué)手段。它主要是運(yùn)用簡潔，洗練的繪畫語言，配合教師的課堂講解，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而來提高教學(xué)質(zhì)量。有人說教學(xué)是一門藝術(shù)，就是教師在課堂上創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識和技能。簡筆畫就是教師創(chuàng)造這種“藝術(shù)”情境的手段之一，特別是對于幼兒來說。因?yàn)橛變褐饕孕蜗笏季S為主，如果幼兒園的老師能把所教的知識邊講邊瀟灑地幾筆畫出兒童們喜愛的形象，將大大提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從而也提高了教學(xué)質(zhì)量，并使幼兒園的老師在孩子們的心目中樹立了不起的形象。下面就簡筆畫教學(xué)在幼兒教育中的重要性提出我自己的幾點(diǎn)看法。

一、在幼兒園運(yùn)用簡筆畫的好處

簡筆畫教學(xué)對于在幼兒園的課堂(如，新編的舞蹈動(dòng)作，新編的運(yùn)動(dòng)操、早操動(dòng)作等。)也是相當(dāng)實(shí)用的，一方面它可為幼兒教師在制作教案時(shí)設(shè)計(jì)的一些動(dòng)作提供繪制的簡便性;另一方面也為大班和學(xué)前班兒童提供直觀的教學(xué)情境(如詞的圖解、短文的圖解、成語或歇后語的圖解等).從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并且可以補(bǔ)充幼兒園教學(xué)掛圖的不足。

三、當(dāng)今幼兒的教育現(xiàn)狀要求幼兒園的教師最好必須懂得簡筆畫

由于獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，所以現(xiàn)在社會流行讓孩子烹在起跑線上的現(xiàn)象，導(dǎo)致當(dāng)中有許多幼兒園在學(xué)前班時(shí)就大量地接觸小學(xué)一二年級的教學(xué)內(nèi)容(本人不大贊成這樣，但目前是一種普遍現(xiàn)象)。但對于五六歲的幼兒要接受七八歲幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確實(shí)有一定的難度(因抽象思維的內(nèi)容較多)。如果教師能邊講邊畫，利用直觀教學(xué)手段將對發(fā)展兒童的觀察力和思維力具有不可比擬的好處。同時(shí)也擴(kuò)展了幼兒的思維，達(dá)到這個(gè)時(shí)期應(yīng)培養(yǎng)幼兒的目標(biāo)，因它將枯燥的課文變得趣味橫生。所以，簡筆畫教學(xué)在幼師教育中的作用顯而易見，它既提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，也能為培養(yǎng)幼兒教師掌握課堂“藝術(shù)”情境提供舞臺技巧。兩者都見證了簡筆畫教學(xué)在幼兒教育中的重要性。

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，談?wù)勀銓Α疤岣哂變核囆g(shù)表現(xiàn)能力并不是‘教’技能”這句話的理解。

下面，我就以繪畫為例，來談?wù)勎覍Α疤岣哂變核囆g(shù)表現(xiàn)能力并不是‘教’技能”這句話的理解。藝術(shù)教育最重要的目標(biāo)之一是發(fā)展兒童潛在的創(chuàng)造力。許多理論與實(shí)踐證明，繪畫是挖掘幼兒創(chuàng)造潛能的重要途徑之一。兒童的創(chuàng)造天性是與生俱來的，兒童的創(chuàng)造力不可能脫離兒童特有的智力發(fā)展水平和知識經(jīng)驗(yàn)而單獨(dú)存在。所以在繪畫過程中要激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造的激情。我平時(shí)注重與幼兒一起創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)場所以及各種活動(dòng)工具、材料供孩子們進(jìn)行選擇。使孩子們不受限制地按自己的思維活動(dòng)進(jìn)行游戲、創(chuàng)造。繪畫時(shí)，讓幼兒結(jié)合主題自由作畫，將自己的想法滲透在作品中。在幼兒完成了一幅作品之后，我鼓勵(lì)他們充分、大膽地表述自己的作品，使大家在講述中感受到作品的畫面效果，并體會作品的畫外音，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。

總之，我發(fā)現(xiàn)要提高幼兒繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)力，需要多方面的因素，我從培養(yǎng)幼兒的興趣著手，從構(gòu)圖、色彩等方面啟發(fā)幼兒，看到了一定的效果。我班大部分幼兒能大膽作畫，主題物畫的比較大，能圍繞主題適當(dāng)添畫相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)會了一定的用色本領(lǐng)，如何更好地培養(yǎng)幼兒繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)力，有待于在今后的繪畫教學(xué)中進(jìn)一步探索，希望得到專家、同行的指點(diǎn)，共同促進(jìn)、提高幼兒繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)力。

對照《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，談?wù)勔魳方逃龑?shí)踐中有沒有被忽視的方面？哪些方面普遍被忽視？原因是什么？

我認(rèn)為，在音樂教育實(shí)踐中，我們?nèi)菀妆缓鲆暤姆矫媸菦]有將將音樂與生活中的見聞緊密結(jié)合

音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發(fā)展也起著積極的作用。我們借音樂動(dòng)情的特征對幼兒進(jìn)行教育，幼兒喜聞且樂于接受。

有一次下了一場大雨，孩子們聽到雨聲都跑向窗口觀看。我也和孩子們一起看著下雨的情景，一會兒，雨小了，我問他們:“剛才下大雨的聲音是什么樣的?”“下大雨時(shí)聲音好大，嘩嘩嘩的!”我又問:“現(xiàn)在下小雨了，聲音又是什么樣的呢?”“下小雨的聲音小了，是滴答滴答的!” 針對孩子對下雨的感受，我唱了一首歌曲《大雨小雨》，孩子們聽得很認(rèn)真。他們一邊聽，一邊跟著我學(xué)唱，當(dāng)唱到大雨時(shí)，孩子們的聲音很自然地變大起來，唱小雨時(shí)，聲音就變得小了，很快地他們學(xué)會了歌曲。為了能讓幼兒充分感受大雨小雨的聲音，我拿出了四種樂器:串鈴、鈴鼓、鼓、沙錘，讓幼兒選擇大雨和小雨的配器。孩子們對各種樂器聲音進(jìn)行嘗試后，有的說:“下大雨時(shí)會打雷，我們就打鼓;下小雨時(shí)聲音小，我們就搖沙錘?！庇械恼f:“下大雨的時(shí)候，鈴鼓和大鼓一起敲，一下小雨的時(shí)候串鈴和沙錘一起敲?！ぁ?”我把孩子們設(shè)計(jì)的方案綜合起來進(jìn)行了嘗試，孩子們敲得非常起勁。

普遍被忽視的一點(diǎn)就是沒有遵循幼兒生理心理的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣

在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)采取富有濃厚趣味性的教育內(nèi)容和教育方法，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，方法力求生動(dòng)、新穎。

在學(xué)習(xí)歌曲《小雞出殼》時(shí)，我先用形象生動(dòng)的語一言講述“小雞出殼”的故事，幫助幼兒了解歌曲的內(nèi)容，然后在第一遍清唱歌曲時(shí)，運(yùn)用“小雞出殼”的玩具進(jìn)行生動(dòng)形象的演示，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)歌曲唱到“圓圓的蛋殼里鉆出一個(gè)小腦袋”時(shí)，我突然將裂縫的“蛋殼”打開，里面立即鉆出了一只可愛的、毛茸茸的“小雞”的腦袋。豐富有趣的道具演示，立即吸引了幼兒的注意，孩子馬上進(jìn)人了學(xué)習(xí)歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認(rèn)真地聽一邊人神地看，欣賞著老師的表演。

原因是老師沒有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是最好的老師，對感興趣的事物，幼兒總會主動(dòng)、愉快地去探究它。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動(dòng)的伙伴、支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂;多多組織幼兒感興趣的活動(dòng)，讓他們在快樂自主中感受音樂的魅力。

第二篇：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會

暑假前，聆聽了王老師關(guān)于解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精彩講座，講座后我將《指南》打印裝訂起來，利用假期的空余時(shí)間細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識的同時(shí)，總結(jié)了以下的一些心得體會：

一、《指南》是一本師幼共同的“成長冊”

正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。

《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了，如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。

二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

讓我最印象深刻的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的，可操作性非常強(qiáng)。有了這本“備忘錄”中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為，做更詳細(xì)的指引。

三、《指南》是一本強(qiáng)調(diào)自主探索的“經(jīng)驗(yàn)集”

在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)，如想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查”、“幼兒園和班級里的重大事情和計(jì)劃，請幼兒集體討論決定”、“鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)”等等，《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵(lì)”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。

或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長!

第三篇：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

昨天，教育部網(wǎng)站公布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。給學(xué)前孩子的健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的成長設(shè)定了一個(gè)“階梯”狀的標(biāo)準(zhǔn)。政府希望通過這部《指南》有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，防止和克服“小學(xué)化”傾向?！鰯?shù)說

3歲學(xué)會不跟陌生人走

在拐帶等公共事件廣為關(guān)注的背景下，幼兒安全問題仍是關(guān)注重點(diǎn)，希望他們能具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力。比如3-4歲的孩子要不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。

4歲學(xué)會體諒父母辛勞

在關(guān)心尊重他人章節(jié)，要求4-5歲知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。

5歲學(xué)會說出家庭住址

《指南》認(rèn)為孩子需要有初步的歸屬感。5歲要能說出自己家所在地的省、市、縣(區(qū))名稱，知道當(dāng)?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀。

6歲學(xué)會接受不同意見

在社會篇的章節(jié)中，對孩子與社會交流的能力提出要求。6歲要學(xué)會傾聽和接受別人不同的意見；不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。

■數(shù)說

每天睡眠要達(dá)11到12小時(shí)

在身心狀況的標(biāo)準(zhǔn)中，《指南》對三個(gè)年齡階段設(shè)定了不同的身高體重標(biāo)準(zhǔn)，比如3到4歲的男孩身高要達(dá)到94.9-111.7厘米，體重達(dá)到12.7-21.2公斤，女孩身高要達(dá)到94.1-111.3厘米，體重達(dá)到12.3-21.5公斤。

如何讓孩子能達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，在教育建議中指出，首先要為幼兒提供多樣化、均衡搭配的食物，保證幼兒每天睡11～12小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。還要注意提醒幼兒養(yǎng)成正確的體態(tài)，每年為幼兒進(jìn)行體檢。

除了身體健康，情緒安定也非常重要，《指南》建議在幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不要斥責(zé)打罵，允許幼兒表達(dá)自己的情緒等。

每天戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)

幼兒對外界的適應(yīng)能力也是健康篇里的重要內(nèi)容，3-4歲的孩子要能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)；換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常；在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。而到了5-6歲，即使換了新的幼兒園，也要能夠較快適應(yīng)。

為了提高孩子的適應(yīng)能力，《指南》建議要保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

連續(xù)看電視不能超過30分鐘

《指南》為幼兒設(shè)定了良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。比如要每天按時(shí)睡覺起床，要多喝白開水，不貪喝飲料，不挑食。對孩子們最喜歡看的電視，提出3-4歲連續(xù)看電視不超過15分鐘，4-5歲不超過20分鐘，5-6歲不超過30分鐘。

建議孩子看電視要離電視3米遠(yuǎn)，建議家長和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動(dòng)的興趣。

教育的目標(biāo)還有鍛煉孩子的生活自理能力。比如5-6歲的孩子會根據(jù)冷熱增減衣服，自己系鞋帶等。

本報(bào)記者周逸梅

■官方解讀

不能把《指南》當(dāng)評價(jià)“標(biāo)尺”

教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)人指出，教師和家長在運(yùn)用《指南》時(shí)要特別注意以下幾點(diǎn)：1.《指南》提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參照，但不是評價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”。不能將《指南》作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”，為追求“達(dá)標(biāo)”而對幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。2.《指南》有助于幫助家長和教師根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標(biāo)，但《指南》中的各學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)不能簡單地用作幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動(dòng)目標(biāo)，選擇活動(dòng)內(nèi)容，提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料。3.要從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度，促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，絕不能片面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某一方面和幾個(gè)方面的發(fā)展。

(原標(biāo)題：學(xué)前兒童成長首設(shè)階梯狀標(biāo)準(zhǔn))

（編輯：SN010）

第四篇：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

3-6歲是兒童的大腦、神經(jīng)、肌肉迅速發(fā)展并接近成熟的時(shí)期;是詞匯量發(fā)展最迅速的時(shí)期，是語言應(yīng)對能力初始發(fā)展的時(shí)期;是認(rèn)知能力、邏輯能力、自我意識開始發(fā)展的時(shí)期。在這些發(fā)展周期的綜合作用下，造成了這一階段兒童語言潛力巨大，因此3-6歲是一生中語言能力發(fā)展最快的階段。

3～6歲是人一生掌握詞匯最迅速的時(shí)期，抓住了這個(gè)關(guān)鍵期豐富孩子的詞匯，孩子的語文就會充實(shí)而生動(dòng)。在孩子剛學(xué)說話時(shí)起就抓緊日常生活中的每個(gè)時(shí)機(jī)隨地進(jìn)行詞匯教育。上動(dòng)物園、參觀博物館，教他學(xué)會形容各種動(dòng)物、人物、事物。這樣實(shí)地觀察、直觀形象使孩子能發(fā)準(zhǔn)詞音，記住詞義，正確運(yùn)用。

3歲是寶寶語言能力發(fā)展的重要時(shí)期，日常用語已經(jīng)滿足不了寶寶語言的發(fā)展要求，爸爸媽媽可以開始讓寶寶接觸詩歌、童話故事等有情節(jié)有圖畫的語言材料；此外寶寶動(dòng)手能力開始增強(qiáng)，家長要給寶寶準(zhǔn)備可拆可畫的東西。如：涂鴉，方塊玩具等。3歲是孩子的注意力易分散的時(shí)期，因此如果手中有了打擊樂器，其他打擊樂器就暫時(shí)不要出現(xiàn)，以防孩子三心二意。如：手中有搖鈴，就應(yīng)引導(dǎo)孩子專心運(yùn)用搖鈴進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，待孩子已熟悉搖鈴后，再給他鈴鼓、響板等樂器，孩子就會產(chǎn)生更濃的興趣。

4歲兒的確是精力充沛，但并不像大人認(rèn)為那樣是反抗意識強(qiáng)烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活；只不過富有傲慢、自信和獨(dú)立的反抗意識而被人認(rèn)為喜歡反抗。爸媽可以開始放心讓寶寶“自己的事情自己做”，不用事事都包辦代替；當(dāng)寶寶興奮地要和你分享事情時(shí)，不要有過多的拒絕，就算拒絕也要和寶寶說明清楚原因；由于寶寶對于事實(shí)和虛構(gòu)的界線還不是分很清楚，家長對于寶寶對事件的描述不要過分肯定和否定，要慢慢引導(dǎo)寶寶對事件真相描述的能力。這樣有利于寶寶想象力以及語言能力的準(zhǔn)確表達(dá)的發(fā)展

5歲的寶寶已經(jīng)逐步開始了自己的社會交往，在日常生活中，家長要鼓勵(lì)寶寶與別人交往，注意幫助寶寶接受自己和別人的情緒，教導(dǎo)寶寶恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，促進(jìn)寶寶社會性的發(fā)展。與此同時(shí)寶寶探索的大門已經(jīng)打開，爸爸媽媽要給寶寶更多的視覺刺激，多帶寶寶到不同的地方游覽，例如書店、古跡、畫展、公園等。同時(shí)肢體的充分活動(dòng)能激發(fā)大腦的活力，父母要盡量給孩子創(chuàng)造的機(jī)會。多陪寶寶進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，例如：跳繩、跑步等等。

6歲正是兒童大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段大腦能否正常發(fā)育會對幼兒成年后的智力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。爸爸媽媽可以盡量地讓寶寶自由活動(dòng)，學(xué)習(xí)各種知識和技能都可以有效促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育，寶寶已經(jīng)不需要大人抱了,要想孩子有創(chuàng)造力，父母首先就要自我解放，要做到“心情開放，容易溝通”。要尊重孩子的興趣愛好，給孩子創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間。6歲的幼兒語言發(fā)展迅速，能在掌握大量詞匯和句子的基礎(chǔ)上，有意識的將它們進(jìn)行組合，會話性講述能力明顯進(jìn)步。此時(shí)的幼兒愛學(xué)、好問，喜歡向家長和老師提出各種各樣的問題，家長和老師應(yīng)把握住孩子這一特點(diǎn)，及時(shí)對他們進(jìn)行教育，保護(hù)他們的好奇心.

第五篇：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

一、健康

（一）身心狀況

（二）動(dòng)作發(fā)展

（三）生活習(xí)慣與生活能力

二、語言

（一）傾聽與表達(dá)

（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備

三、社會

（一）人際交往

（二）社會適應(yīng)

四、科學(xué)

（一）科學(xué)探究

（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知

五、藝術(shù)

（一）感受與欣賞

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造

一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。

二、《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

三、《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。

目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

四、實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)

幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

一、健康

健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和

包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。

（一）身心狀況

目標(biāo)1具有健康的體態(tài)教育建議：

1．為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。如：

·參照《中國孕期、哺乳期婦女和0～6歲兒童膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配?！づ胝{(diào)方式要科學(xué)，盡量少煎炸、燒烤、腌制。

2．保證幼兒每天睡11～12小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。

3．注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。如：

·提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發(fā)現(xiàn)有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育異常的情況，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)矯治。

·桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時(shí)雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時(shí)身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。

4．每年為幼兒進(jìn)行健康檢查。目標(biāo)2情緒安定愉快教育建議：

1．營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：·保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。

·以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡單與同伴做橫向比較。

·幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。

2．幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。如：

·成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。

·成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒。

·允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性

壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。

·發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問情況，幫助他們化解消極情緒。目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力教育建議：

1．保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力?！び變好刻斓膽敉饣顒?dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持?！鉁剡^熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。2．經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng)，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展。

3．鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如：

·注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境?！そ?jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。

（二）動(dòng)作發(fā)展

目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏教育建議：

1．利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。如：

·走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。

·玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動(dòng)。

2．發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。如：

·鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。

·玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。

3．對于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。4．結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

目標(biāo)2具有一定的力量和耐力教育建議：

1.開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。2.日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。目標(biāo)3手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)教育建議：

1．創(chuàng)造條件和機(jī)會，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。如：

·提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。

·引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。

·幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會參與制作活動(dòng)。2．引導(dǎo)幼兒注意活動(dòng)安全。如：·為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動(dòng)材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。

·為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。

·提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。

（三）生活習(xí)慣與生活能力

目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣

教育建議：

1.讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。2.幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：

·合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣?！椭變毫私馐澄锏臓I養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。

·吃飯時(shí)不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。如：

·早晚刷牙、飯后漱口?！で跒橛變合丛?、換衣服、剪指甲。

·提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持3米左右的距離等。

4.激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。如：

·為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開展活動(dòng)。·經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)幼兒和同伴一起開展體育活動(dòng)。

·和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動(dòng)的興趣。

目標(biāo)2具有基本的生活自理能力教育建議：

1．鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。3．提供有利于幼兒生活自理的條件。如：

·提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。

·幼兒的衣服、鞋子等要簡單實(shí)用，便于自己穿脫。

目標(biāo)3具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力教育建議：

1．創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施。如：

·要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽臺或窗臺要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。

·在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人陪伴；不把幼兒單獨(dú)留在家里或汽車?yán)锏取?．結(jié)合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育。如：

·外出時(shí)，提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩耍；要遵守交通規(guī)則等?！椭變毫私庵車h(huán)境中不安全的事物，不做危險(xiǎn)的事。如不動(dòng)熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等。

·幫助幼兒認(rèn)識常見的安全標(biāo)識，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。

·告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。

3．教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如：

·記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時(shí)知道向成人求助，并能提供必要信息。·遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí)，知道要撥打110、120、119等求救電話。·可利用圖書、音像等材料對幼兒進(jìn)行逃生和求救方面的教育，并運(yùn)用游戲方式模擬練習(xí)。

·幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。

二、語言

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。

（一）傾聽與表達(dá)

目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言教育建議：

1.多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽。如：·成人要耐心傾聽別人（包括幼

兒）的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

·與幼兒交談時(shí)，要用幼兒能聽得懂的語言。

·對幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他注意聽，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問。3.對幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：·說話時(shí)注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語氣表示不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。

·根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。

目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達(dá)教育建議：

1．為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗(yàn)語言交往的樂趣。

·每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。

·尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。

·鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動(dòng)畫片等。

·方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境。2．引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：·和幼兒講話時(shí)，成人自身的語言要清楚、簡潔。

·當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說；同時(shí)要耐心傾聽，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說出來。目標(biāo)3具有文明的語言習(xí)慣教育建議：

1．成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：

·與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。

·在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。

·幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。2．幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：

·結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說謝謝等。

·提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。

·提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。

（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備

目標(biāo)1喜歡聽故事，看圖書教育建議：

1．為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：

·提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。

·提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。

2．激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：

·經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。

·提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。

·當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時(shí)，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。

3．引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)識、文字符號的用途。如：

·向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見標(biāo)識，讓他知道標(biāo)識可以代表具體事物。

·結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時(shí)，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。

目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力教育建議：

1．經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：

·引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

·和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說出故事的大致內(nèi)容。

·在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。

·鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討

論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：

·鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾?！す膭?lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。

·鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。3．引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：

·有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。·給幼兒讀書時(shí)，通過表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。

目標(biāo)3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能

教育建議：

1.讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣。如：·準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。

·鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。

·把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。

2.在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備，如：

·通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。

·鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字?！ぬ嵝延變簩懏嫊r(shí)保持正確姿勢。

三、社會

幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良

好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。

幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。

（一）人際交往目標(biāo)1愿意與人交往教育建議：

1．主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。

2．創(chuàng)造交往的機(jī)會，讓幼兒體會交往的樂趣。如：

·利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸和交談。

·鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。

·幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。目標(biāo)2能與同伴友好相處教育建議：

1．結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：·當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個(gè)角色加入同伴的游戲。

·對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。

·當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。

·利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做。

·幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

2．結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。如：·幼兒有爭搶玩具等不友好行為時(shí)，引導(dǎo)他們想想“假如你是那個(gè)小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。

3．和幼兒一起談?wù)勊暮门笥?，說說喜歡這個(gè)朋友的原因，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長處。

目標(biāo)3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)教育建議：

1．關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。如：

·能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。

·對幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對性的肯定和表揚(yáng)，讓他對自己優(yōu)點(diǎn)和長處有所認(rèn)識并感到滿足和自豪。

·不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。

2．鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。如：·與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見，即使他的意見與成人不同，也要認(rèn)真傾聽，接受他的合理要求?！ぴ诒ＷC安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。·幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹立自尊和自信。

·鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感。目標(biāo)4關(guān)心尊重他人教育建議：

1.成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：

·經(jīng)常問候父母，主動(dòng)做家務(wù)?！ざY貌地對待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座。

·看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。

2．引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果。如：·提醒幼兒關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會兒。

·借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經(jīng)歷，讓幼兒理解和體會父愛與母愛。

·結(jié)合實(shí)際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。

·利用生活機(jī)會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作，如商場、郵局、醫(yī)院等，體會這些機(jī)構(gòu)給大家提供的便利和服務(wù)，懂得尊重工作人員的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。

3．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對待差異。如：

·了解每個(gè)人都有自己的興趣、愛好和特長，可以相互學(xué)習(xí)。

·利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國主要民族和世界其它國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應(yīng)該互相尊重，友好相處。

（二）社會適應(yīng)

目標(biāo)1喜歡并適應(yīng)群體生活教育建議：

1.經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動(dòng)，讓幼兒體會群體活動(dòng)的樂趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會以及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

2.幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多機(jī)會參加不同群體的活動(dòng)。

3.帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣的活動(dòng)，喚起他們對小學(xué)生活的好奇和向往，為入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。目標(biāo)2遵守基本的行為規(guī)范教育建議：

1.成人要遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：答應(yīng)幼兒的事一定要做到、尊老愛幼、愛護(hù)公共環(huán)境，節(jié)約水電等。

2．結(jié)合社會生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。如：

·經(jīng)常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲，遵守共同約定的游戲規(guī)則。

·利用實(shí)際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則?！ぴ谟變簣@的區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情

境，讓幼兒體會沒有規(guī)則的不方便，鼓勵(lì)他們討論制定規(guī)則并自覺遵守?！τ變罕憩F(xiàn)出的遵守規(guī)則的行為要及時(shí)肯定，對違規(guī)行為給予糾正。如：幼兒主動(dòng)為老人讓座時(shí)要表揚(yáng)；幼兒損害別人的物品或公共物品時(shí)要及時(shí)制止并主動(dòng)賠償。

3．教育幼兒要誠實(shí)守信。如：·對幼兒誠實(shí)守信的行為要及時(shí)肯定。

·允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。

·小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實(shí)，成人不要誤認(rèn)為他是在說謊?！ぐl(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。如果是，要及時(shí)調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說謊是不對的?！そ?jīng)常給幼兒分配一些力所能及的任務(wù)，要求他完成并及時(shí)給予表揚(yáng)，培養(yǎng)他的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。目標(biāo)3具有初步的歸屬感教育建議：

1.親切地對待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。如：·多和孩子一起游戲、談笑，盡量在家庭和班級中營造溫馨的氛圍。·通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生感激之情。

2．吸引和鼓勵(lì)幼兒參加集體活動(dòng)，萌發(fā)集體意識。如：

·幼兒園和班級里的重大事情和計(jì)劃，請幼兒集體討論決定?！び變簣@應(yīng)經(jīng)常組織多種形式的集體活動(dòng)，萌發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。3．運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如：

·和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣（區(qū)）名稱?！ず陀變阂黄鹜獬鲇瓮妫黄鹂从嘘P(guān)的電視節(jié)目或畫報(bào)等；和他們一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)、祖國各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨(dú)特物產(chǎn)的圖片等，在觀看和欣賞的過程中激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛之情。

·利用電視節(jié)目或參加升旗等活動(dòng)，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升

旗、奏國歌的禮儀。

·向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

四、科學(xué)

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。

（一）科學(xué)探究

目標(biāo)1親近自然，喜歡探究教育建議：

1．經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：

·為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。

·和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。

·通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。

2．真誠地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。如：

·認(rèn)真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)?！と萑逃變阂蛱骄慷K、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整理。

·多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)

手自制玩具。

目標(biāo)2 具有初步的探究能力教育建議：

1．有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。如：

·支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞。

·通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考并對事物進(jìn)行比較觀察和連續(xù)觀察?！ひ龑?dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡單的分類、概括。如：根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式給動(dòng)物分類，根據(jù)生長環(huán)境給植物分類，根據(jù)外部特征給物體分類等等。

2．支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。如：

·鼓勵(lì)幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動(dòng)時(shí)都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？·支持和鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證。如：玩風(fēng)車時(shí)，鼓勵(lì)幼兒猜測風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)方向及速度快慢的原因和條件，并實(shí)際去驗(yàn)證。·支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。如：想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動(dòng)手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關(guān)，可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證等。3．鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。如：·和幼兒共同制定調(diào)查計(jì)劃，討論調(diào)查對象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識呈現(xiàn)計(jì)劃。

·鼓勵(lì)幼兒用繪畫、照相、做標(biāo)本等辦法記錄觀察和探究的過程與結(jié)果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。

·支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發(fā)現(xiàn)，一起想辦法收集資料和驗(yàn)證猜測。

4．幫助幼兒回顧自己探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。

目標(biāo)3 在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象

教育建議：

1．支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。如：

·和幼兒一起通過戶外活動(dòng)、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。

·給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。如：

·引導(dǎo)5歲以上幼兒關(guān)注和思考動(dòng)植物的外部特征、習(xí)性與生活環(huán)境對動(dòng)植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護(hù)的作用；植物種子的形狀有助于其傳播等。

·引導(dǎo)幼兒根據(jù)常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測和證實(shí)它們的用途。如：帶輪子的物體方便移動(dòng)；不同用途的車輛有不同的結(jié)構(gòu)等等。3．引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護(hù)自然。如：·結(jié)合幼兒的生活需要，引導(dǎo)他們體會人與自然、動(dòng)植物的依賴關(guān)系。如：動(dòng)植物、季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響等。

·和幼兒一起討論常見科技產(chǎn)品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的方便和對環(huán)境的污染等。

（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知

目標(biāo)1 初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣教育建議：

1．引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動(dòng)形象性和趣味性。如：·參觀游覽后，和幼兒一起談?wù)撍吹降氖挛锏男螤?，鼓?lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語言進(jìn)行描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身好像是一個(gè)個(gè)的圓形組成的。

·和幼兒交談或讀書講故事時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些有關(guān)形狀的詞匯來描述事物，如看圖片時(shí)，和幼兒討論奧運(yùn)會場館的形狀，體會為什么有的場館叫“水立方”，有的叫“鳥巢”。2．引導(dǎo)幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：

·和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識的事物，如電話號碼、時(shí)鐘、日歷和商品的價(jià)簽等。

·引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預(yù)報(bào)中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)表明時(shí)間的早晚等?！す膭?lì)幼兒嘗試使用數(shù)的信息進(jìn)行一些簡單的推理。如知道今天是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。

3．引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。如：

·和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會按一定順序排列的隊(duì)形整齊有序。

·提供具有重復(fù)性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案（如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等），鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律。·鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)?！ひ龑?dǎo)幼兒體會生活中很多事情都是有一定順序和規(guī)律的，如一周七天的順序是從周一到周日，一年四季按照春夏秋冬輪回等。

4．鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處。如：

·拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)或投沙包時(shí)，可通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次?！び懻摯河稳ツ睦锿鏁r(shí)，讓幼兒商量想去哪里玩？每個(gè)想去的地方有多少人？根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決定?！せ輹r(shí)，按照“先來先玩”的規(guī)則有序地排隊(duì)玩。

目標(biāo)2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系教育建議：

1．引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：

·感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。

·結(jié)合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強(qiáng)矮。

·收拾物品時(shí)，根據(jù)情況，鼓勵(lì)幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時(shí)按照大小擺放。

2．結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。如：

·鼓勵(lì)幼兒在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。

·鼓勵(lì)幼兒通過數(shù)數(shù)比較兩樣?xùn)|西的多少。如數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋果，多少個(gè)梨，判斷蘋果和梨哪個(gè)多，哪個(gè)少。3．利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。如：

·結(jié)合生活需要，和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，得出物體的總數(shù)。·通過點(diǎn)數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如鼓勵(lì)幼兒將一定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數(shù)量是不變的。

·結(jié)合日常生活，為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會，如游戲時(shí)，請幼兒按要求拿出幾個(gè)球。

4．通過實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。如：

·游戲中遇到讓4個(gè)小動(dòng)物住進(jìn)兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個(gè)小朋友問題時(shí)，讓幼兒嘗試不同的分法。

·鼓勵(lì)幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個(gè)杯子，還需要幾個(gè)杯子等。·購少量物品時(shí)，有意識地鼓勵(lì)幼兒參與計(jì)算和付款的過程等。目標(biāo)3感知形狀與空間關(guān)系教育建議：

1．用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：·引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。

·鼓勵(lì)和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進(jìn)行建構(gòu)游戲或制作活動(dòng)。如用長方形的紙盒加兩個(gè)圓形瓶蓋制作“汽車”。

·收拾整理積木時(shí)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個(gè)三角形可組合成一個(gè)正方形，兩個(gè)正方形可組合成一個(gè)長方形。

·引導(dǎo)幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵(lì)他們按形狀分類整理物品。

2．豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問題。如：

·請幼兒取放物體時(shí)，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等?！ず陀變阂黄鹱R別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。

·在體育、音樂和舞蹈活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運(yùn)動(dòng)方向?！ず陀變和姘粗噶钫覍毜挠螒?。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。

五、藝術(shù)

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

（一）感受與欣賞

目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物

教育建議：

1．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：·讓幼兒多接觸大自然，感受和欣

賞美麗的景色和好聽的聲音。·經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。

2．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：

·讓幼兒觀察常見動(dòng)植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。

·讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)他對音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。

·支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。

目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品教育建議：

1．創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。如：

·經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗(yàn)。

·和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。

·帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等。

·有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。

2．尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。如：·理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為?！ぎ?dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時(shí)，要耐心傾聽并給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造

目標(biāo)1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)

教育建議：

1．創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

·提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)?！そ?jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。2．營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：

·欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

·在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助?！ち私獠A聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。

·展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。目標(biāo)2 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

教育建議：

·尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：

·鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等?！ぬ峁┴S富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。

·根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?！び變豪L畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫?！た隙ㄓ變鹤髌返膬?yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。